系列教学设计(第3课时)：Big+cities
Unit3第3课时(教学设计)PartBLet'sspell三年级英语下册(人教PEP版)
Unit 3 At the zoo Part A Let’s spell教学设计
Part 4：Summary。
Step V:Summary
T:Now let’s summarize key words and
how letter I makes sound.
总结本节课所学字
母i的发音规律。
Part 5：Homework。
Step VI:Homework
1. 按照正确的格式书写单词：
2. Read and spell the words.
3. Finish the exercises.
通过作业布置，训练
学生正确的书写格式和
习惯；及时复习当天所
学。
板书设计：
Unit 3 At the zoo
第三课时
教学反思：本课时是一节语音课。
通过歌曲和chant活跃课堂气氛，复习了学生熟悉的一些动物和形容词；通过看图补全句子帮助学生复习巩固描述动物身高、体型的形容词。
新授课环节通过Hello, Carrie!视频，带领学生初步感知字母i在单词中发作/ɪ/，通过学生熟悉的动物和事物进行学习，在学习过程中不断发现和判断字母i的发音并自主归纳发音规律，训练学生的归纳总结能力；设置rap活动，让学生通过律动的rap再次感知和理解字母i的发音，通过拼读更多含有字母i的单词，帮助学生加深印象并训练学生灵活使用所学知识解决新问题的能力。
整堂课使用丰富的教学资源和各种活动，让学生在愉快的氛围中学习，做到了寓教于乐。
四年级下英语说课稿-London is a big city-外研社(三起)
四年级下英语说课稿-London is a big city-外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握有关伦敦的基本知识和文化背景。
2.掌握并能正确使用单词和短语，如London, big, palace, river, etc.3.培养学生的观察力，提高学生的说英语的能力和口语表达能力。
4.增强学生的兴趣，发展学生的阅读和听力能力，提高学生的英语综合应用能力。
二、教学重点难点1.重点：学习有关伦敦的基本知识和文化背景，正确使用单词和短语。
2.难点：培养学生的观察力，提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生朗读本课的标题，并与学生一起预测将学习哪些内容。
•示范几个单词和短语，让学生听音跟读，如London, big, palace, river, etc.2. 学习内容（30分钟）（1）了解伦敦•手持PPT，向学生介绍伦敦的位置、名胜古迹、主要河流等。
•然后，通过图片、视频等展示方式，让学生浏览伦敦的美景，激发学生的观察力，让他们了解伦敦风景和文化。
（2）学习词汇和短语•依次呈现单词和短语，让学生给出相应的发音和中文翻译。
•然后进行单词和短语的拼读、分类、运用。
（3）合作学习•将学生分成小队，让每个小组选择一个伦敦的景点或者一种伦敦的特产进行介绍，让学生互相交流感受和体验，并口头介绍给全班同学。
3. 课堂练习（10分钟）•几个难度相对较低的练习题，如选出与图片相符的单词、根据提示填空等。
4. 课堂总结（5分钟）•回顾本堂课学习内容，强化关键点和难点的记忆。
•温故知新，预习下一课内容。
四、教学方式及技巧1.采用多媒体化教学，视听协调，让学生能够直观感受和理解新知识。
2.采用小组合作方式，让学生在合作中、交流中共同进步，促进学生的学习积极性。
3.利用课堂互动教学，增加课堂趣味性，激发学生的学习兴趣。
五、板书设计•伦敦（London）•大（big）•宫殿（palace）•河流（river）六、教学评价1.观察学生是否能在听、说、读、写中达成应有的学习目标。
Big cities 教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：Big cities 教案设计2. 教学年级：八年级3. 课程类型：新授课4. 教学课时：2课时二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握关于大城市的词汇和表达方式，如：metropolis, urban area, population, skyscraper, traffic jam等。
学生能够理解并运用描述大城市特点的句型，如：The city is known for its, One of the features of the city is, etc.学生能够听懂并运用英语进行简单的日常交流，询问和介绍大城市的情况。
2. 能力目标：学生能够通过阅读和听力材料，获取关于大城市的信息，并能够进行简单的信息概括和表达。
学生能够在小组讨论中，运用所学知识，讨论大城市的特点和问题，并能够用英语进行表达。
3. 情感目标：学生能够了解大城市的优势和劣势，培养对城市生活的认识和理解。
学生能够通过小组合作，培养团队合作精神和交际能力。
三、教学重难点1. 重点：掌握关于大城市的词汇和表达方式，能够用英语进行简单的描述和交流。
2. 难点：能够听懂并运用描述大城市特点的句型，进行信息的获取和表达。
四、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中进行英语交际，提高口语表达能力。
2. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和交际能力。
3. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 课前准备：教师准备相关大城市图片、视频和听力材料。
2. 课堂导入：教师展示大城市图片或视频，引导学生谈论对大城市的印象，引出课题。
3. 新课呈现：教师引导学生学习关于大城市的词汇和表达方式，如：metropolis, urban area, population, skyscraper, traffic jam等。
4. 句型练习：教师创设情境，让学生运用描述大城市特点的句型进行练习，如：The city is known for its, One of the features of the city is, etc.5. 听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答相关问题，锻炼听力能力和信息获取能力。
