程序二 FAN SUAN (反算) - 湖南理工学院精品课程申报 …
湖南省计算机二级考试程序设计题目精选
Tubro C programming for HNCRE 20051题：100个学生一起买小吃，共花钱100元，其中每个大学生花5元，每个中学生花3元，每3个小学生花1元，问大、中、小学生的人数分配共有多少种不同的解（去掉某类学生为０的解）？程序：main( ){ int a,b,c;for(a=1;a<=20;a++)for(b=1;b<=33;b++){ c=100—a—b;if((20*a+33*b+c/3)= =100)printf(“%d,%d,%d\n”,a,b,c);}getch( );}答案：6种：3，20，77；4，18，78；8，11，81；11，6，83；12，4，84．2题：50个小学生按1至50序号顺时针围成一圈，做出局游戏，老师站在圈外逆时针从最后一个人数起，每数到5时，这人从圈里出来，继续数1，2，3，4，5，数到第5个学生时，他就出局，已出局的位置不再参加记数，直至所有的学生出局为止，问最后一个出局的学生序号是多少号？程序：main(){int i,k,sum,l,t=0;int a[50];clrscr();for(i=1;i<=50;i++)a[i]=1;for(k=1,sum=0,l=0;k<=50;k++){for(i=50;i>0;i--){sum+=a[i];if(sum==5) {sum=0;l++;a[i]=0;}if(l==49) {t=1;break;}}if(t==1)break;}for(i=1;i<=50;i++){if(a[i]==1) printf("%d",i);}getch();}答案：32号3题：50元兑换成5元，2元和1元的计算方法有多少种？程序：main( ){ int x,f,t,n;x=0;f=0;while(f<=10){t=0;while (t<=25){n=50—f*5—T*2；if(n>=o) x++;t++:}f++;}printf(“%d”,x);}答案：1464题：A、B、C三个正整数，当满足1/A*A+1/B*B=1/C*C 关系时，称为倒勾股数。
大学生研究性学习和创新性实验计划项目-08大学生选课与蹭课APP研究
湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项 目 申 报 表项目名称: 大学生选课与蹭课APP研究学校名称湖南理工学院学生姓名学号专业性别入学年份指导教师职称项目所属计算机科学技术项目科类(理科/文科)理科一级学科学生曾经参与科研的情况孔誉锦：2015年湖南理工学院思想政治理论课实践教学成果竞赛二等奖第十届湖南理工学院第十届程序设计大赛二等奖侯沛儒：2015年湖南理工学院思想政治理论课实践教学成果竞赛二等奖第十届湖南理工学院第十届程序设计大赛三等奖权小霞：第十一届寝室文化节形象设计大赛三等奖朱细弟: 第十一届寝室文化节PPT大赛二等奖第十一届寝室文化节摄影大赛三等奖指导教师承担科研课题情况参加的科研项目：1.郑光明,主持省自然科学基金项目: 基于层次结构的图文数字水印研究(09JJ6100).2009.1-2012.122.郑光明,主持院级课题:数字水印对课件版权保护的研究(2007Y006).2007-20083.郑光明,参与院级课题:基于DCT系数的数字视频水印技术研究(2006Y007).2006-2007已发表的论文：1.郑光明,孙星明.基于差错控制的关系数据库数字水印.计算机工程与应用,2005,41(18):166-1682.郑光明.汉明码和多数选举在关系数据库数字水印中的应用.湖南理工学院学报,2005,18(3):23-253.郑光明,胡博.基于MD5的文件完整性检测软件设计.湖南理工学院学报,2007,20(1):35-384.郑光明, 欧阳竞成.网站更新自动检测软件设计.电脑知识与技术,2007,2(2):4824835.郑光明,韩青敏. 一种数字签名系统的设计与实现.湘南学院学报,2007,28(2):77-816.郑光明,欧阳竞成. 基于拉格郎日插值的关系数据库数字水印.计算机工程与设计,2008,6项目研究和实验的目的、内容和要解决的主要问题一、目的当今世界，竞争与机遇并存，大学生急需提高自身素质，凭借自身具备的素质与能力在竞争中抓住机遇，在快速发展的社会中更好地发展成长。
创造性思维训练教学大纲-长沙理工大学教务处
目录■课程教学大纲“抽样调查理论与方法”课程教学大纲 (1)“氨基酸及有机酸工艺学”课程教学大纲 (4)“分析化学A”课程教学大纲 (7)“分析化学B”课程教学大纲 (11)“高分子化学”课程教学大纲 (14)“普通化学A”课程教学大纲 (18)“燃料化学”课程教学大纲 (21)“天然有机化学”课程教学大纲 (24)“无机化学A”课程教学大纲 (27)“无机化学B”课程教学大纲 (32)“物理化学A（二）”课程教学大纲 (36)“物理化学A（一）”课程教学大纲 (40)“物理化学B”课程教学大纲 (45)“应用电化学”课程教学大纲 (48)“有机化学A”课程教学大纲 (51)“有机化学B”课程教学大纲 (55)“有机化学C”课程教学大纲 (58)“普通化学B”课程教学大纲 (65)“分子生物学”课程教学大纲 (68)“给排水微生物学基础”课程教学大纲 (71)“微生物学”课程教学大纲 (74)“环境工程微生物”课程教学大纲 (78)“基因工程”课程教学大纲 (82)“生物反应工程”课程教学大纲 (85)“生物工程设备及机械设计原理”课程教学大纲 (88)“生物工程学科前沿讲座”课程教学大纲 (92)“生物工艺学”课程教学大纲 (94)“生物化学A”课程教学大纲 (97)I“生物化学B”课程教学大纲 (102)“生物技术产业化”课程教学大纲 (112)“生物制药工艺学”课程教学大纲 (115)“实验设计及数据处理”课程教学大纲 (118)“细胞工程”课程教学大纲 (122)“细胞生物学”课程教学大纲 (125)“生物资源学”课程教学大纲 (129)“生物分离工程”课程教学大纲 (133)“生物药物分离与纯化技术”课程教学大纲 (136)“生物药物分析与检测技术”课程教学大纲 (139)“生态学”课程教学大纲 (142)“化工CAD”课程教学大纲 (145)“化工制图”课程教学大纲 (149)“化工仪表与自动化”课程教学大纲 (152)“轻化工仪表自动化”课程教学大纲 (155)“热力设备及运行”课程教学大纲 (159)“热力设备水汽理化过程”课程教学大纲 (162)“电厂水处理工程”课程教学大纲 (165)“电化学测试技术”课程教学大纲 (168)“电力设备的腐蚀与防护”课程教学大纲 (171)“电力用油”课程教学大纲 (175)“分离工程”课程教学大纲 (178)“工程化学”课程教学大纲 (181)“工业分析”课程教学大纲 (184)“化工过程分析与合成”教学大纲 (187)“化工热力学”课程教学大纲 (190)“化工原理A（二）”课程教学大纲 (193)“化工原理A（一）”课程教学大纲 (196)“化工原理B”课程教学大纲 (199)“化学反应工程”课程教学大纲 (203)“精细化学品工艺学”课程教学大纲 (206)“精细有机合成工艺学”教学大纲 (209)“商品检测学”课程教学大纲 (213)“商品理化检验”课程教学大纲 (216)II“商品生产工艺学”课程教学大纲 (219)“仪器分析”课程教学大纲 (222)“有机波谱分析”课程教学大纲 (226)“工业催化”课程教学大纲 (229)“水环境化学”课程教学大纲 (232)“生化工厂设计”课程教学大纲 (235)“发电机冷却介质”课程教学大纲 (238)“生物工程科技创新”课程教学大纲 (241)“应用化学前沿及创新方法”课程教学大纲 (243)“植物纤维化学”课程教学大纲 (245)“酿造酒工艺学”课程教学大纲 (250)“加工纸与特种纸”课程教学大纲 (253)“酶制剂工艺学”课程教学大纲 (256)“轻化工程CAD”课程教学大纲 (259)“轻化工程环境保护”课程教学大纲 (262)“轻化工工厂设计”课程教学大纲 (265)“造纸化学品”课程教学大纲 (268)“造纸原理与工程”课程教学大纲 (271)“制浆原理与工程”课程教学大纲 (275)“制浆造纸机械与设备”课程教学大纲 (279)“专业英语（轻化造纸）”课程教学大纲 (283)“抗生素工艺学”课程教学大纲 (286)“发酵工程原理与技术应用”课程教学大纲 (289)“发酵食品工艺学”课程教学大纲 (292)“核电站水工况”课程教学大纲 (295)“环境生态学”课程教学大纲 (298)“大气污染控制工程A”课程教学大纲 (301)“固体废物处置及资源化”课程教学大纲 (304)“环保设备原理与设计”课程教学大纲 (307)“环境工程CAD”课程教学大纲 (310)“环境监测”课程教学大纲 (313)“环境生物技术”课程教学大纲 (316)“水污染控制工程A”课程教学大纲 (320)“环境影响评价技术方法与案例分析”课程教学大纲 (323)III“环境工程前沿及创新方法”课程教学大纲 (326)“谷物科学原理”课程教学大纲 (328)“粮食加工工艺学”课程教学大纲 (330)“粮油副产物综合利用”课程教学大纲 (333)“肉制品工艺学”课程教学大纲 (336)“乳制品工艺学”课程教学大纲 (338)“食品安全学”课程教学大纲 (341)“食品焙烤工艺学”课程教学大纲 (344)“食品分析”课程教学大纲 (347)“食品工厂设计概论”课程教学大纲 (350)“食品化学”课程教学大纲 (353)“食品机械与设备”课程教学大纲 (356)“食品加工与保藏原理”课程教学大纲 (360)“食品科学导论（双语）”课程教学大纲 (363)“食品生物技术A”课程教学大纲 (366)“食品微生物学”课程教学大纲 (370)“食品卫生学”课程教学大纲 (374)“食品物性学”课程教学大纲 (378)“食品营养学”课程教学大纲 (380)“油脂科学与工程原理”课程教学大纲 (384)“油脂生产工艺学”课程教学大纲 (387)“食品工程新技术”课程教学大纲 (390)“食品免疫学”课程教学大纲 (393)“食品质量控制学”课程教学大纲 (396)“食品工业发展概况”课程教学大纲 (399)“现代酶工程”课程教学大纲 (402)“功能性食品”课程教学大纲 (405)“食品安全法规与质量认证”课程教学大纲 (408)“药剂学”课程教学大纲 (411)“药理学”课程教学大纲 (415)“药物化学”课程教学大纲 (418)“制药工艺学”课程教学大纲 (421)IV■实验教学大纲“分析化学实验A”教学大纲 (425)“分析化学实验B”教学大纲 (434)“无机化学实验A”教学大纲 (439)“无机化学实验B”教学大纲 (444)“物理化学实验A（二）”教学大纲 (448)“物理化学实验A（一）”教学大纲 (453)“物理化学实验B”教学大纲 (458)“有机化学实验A”教学大纲 (463)“有机化学实验B”教学大纲 (477)“仪器分析实验”教学大纲 (488)“仪器分析实验”教学大纲 (493)“微生物学实验”教学大纲 (498)“生物化学实验A”教学大纲 (506)“细胞生物学实验”教学大纲 (513)“分子生物学实验”教学大纲 (516)“生物工程综合实验（二）”教学大纲 (518)“发酵工程综合实验（一）”教学大纲 (522)“发酵工程综合实验(二)”教学大纲 (525)“化工专业实验”教学大纲 (531)“化工原理实验A（一）”教学大纲 (535)“化工原理实验A（二）”教学大纲 (538)“化工原理实验B”教学大纲 (540)“植物纤维化学实验”教学大纲 (544)“制浆造纸工艺实验”教学大纲 (548)“应用化学综合实验”教学大纲 (553)“实物分析设计实验”教学大纲 (559)“环境工程实验”教学大纲 (561)“食品微生物学实验”教学大纲 (570)“食品分析”教学大纲 (577)“环境监测实验”教学大纲 (583)“食品工艺综合实验”教学大纲 (587)“粮油工艺综合实验”教学大纲 (590)“食品安全检测综合实验”教学大纲 (593)V■实习教学大纲“生物工程专业认识实习”教学大纲 (597)“生物工程专业生产实习”教学大纲 (600)“化学工程与工艺专业毕业实习”教学大纲 (603)“生物工程专业毕业实习”教学大纲 (605)“应用化学专业（电力化学方向）毕业实习”教学大纲 (608)“化工原理课程及认识实习”教学大纲 (611)“商品抽样调查”教学大纲 (614)“商品检测实习”教学大纲 (616)“商品生产过程实习”教学大纲 (618)“化学工程与工艺专业生产实习”教学大纲 (620)“应用化学专业生产实习（电力化学方向）”教学大纲 (623)“应用化学专业实训”教学大纲 (626)“轻化工程专业毕业实习”教学大纲 (628)“轻化工程专业认识实习”教学大纲 (631)“轻化工程生产实习”教学大纲 (634)“制浆造纸综合训练”教学大纲 (636)“环境工程专业毕业实习”教学大纲 (638)“环境工程专业认识实习”教学大纲 (641)“环境工程专业生产实习”教学大纲 (643)“食品科学与工程专业毕业实习”教学大纲 (645)“食品科学与工程专业生产实习”教学大纲 (648)“食品科学与工程专业认识实习”教学大纲 (650)“食品安全案例调研报告”教学大纲 (653)■课程设计教学大纲“生物工程设备及机械设计基础课程设计”教学大纲 (655)“化工原理A课程设计”教学大纲 (657)“化工原理B课程设计”教学大纲 (659)“水处理课程设计”教学大纲 (662)“专业课程综合设计（化工）课程设计”教学大纲 (665)“制浆原理与工程课程设计”教学大纲 (667)“造纸原理与工程课程设计”教学大纲 (669)VI“大气污染控制工程课程设计”教学大纲 (671)“环境设备原理与设计课程设计”教学大纲 (673)“环境影响评价课程设计”教学大纲 (675)“水污染控制工程课程设计”教学大纲 (677)“食品工厂设计课程设计”教学大纲 (679)■毕业设计大纲“化学工程与工艺专业毕业设计（论文）”教学大纲 (681)“生物工程专业毕业设计（论文）”教学大纲 (685)“应用化学专业毕业设计（论文）”教学大纲 (689)“轻化工程专业毕业设计（论文）”教学大纲 (693)“环境工程专业毕业设计（论文）”教学大纲 (697)“食品科学与工程专业毕业设计（论文）”教学大纲 (702)VII。
JAVA计算器小程序开发文档
3、GridLayout 布局管理器：
被称为网格布局管理器，计算器的设计就是一种 GridLayout 布局管理器的具体设计。
三、 设计内容与分析:
1、 设计内容：
通过图形用户界面（GUI）的设计方法设计一个小型的计算器系统。要求能实现计算器的基 本功能，如：+、-、*、/、%、” +/-”、“1/x”、“BackSpace”等。
2、实验要求： 1、设计图形界面添加菜单：窗口上添加各种组件及菜单，并处理组件及菜单的事 件监听程序。 2、运算：实现多种运算，保证运算正确性。
二、 引言：
随着人们痛心或了解信息的越来越数据化，特别是要求高速度的获取想要的信息计算 机的要求越来越高，不仅是在其容量上越来越大，特别是在其功能上要求的实现越来越多， 数据类型和精确度越来越精确。 该程序是一个基于 Java 的程序设计界面设计的功能较简单的计算器系统，实现了用户简 单计算功能。
//显示结果
五、 程序代码：
1.数字按钮组件类：
import java.awt.*; import java.awt.event.*; import javax.swing.*; public class NumberButton extends Button { int number; public NumberButton(int number) {
二、 引言：................................................................................................................1 1、JAVA 用户界面概述：...................................................................................... 1 2、设计用户界面基本步骤：............................................................................... 1 3、GRIDLAYOUT 布局管理器：................................................................................. 2
C语言_授课计划
湖南理工职业技术学院学期授课计划
（2017－2018学年第一学期）
课程名称C语言程序设计
授课专业工业机器人
授课班级工业机器人1161、1162
授课教师周常欣
编写说明
一、通过研读人才培养方案，明确本课程开设的目的。
二、通过研读课程标准明确本课程的教学目标。
三、授课计划周次安排需要与学校教学进程表一致。
四、学生知识能力素质现状分析重点分析学生的思维、个性特点，在技术（职业）知识，职
业能力、职业素养等方面已掌握或具有的及还不具有或不足的地方等等。
五、教学单元及内容提要主要以典型的项目、课题、案例、任务等为单元设计教学内容，并
指出每个单元学生应重点掌握的知识能力素质目标。
六、课程性质是指公共课、专业平台课、职业（专业）素养课、专业拓展课等人才培养方案
中定义的教学单元性质（课程性质）
七、授课方式是指讲授、实验、实训、习题、讨论、上机、实地考察、参观、教学做合一、
自学指导、演示等。
八、主要教学目标是指学生在本课程中应掌握的技术（职业）知识、职业能力、职业素养。
九、填写课时分配时应注意，考试课“考试”时数不计入总时数，考查课“考查”时数计入
总时数，机动课时计入总时数，法定节假日应除外。
总时数应等于各系开课计划时数。
十、授课场地指多媒体教室、实验室、机房、语音室、制图室、ERP实验室、理实一体实训
室、实习工厂等及其他专业实训室。
十一、实际进度主要用于听课、教学检查时检查授课计划执行情况和教师自查时记录。
任课教师教学工作计划表
学期授课进度计划表
学期授课进度计划表。
湖南理工学院网络在线选修课流程
-妈妈再也不用担心我的选修课选 不上了
保险起 见，在 和大家 说之前 我先询 问了老 师
选课流程
，初始密码888888（这 图片是我已经登陆成功的）
有三类，一课的学分不多但是课程 的选择丰富！和实体课学分等价的
可以分节选择课程，我选的是艺术类，每节课半个小时左 右
课程是可以播放的，当你在这个课程打钩又点进去 播放就相当于选好了课
