培养学生坚持写日记的良好习惯 提高学生的作文水平
通过写作日记提升学生的语文写作能力
通过写作日记提升学生的语文写作能力写作日记是一种非常有效的方式，可以帮助学生提升他们的语文写作能力。
通过记录日常的观察、思考和感受，学生可以不断地锻炼自己的思维能力和文笔，进而在语文写作方面取得长足的进步。
本文将从以下几个方面介绍写作日记对学生语文写作能力的提升作用。
写作日记帮助学生培养观察力和思考力写作日记的第一个作用是帮助学生培养观察力和思考力。
在日记中，学生可以记录自己每天的所见所闻、所思所想，这需要他们对周围环境和自身经历进行仔细观察和思考。
通过这样的练习，学生可以逐渐培养起对细节的敏锐觉察和对事物表象背后的深层思考能力，这对于他们的语文写作能力起到了很好的基础训练作用。
写作日记促进学生的文字表达能力写作日记的第二个作用是促进学生的文字表达能力。
通过每天写作日记，学生需要用准确、生动的语言将自己的观察和思考记录下来。
在这个过程中，他们需要注意选词、造句和段落的组织，以使文笔更加流畅、准确。
随着时间的推移，学生的文字表达能力会得到显著提升，他们的语文写作也会变得更加优雅、有力。
写作日记培养学生的写作习惯和纪律性写作日记的第三个作用是培养学生的写作习惯和纪律性。
日记是一种持续性的写作活动，要求学生每天都要坚持完成。
通过不断地记录和思考，学生会逐渐养成自觉、有条理的写作习惯，不再对写作感到困惑或畏惧。
在写作日记的过程中，学生需要自我激励，保持纪律性，这对于他们培养持久的写作能力非常重要。
写作日记丰富学生的词汇和表达方式写作日记的第四个作用是丰富学生的词汇和表达方式。
在写作日记的过程中，学生会注意到自己常用的词汇和表达方式，并努力寻找新的词汇和表达方式来丰富自己的写作。
通过学习和运用新词汇，学生可以提升他们的语言能力，使自己的语文写作更加丰富多样，更具吸引力。
写作日记激发学生的创造力和想象力写作日记的第五个作用是激发学生的创造力和想象力。
在写作日记的过程中，学生有机会自由地表达自己的感受和想法，可以追溯并发展一些想法，进而进行更深层次的思考和创造性的写作。
统编版小学语文三年级上册第2单元 习作：写日记(教参)
统编版小学语文三年级上册第2单元习作：写日记(教参)一、教学目标1. 让学生了解日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 培养学生坚持写日记的习惯，提高写作水平。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。
3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的格式和写作方法，能够独立完成一篇日记。
2. 教学难点：培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示例日记。
2. 学具：日记本、笔。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论日记的好处，激发学生写日记的兴趣。
2. 讲解：介绍日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 示例：展示一篇优秀日记，让学生感受日记的魅力。
4. 实践：学生尝试写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流：学生分享自己的日记，互相学习、交流、评价。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调日记写作的注意事项。
七、板书设计1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：观察生活、积累素材、表达情感。
3. 日记的题材：生活琐事、心情抒发、自然景观等。
八、作业设计1. 学生按照日记的格式和写作方法，独立完成一篇日记。
2. 家长参与评价孩子的日记，给予鼓励和建议。
九、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生坚持写日记，培养良好的写作习惯。
3. 定期组织学生分享日记，提高学生的写作水平。
4. 教师要关注学生的写作兴趣，激发学生的创作热情。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握了日记的格式和写作方法，培养了学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
同时，通过课后反思，教师可以不断调整教学方法，提高教学质量，为学生的写作能力提升奠定基础。
培养日记习惯提高习作能力
培养日记习惯提高习作能力苏教版语文明确提出：写日记是四年级学生应该养成的一种良好的学习习惯。
日记记录生活的点点滴滴，既有利于学生做一个生活的有心人，发现、体会生活的五彩斑斓，使身心和意志得到更好的发展；又有利于学生勤于动笔、善于表达、抒发真隋，提高个性习作的水平。
因此，我在教学中有意识地培养学生坚持写日记的习惯。
一、巧妙渗透其意义四年级的学生大部分还没有真正地从心里喜欢上作文，所以巧妙委婉地让学生明白写日记的好处或是意义是必要的。
教师滔滔不绝地讲肯定不是学生喜闻乐见的，所以我从讲故事和图书、图片呈现入手。
《鲁滨逊漂流记》是我首选的故事书。
