化学专题复习中要重视专题复习结论的小结
2020年中考化学人教版专题复习：水组成的实验探究知识总结
2020年中考化学人教版专题复习：水组成的实验探究知识总结【考纲要求】1.掌握水的电解实验和水的组成；了解过滤、吸附、蒸馏等净化操作和原理。
2.知道硬水的软化方法，学会区别硬水和软水；了解水污染及防治水污染的方法。
【知识网络】电解水实验正极产生氧气，负极产生氢气，氢气和氧气的体积比为2 ：1 组成化学方程式：2H2O2H2↑+O2↑结论：水是由氢氧两种元素组成的净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏硬水：含较多可溶性钙镁化合物的水分类用肥皂水区分水软水：不含或含较少可溶性钙镁化合物的水常见的饮用水：自来水、矿泉水、纯净水等自来水生产过程：取水---加絮凝剂---沉淀---活性炭吸附---消毒--自来水工业上：“三废”的任意排放水的污染农业上：化肥农药的不合理使用生活上：生活污水任意排放水污染防治措施工业“三废”经处理达标后排放农业上化肥农药合理使用生活污水经处理达标后排放，禁止使用含磷洗涤剂【考点梳理】考点一、水的电解实验1.实验装置如下图所示：2.实验现象：电极上有气泡，一段时间后，试管2和试管1所收集气体的体积比约为2 ：1。
3.检验气体：用带火星的木条检验试管l中的气体，发现木条复燃，证明是氧气；试管2中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，证明是氢气。
4.实验结论：（1）水在通电的条件下，发生分解反应，产生氢气和氧气。
2H2O2H2↑+O2↑（2）水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成。
【要点诠释】1.电解水时电极上出现的气体可巧记为“正氧负氢、氢二氧一”。
2.点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。
因为当氢气中混有空气时，点燃混合气体就可能发生爆炸，氢气的爆炸极限为4％～74.2％（即空气中混有氢气的体积分数为4％～74.2％）。
检验氢气纯度的方法为：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰，移开拇指点火。
如果听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明氢气已纯净。
化学期中考试总结与反思(18篇)
化学期中考试总结与反思（18篇）化学期中考试总结与反思（18篇）化学期中考试总结与反思篇1 首先，要对考试中的失误或错误进行认真分析，反思自己平时的学习态度和学习习惯，这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。
成功一定有成功的方法，失败也肯定有失败的原因。
有两点是可以肯：第一，“态度决定一切”，如果你在考试中，记忆性知识的题目失分过多，这起码是你时间投入不足。
如果许多简单的知识应用、运算出错较多，则反映出你平时训练不够，知识迁移、应用能力不强，这些都与学习态度有问题。
书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的。
人常说，“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，意思就是，“不勤奋，理想永远是梦想”。
第二，“细节决定成败”，如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等，显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。
另外，不管这次考试满意与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。
如果这次考得好，我们要继续坚定信心，以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去，从而保持优异的成绩；即使这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、灰心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。
但是，有的同学考试没考好，开始几天能非常有动力，列出一大堆的学习计划，下了一大堆的决心，然而几天后就又像以前一样了，又失去了前几天的动力，这样的同学，学习终究进步不了。
学习犹如长跑，谁懈怠了，谁就会落后；谁不坚持，谁同样也会落后。
所以对待学习，我们要坚持不懈，要有滴水穿石的毅力。
化学期中考试总结与反思篇2 本次考试不理想，通过不断的反思，我以为有以下几方面的原因：1、基础知识掌握不牢固，表现在对化学用语的书写不准确。
如19题，对化学反应的量的关系不能正确的理解，对物质一些基本定义混淆不清，如稳定结构、元素等。
2、迁移运用能力、逻辑能力相对薄弱。
泰安六中初四化学复习总结
初四中考复习总结---------极限挑战泰安六中张国栋2013年的中考已经结束，回顾今年毕业班的工作用两个词概括就是“挑战、极限”，相信每一位老师多少也了解今年初四化学教学工作所面临的困境：韩荣伟老师在开学初被医院诊断出患有重病，需住院治疗，不能继续上课；刘军老师一面要照顾一直与癌症抗争的丈夫一面还要给初四两个毕业班上课；因韩老师生病这四个班的课与班主任工作怎么办？这一问题摆在了所有领导和化学老师面前，经过与老师们交流与讨论，“面对困难大家一起上，学校真有难处我们也不能坐视不理”，考虑到刘老师还要照顾病人经领导同意不再给刘老师加课，最后决定徐燕、吴乃军、张国栋各代五个班的化学课，张国栋接韩老师初四十五班班主任工作，李凯初四三个班初四两个班共五个班。