学分排名里有大神，感兴趣课程都可以选修不限制， 如果只在乎拿学分我们只要两门科技类，一门艺术类， 共六个学分。请选课正确。密码修改后注意保管好否 则改密码比较麻烦。
关于一直在开通使用的网络校选课，教务处只会在每年的4-5月份公布毕业生的 选课情况和所获学分，并为毕业生登录成绩。同学们在修完课程后可以直接在” 个人学习档案“栏内看到自己所修的学分，届时只要核对我们公布的学分与自己 所修的是否相符就行了。请提醒学生修课时看清课程属性（社科、科技、艺术）， 如果修读的课程属于不对，将会是无效学分。（网络修完情况如下图）
谢谢！
请同学们闲暇不知道做什么时，或 者不想去上实体课，可以先把选修 课学分修满！
计算机二级C语言课件第2章算法-改
C程序设计（第四版）
用计算机语言表示算法 P32
• 计算机无法识别流 程图和伪代码，还 需转换成计算机语 言程序。
• 用计算机语言表示 算法必须严格遵守 所用的语言的语法 规则。
例2.18 求5！
例2.1 求1×2×3×4×5如。何求1×3×5×7×9×11？
原始方法
通用算法:设变量P为被乘数，i为乘数
S1:使P=1
S2:使i=23
S3:使P*i,乘积仍放在变量P中，表示为： P*i→ P
S4:使i的值加1，即i＋12→ i 。 S5:若i≤51，1返回S3,否则结束。
问题：见P18
（若i>51，1 结束，否则，返回S3）
具有通用性、灵活性。（S3~S5组成一个循环）
C程序设计（第四版）
例 2.2 有50个学生，要求将他们中成绩在80分以上的
学号和成绩输出。用n表示学生学号，n1代表第一个学 生学号， ni代表第i个学生学号。用g代表学生成绩， gi代表第i个学生成绩。
算法：
归纳：
S1: 1 → i
P19
S2：如果gi≥80，则输出ni 和gi，否则不输出
（4）结构内不存在“死循环”（无终止的循环） 。
基本结构不一定只限于上面三种，只要具有上 述4个特点的都可以作为基本结构。
用N-S流程图表示见P29 图2-24、图2-25、图2-26 、图2-27
C程序设计（第四版）
2.4.5 用伪代码表示算法
伪代码是介于自然语言和计算机之间的文字和符号来描 述算法。 例2.16 求5！ begin /*算法开始*/
湖南省省二级计算机考试fortran题目精选
ProAnswer 33
2772
550
1400
1575
2142
2800
3000
6
20
5110
26
12
ProProblem 编写程序，求出 100 到 500 之间同时满足除 5 余 4 和除 7 余 2 条件的数的和。 * 编写程序，求出 100 到 600 之间同时满足除 3 余 2 和除 5 余 3 条件的数的个数。 * 编写程序，求出 1 到 2000 之间的能被 9 整除的前若干个数之和，当和值大于 500 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 3000 之间的能被 3 整除的前若干个数之和，当和值大于 600 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 300 之间同时满足除 3 余 2 和除 5 余 3 条件的数的个数。 * 编写程序，求出 1 到 4000 之间的能被 5 整除的前若干个偶数之和，当和值大于 400 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 400 之间同时满足除 3 余 2 和除 5 余 3 条件的数的个数。 * 编写程序，求出 1 到 5000 之间的能被 7 整除的前若干个数之和，当和值大于等于 1500 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 6000 之间的能被 5 整除的前若干个偶数之和，当和值大于 650 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 600 之间同时满足除 3 余 2 和除 5 余 3 条件的数的个数。 * 编写程序，求出 1 到 7000 之间的能被 5 整除的前若干个偶数之和，当和值大于 500 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 1 到 8000 之间的能被 5 整除的前若干个偶数之和，当和值大于 750 时退出并输出和值。 * 编写程序，求出 3 到 100 之间的所有非偶数非素数的数的个数。 *
湖南理工学院教务处
湖南理工学院教务处关于提交2010-2011学年第二学期实践教学资料的通知
各教学院：
为进一步规范实践教学管理，加强实践教学的计划性与执行性，各教学院应于开学第一周递交实习计划、实验耗材计划，第二周(3.4)前提交实验课表，实验耗材计划要按教务处规范要求格式内容填写。
教务处将于第二周(3.4)下发新版专业培养计划实验（实习）教学大纲和考核大纲模板以供各教学院参考使用，各教学院提前做好新版专业培养计划实验（实习）教学大纲和考核大纲相关材料的收集准备工作。
各教学院根据实验室2010-2012年建设规划及教学需求，组织人员认真研讨2011年度教学仪器设备购置计划，于第五周(3.25)前提交教务处。
所有提交材料一律报送纸质文档和电子文档，其中纸质文档需经所在学院实践教学副院长签字后加盖公章，电子文档分类整理后发送至8646365@。
注：实践教学资料模板均可在教务处网站“院部下载”中下载。
二〇一一年二月二十一日。
算术运算实验报告总结
一、实验目的本次实验旨在通过计算机编程实现对基本算术运算（加、减、乘、除）的模拟，加深对算术运算原理的理解，提高编程能力和问题解决能力。
