初中英语科普版九年级上册Unit4 Topic1 When was it invented SectionC教案模板范文
科普版-英语-九上-4单元 Topic 1 SectionB
Unit 4 Amazing ScienceTopic 1 When was it invented?Section BⅠ. Material analysis本课是九年级第四单元第一话题的第二课时。
主活动是1a。
1a通过Jane 和Michael谈论在博物馆所见到的展品来继续学习一般过去时的被动语态。
1b 和1c分别以听和填写图表来巩固1a的内容。
1d则通过“说一说，猜一猜”的形式让学生运用一般过去时的被动语态。
2是让学生能够根据需要正确运用一般现在时和一般过去时的被动语态。
3以听力的方式，来训练对一般过去时的被动语态的运用，同时也可让学生了解更多的发明。
4a和4b 属于对语音语调的学习。
通过本课的学习，学生可以比较性地学习两种被动语态并且了解到更多的发明创造。
Ⅱ. Teaching aims1. Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习一般过去时的被动语态。
2. Skill aims:能够根据需要正确运用一般过去时和一般现在时的被动语态。
能够运用正确的语音语调说、读英语句子。
能够听懂含有一般过去时的被动语态的短文和对话。
3. Emotional aims: (optional)发明创造不是一蹴而就，需要有百折不挠、永不言败的精神。
114. Culture awareness: (optional)了解英语国家的科技发明。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: bulb, airplane, be different from, be made of, be used for, so that, not only...but also…, a ll over the world Sentences: It’s said that he invented more than two thousand things during his life.They are designed not only for workers but also for teenagers and women.Grammar: was/were +pp2.Difficult points：It’s said that he invented more than two thousand things during his life.Nowadays, their materials have been changed so that it feels more comfortable.Ⅳ. Learning strategies能够通过1b、1c的问题，确定在听的过程中应注意哪些细节。
仁爱科普版英语九上Unit 4 Topic 1 When was it invented Section C 限时训练
限时训练题一、从下面四个选项中选出一个最佳答案。
（）1.The mobile phone has influenced people’life a lot since it ____ .A. inventsB. inventedC. Is inventedD.was invented( ) 2.--how many people are there i your classroom now?-- ______。
A.NoB. No oneC.Not oneD. None( )3.The pollution problem is very serious now .it is difficult to _____ it.A. answerB. solveC.understandD.pick( )4.-- Who is in your classroom now?-- ______ .A. NoneB.No oneC. NoD. None pf( )5.We should share our happiness _____ our parentsA. toB. withC. ofD.in( ) 6. How did this dangerous situation _________？A.came aboute aboutC.has come aboutD. was coming about( )7.She was heard _____ an English song in her home last night.A.singB.sangC.to singD.singing( )8.Everyone should make a contribution to _____ our environment.A.protectB.protectionC.protectingD.protected( )9.I don’t know _____.A.what to doB.what did doC.how to doD.where to do( )10.He can’t help _____ the answers when she can’t work out the problems.A.turn toB.to turnC.turning toD.turned to二．根据汉语意思完成句子。
仁爱(科普版)英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学设计7一. 教材分析教材为仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》，本节课的主要内容是让学生掌握一般过去时的疑问句和回答，以及学会如何描述过去的事件。
通过本节课的学习，学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的英语口语表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时已经有了一定的了解。
但学生在实际运用中，尤其是口语表达方面还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学会一般过去时的疑问句和回答。
–能够运用一般过去时描述过去的事件。
2.能力目标：–提高学生的英语口语表达能力。
–培养学生的跨文化交际意识。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣。
–培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点•一般过去时的疑问句和回答。
•运用一般过去时描述过去的事件。
•如何在实际语境中正确运用一般过去时。
•提高学生的英语口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的语境，让学生在实际情境中学会一般过去时的疑问句和回答，提高他们的口语表达能力。
2.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在交际过程中运用一般过去时描述过去的事件，培养他们的跨文化交际意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集一些与本节课主题相关的图片、视频等素材，用于导入和呈现。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与本节课主题相关的图片，如历史上的发明，引导学生思考这些发明是在什么时候发明的。
然后提问：“When was it invented?”，让学生尝试回答。
仁爱(科普版)英语九上《Unit4Topic1Whenwasitinvented》说课稿9
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》说课稿9一. 教材分析仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》是一篇关于发明创新的文章。
通过学习本文，学生可以了解到各种发明的历史背景、发明时间和发明者，同时也能提高他们的阅读理解能力和英语语言运用能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。
但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析能力。
