初中语文(上海沪教五四制)七年级下册《19人类的第一次环球旅行》word教案

人类的第一次环球航行
——“球”形地球的发现和证实
教学目标
1、理清文章思路，了解“球”形地球的发现和证实过程
2、把握作者写作意图，了解科普小品文的写作特点
3、体会人类在探索中不畏艰险、百折不挠的精神
教学重点和难点
1、重点：理清文章思路，了解“球”形地球的发现和证实过程；体会人类在探索中不畏艰险、百折不挠的精神
2、难点：把握作者写作意图，理解科普小品文的写作特点
一、导入课文
(ppt)同学们，这是中国第一个进入太空的宇航员杨利伟从太空拍摄回来的照片，这湛蓝的星球，是不是很美？（是）杨利伟自己也说，从月球看我们的地球，真的很美。

从照片中我们可以清晰地看到地球呈现圆弧形，现在科技先进，我们通过卫星图片能很清楚地知道地球的形状，那么，人类最开始是怎么发现地球是球形的呢？学完今天这篇课文我们就会知道答案。

二、初读感知
1、首先看看课文题目，从标题中你能了解哪些信息？
预设：写的是人类的第一次环球航行（关注哪个词？第一次）；写的是“球”形地球的发现和证实过程（关注哪几个词？发现和证实）。

追问：到底哪个是主要的？这两个标题之间有什么关系？
预设：人类的第一次环球航行恰恰证明了地球是“球”形。

小结：所以主标题可能会写一个故事，副标题可能写科学知识，人类第一次环球航行是球形地球的发现和证实过程中一个重要事件。

2、人们是怎么发现地球是“球”形，又是怎么证实这一点的？在这之前，人们认为地球是什么样子？自读课文，圈划归纳。

（人们对地球的发现和证实经历了哪几个阶段？）
→ 1（错误认识）盖天说和盾牌说
2（发现）人们发现大地在大范围内不可能是平直的
柏拉图提出“地圆说”
亚里士多德用事实进行论证
3（证实）15世纪初，葡萄牙人西非航行支持了这一学说
16世纪初，麦哲伦环球远航证明了地球是球形的
三、细读体会
1、对于这次航行，文中第9节说这是“人类历史上第一次最伟大、最冒险的环球远航”，为什么说它“最伟大”？“最冒险”又体现在哪里？
→“最伟大”：
（第13节）麦哲伦的这次环球远航以无可辩驳的事实，充分证明了地球是球形的，这是人类认识史上的重大突破，主观偏见和宗教谬说让位，关于地平、地方与地圆
的争论至此结束（那么文中哪一段又体现了这是一次“最冒险”的航行？）→“最冒险”：
齐读第12节，看看遇到过哪些困难，你觉得最艰难的是哪一次？用自己的话说说看，为什么你认为这里最冒险、最艰难？（引导学生设身处地感受，并用自己的语言还原困难过程。

注意追问）
遇到的困难：
自然考验：“波涛汹涌、水流湍急的海峡”
“同行的五艘船中，一艘不幸触礁沉没”
人员考验：“一些船员因对前途感到畏怯而哗变”
“另一艘带有大部分给养的船背叛离去”
疾病饥饿：“断粮和坏血病使许多船员相继死亡，造成了极大的困难”
与当地人冲突：“麦哲伦因与当地居民发生冲突而被杀死”
补充：同学们讲得都很好，我们刚开始上课时说过，“人类的第一次环球航行”，我们要关注“第一次”，第一次意味着什么？是未知的一切。

先不说途中遇到了哪些艰难困苦，单说能够开始就已经很不容易。

想想看，5艘单薄的帆船航行在一望无际的茫茫大海上，船上的船员们不知道前方等待他们的是什么，也许是大风大浪，也许是鲨鱼海鲸，他们显得那么渺小。

也许下一秒一个大浪扑过来，自己就被吞噬；也许一条海鲸撞过来，帆船就被掀翻；甚至假如地球不是圆的，他们会不会走着走着，掉到下面的无底深渊……
想想看，从遭遇湍急的海峡-船只触礁沉没-船员哗变-给养船只背叛离去-断粮、坏血病-麦哲伦被杀，所有这些困难，但凡其中任何一个环节没有挺过去，最终的结局也许就是失败。