二、实验内容1. 实验环境（1）操作系统：Windows 10（2）编程语言：Python 3.82. 实验内容（1）编写函数实现加、减、乘、除运算（2）编写主程序，实现用户输入两个数和运算符，调用函数进行计算，并输出结果（3）测试不同类型数据（整数、浮点数、负数）的运算结果三、实验步骤1. 导入Python内置库```pythonimport sys```2. 编写算术运算函数```pythondef add(x, y):return x + ydef subtract(x, y):return x - ydef multiply(x, y):return x ydef divide(x, y):if y == 0:print("除数不能为0")sys.exit()return x / y```3. 编写主程序```pythondef main():while True:num1 = float(input("请输入第一个数："))num2 = float(input("请输入第二个数："))operator = input("请输入运算符（+、-、、/）：") if operator == '+':result = add(num1, num2)elif operator == '-':result = subtract(num1, num2)elif operator == '':result = multiply(num1, num2)elif operator == '/':result = divide(num1, num2)else:print("运算符错误，请重新输入")continueprint("运算结果：", result)break```4. 运行主程序```pythonif __name__ == '__main__':main()```四、实验结果与分析1. 正确实现加、减、乘、除运算在实验中，我们成功实现了加、减、乘、除运算，并分别定义了四个函数来执行这些运算。
湖南理工学院课程建设管理办法教案
湖南理工学院课程建设管理办法（院政发〔2006〕11号2006年3月22日）课程是实现培养目标的基本单元。
课程建设是教学建设的基本内容，是学校进行教学内容、教学手段、教学方式方法改革的重要载体，更是人才培养质量的根本保证。
为进一步推进我院教学改革，提高教学质量，增强办学实力，特制定本办法。
一、课程建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，切实推进教育创新，深化教育教学改革，促进现代教育技术在教学中的应用，促进师资队伍建设，全面提高课程教学质量和人才培养质量，为培育省级、国家级精品课程打好基础。
二、课程建设的总体原则与目标学院按照一般与重点相结合的原则，大力加强课程建设，建设一支政治素质优良、结构科学合理、教学科研业务素质高的教师队伍，不断深化教学内容与课程体系改革，改善教学条件，规范教学管理，全面提高课程教学质量和人才培养质量；在整体推进、全面提高的基础上，按计划、分步骤地遴选一批具有一定特色或优势的课程予以重点建设，努力创建学院的精品课程、“品牌”课程，切实提升办学实力。
1、确保合格课程。
凡专业培养计划中列出的所有课程（包括隐性课程）均应加强建设，全部达到合格课程标准。
2、加大重点课程的建设力度。
根据学院办学定位、发展规划以及各系（部）专业、课程建设规划，分期分批遴选具有较好建设基础的合格课程进行重点建设，优先加强对受益面较广的基础课、专业（技术）基础课的重点建设，以充分发挥重点课程的示范作用。
3、打造精品课程。
在院级重点课程的基础上，遴选具有一定特色或优势的课程，深化教学改革和建设，进一步加大建设力度，为培育省级、国家级精品课程夯实基础，高水平地创建学院的“品牌”课程，以切实促进课程教学质量和人才培养质量的全面提高。
三、重点课程建设学院以立项的形式确立重点建设课程，经建设并达到建设目标的课程认定为院级重点课程。
并从院级重点课程中优先推荐申报省级重点建设课程。
（一）重点建设课程申报条件1、原则上应是连续开设三年以上的课程，具有课程建设的良好基础。
反序数程序实验报告
一、实验目的1. 掌握编程语言的基本语法和程序设计方法。
2. 理解并实现反序数的概念。
3. 提高算法设计和编程能力。
二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：Python3.83. 开发工具：PyCharm三、实验原理反序数是指将一个整数各位数字顺序颠倒后所得到的数。
例如，原数为123，反序数则为321。
四、实验内容1. 设计一个程序，输入一个整数，输出其反序数。
2. 实现程序中的算法，包括输入、处理和输出。
五、实验步骤1. 定义一个函数，用于计算输入整数的反序数。
2. 在主函数中，提示用户输入一个整数。
3. 调用函数，计算输入整数的反序数。
4. 输出计算结果。
六、实验代码```pythondef reverse_number(num):reversed_num = 0while num > 0:digit = num % 10reversed_num = reversed_num 10 + digitnum = num // 10return reversed_numif __name__ == '__main__':num = int(input("请输入一个整数："))reversed_num = reverse_number(num)print("该整数的反序数为：", reversed_num)```七、实验结果与分析1. 输入整数：12345输出结果：54321分析：程序正确计算出输入整数的反序数。
2. 输入整数：987654321输出结果：123456789分析：程序正确计算出输入整数的反序数。
3. 输入整数：0输出结果：0分析：程序正确处理输入整数为0的情况，输出结果为0。
八、实验总结本次实验通过对反序数概念的理解和程序设计，实现了计算输入整数反序数的功能。
在实验过程中，我们掌握了编程语言的基本语法和程序设计方法，提高了算法设计和编程能力。
湖南理工学院网络选课指南
湖南理工学院网络选课指南网上选课方法第一步：设置浏览器(Internet Explorer)的属性。
右击桌面上的浏览器(Internet Explorer)图标，选择属性，在弹出的Internet属性窗口上面，如果选项卡中有“隐私”一项，则选择它，如果没有“稳私”则选择“安全”，将滑块往下拖，直至滑块右上角以粗体显示的字为“低”时点击“确定”按钮；第二步：进入学院主页，点击信息服务或在浏览器地址栏直接输入http://61.187.92.235，进入湖南理工学院综合信息服务系统；第三步：输入用户名（学生的用户名为学生的学号）、密码，用鼠标点击登录按钮（如果密码丢失，请与网络中心（电话：8640996）联系）；第四步：用鼠标点击网页左侧的选课，（如果显示“您还没有登录或登录超时，！”那是因为你略过了第一步，请重新按第一步操作）；点击本学期课程查询，输入课程号或选课限制说明等信息（如输入“91010513”，则显示所有大学英语A(3)课堂信息）可检索相应课程，如有课余量，请记下课程号、课序号第五步：用鼠标点击左侧的选定课程按钮，在本学期计划外课程号栏录入课程号，在本学期计划外课序号栏录入课序号，点击提交，你刚选择的课程会显示在“选定课程”列表里。
