浅谈小学英语有效复习法
小学英语期末复习方法
小学英语期末复习方法小学英语期末考试是每个学生都要面对的重要考试，对于学生来说，如何有效地复习英语是非常重要的。
下面我将分享一些小学英语期末复习的方法，希望对大家有所帮助。
首先，复习英语单词是非常重要的。
单词是语言的基础，掌握了单词，才能更好地理解和运用语言。
在复习单词的过程中，可以通过背诵、拼写、造句等方式来加深记忆。
此外，可以利用单词卡片、单词表等工具进行复习，这样可以更加系统地整理和复习单词，提高记忆效果。
其次，复习语法知识也是必不可少的。
掌握好英语的基本语法规则，对于理解阅读和写作都有很大的帮助。
在复习语法时，可以通过做题、总结规则、练习句子等方式来加强记忆。
同时，可以结合实际生活中的语言运用来加深理解，比如在日常交流中注意语法结构的运用，这样可以更好地掌握语法知识。
另外，阅读是提高英语能力的好方法。
在复习阶段，可以选择一些适合自己水平的英语读物进行阅读，比如故事书、简易读物等。
通过阅读，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读理解能力和语感。
同时，可以通过阅读来感受语言的运用，学习一些常用的表达方式和句型，这对于写作和口语表达都有很大的帮助。
最后，多做一些模拟试题也是非常重要的。
通过做题可以检验自己的学习成果，找出自己的不足之处，及时调整复习计划。
同时，可以通过做题来提高解题速度和技巧，熟悉考试题型和题目难度，增强应试能力。
综上所述，小学英语期末复习方法包括复习单词、语法知识、阅读和做题等多个方面。
希望同学们在复习过程中能够有条不紊地进行，做到有计划、有针对性地复习，相信大家一定能取得好成绩。
加油！。
小学六年级英语总复习策略
小学六年级英语总复习策略
目标
本文档旨在提供小学六年级英语总复策略，帮助学生高效备考。
复内容
小学六年级英语总复主要围绕以下内容展开：
1. 词汇：复已研究过的常用单词，特别是初中常用单词。
2. 语法：巩固基本语法知识，如时态、被动语态、比较级和最
高级等。
3. 口语表达：练日常口语表达，提高口语交流能力。
4. 阅读理解：做大量阅读理解练题，加强阅读理解能力。
5. 写作技巧：研究写作技巧，如写作结构、过渡词的使用等。
策略一：制定研究计划
根据复内容，制定一个详细的研究计划。
将复内容划分为小的
部分，每天安排一定的研究时间，确保全面复。
策略二：多种研究方式
尝试多种研究方式，如听、说、读、写等综合练。
可以通过听英文歌曲、看英文电影、读英文故事等方式提高英语水平。
策略三：做题训练
针对不同的复内容，做大量的练题。
可以寻找相关的题册或者在线资源进行练，锻炼自己的语法与阅读理解能力。
策略四：口语练
多进行口语练，可以和同学、家人进行英语对话训练，提高口语交流能力。
策略五：阅读和写作
多读英语文章，尝试理解其含义和使用的语法结构。
同时，多进行写作练，提高自己的写作技巧和语言表达能力。
总结
通过制定研究计划、多种研究方式、做题训练、口语练、阅读和写作等策略，可以帮助小学六年级的学生高效复英语，提高英语水平。
小学六年级英语复课方法
小学六年级英语复课方法
小学六年级英语复课方法有以下几个方面：
1. 复习基础知识：从复课的第一天开始，先进行一些基础知识的复习，包括单词、词汇、语法等内容。
可以通过背诵单词卡片、听写单词、编写句子等方式来进行复习。
2. 强化口语练习：复习口语表达是复课中的重点，可以通过角色扮演、问答练习、口头描述等活动来训练学生的口语能力。
教师可以提供一些日常生活中常见的情景，让学生进行对话练习。
3. 鼓励阅读和写作：通过阅读故事、短文等英语材料来培养学生的阅读能力。
同时，让学生写日记、写信、写作文等方式来提高他们的写作技巧。
4. 听力训练：提供一些听力材料，如听单词、听句子、听对话等，让学生通过听力练习来提高他们的听力能力。
5. 创设情境：在教学中，创设一些情境和场景，让学生在实际情况下应用所学知识，培养他们的实际运用能力。
6. 多样化评价方法：在复课过程中，可以采用多样化的评价方法，如口头评价、书面评价、小组表演等，让学生有机会展现他们在英语学习中的成果。
以上是小学六年级英语复课的方法，可以根据学生的实际情况进行具体调整和安排。
浅谈小学英语高年级的高效复习策略
浅谈小学英语高年级的高效复习策略本人从事中小学英语教学十多年了，在这浅显谈谈自己的一点拙见，但愿能起到抛砖引玉的作用。
关于高效课堂复习，我有如下方法和建议。
一、以游戏激发兴趣，复习单词和课文。
‘’兴趣是最好的老师‘’。
因此，将复习内容通过游戏的形式来完成，将收获事半功倍的效果。
如在复习词汇时,我采用活动A，类似我们汉语中的成语接龙游戏：Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：学生1任意说出一个单词如: one，学生2可以接egg。
学生3可以接任何一个以g开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B：给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么，如：鸡蛋、苹果、河流、山、鞋子、袜子、小鸟等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组内的其他同学可接替他写出更多的单词。
结合以上这些有些方法，来进行单词的复习，不但能激发孩子们的学习兴趣，而且相信他们对单词复习也能事半功倍。
二、用对话表演，复习句型。
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的A,C部分，可采用对话表演的形式，结合使用合适又简单得体的道具。