【小学英语精品教案】系列教学设计(第2课时)：Big cities
Unit 2 Big cities教学设计（第2课时）【教学内容】Part 2 & Part 3【教学目标】（一）知识与技能1.能正确运用take the first/ second/ third left/ right等表达方式指路，并能听懂、理解关于问路的表达方式。
2.学习palace, queen, at the moment, in the middle of, around, direction,first, second, third, map等单词和词组。
3.能了解明信片的正确书写格式。
（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过朗读和听音获取正确的信息，掌握一定的朗读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生如何正确用英语来交流问路、指路的表达方式。
【教学重点】单词和词组的学习；能正确运用take the first/ second/ third left/ right等表1达方式指路，并能听懂、理解关于问路的表达方式。
【教学难点】正确运用take the first/ second/ third left/ right等表达方式指路；学生能通过听音获取正确的信息。
【教学准备】London 城市的明信片、地图，教材相配套的录音带、课件【教学过程】Step 1 Warming up展示一组英语明信片，引起学生对明信片的英文书写格式的兴趣。
Step 2 Revision通过展示上一课时教材上出现的景点图片，与学生一起回顾上一课时学习的有关城市、国家的相关内容。
Step 3 Read and match1.学生打开课本到第16页，自主阅读，根据三张明信片的主要内容，完成连线练习。
2.师生共同核对答案，请做对的同学说出理由。
3.逐句播放录音数遍，学生跟读并适时学queen, in the middle of, at themoment等相关内容。
Bigcities教案设计
Big cities教案设计第一章：介绍大城市1.1 目标：让学生了解大城市的定义、特点和功能。
1.2 教学内容：定义大城市：人口超过100万的城市。
大城市的特点：高楼大厦、拥挤的交通、繁忙的商业活动、多样的文化和娱乐设施。
大城市的功能：政治、经济、文化、交通、教育中心。
1.3 教学活动：观看大城市图片，让学生描述他们所看到的事物。
讨论大城市的生活优缺点。
学生分组，每组选择一个大城市进行研究，了解其特点和功能，并向全班介绍。
第二章：大城市的经济2.1 目标：让学生了解大城市经济的特征和影响。
2.2 教学内容：大城市经济的特征：工业化、商业化、金融化。
大城市经济的影响：就业机会、消费水平、贫富差距。
2.3 教学活动：观看大城市经济的视频资料。
分析大城市经济的数据，如GDP、就业率等。
讨论大城市经济对居民生活的影响。
第三章：大城市的交通3.1 目标：让学生了解大城市交通的现状和问题。
3.2 教学内容：大城市交通的现状：公共交通、私家车、自行车。
大城市交通的问题：拥堵、空气污染、噪声污染。
3.3 教学活动：调查学生上下学交通方式，了解实际情况。
观看大城市交通拥堵的视频资料。
讨论解决大城市交通问题的方法。
第四章：大城市的环境4.1 目标：让学生了解大城市环境的挑战和应对措施。
4.2 教学内容：大城市环境的挑战：空气污染、水污染、垃圾处理。
大城市环境的应对措施：绿化、节能减排、垃圾分类。
4.3 教学活动：调查学生对大城市环境问题的认识。
观看大城市环境问题的视频资料。
讨论如何减少大城市环境污染。
第五章：大城市的文化生活5.1 目标：让学生了解大城市的文化资源和娱乐活动。
5.2 教学内容：大城市的文化资源：博物馆、图书馆、剧院、电影院。
大城市的娱乐活动：购物、餐饮、旅游、音乐节。
5.3 教学活动：让学生分享自己在大城市的文化生活经历。
调查大城市的文化活动和设施。
讨论如何在大城市中丰富自己的文化生活。
第六章：大城市的居民生活6.1 目标：让学生了解大城市居民的生活状态和心理特点。
名师教案：London is a big city
名师教案：London is a Big City一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词和短语：London, big city, tall building, Underground, busy, museum, tour, visit, famous, attraction。
学生能够理解并运用句子结构：Is it?Yes, it is. / No, it isn't.学生能够理解并运用句子结构：There is/are2. 能力目标：学生能够运用所学生词和句型介绍伦敦的一些著名景点。
学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般疑问句。
3. 情感目标：学生能够激发对伦敦和英国文化的兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：单词和短语：London, big city, tall building, Underground, busy, museum, tour, visit, famous, attraction。
句子结构：Is it?Yes, it is. / No, it isn't.句子结构：There is/are2. 难点：一般疑问句的正确使用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 情境教学法：利用图片、视频等资源，为学生创造真实的学习情境。
3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂对话，提高口语表达能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
学生进行简单的听力练习，熟悉一些与城市相关的词汇。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍伦敦这座城市，展示一些伦敦的图片和视频。
