学费与高等教育需求和供给_乔资萍
我国高等教育收费问题的教育经济学分析
我国高等教育收费问题的教育经济学分析作者：张敏来源：《价值工程》2012年第24期摘要： 20世纪90年代，我国实行高等教育收费制度改革，在一定程度上解决了高等教育机构资金不足问题。
但也出现了收费高、“乱收费”等一系列问题。
本文从教育经济学的视角出发，对我国高等教育收费制度改革、高等教育收费的合理性及存在的问题进行分析，并对完善我国高等教育收费制度提出建议。
Abstract: In the 1990s, implementation of pay reform of China's higher education solves the problem of insufficient funds of higher education institutions to a certain extent. But there have some other problems, such as, high fees, "arbitrary charges" and so on. From the perspective of education economics, this article analyzed the reasonableness of the reform of higher education fees and the charges of the higher education and the problems and put forward recommendations to improve our higher education system of charges.关键词：高等教育收费；改革；教育经济学Key words: higher education fees；reform；education economics中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0286-020 引言改革开放以来，我国实行了渐进式的高等教育收费制度改革，经历了免费、双轨制、并轨和完善四个阶段，收费标准也从无到有，从少到多，这一措施极大地促进了我国高等教育事业的发展。
高等教育收费：教育公平引起的思考
高等教育收费：教育公平引起的思考马原（重庆工商大学经济贸易学院99经济学）指导老师杨绍政内容提要:高等教育收费一直是我国学术界的争议性问题。
由于高等教育收费引发了一系列的不利影响，许多人开始对收费制对教育公平的影响提出质疑。
本文从成本分担原理出发，通过对收费制和免费制的分析，认为建立在较完善的学生资助制度之上的收费制比免费制更有利于教育公平。
在大力推行高等教育收费的同时，应充分关注高等教育收费对低收入阶层的不利影响，辅之以相应政策措施予以解决。
我国实行的学生资助制度应以助学贷款制度为主，其余的赠予性资助为辅。
要充分认识我国助学贷款制度发展缓慢的原因，寻求好的政策措施来促进资助制度的完善。
关键词:高等教育收费；教育公平；助学贷款制度；Abstract: It is a question of dispute quality of the academia of our country that has charge higher education all the time. Because higher education charge and cause adverse effect as much as a series of, peoples begin and put forward the query to education fair influence to rating system. This text share principle set out, through making to the fair analysis that influences of education free to rating system from cost, Think and sets up that the rating system on the relatively perfect subsidy system of student is more fair than to make