基础好的孩子，可要求他们不看书本，老师简单把建材上的情景说出来，让孩子们脱稿对话；当然，基础薄弱的孩子，能照着教材读出来，就很棒了，此时还需要给予孩子很多的描述性鼓励。
比如：某个很难的单词，都能标准地读出来；句子越来越流利了；声音比以前更洪亮了等等，这样，孩子们将会敢于开口，乐于开口。
毕竟，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”三、结合文化背景故事的讲解，激发孩子们的学习兴趣；同时，拓宽孩子们的知识面。
小学六年级英语复课方法
小学六年级英语复课方法
小学六年级英语复课方法可以包括以下几点：
1. 复习基础知识：回顾已学过的词汇、语法和句型，可以通过课本和复习资料进行自
主复习，也可以请老师安排一些复习课程。
2. 强化听力练习：通过听录音、听对话和听短文等方式来提高听力水平。
可以选择一
些适合年级的英语听力材料，每天进行一定时间的听力练习。
3. 提高口语能力：进行口语训练，可以进行英语角活动、剧本表演或角色扮演等，提
高学生的口语表达能力和语音语调。
4. 阅读理解练习：进行阅读理解练习，可以选择一些适合年龄的英语阅读材料，尽量
多读多理解。
5. 写作练习：进行写作训练，可以从简单的句子开始，逐渐提高到段落和文章的写作。
6. 多形式学习：除了课堂学习外，还可以通过观看英语电影、听英语歌曲等方式来提
高英语学习的兴趣和效果。
7. 注重综合能力：在课堂教学中，注重培养学生的英语听说读写综合能力，让学生能
够整体运用所学知识，提高学习效果。
通过以上方法，可以帮助小学六年级的学生复习和提高英语水平，充分准备迎接学业
复课。
小学英语课的复习方法
浅谈小学英语课的复习方法小学英语课的复习方法，“知识点归纳”最适合小学生的口味。
教师课前可先将复习的内容进行分类，并告知学生将要竞赛的内容，让他们提前准备，课下让学生自己分好小组，自定小组名。
学生自己起的组名真是千奇百怪，如：Tiger(老虎)，Milk(牛奶)，Hero(英雄)，Black man(黑人)，Cucumber (黄瓜)，Girls （女孩）等等。
我将要复习内容分为四项：拼写单词类，回答问题类，连词成句类和造句类。
然后将每类练习做成小纸条，背面写上分值，放进不同颜色的信封里并标上号码。
竞赛方法：我采用的方法实际上是大家都很熟悉的电视上经常看见的知识竞赛的方法之一。
每个小组选一个代表(学生轮流，不能重复，以达到每个人都练习的目的)先选颜色（red，yellow，blue）再选号码，然后答题。
如果答对，这个小组可以得到自己选中的分数，若答错，则扣掉相应的分数。
学生需要按照下面的要求来回答问题。
如果选择的是拼写单词类，首先要说出单词再拼读出这个单词，通过这种方法可复习所学的单词。
如果选择回答问题类。
学生必须读出纸条上所写的句子，然后准确地回答出问题。
如果想完成好回答问题这类题，学生必须对所学的句子内容非常熟悉。
我设计了以下几个问题来检测学生对句型的理解掌握程度。
Questions：1. Why do you like fall?2. When do you eat breakfast?3. What do you do on the weekend?4. What’s your favourite reason？5. What do you see in the picture?6. What is the bird doing?选到第三项连词成句类的同学，应首先读出所有的单词，然后再把这些单词组成一个句子读一遍。
这个竞赛的效果非常的令人满意，学生们为了得分并获胜，课下进行了认真的准备。
浅谈小学英语单词的识记方法
浅谈小学英语单词的识记方法小学阶段是孩子学习英语的重要阶段，而单词的识记对于英语学习的重要性不言而喻。
下面我们将从以下几个方面浅谈小学英语单词的识记方法。
一、总结规律英语单词的识记并非只是简单地死记硬背，而是需要总结归纳单词的规律。
可以总结不同单词之间的构词法规律，比如名词变形成动词时，常在词尾加“-ize”（如customize、criticize）等。
还可以总结相同词根的单词，并找到它们之间的联系，这样可以更好地记忆单词。
二、用心感受单词的识记不仅仅是记住它们的拼写和发音，更重要的是理解它们的含义。
孩子们在学习单词时，可以通过图片、实物、动作等方式去感受和理解单词的含义。
单词“apple”可以让孩子真实地尝一下苹果的味道，这样可以帮助孩子更好地记住这个单词。
三、多角度记忆一个单词可以从不同的角度进行记忆，这样可以帮助孩子更全面地理解和记忆单词。
可以通过写单词、读单词、听单词等方式来进行多角度记忆。
还可以通过和其他单词进行搭配记忆，这样可以加深对单词的记忆。
四、记忆曲线复习记忆曲线是指学习某一知识点后，记忆强度随时间的推移呈现一个逐渐降低的曲线。
对于单词的识记也是如此，刚学习的时候记忆会比较牢固，但随着时间的推移，如果不及时进行复习，记忆会逐渐丧失。
建议孩子在学习单词后，及时进行复习，巩固记忆。
五、运用所学要想记住单词，必须将其应用到实际中去。
孩子们可以通过口语的方式来运用所学单词，比如和朋友、家人或同学们用英语进行交流。
也可以通过写作的方式来运用单词，比如写一篇关于自己的日常生活的短文。
通过实际运用，可以加深对单词的记忆。
六、培养兴趣学习任何一门知识都需要有兴趣，学习单词也是如此。
孩子们可以通过游戏、歌曲、故事等方式培养对英语的兴趣，这样可以让他们更主动地去学单词，并且能够更好地记住单词。
通过以上几个方面的识记方法，相信小学生们能够更好地记住英语单词，提高英语水平。
每个孩子的学习方法都不同，家长和老师应该根据孩子的实际情况来选择适合他们的记忆方法，帮助他们更好地学习英语。
复习,不仅仅是重复——浅谈小学三年级英语复习课
不仅仅要设计各种情境 ， 吸引学生 的注意力 ， 复习的内容 在