学生听老师介绍，并尽量记住一些关键词汇。
3. 新课内容（15分钟）教师讲解新单词和短语，让学生跟读并模仿。
教师示范如何使用一般疑问句，并让学生进行练习。
4. 实践环节（10分钟）学生分成小组，用所学生词和句型介绍伦敦的一些著名景点。
Big cities 教案设计
Big Cities教案设计教案背景：小学生写英语作文随意性很强，框架性和条理性不够。
作为一堂英语写作课，如何更好地让学生理解文章架构，有条理地写好作文是一个设计的难点。
这篇教案在设计时尝试利用思维导图引导学生架起文章的架构，在此基础上再仿照例文写文章，创新文章内容。
作为一堂实例课，课后作者也分析了此方法在运用中的问题及解决的方法，为更好的利用思维导图进行阅读教学提供了很好的借鉴。
教学课题：Join In 小学英语Book 4 Unit7 Big Cities一、教学设计1、学生分析本节课的授课对象为六年级三班的学生。
该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的记忆过程，较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。
虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善，但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。
本班学习气氛较浓厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生的带领下才能较好地完成任务。
对于此次教学内容，课前，学生已经通过百度搜索收集了佛山各个景点的资料，学习过世界其它国家一些大城市的情况，也了解了我国上海的概况。
本节课，他们将仿照例文写一篇介绍佛山的文章。
2、内容分析本单元教学内容主要围绕城市展开，重点学习如何简单地介绍一个地方有什么景点(There are/There is…)，人们可以干什么(You can/We can…)。
通过本单元的学习，可以进一步加强学生对There be 句型的运用，也把一些表示动作的词语运用到实际生活中去，提高了学生语言的综合表达能力。
课前，学生通过几个课时的学习，已基本把握与之相关的词汇，并能较为熟练地运用There are/There is…的句型。
这节课是本单元的最后一个环节，要求学生仿照例文写一篇文章介绍佛山，其中“人们可以在这个城市做什么”是写作的难点。
根据本班学生两极分化较严重的情况，本次教学主要采取的是小组互助学习的形式，让学生采用思维导图mind map的形式突破难点。
六上Unit2Bigcities教学设计课后反思21
六上Unit2Bigcities教学设计课后反思21六上Unit 2 Big cities教学设计&课后反思一、教学目的与要求1、Get some information about Wuhan.2、Learn some phrases to describe a city.3、Encourage Ss to read passage.4、Help Ss to improve reading ability.二、教学重难点1、Learn the reading skills.2、Get useful information to answer questions.3、Master the target vocabulary.4、Read and recite the passages.三、课型与方法：阅读四、教学过程Step One——Warming up1、Greetings.2、Read and recite P15-1c.(1) Look at the picture：Which city is it?(2) Read or recite and say the key information about the city.(师板书有用的句型结构)Step Two——Presentation and practice1、Show a map of Wuhan：Do you know which city it is?Yes, it’s Wuhan.What do you want to say about Wuhan?You can use the sentence structures to say.Who want to be the first one?2、Show P19-5a：This is a passage about Wuhan. Now let’s listen to the wholepassage once.3、Read the passage and circle the words that you can’t understand.4、Learn and understand the words.Ask the students to point and learn.师适时PPT演示：run across，from west to east，enter，a city of lakes5、Listen and repeat the passage after the MP3.6、Practise reading the passage.together → boys → girls → single7、Read the passage and tick True or False.8、Ask some students to say their answers the reasons.Then correct the false statements.9、Read the passage and underline the useful statements.Ask some students to say.10、What else do you want to say about Wuhan?