面对这一决定每一位化学老师心里都很清楚这已经超过了我们的极限，面对着那一张张渴望求知的脸我们每一位老师所承载的更多的是责任，除了坚持我们别无选择。
既然答应了就不能成为空话，就要落实到行动上。
每一位老师都拼尽全力上好每一节课，不厌其烦的看着堆积如山的作业（每位老师每天要看约350本作业）。
任课老师一天下来连续五节课从单位带到家的是疲惫的身躯与沙哑的声音；代班主任工作的，除了一天的五节课还要开班会、看自习和学生谈心，在一天的最后和同事说再见的机会都没有（因为早就放学了）。
我还得匆匆赶回家照料孕期反应较重的妻子。
时间还是那样一分一秒的流淌着，不会因为我们工作繁重而慢下来，相反我们只有加快工作、生活的节奏与时间赛跑。
在整个初四教学工作中，我们克服时间紧、任务重、老师们交流机会不多（因为一天任课老师要上五节课，班主任要上六到七节课根本没机会坐到一块交流）等诸多因素，利用老师们的一切在校空闲时间，积极有效的制定毕业班复习计划。
各学科复习的基本方法都大致相同，但又存在着各自的特点，各有“巧妙”不同。
在这我简单的谈一下我们初四化学组就初中化学复习谈一下思路与方法：一、复习思路初中化学总复习一般采用四轮复习法。
浅谈高三化学总复习
６．氧化还原反应是一重要的基本概念也是无机化学 和有机化学反应中很重要的反应类型是高考的热点。在高 考试题中不但经常单独在选择题目中出现，往往还穿插在 其它综合题中。
抓学生薄弱环节
1．知识结构缺陷，挂一漏万：例如，离子方程式的 正误的辨析经常出现在高考试题的选择题中，学生练得也 多，但总有一部分学生答不好．究其原因，这部分学生平 时不注意对这类题的＂错误类型＂总结归纳，做的时候就 思考不全面从而造成错选或漏选． 2．概念模糊不清，导致错误：例如，对燃烧热的概 念没有掌握，判断时易忽略“ 1mol 可燃物”、“生成稳 定状态的氧化物”等。再如，对中和热的判断易忽略 “ 稀溶液”、“生成1molH2O” 等． 3．解题方法不当，事倍功半：例如，在一些关于涉 及氧化还原反应、溶解度的计算中学生往往不能综合应用 电子守恒、电荷守恒、质量守恒来简化计算，浪费了相当 长的时间也得不到正确的结果。
五、第一轮复习的基本模式
第一轮复习时间为 2005 年 9 月到 2006 年 2 月，这一段时间主要是复习化学基础知识， 这一阶段是对学科基础知识的复习和整理， 使之系统化和深化，引导学生把握学科基本 知识的内在联系，建立学科知识网络，并通 过知识的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向 其它学科进行渗透。
3．相对原子质量、阿佛加德罗常数、相对分子质量、 物质的量，气体摩尔体积等，无论是化学概念辩折题还是 化学计算题都经常要用到这些重要概念。 ４．溶解度的计算多数注重对概念的理解并伴随推理 判断，若析出的晶体中含有结晶水，则对学生的思维的整 体性、严密性要求更高。 ５．离子反应中的离子共存的判断和离子方程式的正 误的辨析则是高考试题中的常客，往往在选择题中出现。
基本概念和基本理论复习
抓高考试题特点
1．高考试题中常用选择题来考查考生对同素异形体 、同分异构体、同位素和核素、无机反应和有机反应的分 类、化合价、原子结构等基本概念的理解程度。高考中常 会以化学学科中的重要概念来考测考生对化学基础概念的 理解和辩折能力。 2 ． 基本概念： 无论是基础型试题还是能力型试题 ，问题的答案大多会要求考生用化学方程式、离子方程式 、热化学方程式、化学式、结构简式等基本化学用语来表 述答案，每年的高考化学试题的答案中化学用语占有很大 的比例。可以说，熟练掌握化学用语、理解这类化学用语 的含义非常重要。
高三化学教学总结(通用15篇)
高三化学教学总结(通用15篇)高三化学教学总结1本学期我担任高三（13）、（17）班的化学教学。
下面就本人的工作作一小结。
一、弹性调节难度教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。
若要求过高、过难，学生接受不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。
所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。
二、加强方法指导对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的`学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自己阅读，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、课堂、课后有分别不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。
在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。
注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，形成以教师为主导，以学生为主体的教学模式。
从考试的情况来看，我所带的班级教学效果较好，做到了“让自己安心，让领导放心”的目标。
教学工作无止境，我会更进一步努力提升自己的实力，追求卓越，为龙城高中的发展尽自己的微薄之力。
高三化学教学总结2还清楚的记得，上期期末给自己的一句话:“用心甘情愿的态度，过意想不到的生活”。
回想这匆匆而过的半年，还真有不少意想不到。