此外，学生的词汇量和语法知识也亟待提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本文中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行口语表达和写作。
3.情感目标：通过学习本文，学生能够培养对科学发明创新的兴趣和好奇心，提高他们的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本文中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.难点：学生能够提高阅读理解能力，能够运用所学知识进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务来提高阅读理解能力和英语语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示相关发明的历史图片和视频，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过提问方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.While-reading：学生快速阅读文章，回答相关问题，教师引导学生进行讨论和分析。
3.Post-reading：学生进行小组活动，运用所学知识进行口语表达和写作。
七. 说板书设计板书设计包括文章标题、关键词汇、语法知识等，以简洁明了的方式呈现，方便学生复习和巩固所学知识。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度和表现，终结性评价主要关注学生的阅读理解能力和英语语言运用能力。
仁爱科普版英语九上Unit 4 Topic 1 When was it invented Section B 课件1
汉译英：
1.电灯泡 2.飞机 3.耐磨的 4.朝鲜，韩国
1.bulb 2.airplane 3.hard-wearing 4.Korea
自学指导2
自学内容：课本83页1a 自学方法：听录音和扫读。 自学时间：3分钟 自学要求：听1a，完成1b;读1a,完成1c.
自学检测2
1b Listen to 1a and choose the correct answers.
自学检测2
1c Read 1a and complete the table.
Invention Inventor Year
light bulb
Thomas Edison
Guglielmo
1879 1895 1903
radio airplane
Marcoht
2.The radio was invented by Guglielmn in 1895. 3.The airplane was invented by Wilbur and Orville Wright in 1903
要点归纳
一般过去时的被动语态 结构:助动词(was/were)+及物动词的过去分词 1.肯定句式 ：主语+was /were+v.-ed 2.否定句式 ：主语+was/were + not+v.-ed 3.一般疑问句式： Was /Were+主语+vt.-ed 4.特殊疑问句式：疑问词W/H+was/were+主语+v.-ed E.g： An e-mail was sent to her friend by Jane yesterday. An e-mail wasn’t sent to her friend by Jane yesterday. Was an e-mail sent to her friend by Jane yesterday? Who was the e-mail sent to by Jane yesterday?
仁爱科普版英语九上Unit 4 Topic 1 When was it invented Section D 课件
Key words
• • • • • • • explore explorer, mark find out, in…direction work well, as long as the rest of the time solve, like, use, the shape of great invention
Let’s use the GPS.
Read the passage and discuss the questions on Page88.
• 1. How did the early explorers know where they were? • They found out where they were by using stars. • 2. What’s the disadvantage of using the stars as guiding marks? • Its disadvantage is that it didn’t work well when the weather was bad and the stars could not be seen. • 3. What is a GPS? Is it useful to use? • It is like a man-made star. We can use it at any time, in any place and in any weather to find out our position. It is very useful. • 4. What do you think the GPS will be used for in the future? • …
What method did you use to find n.探险者， your lost cellphone? 勘探者
仁爱(科普版)英语九上《Unit4Topic1Whenwasitinvented》说课稿12
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》说课稿12一. 教材分析《仁爱英语》九年级上册Unit 4 Topic 1的主题是“When was it invented?”，主要讲述了关于发明物的历史背景和时间。
本节课通过介绍一些重要的发明物，如电话、飞机、电视等，帮助学生了解这些发明物的起源和发展过程。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常交流和简单的阅读理解能力已经有了一定的掌握。
但是，对于一些专业术语和复杂的句子结构可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生对于科技发展历史的了解可能相对有限，需要通过本节课的学习来拓宽视野。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与科技发明相关的词汇和表达方式，如“inventor”、“invention”、“invent”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和阅读理解。
2.能力目标：学生能够通过阅读和听力理解，获取有关发明物的历史背景和时间信息，并能够进行简单的信息概括和转述。
3.情感目标：通过学习科学家们为人类进步作贡献的事迹，激发学生学习科技的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与科技发明相关的词汇和表达方式，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和阅读理解。
2.难点：学生能够理解并运用过去时态描述发明物的历史背景和时间，对于一些专业术语和复杂的句子结构能够进行正确的理解和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过学生自主探究、合作交流的方式进行学习。
教师起到者、引导者的作用，为学生提供语言支持和帮助。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等辅助教学，通过图片、视频、音频等多种形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些常见的发明物，如手机、电脑等，引导学生思考“When was it invented?”的问题，激发学生的学习兴趣。
仁爱科普版英语九上Unit 4 Topic 1 When was it invented Section C 课件
Topic 1 When was it invented ?