我先绘声绘色地讲了鲁滨逊爱航海，他不顾父母劝告乘船出海，大浪把船掀翻，鲁滨逊掉入大海，然后请学生们猜测主人公鲁滨逊是生是死，如侥幸活下来会遭遇哪些事情。
一时间学生们还真是能想会说，让他们的脑细胞活跃了几分钟后，我用实物投影把《鲁滨逊漂流记》展示在学生们眼前，先阅读二三篇，然后交流内容，最后和学生们共同得出一个结论：如果没有鲁滨逊坚持写日记，我们就不能知道鲁滨逊二十六年的荒岛生活。
写日记真是个好习惯啊!从接触日记这一写作形式的第一课开始，学生们在心中建立了“写日记是有意义的事情”这一观点。
二、搀扶迈开第一步孩子最初写日记就像一个孩子最初学走路一样，需要教师的搀扶。
尽管他们能很快学会如何写日记，但是等到真正下笔的时候，仍然会遇到很多的困难。
如范围很大，反而无所适从，定不下要写什么。
所以我和学生们先一起把日记的格式在作业本上确定下来，接着寻找一个话题展开热烈的交流。
如今天是开学的第一天，一早心情怎样?在路上见到了同学，说了些什么，心里想些什么?当大家讲得兴高采烈时，我立即让学生们把它记录下来。
学生们形态各异的首篇日记就在聊天中顺利诞生了。
这种心理感受保证了“良好的开始是成功的一半”。
三、下水示范做榜样这种新鲜的感觉在几天后便逐渐减弱。
所以，学生们对于写日记的畏难情绪开始滋生并蔓延，他们写日记时常常应付了事。
培养学生写日记的习惯 提高学生的写作水平
培养学生写日记的习惯提高学生的写作水平“日记”的特点是主动，自由，贴近生活。
自己想说什么就写什么，想表达什么感想，就记录什么感想。
记日记的好处很多，首先，记日记能为学生储存许多写作素材；其次，日记能够培养学生选取材料的能力；第三，日记能锻炼学生运用语言的能力。
坚持写日记对增强学生的作文能力和提高学生的写作水平大有裨益。
日记里究竟应该写什么呢？这个问题是同学们常问的话题。
简言之，一天的生活中，你的所见，所闻，所想，所为都可以写进日记。
日记的内容，没有时间、地点、大小、远近的限制。
确切地说，就是写你在生活中最有感受的东西，即引起某种思考或受到某种启发的东西。
写日记的好处很多，那么如何培养学生写日记的习惯呢？一、激发学生的兴趣“兴趣是最好的老师”，培养学生写日记的兴趣是最重要的。
一是要以赞扬为主，激发学生写日记的兴趣。
在刚学会写日记时，他们大都有着极高的热度。
但日记过程会遇到许多困难，比如要动脑、坚持写字，有往往会让他们感到惧怕，并难于坚持。
因此，在学生刚学会写日记的一段时间里，教师要悉心地去“扶”，并及时给予鼓励。
不要过分提高要求，给学生足够的信心。
要端正学生的态度，提倡日记的“实用性”。
要照顾差异，把日记的自主权还给学生。
二是多用激励性德评价，民主交流。
一般来讲，学生刚刚开始遣词造句，还是有一定难度的，因而在日记起步中有这样那样的困难也是在所难免的。
所以，我觉得日记也应该作适当的批改，但这儿的批改并不是象征性地打个钩，或横挑竖挑地找毛病。
而是向朋友一样地与他日记中的问题进行对话，告诉他自己的意见、想法，并与他讨论。
同时尽量发掘学生学生日记中的积极因素，特别注意发现低差生日记的积极因素，哪怕一个词用的好，一句话写得好，也予以肯定、表扬。
学生在自己的本子上常看到“你又进步了！”“相信你能行！”“你还会进步的！”等等激励性的评语，学生写日记的积极性得到充分调动，再也不把写日记当成一种负担了。
三是以多种形式展示学生的日记。
培养学生写日记的好习惯
培养学生写日记的好习惯摘要：坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志、培养恒心。
要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。
要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。
这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础，从而提高自己的写作水平。
关键词：设计封面留心观察一日一记养成写日记的良好习惯，不仅能培养小学生对山川风物、社会人生的观察、思辨、感悟的能力，提高写作水平，而且通过在日记中的反思、自省，还能加强道德品质修养，培养高尚的精神情操。
同学们不妨将日记作为自己砥砺的基石、练翼的长空，每日习之不辍，从而增德益能，创造人生的辉煌。
日记记什么？叙事抒情，写景状物，言志议理，任其驰骋。
诗歌散文、小说小品、寓言童话、读书随笔、时事评论等任展才华；花开花落、月圆月缺、云卷云舒、草木鱼虫、人生百相都可纳入日记的视野；天南海北、时代热点、街谈巷议都可作为日记追逐的话题；校园内外、亲情、友情，都是诉诸日记的情愫。
日记的材料实在如三江之水，取之不尽。
一、如何培养学生养成写日记的好习惯呢？1.要让孩子明白，写日记要选取生活中真实的事情。
日记所记录的是一天生活中的所言、所见、所闻、所做、所感，是生活的真实写照。
开始写日记，应该写什么、怎样写，孩子是难以把握的。
家长可以选择一些小学生日记供孩子阅读借鉴。
2.培养孩子的观察能力。
小学生观察力弱，尤其难于多角度观察。
这就需要家长在日常生活中多同孩子交流，指导孩子观察事物，对孩子要多发问，激发孩子提出问题。
经过互相讨论，使孩子逐渐对客观事物观察得更细致、更全面，并能对事物作出分析综合。
这样当孩子把获得的印象写出来时，就不会像记流水帐一样平平淡淡。
3.指导孩子把笔伸向丰富多彩的生活。
孩子生活范围狭窄，观察力弱，因而激发不出孩子写作的兴趣。
生活是丰富的，家庭生活、学校生活、社会生活，甚至读书、阅报、看电视、电影同样也是生活。
