语文：福建省泉州十中第7课《我的老师》教学设计(语文版七年级上)
第7课《我的老师》教案(语文版初一上)doc初中语文
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）doc初中语文我的老师【教学构想】这是一篇回忆自己老师的文章，语言纯朴，情感真挚。
从内容上看，文章要紧从刘老师教学和放风筝两个方面来进行表达和描写，既表达了刘老师的差不多特点，义展现了刘老师丰富的内心世界。
在作者的笔下，我们看到的是一个个性鲜亮，情感丰富，值得我们永久学习和尊敬的充满人格魅力的刘老师。
义中，作者还不时穿插一些表达自己情感的语句，这些句子，表达了作者最真实的内心体验，感情饱满，从另一个侧面烘托了刘老师的形象。
本文在选材与材料的安排上也颇有独到之处。
作者与刘老师交往的时刻不短，能让作者汜住的关于刘老师的事确信专门多，但作者只选取了三个内容：刘老师的外貌、刘老师的教学、刘老师放风筝。
这三个内容从外到内，逐步深入地展现了刘老师的特点。
在人物的刻画与结构的安排上，本文也专门有特点。
刻画人物，作者直截了当描写了刘老师外貌、语言、动作，而且都抓住了人物专门的地点。
作者还描写了景物，表达了自己的感情，咨询接地烘托了刘老师的形象。
在结构的安排上，作者先描写景物，引起回忆，然后是回忆的具体内容，最后是终止回忆，抒发感情，各部分内容之间，专门注重过渡与衔接，这些也是值得我们在写作时借鉴的。
教学时，一方面要抓住文章对刘老师的刻画这一要紧内容，把握人物的特点和情感世界，感受刘老师的人格魅力；另一方面，要抓住表现作者感受和情感的内容，体会刘老师对作者的庞大阻碍；再一方面，了解本文在材料的选择与安排、人物的刻画等方面的特点，学习并把握写人类文章的一些差不多写法。
整篇课文教学的差不多目的是让学生能从刘老师身上获得启发，并把握一些差不多的写作知识。
【教学设计】[教学目的]1．从文章内容的感悟分析中，了解刘老师的人物特点和内心世界，学会与文本对话。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的刘老师，学会与作者对话。
3．了解本文写作上的一些特点，把握一些写作知识与方法。
4．结合文章内容与学生自身的情感体验，引导学生形成正确的人一辈子态度。
七年级上册我的老师教案
七年级上册《我的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的老师的特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过课文阅读，培养学生阅读理解的能力。
（3）通过课文分析，培养学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老师的尊敬和感激之情。
（2）培养学生热爱教育事业，尊敬教师的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中老师的特点和品质。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）理解课文中所描述的老师的品质和特点。
三、教学准备：1. 课文文本《我的老师》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我的老师》的背景和内容。
（2）引导学生思考：你们对自己的老师有什么印象？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：5. 情感教育：（1）教师引导学生思考：你们对自己的老师有什么感激之情？（2）学生分享自己对老师的感激之情，进行情感教育。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的老师》。
（2）运用课文中学的生字词写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）采访身边的老师，了解他们的故事。
（2）以“我心中的老师”为主题，进行绘画或手抄报创作。
教学反思：在教学过程中，关注学生的阅读理解能力和分析问题的能力，引导学生通过课文学习，对老师产生尊敬和感激之情。
在教学过程中注意调动学生的积极性，让学生在课堂上充分参与，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
初一上册语文《我的老师》教案设计
初一上册语文《我的老师》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的外貌、神态、动作和语言的方法。
学会抓住重点词语理解句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养独立阅读的能力。
通过课堂讨论，学会与同学合作，共同解决问题。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的尊敬和感激之情。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
学习描写人物的方法。
培养尊敬老师、热爱老师的情感。
2.教学难点：课文中的重点词语和句子的理解。
如何通过阅读，抓住文章的中心思想。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己最喜欢的老师，为什么喜欢这位老师。
2.引导同学们思考：在我们的成长过程中，老师扮演了什么角色？二、阅读课文1.同学们自由朗读课文，注意语气、语速、感情。
2.请同学们分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文描写了怎样的老师？三、分析课文1.同学们一起分析课文中的重点词语和句子，理解课文内容。
例如：“严厉”这个词在文中是如何体现的？“微笑”这个词在文中是如何体现的？2.请同学们谈谈自己对文中老师的印象，以及自己对老师的尊敬和感激之情。
1.请同学们用自己的语言概括课文的主旨。
2.引导同学们认识到：老师的严厉和关爱都是出于对学生的负责和关心。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，请同学们谈谈自己对老师的认识和感激之情。
2.引导同学们思考：如何描写一个人物？二、学习描写方法1.请同学们回顾课文，找出描写老师的句子，分析其描写方法。
例如：描写老师的外貌、神态、动作和语言。
2.同学们尝试运用这些描写方法，描述自己最喜欢的老师。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：如何通过阅读，抓住文章的中心思想？2.每组派代表分享讨论成果。
四、作业布置1.请同学们写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，要求运用课文中的描写方法。