and help to educate free. While pursuing higher education to charge energetically, should fully pay close attention to higher education and charge the adverse effect on the low-income group. The ones that complemented solved with the corresponding policies and measures. The subsidy system of student that our country implements should rely mainly on system of the loans for supporting students .The subsidy is for the nature that grants the rest complemented. Want and fully realize of our country loans for supporting students develop reasons slowly by system, seek good policies and measures come and promote system perfect subsidy.Key word: Charge higher education；It is fair to educate；The system of the loans for supporting students从建国到20世纪80年代中期，我国高等教育一直实行免费制。
我国高等教育学费制度分析与建议-精品教育文档
我国高等教育学费制度分析与建议一、我国高等教育学费制度回顾自1977年恢复高考招生制度以来，我国的高等教育学费制度发生了巨变。
大致说来，可分为以下四个时期：(1)高等教育免费时期(1977年―1988年)；(2)高等教育学费制度改革试行期(1989年―1993年)；(3)高等教育学费制度形成时期(1994年―1997年)；(4)高等教育学费制度完善时期(1998年―2002年)。
从新中国成立到20世纪80年代末期，我国在高等教育中实行的是免收学费制度。
1989年国家出台了《关于普通高等学校收取学杂费和住宿费的规定》，规定从1989年开始，对新人学的本、专科学生实行收取学杂费制度。
自此以后，高等学校的收费逐年提高。
1996年原国家教委、原国家计委、财政部联合颁发了《高等学校收费管理暂行办法》，对学费标准做出了明确规定：高校学费标准是根据年平均教育培养成本的一定比例确定的，不同地区、不同专业、不同层次学校的学费标准可以有所区别，学费标准要充分考虑到当地经济发展的水平，学校办学条件和群众经济承受能力。
1997年，高等教育改革进一步推进，国家对各高校的计划内学生和计划外自费生实行并轨，对全部高校学生收取学费。
学费标准由各省物价部门分别测算和规定，高校将学费用于补充办学经费中国家拨款不足的部分。
1999年，国家在“科教兴国、人才强国”的战略部署下，做出全国高校扩大招生规模的重大决策，计划在三年内扩大招生数量一倍。
全国高校基本上都加入了扩招行列，至2005年秋全国普通高校在校生比1999年增加了3倍。
同扩招的急速发展相比，国家对高校拨款的增加不成正比，高校经济负担日益加重。
二、我国高等教育学费的现状分析1我国高等教育学费的总体情况据《中国教育经费统计年鉴》，近年来，由于我国高等学校招生人数的迅速增长，高校的生均实际学费不断提高，2006年达5935.511元，2003～2006年期间年平均增长9.17％。
与此同时，高校的生均教育经费支出和生均事业性经费支出也呈逐年增加的趋势，如表1所示。
大学的学费和入学的关系从供给和需求角度及弹性角度来去分析
大学的学费和入学的关系从供给和需求角度及弹性角度来去分析
从供给和需求角度来分析大学的学费和入学的关系，主要有以下几个方面的因素：
1. 需求方面：学费对于学生来说是一项必要的支出，在一定程度上受到家庭经济状况和个人价值观的影响。
随着家庭收入水平的提高和对教育的重视程度的提升，对高等教育的需求也相应增加。