加强日记写作训练提高学生作文水平
材，这时学生们就可以翻看自己的日记， 从中找到灵感，从而进行作文写作。学生
记
教师在批改时也十分痛苦。日记写作的出 通过保持自己写日记的习惯，不仅促使学
现，在一定程度上打破了传统作文的限制， 生抒发自己的内心，还使学生的字词得到
写
使学生的写作能够自由开阔，写出的作文具 积累，知识面得到扩大。
有真情实感，教师在批改过程中容易与学生
读了这个单元的文章后，借鉴其中优秀的部 分，写一篇关于父母的日记，然后教师将学 生的日记发给学生的父母，这样学生父母可 以通过学生的日记了解自己孩子的内心，从 而加强父母与孩子的沟通，促进感情的提 升。日记成为一种沟通有效的合理的方式， 不仅使彼此之间关系逐渐加强，还能够锻炼 学生的文字功底。
总之，在初中作文教学中运用日记 写作的形式，能够使写作教学冲破传统教 学的限制，更加贴近学生内心，让学生在 写作过程中有内容可写、善于表达，并能 够引导学生热爱生活，表达自己的真实情 感。作为初中语文教师，为让日记写作渗 透在初中作文教学中大放异彩，应不断积
三、日记是学生的沟通方式
作
产生情感上的互动。
日记是对真实情感的一种表达，同时
一、培养学生写日记的习惯 日记是人们对遇到的人、事、物及心
也是传递学生写作时表达的真实情感的一种 形式，从而拉近学生与学生、老师、父母之
训
中想法的情感抒发，学生在创作过程中不需 要任何写作技巧，也不受任何框架的束缚，
间的感情。如：在苏教版七年级下册第一单 元《人物风采》，学生学习了高尔基的《童
提
外，还培养了自身的人文气质。因此，初中 “我的老师”“我的同桌”“我的朋友”之
语文教师应注重整个写作训练中日记写作的 类的日记，进而教师可以了解学生对自己的
用写日记培养学生写作习惯
用写日记培养学生写作习惯写日记是一种良好的写作习惯，对学生的成长和发展具有重要意义。
通过写日记，学生可以提高写作能力、培养思维意识、锻炼表达能力，并且可以记录生活中的点滴，留下美好回忆。
本文将探讨写日记如何帮助学生培养写作习惯，以及如何正确引导学生写好日记。
一、写日记对学生写作能力的提升写作是学生必备的基本技能之一，而写日记是培养学生写作能力的有效途径之一。
通过写日记，学生可以不断练习文字表达，提高自己的文字组织和语言运用能力。
在写日记的过程中，学生可以锻炼观察力和想象力，丰富自己的词汇量，提高自己的写作水平。
二、写日记对学生思维意识的培养写日记需要学生对生活进行观察和思考，培养了学生的思维意识。
学生在写日记时，需要回顾和总结一天的所见所闻，思考自己的感受和体验。
这样的思维过程可以激发学生的思考力和创造力，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的综合素养。
三、写日记对学生表达能力的锻炼写作是一种表达能力，通过写日记，学生可以锻炼自己的表达能力。
学生需要将自己的思想、感觉和观察记录下来，并用文字表达出来。
这种锻炼可以帮助学生提高自己的口头表达和书面表达能力，培养自信心和自我表达能力。
四、写日记记录生活中的点滴写日记不仅可以帮助学生锻炼写作能力，还可以记录生活中的点滴，留下美好回忆。
在写日记的过程中，学生可以记录下自己的成长经历、快乐时光和困惑瞬间。
当学生回顾自己的日记时，可以重新感受到当时的情感和体验，增强对生活的回忆和珍惜之心。
五、正确引导学生写好日记为了引导学生正确写好日记，教师需要给予一些指导和建议。
首先，教师可以告诉学生写日记的重要性，鼓励学生坚持写下去。
其次，教师可以给学生提供一些写作技巧，如如何选取话题、如何组织文章等。
最后，教师可以定期检查学生的日记，并给予一些建设性的反馈和指导。
综上所述，写日记是一种有益的写作习惯。
通过写日记，学生可以提高写作能力、培养思维意识、锻炼表达能力，并且可以记录生活中的美好瞬间。
家长应培养孩子坚持学写日记的习惯（共五篇）
家长应培养孩子坚持学写日记的习惯（共五篇）第一篇：家长应培养孩子坚持学写日记的习惯家长应培养孩子坚持学写日记的习惯唐定甲让孩子坚持学写日记是一件非常好的事情，但是我们有些家长和孩子嫌麻烦，感觉没啥意思。
坚持这种观点是错误的，我们教小孩子学写日记时可以写自己经历的事情、自己身边发生的事情、或者自己的思想等。
家长应该是孩子学写日记的指导者和最忠实的读者，通过阅读孩子的日记内容来了解和掌握孩子的思想动态、学习情况，以便进行有效的教育和指导，使孩子的学习和思想得到快速的提高。
大家所熟知的哈佛女孩刘亦婷的妈妈——刘卫华，就是坚持这样做的。
下面为你摘选几则刘亦婷同学一年级时写的日记：11月2日（7岁时）第一次作曲今天，我作了一首曲子，这首曲子可不是一般的曲子，而是我第一次自己作的曲子。
我（在电子琴上）一会儿弹黑键，一会儿弹白键······总之我觉得很好听，我就把它记录下来了。
然后放给妈妈听。
妈妈说：“很好听。
你把它倒过来，爸爸回来放给他听，他一定很高兴。
”我就去把录音机倒回来，等爸爸回来给他听。
（培养要点：鼓励创造性活动）11月4日一个字今天考试，有一个字，我没写出来。
可是老师没有发现。
所以我得了满分。
但我总觉得很内疚，因为我本来只能得19分，可我得了20分。
我想告不告诉爸爸妈妈呢？我想了一会儿，决定说出来。
妈妈说我诚实，爸爸也很高兴。
（培养要点：及时鼓励诚实的行为，并反复灌输这样的价值观：“不是自己诚实劳动挣来的好处，就是堆成一座金山也不能动心。
”使孩子的人生远离贪婪和谎言。
）11月15日日本来信今天我爸爸接到一个日本朋友的来信。
信上贴了五张邮票。
