《春日》教学设计(鄂教版三年级下册)_2
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读、背诵并理解《春日》这首诗的内容。
1.2 过程与方法通过教师讲解、学生互动和小组讨论的方式，帮助学生掌握诗中的关键词汇，理解诗的意境和表达手法。
1.3 情感态度与价值观培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们的审美情趣和文学素养。
第二章：教学内容2.1 教材内容《春日》是唐代诗人朱熹创作的一首描绘春天景色的诗。
诗中描绘了春天的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《春日》这首诗。
难点：帮助学生理解诗中的意境和表达手法。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
3.2 讲解教师对《春日》这首诗进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
3.3 互动学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
3.4 小组讨论学生分成小组，共同讨论诗中的意境和表达手法，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵与默写学生进行《春日》的背诵和默写练习，巩固对诗的理解和记忆。
第四章：教学评价通过学生的课堂表现、互动讨论和作业完成情况进行综合评价，包括学生对诗的理解、背诵和默写能力以及课堂参与度。
第五章：教学资源5.1 教材《春日》诗文文本。
5.2 辅助材料春天的图片、视频或音频素材。
5.3 教学工具黑板、投影仪、教学PPT等。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入教师通过展示春天的图片或视频，引导学生回忆春天的特点和景色，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
6.2 第二步：初读诗文学生自由朗读《春日》诗文，注意读准字音，理解字词意思。
6.3 第三步：讲解诗文教师对《春日》诗文进行逐句讲解，解释诗中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解诗的意思。
6.4 第四步：互动讨论学生与教师进行互动，回答教师提出的问题，共同讨论诗中的意境和表达手法。
《春日》教案
《春日》教案教学准备1. 教学目标1.学习《春日》这首古诗,理解诗句的意思。
2.体会诗中所蕴含的思想感情。
2. 教学重点/难点体会诗中所蕴含的思想感情。
3. 教学用具4. 标签教学过程一指导预习1.自读古诗。
这节课我们学习《春日》这首古诗,根据课文中的注音,同学们自读这首古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.检查预习。
(1)出示生字卡片,订正读音。
泗sì水滨bīn 紫zǐ(2)指名朗读《春日》。
3.简介作者。
(朱熹,南宋哲学家、教育家。
)4.解诗题。
(“春日”的意思是在春天里。
)二逐句学习,理解诗意1.“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。
寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。
滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经待过的泗水流域去观赏风景。
2.“无边光景一时新”。
光景:风光景物。
一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3.“等闲识得东风面”。
等闲:随意。
识得:认识到。
东风面:春天的面貌。
我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
4.“万紫千红总是春”。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。
总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
三欣赏诗句,体会意境1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。
”)你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。
)2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。
虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。
)3.有感情地朗读全诗。
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
四练习背诵自由背,同桌背。
春日教案6篇
春日教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文下册：《春日》教学设计_教案教学设计
三年级语文下册：《春日》教学设计本文是关于三年级语文下册：《春日》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。
【课时目标】1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
【课前准备】在黑板上划出横线，便于学生板书。
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【教学过程】一、读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助）1、出示二字词语：立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春2、出示四字词语：春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦3、出示佳句名诗：●春到三分暖。