此外，就业市场的需求也会影响学生对大学教育的需求，例如某些高需求行业的就业前景好的时候，相关专业的大学也可能因此而增加入学的需求。
2. 供给方面：大学的学费是由大学自主决定的，一般由大学管理部门根据学校的财务状况、教学投入和运营成本等因素来制定。
供给方面的因素包括大学的财务状况、投入程度、办学目标以及政策等。
3. 弹性角度：学费的弹性取决于学生的收入水平和学校的竞争状况。
当学费上涨时，对于家庭经济状况较差的学生来说，可能会减少他们对大学教育的需求。
而对于家庭经济状况较好的学生来说，即使学费上涨也可能不会明显影响他们对大学的需求。
此外，大学之间的竞争也可能对学费产生影响，如果竞争激烈，学校可能会通过降低学费来吸引更多的学生。
需要注意的是，以上仅是对大学学费和入学关系的一般分析，具体情况还需要考虑更多的因素，如国家教育政策、地区经济发展程度等。
高等教育收费的国际比较研究
的“ 学费一 财 源比 ” ， 上 而且 表现在 专业 差异 上 。 如 美 阁
国、 拿大 、 加 日本 、 国 、 律宾 及 一 些拉 美国家 的高 韩 菲 外 关于 这 一 问题 的实证 研 究 为我 们 解 决 中 国高 等 教 等 教育 ， 把 学费 作为经 济收 入来源 之 一 。 就 不过 ， 些 这 育学 费标 准 问题提 供 了一定 参考 。 国家 发展 高等 教 育的模 式所依 赖 的理 论 也不 同 。 体 总 高等教 育收 费的理 论依 据 而言， 其理 论 主要 有以下 三种 。［ ３ １
ｌ 一 ３
维普资讯
决 策 与 思 考
２０ 年第 ９ 当代教 育科 学 ０８ 期
国 的约翰 斯顿 （ Ｂ ｕ ｅＪ ｈ ｓ ｎ ） Ｄ．ｒｃ ｏ ｎｔ ｅ 第一 次 提 出 “ ｏ 高等 量较 小 的国家 ， 教育投 资 的收益 率要远 远 高于物 质 资 教育 成 本分担 ” 理论 ， 明确 “ 受 益谁 付 款 ” 则 中各 本投 资 的收 益 率 ， 育投 资的个人 收 益率 要高 于社会 谁 原 教
一
、
就 高等 教 育的个 人直接 投 资而 言 ， 以粗略 地把 可 １教育投 资说 。主要 源于 ２ ． ０世纪 ６ ０年代 兴起 的 世 界高 等教 育 入 学收 费 制 度划 分 为 两 种类 型 ， “ 即 福 人 力 资 本 理 论 ，其 代 表 人 物 主 要 是 美 国 的 舒 尔 茨 利型 ” 市场型 ” “ 利型 ” 本 上不 向受 教育 者个 （ ｈ ｌ ， ） 与“ 。 福 基 Ｓ ｕｔ Ｄ．。这 一学 说认 为 ， 育投资 除 了对整 个社 ｚ 教 人 直接 征收 教 育 费 用 ，亦 或仅 仅 征收 微 不 足 道 的费 会 有 利外 ， 满 足 了个 人 求 知 的欲 望 ， 个人 获 得 了 还 使 用 ，整 个教 育过程 的投 资基 本 上 由国家 或社 会承 担 。 知识 、 技能 及适 应社 会 的能力 。 由于个 人教 育程 度 的 如德 国 、 苏联及 大 多数发 展 中国家 的 高等 教育 在经 提 高 ， 原 也就 增加 了他 们 的就业 机会 和获 得 更高报 酬 的 济 上主 要受 国家 或政 府 的 资助 ，其 主要 理 论 依据 是 可能性 。因此 ， 既然 国家 和个 人均 视教 育 尤其 是高等
教育经济学2009-5教育需求与供给
2、测定：个人所受教育年限和社会所拥有的劳动 力的受教育人数与水平是比较容易判断的，而要准确地 判断一个职业岗位所需要的受教育年限是不容易的。
三种测定方法：职业标准法，众数法，平均数加标 准差法。过度教育测定方法对过度教育研究结果有很大 影响，上述三种方法可以结合使用。
结论：a、过度教育对许多国家而言是一种长期现 象。
b、对个人而言，过度教育是有收益的。
3、影响：教育资源浪费，教育效益降低。
4、主要原因——高等教育的总体供给超过了高等 教育的社会需求。
五、教育与经济、社会协调发展
协调发展的涵义：教育所培养的劳动力在总量和结 构上与经济、与社会发展需求达到相对的均衡。
（一）数量的均衡 （二）结构的均衡 （三）地区间的均衡 均衡是静态的、相对的、理想的均衡；在教育发展 实践中，非均衡却是常态。严重的非均衡会导致教育资 源的浪费。 非均衡发展表现为教育过度发展或教育严重不足。
七、高等教育大众化与过度教育的关系
1、什么是高等教育大众化？