我一看，上面贴的都是40的数字，我以为都是4角的邮票。
我算了算一共两元。
爸爸说：“这是日元，单位是元而不是角。
200日元等于1.5美元，一美元等于8元人民币，1.5美元等于12元人民币。
”“那能把邮票给吗？”爸爸说：“能啊。
引导孩子通过写日记提升写作能力
引导孩子通过写日记提升写作能力在孩子的成长过程中，写作能力的培养起着至关重要的作用。
通过写作，孩子可以锻炼语言表达能力、思维逻辑能力和创造力。
而写日记作为一种常见的写作方式，不仅可以帮助孩子记录生活，还能激发孩子对写作的兴趣，并逐步提升孩子的写作能力。
一、日记的价值及作用写日记是一种可以随时随地进行的写作活动，是孩子们进行自我表达和思考的途径，有助于他们从多个方面提升写作能力。
1. 记录生活：日记是记录生活的重要方式，通过记录点滴的生活细节，孩子可以学会细心观察，增强对生活的感受力。
2. 反思思考：写日记需要动脑筋，需要回顾自己的一天，思考自己的感受、经历和收获，这可以培养孩子的思维能力和逻辑思维能力。
3. 表达情感：通过写日记，孩子可以借助文字来表达内心的情感，让情绪得到释放，提升情感表达能力。
4. 增强写作能力：持之以恒地写日记，使孩子逐渐熟悉写作的过程，提高写作的技巧和能力。
二、如何引导孩子写日记为了有效引导孩子通过写日记提升写作能力，家长和老师可以从以下几个方面进行引导：1. 建立兴趣：可以通过介绍一些名人、作家的日记，或者分享自己写日记的经历，激发孩子对写日记的兴趣。
2. 提供模板：对于写作能力较弱的孩子，可以提供日记的模板，包括日期、天气、心情、经历等，让他们按照模板进行写作，逐渐熟悉写作的结构和流程。
3. 创设日记时间：每天安排固定的时间，让孩子坐下来写日记，养成写作的习惯，并提供必要的写作环境，如安静的空间和书桌等。
4. 探索写作主题：可以鼓励孩子写一些与自己生活相关的主题，如学校生活、家庭生活、兴趣爱好等，让孩子从自身生活中找到写作的素材。
5. 互相分享：鼓励孩子将写好的日记与他人分享，可以是家人、朋友或老师等，让孩子从他人的反馈中得到鼓励和改进的建议。
三、关注写作的过程和结果在引导孩子写日记过程中，不只是注重结果，更要注重过程。
家长和教师应该鼓励孩子在写作过程中思考、反思和交流，提供积极的评价和鼓励，激发他们的写作激情和自信心。
培养良好的日记习惯提高小学生写作能力
培养良好的日记习惯提高小学生写作能力作者：吴静怡来源：《小学阅读指南·低年级版》2019年第12期新课标明确指出：小学低年级可以练习写话，中年级开始作文，根据需要写观察日记。
本文主要谈笔者在日常教学中，特别注重培养学生写日记的习惯，让他们做到勤动口、勤动手、勤动眼、勤动脑，来表达内心所想。
教师要调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生说真话，表达真情实感，鼓励学生写想象中的事物，发挥创造性。
如何落实大纲的要求，提高写作能力，我认为，养成良好的写日记的习惯是写好作文的基础。
一、勤动口，从口头日记起步俗话说：启蒙先启口。
在学生刚上二年级应该初步掌握汉字的时候，我就有意识地培养学生的言语表达能力，让他们“学舌”。
我让学生每天回家后看二十分钟左右电视（或是动画片、或是新闻、或听广播），重点记住电视播放的一个内容。
然后，第二天上学时，说给大家听，我在每天上课前5分钟，让学生自由发言，也许学生只是说上一句话，我也予以表扬。
这样学生兴趣浓厚，课堂气氛也很活跃。
二、勤动手，在“流水日记”中发展在口头日记进行一学期后，我开始要求学生写流水日记，就是记录自己一天中的真实生活。
我对学生说：只要是你一天中看见的、听见的、想的、做的，你都可以记录下来，不会写的字可用拼音代替，写什么都可以，写多少都可以。
为了让每名学生都有动笔的机会，我先开展记“循环日记”这一活动。
“循环日记”即以小组为单位，5人组成一个循环日记小组，每人记录一天的情况，组合成员之间互相欣赏，团结合作。
如：我班某小组中的五名组员，李同学最不爱动笔，组长把他安排在记周五一天的事。
每到周五，其他四名组员总是提醒他：“要记住这一天都干什么了，晚上认真记下来。
”这样一来，李同学在大家提醒帮助下，每周都能完成一篇日记。
我利用周末进行循环日记展评，完成日记的小组，每人嘉奖表扬星。
这种日记形式将习作练习与学生合作有机结合起来，不仅激发了学生写好日记的热情，同时也调动了所有同学的积极性，那些懒散的同学为了集体的利益只能拿起笔来撰写一天的生活，渐渐地形成了习惯，对日记的畏难情绪也就打消了。
小学语文教学中培养学生的日记写作习惯
小学语文教学中培养学生的日记写作习惯日记是小学生练笔的重要途径之一，它有助于培养学生写作的兴趣和积极性，提高学生的写作水平。
在小学语文教学中，培养学生的日记写作习惯是非常重要的。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学语文教学中培养学生的日记写作习惯。
一、明确日记的意义和作用首先，要让学生明确日记的意义和作用。
日记是一种记录个人生活、情感、思考和感悟的方式，通过写日记，可以锻炼学生的观察能力、思考能力和表达能力。
同时，写日记也是一种自我反思和自我提高的过程，有助于培养学生的自我认知和自我管理能力。
二、引导学生掌握写日记的方法和技巧写日记并不是一件难事，但也需要一定的方法和技巧。
教师可以引导学生掌握以下几点：1.选择合适的时间和地点。
写日记应该找一个安静的环境，时间也应该是相对固定的，这样可以帮助养成良好的习惯。
