人教版五年级上册第一单元复习笔记
五年级上册语文书加笔记
五年级上册语文书加笔记人教版五年级上册语文书知识点及笔记。
一、第一单元。
- 生字词。
- 宜yí（适宜、相宜）- 鹤hè（白鹤、丹顶鹤）- 嫌xián（嫌弃、讨人嫌）- 朱zhū（朱红、朱砂）- 嵌qiàn（镶嵌、嵌入）- 框kuàng（镜框、木框）- 匣xiá（匣子、木匣）- 哨shào（口哨、哨子）- 恩ēn（恩情、感恩）- 韵yùn（韵味、音韵）- 重点句子。
- 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（概括描写白鹭的外形美）- 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（通过对白鹭外形细致的描写，体现出白鹭恰到好处的美，运用了排比的修辞手法）- 主题思想：这篇课文通过对白鹭的外形和生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
- 生字词。
- 亩mǔ（一亩、半亩）- 播bō（播种、广播）- 浇jiāo（浇水、浇灌）- 吩fēn（吩咐、吩示）- 咐fù（嘱咐、吩咐）- 亭tíng（亭子、凉亭）- 慕mù（羡慕、爱慕）- 矮ǎi（高矮、矮小）- 重点句子。
- 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
（通过对比，突出花生默默奉献、不图虚名的品质）- 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（点明文章主旨，借花生的品质教育人们要做对社会有用的人）- 主题思想：本文通过写一家人过花生收获节时谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 生字词。
- 懂dǒng（懂得、懂事）- 兰lán（兰花、兰草）- 箩luó（箩筐、稻箩）- 婆pó（外婆、公婆）- 糕gāo（糕点、年糕）- 饼bǐng（饼干、烧饼）- 浸jìn（沉浸、浸透）- 缠chán（缠绕、纠缠）- 茶chá（茶叶、茶水）- 重点句子。
五年级上册人教版语文笔记
五年级上册人教版语文笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 宜（yí）人：适合。
“适宜”就是合适、相宜的意思。
- 鹤（hè）：一种鸟类，注意与“鹳”（guàn）区分。
- 嫌（xián）：厌恶、不满意。
如“嫌弃”“嫌恶”。
- 朱（zhū）鹭：一种鸟。
- 嵌（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
文中“嵌在玻璃框里”形象地写出了白鹭与画面的和谐。
- 文章结构与主题。
- 这篇文章采用总分总的结构。
开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文；中间从白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味等方面进行描写；结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华了主题。
文章通过对白鹭的赞美，表达了作者对自然之美的喜爱与向往。
- 生字词。
- 亩（mǔ）：地积单位。
- 播（bō）种：撒种。
注意“播”字右半边的写法。
- 吩（fēn）咐（fù）：口头指派或命令。
- 亭（tíng）：如“亭子”，文中“茅亭”指用茅草搭建的亭子。
- 慕（mù）：羡慕。
- 文章以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序展开。
先写种花生、收花生，接着写母亲提议过一个收获节，并为收获节做准备，然后在收获节上一家人谈论花生的好处，最后由花生的特点引出做人的道理。
文章借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，说明了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人这一深刻道理。
- 生字词。
- 箩（luó）筐：用竹子或柳条等编成的器具。
- 杭（háng）州：地名。
- 懂（dǒng）得：了解、知道。
- 文章结构与主题。
- 文章开篇点题，写小时候我最喜欢桂花，接着描写了故乡桂花的特点，如香气迷人，然后回忆了摇桂花的快乐情景，这是文章的重点部分，充满了童真童趣。
最后写我离开故乡后，对故乡桂花和童年生活的怀念。
全文以桂花为线索，表达了作者对故乡的思念之情。
五年级上册语文第一单元笔记
五年级上册语文第一单元笔记一、单元主题本单元主要围绕“生活中的语文”这一主题，涉及多个方面的语文知识和技能，包括识字、阅读、写作等多个方面。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养，同时也可以更好地理解和运用生活中的语言。
二、重点内容1. 识字与写字：本单元注重学生识字和写字能力的培养，要求学生能够正确、规范地书写汉字，并能够理解汉字的基本结构和意义。
2. 阅读教学：本单元的阅读材料较为丰富，包括诗歌、记叙文、说明文等多种体裁。
通过阅读，学生可以培养语感，提高阅读理解能力，同时也可以学习到一定的阅读技巧和方法。
3. 写作训练：本单元的写作训练以应用文为主，包括书信、请假条、通知等多种应用文体的写作。
通过写作训练，学生可以更好地运用语文知识，提高自己的写作能力。
三、具体知识点1. 识字：在本单元的学习中，学生需要掌握一定数量的生字和词语，包括名词、动词、形容词、副词等。
同时，也需要能够正确理解和运用词语之间的搭配关系。
2. 写字：在本单元的学习中，学生需要能够正确、规范地书写汉字，包括笔画的搭配、字形的美观、书写的速度等方面。
同时，也需要能够正确使用标点符号。
3. 阅读技巧：在阅读过程中，学生需要能够根据文章的结构和内容，正确理解文章的主题和中心思想，同时也可以根据文章中的细节信息进行推理和分析。
4. 写作技巧：在写作过程中，学生需要能够根据写作要求，选择合适的写作体裁和格式，同时也可以运用一定的修辞手法和表达方式，提高文章的质量和可读性。
四、单元总结通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养。
同时，也可以更好地理解和运用生活中的语言，提高自己的语言表达能力和交流沟通能力。