牛津小学英语是按 照话 题——功能— —结构——任务的框 上 也要挖掘更深 ， 拓展得更宽 。 比如在牛津小学英 语 ３ ｕｉ Ｂ ｎ ｔ 架结构编排 的 ， 每册教材 中间和最后都设有专 门的复 习单元 ， 在 ｌ 单元 ， １ 学生第一次接触动名词 ， 复习时就可 以将动词加 ｉ 在 ｎ ｇ 处理这部分 内容时 ， 不能简单地做完书上的练习就算是复习。 真 变成 动名词 的三种形式告诉学生 。本人采用编故事 的形式 向学 正的复 习能使学 生在脑海里 对所 学知识形 成系统的框架结 构 ， 生讲述 ：当人们要表达 自己喜欢 做某 事时 ，常用 ｌ ｅ ｉ 加动词 的 ｋ 特别是 为后进生提供一个查漏补缺的好机会 。为照顾到学 生的 ｉ 形式构成。当然 ， 小学阶段 ， ｎ ｇ 在 不提倡讲太多 的语法知识 ， 但 差别 ， 即使是做 的练 习也要有一定 的层次性 。练 习层 次太低 了 ， 这种基本 的语法规则 ， 教师能运用简单易懂 的方法呈现 ， 生 对学 学生得不 到提高 ， 相反部分学生又会感到吃力而且没有效果。 因 也是一种有益 的拓展 。这样的拓展也使复习不再是索然无 味地 此， 在复习课上语 言训练 的速度 要适 当， 练的面要广 ， 取消 “ 训 争 啃冷馒头 ”增加学生对复 习课的期待 ， ， 也为学生 的举 一反 三地 灭“ 角”难度也要适 当， 死 ， 密度也要适 当， 不可太大 。于是， 本人 运用语法规则奠定基础 。 在 复习课上 ，就提出进行星级评定的标准 ，让学生 自己对 号入 四 、 激 烈 的 竞 赛过 程 中 ． 强 合 作交 流 ． 尝 复 习的 乐 趣 在 加 品 座， 并鼓励学生之 间互相帮助 ， 同提高英语 的综合运用能力 。 共 德国教育家斯 多惠说过 ： “ 教育 的艺术 不在于传授 本领 ， 而 比如牛津小学英语 ３ Ｂ下册中 ， Ｄ部分的三个单词要求学生 达到 在于激励 、 唤醒与鼓舞 。” 在复习阶段 ， 教师还要创造宽松 、 和谐 听 、 、 、 的四会 ， 说 读 写 本人就将其评 定为一 星级 ， 也就是最 基本 的氛 围 ， 因材施教 ， 他们在平 静愉悦的氛 围中进行复习 ， 别 使 特 的星级 。如果 Ｂ部分四会单词都能达 到四会 ， 则是二 星级 ； 部分 对于英语学 习上有 困难 的学生 ，要让他们带着对英语 的兴趣 和 学 生甚 至 Ａ部分都能背诵默写 ， 那就达到 了令人羡慕的三星级。 热情去学 习， 使学生都有不 同程度的进步与提高。【 ２ 】 二 、 真 实 的 实践 活 动 中 ． 取 有 效 方 法 ， 富 复 习的 形 式 在 采 丰 复习课是巩 固和发展技能的课 ， 一般来讲 ， 习能力强 的学 学 由于复习课上 的学习 内容 以学过 的语言材料为 主 ，学生在 生在新授课 时已掌握 了所学 内容 ，但是那些学 习能 力弱的学生 复 习学过 的语言材料的基础上发展语言技能 ， 因此 ， 课堂训 练的 可能对所学 内容掌握的不太好 ，正需要在复 习课上得 到巩 固和 所 一定要注意到这部 形式应 以学生输 出的 自主活动为主 ， 活动量要大 ， 要有一定 的层 加强 。 以教师在设计复习课的教学活动时 ，
浅谈小学毕业班英语的复习
探索篇•教学研究小学毕业班英语复习是对学生在小学阶段所学英语知识的总结、归纳、整理和提升，它既能帮助学生再次夯实小学阶段所学英语知识的基础，又能起到过渡的作用，帮助学生尽快地适应初中的学习。
由此可见，小学毕业班英语复习是学生在小学阶段至关重要的一个环节。
根据当前外语教学相关理论，复习课的目标是：（1）语言知识：总结归纳阶段内所学语音、词汇、语法、话题等相关内容。
（2）语言技能：在掌握语言知识的基础上，进一步发展听、说、读、写等方面的能力。
（3）情感态度：培养学生学习英语的兴趣和自信心。
积极参与课堂活动。
（4）文化意识：了解中西方文化的不同。
要想达到复习课的目标，应做到以下几点：第一，制定好复习计划。
要想制定出高效的复习计划就必须考虑两个因素，首先要了解自己的学生。
教师要分析所教班级的学生实际情况，比如他们分成了几个层次，每个层次的学生有什么特点，他们的薄弱环节是什么等。
其次教师还应了解教材。
教师不仅要对教材里所有的知识点了如指掌，更要了解它们之间的联系，形成知识系统。
只有做到上述两点，教师才能在复习过程中做到因材施教，有的放矢，不会遗漏相关知识点。
第二，有了符合实际情况的复习计划，还应有好的复习方法，这是复习阶段的关键因素。
1.总原则：由浅入深，由易到难，循序渐进。
在复习的过程中，首先要给学生提供大量的感性材料，比如音频、视频、创设的情景等，使学生在听、说、读、写中练习语音、词汇及句型等。
只有这样，学生的理解及记忆才能深刻，才能由感性认识逐步过渡到理性认识。
2.分阶段，分类别复习。
复习课与新授课最大的不同是复习课的内容都是“旧”的，这就需要教师在复习之前将知识进行分类、总结、归纳等，做到有的放矢，目标明确。
（1）记忆单词。
单词是学生学习英语的基础，我们应从不同的角度帮助学生记忆单词。
A.加强单词的听写 B.分类记忆单词。
比如，我们可以按照词性来记忆单词，也可以将所学单词分类，例如关于天气、颜色、文具等。
浅谈小学英语复习课的实施策略
四 、 握 学 法 、 升 能 力 是 目标 掌 提 在 复 习 过 程 中 ， 们 经 常 发 现 我
有 的 同学 对 词 法 和语 法 规 则 背 得 滚 瓜 烂 熟 ， 往 往 因 为 没 有 掌 握 好 的 但 复 习 方 法 ， 旦 碰 到 略 微 灵 活 的 题 一 目就 出 错 ， 以 教 师 还 应 多 给 学 生 所
据 复 习 要 求 适 当 编 排 一 些 适 合 儿 童
心 理 特 点 的 课 堂 教 学游 戏 ， 学 生 在 使