20世纪60年代末，美国社会学家马丁· 特罗（马丁 相信）根据美国和欧洲发达国家高等教育发展历程， 构建了关于高等教育大众化的理论框架。精英阶段（ 高等教育毛入学率在15%以下）、大众化阶段（
2、三种主要理论
（1）工作分层模式：该模式主要依据劳动力市场划分理论。认 为整个劳动力市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，由于 劳动力市场分割，便造成了在主、次劳动力市场知之间的流动障 碍。
高等教育学费的价格属性_影响因素及其实施保障
$、消费成本。
对于一般产品来说，在其消费过程中，并不 附加任何的额外成本或费用，或者额外的费用很 少，几乎可以忽略不计。但对于高等教育产品来 讲，其消费成本不仅不低，而且相当高。这就使 得高等教育产品的价格—— —学费的确定需要充分 考虑这一因素；否则，理性的经济人可能会因为 成本过高而放弃接受高等教育的机会。也就是 说，必须将受教育者所承担的学费和高等教育消 费成本结合起来考虑，共同构成受教育者的学习 成本。两者之和是受教育者接受高等教育的总成 本，以此与接受高等教育的预期收益进行比较， 决定是否接受高等教育。 高等教育的消费成本，主要是学生生活成本 和学生个人机会成本。因此，在高等教育中，即 使实行免费，对学生和他们的家长来说也承担了 相当的成本。也就是说，受教育者所付出的 “ 实 际成本”应该是学费和消费成本的总和，这才是 受教育者购买高等教育产品的 “ 真实价格” 。另 外，需要指出的是，与普通产品的消费不同，高 等教育产品的消费需要大量的时间。时间是学生 投入的重要 “ 教育资源和教育变量”#。接受高 等教育的过程意味着对生命的享用和消耗，可以 说，时间是学生学习支出的核心代价。 一般来说，一个高等学校受教育者的年消费 成本大致为：杂费、书本文具费、住宿费、交通 费、生活费等学生生活成本；因上学而放弃的就 业收入等机会成本。两项合计，即使按照较低的 水平，也会是一笔不小的数字。这一数字将会远 远超过显性的学费，成为受教育者必须考虑的成 本。因此，受教育者的消费成本成为高等教育学 费确定的重要影响因素。
徽财经大学副研究员、《 财贸研究》编辑 某种使用价值的行为。一般来说，服务具有无形 性、生产与消费的同时性、不可储存性、多变性 等特征，而高等教育具备服务的所有基本特征。 简单来说，高等学校提供的是一种高等教育 产品，其直接产出是学生的知识和能力的增进 3 思想品德修养的提高，或者是人力资本的形成。 教师处于生产领域，向社会、家庭或个体提供用 于提高或改善人的智力素质、思想素质和身体素 质的非实物劳动成果，提供的是以备课、讲授、 辅导、测评、批改作业等一系列循环工作为典型 内容的服务。学生处于消费领域，通过听课、思 考、消化来获得各种知识，实际上是消费了各种 性能的高等教育产品，学生接受教育，以改变、 改善和提高自己的知识能力和思想素养，使自己 的社会价值增值。可见，当高等教育产品用于个 人消费，从而改善人的智力素质时，就是 “ 以服 务形式存在的消费品” 。 那么高等教育产品属于哪一类产品呢 4 美国 经济学家萨缪尔森 !"56 年创立了公共产品理论， 根据产品或劳务在消费上是否具有竞争性和排他 性，将全部产品分为私人产品、公共产品和准公
从大学高额学费看我国教育公共产品的供给
提 出教 育产 业化 。近 年, 大 学学 费一 直居 高不 下, 难 道教 育产 业化 就是 收取 高额 学费 吗? 教 育作 为一 种准 公
共 产 品, 是可 以产 业 化的 , 但 在 走向 产 业化 的 同时 我 们不 应 动摇 大 学保 存 、发 展 、传 播普 遍 价值 和 文化 遗 产
收稿日期: 2008- 04- 20 作者简介: 李妮( 1974— ) , 女, 陕西西安人, 长安大学经管学院博士研究生, 长安大学公共管理系讲师。
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生产, 政府来购买。如果市场( 私人) 能令人满意地保证具有 公共利益特点的产品或服务的大批生产, 不可分的利益和可 分的利益一起得到, 且社会未得到额外成本的净收益, 我们就 有理由让私人投资兴办各类教育, 生产教育产品。