2.认真观察和思考。
写日记时，需要仔细观察周围的事物，用心去体会和思考，这样才能有更多的素材可写。
3.记录真情实感。
写日记时，要表达自己的真实感受和想法，不要做作或夸大其词。
4.注意格式和语言。
写日记要有一定的格式和规范，语言要简洁明了、通顺流畅。
三、提供多种形式的指导和支持为了更好地培养学生的日记写作习惯，教师需要提供多种形式的指导和支持。
1.提供范文和例句。
教师可以给学生提供一些优秀的范文和例句，帮助学生积累素材和经验。
2.鼓励学生相互交流和分享。
可以组织学生定期交流和分享自己的日记作品，相互学习、相互借鉴。
3.给予积极的评价和反馈。
教师要给予学生积极的评价和反馈，肯定学生的努力和进步，指出不足之处并提供改进建议。
4.给予适当的奖励。
对于表现优秀的学生，可以给予一定的奖励，如加分、表扬、奖品等，以激励更多的学生积极参与。
四、培养学生的自主意识和创新能力写日记是一种自主行为，需要学生具有一定的自主意识和创新能力。
教师可以通过以下方式培养学生的自主意识和创新能力：1.鼓励学生自由表达。
写日记时，要让学生自由表达自己的想法和感受，不要过多限制学生的表达方式和内容。
浅谈小学生微型日记写作习惯的培养
浅谈小学生微型日记写作习惯的培养小学生微型日记是一种很好的写作方式，它可以帮助孩子练习语言表达、提升阅读理解能力和记录生活点滴。
但是，很多孩子在写作时会遇到些许困难，因此，我们需要在平时的写作过程中，培养良好的写作习惯，使孩子在无意识的写作中不断地提高。
一、坚持每天写作，养成习惯孩子的生活有着丰富的内容和日常琐碎的小事情，因此，家长要鼓励孩子每天记录一些自己的经历，写下发生在自己身上的小事情。
从最简单最基础的笔记开始，逐渐发展出日记。
每天写一篇日记，坚持几个月后，孩子就能养成写作的习惯，也能感受到写作的愉悦和成就感。
二、定时定量，避免遗漏孩子写作时，应该定时定量地完成。
如果任由孩子自己选择时间和篇幅，容易导致孩子没有规律地写作，或者过于费时费力，打击学习兴趣。
因此，家长可以和孩子一起确定写日记的时间，比如每天晚上或每周六日上午。
此外，家长还可以规定每篇日记的篇幅，不要求字数过多，切忌搞“奢侈浪费”。
三、多读多写，提高写作水平家长可以教孩子阅读一些日记类的书籍、杂志，帮助他们扩大视野、拓展思路。
另外，也可借助一些实用的写作手册、指南，让孩子了解些基本的写作技巧和方法。
最后，家长还要积极地和孩子交流，多和孩子聊聊生活中的事情，了解他们的感受和思考，帮助他们练习用简洁明了、生动有趣的语言表达自己的感受。
四、鼓励孩子发表日记，提高写作自信孩子写作的目的很重要，应该不仅仅是纯粹的自我娱乐和练习，还要较为无意识地提高孩子的写作自信心。
因此，家长可以鼓励孩子把自己写的好的日记发表在班级的日记板上，或者让孩子给亲友分享自己的写作。
这不仅能让孩子得到他人的支持和鼓励，而且也让他们感受到写作的价值和意义，进一步提高写作的热情。
如何培养坚持写日记的习惯
如何培养坚持写日记的习惯写日记是一种记录生活、思考问题和释放情感的方式，它不仅能够帮助我们回顾过去的经历，还可以培养我们的思考能力和表达能力。
然而，很多人都有一个共同的问题，那就是无法坚持写日记。
本文将探讨如何培养坚持写日记的习惯，并给出一些实用的建议。
首先，要明确写日记的目的。
每个人写日记的目的可能不尽相同，有人是为了记录生活中的点滴，有人是为了整理思绪，有人是为了释放情感。
无论是哪种目的，我们都需要明确自己写日记的动机，这样才能更好地坚持下去。
同时，明确目的也有助于我们在写日记时更加有针对性，不会盲目地写一些无关紧要的内容。
其次，要找到适合自己的写作时间和地点。
每个人的生活习惯和作息时间都不尽相同，有人喜欢早晨写日记，有人喜欢晚上写日记，有人喜欢在安静的图书馆写日记，有人喜欢在咖啡馆写日记。
只有找到适合自己的写作时间和地点，我们才能更好地投入到写作中，提高写作效率。
此外，还可以在写日记时播放一些轻音乐，营造出一个舒适、安静的写作环境。
第三，要保持坚持的动力。
写日记是一项需要长期坚持的活动，没有坚持的动力，我们很容易放弃。
为了保持坚持的动力，我们可以设定一些小目标，比如每天写200字的日记，每周至少写3次日记等。
当我们完成这些小目标时，会有一种成就感和满足感，这样就能够激励我们继续坚持写下去。
另外，我们还可以将写日记列为每天的必做事项，这样就能够养成一个良好的习惯。
第四，要注重写作的质量。
写日记并不是简单地记录一些琐碎的事情，而是要通过文字把自己的内心世界展现出来。
因此，在写日记时，我们要注重写作的质量，尽量用准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
可以尝试使用一些修辞手法，比如比喻、拟人等，来丰富自己的写作风格。
同时，我们还可以读一些优秀的日记作品，学习他们的写作技巧和表达方式，这样可以提高自己的写作水平。
最后，要享受写日记的过程。
写日记并不是一项枯燥乏味的任务，而是一种享受和放松的过程。
当我们坐下来，用文字记录自己的思考和感受时，我们会发现自己的内心得到了释放，心情也变得轻松愉悦。
小学语文日记写作教学的习惯培养
小学语文日记写作教学的习惯培养在语文教学中，写作教学是其中的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、观察能力、想象能力以及思维能力等方面都有着很大的帮助。
而写日记是写作教学的一种有效方式，通过写日记，学生可以记录自己的生活点滴、情感变化以及学习心得等，从而提高学生的写作水平。