●春天三日晴。
●春雨贵如油。
●一年四季春为首。
●一年之计在于春。
●春风不刮，草芽不发。
●春天孩子面，一日三变脸。
《古诗三首之《春日》教学设计
《古诗三首之《春日》教学设计
一、教学目标
1.认识“泗、滨”等生字，会写“春、日”等字。
2.有感情地朗读并背诵《春日》。
3.理解诗句意思，感受春天的美景，体会诗人的喜悦之情。
二、教学重难点
1.重点
（1）认识生字，朗读背诵古诗。
（2）理解诗句含义。
2.难点
体会诗人情感和诗的意境。
三、教学过程
1.谈话导入
谈论春天的美景，引出古诗。
2.初读古诗
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）认读生字，正音。
（3）教师范读，学生跟读，注意节奏。
3.精读古诗
（1）理解“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”。
①解释“胜日”“寻芳”“泗水滨”“一时新”的意思。
②想象诗人在春天出游的场景。
（2）感悟“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
①分析诗句的含义。
②体会春天的丰富多彩。
4.总结拓展
（1）总结全诗，感受春天的美好。
（2）让学生说说自己喜欢的春天的景色。
5.布置作业
（1）抄写古诗并背诵。
（2）画一幅春天的画。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春日》。
（2）理解诗歌《春日》的主题和意境，体会诗人对春天的赞美之情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作意识。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过模仿、创作等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 诗歌《春日》的朗读和背诵。
2. 生字词的学习和运用。
三、教学难点1. 诗歌《春日》的意境和主题的理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《春日》的文本。
3. 生字词的卡片或板书。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论春天的特点。
（2）引导学生思考春天的事物，如花草、鸟儿等。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《春日》。
（2）学生自主朗读诗歌，注意停顿和语气。
（3）学生相互交流朗读心得，分享对诗歌的感受。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
（2）学生讨论诗歌的主题和意境。
（3）教师解释生字词的含义，帮助学生理解诗歌内容。
4. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片或板书，引导学生朗读。
（2）学生自主学习生字词，注意音节和笔画。
（3）学生相互交流生字词的学习心得，分享对生字词的理解。
5. 应用与拓展（1）学生模仿诗歌《春日》的创作，写一写自己喜欢的季节或事物。
（2）学生分享自己的创作，大家共同欣赏和评价。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己对春天的感受和体会。
1. 教师通过学生的朗读和背诵情况，评价学生对诗歌《春日》的掌握程度。
2. 教师通过学生的生字词学习和运用情况，评价学生对生字词的掌握程度。
3. 教师通过学生的写作和分享情况，评价学生对诗歌创作和表达能力的发展情况。
《春日》的教案设计
《春日》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组讨论，提高学生对古诗词的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天美好景色的感知和欣赏能力。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《春日》。
（2）理解诗中的关键词语和典故。
（3）欣赏诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗中意境和情感的深入体会。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的美好景色和感受。
（2）提问学生对春天的印象和期待。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《春日》，注意语音语调和情感的把握。
（2）组织学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
3. 文本分析：（1）解读诗中的关键词语和典故，解释生僻字词的含义。
（2）分析诗中的意境和情感，引导学生深入理解和欣赏。
四、课堂练习与拓展1. 课堂练习：（1）请学生用自己的话简要概括诗中的内容和意境。
（2）请学生回答与诗相关的提问，加深对诗的理解。
2. 拓展活动：（1）组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。
（2）邀请学生进行朗读或背诵表演，展示学习成果。
1. 课堂小结：（2）强调诗中的意境和情感的重要性和欣赏方法。
2. 学生反思：（1）学生自我评价本节课的学习表现和收获。
（2）学生提出对课堂教学的改进建议和期望。
1. 形成性评价：（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
（2）通过课堂练习和拓展活动，评估学生对诗文内容的理解和应用能力。
（1）在课程结束后，教师应对学生的学习成果进行评估，包括朗读、背诵和写作等方面。