先是备战高三二测。
根据以往的经验二测成绩跟高考最接近，所以大家都很重视。
对我更是亚历山大，因为我们的一测考的很不理想，学生也都鼓足了劲想在二测有好的表现。
2023年安徽省中考化学专题总复习：实验现象与结论的判断
D
某水样中滴加肥皂水后振荡,产生大量泡沫
该水样属于硬水
C
2.(安徽真题、模拟题组合)根据下列实验现象得出的结论，错误的是( )
选项
现象
结论
A
向某固体中加入稀盐酸,有气体产生
该固体一定是
B
白磷在热水中不燃烧,通入氧气后燃烧
氧气能支持白磷燃烧
C
少量白糖加入水中，不久“消失”
核心知识六 实验与科学探穷
一、实验现象与结论的判断（10年5考）
2023年安徽中考：化学
1.(2021安徽11题1分)依据下列实验现象得出的结论,正确的是( )
选项
实验现象
结论
A
某化肥加熟石灰固体后研磨,有氨味
该化肥是氯化铵
B
某金属与盐酸反应比铝与硫酸反应剧烈
该金属的活动性比铝的强
C
某无色溶液中滴加紫色石蕊试液，呈红色
选项
实验过程及实验现象
解释与评价
A
品红在热水中比在冷水中扩散速度快
温度越高，分子运动速率越大
B
双氧水中加入少量二氧化锰，迅速产生大量气泡
二氧化锰能加快双氧水的分解速率，为催化剂
C
收集满二氧化碳气体的塑料瓶，迅速倒入一定量的水，密封、振荡，塑料瓶变瘪
二氧化碳能溶于水
D
氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸无明显现象
微粒是不断运动的
D
苯和 冰醋酸混合后体积大于
微粒间存在间隔
品红在水中扩散
分子在不断地运动
AFH
选项
现象
结论
用小木棍蘸取少量浓硫酸，木棍变黑
浓硫酸具有吸水性
打开盛有浓盐酸的试剂瓶，瓶口有白雾出现
中考专题复习：化学物质的鉴定与鉴别
杭州龙文教育科技有限公司11初中化学物质的鉴定与鉴别鉴定与鉴别都是用来检验物质的常用方法，都是通过化学实验，根据物质的特性反应去查出要检验的物质。
因此，物质检验的关键是必须熟练掌握各物质（或离子）的特征反应，正确地选择试剂和实验方法。
但是我们必须首先明白鉴定与鉴别。
物质的鉴定与鉴别共同的要求是：根据物质的特有反应，选择适当的试剂，达到反应灵敏、现象明显、操作简便、结论可靠的效果。
（物质的鉴定题和鉴别题的要求是不铜的。
根据实验确定某一物质的习题是鉴定题；根据实验区别几种已知物质的习题是鉴别题）下面我们分别来具体谈谈我对它们的理解。
一、物质的鉴定：是根据物质的某一特性，用化学方法来确定它是不是这种物质或含不含有某种成分或某一物质的组成。
通常必须分别检验出阳离子和阴离子，对物质进行确认。
常见离子的检验：按现象归类： 一、生成沉淀法：杭州龙文教育科技有限公司22二、生成气体法：例1：怎样用实验方法鉴定一无色溶液是盐酸？写出实验过程及怨偶观的化学方程式。
分析：要证明该无色溶液是盐酸，既要证明其中含H +，又要证明其中含Cl -。
要证明H +的存在，可用紫色石蕊试液或锌粒；要证明Cl -的存在，可用硝酸银溶液和稀硝酸。
例2：怎样鉴定一白色固体为碳酸钡？分析：碳酸钡中既有Ba 2+又有CO 32-，检验Ba 2+可用硫酸溶液及稀硝酸；检验CO 32-，选用盐酸及石灰水。
例3：怎样用实验方法来鉴定一蓝色溶液是硫酸铜溶液？写出所起反应的化学方程式。
分析：要证明该蓝色溶液是硫酸铜溶液，既要证明其中含Cu 2+，又要证明其中含SO 42-。
要证明Cu2+的存在，可用比铜活泼的金属，浸入溶液，金属表面将会覆盖上红色的铜；要证明SO 42-的存在，加氯化钡溶液和稀硝酸，会出现不溶的白色沉淀硫酸钡。
但要看清沉淀的颜色，必须先排除溶液中蓝色铜离子的干扰，可先加氢氧化钠溶液，使铜离子进入氢氧化铜沉淀中去。
练习：1、怎样用实验证明某物质是硫酸铵？ 2、怎样证明氯酸钾中含有氯元素和钾元素？ 二、物质的鉴别：根据不同物质的特性，用化学方法把两种或两种以上的已知物质一一区别开。
化学专题复习课如何讲“理”
化学专题复习课如何讲“理”作者：朱清勇来源：《江苏教育·中学教学版》2020年第11期【关键词】证据;理性;推理;初中化学【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）83-0073-02义务教育阶段化学重在启蒙，故内容广泛且碎片化知识较多。
很多教师在复习课时重讲“题”，轻讲“理”，认为复习讲化学之“理”没有学生听，是浪费时间。
所以经常会出现这样的情况：中考的复习时间越长，教师感觉越累，学生疲于做题，学习效果差、学习能力弱，精神负担也越来越重，最终走入越复习成绩越差的怪圈。
为了走出这样的怪圈，笔者以为，中考复习化学旧知时需揭示化学之“理”，需要帮助学生发现宏观变化表象下的本质内涵，深度理解化学知识，培养科学探究能力，形成理性思维模式，学会从化学视角看问题。
那么，复习课中，教师如何创造性地开展探究性实验，为学生打开一扇窗，使每一个学生都有发展提升？如何做到知识、技能、方法和思想观念的同时提升？如何诠释化学学科其中蕴含的科学哲理，如何“讲理”？笔者做了如下尝试。
1.理清知识脉络。
复习课关注的是结构化知识，这意味着教师要重视前后知识的呼应和关联，运用思维导图串联知识点，帮助学生形成结构化知识，将化学知识关联起来形成有机的整体。
复习课中引导学生建立思维导图是促进知识归类、联系、整合和结构化的有效手段。
在创建思维导图的过程中，教师主要是正面引导，并适时帮助学生答疑解惑;学生可充分发挥自主性进行构建并展示。
如某教师的省级优质课“碳的化合物”中利用思维导图（如图1），梳理了跨学科的含碳化合物知识网络，源于生活又高于生活的创新设计，为课堂增色很多。
学生在参与和展示中，能逐渐理清知识的内在联系，懂“理”明“理”，同时收获并体验成功的喜悦。
