生物济南版八下第六单元第二章生态系统复习课件
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八年级生物下册-第六单元 第二章 生态系统复习课件 济南版
练习 1·回龙小镇生态优越，宜居住宜游，构成当地生态系
统的是小镇中所有的C（ ）
A.花草树木 飞禽走兽 B.亭台楼阁 舞榭场馆
C.生物和无机环境 D.游客和当地居民
2.不属于生态系统的是（ A ）
A.回龙的松树
B.回龙的仙人山
C.菜园
D.学校外的小河沟
3.从物质循环的观点看，人体内碳元素的最终来源是
＿第＿一营养级 ＿第＿二营养级
数量 ＿最＿多 ↓
农药DDt ＿低＿
↑
＿第＿三营养级
↓ ↑
＿第＿四营养级
↓ ↑
2.食物网（一种生物＿不＿是＿固＿定在一条食物链上）
生物种类越＿丰＿富.数量越＿庞＿大.食物网越＿复＿杂，生态系统的营养 结构越＿复＿杂，生态系统的更＿稳＿定，调节能力越＿大。
食物链 概念：
3 位于食物链其他环节的生物大多是 __肉__食__性__动__物__，是生态系统中的__消__费__者_。
第三＿ 节能量流动和物质循环
• 1.能量流动
概念.（能量的＿＿输＿入＿·传＿递＿·散＿失）
特点.（＿＿单流向动.逐级＿＿递1减0℅~20℅）
最↘
终 能 源
↗
↗
↗ 呼吸作用散失
↘￣￣＞兔 ￣↘ ￣＞狐↘遗传体递被到分下解一者个分营解养作级用散失
各生态系统在结构和功能上形成统一的整体
第五节生态系统的自动调节
• 1.调节方式＿自＿动＿调＿节＿ 生态系统能够处于＿动＿态＿平＿衡＿状态，是因为有 ＿自＿动＿调＿节 能力，能力有大有小，由自＿身＿结＿构＿特＿点决 定，但是调节能力＿有限＿。外来干扰超过限度，生态 系统的＿稳＿定性＿就会遭到破坏。 2.一般地说，生物种类越多，营养结构越＿复杂＿，自 动调节能力就越＿大；反之，＿生物＿种＿类＿越少， ＿营＿养＿结＿构 越简单，＿自＿动＿调＿节＿能＿力 就越越小。
济南版生物八年级下册 第六单元 第二章 第一节 生态系统的组成 课件 (共19张PPT)
如果生态系统中没有分解 者，可能会发生什么现象 ? 没有消费者或生产者呢 ? 没
分解者
生态系统中各成分之间的关系
有非生物成分呢?
生态系统中，各成分之间是互相联系， 密不可分、相辅相成的。
1、下列可看做一个生态系统的是（ A ） A、黄河 B、池塘里的青蛙 C、湖里的水 D、草地上的昆虫
2、在生态系统中，各种动物属于（ ） A、生产者 B、能量储存者 C、分解者 D、消费者
（1）文中提到“这些塑料制品不能被生物降解”，这里的“生 物”主要指 C 。 A、像海鸥这样的海鸟 B、像鲨鱼这样的海洋鱼类 C、细菌、真菌等这样的微生物 D、可以接触这些塑料制品的任何一种生物 （2）浩瀚的海洋拥有丰富的自然资源，生活着20多万种不同生 物，其中鱼类就有2万多种，这些鱼类为人类提供了20%以上的 蛋白质。蛋白质是人体七大营养素之一，它与另两类营养素并 C 称人类食物中的三大供能物质。他们是__________ 。 A、糖类、维生素 B、脂肪、无机盐 C、脂肪、糖类 D、无机盐、维生素
一、识别图片中的各种生物，用彩笔在这些 生物上划出指示线，并标注你所认识的 生物的名称。 二、识别图片中的非生物成分，用彩笔划上 指示线，并标注名称。 三、记录观察结果。
1 3
2 4
讨论
1.你认为还有哪些生态系统的成分没有在图 片中显示出来？ 2.根据各种成分在生态系统中的作用，尝试 归纳生态系统的组成。 3.在生态系统中，你认为哪类生物是不可缺 少的成分？
5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（
A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C）C．小草、昆虫、Fra bibliotek菌D．水藻、虾
6、地球上最大的生态系统是（ C ）。
A、海洋生态系统
第六单元第二章生态系统复习课件2022-2023学年济南版生物八年级下册