三年级语文《春日》教学设计
教学目标：1.能正确理解诗意，抒发对春天的喜爱之情。
2.能正确朗读诗歌，感受诗歌的美妙。
3.能正确运用课文所学的字词和语法知识，表达自己的感受。
教学内容：诗歌《春日》及相关的语文知识。
教学重点：理解诗意、正确朗读诗歌。
教学难点：运用语言表达自己的感受。
教学准备：课文《春日》的诗歌、课件、图片、卡片、墙板等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察课堂环境，了解春天的气息。
提问：你们感受到春天了吗？有哪些感受？2.展示春天的图片，让学生描述图片中的春天景象。
二、新课呈现（10分钟）1.展示课文《春日》的诗歌，引导学生跟读。
2.谈论诗歌中的词语、句子，帮助学生理解诗意。
三、学习诗歌（10分钟）1.按照句子和词语的顺序，让学生朗读诗歌。
2.引导学生体会诗歌中的美感，并询问学生的理解和感受。
四、理解诗歌意义（15分钟）1.引导学生解读诗歌中的意象和情感，促使学生自己分析、推理。
五、感受春天（20分钟）1.让学生关注课文中的描写手法和造句方式，仿写丰富的描述。
2.让学生分组讨论，并合作写一篇关于春天的短文或小诗。
3.让学生朗读自己所写的短文或小诗。
六、拓展延伸（15分钟）1.分组展示学生所写的短文或小诗，进行欣赏、讨论和评价。
2.教师展示其他与春天有关的诗歌，让学生感受到不同的诗歌表现方式。
七、课堂总结（5分钟）1.让学生总结诗歌《春日》的特点和所表达的情感。
2.教师总结本节课的教学内容及重点。
八、作业布置（5分钟）要求学生回家继续观察春天的变化，并写一篇关于春天的小日记或小诗。
教学反思：这节课通过诗歌的方式，让学生感受到了春天的美好和诗歌的魅力。
通过分组合作，学生不仅学会了朗读诗歌，理解了诗歌的意义，还能运用词语和句子描写自己的感受。
教学过程中，学生参与的积极性较高，能较好地发挥想象和表达能力。
在课后的作业布置中，也促使学生用自己的眼睛去观察春天，用自己的笔去描写春天，更好地理解和感受春天的美妙。
三年级语文下册：《春日》教学设计教学教案
三年级语文下册《春日》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读和背诵《春日》。
学生能够理解《春日》中的关键词语和句子。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗文内容。
通过图片、实物等辅助教学，帮助学生形象地理解诗文中的意境。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍诗人朱熹的生平和创作背景，使学生了解诗人的思想和艺术特点。
2.2 诗文内容讲解诗文中的关键词语和句子，帮助学生理解诗文的意义和意境。
通过朗读和背诵，使学生熟悉诗文的语言和韵律。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读和背诵《春日》。
学生能够理解《春日》中的关键词语和句子。
3.2 教学难点帮助学生理解诗文中的意境和诗人的思想感情。
培养学生的古典文学欣赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、朗读、讨论等方式进行教学。
利用图片、实物等辅助教学，帮助学生形象地理解诗文中的意境。
4.2 教学手段利用多媒体课件展示诗文和图片，增强教学的生动性和趣味性。
引导学生进行朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。
第五章：教学评价5.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
收集学生的朗读和背诵录音，评估学生的掌握情况。
5.2 结果评价通过课后作业和小测验，检查学生对诗文内容的理解和记忆。
通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习效果。
第六章：教学准备6.1 教学材料准备《春日》的文本材料，包括诗歌原文和注释。
准备相关的多媒体教学课件和教学资源，如图片、视频等。
6.2 教学环境确保教室有足够的空间，方便学生进行朗读和活动。
设置适当的座位安排，以便学生集中注意力。
第七章：教学过程7.1 导入新课以春天为主题的图片或视频引入，激发学生对春天的兴趣和好奇心。
引导学生思考春天的特点和他们对春天的感受。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
（2）学会欣赏古典诗词的美，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的词语和句子的意思，体会作者对春天的描绘和赞美。
三、教学难点：1. 理解课文中的关键词语和句子的深层含义。
2. 学会通过课文中的关键词语，想象春天的美景。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示春天的美景，引起学生对春天的兴趣。
（2）引导学生分享他们对春天的认识和感受。
2. 新课展示：（1）教师带领学生朗读课文《春日》，让学生感受诗词的韵律美。
（2）解释课文中的词语和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 课堂讨论：（1）引导学生关注课文中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，并解释其意义。
（2）分组讨论，让学生通过课文中的关键词语，想象春天的美景，并分享他们的想象。
4. 应用拓展：（1）让学生运用课文中的词语和句式，写一写他们心中的春天。
（2）邀请学生上台展示他们的作品，并给予评价和鼓励。
5. 总结：（1）教师总结课文《春日》的主要内容和意境。
（2）强调学生对春天的热爱和珍惜大自然的情感。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与和课后作业，评价学生在理解课文内容、词语解释和想象力方面的表现。