在今后的学习中，学生需要注意巩固所学的知识和技能，不断拓展自己的知识面和技能水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
五、延伸思考1. 生活中的语文知识无处不在，如何更好地运用语文知识来理解和应对生活中的语言问题？2. 不同的体裁和格式的应用文在写作时需要注意哪些方面的问题？如何才能写出一篇高质量的应用文？3. 如何在阅读过程中培养自己的推理和分析能力？如何更好地理解和把握文章的主题和中心思想？4. 在识字和写字的过程中，如何才能做到正确、规范地书写汉字？如何才能提高自己的书写速度和美观程度？。
五年级上册数学第一单元复习笔记
五年级上册数学第一单元复习笔记一、加减法进位退位1. 加法进位：当两个数相加得到一个整十或整百数时，我们称之为“进位”。
进位是一种基本的加法运算技巧，需要注意进位的标志是数字“1”，当看到数字“1”时，要记住进位。
2. 减法退位：当从一个数中减去一个数得到另一个数时，如果减去的数大于被减数，那么就需要向前一位借位，我们称之为“退位”。
退位是一种基本的减法运算技巧，需要注意退位的标志是数字“0”，当看到数字“0”时，要记住退位。
二、乘法和除法初步1. 乘法口诀：熟记乘法口诀是进行乘法运算的基础。
例如，二二得四，三七二十一等。
2. 除法基础：在进行除法运算时，我们需要找到除数、被除数和商之间的关系。
基本原则是被除数=除数×商+余数。
三、分数概念与计算1. 分数概念：分数是一种表示部分与整体关系的数学形式。
例如，一个苹果可以分为二分之一、三分之一等。
2. 分数计算：分数的加减法需要先将分数化为同分母，然后按照同分母分数加减法的规则进行计算。
分数的乘除法则与整数乘除法类似，但需要注意分数的表示形式。
四、计量单位1. 长度单位：熟记常用的长度单位，例如毫米、厘米、米等，并能够进行单位之间的换算。
2. 质量单位：熟记常用的质量单位，例如克、千克等，并能够进行单位之间的换算。
3. 时间单位：熟记常用的时间单位，例如秒、分、小时等，并能够进行单位之间的换算。
五、时间与钟表的认识和计算1. 时间认识：掌握日、周、月、年等时间单位的概念，并能够进行简单的时间计算。
2. 钟表认识：认识钟表上的时针和分针，理解时针与分针的移动关系。
能够读出给定的时间点，并能够进行简单的时间推算。
例如，经过多长时间后某个时间点等。
3. 钟表计算：掌握时针与分针的移动规律，能够进行简单的时间计算。
例如，两个时间点之间的时间差等。
六、简单数据整理及统计方法1. 数据整理：掌握简单的数据整理方法，例如将一组数据按照大小顺序排列、求出平均数等。
人教版五年级上册第一单元应背知识点
第一单元小数乘法一1、小数乘法计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：按整数算出积后，小数末尾的0要去掉，也就是把小数化简；位数不够时，要用0占位。
2、规律：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
3、求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法； ⑵进一法； ⑶去尾法求积的近似数的方法：用“四舍五入”法求积的近似数。
首先明确要保留的小数位数；再看保留的小数位数下一位的数字，若大于或等于5向前一位进一，若小于5舍去。
4、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分；保留一位小数，表示计算到角。
5、小数四则运算顺序和运算定律跟整数是一样的。
二6、运算定律和性质：@ 加法：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)@ 减法：a-b-c=a-(b+c)a-(b+c)=a-b-c@ 乘法：乘法交换律：a ×b=b ×a乘法结合律：(a ×b)×c=a ×(b ×c)乘法分配律：(a+b)×c=a ×c+b ×c 【(a-b)×c=a ×c-b ×c 】@ 除法：a ÷b ÷c=a ÷(b ×c)a ÷(b ×c) =a ÷b ÷c7.因数扩大或缩小积的变化规律因数扩大10倍，积就向右移动一位小数点；因数扩大100倍，积就向右移动两位小数点…… ．因数缩小为原数的101 ，积就向左移动一位小数点；因数缩小为原数的1001，积就向左移动两小数点……。
状元语文笔记五年级上册人教版
状元语文笔记五年级上册人教版状元语文笔记（五年级上册人教版）一、第一单元。
1. 生字词。
- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）等。
- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。
- 多音字：“好”在“爱好”中读hào，在“好人”中读hǎo。
2. 文章理解。
- 中心思想：这篇课文通过对白鹭外形和生活习性的描写，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
- 写作特点：- 运用了对比的手法，如“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”通过与白鹤、朱鹭、苍鹭的对比，突出白鹭的精巧。
- 描写生动，如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”从毛色、身体结构、喙和脚等方面细致地描写了白鹭的外形美。
1. 生字词。
- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。
- 近义词：爱慕 - 羡慕；吩咐 - 嘱咐。
- 反义词：爱慕 - 厌恶；便宜 - 昂贵。
2. 文章理解。
- 中心思想：课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
- 写作特点：- 采用了借物喻人的写作方法，以花生喻那些默默奉献的人。
- 语言简洁平实，如“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
”用简单的几个动词就写出了种花生的过程。
1. 生字词。
- 会认的字：箩（luó）、杭（háng）。
- 会写的字：懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡。