在 英 语 新 授 课 中 ， 师 基 本 都 教 能 把 一 课 的教 学 内容 放 到 一 条 主
轻 松 愉 快 的 气 氛 中加 深 对 所 学 知 识 的 印 象 与 理 解 。 要 注 重 学 生 语 言 技 能 的训 练 ， 量 做 到 听 、 、 、 等 尽 说 读 写 多 方 面 的 活 动 穿 插 进 行 。还 可 以 设 计 一 些 与 生 活 实 际 相 接 近 的 任 务 活 动 ， 学 生 在 完 成 复 习 任 务 的过 程 中 让 体验 、 会 、 纳 、 领 归 总结 和运 用语 言知
情 绪 ， 使 学 生 产 生 疲 劳 现 象 。 可根 或
题 的能 力 ， 高语 言综 合 实践 能 力 提
的 重 要 课 型
一
、
吃 透 教 材 、 析 学 情 是 起 点 分
会 贯 通 的 过 程 。 所 学 的 英 语 材 料 一
般 比 较 简 短 、 式 单 一 。 这 就 要 求 形 我 们 在 复 习 时 尽 呵能 地 把 这 些 语 言
能 力 、 感 的 某 一 方 面 ， 而 保 证 学 情 从 生整 体 素 质 的协 调 发展 。
浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习课常言道：“温故而知新”。
复习课的目的便是如此，新课标新教材的复习课应该是生生互动，师生互动的高效课堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的课堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言使用的水平。
复习课也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习课来说，学生不但要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。
即不再使学生孤立地掌握课本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言使用水平。
所以，教师授课过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择适宜的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合使用水平的提升。
在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。
本文以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用课堂教学资源，提升复习课的实效。
一、Chant 说一说Chant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。
它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。
复习课上引入Chant,无疑是寓教于乐的一种方法，它使原来沉闷的复习课泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是件好玩的事情。
例如译林新版《英语》五下Project2 Our friends ,需要复习九种职业，分别是writer,farmer,driver,policeman,doctor,nurse,teacher，cook，worker，利用英语课堂常见的Chant，二、Teacher , teacher, have a lot of students.三、Worker , worker , work in the factory.四、Driver , driver , drive a taxi.五、________ , _______ , ________ .六、________ , ________ , _______ .让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。
浅谈如何上好一节有效的小学英语复习课
浅谈如何上好一节有效的小学英语复习课作者：王艳敏来源：《祖国·建设版》2013年第06期复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
伟大教育家孔子曾日：学，重在“温故而知薪”。
这里的“温故”，就是指对学过的旧知进行复习和巩固。
根据艾滨浩斯的遗忘曲线，任何人如果不对新学的知识进行及时恰当的复习与巩固，遗忘率便很高。
因此，如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课，人们会想到大量的练习题。
老师不辞辛苦地出题，判题，把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽如人意。
于是抱怨学生不够投入，不够聪明。
对于学生来说这种做法更会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。
针对以上的种种现象，下面我来谈谈我的感受。
一、复习课应注意的几个方面1情境导入，主线串联。
在平时的单元内容教学中。
英语教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串联始终，把语言操练放在情境中。
在上复习课前，我们应精心地备好课，可以选择适当的单元，把内容整合到一起，然后设计一个情境，把一些重要的单词、句型串在一起，让学生在完整的情境中操练。
有了情境，学生的兴趣更浓了，学习的热情自然提高了，那么课堂的有效性也就会提高了。
2目标意识明确。
在设计复习课时，一定要有明确的目标意识。