本文将从以下几个方面来探讨如何培养小学生写日记的习惯。
一、激发学生写日记的兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写日记产生兴趣，他们才会积极主动地去写，才会养成良好的习惯。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的学习兴趣。
首先，教师可以引导学生从简单的开始写起，如写一句话、一段话等，逐渐增加难度。
其次，教师可以采用多种方式来激发学生的写作欲望，如组织学生进行游戏、参观、实践等活动，让学生有东西可写。
最后，教师还可以给予学生适当的鼓励和表扬，让学生感受到写日记的乐趣和价值。
二、教给学生写日记的方法和技巧写日记并不是随意地记录生活琐事，而是需要有一定的方法和技巧。
小学生刚开始写日记时，可能会不知道从何入手，不知道该写些什么内容。
因此，教师在教学中应该教给学生一些写日记的方法和技巧。
首先，教师要引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，这样才能激发写作欲望。
其次，教师要引导学生注重语言表达，要注意运用恰当的词汇和句式，让日记变得更加生动有趣。
最后，教师还可以教给学生一些修辞手法和描写方法等，让学生能够更加生动形象地表达自己的思想和情感。
三、培养良好的写作习惯良好的写作习惯是写好日记的重要保证。
在培养小学生写日记的习惯时，教师应该注重以下几个方面：首先，教师应该鼓励学生坚持每天写日记，不能三天打鱼两天晒网。
其次，教师应该引导学生注重写作质量，不要为了完成任务而写作。
最后，教师应该注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力等，让学生能够从日常生活中发现写作素材，从而写出更加优秀的日记。
四、加强指导和评价在小学生写日记的过程中，教师的指导和评价也是非常重要的。
小学语文日记训练方法
小学语文日记训练方法小学语文日记是培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，对于提高孩子的语文水平具有积极作用。
下面是小编为大家整理的一些小学语文日记训练方法，希望能对大家有所帮助。
一、积极培养写日记的兴趣要想让孩子持之以恒地写日记，首先要培养他们的兴趣。
可以鼓励孩子写一些与自己生活经验有关的内容，或者是写一些关于自己的感受和思考。
而且，在教孩子写日记的过程中，家长和老师也要多给予肯定，鼓励孩子继续坚持下去。
二、提供写作素材为了让孩子有更多的写作素材，可以多给孩子提供一些话题或者是观察题材，引导他们观察生活，思考问题，提高思维敏锐度和语文表达能力。
可以鼓励孩子写一篇关于自己一天的生活的日记，让他们描述一下自己早上起床到晚上睡觉的一天，包括在学校的情况、在家里的情况以及和朋友一起的情况等等。
三、指导写作技巧在写作过程中，家长和老师要对孩子进行一些写作技巧的指导。
可以告诉孩子如何合理安排时间，如何对事物进行描述，如何表达自己的观点和感受等等。
在写作过程中，也要鼓励孩子发挥想象力，对于一些没有亲身经历过的事物，可以告诉他们如何进行推理和想象，提高他们的表达能力。
四、加强语文积累写作离不开语文积累。
为了提高孩子的写作水平，家长和老师可以多引导孩子背诵一些优秀的古诗词或者现代散文，通过背诵和诵读，提高孩子对语言的感觉和理解，同时也积累了一些表达语言的素材。
在写作过程中，多引导孩子运用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使文章更加生动有趣。
五、注重修改和评价在孩子写日记的时候，家长和老师要引导孩子有意识地进行修改和评价。
可以要求孩子在写完一篇日记后，对自己的作品进行修改，检查语法错误、措辞不当等问题，同时也可以对孩子的作品进行评价，给予肯定的指出不足之处并提出改进意见，帮助他们提高写作水平。
小学语文日记是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段，通过引导和训练，可以提高孩子的写作水平和写作兴趣。
家长和老师要给予积极的指导和支持，让孩子在写日记的过程中不断提高自己的语文水平。
培养学生写日记的好习惯
Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ａ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ 。 ｎ
丽
培 养 学 生 写 日记 的好 习惯
刘 艳 平
（ 吉林 省大 安市 月亮泡 镇 中心校 吉林大 安 １ ３ １ ３ Ｏ ７ ） 摘 要： 写 日记是小 学语文教 学中的一项重要 任务 。 培养 学生的观察 能力， 训练 写作 ， 打 下坚 实的基础。 从上好 指导课 ， 记 日记的方 法， 鼓
记看 到他们年 轻时代 的印迹 ， 让学生明 白 步。 “ 好 记性 不 如 烂 笔头 ” 。 我 要求 学 生 一 周
的班 风 。 学 生 之 间的 感情 拉 近 ， 学 生 之 间关
三 篇 日记 ， 做到有话则长 ， 无 话 则短 。 或 一 系融 洽 ， 使 得班 级 象 是 温 馨 的 大 家 园 。 尽 管 句个性 化的人物语 言 ， 或 一 个 显 示 心 理 活 浏 览 网 络 平 台 的 交 流 又增 添 了教 学 工 作的