人教版语文五年级上册笔记
人教版语文五年级上册笔记一、第一单元。
- 生字词。
- 宜yí（适宜、相宜）、鹤hè（白鹤、仙鹤）等。
- 多音字“澄”：dèng（澄清）、chéng（澄澈）。
- 文章理解。
- 这篇课文通过对白鹭外形和生活习性的描写，赞美了白鹭如诗如画的美。
文中运用了大量的描写手法，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”直接描写白鹭外形的和谐美；“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……”采用排比的手法，从不同角度细致地描写了白鹭的外形。
- 生字词。
- 亩mǔ（一亩、半亩）、播bō（播种、广播）等。
- 近义词：爱慕 - 喜爱，吩咐 - 嘱咐。
- 文章理解。
- 这是一篇借物喻人的散文。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生和议花生的过程。
重点是议花生部分，父亲借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
文中通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，更加突出了花生默默奉献的品质。
- 生字词。
- 箩luó（箩筐、稻箩）、杭háng（杭州、杭绸）等。
- 文章理解。
- 作者琦君以细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场景，如摇桂花。
文中“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。
表达了作者对故乡和童年生活的怀念之情。
- 生字词。
- 睑jiǎn（眼睑）、眸móu（眼眸、眸子）等。
- 文章理解。
- 这篇课文描写了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。
“信赖，往往创造出美好的境界。
”是文章的主旨句，告诉我们人与动物、人与人之间都应该相互信赖。
文中对珍珠鸟的外形、动作描写细致入微，如“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
”生动地表现了珍珠鸟逐渐亲近“我”的过程。
语文书课堂笔记五年级上册
语文书课堂笔记五年级上册人教版五年级上册语文课堂笔记。
一、第一单元。
1. 生字词。
- 生字。
- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。
“白鹭”是一种水鸟。
- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。
“嫌弃”，表示厌恶而不愿接近。
- 喙（huì）：上下结构，口字底。
指鸟兽的嘴。
- 词语。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形精致。
- 适宜：合适，相宜。
如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”2. 文章结构与内容。
- 这篇文章采用总分总的结构。
- 开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文。
- 中间部分分别从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行等方面描写它的精巧。
例如，描写白鹭颜色时，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，通过对这些部位颜色和形态的描写，展现出白鹭的美。
- 结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华主题。
3. 写作特点。
- 运用了比喻、拟人等修辞手法。
如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
”这里把白鹭站在水田中觅食比作人在钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象。
1. 生字词。
- 生字。
- 亩（mǔ）：独体字。
“一亩地”是表示土地面积的单位。
- 播（bō）：左右结构，提手旁。
“播种”，撒种的意思。
- 吩（fēn）：左右结构，口字旁。
“吩咐”，口头指派或命令。
- 词语。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实外表好看的喜爱。
- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。
也指光荣；光彩。
2. 文章结构与内容。
- 按照事情发展顺序来写。
- 先写种花生、收花生。
- 然后在家庭会议中讨论花生的好处。
父亲借花生教育孩子们要做像花生那样默默奉献的人，而不是只讲体面而对别人没有好处的人。
3. 写作特点。
- 采用借物喻人的写法。
以花生的生长特点和品格来比喻那些默默奉献的人，使文章具有深刻的内涵。
人教版五年级上册第一单元知识点整理
第一单元知识点整理一、重点（易错）字词：寻常忘却悠然嗜好黄昏恩惠嫌弃镶嵌韵味浇水榨油爱慕茅亭糕饼茶叶低矮竹箩捡拾浸润二、重点字音：一幅（）画镜匣（）清澄（）铿锵（）垂蔓（）藤蔓（）嚓嚓（）声待（）会眼睑（）眸（）子咂（）嘴流泻（）三、课文内容：1、《白鹭》（1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得太大了一些，而且太不寻常了。
该部分的描写运用了的手法。
这样写的好处是：（2）每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而他却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
这部分的描写运用了的手法。
好处是：（3）本课是写的一篇。
课文中描绘了三幅优美的画面，分别是、、（4）但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？反问句改陈述句的方法：2、《落花生》（1）本课是写的一篇叙事。
文章中作者借这一具体的事物，抒发了。