一节课，你想练习哪些单词和句型，心中要很清楚。
在复习课上，不必把所有的知识全呈现出来，要分课时分步骤地来复习，像眉毛胡子一把抓的情况实在不可取。
一节课上，选几个重点来操练，然后就得通过不同的方式来加强对这部分知识点的练习。
在教学过程中，难免会出现“教”与“学”两方面的不足。
浅谈小学英语复习方法
学 习 中取 得 了令 人 瞩 目的学 习成 果 ． １９ 在 ９ ６年 ６月 全 国大 学 英 如 果 在 大街 上 想 与 老 外 打声 招 呼 ． 一 句 “ ” 一个 微 笑 效 果会 用 Ｈｉ和 语 四级 统 考 中获 得满 分 成 绩 ．在 Ｇ Ｅ硕 士 研 究 生入 学 英 语 考 试 更 好 。 ＷｅＣ ｍ ｖｈ ｍ ” 是 客人 第 一 次 到 达 你 家 使用 的 ， Ｒ “ １Ｏ ｅｔ ｍ ｏ ｅ！ 应 ｏ 你不 能 在 不 属 于你 家 的地 方 说 中获 ２８ ２ ０分 的 高 分 ． 亚 洲 名 列 前 茅 ． 跃 学 习 英 语 采 用 一 系 记 住 必 须是 客人 已经 来 到 了你 家 ． 在 王 列 方 法 ， 括 扩 大词 汇 量 、 高 阅读 理 解 力 、 养 英 语 语 感 等 方 这 句 话 ． 和 汉语 的表 达 情 景 “ 迎 到 我 们 家 ” 不 同 的 。在 中 国 包 提 培 这 欢 是
那 要． 怎样 才 能 快 速 的学 好 英 语 ． 高 英 语 水 平 ？ 这 是 一 个 很 难 回 你 的工 作 和 生 活 需要 你 学 习英 语 ． 么 你也 就 明 白 了为 什 么要 学 提 答 的 问 题 ． 没 有 什 么 高 深 的秘 诀 ， 是 想 给 英 语 学 习者 提 几 点 习这 门语 言 ． 学 习 的 过 程 中还 要 分 清 轻 重 缓 急 ． 听 说 读 写 各 我 只 在 在 项 技 能 中 ． 一 项 是 最 重 要 的 ？我 认 为 ， 日常 交 际 中 ， 听 明 白 哪 在 能 建议 ：
对 方所 表达 的意 思 是 最 重 要 的 ． 国学 生 学 习英 语 长进 最 慢 ． 中 费 别 指 望 走捷 径 学 习 语 言 唯 一 的 途 径 就 是 使 用 这 一 语 言 ． 好 一 门外 语 ． 学 绝 力 最大 的便 是 听 力 ． 入 总是 远远 领 先 于 输 出 。输 出 总 是远 远 滞 输 非 一 日之 功 要 一 天 接一 天 的练 习 。 我 们 这个 非英 语 环 境 中学 后 于输 入 ． 有 大 量 听 力 材 料 的输 入 ． 们 很 难 轻 松 地 进 行 口语 在 没 我
浅谈如何提高小学英语复习课的质量
浅谈如何提高小学英语复习课的质量小学英语复习课的训练由于受小学生年龄特点和内容的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。
因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题. 老师不辞辛苦的出题, 判题,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.要改变这些现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。
一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。
爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。
因此可以用以下几种方式来提高学生的兴趣1、实践式小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。
他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。
在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What colour is it? It’s ….然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What colour is it?通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。
等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange 来，接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案。
通过动手，使学生主动参与进来，成为学习的主体，因此复习的效果非常好。
浅谈怎样提高小学生记单词效率(论文)
浅谈怎样提高小学生记单词效率单词是小学英语教学的重要内容，也是英语学习的基础.小学生年龄小，注意力难以长时间集中，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难。
即使刚刚记住了,又很快就忘掉,甚至根本不想记忆单词。
那怎样解决这种问题呢？下面是我在教学中的几点尝试：一、学会音标，为背单词扫清障碍。
英语是有声语言,是音形义的统一，英语单词的发音与字母之间存在着密切的联系。
在学习过程中,如果学生能先记住单词的音,然后再去识记单词的形和义，会达到事半功倍的效果。
因此，在教学过程中，我采取多种教学形式和手段,为学生创造一个生动、紧张而又愉快的学习环境，通过领读、齐读、点名读、轮流读等各种方式让学生多读多练，掌握单词读音,进而总结发音规律，达到举一反三的目的。
二、寓教于乐，将单词记忆融入游戏，歌谣.歌德曾经说过,“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。