(用所学句子和句型谈谈武汉)Watch a video about Wuhan and talk about Wuhan.11、You have said many sentences about Wuhan. Now I havea text about Wuhan.Please read and try to fill in the blanks.12、Read and fill in the blanks of a passage about Wuhan.Wuhan is a big city in China. It is in the middle of China. It is a city of rivers. The Changjiang River runs across the city from west to east, and the Han River enters the Changjiang River here. There are many bridges in Wuhan. The Wuhan Changjiang River Bridge is the first bridge on the Changjiang River. Wuhan is also a city of lakes because there are many lakes in the city. The East Lake is the biggest in China. There are many interesting places in Wuhan. The Yellow Crane Tower is the most popular.Wuhan is home to the Yellow Crane Tower. The GuiyuanTemple is great fun to visit. There are many delicious(美味的) food in Wuhan, Reganmian is my favourite food. I love Wuhan. People in Wuhan are working hard and make Wuhan to be more and more beautiful.13、Write about your favourite city with 7-10 sentences.Wuhan is my hometown. Which city is your hometown?Which city do you like?What’s your favourite city?Step Three——Consolidation1、Listen and read P19-5a.2、Recite P19-5a.3、Write about your favourite city with 7-10 sentences.五、板书设计Unit 2 Big cities_________ is a _________ city.There are _________ in _________.The city is full of _________._________ is/ are the most popular._________ is /are great fun to visit._________ is home to _________.I love _________.六、课后反思本节课我上的是Unit 2 的最后一个课时，这个部分主要是要求学生理解一篇关于武汉的短文。
六年级上册英语教案 Unit 2 Big cities 第3课时_Join in剑桥英语
Join In 六年级上册课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
Unit2 Big cities 第3课时教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
【内容来源】 (2)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
名师教案：London is a big city
名师教案：London is a Big City一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够掌握形容词big、small、tall、short的用法。
b. 学生能够运用所学生习得描述城市的特征。
c. 学生能够听懂并正确回答有关城市的问题。
2. 能力目标：a. 学生能够运用目标语言进行简单的日常交流。
b. 学生能够通过图片和情景进行观察和描述。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察力和想象力。
b. 激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 主题：描述城市特征。
2. 词汇：big、small、tall、short。
3. 句型：London is a big city.It's tall/short.It's big/small.三、教学重点与难点：1. 重点：形容词big、small、tall、short的用法。
2. 难点：将所学生习得的语言运用到实际情景中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过展示城市图片，引导学生观察和描述。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，实际运用目标语言进行交流。
五、教学步骤：1. 导入：展示伦敦的图片，引导学生观察并提问：“What can you see? What is it like?”2. 新课内容：介绍形容词big、small、tall、short，并用实物或图片进行展示。
3. 练习：分组进行角色扮演，让学生运用所学生习得的语言进行描述。
4. 游戏：通过游戏巩固所学词汇和句型。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并鼓励学生课后观察和描述自己所在的城市。
6. 作业：让学生运用所学词汇和句型，写一篇关于自己所在城市的短文。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在角色扮演和游戏中的表现，评估他们对词汇和句型的掌握程度。
2. 作业验收：评估学生课后作业的质量，检查他们能否正确运用所学词汇和句型。
七、教学拓展：1. 开展城市主题的绘画活动，让学生用画笔表达自己所描述的城市特征。
Join in外研剑桥英语六年级上册Unit 2 Big cities第三课时(Part 2)课件
Listen, read and choose.