但是麦哲伦和他的航队最终成功了，他们的成功是偶然的吗？（不是）
2、那么，如此艰难困苦的旅行，为什么最终能够成功？麦哲伦航行成功的因素有哪些？
→追求真理（志向远大）：（第10节）在贫病交加、备受冷落、伤心至极的情况下，他“却一心想去干一番大事业……这也是他终生为之奋斗的理想和目标”
勇于实践（准备周密）：（第11节）“他到图书馆查阅了最新的地图和海图，请教了专家学者，逐渐相信了大西洋和太平洋之间有一个海峡……”
信念坚定（毫不动摇）：（第12节）“在这种情况下，麦哲伦毫不动摇，坚持前进，宣称即使要吃船上的帆和皮革也绝不回头”
→小结：同学们都说得很好，其实人类历史上许多个“第一次”都是这样，在看似偶然的表面背后藏着成功的必然。

比如哥伦布，他发现新大陆纯属偶然，他自己都以为那是印度。

但是在这之前，他做过多少百折不挠的努力。

为了出去航行，他曾经先后向英国、法国、葡萄牙等多国国王请求自助，国王们都以为他是江湖骗子。

最后西班牙国王愿意自助，他们为此开了个审查委员会，会上别人质疑，即使地球是圆的，有一段航行必然是从地球下面向上爬坡，帆船怎么爬上来呢？这么多的质疑，他都没有放弃；例如牛顿，看起来被苹果砸中发现万有引力多么偶然，但在这表象之后，他每天都在思考这些问题；例如爱迪生，更不是偶
然，当人们都质疑他对灯丝的研究毫无意义时，他仍然实验了1600多种材料……我们从这些开拓者身上可以学习什么精神？不畏艰险、敢想敢做、勇于实践、坚守信念等等。

四、拓展深入
1、麦哲伦作为人类第一次环球航行的主人公，其实课文中作者对他个人的描述并不多。

老师从《麦哲伦历险纪》中节选了一段文字。

我们看看与课文有什么不同。

不久，饥饿开始威胁这支远航探险的船队。

他们先是吃饼干，饼干吃完后，只好吃长满蛆虫，发出鼠尿臭的饼干屑。

他们喝的是变质发臭的腐水。

到后来，这些东西也难找到了。

有的人就把包帆索的牛皮撕下来，这些牛皮坚硬如石，要放在海水里浸四、五天，然后在炭火上烘烤后，才能吃下肚。

还有人在船上找锯末屑吃。

如果有谁在船舱里捉到一只老鼠，可以向别人换一块金币，有时甚至这样的高价也买不到哩。

由于长期缺乏新鲜食物，许多船员得了坏血病。

这种病使牙龈发黑肿胀，牙齿脱落，骨节无力，使人难以站立，后来有19名船员得了坏血病死了。

麦哲伦对船员们十分关心。

每天早晨，他都要拖着虚弱的身体，护理昨夜幸存下来的病人。

许多体弱不支的般员，望着无边无际的大海，对前途失去信心。

一天，在研究航向的例行会议上，有人提议返回西班牙，麦哲伦坚定地说：“即使船上的牛皮统统吃光了，也要前进！”
预设：材料详细，课文简略；
材料渲染困难、突出麦哲伦，课文重在写过程；
材料中有描写，课文只有叙述；
2、为什么会有这些不同？
文体和写作意图导致。

材料是传记，重人物和情节，需要运用描写等写法详尽描述过程和刻画人物；而课文是科普作品，不是为了讲一个故事，告诉大家麦哲伦航行多么艰苦卓绝，而是要向人们科普知识，这就决定了在麦哲伦航行的写法上——叙述简明、重在科普性（文体特点）。

【课堂总结】通过这节课的学习，我们了解了“球”形地球的发现和证实过程，体会了航海家不畏艰险、百折不挠的探险精神；也理解了科普作品叙述简明、重在科普性的特点。

五、作业布置
感兴趣的同学可以阅读《麦哲伦航海纪(探险史上最寂寞的壮举)》，或查阅其他航海家资料与故事。