4.生态系统的各种成分之间有怎样的关系? 生态系统的各种成分之间是 相互联系、相互依存的 。某 种成分的变化,往往会引起其他成分发生相应的改变,甚至会 引起整个生态系统发生一系列变化。
1.什么是食物链? 在生态系统内,各种生物之间由于 食物 关系而形成的一种 联系,叫做 食物链 。 温馨提示➡(1)食物链的写法:起点必须是生产者,后面依次是 各级消费者,终点为最高级消费者,不包含分解者和非生物成 分,箭头指向捕食者。 (2)数法: 从生产者开始,到最顶端的消费者结束是一条完整的 食物链。
二氧化碳+水
有机物(贮存能量)+氧气
(2)消费者包括 各种动物 。它们不能自己制造有机物,直接 或间接地以植物为食。据食性分为 植食性 动物、 肉食性 动物和 杂食性 动物。 (3)分解者主要是指 细菌 、 真菌 等营腐生生活的微生物。 它们能将动植物遗体等含有的 有机物 分解成简单的 无机 物 ,促进 物质循环 。 其呼吸作用用简单的反应式表达如下:
2.要点5什么是能量流动?能量的源头是什么? 生态系统中能量的 输入 、 传递 和 散失 的过程称为生 态系统的 能量流动 。能量流动的源头是 太阳能 。 3.要点6食物链中每个营养级能量的来源和去向是怎样的? (1)来源:生产者体内的能量来自 太阳能 ;消费者体内的能 量来自 上一个营养级 。 (2)去向:①一部分随食物链被 下一个营养级 所利用;②通 过 呼吸作用 所消耗,供自身生命活动的需要;③被 分解者 分解利用。
2.要点4什么叫生物富集? 在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等 重金属 和某 些 杀虫剂 ,可以通过 食物链 在生物体内 不断积累 ,使 其浓度随着消费者级别的 升高 而逐步 增加 ,这种现象叫 做生物富集。通过生物富集作用,环境中低浓度的有害物质, 在食物链 最高级别 的消费者体内的积累量能够增加几十 倍甚至成千上万倍,从而对生物体造成严重危害。
济南出版社初中八年级生物：第六单元第二章 生态系统 复习课件
3.下列做法中，能量利用率最高的是哪种？试分析原因？
A.农作物秸秆→燃烧→草木灰→肥料
B.农作物秸秆→燃料
做饭
草木灰→肥料
C.农作物秸秆→发酵→肥料
沼气→燃料
D.农作物秸秆→饲料→牲畜粪便→发酵
沼渣→肥料
4.该生态系统中，数量最多的生物和 数量最少的生物分别是什么？
5.假如草含有的能量为1000千焦，则 鹰获得的能量最多是 40 千焦；
（2）该生态系统的生产者是农作物，图中的食用菌属于_分__解_
者。
（3）从食物关系看，在此生态系统中具有 3 条食物链。
（4）该生态系统的自动 调节能力较小，原因是该生态系统生物
种类少，营养结构简单。
（5）该生态农业比传统耕作农业具有较高的经济效益，从能量
角度看，是因为
① 实现了能量的多级利用
。
②_使__能__量__持__续__有__效__的__流__向__对__人__类__最__有__效__的__地__方____。
5234..能能能量量量流的能流动去否动的路循是特有环从点哪流哪：些动一？环 或1节.能逆开量向始的流的源动？头？是：
分析： 生态系统的能量流动全过程
6.什么叫能量流动？
分析： 生态系统的能量流动全过程
生态系统的能量流动是指生态系 统中能量__、__和__的过程。
归纳与整理：
1.生态系统的能量流动是从_生__产__者__固__定__太__阳__能__开
为次级消费者的生物是____狐__、__蛇__、__鹰________。
2.若此生态系统受到DDT污染，则在体内积存DDT
最多的生物是__鹰___，这种现象叫做__生__物_富__集___。
自主复习，梳理知识
八年级生物下册 第六单元 第1-3章复习课件 (新版)济南版
⑵在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是_______。它在 生态系统中的作用是____________________________________。