2.剖析化学宏、微原理。
化学是在分子与原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
这里的“分子与原子”就是指微观。
高中化学专题总结
目录选修一离子反应方程式与离子共存 ...................................................................................................... 金属的性质................................................................................................................................................ 铁三角........................................................................................................................................................ “铝三角”转换关系与其图象问题 ........................................................................................................ 选修三分子构型（价层电子对互斥与杂化轨道理论）..................................................................... 高考化学专题复习第八讲晶体结构试题分类解析 ................................................................................ 选修四高中化学盐类的水解考点精讲 ................................................................................................ 化学平衡移动和等效平衡 ........................................................................................................................ 原电池和电解池........................................................................................................................................ 沉淀溶解平衡............................................................................................................................................ 选修五---有机化学.................................................................................................................................... 《有机化学基础》知识点整理 ................................................................................................................ 选修五---有机物燃烧规律 ........................................................................................................................ 高中有机化学实验.................................................................................................................................... 气体的制备................................................................................................................................................选修一离子反应方程式与离子共存难点聚焦(一)、由于发生复分解反应，离子不能大量共存。
初三中考化学总复习策略
初三中考化学总复习策略初三中考化学总复习策略一、夯实基础，让学生认真阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。
同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。
因为它能提高学习的思维能力。
1.全面看全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
2.抓关键在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。