上述的分析是建立在市场经济基础之上, 且依据市场机 制 配 置社 会 资 源 最 具效 率 之 原 理 。 公 共财 政 是 政 府 为 市 场 提 供公共服务的分配活动或经济活动, 它是与市场经济相适应 的 一 种财 政 模 式 。它 的 主 要 特 征是 弥 补 市 场 失效 和 市 场 缺 陷。 而 市 场失 效 的 原 因 就在 于 公 共 产 品 或 准 公 共产 品 的 存 在 。 公 共财政的目标是实现社会资源最优配置, 增进社会福利。效率 和 公 平是 社 会 经 济 福利 的 两 大 准 则。政 府 既 要保 证 社 会 公 平, 让全体公民不分贫富、种族、性别享有接受基 本教育的权利, 又要利用市场机制, 发挥效率作用, 促进教育发展。虽然公共 产品或准公共产品应由政府来提供, 但并非一定要求政府自 己来生产经营, 就像国防装备之类的公共产品, 也可以由企业
2008 年 7 月 第 16 卷 增 刊
初试参考书目
北京师范大学出版社
2012年
《语文教育学》
刘淼
高等教育出版社
2005年
623马克思主义哲学原理
《马克思主义哲学原理》
陈先达主编
中国人民大学出版社
2003年
915中西方哲学史
《哲学史与哲学思维训练》
郑淑媛郑敏希
东北大学出版社
2018年
903思想政治课程与教学论
《思想政治（品德）课程与教学论》
《中国政治思想史》（第二版）
曹德本主编
高等教育出版社
2012年
《西方政治思想史》（修订版）
徐大同主编
天津教育出版社
2002年
841近现代国际关系史
《国际关系史》（修订版）
刘德斌主编
高等教育出版社
2003年
241二外日语
《新版中日交流标准日本语（初级上、下）》
唐磊等著
人民教育出版社
2008年
242二外法语
2003年
629量子力学
《量子力学教程》（第二版）
周世勋
高等教育出版社
2009年
835普通物理（力学、电磁学）
《力学》（第二版）
漆安慎
高等教育出版社
2005年
《电磁学》（第二版）
梁灿彬
高等教育出版社
2010年
836管理学
《管理学——互联网思维与价值链视角》
单凤儒金彦龙
高等教育出版社
2015年
838旅游学原理
张剑平
高等教育出版社
2016年
833数据结构（C语言版）
《数据结构》（C语言版）（第二版）
秦玉平、马靖善主编
清华大学出版社
中国普通高校学费政策评估研究的开题报告
中国普通高校学费政策评估研究的开题报告一、研究背景和意义随着中国经济的发展和教育需求的增加，高等教育已成为越来越多家庭和学生的选择。
然而，由于家庭经济条件、地域发展不平衡等原因，学费成为很多学生和家庭的负担，在一定程度上影响了他们接受高等教育的机会和发展。
为了解决这一问题，中国政府出台一系列政策，如优惠贷款、奖学金、助学金等来帮助学生缓解学费压力。
然而，这些政策的实施效果到底如何，不同高校及不同地区的差异如何，还需要进一步研究和评估。
因此，本研究旨在对中国普通高校学费政策进行评估研究，分析这些政策的实施效果、存在问题和优化方案，为政府和高校决策者提供参考和建议。
二、研究问题与目标本研究将围绕以下问题展开探究：1. 中国普通高校学费政策的实施情况如何，政策内容与变化有哪些？2. 学费政策的实施效果如何？对学生和高校的影响如何？3. 普通高校学费政策的存在问题有哪些？4. 如何优化和完善普通高校学费政策？本研究的目标是：1.了解中国普通高校学费政策的实施情况和历史变化；2.评估学费政策的实施效果，分析学费政策对学生和高校的影响；3.分析存在问题，研究优化方案；4.提出针对高校学费政策的建议，为政府和高校决策者决策提供参考。
三、研究内容和方法本研究的内容包括：中国普通高校学费政策概览，学费政策的实施效果评估，存在问题的分析与优化建议。
研究方法包括：文献综述、问卷调查和实地访谈。
采集数据和信息来源包括学生和家长、高校官方、政府相关部门和专家学者。
通过多种数据收集方法，进行定量和定性的数据分析，构建研究模型，对研究问题进行深入探讨。
四、预期结果和研究价值本研究预期可以获得以下结果：1.了解中国普通高校学费政策的实施情况和历史变化；2.评估学费政策的实施效果，分析学费政策对学生和高校的影响；3.分析存在问题，研究优化方案；4.提出针对高校学费政策的建议，为政府和高校决策者决策提供参考。
本研究有如下价值：1.通过学费政策的评估，可以为高校学费政策的完善和优化提供参考和建议；2.结果可以帮助高校决策者和政府根据不同地区和不同类型的高校，制定更加合理和有效的学费政策；3.结果可以为高校和政府更好地了解教育市场，提高教育经济的效益做出贡献；4.本研究可作为中国高等教育管理研究的参照样本，推动高等教育管理学科的研究发展。