⑶该农田生态系统中能量的源头是_______，能量在沿着食物链流动的过 程中是____________。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟， 1/3来自兔，则鹰的能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类______千焦。
起到了灭草、灭虫增肥地力的作用，还大大提高了经济效益。
鸭粪、秸秆在稻田里被营腐生生活微生物最终分解为
_________________，才能被水稻吸收利用。
18
⑷由于不施化肥，不打农药，不用除草剂，鱼台大米口感特好。 某生不喜欢吃蔬菜水果，一日三餐的主食是精致白米，副食是 鸭蛋、鸭肉，你认为该同学长期下去有可能患 ______________________________。
16
5、（2014济宁25）鱼台大米以粒白、味美、黏度高、营养丰而闻名苏鲁 豫皖。下图是鱼台水稻田生态系统中的食物网，请据图回答有关问题： （ 1 ） 该 食 物 网 中 共 有 ________ 条 食 物 链 ； 位 于 第 三 营 养 级 的 有 ________________________________（填动物名称）。
；
⑶数量：在该食物网中
的数量最多，
的数量最少；
⑷变化：如果人们大量捕杀蛇，会导致鼠的数量在一定时间内
；
⑸级别：在该食物网中，猫头鹰属于第 营养级，属于 消费者；
⑹关系：猫头鹰和蛇的种间关系是
；
⑺成分：要构成一个生态系统，还需要
成分；
⑻富集：如果该生态系统被重金属污染，在
体内的重金属最多，
在
⑶该农田生态系统中能量的源头是_______，能量在沿着食物链流动的过 程中是____________。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟， 1/3来自兔，则鹰的能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类______千焦。
起到了灭草、灭虫增肥地力的作用，还大大提高了经济效益。
鸭粪、秸秆在稻田里被营腐生生活微生物最终分解为
_________________，才能被水稻吸收利用。
18
⑷由于不施化肥，不打农药，不用除草剂，鱼台大米口感特好。 某生不喜欢吃蔬菜水果，一日三餐的主食是精致白米，副食是 鸭蛋、鸭肉，你认为该同学长期下去有可能患 ______________________________。
16
5、（2014济宁25）鱼台大米以粒白、味美、黏度高、营养丰而闻名苏鲁 豫皖。下图是鱼台水稻田生态系统中的食物网，请据图回答有关问题： （ 1 ） 该 食 物 网 中 共 有 ________ 条 食 物 链 ； 位 于 第 三 营 养 级 的 有 ________________________________（填动物名称）。
；
⑶数量：在该食物网中
的数量最多，
的数量最少；
⑷变化：如果人们大量捕杀蛇，会导致鼠的数量在一定时间内
；
⑸级别：在该食物网中，猫头鹰属于第 营养级，属于 消费者；
⑹关系：猫头鹰和蛇的种间关系是
；
⑺成分：要构成一个生态系统，还需要
成分；
⑻富集：如果该生态系统被重金属污染，在
体内的重金属最多，
在
第二章 生态系统(章末复习课件)八年级生物下册(济南版)
(4)蝉→螳螂→黄雀
2.生物富集: 在生态系统中,一些有害物质如铅、汞、铜等重金属
和某些杀虫剂,可以通过食物链在生物体内不断积累,使其 浓度随着消费者级别的升高而逐步增加,这种现象叫生物 富集。
例：如果一种有毒物质被食物链的低级部分吸收，如被草吸
收，虽然浓度很低，不影响草的生长，但兔子吃草后有毒物
3.物质循环的特点 是什么？ （1）物质循环是周而复始的。 （2）物质循环具有全球性。
生
能
物
量
数
金
量
字 塔
金 字 塔
肉类和鸡蛋的价格比粮食和蔬菜高，从生态学的观点 看，这是由于： A.饲养动物麻烦，时间长，投资大 B.动物性食品营养价值高 C.食物链延长，能量流失多，动物性食品成本高 D.栽培植物较容易
达标检测