3.理思路看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。
总之，看书的程序可概括为：“整体-部分-整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。
二、让学生掌握做化学实验的学习方法(一)实验——学习化学的手段化学是以实验为基础的自然科学。
实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。
(二)观察实验要与思考相结合化学实验的观察，一般是按照“反应前反应中反应后”的顺序，分别进行观察。
观察的同时还要积极地思维。
例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。
(三)化学实验操作中的“一、二、三”1.实验室取用固体粉末时，应“一斜、二送、三直立”。
即使试管倾斜，把盛有药品的药匙小心地送人试管底部，然后将试管直立起来，让药品全部落到试管底部。
2.实验室取用块状固体或金属颗粒时，应“一横、二放、三慢竖”。
即先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。
3.在液体的过滤操作中，应注意“一贴、二低、三靠”。
高中化学总结反思大全5篇
高中化学总结反思大全5篇高中化学总结反思大全5篇老师们要鼓励学生根据自身的兴趣爱好去制定好计划，同时老师们也该观察学生的学习情况，然后做好教学调整。
下面是小编为大家收集的高中化学总结反思例文，希望你喜欢。
高中化学总结反思（篇1）一、高三化学复习课的普遍现状高中三年，以两年时间完成新授课，花高三一年时间复习，是国内各中学现阶段普遍的做法。
通常一学年的化学复习分成三个阶段。
第一阶段按课本顺序回顾整理知识点(大约4至5个月)，第二阶段就高中化学的重点、难点进行小专题复习(大约2个月)，第三阶段综合练习、模拟训练(大约1个月)。
每个阶段都会辅以大量练习与测试，基中不少是重复性练习。
在这三个阶段中，耗时最长的是第一阶段。
而以“炒冷饭”的方式进行一轮复习是常见的做法。
在这轮复习中，教师通常会帮助学生梳理已学知识，课堂上教师讲解知识点、讲解例题、组织化学方程式的默写、测验等，学生听课、填写讲学案、做练习等。
这样的课堂往往没有真正的师生互动，没有化学实验，没有真实生动的“情境”。
二、对高三化学复习效率的几点质疑以上复习的现状特别是一轮复习的现状，是师生们都觉得枯燥无趣的，但许多老师“无奈”而“认真”地做着，因为觉得那是“有效”的、“必须”的。
下面是几点普遍的看法及笔者的质疑。
1. 掌握基础知识是综合应用的前提，所以梳理知识点是必须的。
在掌握基本知识点的基础上才有综合应用这并没有错，但有几点值得思考：①教师对知识点的梳理、归纳能替代学生的复习吗学生仅是填写讲学案和默写化学方程式就能有效地促进他对基础知识的理解性回顾了吗从众多高三化学复习课堂的现状看，通常是教师准备得辛苦、讲得卖力，而学生无精打彩，多凭意志力在维持学习。
教师讲得高效并不等同于学生学习的高效。
学习是他人无法替代的事，学生的积极性没有调动起来，一切的高效都是“零”。
②梳理回顾知识点的工作一定要在课堂上由教师帮助完成吗作为十七八岁的高三学生，所有知识点都是学过的，完全有能力自己整理、回顾，而整理的过程也是理解知识框架及知识间联系的过程。
高中化学教学反思最新5篇
高中化学教学反思最新5篇教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，不断地对自我及教学进行主动的计划、检查、反思。
下面给您带来高中化学教学反思，希望能够帮助到您。
高中化学教学反思1初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育，主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。
化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”并且要“知其所以然”。
学生要会对所学知识能应用于解决具体问题，还能在实际应用中有所创新。
教师不但要注意培养学生的知识与技能，还要使学生在情感、态度、价值观得到提高。
初高中衔接要做好教材的衔接，教学方法的衔接以及学生学习方法、学习心理的衔接。
本文谈谈自我在高、初中教学衔接方面的想法及做法。
一、教材中知识的承继和衔接“知己知彼，百战不殆”。
所以教师应认真钻研教材，熟悉初、高中全部教材的体系和资料。
明确哪些知识点在初中已经基本解决;哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求，高中教材中没有出现但做要求;哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。
初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度，经过相关知织的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，要力求做到对今后学习化学有所帮忙。
二、教学方法的衔接进入高中后，教师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上则应更多地采取启发式，激发学生主动地进行学习、引导学生从本质上理解所学资料。
1.为了能顺利地开展高一年教学工作，教师应在通览教材、大纲的同时，深入了解学生的实际，搞一次摸底测验，了解学生学习的现实情景。
摸清高一新生的心理变化情景和素质情景。