高等教育学费及其相关因素的分析
位 委托培 养 的学生收 取 学费 。 随着高校 收费 的双轨 但 制向单轨 制 的转变 ， 较方 便 的做法 或许 是收 取相 同 的
比 例来 确定 ； ） （ 高等 教 育 的市场 需求 ， 据居 民 对 高 受到社 会各方 面 的关 注 。 ２ 根 学术界对 制定 学费水 平 的讨 等 教 育 的需求 以及 劳 动 力 市场 的需 求 来确 定 市 场化 论 也 日益激 烈 ，尤其 是 １ ９ ９ ７年 中 国高校 收费 实行单
影 响高等 教育 学费 的因素 高等教 育消费水 平 受诸 多 因素的影 响 ． 约翰 斯通 学 费 ， 而根 据 一些学 业评 估方 法 来颁发 不 同金额 的助 从 国际比较 中归纳 出几个 主导 因素 ： ） ｆ 高等 教育 的成 学 金或奖 学金 。 １ 本 水平 ， 高等教 育 的收费应 该按 照其 生均 成本 的 一定 中 国高等学 校 自实行 收费 以来 ， 费标 准 问题 就 学
的高等教 育价格 ； ） （ 高等教 育 的社会 以及个 人 的成本 轨 制 以后 ， 定影 响高 等教 育学 费 的因素 以及 制定学 ３ 确 收益情 况 ， 因在 于成本收 益 情况 直接 影响 学生及 其 费标 准越 来越 受到 关注 。就 我们视 野所 及 ， 原 国内 关于 家庭 的 支付 意愿 ； ） 民 的 支付 能 力 ， （居 ４ 即居 民 分担 高 影 响学费 因素 的研 究情况 大致 如下 ：居 民承 受能 力 、
会均 等原 则的基本 保证 ，它所 发挥 的作 用 是巨大 的 。 业 ， 政府 和社会 希望 合格 学生 能被 吸 引到特 定 的专业
但是 ， 高校 学 费和 机 会均 等 原 则 的关 系 而 言 ， 者 领 域 ， 此 ， 些被 认 为 能满 足社 会 重要 需 求 的专 业 就 两 因 一 之 间并 没有一定 的 必然联 系 。 ……机会均 等原 则所 主 ｆ 培 养 教 师 、科 学、 仰 、 信 经济 、 宗教 等差 异 ， 会 对 于 业 ） 学费就要 低 一些 ； ） 机 ， （ 专业或 院校 的热 门程度 或 市 ４
居民高等教育机会需求对高等学校学费水平的影响——以教育部直属高校为例的实证研究
第 １ ９卷第 ５期
２０ ０ ６年 ９月
河 南商 业高 等专 科学 校学 报
Ｊｕ ａ ｆＨｅ ａ ｕ ｉｅ ｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｎ ｎ Ｂ ｓｎ ｓ ｏｌ ｅ ｎ ｅ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ５ １１ ．
Ｓ ｐ ２ ０６ ｅ．０
影 居 民 高 等 教 育 机 会 需 求 对 高 等 学 校 学 费 水 平 的 响
以教 育 部 直 属 高校 为 例 的 实 证研 究
杜根 长 ，陈 玉 芳
［ 南检 察 职业 学 院 ， 河 南 郑 州 ４ ００ ］ ［ 河 ５０ ３ 太康县 芝麻 洼 乡人 民 中学，河 南 太康
居 民对于高等教育 的需 求 的排 序是 不可分 割变 量 ，也就 是 说 ，在排名第一和第 二之 间不 存在其 他理 论上 的样 本 ，所 以从这个角度来说 ，居 民对 于高等教 育的需求 本 身就 是连 续 变量 ；二 是采取连 续变 量替代 的办法 。本 文 中采用后 一
补经费的方式 只有通 过学 费。统计 资料表 明 ，１９ ９ ９年 ，高
校学 生平均学 费水平增幅接近 １０ ００元 ，２ ０ ００年的平均学费 水平又 比 １９ ９ ９年增 加约 １０ ０ ０元。快速 增长 的学 费成 为很 多学生家庭 的一项沉 重负 担 。对 此 ，２０ 年 ，学 费 的增 ０１
（ ）居 民高等教 育机会 需求的度 量 二 需求在经济学上可 以被认 为是一 种消 费者偏 好。偏好
产 品 ，另外一种 主张高等教 育属 于私人 产品 。受 西方 经济
学和市场经济的影响 ，部分 学者 主张高等 教育具 有很 强 的 私人产品属性 ，学费需 要 由市场 规律 来决定 。按 照市 场规 律 ，学费 的定价是一个 优胜劣 汰的过 程 ，在 定价过 程 中呈