海德公园 Hyde park
海德公园是伦敦最知名 的公园。海德公园是英 国最大的皇家公园。位 于伦敦市中心的威斯敏
斯特教堂地区。
Read again
Ask and answer
1. How many places did they go? They went to three places.
Mike Davis 收件人
136 Sandyard Road
Manchester
收件地址
M16 ORA 邮编 code
Love, Emma
Pastcard 1
Dear Mike, 收件人 亲爱的Mike
Guess where we are today. We are looking at the Palace. The Queen lives there. She's not at home today. Tomorrow we'll be back in Manchester.
Homework
1.听音频并熟读三张明信片； 2.仿照Part 2部分,给你的好朋友写明信片。
_G_u_e_s_s_w__h_a_t_w_e__a_r_e_a_t_t_h_e_m__o_m__e_n_t.__________
Summary
Words/Phrases: middle, around, moment, Hyde park ...
Sentences: 1. We are looking at the Palace. 2. Tomorrow we’ll be back in Manchester.
Emma went to three places and wrote postcards
Unit2 Big cities 教学设计25
Unit2 Big cities 教学设计（Part 6a&6b）一、教学内容: Unit2 Big cities（Part 6a&6b.）六年级二、教材与学情分析：本节课教学内容是关于武汉市的语篇阅读，基于六年级学生已经有一定的语言基础，具备了一些基本的综合语言运用能力。
他们在前面几课已经了解一些大城市，对本课内容有浓厚的兴趣。
但对武汉城市概貌还不太了解。
能否顺畅的实现本课教学目标。
这是关键。
三、教学目标：1：Listen and read the text.2: Listen, read and then tick.3:了解武汉的地理构成，以及名胜古迹。
四、教学重点：通过听读，了解武汉是一个江城和湖城。
五、教学难点：1:The Changjiang River runs across the city from west to east, and the Han River enters the Changjiang River here.2: Wuhan is a city of rivers.六、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）以旧引新。
通过五年级上册Betty Lin’s E-mail.导入。
Hello, Boys and Girls .What’s her name?How old is she?Where is she from? She lives in Wuhan ,China.What do you know about Wuhan?（二）呈现新课（Presentation）Step 1: Where is Wuhan? Wuhan is in Hubei.PPT呈现中国地图。
寻找Where is Wuhan?Step2: What’s Wuhan like?Wuhan is a city of rivers.Wuhan is a city of lakes.视频呈现武汉宣传片。
Unit 2 Big cities示范课教案【小学英语外研六年级上册】
Unit 2 Big cities教学设计一、Teaching aim1. Students can listen and point.2. Students can read the six expressions fluently.3. Finish the exercise of matching and read the three sentences.二、Important and difficult point1. Read the six expressions fluently .2. Students can read the expressions and know knowledge about the sites of interests.三、Teaching aidsRadio、cards、VCD、tapes四、Teaching processStep 1 Warm-up1. T: Hello, everyone. How is the weather today? It’s….2. Enjoy some pictures of the famous places of interest around the world.3. Let students talk about some big cites with beautiful places of interest.Step 2 Presentation1. Point out the picture of The Great Wall and ask them whether they have been there ,if somebody says yes ,let he or she talk about it.2. Teach students to read the expressions three times.3. Work in pairs to practice it.4. Show their readings pair by pair.5. Teach the other five expressions with the same methods.Step3 Practice1. Listen and match.2. Teach key word: capital to let them understand the whole sentence.3. Practice the three sentences by themselves.Step 4 Production:1.I say Chinese names of the six places and they speak English as quickly as possible.2.Change to exercise the expressions.3Use information from internet to let them know some information about the six places and relevant cities.Step5 Ending五、板书设计the Great Wall the Palace Museum Chinacapital Tower bridge the London Eye Englandthe White House the Smithsonian Castle US六、Homework1. Read the 1a and 1b three times.2. Use internet to look up more introduction of the six sites.。
名师教案：London is a big city