”小学生年龄小,注意力集中时间短，但可塑性强.各种游戏、比赛、歌曲、吟颂等活动都能调动起学生们的兴趣,因此在教授单词的时候,适当运用这些方式,有利于激发学生的兴趣。
在课堂上我常常利用一些游戏来巩固孩子们的记忆,通过师生之间,生生之间的一些游戏,来营造一种轻松愉快的氛围去记忆单词，比如击鼓传花，比如挑字母组单词的比赛等.三、利用多种感官来记忆。
记忆单词的时候，我尽可能的让他们用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记，很多单词其实可以有很形象的展示,比如老师的肢体展示，单词卡片，简笔画，可爱有趣的ppt，给孩子们各方面的感官刺激,跟着老师模仿的时候尽量让他们动手写动脑记。
四、多次复现巩固记忆。
记忆单词包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。
根据遗忘的规律,学习的内容在最初几小时是遗忘最快的，只有在后面时间不断的重复才可能让孩子们记得更牢记得更准。
作为教师,在教完新单词后，要尽早复习，让学过的单词有计划地多次重复出现在教学活动中,提高单词的重复出现率，达到巩固记忆的效果,。
人教版小学英语六年级复习方法总结
人教版小学英语六年级复习方法总结
小学英语六年级的复习方法可以总结如下：
1. 复习词汇：通过背单词卡片、词汇书或者使用手机应用程序等方式来复习课本中的词汇。
可以通过听写、拼写、造句等方式来巩固记忆。
2. 复习语法：回顾课本中的语法知识点，如时态、语序、句型等。
可以通过做练习题来巩固掌握。
3. 复习听力：多听听力材料，如录音或者英语歌曲。
可以使用学校提供的听力材料，或者自己搜索一些适合自己水平的听力材料。
4. 复习口语：多参加英语口语练习，与同学或者老师进行对话练习。
可以通过角色扮演、情景对话等方式来提高口语表达能力。
5. 复习阅读：多读一些英语小故事、文章，扩大阅读量。
可以选择一些适合自己水平的文章，例如简单的短篇故事、童话等。
6. 复习写作：多写一些英语日记、作文。
可以选择一些话题进行写作练习，比如自我介绍、我的家庭、我喜欢的动物等。
7. 制定复习计划：根据自己的复习需求和时间安排，制定一个合理的复习计划。
可以将复习内容分为每天的任务，按照计划进行复习。
8. 多与他人交流：和同学、老师或者家人一起交流英语，可以帮助你巩固所学知识，并提高你的口语表达能力。
最重要的是要保持积极的学习态度和毅力，坚持不懈地复习，相信你一定可以取得好的成绩！。
小学英语复习导入法的经验浅谈
小学英语复习导入法的经验浅谈导入是教师在上一课新的课文内容之前，组织学生进行课前的心理准备和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。
导入的方法一般有复习导入、直接导入、演示导人、实验导入、实例导入和故事导入等。
一节课应该选择哪种导入法以及如何导入，要根据教学内容、课型及学生的实际情况来定。
本文主要是谈谈复习导入的几种设计，我从以下几方面作了尝试。
一、自由谈话，步步导入小学生生性活泼、模仿能力强、爱表现，遵循这个特点，可以让老师和同学之间或者同学与同学之间通过自由谈话的方式来复习旧知识，从而让学生很自然地做好认知的准备。
自由谈话就像聊天一样，可以让学生在不知不觉中活跃起来，在一种毫无任何压力的情景下开展口语活动。
如在教学闽教版小学英语四年级下册Unit4 Transportation Part B时，我的复习是这样开始的，在利用卡片复习完by car，by bike，on foot，by shool bus等词组后，师生、生生之间进行了这样的谈话：T：How do you go to schoolS1：I go to school by bike.How do you go to schoolS2：I go to school on foot.(学生之间用开火车式的方式进行问答1T：How do you go to DalianS1：I go to Beijing by train.师出示火车单词卡片教学，此时，学生的思维有了一定程度的扩展，在进行教学新单词时更容易接受吸收。
二、学科联合，妙趣横生英语教学课可以结合绘画进行教学，也就是在英语课中渗透美术课，两科结合，非同凡响。
当然在英语课中的美术不要求精描细画，使用简笔画就行了，简单明了、直观形象、便于操作，特别是在教学单词和复习中能起到事半功倍的效果。
例如：教人体部位的单词时，学生边说我边画，随着我的简笔画，学生不断说出单词eyes，face，mouth，nose，ear，arm，leg，foot，hand，head，在轻松愉快的气氛中复习了单词。
浅谈小学英语复习练习的设计
显 得 非常 肤 浅 ， 连词 成 句 给 学生 加 深 了难 度 ， 样 但 怎 使 学 生不 仅 能会 读课 文 中 的单词 、 子 ， 句 会根 据 图 片
选 择相 应 的对 话 ， 还能 把打 乱 的单词 组合成 完整 的句
子 ？ 复 习中这 一难 点 始终 萦绕心 头 。为了让 学生 有 在
ｌ ｔｏ ０ Ｃ．ｉ ｂｇ ２． ａ ａ ｌ ｆｔ ｒ ｅ．Ａ． ａ Ｈｅ ｈ ｓ ａ ｆ ｍｉｙ ｏ ｈ ｅ Ｈｅ ｈ ｓ
ｍｙ ｂ ｒｈ ａ ａ ｔ ？ Ａ．ｃ ｍｅ Ｂ ｉ ｄ ｙ ｐ ｒｙ ｔ ｏ ．
ｔ ｒ ｅ ｃ ｉ ｒ ｎ Ｂ． ａ ｈ ｅ ａ ｌ ｓ Ｃ． ｈ ｒ ｒ ｈ ｅ ｈｌ ｅ ． ｄ Ｈｅ ｈ ｓ ｔ ｒ ｅ ｆ ｍｉ ｅ ． ｉ Ｔ ｅｅ ａｅ
ｔ ｃ ｍ Ｃｔ ｃｍ Ｄｃｍｅ学生 在 做 这题 时错 误 ｏ ｏ ｅ ． ｏ ｅｔ ｏ ｌ．做 题 思考 的过 程 带 了 些轻 ｈｅ ｅ ｐｅ ｎｈｓ ａ ｉ ｙ
松 的成 分 ， 学生 不再 觉得 ｂ ｒ ｇ ｏｉ 。 ｎ