2. 评价学生对春天的认识和感受，以及对大自然的珍惜和热爱。
七、课后作业：1. 抄写课文《春日》并背诵。
2. 选择一个与春天相关的主题，进行绘画或写作创作，下节课分享。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的春日景象，感受春天的美好。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生在实践中体验春天的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、珍惜时光的情感。
（2）培养学生主动观察自然、感受生活的意识。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 描述课文所描绘的春日景象，感受春天的美好。
三、教学难点：1. 理解课文中的诗句，体会诗人的情感。
2. 运用课文中的词语，进行创意写作。
3. 培养学生主动观察自然、感受生活的能力。
四、教学准备：1. 课文《春日》的文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，展示春天的美好景象。
（2）引导学生谈论自己对春天的认识和感受。
（3）板书课题：春日。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）带领学生共同朗读课文，感受春天的美好。
3. 理解课文：（1）引导学生分析课文结构，了解课文主题。
（2）讨论课文中的诗句，体会诗人的情感。
（3）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解。
4. 应用拓展：（1）开展小组合作活动，让学生用课文中的词语描述春天的景象。
（2）邀请学生分享自己的写作成果。
（3）引导学生进行创意写作，运用课文中的诗句。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（3）布置课后作业：背诵课文《春日》。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春日》这首古诗。
（2）理解古诗中的主要意象和寓意，体会诗人对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的内容和意境。
（2）学会通过描绘春天的景象来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对春天的热爱和珍惜，增强生态保护意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《春日》这首古诗。
2. 理解古诗中的主要意象和寓意，体会诗人对春天的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和典故。
2. 学会通过描绘春天的景象来表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文：《春日》2. 多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课（1）利用多媒体展示春天的图片，引导学生谈论春天的特点。
（2）引出《春日》这首古诗，说明本节课的学习目标。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读《春日》，注意读准字音，理解词语含义。
（2）教师逐句讲解古诗，帮助学生理解诗句的意境和寓意。
（3）学生讨论诗句中的意象，如“花草”、“春水”、“燕子”等，体会诗人对春天的赞美之情。
3. 朗读与背诵（1）让学生齐读《春日》，加强语音节奏感。
（2）教师引导学生背诵古诗，注意把握诗句的停顿和韵律。
4. 拓展练习（1）让学生用自己的语言描绘春天的景象，表达对春天的感受。
（2）学生互相交流，分享彼此的感悟。
5. 小结与作业（2）布置作业：熟读并背诵《春日》，下一节课进行默写。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，为后续课程做好准备。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的背诵和默写成果，对存在的问题进行个别辅导。
鄂教版三年级语文下册教案春日
鄂教版三年级语文下册教案春日一、教学目标：1.知识与技能：•学习并掌握春天的自然现象，如万物复苏，气温回升等；•学习并掌握春季的文化活动，如清明节，植树节等；•能诵读、背诵文言和现代诗歌；•学会用合适的语言表达情感和思想。
2.过程与方法：•通过文字、图画、音乐、诗歌来体验春天的气息；•通过情感化的教学，引导学生关注社会风俗和文化习惯；•通过小组合作的教学，促进学生间的交流和合作。
3.情感态度与价值观：•培养学生关注自然变化的能力；•培养学生的文化艺术素养，了解传统文化和民俗习惯；•培养学生的感性思维，理解艺术表达。
二、教学重点：•掌握春季的自然现象和文化活动；•通过赏析诗歌和表达情感，体验春天的气息。
三、教学难点：•发掘诗歌中的意义，理解文化内涵；•通过表达情感和思想，全面理解春季的文化和自然现象。
四、教学步骤：1.导入（15分钟）•播放春天的音乐，唤起学生对春天的感觉；•通过图片、图画、文字等，介绍春季的自然现象和文化活动；•导入学生对于春季的感受和期待，引导学生进入教学状态。
2.自主学习（40分钟）•学生自主学习课本上的文言文和现代诗歌；•学生分组合作，赏析诗歌，探讨意义；•学生发展阅读能力，理解诗歌意境。
3.集中讨论（20分钟）•学生分组进行集中讨论，小组可以准备好展示合作成果；•教师围绕春天的文化和自然现象，引导学生进行讨论，分享自己的感受和思考；•教师鼓励学生发表个人见解，丰富讨论内容；4.课堂总结（15分钟）•教师根据学生的表达情况，进行课堂总结，强调课堂目标；•教师鼓励学生表现和分享，对积极发言的学生进行表扬；•教师鼓励学生在家里课后积极开展了解春天文化和采集春天的素材。