七年级上册语文《我的老师》教案
七年级上册语文《我的老师》教案教学目标1.能够理解并运用部分重难词汇和短语，如“温和”，“目不转睛”，“默默地”，“感激”，“付出”等。
2.能够听、说、读、写“我的老师”这篇课文。
3.能够理解和归纳课文中老师教授的技巧和方法，懂得欣赏和尊重教师的工作付出。
4.能够表述自己心目中的好老师是怎样的，懂得重新认识和选择自己的老师。
教学重点1.理解和掌握文章中的重难词汇和短语。
2.从文本中挖掘老师教诲的技巧和方法，理解教育的重要性。
教学难点1.在理解和掌握文章中的重难词汇和短语的基础上，深入理解文章中老师的教育艺术。
2.引导学生反思自己对老师的态度，认识到教育的重要性。
教学内容及方法第一部分：导入1.点拨生活中遇到的好老师的事例，引导学生思考好老师应该具备的品质。
2.鼓励学生自由发言，降低学生的紧张感。
第二部分：新课呈现1.通过图片插图、生动形象的语言描述引出本课的主题“我的老师”。
2.老师呈现课文内容，让学生熟悉课文。
第三部分：课文阅读1.分角色朗读，提醒学生注意语调语感，理解课文。
2.通过提问的方式引导学生理解文章中难度较大的单词和短语。
第四部分：课文分析1.引导学生将文章分为三个部分，分别是“我的班主任”，“我的语文老师”，“我的音乐老师”。
2.分析各段的对比、比喻、情感表现等修辞手法，深入理解文章的内涵和主旨。
第五部分：思考与总结1.引导学生回答老师提出的问题，如：你心目中的好老师是怎样的？我们对老师应该具备怎样的态度和行为？2.综合课堂讨论，让学生自由发言，分享自己对老师的感悟和体会。
课后作业1.预习课文，进一步掌握各部分的内容和难点。
2.书写感悟，总结自己对老师的态度和行为。
教学反思教师在课堂上通过渐进式教学的方式，引导学生逐步认识教师的辛勤付出和对学生的培育影响。
课堂气氛轻松愉悦，学生表现积极，课堂效果良好。
要持续关注学生的发展，让学生充分认识到教育对于自己和社会的重要性。
人教版七年级上册语文教案《我的老师》
人教版七年级上册语文教案《我的老师》一、教学目标1.让学生掌握“我的老师”这一主题的基本内容，理解作者对老师的深厚感情。
2.帮助学生理解文中关键语句和段落，体会作者用词的精妙。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解文章内容，体会作者对老师的深厚感情。
2.教学难点：帮助学生掌握文中的重点字词和句子，理解作者的表达方式。
三、教学过程1.课程导入（5分钟）通过问题导入或情境创设的方式，引导学生进入“我的老师”这一主题。
向学生提出诸如“你最喜欢的老师是谁？为什么？”等问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.知识点讲解（15分钟）在这一阶段，教师需要对文章中的生字词、句子和段落进行讲解。
首先，介绍生字词的读音和意义，然后带领学生一起阅读文章，对文章中的关键段落和句子进行讲解，帮助学生理解文章的大意和主题思想。
3.案例分析（10分钟）选取文中的典型案例进行分析，例如文章中描述的“老师为学生补课”、“老师关心学生生活”等情节，引导学生深入理解文章内容，并从中体会作者对老师的深厚感情。
4.互动环节（10分钟）在这一环节，让学生分组进行讨论，主题为“我与我的老师”。
让学生结合自己的经历，分享与老师相处的故事，并谈谈对“好老师”的理解。
通过这种方式，让每个学生都有机会表达自己的想法和情感，促进课堂互动。
5.课程总结（5分钟）对本节课的知识点进行回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
同时，对学生的讨论情况进行点评，对积极参与课堂互动的学生给予肯定和鼓励。
四、教学方法和手段1.讲授法：通过讲解文章中的知识点，帮助学生理解文章内容。
2.讨论法：通过分组讨论的方式，激发学生的讨论热情，促进课堂互动。
3.练习法：选取文中的典型案例进行分析，并让学生进行课堂练习，帮助他们更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：组织学生进行小组间的课堂互动练习，鼓励他们互相学习、互相指导。
七年级语文上册 第7课《我的老师》(第1课时)教案 (新版)语文版
③为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
3、教“我”理解爱
①用接吻、抚摸等触觉（形体语言）让我感受爱。（14段）
难点：体会作者对恩师的感激之情。
教学过程
教师活动
学生活动
一、预习反馈
①放声读课文，熟悉课文，扫除语言障碍。
纳nà闷启蒙méng预兆zhào无垠yín琢zhuó磨毛坯pī绚xuàn丽
揭jiē示唤huàn醒迷惑huò不解灌guàn注仁rén慈
二、课文导入
马克•吐温曾说，19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦•凯勒。拿破仑是法兰西第一帝国皇帝，曾率领法国军队横扫整个欧洲，战功赫赫。海伦·凯勒是谁呢？
②教我穿珠子，当我穿错了，非但不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事让我感受爱，并启发我思考。（21段）
③用诗一般的语言，向我阐释“爱”，灌输“爱”。（25段）
二、海伦·凯勒为什么把莎利文老师来到自己身边的那一天看成是“一生中最重要的一天”？
明确：因为莎利文老师用爱心改变了作者的命运，为“我”开启了外部世界
的大门，并以极大的耐心完成了对“我”的教育。培养了“我”对生活的信
心，教“我”知识；教“我”热爱自然，教会“我”爱，引导“我”向生命
的新境界奋进。
五、课堂小结
“吃水不忘挖井人”，海伦的成功离不开沙利文老师的辛勤培育，她深深地知道没有沙老师最初的耐心教育和引导，就没有她的今天。对老师的歌颂也体现了海伦对老师的尊重。只有懂得感恩的人才有机会获得成功，只有尊重别人，别人才会为你真心付出。
七年级语文上册第7课我的老师教学设计
七年级语文上册第7课我的老师教学设计七年级语文上册第7课《我的老师》教学设计篇1一、先通读一遍课文，思考以下问题。
1、题目《我的老师》，文中的“我”是谁？“老师”是谁？（我”是海伦·凯勒，“老师”是安妮，莎利文。
）2、文中的“我”和正常人有什么不同，她依靠什么感官认识世界？（她既是盲人，又是聋哑人。
她认识世界只能用触觉和味觉。
）3.她的老师和我们在学校遇到的老师有什么区别？她的老师是家教，只教她一个人。
)二、先看下列问题，然后带着这些问题，依次到文中去找相关的答案。
1.海伦·凯勒是在什么时候以及如何认识安妮·莎莉文的，这位老师对她有什么影响？你是从哪几段找到答案的？阅读前三段和最后一段找到答案。
1887年3月3日下午，这是一个美丽的春天。
她从人们忙着进进出出的迹象中猜测会有不寻常的事情发生。
她坐在大门旁的石阶上等着。
突然，有人拉起她的手，紧紧地抱住了她。