对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克服心理障碍，鼓励学生经常反思自我，改善学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情景。
高三化学教学反思范本5篇
高三化学教学反思范本5篇高三化学教学反思1一高三化学复习指导思想从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的覆盖减少很多，题型的变化也有很大的调整。
以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了能力的考核。
我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。
在此基础上，提升能力，难题试着做;偏题怪题无生长点的知识坚决舍弃，多研究小巧活的试题，多角度，多层次的设问是我平时教学的基本方法。
二高考复习的基本策略我校化学复习计划分为三个阶段第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物有机化学基础知识化学试验化学计算五大块，以课本为依托进行复习，注意夯实基础，适度深化，帮助学生建构自己的知识网络。
第二阶段：知识专题复习阶段。
专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合能力进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培养学生综合能力。
第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性代表性新颖性难度大小适宜的题目，供学生演练，培养学生良好的解题心理，为高考做好心理准备。
下面谈几点做法：1强化知识转化为能力的教学活动首先是教会学生自我编制知识网络，强化学生活动，在编制网络的基础上，逐步培养学生用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让学生在活动中学会迁移演绎推理归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为能力。
复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深过难过繁的练习。
同时，还应该着重培养学生用科学的观点去分析和解决问题。
化学学科从分子原子的观点着眼，其分析和解决问题的方法也与其他学科有着显著的不同。
如动态平衡思想(溶解平衡，电离平衡，化学平衡，水解平衡)，守恒的观念(能量守恒，质量守恒，电荷守恒)，解决残留问题(误差的判断，尾气的处理，废物的利用)，化学复习中应不断强化这些观念，以帮助学生形成良好的化学思维习惯。
化学实验复习应重视---回归教材
化学实验复习应重视---回归教材化学是一门以实验为基础的学科，在高考中化学实验占据了重要的地位。
高考化学实验重在考察实验探究能力，考查内容基本上来自于教材，因此在化学实验复习中要注重回归课本，从课本中抓基础，提升学生的能力。
一、化学实验复习策略1、引领学生深入教材，理解基本实验分析近三年的高考实验题，不难发现，很多实验题来自于教材，是教材实验的组合或改造，所以在高三复习当中需要分阶段地引导学生深入教材，理解基本实验的实质。
在第一轮复习当中，实验部分不能忽视，教材上每一章节的实验都要从基础的角度详细复习，在此基础上，精选难度较小的实验试题，让学生深刻掌握基础；一轮复习后，对实验要进行专题复习，指导学生课后翻阅教材相关实验部分，并回归基本点，最后突破探究问题。
2、依据考试说明，将实验分类教学2012年考试大纲的说明中详细提出了理综化学部分的题型以及考试内容与要求。
关于确要求学生了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法，掌握化学实验的基本操作，掌握常见气体的实验室制法，能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能做到设计、评价或改进实验方案，了解控制实验条件的方法，分析和处理实验数据得出合理结论，绘制和识别典型的实验仪器装置图，对实验知识和技能进行综合运用。
依据这些要求，可以将实验分为四个专题:实验基本操作；气体的制备；物质的检验、分离与提纯；探究实验（实验知识与技能的综合运用）。
每个专题精讲6-10个试题，让学生在尝试做题与思考中获得实验问题的初步思路，并在师生、生生共同讨论中学会如何运用实验基本知识与技能，初步学会科学探究的基本思想。
3、配合适当的练习，总结常规知识点在化学实验复习过程中，适当的练习是非常必要的。
一方面，通过练习可以让学生较系统地梳理化学基本知识；另一方面，练习还可以让学生获得实验题型处理的方法，从而提高学生对知识的综合运用能力。
精选的练习主要以近五年的广东高考题为主，并在不同复习阶段进行不同的改造，让学生在练习后，总结常规知识点，例如，重结晶的步骤、趁热过滤的措施、实验室氯气的制备、尾气的处理方法、常规离子的检验、工业流程问题当中的常规考点等。
高考化学如何复习经验
高考化学如何复习经验高考化学如何复习一、整合教材、科学安排，复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。
并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。
并将计算和实验融合、穿插到各单元中。
在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。