五、教学反思：•采用了多种多样的方式，让学生体验春天的魅力；•建议在课前提前准备好音乐、图片等素材，让教学更加生动有趣；•学生表达欲望强烈，应该鼓励多发表见解，促进课堂积极性。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会诗人对春天的描绘和赞美。
（3）学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过模仿、创作等实践活动，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（3）培养学生对诗歌的兴趣，激发学生对文学的热爱。
二、教学内容1. 课文《春日》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法的学习和运用。
三、教学重点1. 课文《春日》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的修辞手法的理解和运用。
四、教学难点1. 课文中的修辞手法的理解和运用。
2. 学生的写作能力的提高。
五、教学准备1. 课文《春日》的文本和相关的图片、实物等辅助材料。
2. 学生的写作本和写作工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己对春天的感受和经历。
2. 展示与春天相关的图片、实物等辅助材料，引起学生对春天的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 朗读课文《春日》，让学生感受诗人的描绘和赞美。
2. 解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用。
三、实践活动（10分钟）1. 学生模仿课文的写作风格，创作自己的诗歌或短文。
2. 学生互相交流、分享自己的作品，给予评价和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结自己对春天的认识和感受。
2. 教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的努力和进步。
教学延伸：组织学生进行春游或户外观察活动，让他们亲身体验春天的美丽和生机，进一步激发学生对春天的热爱和欣赏能力。
《春日》教学设计 (鄂教版三年级下册)
《春日》教学设计(鄂教版三年级下册)一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。
四、教学过程（一）、游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
（二）、学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。
2、解题。
（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，赏玩美好的风景。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，是孔子讲学的地方，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
三年级下册语文教案古诗诵读春日∣鄂教版
三年级下册语文教案古诗诵读 春日∣鄂教版迹， 一块儿“到”泗水滨去春游。
诵读古诗，明白得古诗的意思。
【过程与方法目标】激发学生读书求知的乐趣。
【情感态度价值观目标】 感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
【教学重点】在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象，朗读体会诗情。
【教学难点】明白得诗意，以及诗人的思想感情。
[来源:学,科,网]多媒体课件。
来源:学_科_网]导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。
课件展现，学生观赏春天的美景。
通过视觉感受，激发学习的爱好，小孩们带着对春天的向往，走入课堂。
二、咏春如此鲜活的春天就在我们的眼前，同学们的脑海中有没有也跳跃着一些关于春天的词语呢？（学生自由说）老师也收集了一些，让我们一起大声读一读。
春回大地春光明媚春光融融春花似锦春色怡人春燕回巢春风拂面春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园开小火车，每人读一个词语，看谁读得最好听。
是啊，同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞扬。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样观赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了精妙的地步。
古人颂扬春天的诗词专门多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。
（出示《春日》）谁明白题目的意思？（春天的生活、春天）写下板书：《春日》诗人的名字和朝代大伙儿千万不能不记得！（板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋闻名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹热爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世阻碍深远。
古人写诗往往是诗中有画，画中有诗，作者到底给大伙儿描画了一幅如何样的春天的图画呢？同学们用自己的方法读一读古诗，并借助注释明白得古诗，看看你能品出一个如何样的一个春天来。
给学生充足的时刻自学古诗。