是这位老师打开了她的眼界，揭示了她生活中的一切，给她带来了爱和欢乐，给她的生活增添了绚烂的色彩。
)2、莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（莎利文老师从她身边的具体的物——旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。
为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。
接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。
老师让她学会了语言的基础——词。
）3、莎利文老师又是如何让她认识、了解大自然的，是什么事情使她有了正确理解事物的思想？（莎利文老师把她带到大自然中，运用她的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，使她在头脑中形成特有的形象。
有一次，莎利文老师让她坐在树上等候老师回去取午饭，突然天气变化，暴风雨来临，在她最危急的时刻，老师来了，帮她回到地上。
这件事使她懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。
这使她有了思想——运用词汇的思考。
）4、海伦·凯勒又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”的理解。
七年级语文上7《我的老师》人教版教案
七年级语文上7《我的老师》人教版教案第一篇：七年级语文上 7 《我的老师》人教版教案我的老师教学目标：1、知识与技能：①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
学法指导：教师引导，学生自学。
教学过程：一、课前学习（教学间：）要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
读准字音：无垠yín毛坯pī绚xuàn 丽筑巢cháo覆fù 盖骚sāo动凝níng掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
二、课堂教学：1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
三、研读课文：1、理清文章思路——第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。
初中《我的老师》教案
初中《我的老师》教案教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激之情。
2. 学习作者通过具体事例刻画人物的方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会通过具体事例刻画人物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的学习内容，让学生分享自己对老师的认识和感受。
2. 提问：你们心目中的老师是什么样子的？二、自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文中的重点句子和词语。
三、课堂讲解1. 讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生理解课文内容。
2. 通过具体事例，讲解如何通过细节刻画人物，让学生学会这一写作方法。
四、课堂练习1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 引导学生运用课文中的写作方法，结合自己的生活实际，刻画一位自己尊敬的老师。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点。
2. 强调尊敬老师的重要性，引导学生培养热爱老师，尊敬老师的情感。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于尊敬老师的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解，让学生了解作者对老师的感激之情，以及老师对学生的关爱和教诲。
在教学过程中，要注意引导学生通过具体事例刻画人物，让学生学会这一写作方法。
同时，要培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在课后作业布置上，要结合学生的实际生活，让学生有话可说，从而提高学生的写作能力。
我的老师七年级语文教案
我的老师七年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，分析人物形象，感悟作者情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱生活、关注自然的情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感悟作者情感。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文内涵，提升文学鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课2.自主学习（1）课文主要讲述了什么故事？（2）作者对老师的感情是如何体现的？3.课堂讨论师：请同学们分成小组，就刚才的问题进行讨论。
讨论完毕后，每组派一名代表进行汇报。
（1）第一组：课文主要讲述了作者在小学时，遇到了一位充满爱心、敬业负责的好老师，这位老师对作者产生了深远的影响。
4.分析课文师：我们一起分析课文中的重点语句，感悟作者的情感。
（1）语句分析：“老师像一盏明灯，照亮了我的人生道路。
”这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了老师对作者的深远影响。
（2）语句分析：“老师总是耐心地回答我的问题，直到我明白为止。
”这句话表现了老师关爱学生、认真负责的教学态度。
师：通过学习这篇课文，我们感受到了作者对老师的深厚感情，也体会到了一位好老师对学生的影响。
那么，我们应该如何去尊敬老师，感恩老师呢？（1）尊敬老师，体现在日常生活中的礼貌、尊重和关心。
（2）感恩老师，要努力学习，用实际行动回报老师的辛勤付出。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
四、课后反思1.本节课，同学们积极参与讨论，对课文内容有了更深刻的理解。
2.同学们在分析课文时，能运用所学知识，提高了文学鉴赏能力。
五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2.结合课文内容，适时进行情感教育，培养学生的道德品质。