1.下列与生态系统有关的叙述，正确的是( B ) A.农贸市场有多种动植物，还有蘑菇等真菌，可看作一个生态 系统 B.一块腐木上生长着几种苔藓、小动物和真菌，可看作一个生 态系统 C.生态系统可分为自然生态系统和人工生态系统，人是各生态 系统的主要成分之一 D.森林生态系统、草原生态系统、冻原生态系统、荒漠生态系 统、农田生态系统属于陆地生态系统 2.关于生态系统组成成分的叙述，错误的是（ B ) A.生物成分可划分为生产者、消费者、分解者 B.生产者最为重要，消费者和分解者可有可无 C.非生物成分对生物成分有着直接或间接的影响 D.非生物成分是指生物以外的一切非生命的物质和能量
____。从进
化角度来看，图一中最高等的消费者是______ 。
（4）将大气中的碳转化为生产者体内的碳是通过植物的
_________实
现的
（1）太阳能 二氧化碳 单向流 动，逐级递减 （2）食虫鸟 2500 （3）昆虫 和鼠 鼠 （4）光合作用
济南版八下6.2.2生态系统课件(共17张PPT)
第二章 生态系统——吴淑香
学习目标
1、会识别生态系统及其类型 2、会正确书写食物链 3、知道能量流动和物质循环
的特点并会解答实际问题
自主复习
内容：学案回顾再现中1--13题 方法：对照答案记忆， 时间：6分钟 达到结果：熟练记忆 自学纪律：精力集中，争分夺者
↑②
例5、下图是某生态系统中碳循环和能量
流动示意图。请据此图回答：
生产者
消费者
消费者
消费者
分解者
达标题答案
必做题：（每题或每空各一分共12分）
1-5 CBACB
6、（1）草 （2）分解者 非生物 （3）3 （4）太阳能 自我调节 （5）生物种类繁多，营养结构复杂， 自我调节能力强。
7、（1）甲→丙→乙 非生物成分和分解者 选做题（2）1500 （3）先增加后减少
消费者：
态 成分 分解者：腐生细菌真菌。作用：将动植物遗体等含
系
有的有机物分解成简单的无机物，促进物质循环。
2统、生物圈 3、食物关系
4、生产者和消费者 分解者和非生物成分
5、生产者 高级消费者 捕食者
6、食物链 增加 生物富集
7、陆地 水域 ①海洋 淡水 ②森林
8、农田 城市
9、最强 生物种类繁多，营养结构复杂。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ▪16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
学习目标
1、会识别生态系统及其类型 2、会正确书写食物链 3、知道能量流动和物质循环
的特点并会解答实际问题
自主复习
内容：学案回顾再现中1--13题 方法：对照答案记忆， 时间：6分钟 达到结果：熟练记忆 自学纪律：精力集中，争分夺者
↑②
例5、下图是某生态系统中碳循环和能量
流动示意图。请据此图回答：
生产者
消费者
消费者
消费者
分解者
达标题答案
必做题：（每题或每空各一分共12分）
1-5 CBACB
6、（1）草 （2）分解者 非生物 （3）3 （4）太阳能 自我调节 （5）生物种类繁多，营养结构复杂， 自我调节能力强。
7、（1）甲→丙→乙 非生物成分和分解者 选做题（2）1500 （3）先增加后减少
消费者：
态 成分 分解者：腐生细菌真菌。作用：将动植物遗体等含
系
有的有机物分解成简单的无机物，促进物质循环。
2统、生物圈 3、食物关系
4、生产者和消费者 分解者和非生物成分
5、生产者 高级消费者 捕食者
6、食物链 增加 生物富集
7、陆地 水域 ①海洋 淡水 ②森林
8、农田 城市
9、最强 生物种类繁多，营养结构复杂。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月27日星期五2021/8/272021/8/272021/8/27 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/272021/8/272021/8/278/27/2021 ▪16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/272021/8/27August 27, 2021 ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/272021/8/272021/8/272021/8/27