三、品春交流：读了这首诗以后，你看起来看到了如何样的春天？你从哪些诗句中体会出来的？四、惜春同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此欢乐？（学生自由说）是啊，朱熹观赏到了万紫千红的春色，心情自然愉快，同时，老师还要告诉大伙儿《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，颂扬春天的诗，而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”）。
三年级语文下册 春日2教案 鄂教版
古诗诵读春日教学目标：<情感态度价值观>：感受这首诗所描绘的自然美，并培养学生学诗的兴趣，让学生尝试作诗。
<知识与技能>：1.学会《春日》中的生字“泗”，理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。
2.能理解《春日》中诗句的意思，能熟读并背诵。
<过程与方法>：读中感悟，熟读成诵。
教学重点：理解诗句意思，感受春天无限美。
教学难点：培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.这节课老师先请大家一起来欣赏（出示课件）看图，思考：①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的字来表达。
（美，妙，绝……）②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）③是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。
2.这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，不由得只大发吟出了“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”3.这就是今天我们要一起来研究的一首咏春的古诗，它就是21课古诗中的第一首“春日”。
（板书）二、小组讨论，研究诗文，体会意境。
1）写诗：要了解这首古诗，首先我们应该来熟悉这首诗，就先请同学们拿出纸笔把它抄写一遍。
2）想知道这首诗讲的到底是什么意思吗？有没有信心自己来探索每句诗的意思？（请大家用小组讨论的方式来解释每句诗意，提示“泗水滨”）先读读古诗。
②参看工具书。
③如果语言一时组织不好，也可以记录下来。
3）反馈：①解释一些词语。
②分句解释（让学生自由选择）。
4）同学们已经明白了这首诗的意思，那你能感觉这首诗中诗人到底是想要表达怎样的思想感情呢？5）a融入诗人当时的思想感情，学着诗人来吟诗。
（自由练习吟诗）b指名吟诗。
（想象画面）说说看到了什么？c根据大家说的，再次想象，把刚才的画面再充实一点。
三年级下册春日教案
三年级下册春日教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春日》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会诗中的意境。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生感受春天的美好。
（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《春日》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，体会诗中的意境。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语和描绘。
2. 学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。
四、教学准备1. 课文《春日》的幻灯片或黑板。
2. 与课文相关的图片、音乐等辅助材料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室外的春天景象，让学生谈谈对春天的感受。
（2）播放轻松愉快的音乐，让学生伴随着音乐感受春天的美好。
（3）板书课题《春日》，让学生齐读课题。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生齐读、个别读。
（3）教师引导学生理解课文内容，解释关键词语和句子。
（4）学生讨论、交流，分享对课文的理解和感受。
3. 欣赏古诗（1）教师简要介绍作者朱熹及其作品《春日》。
（2）教师示范朗读课文，让学生跟读、背诵。
（3）学生自由朗读、背诵课文，教师巡回指导。
（4）学生分组朗读、背诵，比一比谁读得最有感情。
4. 课堂小结（2）学生谈收获，分享学习感受。
5. 作业布置（1）抄写课文，加强记忆。
（2）回家后向家长介绍本节课学习的内容，让家长监督背诵课文。
（3）观察周围的春天景象，写一篇日记，体会春天的美好。
六、教学拓展1. 让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对春天的印象和感受。
鄂教版三年级语文下册教案春日
鄂教版三年级语文下册教案春日一、教学目标1.了解春日的特征和变化。
2.学习并掌握描述春日的基本词语和句式。
3.锻炼学生听、说、读、写四种能力。
二、教学重点难点1.教学重点：学习并掌握描述春日的基本词语和句式。
2.教学难点：让学生在实践中体会词句的应用。
三、教学过程1. 导入新知1.教师出示一张描绘春日景象的图片，引导学生认识春日。
2.通过引导学生谈论春日，引出本节课的内容：我们要学习如何描述春日。
2. 学习新词1.教师出示新学词语——春天，引导学生认识新词。
2.学习春天的概念后，教师介绍春天的特点：气温逐渐升高，万物复苏。
3.教师通过例句教授春天的描述词语：温和、明媚、欢腾等。
4.教师与学生一起分析句子，学习如何在文中描述春天：春天温和、春天明媚，欢腾的春天。
5.教师进行口语练习，学生可以跟随教师模仿。
3. 学习语法1.教师详细讲解描述春日的常用词语、句式以及使用方法。
2.学生通过跟读练习，加深对语法知识的理解。
4. 语言实践1.教师进行情景模拟，让学生尝试在实际情境中使用所学词语和句式描述春天。
2.在小组合作中，学生进行采访和讨论，向他人介绍春天。