（2）课文围绕“落花生”写了、、、四部分内容，其中详写的内容是：。
（3）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
这句话运用了的手法，（4）文章中借某一事物的特点，来描写人的一种品格，这种手法是：。
其好处（作用）是：3、《桂花雨》（1）本文是写的一篇。
文中作者借这一具体的事物，抒发了。
（2）文章中，作者围绕桂花写到了童年时期桂花香、、这些美好的回忆。
（3）桂花盛开地时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里地。
双重否定句改肯定句方法：4、《珍珠鸟》本文是写地一篇。
四、园地一1、写作手法：（1）表达方式：抒情、记叙、议论、描写、说明（2）修辞手法：比喻、拟人、排比、设问、反复（3）表现手法：对比、借物喻人、托物言志、借物抒情、欲扬先抑、明贬实褒①借物抒情：借助一具体事物来表达自己的思想感情。
如：借桂花抒发对故乡的怀念之情。
②借物喻人：借一具体事物的特点，表现人物的品格。
如：借花生的默默无闻，比喻像花生一样默默付出，对他人做贡献的人。
五年级上册语文书全部笔记
五年级上册语文书全部笔记人教版五年级上册语文笔记。
第一单元。
- 生字词。
- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）。
- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。
- 多音字：好（hǎo、hào）。
- 文章结构。
- 第一部分：开篇点明白鹭是一首精巧的诗。
- 第二部分（2 - 5）：具体描写白鹭的外形美。
其中2 - 3段描写了白鹭的色素配合和身段大小都很适宜；4 - 5段描写了白鹭在清水田里钓鱼、在枝头独立等画面。
- 第三部分（6 - 9）：进一步赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
- 写作特点。
- 运用了比喻、拟人等修辞手法。
如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
”把白鹭站在水田中比作钓鱼，把水田比作玻璃框里的画，生动形象。
- 生字词。
- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。
- 多音字：空（kōng、kòng）。
- 文章结构。
- 第一部分：写种花生、收花生。
- 第二部分：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
- 第三部分（3 - 15）：写父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。
其中父亲的话是重点，他指出花生的好处是默默奉献，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
- 第四部分（16）：写“我”受到父亲的启发，由花生领悟到做人的道理。
- 写作特点。
- 采用借物喻人的写作手法。
通过对花生默默无闻、无私奉献特点的描写，来比喻像花生一样的人，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
人教版五年级上册第一单元复习笔记
人教版语文五年级上册第一单元笔记1.《窃读记》一、文学常识：《窃读记》作者：林海音，代表作《城南旧事》。
二、主内和中心：本文以窃读为线索，按时间顺序写了窃读的经历和感受，同时插入了5、6、7三个片段（走读、贴读、雨天读）表达了我对读书的热爱和对知识的渴望。
三、重点句：1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指渴求而不知满足。
这是一个比喻句，将“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲和对知识的渴望。
2.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。
真实地写出了小作者苦乐交织，喜忧并存的心理感受，是作者情感的集中体现。
3.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
4.脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
前后对比，用窃读的难来突出读书的快乐。
5.我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。
……原来不在昨天的地方了。
这段是动作描写，从“跨、踮、挤”体会出书店人多，更写出了“我”对读书的如饥似渴。
四、课后问题1.有感情地朗读课文。
说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？作者在旧书店里读书。
在那儿读书要经历担忧、惧怕，还要忍饥挨饿，非常累。
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
五年级上册数学第一单元的笔记
五年级上册数学第一单元的笔记人教版五年级上册数学第一单元笔记。
一、小数乘法。
1. 小数乘整数。
- 意义：与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：2.5×3表示3个2.5相加的和是多少。
- 计算方法：- 先按照整数乘法的计算方法算出积。
例如：计算2.5×3，先算25×3 = 75。
- 再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
2.5是一位小数，所以2.5×3 = 7.5。
2. 小数乘小数。
- 意义：表示一个数的十分之几、百分之几、千分之几……是多少。
例如：2.5×0.3表示2.5的十分之三是多少。
- 计算方法：- 先按照整数乘法算出积。
如计算2.5×0.3，先算25×3 = 75。
- 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
2.5是一位小数，0.3是一位小数，共两位小数，所以2.5×0.3 = 0.75。
- 如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
例如：0.25×0.4 = 0.100 = 0.1。