第六单元生物与环境复习课(2)-济南版八年级生物下册课件(共56张PPT)
3.获得能量的多少： 甲〉乙〉丙〉丁
4.生物数量的多少： 甲〉乙〉丙〉丁
5.体内有毒物质的多少：甲〈乙〈丙〈丁 13.如何提高能量的利用效率？
对能量的多级利用，可以提高利用效率
建立生态农业：
优点：实现对能量的多级利用和物质的循环利用。
农作物
沼
渣
料
沼 液
秸 秆
作
肥
沼气池 (含微生物)
饲料 粪肥
人
沼渣
草三者之间的数量关系，你认为正确的图是（ D ）
考点1 能量流动和物质循环 ㈡物质循环
碳在大气圈和生物群落中的存在形式？
二氧化碳、有机物 二氧化碳如何从无机环境进入 生物群落？绿色植物光合作用
在生物群落中以有机物形式存 在的碳如何沿着食物链传给 下一个营养级？ 通过捕食关系
生物群落中的碳以什么途径回归大气圈？
的循环。
例4：看图回答问题
1) 这是_碳___元素的循环。
2) 写出①～⑤所示过程的
名称： ①___光__合__作__用_______ ②③__呼__吸_作__用_______ ④_微__生_物__的__分__解_作__用___ ⑤___燃__烧__过__程_______
O2 ④
3) 图中A、B、C、D各是什么生物？
家禽,家 畜
菌 渣 等
食用菌
例1:一个生态系统的四种生物构成了一条食 物链，在某一时间它们的相对数量关系如图 所示．下列说法肯定不正确的是（B ） A. 该食物链可表示为丙→甲→乙→丁 B. 甲和乙是消费者，丁是分解者 C. 丙固定的太阳能是食物链中各
种生物的能量来源 D. 甲、乙、丙、丁及它们生活
任何生态系统的自我调节能力都是有一定限度 的，当外来干
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能量金字塔
第四营养级 第三营养级
第二营养级 第一营养级
3、若每个营养级获取的能量全部用于增加体重，能量传 递效率按 10% 计算，则如果使 D 鱼体重增加 1kg, 需浮游植 物约 1000kg。
考点四：物质循环
二氧化碳 二氧化碳
特点：周而复始
含碳有机物 二氧化碳 二氧化碳
含碳有机物
1、碳参与物质循环的主要形式为：二氧化碳 2、大气中的碳进入生物体的途径： 3、生物体内的碳回到大气中的途径：
有很多条食物链，它们彼此交错连 接，形成了食物网。
生态系统中的物质循环和能量流
动就是沿着食物链和食物网流动的。
2、该生态系统中一共有多少 条食物链？ 5条 3、写出其中最长的一条，并指 出鹰在该食物链中处于第几个 营养级及消费者级别？
草→ 鼠 → 蛇 → 鹰
4、上述食物链中，蛇的数量减少，其他生物在短时 间内数量会发生如何变化？
腐食性动物如蚯蚓，秃鹫等
植物:
通过光合作用制造有机物， ——生产者 为自身和动物提供营养。
动物:
直接或间接地以植物为食 ——消费者
细菌和真菌的分解作用使苹果腐烂
细菌 真菌
分解者
生产者、消费者和分解者之间是相互 依存的关系
2、非生物部分：光、空气、水、土壤等
考点训练
1、判断下列不属于生态系统的是（C ）
A 、 一片热带雨林
B、公园里的一片草地
C、一块农田里的所有小麦 D、邻水实验学校
2、下列生物中属于分解者的是（ D ）
A 、葫芦藓 B、菟丝子
C 、水绵
D、 木 耳
3、判断下列说法正确的是（ C ）
A、 生产者一定是植物 B 、 所有动物都是消费者。 C、生产者一定是属于自养型生物 D、所有微生物都是分解者。 4、右图若为一个生态系统 还应该包括哪些成分？
《生态系统》专题复习 《生态系统》专题复习
复习目标
1、概述生态系统的组成 2、描述生态系统中的食物链和食物网 3、描述能量流动和物质循环的特点 4、阐明生态系统的自我调节能力是有限的
知识框架
概念
非生物成分
生 组成成分 生物成分 态 营养结构 食物链 系 统
功 能 类 型 特 点 食物网 能量流动 物质循环 自然生态系统 人工生态系统 有一定的自我调节的能力
森 林 生 态 系 统
最复杂，植物以高大 乔木为主，可涵养水 源，保持水土，有绿 色水库之称