5. 课堂评价1.教师让学生学会自主评价，让学生尝试用所学的表达方式评价自己的描述能力。
2.教师集中查看学生练习的过程和结果，及时反馈。
四、作业1.让学生自行撰写一篇文章，描述他们对春天的感受。
2.让学生在日常交流中积极运用所学的词句，提高口语练习的能力。
五、教学反思本节课我从教学目标、教学过程、教学方法等方面全面考虑，始终将学生的学习体验放在首位，拓宽学生的认知视野，课程整体难度适当，也注意到某些方面的不足，下一步我将加强课外练习，落实评价机制，保证教学效果达到最优。
鄂教版三年级语文下册教案春日
鄂教版三年级语文下册教案春日一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握春天的基本特点和春天的活动内容。
2.能力目标：通过课堂活动，培养学生观察和描述的能力，提高学生的表达能力和合作能力。
3.情感目标：通过与季节有关的内容，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.重点：掌握春天的基本特点和春天的活动内容。
2.难点：培养学生观察和描述的能力，提高学生的表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问答的方式引导学生回忆前几节课学习的内容，帮助学生了解季节的变化和春天的特点。
2. 探究（20分钟）教师带领学生观察春天的景物，包括花朵、春雨、阳光等，并组织学生进行讨论。
学生可以搭配图册，描述自己观察到的春天的特点，并阐述自己喜欢春天的原因。
教师鼓励学生用自己的语言表达，积极参与讨论。
3. 合作活动（25分钟）教师组织学生分组进行合作活动，要求学生根据自己对春天的了解，编写一段关于春天的短文。
学生可以分工合作，每个小组成员都有自己的任务，例如描述春天的气温、春天的活动、春天的景色等。
教师在组织活动时要求学生互相合作，共同完成任务。
4. 展示与总结（10分钟）教师邀请每个小组派代表上台展示他们的成果，其他学生可以对展示的内容进行点评和评价。
然后教师总结本堂课的内容，再次概括春天的特点和活动。
四、教学延伸教师可以组织学生进行春游或野外实地考察，让学生亲身体验春天的美好。
同时，可以要求学生回家观察春天的现象，并用日记的形式记录下来，以增强学生对春天的认识和感受。
以上是鄂教版三年级语文下册教案春日的主要内容，通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解春天的特点和活动，培养学生的观察和描述能力，提高学生的表达能力。
希望本节课能够让学生热爱自然、热爱生活，并激发学生对语文学习的兴趣。
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《春日》教学设计(鄂教版三年级下册)
教材分析：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。
为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。
诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。
教学目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
教学重点：入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情。
教学准备：搜集学过的描写春天的词语和古诗。
课前准备
1、在黑板上划出横线，便于学生板书。
2 ppt课件准备些描写春天的词语和诗句。
2、课前分好学习小组
教学步骤：
一、读春：积累词句（可当作课前活动）
开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。
（学生有困难，师生帮助，ppt出示）
1、出示四字词语：
春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开
2、出示佳句名诗：
春风杨柳万千条
春风又绿江南岸
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。
一年之计在于春
季节不等人，春日胜黄金
二、咏春：享受春天
1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。
古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）
2、今天咱们要学的就是这一首诗。
谁知道题目的意思？（学生板书题目
3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时
候结合注释。
4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）
5、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）教师点拨如下：
（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。
人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。
春游时心情肯定很高兴。
（3）泗水滨——泗水河边。
泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？
（4）无边——一望无际，没有边际，到处。
视觉开阔，心情也会开阔。
（5）光景——风光景物，风景。
不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。
（6）一时新——一下子焕然一新。
一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。
万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。
诗人悠闲自得，忘记了烦恼。