英语 学 习 ， 字母 还未 系统 学 习 ， 对单 词 、 型 的掌握 都 句
次 练 习 ，一种 是 用 单 词 的适 当形 式 填 空 ： ｕｄｙ ｕ Ｗｏ ｌ ｏ
ｌｅ ｉ ｋ （ｏ ） ｙｂｒ ｄ ｙｐ ｒ ？ ： 有一 种是 阅 ｃｍｅ ｔ ｍ ｉｈ ａ ａｔ ｏ ｔ ｙ 还
ｓｎ（ ｏ．有其 父 必有 其 子 ） ；还 有 些脑 筋 急 转弯 的题 目，
如 ： ｉ ｎｈ ｈ ｓ２ ａ ｓ （ ｖ ｒ ｏ ｔ ａ ｔ Ｗｈｃ ｍｏ ｔ ａ ８ ｄ ｙ ？ Ｅ ｅｙ ｍ ｎｈ ｈ ｓａ ｈ ｌａｔ２ ａｓ ） ａ ｏｍ ｈ ｓｎ ａ ｓｎ ｏｒ，ｏ ｅｓ ８ ｄｙ ！ Ｗｈ ｔ ｏ ａ ｏｗ ｌ ，ｏｄ ｏｓｎ ｒ ｌ
谈如何提高小学英语复习效率
谈如何提高小学英语复习效率学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。
因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
二、指导学法，提高教学质量的有效途径在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。
学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1.记忆单词。
我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆。
学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多，收到事半功倍的效果。
2.记忆课文。
关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。
3.找规律。
在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。
三、培养英语学习习惯，提高学生的学习效率习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。
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浅谈如何进行小学英语有效复习
建湖县第二实验小学刘宏彬
在小学生顺利地完成小学阶段的学习任务后，为进一步夯实基础，强化技能，全面提高小学生的英语综合素质，为以后升入初中的学习打下坚实的基础，复习工作便成了六年级英语老师的重要任务。
复习的效果如何直接的说肯定会影响着学生最后的应试成绩，间接的说将会影响着学生综合素质的发展。
那么如何做到有效复习便成了我们六年级英语老师历年来所商讨的问题。
回想一下近几年我们学校在复习期间的做法主要归结于以下几个方面：
一、认真制定复习计划，做到有的放矢。
计划是行动的指挥棒，一份高质量的切实有效的复习计划是取得复习成果的保证。
我们在制定复习计划时通常考虑三个方面：1、根据复习时间如何做合理的安排，即复习过程按时间分几个阶段，每个阶段的复习内容和侧重点是什么；2、运用哪些科学的复习方法使复习课既不增加学生的学习负担又能更大地调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲；3、采取哪些有效的措施保证复习课的质量，提高复习课的效果。
小学牛津英语词汇量、句型、日常交际用语较多，在复习前，如果没有一个明确的复习计划，那么复习过程中就会容易出现盲目性，东一榔头西一棒，不但不会给学生构建一个调理的知识体系，而且会造成知识点的疏漏。
所以往年我们在制定计划时要求六年级的全体英语教师带教材，说教材，同心协力制定好总体和各阶段的复习计划。
我们要求每位英语教师对复习安排和各个阶段的复习内容做到
心中有数，目标明确。
然后再依照计划中某个阶段的复习内容精心设计好每一节复习课，进行有效的复习。
二、复习安排注重科学合理，突出有效。
复习的流程我们大致分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段我们以教材为本，侧重于教材的梳理和归纳。
在这阶段复习中主要是对单词、词组、句型、对话、课本和语法的单元复习，让学生边回忆边加深理解，增强学生对文本的影响。
这就是我们通常所说的纵向点的（知识点）复习。
在这复习的过程中我们要求每位学生应该掌握教学大纲中要求掌握的四会词、句和相应的日常用语。
第二阶段复习主要是采用横向复习点面结合的方法，将相似、相连的内容通过分析、归纳，将知识有机的串联起来，帮助学生形成调理的、系统的知识，进而让学生达到融会贯通。
例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词；在复习动词的变化形式时，我们分别例举出一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时的四种不同时态中的动词形式，然后再对前三种时态中特殊动词的变化形式一一列举，让学生通过对比、观察、归纳得出动词的不同时态形式的用法。
在这一阶段的复习中，教师要遵循精讲精练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识并通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，主要根据考试题型，逐项、全面、针对性地进行专项复习和练习。
在这过程中我们侧重对做题技巧的讲解和辨析一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力题和笔试题的要领，培养和提高学生的解题能力。
比如
做听力题时要养成带着问题听，对一些答案中可能出现的听力内容要有预见性。