论高等教育收费制度下的几对关系
论高等教育收费制度下的几对关系论高等教育收费制度下的几对关系【内容提要】文化、心理结构形成与调适主要依赖于经济结构。
高等教育收费制度改革意味着消费者市场的正式建立。
学生与高等学校之间经济关系的调整和自我认同使学生的自我意识和社会知觉明显增加、增强，主体性有了广泛的经济学基础和渐趋成熟的心理机制。
文章认为，成本分摊理论的引入与实践带来了高等学校经费构成的变化与学生角色的调整，同时，对原有的教育需求、教育供给及其模式都产生深刻的影响。
应当通过学生支付方式的改变，形成一种主体作用发挥的机制，拉动并增大……一、成本分摊与学生消费者角色（一）学校（教育）：让消费者买单成本分摊是一种教育经济学思想。
其核心东西有两点：一是利益获得，二是能力支付。
理论上说，经济和教育应是共涨落的，但实践一再证明，两者绝非严格的正相关。
20世纪六、七十年代人力资本理论的破产改变了人们对经济和教育关系特别是与高等教育关系的认识，两者之间的正相关关系甚至被视为弥天大谎。
教育是经济发展的必要条件，但这个条件是不充分的，反之，经济是教育发展的必要条件，但这个条件也是不充分的。
两者互为必要，但又互不充分。
这就是我们对两者关系的基本看法。
许多人认为，公共投入用于高等教育，从社会学意义上讲是不公平的：由于高等教育主要是使个人受益，按照“谁受益谁投资”的原则，高等教育费用应该主要由个人和家庭来承担。
对此观点，世行高等教育与社会特别行动组提出了质疑。
首先，一个受过良好教育并具备熟练技能的阶层，对现代社会的经济和社会发展是不可缺少的，它能使整个社会而不仅仅是其本人从中受益；其次，在许多国家，高等教育是社会流动的有效机制。
世行专家认为，高等教育投资的社会收益是巨大的，并且与人们以前相信的相比，其社会收益(social return)要远远高于个人收益(private return)。
特别是在发展中国家，高等教育如果不能大力发展，就不可能实现可持续的脱贫。
高等教育的资源配置与利用
高等教育的资源配置与利用高等教育是一个国家发展的重要组成部分，具有重要的资源价值。
而如何合理地配置和有效地利用高等教育资源，对于促进社会进步和经济发展至关重要。
本文将探讨高等教育的资源配置与利用的相关问题。
一、高等教育资源的配置高等教育资源的配置是指将有限的教育资源，如资金、师资、教育设施等，按照一定的原则和目标进行分配和布局。
在资源配置方面，以下几个方面需要特别关注：1. 资金投入在高等教育领域，资金是保障教育质量和发展的基础。
因此，政府应加大对高等教育的财政投入，确保教育经费的合理配置。
同时，高等学府也要积极探索多元化的资金来源，如产学研合作、校企合作等。
2. 师资队伍建设优秀的教师是高等教育的核心资源，他们的素质和能力直接影响到教育教学的效果。
因此，要加强高等教育师资队伍的建设，提高教师的学术水平和教学能力，通过引进优秀人才、培养和激励年轻教师，保障教育的质量和效果。
3. 教育设施建设高等教育设施的建设与更新也是一个重要的资源配置问题。
学校应该密切关注师生的需求，合理规划和建设教学楼、实验室、图书馆、学生宿舍等硬件设施，以创造良好的学习和生活环境。
二、高等教育资源的利用高等教育资源的利用主要包括以下几个方面：1. 教学资源优化利用高等教育资源的主要目标是提供高质量的教学服务。
因此，学校应该加强教学资源的优化利用，提高教学效率和质量。
例如，运用现代化的教育技术手段，如网络教学、远程教育等，提供更灵活、便捷的教学服务。
2. 科研资源开发利用高等教育机构是科学研究的重要基地。
为了充分利用科研资源，学校应该积极开展科研项目和合作研究，提供更多的科研机会和平台，鼓励教师和学生参与科研活动，并加强科研成果的转化和应用。
3. 社会资源整合利用高等教育机构应积极整合社会的资源，与企业、社会组织等建立合作关系，共同推动教育发展。
例如，与企业合作开展实践教学、校企合作等，提供更多就业机会和实践机会，为学生提供更全面的教育。
高校学费的供给侧改革——高校财务领域供给侧改革之二