名师教案：London is a Big City一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读单词：London, big, city, Tower Bridge, London Eye, museum等。
（2）学生能够理解并运用句型“-Is ? -Yes, it is. / No, it isn't.”来描述伦敦的地理位置和特点。
2. 能力目标：（1）学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
（2）学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型进行简单的交流。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
（2）学生能够了解伦敦的基本情况，激发对英国文化的向往之情。
二、教学内容：1. 单词：London, big, city, Tower Bridge, London Eye, museum等。
2. 句型：-Is London a big city? -Yes, it is. / No, it isn't.3. 课文：London is a big city. It has many tall buildings and shops. Tower Bridge is a famous bridge in London. The London Eye is a big wheel that people can ride on. There are many museums in London. People like visiting them.三、教学重点与难点：1. 重点：单词London, big, city, Tower Bridge, London Eye, museum的认读及运用。
2. 难点：句型-Is ? -Yes, it is. / No, it isn't.的正确运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
名师教案：London is a big city
名师教案：London is a Big City一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读单词：London, big, city, England, Tube, Tower Bridge, Big Ben, Buckingham Palace, Thames River, shopping, museum, restaurant, hotel。
（2）能够听懂、会说、会读句子：-Which way is the Tube station? -How do I get to the Tower Bridge? -Where can I find a shopping center? -I'd like to go to the restaurant, please.2. 能力目标：（1）能够运用所学单词和句型询问和描述伦敦的地点和交通方式。
（2）能够运用所学单词和句型介绍伦敦的旅游景点和日常活动。
3. 情感目标：激发学生对伦敦的兴趣，提高他们对英语学习的热情。
二、教学重点与难点：1. 重点：（1）单词：London, big, city, England, Tube, Tower Bridge, Big Ben, Buckingham Palace, Thames River, shopping, museum, restaurant, hotel。
（2）句型：-Which way is the Tube station? -How do I get to the Tower Bridge? -Where can I find a shopping center? -I'd like to go to the restaurant, please.2. 难点：（1）单词：Tube, Tower Bridge, Big Ben, Buckingham Palace。
（2）句型：-Which way is the Tube station? -How do I get to the Tower Bridge?三、教学方法：情境教学法、任务型教学法。
名师教案：London is a big city
名师教案：London is a Big City教学目标：1. 学习描述城市的名词和形容词，如：city, big, small, tall, short等。
2. 能用英语简单描述自己所在的城市。
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握描述城市的词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行实际情景对话。
教学难点：1. 正确使用形容词修饰城市名词。
2. 如何在实际情景中运用所学知识。
教学准备：1. 城市图片或视频素材。
2. 教学卡片。
3. 录音机或音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些城市的图片或视频素材，引导学生谈论自己所熟悉的城市。
2. 邀请学生分享他们所了解的城市特点，如人口、建筑、文化等。
二、新课内容展示（10分钟）1. 向学生介绍描述城市的词汇和句型，如：“London is a big city.”、“New York is a tall city.”等。
2. 通过教学卡片或板书，让学生模仿和重复所学的句型。
3. 邀请学生上台展示，用所学句型描述不同的城市。
三、情景对话练习（10分钟）1. 设计一个情景对话，让学生练习运用所学知识。
例如：A: Hi, I'm from Beijing. What about you?B: I'm from Shangh. Shangh is a big city with many skyscrapers.A: Really? I heard it's a vibrant city with a rich history.B: Yes, it is. And the food there is amazing.2. 让学生分组进行角色扮演，练习对话。
3. 邀请部分学生上台表演，给予表扬和反馈。
四、课堂巩固（10分钟）1. 设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在游戏中复习所学的城市词汇。
2. 发放练习题，让学生完成，检查他们对知识的掌握程度。
Big cities 六年级上册
Big cities 六年级上册《Big cities 六年级上册》是一本英语教材，主要涵盖了关于大城市的相关内容。