起 了师 生 之 间 一 座 沟 通 之 桥 。 怎 样 让 自制 学 校 、 家庭 、 社会、 自然 ， 都会有浪花飞溅。 力不强 ， 怕写 Ｉ Ｅ Ｉ 记 的 农 村 小 学 生 喜 欢 写 并 只 要 我 们 能 自觉 地 区 观 察 生 活 ， 观察周 围
补短 ， 我把 日记 中有 特 色 的 ， 有 共 性 问 题 的
部 分 发 在 班级 网络 平 台——日记 博 文 。 要求
爱写 ， 到 最 后 养 成 自觉 的 习 惯呢 ？ 通 过 二 十
余年的实践 探索 ， 我 积 累 了一 些 行 之 有 效
的经验 。
的人和事 ， 景 与物 ， 就会 发 现 一 个 “ 宝藏 ” ，
就 会 有 源 源而 来 ， 取之 不 尽 的 真实 材 料 。 我 每 个学 生 给 予 点评 ， 抒 写 阅 读 日记 的 感 慨 。 坚 持 学 生 在 平 凡 的 生 活 中发 现 闪光 点 ， 使 意 外 的 是 学 生 的 积 极 性 空 前 ， 学 生 或 长 或 得学生 写作文不会犯无米之炊的难 。 短 写下 自己 的 心 得 ， 或评或赏或感 ， 宛 如 老 师 的评 语 。 更有甚者 ， 似朋 友一样安慰 ， 给 予人 生 告 诫 ； 象是 一 位 阅 尽 人 世 的 长 者 ， 谆 谆教 诲 。 学 生 之 间的 交 流 的 力 量 ， 远远超出
写日记可以有效提高小学生作文水平
写日记可以有效提高小学生作文水平坚持写日记（多练笔）是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平。
可以通过以下途径来培养学生写日记的习惯：
四、评价表扬。
学生前一天晚上的日记，无论教学活动多忙，都应争取在第二天前批改完。
给他们句子画上一面小红旗、点出他们日记的得失、解释他们心中的疑惑、答复他们那刁难的问题、抚慰他那受伤的心灵、评价他们得意的图画等等。
真心换真情，批改他们的日记就像心与心的交流。
然后找出有进步的、有特色的、文辞精彩的文章在全班朗读。
这样做来，老师快乐改，学生喜欢写。
在培养学生写日记的习惯实践中，还要注意做到以下几点：首先是从开始就一定要求学生实话实说，做到“我手写我心”；其次是主要抓坚持、抓认真，尤其开始时，一定要求每天都写，对日记每天都检查，这样才能形成为习惯；第三是要尊重学生的隐私，当学生不想公开他的日记时，我们不能强求，否那么不但学生从此不再说真话，还会对孩子正在生长的心灵和人格造成不利影响。
培养孩子坚持写日记的好习惯
培养孩子坚持写日记的好习惯日记是一种记录自己思想、感受和经历的方式，对于培养孩子良好的阅读和写作能力、观察力以及思维能力都具有很大的帮助。
因此，培养孩子坚持写日记的好习惯是非常重要的。
本文将从几个方面探讨如何培养孩子坚持写日记的好习惯。
一、培养孩子对写作的兴趣与认知要让孩子坚持写日记，首先需要培养他们对写作的兴趣与认知。
可以通过阅读优秀日记、引导孩子观察身边的生活、鼓励他们用文字表达思想和感受等方式，激发孩子对写作的兴趣。
同时，还可以给孩子提供书写工具和美观的日记本，让他们体验到写日记的乐趣和成就感。
二、制定明确的目标与规划为了让孩子坚持写日记，我们需要制定明确的目标与规划。
可以和孩子一起制定写日记的频率和时间安排，比如每天晚上写10分钟，或者每周写一篇。
同时，也可以和孩子商量选择写什么内容，让他们感到自由和有所期待。
三、提供合适的写作环境与条件为了给孩子提供良好的写作环境与条件，我们可以给他们提供一个安静、整洁的写作空间，避免干扰和嘈杂声音。
此外，还可以给孩子提供一些启发性的话题或者写作任务，帮助他们充分发挥想象力和创造力。
四、鼓励孩子分享和展示作品鼓励孩子将自己的日记作品分享给他人，可以让他们感受到写作的快乐和成长。
可以在家庭成员间建立一个分享日记的时间，每周一次或者每月一次，让孩子有机会听取他人的意见和建议，进一步提高写作技巧和表达能力。
五、注重实践与反思的结合在培养孩子坚持写日记的好习惯过程中，注重实践与反思的结合非常重要。
让孩子在实际写作的过程中锻炼自己的表达能力，同时也鼓励他们对自己的作品进行反思和修改。
通过不断地实践与反思，孩子可以逐渐提高写作水平，形成正确的写作习惯。
六、给予积极的反馈和奖励鼓励和奖励对于培养孩子坚持写日记的好习惯来说非常重要。
可以对孩子的日记给予积极的反馈和肯定，鼓励他们继续努力。
此外，也可以制定一些小的奖励机制，比如完成一定数量的日记就可以得到奖励，以增加孩子的动力和参与度。
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日记是了解学生的窗口,是沟通师生的桥梁,是学生课外练笔的一种重要方式。
很多语文教师都非常重视日记在语文教学中的作用,但是如果教师指导学生写日记的方法不对,措施不当,学生写日记就会流于形式,收效甚微。
十几年来,笔者在培养学生坚持写日记的良好习惯方面有点滴体会,现介绍如下,与同行共勉。
一、引导学生说真话,诉真情,让学生做生活的有心人
好文章总是源于生活,写真实才有价值,抒真情才能动人。
每接手一个新的班级,在要求学生写日记之前,我总会反复强调:日记的价值就在一个“真”字,写日记一定要写自己的所见所闻,所思所感,记录自己生活中最真实的事情,写出自己内心最真挚的感受。
要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