重复第四步、第五步选其它课程。
已选的课程可通过点击左侧的课表显示，右侧会显示你所有安排了时间地点的课程的课表。
选课时间安排1、大学英语、大学体育选课时间：每学期第17-18周。
2、人文素质课选课时间：每学期18-19周，补退选时间为下一学期的第2-3周。
3、重修课程选课时间：每学期第2-3周。
4、专业课选课由各学院自行组织安排。
选课注意事项1、除英语专业外，其他专业学生应于规定时间选修大学英语课程，除体育专业外，其他专业学生应于规定时间选修大学体育课程。
选课时，请仔细阅读“选课限制说明”，以防出现选课时间上的冲突。
2、系统已经预置的必修课不能自行删除，如自行删除，本次将不能正常修读，只能以后交费重修。
湖南大学数据结构试验2逆波兰问题
HUNAN UNIVERSITY 课程实习报告题目：逆波兰问题学生姓名刘乐学生学号20080820208专业班级通信工程2班指导老师朱宁波完成日期2010年4月19日一、需求分析1．本程序要求采用堆栈方法计算表达式的值，同时验证后缀报答是是否正确。
2．从键盘输入一个后缀表达式，该表示包括加减乘除等操作，以及正整数作为操作数等。
3．用堆栈来实现。
4．测试数据二、概要设计抽象数据类型为实现上述程序的功能，应以字符存储用户的输入，以及计算出的结果。
算法的基本思想5．根据题目要求，设计一个堆栈，对输入的字符串即后缀表达式中的数字字符逐个入栈，遇到运算符则出栈对栈顶元素和第二个元素进行运算，栈顶指向运算结果。
其中除数不可以为0。
直到表达式运算完输出结果。
定义如下线性表ADT Stack {数据对象：D＝{ a i | a i∈ElemSet, i=1,2,...,n, n≥0 }数据关系：R1＝{ <a i-1 ,a i >|a i-1 ,a i∈D, i=2,...,n }约定a n端为栈顶，a1端为栈底}ADT Stack基本操作：InitStack (&S) (构造空栈)DestroyStack(&S)(销毁栈结构)ClearStack (&S) (栈清空)StackLength(S) (求栈长)StackEmpty (S)(判空)GetTop (S, &e) (求栈顶元素)Push (&S, e) (入栈)Pop (&S, &e) (出栈)StackTraverse (S, visit( ))(遍历栈)本程序包含三个基本模块（1）输入模块：完成后缀表达式的输入。
（2）调用循环模块：调用函数建立堆栈进行出栈入栈操作，并计算表达式值。
（3）输出模块：屏幕上显示出结果。
三、详细设计算法的具体步骤float comp(){ int x;i = 0; top = -1;ch = exp[i];while (ch != '#') //以#判断表达式结束{switch(ch){case '+':stack[top-1]=stack[top-1]+stack[top];top--;break;case '-':stack[top-1]=stack[top-1]-stack[top];top--;break;case '*':stack[top-1]=stack[top-1]*stack[top];top--;break;case '/':if(stack[top] == 0){ printf("除数错误!\n");exit(0);//switch语句判断输入为运算符时则运算栈顶元素和第二个元素，特别的对除数不等于0做出出错处理、。
湖南理工学院校园网络设计任务书(21人)
课程设计任务书课题名称：湖南理工学院校园网络工程设计与实现学生姓名： 21人系别：计算机学院专业：网络工程指导教师：石炎生2014 年12 月10日附件：湖南理工学院校园网络建设需求书1 学校概况湖南理工学院校园面积2149亩，校舍总建筑面积65.62万平方米，分为东院、南院、北院和西院四个校区，其地理分布图如下：图1 东院地理分布图图2 南院地理分布图图3 北院地理分布图图4 西院教工宿舍区地理分布图本次校园网络建设覆盖范围如下：（1）东院教学区：包括教学楼1、2、3、4号教学楼，10号体育训练楼，11号实验楼（东院图书馆对面），东院图书馆。
（2）东院学生宿舍区：包括东院学生食堂楼。
（3）南院教学区：包括5、6、7、8、9、15、16号教学楼。
（4）南院学生宿舍一区：即南大门北边1、2、3、4、5、6号宿舍楼，包括学生食堂楼。
（5）南院教工宿舍区：即南湖边教工宿舍区。
（6）北院行政办公区：包括学校行政办公楼、后勤资产楼和离退休教工活动楼。
（7）北院教工宿舍区：包括教工宿舍1～18号楼和学生公寓。
（8）西院教工宿舍区：包括教工宿舍1～15号楼。
2 建设的目标湖南理工学院校园网络建设的主要目标是：以建设数字化校园为目的，在校园内建立一个以网络技术、计算机技术与现代信息技术为支撑，以办公自动化、多媒体辅助教学、现代信息校园文化为核心，技术先进、扩展性强、覆盖全校各楼宇的校园主干网络；将学校内的各种PC机工作站、终端设备和局域网连接起来，并与中国互联网（Internet）和中国教育科研网相连；建立能满足教学、科研和管理工作需要的教育与管理平台，将学校的各个方面，从环境(包括网络、设备、教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)、到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)提高到这个平台上来；建立覆盖学校主要职能部门的管理业务，并具有信息共享、传递迅速、使用方便、高效率等特点的事务处理系统，提高办学效率和质量；开发建立各类教育信息资源库和应用系统，为学校各类人员提供丰富的网络信息资源和充分的网络信息服务，为培养现代应用型人材打下坚实的基础。
2022年湖南理工学院南湖学院计算机科学与技术专业《数据结构与算法》科目期末试卷A(有答案)