3. 积的近似数。
- 求积的近似数的方法：- 先算出积。
- 然后看需要保留数位的下一位数字，按照“四舍五入”法取近似数。
例如：2.54×3.2 = 8.128，如果保留一位小数，看百分位上的2，2<5舍去，所以8.128≈8.1。
4. 整数乘法运算定律推广到小数。
- 乘法交换律：a× b=b× a，对于小数乘法同样适用。
例如：2.5×0.4 = 0.4×2.5 = 1。
- 乘法结合律：(a× b)× c=a×(b× c)。
如(2.5×0.4)×0.3 = 2.5×(0.4×0.3)=0.3。
- 乘法分配律：(a + b)× c=a× c + b× c。
五年级上册第一单元课堂笔记语文
五年级上册第一单元课堂笔记语文人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 会认的字。
- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟。
- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。
如“嫌它长得不好看”。
- “喙”（huì）：鸟的嘴。
- “黛”（dài）：青黑色。
“黛色”常用来形容山的颜色。
- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。
如“嵌在玻璃框里”。
- 会写的字。
- “宜”：适宜、相宜。
书写时注意上半部分是“宀”，下面是“且”。
- “鹤”：仙鹤。
左窄右宽，右边“隺”字笔画较多，要写紧凑。
- “嫌”：左右结构，右边是“兼”，注意笔画顺序。
- “朱”：朱红。
独体字，注意字形的端正。
- “嵌”：半包围结构，先写“山”，再写中间部分，最后写“辶”。
2. 文章结构与内容。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可以分为三层，第一层（第2 - 5段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7段）描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8段）总结白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第三部分（第9段）：呼应开头，再次强调白鹭是一首精巧的诗。
- 内容。
- 作者从白鹭的外形、颜色、生活习性等方面描写了白鹭的美。
外形上，它的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
在描写生活习性时，如白鹭在清水田里钓鱼的画面，“钓”字赋予白鹭以人的动作，生动形象。
还有白鹭站在小树的绝顶，像是在望哨，这一画面体现出白鹭的悠然自得。
3. 写作手法。
- 比喻手法。
- 把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，生动地写出了白鹭的美。
这种比喻不仅写出了白鹭外在的精致，更写出了它内在的神韵。
- 动静结合。
- 在描写白鹭时，既有静态描写，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，又有动态描写，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
五年级上册语文一二单元笔记
五年级上册语文一二单元笔记五年级上册语文第一、二单元笔记。
一、第一单元。
1. 作者简介。
郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 生字词。
- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）。
- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。
- “宜”：上下结构，上面是“宀”，下面是“且”，书写时注意笔画的分布。
- “鹤”：左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意“隺”的笔顺。
- 词语理解。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
- 适宜：合适；相宜。
- 生硬：不自然；不熟练。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
- 全文可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。
这部分又可分为三层，第一层（第2 - 5自然段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）总结上文，说白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第三部分（第9自然段）：与开头相呼应，强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
- 主旨。
- 本文通过对白鹭的赞美，表达了作者对寻常事物中蕴含着内在美的事物的喜爱和赞美之情。
1. 作者简介。
许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
2. 生字词。
- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。
- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。
- “亩”：独体字，笔画较少，注意书写时横画之间的间距。
- “播”：左右结构，左边是“扌”，右边是“番”，“番”字的笔画较多，要写紧凑。
- 词语理解。
- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
- 分辨：辨别。
3. 文章结构与主旨。
- 结构。
五年级上册笔记语文
五年级上册笔记语文第一单元：万物有灵。
- 生字词。
- “嫌”这个字，女字旁，右边是兼。
可别写成“歉”哦，一个是嫌弃的嫌，一个是道歉的歉，意思完全不一样呢。
“嫌”可以组“嫌弃”“嫌疑”。
- “黛”字，就像一个神秘的女子的名字。
它表示青黑色，像“黛色”就是那种有点像傍晚山的颜色，青黑色的感觉。