为了使日记的内容真实,在开始写日记的第一个月,我都会在班内开展日记“打假”活动,让那些虚构的日记,而不是写自己真实生活的日记一一在班内“曝光”,让那些“造假”的学生在课堂上朗读自己的日记,以此告诫学生抄袭或胡编乱造是无知无能的表现。
在日记教学中,少了这一环节,学生就有可能把写日记不当一回事,为了完成任务,就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差。
“打假”告一段落之后,就要着力解决学生日记中无话可说,无事可写的问题。
大雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是少发现。
”所以,引导学生真实地再现生活的底蕴,真诚地拥抱生活的亮点,即学会感悟生活,非常重要。
为了达到这个目的,我首先要让学生做生活的有心人,启发学生用心观察生活,使他们练就一双善于发现的慧眼,去写那些触动心灵的人和事。
例如,我班女生张雯在医院门口发现许多人围观一女弃婴,女婴“粉红的花朵般的脸”和她“凄惨的哇哇的哭声”以及人群中“要是个男孩我就抱走”的议论声,给从小倍受父母疼爱的张雯带来极大的内心震荡。
“没想到在21世纪的大城市,仍存在这么严重的重男轻女问题”,她以“女儿当自强”为题,详细描述了自己耳闻目睹的这一发人深省的场面,在日记的结尾,她满怀激情地写出了发自内心的呐喊:“女同胞们,不必再追忆木兰从军的历史,不必再标榜女排五连冠的辉煌,要想彻底改变中国人重男轻女的现象,我们每个平凡的女孩都应该自尊、自信、自强!”可以想象,如果不是她亲身经历了“弃婴事件”,是写不出如此内容感情真挚的文章的。
二、注重讲评,通过正面鼓励提高学生写日记的兴趣
在一些学校,语文教师倡导学生写日记已经蔚然成风,但在日记批阅中尚有不尽如意的地方,有的教师偷懒,要么不写评语,要么批一个“阅”字金鸡独立,更有甚者,对学生的日记根本不看,收上来几天后又原封不动地发到学生手中,教师如此敷衍地应付学生的日记,学生怎会把日记放在心上?学生把日记本交给老师后,最在意的就是老师的批语,他们在日记中一般会跟老师说“悄悄话”,会把心中的秘密告诉老师,把成长中的烦恼写给老师,将生活中的难题让老师解答,可当他们打开日记本,看到一个永不改变的“阅”字时,内心是多么失望啊!久而久之,学生也会很轻易地用空话、套话来应付老师,把日记写成令人生厌的“流水帐”。
多年来,笔者一直认真批阅学生的日记,夜深人静,独坐灯下,翻阅着学生的日记,与学生交心谈心,与学生交换意见和看法,想象着他们那一双双渴求的目光,倾听他们心灵的声音,工作量大则大矣,但也感到虽苦亦乐。
此外,我还坚持做评阅记载,无论时间再紧,我每周都会抽出一节正课的时间来讲评学生的日记,当我抱着日记本走上讲台,那是学生最高兴的时刻,掌声不断地从教室里传出,那是发自内心的,是对自己的同学所描绘的生活的认同,是对小作者莫大的激励和鞭策。
我会大张旗鼓地表彰一批认真写日记的学生,对学生日记中的闪光点予以肯定和鼓励,这些闪光点,可以是篇章结构、立意取材方面的成功之处,也可以是一个字、一个标点、一句话的运用之妙,还可以是一个新颖的标题,一副恰当的插图,几句精彩的议论、抒情等。
同时每周选取2—3篇写得特别好的日记,在征得学生本人同意的前提下,采用教师朗读或学生自读的方式,让全班学生得到美的熏陶,由于这些文章写的都是学生熟悉的生活,离他们很近,没有读名人大家之作后的那种可望不可及的感觉,他们在欣赏和羡慕的同时,自然而然地产生了学习和模仿的念头,
而那些没有被表扬的同学亦会定决心,下周一定要奉献出一篇好日记,从而极大地激发了他们进行写日记的热情,这样学生的日记一次比一次写得更好,一篇篇佳作应时而生,很多学生更因此对写作产生了浓厚的兴趣,并乐此不疲。
三、持之以恒,培养学生坚忍不拔的毅力
写日记看起来容易,坚持起来却很难。
特别是学生时间紧、任务重的时候,学生偷工减料、敷衍了事便成了家常便饭。
首先,我正面引导,向学生谈写日记重要意义:日记是提高写作水平的必由之路,并指出那些成名成家的人都有坚持写日记的良好习惯,同时向学生宣读一些名人日记摘抄,还把自己在中学阶段所写的八本厚厚的日记展示给学生看;二是强制约束,心理学家告诉我们:必要时用限制、批评、惩罚的方法去消除不良行为,可以锻炼一个人的意志。
为落实一日一篇的制度,我找出班上经常爱偷懒的五六位同学,每天早上在教室门口,检查他们前一天的日记,没写的学生补齐后方可进教室学习,另外再加一篇为什么没写日记的说明书。
把平时日记与语文期末考试成绩挂钩,在我执教的班级,都有这样的规定:每学期语文期末考试成绩=考试分数—本学期所缺日记的篇数;把日记同评选“三好学生”挂钩,凡参与评优的学生,日记必须合格,否则取消参评资格;三是正面鼓励,强制约束是一种消极限制手段,要坚持正面鼓励的方法以培养学生写日记的兴趣,前文已对这个问题有过专门的论述,这里不再赘述。
这样三管齐下,学生就会逐渐养成坚持写日记的好习惯,即使功课再忙、作业再多,也会抽时间来写日记,来整理自己的思想,一旦形成惯性,如果一天不写日记,他们反而不习惯,总感到好像心中缺少点什么。
例如有两届学生毕业前一个月,为了让他们腾出时间来复习数理化,我说可以不写日记了,他们中的许多人却仍坚持到了毕业。
通过写日记,锻炼出了学生坚忍不拔的意志和毅力,有了锲而不舍的精神,还有什么困难不可以克服呢?一年平均365天,一天写上三四百字,三年坚持下来,学生作文水平何愁不能提高呢?笔者在一所农村中学任教,学生小学基础很差,本人的教学水平不高,就是因为下大气力培养学生坚持写日记的良好习惯,学生的写作水平提高很快,至今已有56位学生在全国各地的刊物上发表了文章。