说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。
识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。
（8）东风面——春风的面容。
有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。
诗人是在享受春风，享受春天。
（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。
什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。
现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。
看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？
（10）总是春——都是春天，一定是春天。
诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。
6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是……又是……
总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。
7、明诗意，配乐读。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发…….(师生共诵《春日》)
听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。
（师生配乐读，师先读，生再读）
三、惜春：书海求知
同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？
同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？
（生交流,教师补充朱熹求学的故事）
四、作业：绘春
1 真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。
同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？
2 默写《春日》
让孩子们自己走进春天，走进文本
——古诗《春日》教学反思
在这个一年中最美好的季节——春天，我带着一份欣喜、一份期待、一份激动、一份……的心情，走进了美丽的石岩中心小学，和这里三（4）班的孩子们一起学习朱熹写的古诗《春日》。
更让我欣喜地是教研室的两位领导和教学处陈主任，还有庄老师
等一起和孩子们走进《春日》。
不管教的成功与否，我的心如春水漾漾。
朱熹的《春日》诗，乃咏春诗中的精品，教学这首古诗，如果仅仅停留在“解释”上，肯定枯燥乏味、了无生趣。
考虑到诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中，有许多地方值得细细玩味、反复品尝，我就想：何不在学生已能读得字正腔圆、有滋有味的前提下，开启他们思维的火花，让学生先对诗人写诗时的心情作一番大胆的猜测，然后再细读推敲古诗中的每一个字词，理解意思，找到猜想的证据，小组交流后，再全班反馈，并在反馈的过程中，结合感情朗读呢？我还从有关资料中发现《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗于是，我就想，我要让学生通过这首诗的学习，知道不仅仅是诗人在享受春日的乐趣，春光无限好！享受读书的乐趣，书中滋味长！我和孩子们也应该是在享受春日，从诗句中寻找“美丽”的心情，诗人快乐，我们也快乐！学了这首诗，我们肯定也会有所启发。
基于自己这样的理解和思考，我又在“学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐”的教学理念指导下，制定了以下的课时目标：
1、诵读古诗，理解古诗的意思；
2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
我还确定了这样的教学步骤：
1、读春：从我们以前学过的词语、诗句中感受春天，增加积累。
2、咏春：从朱熹的《春日》中享受万紫千红的春天，感受春的喜悦。
3、惜春：从春的喜悦中感悟春光虽美，韶华易逝，激励孩子们求知。
4、绘春：将春情化为诗情，将诗情化为画意，描绘春天，赞美春天。
教学设计的敲定是在前一天晚上，我刚接手三（4）班没有过多的时间去分析学生的学情，对于小组讨论的成功与否我也没有把握。
但我自信我能够驾驭课堂。
带着这份自信，更带着一份期望，我和孩子们一起学完了这一课。
考虑孩子们，可能平时对课外语文知识的积累比较少，因此，课前，我准备了些有关春天的好词佳句，让他们课前读读，即增加积累又营造了一种“春的气息”。
但教学过程并不如我所愿。
我感到了前所未有的失败！我的最后一部分惜春竟然没有时间来演绎！一种失败感油然而生！我不明白为什么孩子们居然不投入，不热情！而且还有那么多老师听课？是我的诗情不够？是我的教学设计有问题？
当局者迷，旁观者清。
听课的老师马上就找到了症结所在：首先，是板书杂乱无章。
当学生把诗人的心情猜测出来后，
可引导学生给这些词语归归类，这样学生的学习思路会更清晰。
不至于黑板上那么多同类的词语，杂乱无章，而且浪费时间。
陈主任指出这个板书简直就是空洞无物。
是呀，我为什么不让学生把找到的“证据”写在黑板上，而不是写写什么心情的词语？
其次，读的不够，没有给学生充足的时间去读，教师亦没有和学生一起亲近文本，导致后面的讨论成了空中楼阁，学生亦是雾里看花，没了兴致。
第三，学生的主体性没有充分发挥，一开始教师就对学生不信任，觉得他们想不出什么有关春的词语，诗句，于是自作主张，提供一些美词佳句让学生读，结果学生读得不热情。
整个教学过程很少考虑学生的感受，分析学生学情，正如陈主任所说“好像是上给听课老师看的”。
结果连“底”都没保住。
本来应是领着学生走进春天，结果却是领着听课老师到泗水河畔，走马观花了一下，学生却还在春外！
《春日》的思索，还要继续--------。