3.鼓励学生发表自己的观点，充分调动学生的主观能动性。
4.加强课后辅导，关注学生的学习进步，提高教学质量。
语文版初中语文七上《7我的老师》word教案 (7)
7、《我的老师》【教学目标】1、知识与能力：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
2、过程与方法：本文语意生动，文字浅显，宜于自读。
注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文意。
【重点难点】1、重点：训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。
【教法学法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课二、自读感知，整体把握1、走进作者2、积累生词( nà mèn) （méng） (zhuó mo) (pī) (xuàn)纳闷启蒙琢磨毛坯绚丽3、梳理结构本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。
全文可以分为三个部分。
第一部分：写莎利文老师到来之前“我”的心情。
（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。
）第二部分：写老师对我的教育情况。
（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）本部分又可分为以下几个层次：（1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。
（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）（2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。
（春天到了……我热切希望运用学到的东西）（3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。
（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）第三部分：写我对老师的感激之情。
（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）三、合作交流，解读探究明确：身有残疾，又聋又哑又盲。
明确：莎利文老师。
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。
（从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。
第7课《我的老师》教案(语文版初一上) (3)doc初中语文 (1)
第7课《我的老师》教案（语文版初一上）(3)doc初中语文(1)教学设想：初一的学生一时无法适应初中紧张有序的学习生活，在作文和周记中埋怨连天。
再加上初中学生尊重老师普遍做得不够，我想借些进行德育渗透会比学习一些语文知识更有意义。
教学目的：１、学习课文，明白得作者对老师的情感，学会尊重老师。
２、学习海伦能吃苦，敢于面对困难，应对挑战的精神。
３、指导学生开展适当的语文实践活动，养成自主、合作、探究的学习适应。
教学重点：１、学会尊重老师，学会做人。
２、学习海伦吃苦的精神，从而正确面对初一相对紧张的学习。
教学步骤]一、导入新课海伦·凯勒，这是世界各国，专门是有志青年人众所周知的名字。
她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力听力，不久又变哑，生命的开端确实是多灾多难的。
但幸运的是那个病弱的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她坚强地成长起来，使她生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。
那个残疾儿童最后成长为一名作家、教育家。
海伦·凯勒的故事在诸多方面都给我们以启发，但最重要的启发应该是〝爱〞，爱生命、爱人、爱学习、爱摸索。
今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——«我的老师»，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。
〔板书题目及作者〕二、解题海伦·凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予关心，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种专门的打字机书写。
十岁时，学会了讲话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传«我的一生»，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和鼓舞着千百万的残疾人，也使许多的正常人为之震憾，使他们重新摸索生命的意义。
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《我的老师》教学设计
一、教学目标：
1、领会记叙的要素。
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2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
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3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
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4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
二、教学重难点：
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
三、教学工具：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老
师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课题)
（二）介绍作者，解题（课件显示）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习（课件显示）
查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
x*kb*1.c*om