- 课文理解。
- 白鹭真是一种优雅的鸟儿。
它的外形描写特别美，那雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、青色的脚，就像一个精心打扮的绅士。
- 作者郭沫若把白鹭比作一首精巧的诗，在他眼里，白鹭无论是在觅食、栖息还是飞行的时候，都充满了美感。
比如白鹭站在清水田里钓鱼的画面，那可不是真的钓鱼，而是一种很美的姿态，就像一幅水墨画。
- 生字词。
- “亩”这个字，上面是一个“亠”，下面是“田”，一“亩”地有多大呢？这可是个土地面积的单位哦。
可以组词“一亩”“田亩”。
- “播”字，提手旁，右边是“番”。
播种的播，就像用手把种子播撒到土地里，让它们生根发芽。
- 课文理解。
- 这篇课文通过一家人谈论花生，告诉我们一个道理。
花生虽然外表不好看，但是很实用，就像那些默默奉献的人。
而像桃子、石榴、苹果，它们把果实高高挂在枝头，很漂亮，很吸引人。
爸爸说的话很有深意，他希望我们做像花生一样的人，不图虚名、默默奉献。
这就好比在生活中，那些清洁工，他们虽然工作不那么光鲜亮丽，但是他们默默打扫街道，让城市变得干净整洁，这就是默默奉献的精神。
- 生字词。
- “箩”字，竹字头，下面是“罗”。
箩筐的箩，以前人们用箩筐来装东西，像装桂花就很合适呢。
- “糕”字，米字旁，右边是“羔”。
糕点的糕，一看到这个字就仿佛能闻到甜甜的香味。
- 课文理解。
- 作者琦君笔下的桂花雨充满了浓浓的思乡之情。
在作者的故乡，桂花是很常见的，但是它的香气却能弥漫整个村子。
摇桂花那一段写得特别有趣，像下桂花雨一样，桂花纷纷落下，落在头上、身上，那场景又美又香。
作者远离故乡后，一闻到桂花的香气就会想起故乡的人和事，这就是故乡情的一种体现。
语文书五年级上册笔记
语文书五年级上册笔记第一单元：万物有灵。
- 生字词。
- “嫌”这个字要注意，女字旁加上兼，嫌弃的“嫌”，白鹭可不会被人嫌弃，它是一首精巧的诗呢。
- “黛”字，就像女孩子画眉用的青黑色颜料，写的时候别忘了下面的“黑”字部分，白鹭那青色的脚就像用黛色染过一样。
- 段落大意。
- 第一段就直接点明了白鹭是一首精巧的诗，这是全文的中心句。
就像我们一看到一个超级酷的东西，就忍不住先喊出它最厉害的地方。
- 中间部分描写了白鹭的外形，从颜色到身体的各个部分，那雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，就像在给白鹭画一幅超级细致的肖像画。
- 后面还写了白鹭在不同场景下的美，比如在清水田里钓鱼的画面，站着钓鱼的白鹭就像一个优雅的钓者，整个画面特别有意境。
- 生字词。
- “亩”这个字，一亩地的“亩”，简单的一个字，可在讲种花生的地的时候很重要呢。
- “播”，播种的“播”，提手旁加上番，就像用手把种子翻到土里去，很形象。
- 课文主旨。
- 这篇课文通过一家人谈论花生，告诉我们人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
就像花生，虽然它的外表不好看，但是很实用，能吃还能榨油呢。
一家人围坐在一起谈论花生的场景特别温馨，爸爸说的话就像一句人生的座右铭，让我们知道内在美才是真的美。
- 生字词。
- “箩”，箩筐的“箩”，竹字头，因为箩筐很多都是竹子编的嘛。
这个箩筐在课文里可是装桂花的重要工具呢。
- “糕”，糕点的“糕”，米字旁，因为糕点很多是用米做的呀。
桂花糕就是用桂花和米做出来的美味。
- 情感表达。
- 作者回忆起童年摇桂花的情景，那阵阵桂花雨，不仅是桂花飘落的样子，更是作者对故乡浓浓的思念。
就像每一片桂花都带着故乡的味道，摇落的桂花就像摇落了作者对故乡的回忆和眷恋。
第二单元：阅读要有一定的速度。
- 生字词。
- “汛”，汛期的“汛”，三点水旁，和水有关，到了汛期，河水就会涨起来，搭石可能就更重要了。
- “谴”，谴责的“谴”，言字旁，要是有人破坏了搭石的和谐，那肯定会受到大家的谴责。
五年级上册第一单元笔记语文
五年级上册第一单元笔记语文人教版五年级上册语文第一单元笔记。
1. 作者简介。
- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 字词。
- 多音字：“澄”，在“澄清”（dèng）中表示使杂质沉淀，液体变清；在“澄澈”（chéng）中表示水清而透明。
- 近义词：精巧 - 精致、适宜 - 适合。
- 反义词：精巧 - 粗糙、生硬 - 自然。
3. 文章结构与内容。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达对白鹭的赞美之情。
- 第二部分（第2 - 10自然段）：具体描写白鹭的外形和活动之美。
其中第2 - 5自然段描写白鹭的外形，通过对色素的配合、身段的大小等方面的描写，展现白鹭的精巧；第6 - 10自然段描写白鹭在不同场景中的活动，如觅食、栖息、飞行等，体现出一种和谐、悠然的美。
- 第三部分（第11自然段）：再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗，与开头相呼应，升华主题。
4. 写作特点。
- 比喻、拟人手法的运用。
例如“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”把白鹭的外形描写得恰到好处，运用了对比的手法，像画家在精心勾勒一幅水墨画。
1. 作者简介。
- 许地山，笔名落华生，现代小说家、散文家。
2. 字词。
- 多音字：“空”，在“空地”（kòng）中表示空闲的地方；在“天空”（kōng）中表示天空。
- 近义词：爱慕 - 喜爱、吩咐 - 嘱咐。
- 反义词：爱慕 - 厌恶、便宜 - 昂贵。
3. 文章结构与内容。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：种花生、收花生。
简洁地交代了事情的起因。
- 第二部分（第2 - 14自然段）：吃花生、议花生。
一家人围坐在一起谈论花生的好处，父亲借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，告诉孩子们做人的道理，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
五年级上册第一单元课堂笔记语文
五年级上册第一单元课堂笔记语文人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。