学生的听力能力我们不但在平时的课堂教学中培养而且在对听力进行针对性的训练时，我们都采用语音软件来生成，让学生多次感受英美人士的朗读，尽早适应语音软件，大幅度提升听力能力。
再比如做阅读理解题时，要先阅读短文后的判断句或问句及选项，然后带着要得到什么信息的目的去阅读短文。
在阅读过程中要学会边读边给答案做记号的习惯，这样不但节省了多次在文章中寻找答案的时间，而且还保证了正确率。
三、注重复习方法，采取得力措施。
1. 转换学习方式，让学生真正成为学习的主人。
上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。
新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。
在复习前，我们先让学生自己复习，对复习内容自己归纳和总结，然后在课堂上展示个人的复习成果。
通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。
2. 营造宽松的复习氛围，复习内容和要求皆有层次性。
复习期间因复习面大，知识点多，学习任务重，对于成绩优秀的学生来讲毫不费力，但对于基础较差，在学习上有困难的学生来讲过重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学的情绪。
我们尽可能的在复习内容安排设计上具有层次性、梯度性，采用“顾两头、促中间”
的方法，让每个学生在每节课上皆有收获和提高。
我们对于后进生除了经常关爱和鼓励外并为他们找座位附近优秀的学生进行一对一的帮扶，针对他们的基础和学习的能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。
3. 采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的动力”。
我们要求复习课的设计与新授课一样生动有趣，采用说、唱、演及各种游戏活动激发并保持学生的学习兴趣，提高复习效果。
4. 做好错题汇总回放，培养良好的答题习惯。
在复习的过程中我们要求每位老师做一个有心人，对学生在复习阶段中经常做错的和容易混淆的题目进行记录，在最后临考试前一周，我们对这些内容再次集中回放，让学生再次理解、认识和记忆。
因为这些知识点往往就是教学中的难点，我们要让绝大部分学生不带着疑惑去考试。
“行成于思毁于随”。
在考试的过程中我们还要求学生克服书写潦草、审题不清和试卷面不整洁的不良习惯。
在审题上比如：阅读短文，然后根据短文内容进行判断，对的用什么符号表示，错的用什么符号表示，不要想当然。
根据实际情况回答问题，看题目有没有一些规定，能不能用简略形式回答等等。
这些小小的细节也是赢得成功的关键。
其实，我们学校和各位兄弟学校的做法应该是大同小异的，甚至某些兄弟学校的做法比我们还好，但无论哪种复习方法只要本着以学生为主，一切从实际出发，让所有的学生在踏实，愉快的复习中都有
不同的进步与提高，我想这就是有效的复习方法。
今年我们的复习，因为时间的紧张，我们的课本复习主要以6A、6B为主，其知识点如下：
6A：
一、掌握字母组合ea、ear、ere、igh、oo的发音。
二、严格区分三会单词和四会单词的不同要求。
必须掌握所有四会
单词的拼写和灵活运用其适当的形式。
三、掌握以下句型：
1. What does this sign mean? It means…
2. Can I…？No, you can’t. Y ou should…now
3. When’s your birthday? My birthday’s on…
What would you like as a birthday present? I’d like…
4.Where’s / Where are your …?
It’s/ They’re on/in/behind/under the…
It isn’t/ They aren’t there now.
It was/ They were there a moment ago.
5. What did you do? What else did you do?
6. When’s…? It’s in/on…
What do people usually do on/ at…?
Did you…last…?
7. Whose…is it/ are they? It’s/ They’re…
四、掌握一般过去时态的运用，严格区分清楚含有be动词和含有行
为动词的一般过去时态的不同句式的构成。
五、会用英语谈论节日的时间和在不同的节日人们进行的不同的活动。
学会运用名词性物主代词谈论物品的归属。
6B：
一、掌握6B书中F部分不同的字母组合的发音。
二、掌握每单元的四会单词。
三、掌握以下句型
1.Who’s taller than you?
2.Whose schoolbag is heavier, yours or mine?
3.Does Jim swim faster than David?
4.Do the boys jump higher than the girls?
5.Excuse me, can you tell me the way to…？
6.Go along the street, turn…at the…crossing. …is on your…
7.What’s the weather like in…?
8.Which season do you like best? Why?
9.What are you going to do tomorrow?
10.Can I have a/an/the/some…? What for? …
四、掌握形容词和副词比较级的构成及其运用。
五、掌握一般将来时态的构成及运用。
2011. 5。