净化水源 蓄洪抗旱 湿地具有______ ，______ 作用；被称为 “地球之肾”。生物多样性资源丰富。
海洋生态系统
美丽的海底世界
海洋生态系统 海洋 和 由_____ 海洋生物 _______ 组成。
②
鼠
④
⑤
昆虫
草
1.4 生物富集现象
1、富集的主要途径： 食物链 2、富集物质的特点：
兔 蛇
猫头鹰
③
青蛙
食虫鸟
②
①
鼠
不能被分解
3、规 律：
④
⑤
昆虫
草
营养级越高，生物体内物质的浓度越高 若该生态系统受到重金属盐的污染，那么在体内积
存重金属污染物最多的生物是 猫头鹰 。
食物网
食物网
在一个生态系统中，往往
考点一：概念、组成成分
在一定地域内，生物与环境形成的统一整体
非 生 物 成 分 生 物 成 分 作用：为生物提供能量、营养和生存空间 成分：阳光、空气、水分、土壤等
生 态 系 统 的 组 成 成 分
生产者： 植物(光合作用,制造有机物)
（植食性动物）
消费者 （肉食性动物）
（杂食性食动物 分解者 主要是营腐生生活的细菌和真菌
鹰逐渐减少，鼠会增加，草会减少
5、若该生态系统中草被受到污染，危害最严重的是那 种生物？ 鹰
草 你连接的这些食物链有多少条？它们是互不相关 的吗？
狐
兔
草
猫头鹰 狐
猫头鹰 蛇 猫头鹰 猫头鹰 吃虫的鸟 猫头鹰 青蛙 蛇 吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 猫头鹰 青蛙 蛇
鼠
食草 昆虫
考点三：能量流动
1、能量的最终来源：太阳能 2、能量的输入： 生产者的光合作用 3、能量的传递途径：食物链和食物网 热能 4、能量是以什么形式散失： 单向流动、逐级递减 5、能量流动的特点： 10％至20％
非生物成分 分解者
考点二： 食物链和食物网 食物链：生态系统中，各种生物由于食物关系而 形成的一种联系
书写食物链的注意事项： 组成成分只有生产者和消费者，没有分解 者和非生物成分。 起点始终是生产者 箭头方向由被捕者指向捕食者
1.2食物链和食物网
下列符合生物学意义 的食物链是 （ C ）
猫头鹰 兔 蛇 青蛙 鼠 食虫鸟
A．草←兔←猫头鹰
箭头从被食者指向捕食者
昆虫
草
B．鼠→蛇→猫头鹰
每条食物链的起点总是生产者 C．草→鼠→猫头鹰 D ．草→昆虫→蛇→青蛙→猫头鹰
符合科学的取食关系。
1.3 营养级
（1）生物处在食物
③
青蛙
食虫鸟
几营养级。
（2）生产者总是 ① 为第一营养级 （3）同一动物在 不同的食物链中， 营养级不同
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
城市生态系统的 人 消费者主要是__
考点五：生态系统的特点--有一定的自我调节能力
草原生态系统
森林生态系统
调节能力取决于自身的营养结构：
生物 种类 越多
营养 结构 越复 杂
自我 调节 能力 就越 大
稳定性 越高
如果，我们大量的捕杀那些食肉动物， 或者大量在草场上放牧，草场会发生 怎样的变化？ 生态系统的自动调节能力是有限度的。 如果外界干扰超过了这个限度，生态 系统就会遭到破坏。
绿色植物的光合作用
①生物的呼吸作用②分解者有分解作用 ③化石燃料的燃烧
考点训练
下图是生态系统中碳循环图解，图中的甲、乙、丙各 （ B ） 是： 甲 乙 二氧化碳 A、甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者 B、甲是消费者，乙是生产者，丙是分解者 C、甲是生产者，丙是消费者，乙是分解者 D、丙是生产者，乙是消费者，甲是分解者 丙
考点训练： 考点训练
1、“一山难容二虎”用生态学的观念可以理解为（ D ） A、虎所需要的生活空间大，个体大 B、虎性情孤独，不喜欢群居 C、身强力壮的虎以身体弱小的虎为食 D、虎从食物链中获得的能量少，个体数量少 2、在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于 增加鹰的数量（ A ） A、草→ 鼠 → 鹰 B、草→ 鼠 → 蛇 → 鹰 C、草→ 蝗虫→青蛙→ 蛇→ 鹰 D、草→ 食草昆虫 → 蜘蛛 → 青蛙→ 蛇→ 鹰