1. 作者简介。
- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。
2. 生字词。
- 字音。
- “嫌”读“xián”，不要读成“qián”。
- “喙”读“huì”。
- 字形。
- “鹤”是左右结构，左边部分笔画较多，书写时要紧凑。
- “嫌”女字旁，右边是“兼”，注意笔画的搭配。
- 字义。
- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
如“白鹭是一首精巧的诗”，这里的“精巧”写出了白鹭外形的精致美妙。
- 适宜：合适；相宜。
文中说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，强调白鹭的外形各部分搭配恰到好处。
- 嫌弃：厌恶而不愿接近。
3. 文章结构与内容。
- 全文可分为三部分。
- 第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。
这是文章的总起句，直接表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
- 第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。
- 第2自然段写白鹭的颜色和身段。
“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”从整体上概括白鹭外形的和谐美。
- 第3自然段写白鹭与清水田的搭配，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
”这里运用比喻的修辞手法，把清水田比作镜匣，把白鹭站在清水田钓鱼的画面比作一幅画，生动地写出了白鹭与田园景色相得益彰的美。
- 第4自然段写白鹭在清晨的树顶站立的姿态，“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
”“悠然”一词写出了白鹭的悠闲自在。
- 第5自然段写白鹭黄昏时低飞的情景，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
”“清澄”写出了天空的清澈，白鹭的低飞给乡居生活增添了美感和生机。
- 第三部分（第6 - 8自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
五年级上册第一单元课文笔记
五年级上册第一单元课文笔记一、生字词。
1. 字音。
- “嫌”（xián），注意不要读成“qiān”。
- “喙”（huì），比较难读的字。
2. 字形。
- “鹤”，左右结构，左边是“隺”，右边是“鸟”，注意笔画顺序。
- “框”，木字旁，与树木有关，本义是门窗的架子，这里可以理解为一种范围的界定，如文中的“镜匣”像是一个框。
3. 词语理解。
- 精巧：精细巧妙。
文中形容白鹭的外形非常精致美妙。
- 适宜：合适，相宜。
说明白鹭的色素和身段与环境搭配得恰到好处。
- 清澄：形容水清澈透明。
文中用来描写白鹭在清水田里觅食的环境。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1自然段）- 开篇直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，这是全文的中心句，总领全文，将白鹭比作诗，突出了白鹭的美。
2. 第二部分（第2 - 5自然段）- 具体描写白鹭的外形美。
- 第2自然段从色素的配合角度写，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
”- 第3自然段描写白鹭的雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，通过对这些部位细致的描写，展现出白鹭外形的精巧。
- 第4、5自然段分别写了白鹭在清水田里钓鱼和在树顶站立的画面，将白鹭比作“钓鱼翁”和“瞭望哨”，增添了白鹭的灵动之美。
3. 第三部分（第6 - 8自然段）- 第6自然段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
”引出对白鹭在黄昏低飞画面的描写。
- 第7、8自然段描写了白鹭低飞的美，这种美是一种清澄的美，而且在这部分再次强调白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
三、写作手法。
1. 比喻和拟人。
- 文中多处运用比喻和拟人手法。
如“白鹭是一首精巧的诗”“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，把白鹭比作诗，把白鹭站在水田觅食的姿态拟作钓鱼，生动形象地写出了白鹭的美和优雅姿态。
2. 对比衬托。
- 通过与朱鹭、苍鹭的对比，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
新人教版五年级上册数学学霸笔记第一单元
五年级上册数学笔记第一单元：小数乘法一、小数乘整数1、小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都表示求几个相同加数的和的简便运算；也可以表示求这个数的几倍是多少。
例如：2.75×6表示6个2.75相加的和是多少；也可以表示求2.75的6倍是多少。
2、小数乘整数的计算方法：把小数转化为整数，按整数乘法的法则算出积。
再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
积的小数部分末尾如果有0，可根据小数的基本性质把0去掉，化简。
3、因数与积的变化规律（1）两个数相乘，其中一个因数不变，另一个因数乘几或除以几（0除外），那么积也要乘几或除以几。
（2）两个数相乘，两个因数都同时扩大一定的倍数，那么积也随着扩大，并且扩大的倍数是两个因数扩大倍数的乘积。
（3）两个数相乘，其中一个因数扩大而另一个因数缩小，积也随着扩大（或缩小），扩大（或缩小）的倍数是两个因数扩大与缩小倍数的商。
（4）两个数相乘，其中一个因数扩大，另一个因数缩小，扩大与缩小的倍数相同时，积不变。
4、积与因数的大小比较。
（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