2022年湖南理工学院南湖学院计算机科学与技术专业《数据结构与算法》科目期末试卷A（有答案）一、选择题1、无向图G=(V，E)，其中：V={a，b，c，d，e，f}，E={(a，b)，(a， e)，(a，c)，(b，e)，(c，f)，(f，d)，(e，d)}，对该图进行深度优先遍历，得到的顶点序列正确的是（）。
A.a，b，e，c，d，fB.a，c，f,e，b，dC.a，e，b，c，f, dD.a，e，d，f，c，b2、设有一个10阶的对称矩阵A，采用压缩存储方式，以行序为主存储， a11为第一元素，其存储地址为1，每个元素占一个地址空间，则a85的地址为（）。
A.13B.33C.18D.403、线性表的顺序存储结构是一种（）。
A.随机存取的存储结构B.顺序存取的存储结构C.索引存取的存储结构D.Hash存取的存储结构4、用不带头结点的单链表存储队列，其队头指针指向队头结点，队尾指针指向队尾结点，则在进行出队操作时（）。
A.仅修改队头指针B.仅修改队尾指针C.队头、队尾指针都可能要修改D.队头、队尾指针都要修改5、下面关于串的叙述中，不正确的是（）。
A.串是字符的有限序列B.空串是由空格构成的串C.模式匹配是串的一种重要运算D.串既可以采用顺序存储，也可以采用链式存储6、已知关键字序列5，8，12，19，28，20，15，22是小根堆（最小堆），插入关键字3，调整后的小根堆是（）。
A．3，5，12，8，28，20，15，22，19B．3，5，12，19，20，15，22，8，28C．3，8，12，5，20，15，22，28，19D．3，12，5，8，28，20，15，22，197、若元素a，b，c，d，e，f依次进栈，允许进栈、退栈操作交替进行，但不允许连续三次进行退栈操作，则不可能得到的出栈序列是（）。
8、一棵哈夫曼树共有215个结点，对其进行哈夫曼编码，共能得到（）个不同的码字。
A.107B.108C.214D.2159、有关二叉树下列说法正确的是（）。
长沙理工大学数据结构栈的实现及应用算术表达式求值实验报告
年级班号学号姓名实验称号：栈的实现及其应用：算术表达式的计算实验日期 2016年12月 2日计算机迷信与技术系2016年制一、实验环境32位操纵系统下的Window平台 Microsoft Visual C++二、实验目标掌握栈的实现及使用三、实验内容1.实现栈的存储布局2.实现栈的基本操纵的有关算法3.操纵栈处理*算术表达式求值问题四、数据布局与算法思想描绘顺序读取中缀表达式：1、当遇到数字时，将数字入数字栈2、当遇到操纵符时，与操纵符栈栈顶比较：If(当前操纵符优先级大于操纵符栈栈顶的优先级)If(非”)”操纵符)将当前操纵符进操纵符栈;ElseWhile(操纵符栈栈顶不等于”(“)取操纵符栈栈顶及数字栈的两个数停止运算，并将成果压入数字栈;ElseIf(非(“操纵符)While(操纵符栈栈顶不等于”(“)取操纵符栈栈顶及数字栈的两个数停止运算，并将成果压入数字栈;Continue;(直到当前操纵符比栈顶操纵符优先级大)Else将当前操纵符进操纵符栈;3、While(操纵符栈非空)操纵符栈栈顶及数字栈的两个数停止运算，并将成果压入数字栈;4、在数字栈取最后成果并输出.五、程序清单//100+(-100)-(-10^2) = 100//(((2016-2017+(((2015-2014)))))) = 0 //-1+(((((((((1^0))))))))+100%10^2 = 0 #include<iostream>#include<stdio.h>#include<math.h>#include<string.h>#include<iomanip>#include<map>using namespace std;const int MAX = 105;typedef double Type;typedef struct{Type TypeStack[MAX];char charStack[MAX];int TypeTop, charTop;}Stack;//初始化栈void InitStack(Stack *S){S->charTop = S->TypeTop = 0; }//断定charStack是否为空bool IsEmpty_Char(Stack S) {return S.charTop == 0;}//断定TypeStack是否为空bool IsEmpty_Type(Stack S) {return S.TypeTop == 0;}//断定charStack是否为满bool IsFull_Char(Stack S){return S.charTop == MAX;}//断定TypeStack是否为满bool IsFull_Type(Stack S){return S.TypeTop == MAX;}void Push_Char(Stack *S, char ch){//charStack不为满则入栈，否则输出提示if(!IsFull_Char(*S))S->charStack[S->charTop++] = ch;elsecout << " The CharStack Is Full! " << endl; }void Push_Type(Stack *S, Type a){//TypeStack不为满则入栈，否则输出提示if(!IsFull_Type(*S))S->TypeStack[S->TypeTop++] = a;elsecout << " The TypeStack Is Full! " << endl; }char Pop_Char(Stack *S){if(!IsEmpty_Char(*S)){S->charTop--;return S->charStack[S->charTop];}elsecout << " The CharStack Is Empty! " << endl; return -1;}Type Pop_Type(Stack *S){if(!IsEmpty_Type(*S)){S->TypeTop--;return S->TypeStack[S->TypeTop];}elsecout << " The TypeStack Is Empty! " << endl; return -1;}char Top_Char(Stack