以下是该教材的详细目录：Unit 1: Introduction to Big Cities- Lesson 1: What is a Big City?- Lesson 2: Advantages of Living in a Big City- Lesson 3: Disadvantages of Living in a Big CityUnit 2: Famous Big Cities Around the World- Lesson 1: New York City- Lesson 2: London- Lesson 3: Paris- Lesson 4: TokyoUnit 3: Landmarks and Attractions in Big Cities- Lesson 1: The Statue of Liberty- Lesson 2: The Eiffel Tower- Lesson 3: The Great Wall of China- Lesson 4: The Sydney Opera HouseUnit 4: Transportation in Big Cities- Lesson 1: Public Transportation in Big Cities- Lesson 2: Traffic Congestion in Big Cities- Lesson 3: Solutions to Traffic ProblemsUnit 5: Entertainment and Leisure in Big Cities- Lesson 1: Shopping in Big Cities- Lesson 2: Museums and Art Galleries in Big Cities- Lesson 3: Parks and Recreation in Big CitiesUnit 6: Jobs and Opportunities in Big Cities- Lesson 1: Job Opportunities in Big Cities- Lesson 2: Education and Universities in Big Cities- Lesson 3: Challenges and Advantages of Working in a Big CityUnit 7: Environmental Issues in Big Cities- Lesson 1: Pollution in Big Cities- Lesson 2: Waste Management in Big Cities- Lesson 3: Green Initiatives in Big CitiesUnit 8: Cultural Diversity in Big Cities- Lesson 1: Multiculturalism in Big Cities- Lesson 2: Festivals and Celebrations in Big Cities- Lesson 3: Food and Cuisine in Big Cities以上是《Big cities 六年级上册》的详细内容。
剑桥Joinin6上英语---系列教学设计（第3课时）：Bigcities
剑桥Joinin6上英语---系列教学设计（第3课时）：BigcitiesUnit 2 Big cities教学设计（第3课时）【教学内容】Part 4 & Part 5【教学目标】（一）知识与技能1.能了解不同国家和城市的相关背景知识；2.掌握by, building, busy, twin towers, fall down, run across,west, east等单词和词组的学习；3.通过自主阅读短文，能初步了解文章大意。
（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过自主阅读和听音获取正确的信息，掌握一定的阅读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生了解不同国家和城市的相关背景知识。
【教学重点】帮助学生了解不同国家和城市的相关背景知识，引导学生尝试仿照文本描述城市的特征；by, building, busy, twin towers, fall down, run across, west, east等单词和词组的学习。
【教学难点】by, building, busy, twin towers, fall down, run across, west, east 等单词和词组的学习；教授学生用英文描述城市特征。
【教学准备】不同国家和城市的图片、教材相配套的录音带、课件【教学过程】Step 1 Warming up听不同具有国家特色的歌曲，引起学生对不同国家文化的兴趣。
Step 2 Revision老师呈现某人在地图中的位置，通过问答形式引导学生复习问路、指路的表达方式。
Step 3 Look and do the quiz1.学生打开课本到第18页，仔细观察4a的图片，老师引导学生说出相关信息，如：This is New York. It’s a big city.等。
2.学生自主阅读5个问题，根据图片及对纽约的了解作出回答，老师巡视并给予指导。
Bigcities教案设计
Big Cities 教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握与大都市相关的词汇和表达方式。
2. 提高学生的听说读写能力，使他们能够用英语描述和讨论大城市的生活。
3. 培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 大城市的生活特点2. 大都市的优缺点3. 大城市中的各种职业和生活方式4. 大都市的环境问题5. 引导学生思考和讨论理想中的城市生活。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在情境中学习和运用英语。
四、教学步骤：1. 导入：让学生自由谈论他们所了解的大城市，教师适时引导，引入本课主题。
2. 新课呈现：教师展示与大城市相关的图片和词汇，引导学生学习和掌握。
3. 课堂活动：分组进行角色扮演，模拟大城市的生活场景，如购物、工作、交通等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论大城市的优缺点，以及他们理想中的城市生活。
五、课后作业：1. 写一篇关于大城市生活的短文。
3. 复习本节课所学的词汇和表达方式。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂活动中的参与程度、语言运用能力和团队合作情况。
2. 角色扮演评价：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和互动交流。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源：1. 图片：收集各种关于大城市的图片，用于教学展示和情境创设。
2. 视频：寻找有关大城市的英语教学视频，用于课堂辅助教学。
3. 角色扮演道具：准备一些大城市生活中的道具，如地图、手机等，用于角色扮演活动。
八、教学拓展：1. 组织一次实地考察：带领学生参观当地的大城市，让他们亲身体验大城市的生活。
2. 开展相关主题活动：如举办一场关于大城市生活的英语演讲比赛或写作比赛。
3. 邀请专家讲座：邀请有关城市规划、环境问题等方面的专家，为学生进行专题讲座。
Unit 2 Big cities.教案3 PPT课件
1. 能听懂the Great Wall, the Palace
Museum, Tower Bridge, the London
Eye,the White House, the Smithsonian Castle,指认图片，并能根据图片认读短语。 2. 能正确运用take the first/ second/ third left/ right 等表达方式指路，并能听懂、理 解关于问路的表达方式。 3. 能听懂、理解并朗读不同城市、国家的小短 文并完成相关练习。 4. 能了解明信片的正确书写格式。 5. 能了解不同国家和城市的相关背景知识。
Write the missing words.