高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量浓度、阿伏加德罗常数、“四同”概念、各种式(电子式、结构简式、离子方程式等)、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论。
元素化合物知识所占的比重在提高，复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是抓住常见的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的单质与化合物。
有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络。
化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作，常见物质的制备等方面进行系统整理。
化学计算主要是有关化学式以及化学方程式的计算，尽管难度在降低，计算量有所减少，但常用的逻辑推理法、守恒法、差量法、极值法等应掌握。
三、经常联想，善于总结，把握知识网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的演变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。
高考化学冲刺备考复习计划
高考化学冲刺备考复习计划高考化学冲刺备考复习计划参考高三化学复习和很多学科一样常采用三轮复习法,高考化学冲刺备考复习首先要确定自己是什么层次的学生,然后主动出击寻求老师的指导,制定出符合自己的复习计划。
下面是小编为大家整理的关于高考化学冲刺备考复习计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!高考化学冲刺备考复习计划1、专题复习，构建知识网络二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。
化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。
如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
抓点是从具体代表物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。
其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分;化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。
在注意共性的同时还应特别关注特性。
例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等;需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。
连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。
如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系;②取代关系;③氧化还原关系;④消去加成关系;⑤结合重组关系等。
通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。
二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。
化学教学心得体会(精选15篇)
化学教学心得体会(精选15篇)化学教学心得体会化学教学心得体会1在__学年，我校三年级化学学科在中考中取得了第六名，这与学生的努力和老师的努力是分不开的。
根据学校的实际情况，要在原有的基础上注重全体学生的提高，努力提高合格率，争取更高的优良率。
为了进一步提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几点经验：1、打好基础，非常努力是不可取的下载文档掌握基础知识就是掌握化学教材的知识，努力通过教学的每一章。
由于学生之间智力和学习基础的差异，学生掌握化学知识的能力也不同，因此教师应根据学生的实际情况因材施教，尽量减少落后。
为了留出更多的复习时间而努力赶上教学进度的做法，必然会导致学生对知识的“消化不良”，甚至会使一些学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
掌握基本功，掌握化学术语的使用技巧和基本实验技能。
在平时的实验教学中，学生要真正理解每个实验所涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，给学生更多的机会做实验，通过实验体验观察研究过程，寓教于乐，有效提高学生实验能力。
注重获取知识的过程和科学探究能力的'培养。
要提高学生的能力，必须在教学中加强对学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
在正常的教学和复习中，我们不能“强调结论，忽视过程，强调简单实用的机械练习，忽视问题情景和对解决方案的分析”。
而是要注重知识的获取过程，让学生在学习化学的过程中掌握“基础学科的思维方法”。
今年的化学试题出现了科学探究的内容，这对初中化学教学提出了更高的要求。
要准确把握课程改革的方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生体验和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