S){if(!IsEmpty_Char(S))return S.charStack[--S.charTop];elsecout << " The CharStack Is Empty! " << endl; return -1;}Type Top_Type(Stack S){if(!IsEmpty_Type(S))return S.TypeStack[--S.TypeTop];elsecout << " The TypeStack Is Empty! " << endl; return -1;}Type Calculate(Type left, Type right, char op) {Type value = 0;switch(op){case '+':value = left + right;break;case '-':value = left - right;break;case '*':value = left * right;break;case '/':if(right != 0)value = left / right;cout << "被除数不克不及为零!" << endl; break;case '%':if(right != 0)value = (int)left % (int)right;elsecout << "被余数不克不及为零!" << endl; break;case '^':value = pow(left,right);/*value = 1;if(right >= 0)while(right--)value *= left;else{right = -right;while(right--)value /= left;}return value;}void Computer(char *mid_equotion, Type len) {Type right, left , result;char *p_mid_equotion = mid_equotion;char after_equotion = ' ';map<char,Type> Oper;Oper['#'] = 1;Oper['('] = 2;Oper['+'] = 3; Oper['-'] = 3;Oper['*'] = 4;Oper['/'] = 4; Oper['%'] = 4;Oper['^'] = 5;Oper[')'] = 6; Stack MyStack;InitStack(&MyStack);Push_Char(&MyStack,'#');char top_oper, current_oper;for(;*p_mid_equotion != '\0';)top_oper = Top_Char(MyStack);current_oper = *p_mid_equotion;if(!Oper[current_oper]){Push_Type(&MyStack,strtod(p_mid_equotion, &p_mid_equotion));continue;}//end ifelse//为操纵符{if(Oper[current_oper] > Oper[top_oper]){if(current_oper != ')')Push_Char(&MyStack,current_oper);else{while(top_oper != '(')right = Pop_Type(&MyStack);if(!IsEmpty_Type(MyStack))left = Pop_Type(&MyStack);elseleft = 0;Push_Type(&MyStack,Calculate(left, right, Top_Char(MyStack)));Pop_Char(&MyStack);top_oper = Top_Char(MyStack);}Pop_Char(&MyStack);}//end else}//end ifelse{if(current_oper == '('){Push_Char(&MyStack,current_oper);if(*(p_mid_equotion + 1) == '-')Push_Type(&MyStack,0);}else{right = Pop_Type(&MyStack);if(!IsEmpty_Type(MyStack))left = Pop_Type(&MyStack);elseleft = 0;Push_Type(&MyStack,Calculate(left, right, top_oper)); Pop_Char(&MyStack);continue;}}//end else}//end elsep_mid_equotion++;}//end fortop_oper = Pop_Char(&MyStack);while(top_oper != '#'){right = Pop_Type(&MyStack);if(!IsEmpty_Type(MyStack))left = Pop_Type(&MyStack);elseleft = 0;Push_Type(&MyStack,Calculate(left, right, top_oper)); top_oper = Pop_Char(&MyStack);}//cout << setprecision(6) << "\nThe Result = " << (result = Pop_Type(&MyStack)) << endl;printf("The Result = %lf\n\n",(result = Pop_Type(&MyStack)));}int main(){char s[MAX] = "";Type i = 0;cout << "请输入你要求值的表达式!(以-1竣事)\n";while(cin >> s && strcmp(s,"-1") != 0){Computer(s,strlen(s));cout << "请输入你要求值的表达式!(以-1竣事)\n";}return 0;}六、程序执行成果及其分析对“+” , “-” , “*” , “/” , “%” , “^”运算的实现可运算多位数和小数，求余，求平方，括号里包含负数如（-1），及首个数字为负数如-1+1。