Wuhan is a big city in China. It is a city of __r_iv_er_s_. The Changjiang River _r_u_n_s _ac_r_o_ss__ the city ___fro_m__w_e_st_t_o_e_as_t_______, and the Han River__en_t_er_s__the Changjiang River here. Wuhan is also a city of lakes because there are many ___la_k_es____ in the city. And the East Lake is the biggest. There are many beautiful parks ___a_ro_u_n_d__ the lake.
教学重点：
1. 能听懂the Great Wall, the Palace Museum, Tower Bridge, the London Eye,the White House, the Smithsonian Castle, 指认图片，并能根据图片认读短语。
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Unit 2 Big cities教学设计
（第3课时）
【教学内容】
Part 4 & Part 5
【教学目标】
（一）知识与技能
1.能了解不同国家和城市的相关背景知识；
2.掌握by, building, busy, twin towers, fall down, run across, west, east等单词和词
组的学习；
3.通过自主阅读短文，能初步了解文章大意。
（二）过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过自主阅读和听音获取正确的信息，掌握一定的阅读和听音技巧。
（三）情感、态度与价值观
帮助学生了解不同国家和城市的相关背景知识。
【教学重点】
帮助学生了解不同国家和城市的相关背景知识，引导学生尝试仿照文本描述城市的特征；by, building, busy, twin towers, fall down, run across, west, east等单词和词组的学习。
【教学难点】
by, building, busy, twin towers, fall down, run across, west, east等单词和词组的学习；教授学生用英文描述城市特征。
【教学准备】
不同国家和城市的图片、教材相配套的录音带、课件
【教学过程】
Step 1 Warming up
听不同具有国家特色的歌曲，引起学生对不同国家文化的兴趣。
Step 2 Revision
老师呈现某人在地图中的位置，通过问答形式引导学生复习问路、指路的表达方式。
Step 3 Look and do the quiz
1.学生打开课本到第18页，仔细观察4a的图片，老师引导学生说出相关信息，
如：This is New York. It’s a big city.等。
2.学生自主阅读5个问题，根据图片及对纽约的了解作出回答，老师巡视并给
予指导。
Step 4 Read and check
1.学生通过自主阅读4b文本，自查5个问题的答案，然后全班核对并了解twin
towers, world Trade Center的相关背景知识。
2.老师播放录音，学生逐句跟读，并采取不同形式朗读，如全班读、小组读、
个人读等，老师适时给予指导和评价。
Step 5 Listen, read and tick
1.老师播放5a录音，学生通过回答What is the passage about？初步了解文章大
意。
2.老师提问：What do you know about Wuhan from this passage?再次播放录音，
学生逐句跟读，回答问题，进一步了解文章内容。
3.学生通过自主阅读短文，完成5b练习，师生共同核对答案，并请做对的同学
说出理由。
4.采取不同形式朗读短文，如全班读、男女生读、小组读等。
Step 6 Play a game
老师示范仿照文本描述一个城市的特征，学生猜出地名。
然后学生尝试描述其他的城市，全班展开游戏。
Step 7 Summary
看着黑板，回顾课堂上学习的两个城市的相关信息。
Step 8 Homework
写一篇小短文，介绍自己最喜欢的城市，并描述这个城市的特征。
【板书设计】
Unit 2 Big cities
Part 4 & Part 5
New York City
a busy city, one of the biggest city.
twin towers, World Trade Center
Wuhan
a city of rivers, a city of lakes
the Changjiang River, the Han River
the East Lake。