即(jí①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤<古>假如)
既(jì①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列)
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孤(gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称)
弧(hú①古代指木弓；②圆周的任何一段)
卷(①juàn大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；②juǎn 大多当动词用：卷行李、卷入浪潮)
券(①quàn票据或作凭证的纸片；②xuàn拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜(mì①蜂蜜；②甜美)
密(mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色tuì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū
心清如水——纯洁无杂念。
（四）回忆与总结
关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（五）听录音，快速阅读全文,并思考：x k b 1 . c o m
(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：
事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？
1、老师假装发怒
(老师、我/ 有一次/ 教室/她的教鞭···/大伙笑了/表现温柔、慈爱)
2、老师教我们跳舞
（老师、我们/课外/ 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）
3、老师带我们观察蜜蜂
（假日里/她女友家/认识了蜂王···/表现善于丰富课外知识，是朋友）x k b 1 . c o m
4、老师教我们读诗
（还记得，还能背。
表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。
）
5、我们看老师写字，依恋老师
（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢）
6、老师排除小纠纷
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（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）
7、梦里寻师
（我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。
/表
现我对老师的依恋、热爱）
（注：A、引导、鼓励学生用自己的话概括。
B、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。
）
（六）总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。
文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；
②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。
有的地方称之为“粉板”。
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
（七）选段精讲（课件显示）
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身
边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不却道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师…··”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
看看那块席子，我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我已忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
1．画出上文中抒情的句子，并说说抒发了作者什么样的感情。
2．“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称？
讨论并归纳：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。
这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。
用第二人称直接抒情，更加亲切。
3．一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”？
讨论并归纳：抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
4．“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
”“我模模糊糊地回答。
”
加点的两个词能否互换？为什么？
讨论并归纳：不能互换。
“模模糊糊”是指说话口齿含糊不清，“迷迷糊糊”是指视线朦，看不清楚。
5．“至今回想起来，我还觉得这是记忆中的珍宝之一。
”这句话用的是什么修辞手法？句子中的“这”是指什么？
6．“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”改为“我很想再见到我的蔡老师。
”有没有什么区别？为什么？
（八）片段写作
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，哪位老师给你留下的印象最深刻呢？用你认为最好的文字描述一下吧！
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附板书设计：
我的老师
魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：
按师生间 1 假装发怒（温柔慈爱）老学回忆——难忘
感情逐步2教我们跳舞（丰富课外生活）师生喜欢——笑
加深顺序3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱爱爱戴——公平伟大
4教我们读诗（善于教学）学老依恋——默默地、站、围
5我们看老师写字（依恋老师）生师思念——寻师、可惜
6排除小纠纷（公平慈爱）
7梦里寻师（依恋挚爱）。