Section C
学习目标
1 掌握本节课出现的重点单词和短语并会运 用他们做题。
2.能运用简单的阅读策略---扫读和精读获取 信息，并解决问题（做题）。
自学指导1
• 自学内容：P85-86单词 • 自学方法：自己试读单词，同桌互相正音， 然后朗读。 • 自学要求：记单词，能英汉互译。 • 自学时间：5分钟
• 2.List some inventions that you know and their inventors. v.列清单，把…列表 • computer lock television light bulb chopsticks crayon …
n.彩色铅笔（粉笔，蜡笔）等
自学检测2：
出现 做更多的研究 ……的结果 遵从…步骤 嘲笑 那就是…的原因 与…..分享…. 反复
come about
do more research the result of …… follow the step laugh at
that’s why…
with… again and again
自学检测1 A.愚蠢的，傻的 B.发明，创造
invention crayon thought silly brainstorm evaluate redesign detailed
C.彩色铅笔
D.想法，看法，主意
E.集思广益，动脑筋
F. 重新设计
G.估值，评价，评估
H.详细的
自学指导2
• 自学内容：1a中的词组 • 自学方法：听读1a，找出认为重要的和自 己不懂的词组。 • 自学要求：划出词组，同桌讨论其汉语意 思和用法 • 自学时间：5分钟
仁爱(科普版)英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学设计5一. 教材分析教材为仁爱英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》。
本课的主题是询问发明物的发明时间，通过学习本课，学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及一些重要的发明物的发明时间。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时的疑问句和回答还不是很熟悉，需要通过本课的学习加以巩固。
此外，部分学生可能在英语学习上存在恐惧心理，需要教师在教学过程中给予鼓励和引导，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的疑问句和回答，了解一些重要的发明物的发明时间。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语询问和回答有关发明物的问题。
3.情感目标：通过学习本课，学生能够培养对科技创新的兴趣，提高学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的疑问句和回答，以及一些重要的发明物的发明时间。
2.难点：一般过去时的疑问句和回答在实际交际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设相关的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
3.分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的课件，帮助学生直观地学习英语知识。
2.教学道具：准备一些与发明物相关的道具，激发学生的学习兴趣。
3.教学资源：收集一些与发明物相关的图片、视频等资源，丰富教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生熟悉的日常生活中的发明物，如手机、电脑等，引导学生思考这些发明物是什么时候发明的，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些重要的发明物的发明时间，如灯泡、飞机、电视等，同时引导学生用英语表达这些发明物的发明时间。
仁爱(科普版)英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学设计12一. 教材分析教材为仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》。
本课主要讨论了各种事物的发明时间以及人们对这些发明的看法。
通过本课的学习，学生能够掌握一般过去时的用法，以及表达自己对于科技发明的看法。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对科技发明有一定的了解，并有自己的看法。
但部分学生对英语表达仍存在恐惧心理，需要鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的用法，正确表达各种事物的发明时间。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，表达自己对于科技发明的看法。
3.情感目标：培养学生热爱科学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的用法，各种事物的发明时间。
2.难点：如何表达自己对于科技发明的看法。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，运用情境教学法，创设真实情境，让学生在实际语境中运用英语。
六. 教学准备1.准备相关科技发明的图片和视频。
2.准备一般过去时的练习题。
3.准备小组讨论的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种科技发明的图片和视频，引导学生谈论这些发明，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生了解各种事物的发明时间。
引导学生关注一般过去时的用法。
3.操练（10分钟）通过小组讨论，让学生练习使用一般过去时描述各种事物的发明时间。
教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）让学生完成一般过去时的练习题，巩固所学知识。