（2）一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
（3）一个数（0除外）乘1，积等于原来的数。
用字母表示（a、b、c都不为0）：a×b＞a,则b＞1； a×b＜a,则b＜1； a×b＝a,则b＝1。
二、小数乘小数1、小数乘小数的意义：表示求这个数的几分之几是多少。
例如：2.5×0.8表示求2.5的十分之八是多少。
3.2×1.6表示求3.2的十分之十六是多少。
2、小数乘小数的计算方法：先把小数都转化成整数，按照整数乘法的计算方法算出积,再看两个因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
3、计算小数乘法时，乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，需要注意：第一、要数清楚两个因数中小数的位数，弄清楚应该补上几个0.第二、确定小数乘小数的积时，应该先点上小数点，再去掉积的小数部分末尾的0，化简。
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人教版语文五年级上册第一单元笔记
1.《窃读记》
一、文学常识：
《窃读记》作者：林海音，代表作《城南旧事》。
二、主内和中心：
本文以窃读为线索，按时间顺序写了窃读的经历和感受，同时插入了5、6、7三个片段（走读、贴读、雨天读）表达了我对读书的热爱和对知识的渴望。
三、重点句：
1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”是指渴求而不知满足。
这是一个比喻句，将“我”比作一匹饥饿的狼，写出了“我”强烈的求知欲和对知识的渴望。
2.我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句。
真实地写出了小作者苦乐交织，喜忧并存的心理感受，是作者情感的集中体现。
3.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
4.脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
前后对比，用窃读的难来突出读书的快乐。
5.我跨进书店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。
……原来不在昨天的地方了。
这段是动作描写，从“跨、踮、挤”体会出书店人多，更写出了“我”对读书的如饥似渴。
四、课后问题
1.有感情地朗读课文。
说一说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处？
作者在旧书店里读书。
在那儿读书要经历担忧、惧怕，还要忍饥挨饿，非常累。
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了
3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
这些句子有的通过细节描写，有的通过自语式独白，真实生动地描绘出小主人公苦乐交织，喜忧并存的心理感受。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
国文老师告诉我们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
2.《小苗和大树的对话》
一、《小苗和大树的对话》体裁：访谈录
二、板书小苗和大树的对话看闲书
苗苗季羡林———写文章
小学生德高望重偏科
和蔼可亲要求三贯通200首50篇
知识渊博
风趣幽默
三、本文是访谈录，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
3.《走遍天下书为侣》
一、《走遍天下书为侣》体裁：说理性散文
二、主内和中心：本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
三、重点词句
（一）重点词
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。
文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
（二）重点句
1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
2这真像与另一个人同船而行。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应。
3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
4.从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。
以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。
四、书后问题
1.说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？（为什么走遍天下书为侣？）
因为你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
2.作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？他的读书方法对你有什么启示？
方法是：内容思考、品味欣赏、寻找新知、总结收获、产生共鸣
启示：“读书百遍，其义自现”。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
3.根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。
一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。
是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。
营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。
）
4* 我的“长生果”（叶文玲）
读书经历“香烟人”画片津津有味
连环画废寝忘食
文艺书不求甚解
中外名著如醉如痴
写作心得：别出心裁呕心沥血真情实感。