(3)紧密联系社会生活实际，特别注重知识的应用。
今年的考试涉及环保等社会热点话题，从多个角度考查学生的知识和能力。
近年来，对这类问题的审查逐渐加强。
这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的局限，减少机械操练所消耗的时间和精力，给学生时间阅读课外科技知识，尽可能多的接触和了解社会，从化学的角度观察和分析问题，学以致用。
化学备考总结发言稿范文
化学备考总结发言稿范文
大家好，我想和大家分享一下我对化学备考的总结。
首先，我认为最重要的是要对化学的基本知识有一个深入的理解。
这包括化学的基本概念、化学方程式和化学反应机制等。
其次，要多做习题，特别是一些典型的例题，这样可以加深对知识的理解和掌握解题的方法。
另外，要注意化学实验的相关知识，因为实验是考试中的一个重要内容。
最后，要对化学常见的错误和易错点有所了解，这样在备考的时候可以更有针对性地进行复习。
希望大家都可以在化学备考中取得理想的成绩，谢谢大家。
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重视专题复习结论的小结；
1.教师可以用追问的方式引导学生自己进行知识小结，既可以回忆知识，使知识结构更清晰，同时还可以学生语言表达能力、知识归纳梳理能力得以锻炼和提高。
2.可以让学生通过小组讨论的方式完成规律小结，从而帮助学生构建清晰的知识网络，提升思维品质，同时培养学生的知识归纳能力。
为了提高学生综合应用知识能力、进而提高学生的应试能力，使整合的知识达到“灵活”、“熟练”的程度，要注意广泛吸收信息，精心选编例题和练习题，突出练习的针对性，突出重点评析，注意查漏补缺，应该在知识的交汇点上选择例题和练习题，除了要注意题目地方思想性、迁移性外，还要适当关注试题的新颖性和综合性，提高学生在新情景中综合运用知识的能力。
问题的设计有两种：
1.递进式。
即将某个问题按照所需要的知识转化成为系统化、逐渐深入的子问题，构成前后逻辑关系的“问题串”，让学生围绕问题展开相应的学习活动，以求得问题的整体而深入的解决。
如复习“化学平衡”时，可以围绕中学化学中的各种平衡设计如下问题：NaHCO3溶液中存在哪些离子？溶液中存在哪些平衡？这些平衡相互间有哪些影响？在氯水中加入NaHCO3溶液，氯水的漂白性有什么变化？中石灰水加入NaHCO3溶液，溶液中的离子浓度有什么变化？通过上述问题，将可逆反应中的化学平衡、盐类的水解平衡、弱电解质的电离平衡、难溶电解质的电离平衡等知识整合在一起，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的协调和统一。
2.分解式。
即将比较复杂的综合性问题，分解成为若干个子问题，由学生分头解决。
复习电化学基础知识时，为了让学生充分理解原电池和电解池的区别与联系，可以设计如下几个并列的复学习主题：（1）将铁棒插入硫酸铜溶液中，铁棒质量如何变化？溶液质量如何变化？如何改变实验操作方法，使①铁棒溶解，铜不在铁棒上析出？②铁棒析出铜，而铁棒本身不溶解，且电解质溶液的浓度不变？③铁棒析出铜，而铁棒本身质量不变？（2）将硫酸铜溶液变成氯化钠溶液，如何使铁棒上析出氢气，而铁棒本身质量不变？（3）在烧杯中平行插入铁棒和碳棒，不用硫酸铜溶液，要使铁棒上析出氢气，且①使电解质pH增大②使电解质pH不变③使电解质pH减小，分别画出装置图。
学生对上述子问题的讨论，不仅形成了对原电池和电解池整体认识，还有效地提升了学生的逆向思维能力和发散思维能力，受到了很好的复习效果。
教师要改变传统的直接讲授或讲解法解决问题的思路、途径与方法，让学生在问题的引导下自主探索解决问题的思路与方法，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，引导学生将知识进行浓缩、收敛、精练、放大、升华、迁移、利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行有效复习，注重落实，才而提高复习的有效性。
“一轮复习看学生，二轮复习看教师”。
在复习中引领学生用化学基本观念进行专题复习，复习重要解决“对路”和“到位”问题。
“对路”就是复习的内容必须是有必要的，“到位”就是引导学生通过复习，不仅知识上有突破，能力上也要有提升。
要解决这些问题，就要对化学知识进行梳理，不仅要梳理出要复习的内容，而且还要整理出所复习的内容对对应的基本观念，从而在高位上引领学生进行复习，如果这个问题处理好了，就会在有限的时间内完成高效复习，负责就会出现复习中的“高原”现象。
在进行专题复习时，要以基本观念引领专题复习，从而引导学生形成基本的化学观念，就需要教师对复习有整体的把握，要求教师要具备从具体的知识中抽象出化学基本观念的能力，并在此基础上重新进行系统的专题教学设计，从而使学生观念的形成和发展呈现螺旋式上升，最终达到复习的高效。
二轮复习是学生进行考前能力提升的关键时期，教学实践中，专题复习实际上就是不断讲、练试卷过程，这种复习效果并不理想。
专题复习要充分提升学生的能力。
通过化学观念引领化学专题复习可以达到较好的复习效果，专家强调，学生能够终身受益的化学教学，不是具体的化学知识，而是影响学生人生观和价值观的化学思想观念，帮助学生建立基本的化学观念是化学教学的重要目标。
专题复习阶段，教师要充分整合教学内容，在教学中充分提供学生展示思维过程和表达过程的时间和空间，通过互动的方式引领学生感悟化学核心概念，形
例如陌生型氧化还原离子方程是书写，学生没有微粒观、变化观、守恒观，守恒观包括三种守恒，：原子守恒、电子守恒、电解质溶液中的电荷守恒。
燃料电池中甲烷作为负极的电极反应。