教师批改并及时反馈。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的实际情况，讨论自己喜欢的科技发明，并表达自己的看法。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调一般过去时的用法以及表达自己看法的重要性。
仁爱(科普版)英语九上《Unit4Topic1Whenwasitinvented》说课稿6
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》说课稿6一. 教材分析仁爱英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》是一篇关于发明创新的文章。
通过学习本节课，学生将了解到一些重要的历史发明，以及它们对人类社会的影响。
文章内容丰富，语言简洁明了，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析根据仁爱英语课程标准，九年级学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对历史发明创新的知识了解不多，难以理解文章深层含义；2. 英语阅读速度和理解能力有待提高；3. 部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握本节课的重点词汇和句型，了解文章内容，理解历史发明创新对人类社会的影响。
2.能力目标：学生能运用所学知识进行简单的交流和讨论，提高阅读理解能力和创新能力。
3.情感目标：激发学生对历史发明创新的兴趣，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握文章中的重点词汇和句型，了解历史发明创新对人类社会的影响。
2.难点：学生需要理解文章深层含义，提高阅读理解能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、时间线等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些历史发明创新的图片，引导学生猜测这些发明是什么，激发学生的兴趣和好奇心。
2.While-reading：学生阅读文章，回答相关问题。
教师引导学生关注文章中的时间线，帮助学生理解历史发展的顺序。
3.Post-reading：学生分小组讨论，分享自己对文章内容的理解和感悟，教师给予评价和指导。
仁爱(科普版)英语九上《Unit4Topic1Whenwasitinvented》说课稿7
仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》说课稿7一. 教材分析仁爱（科普版）英语九上《Unit 4 Topic 1 When was it invented》是一篇关于发明创新的文章。
通过介绍各种发明的历史，让学生了解科技发展对人类生活的影响，培养学生的创新意识。
本课内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但学生在写作和创新方面还需加强。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握表示时间的状语从句，如“when，before，after”等；掌握表示比较级的词汇，如“earlier，later”等。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，能够快速捕捉文章主旨；提高学生的口语表达能力和创新写作能力。
3.情感目标：培养学生热爱科学，关注创新的意识，树立正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会运用表示时间的状语从句描述事件的发生顺序；掌握表示比较级的词汇进行修饰。
2.难点：引导学生运用所学知识创新性地进行写作，表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学会所学知识。
2.运用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生兴趣。
3.开展小组讨论，培养学生合作精神，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：展示一组图片，包括手机、电脑、空调等日常用品，引导学生思考这些物品的出现对人类生活的影响，激发学生兴趣。
2.读前预测：让学生根据文章标题和图片，预测文章内容，培养学生的预测能力。
3.快速阅读：让学生快速阅读文章，获取文章大意。
4.细节理解：针对文章中的关键信息，如发明的时间、发明者、影响等，进行提问，加深学生对文章内容的理解。
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初中英语科普版九年级上册Unit4 Topic1 When was it invented?SectionC教案模板范文
1教学目标
1) 语法知识目标
从本文含有宾语补足语的句子中,归纳总结出充当宾语补足语的几种情形,为Section D的语法总结课做准备。
2) 能力目标
让学生学会通过抓住中心句去领悟文章大意的阅读方法。
‚通过导读、快读、慢读、复述等环节提高读与说的能力。
ƒ通过学习电脑的优缺点和“总—分—总”的写作模式,让学生仿写一篇题为“One Day Without Computers ”的作文。
3) 情感目标
电脑在工作场合与家庭都能帮助我们,但是我们得正确地使用它们,让学生形成正确使用电脑的观念。
教学重难点
让学生了解电脑的优点和缺点,教育其正确使用电脑。
‚让学生掌握宾语补足语的有关句型。
ƒ培养学生的阅读技巧,并让其运用本课写作模式进行书面表达。
2学情分析
从学生对所学内容上分析:九年级的学生对电脑、手机等通讯工具并不陌生,许多学生甚至还是电脑游戏迷,电脑网购迷,因此,学生对本课教学内容的理解不会构成多大的障碍。
从学生的学习方法上分析:从学生平时的阅读与写作情况来看,学生对“整体阅读”和“据主题句指引阅读与写作”的理念不强。
3重点难点
让学生了解电脑的优点和缺点,教育其正确使用电脑。
‚让学生掌握宾语补足语的有关句型。
ƒ培养学生的阅读技巧,并让其运用本课写作模式进行书面表达。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】U4T3SC
教学活动:
Step 1 Pre-reading。