高校学费的供给侧改革——高校财务领域供给侧改革之二乔春华【摘要】学费是高校资金供给的重要渠道,高校学费的供给侧改革对于保障高校资金有效供给和合法供给具有重要意义."学费标准根据年生均教育培养成本的一定比例确定"存在三个问题:一是"年生均教育培养成本"计算难且意义不大;二是"高等学校学费占年生均教育培养成本的比例最高不得超过25%"依据不足;三是以省为单位的"属地性"制定学费标准不科学,因为经济发达省也有较贫困市县乡,经济欠发达省也有较富裕市县乡.公办高校学费的供给侧改革:基于公平,全国同一专业的本科生应统一学费标准;基于效率,不同质量、不同层次的高校学费应有所差别,并实行优质优价的原则.【期刊名称】《会计之友》【年(卷),期】2018(000)007【总页数】6页(P120-125)【关键词】高校;学费;供给侧改革【作者】乔春华【作者单位】南京审计大学【正文语种】中文【中图分类】F230;G475一、引言（一）高校收费与高校学费是两个概念2006年5月12日，教育部、国家发展改革委、财政部发布的《关于进一步规范高校教育收费管理若干问题的通知》（教财〔2006〕2号）指出：“高校行政事业性收费包括学费、住宿费和考试费三类；规范高校服务性收费和代收费管理；加强监督检查，坚决治理高校乱收费，严格执行教育收费公示制度，加强许可证、收费票据和资金的管理。
”这个文件清楚地区分了高校收费与高校学费是两个概念。
政府下达的关于“乱收费”的文件其实大多是学费以外的项目，这个问题容易治理与规范；而学者撰写的关于“教育收费”的文章，相当多阐述的是“学费”。
本文讨论高校学费问题。
（二）高校收费是一个敏感的问题1995年联合国教科文组织公布的《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》第六十八条指出：“收取学费问题是高等教育中一个敏感的问题。
对待这个问题必须十分谨慎，因为它触及到社会公正和社会流动。
教育资源配置的再审现——源于高校扩招的话题
教育资源配置的再审现——源于高校扩招的话题
乔资萍
【期刊名称】《广州大学学报：综合版》
【年(卷),期】2000(014)005
【摘要】当前高校扩招不但成为事实，而且是一种趋势，在这种情况下，笔者认为有必在关心一下有限的高等教育资源的配置与利用问题，本文仅从护招对教育资源合理配置的现实要求、教育资源利用效率的现状分析，教育资源合理配置的若干建议三个方面进行探讨。
【总页数】4页(P20-23)
【作者】乔资萍
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G649.21
【相关文献】
1.从教育资源配置变化看高校扩招对质量的影响 [J], 陶洪久;彭志越
2.扩招百万视域下对高职教育质量观的再审视 [J], 李明佳
3.高校扩招、教育回报率与城镇劳动力的工资差异——兼论高校扩招政策对大学教育质量的影响 [J], 方超
4.高校扩招、教育回报率与城镇劳动力的工资差异——兼论高校扩招政策对大学教育质量的影响 [J], 方超;黄斌
5.高校扩招、教育回报率与城镇劳动力的工资差异——兼论高校扩招政策对大学教育质量的影响 [J], 方超;黄斌
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我国高等教育收费问题研究
我国高等教育收费问题研究
王连叶
【期刊名称】《现代营销》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】本文主要论述如何在寻求教育公平和学校平稳发展双赢的基础上，建立合理的收费标准、完善的资助制度、制定有效的收费管理方法，以改善目前高校收费管理中存在的各种问题。
【总页数】2页(P92-93)
【作者】王连叶
【作者单位】天津大学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.我国高等教育收费制度和成本个人分担问题研究 [J], 刘艳辉
2.我国高等教育的成本和收费问题研究 [J], 陆胜蓝;杨柳
3.完善我国高等教育收费改革的思考 [J], 周建民
4.我国高等教育收费制度和成本个人分担问题研究 [J], 刘艳辉
5.我国高等教育全面收费20年来学费研究综述 [J], 魏黎;侯召响
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和供给的市场属性就会进一步加强。因而，作 为调节高等教育市场需求与供给的价格机制 —— — 学费，其水平的高低将是高等教育市场需 求与供给的重要影响因素。我国高等教育虽然 囿于各种因素，市场化水平还不高，但在高校 扩招、私立高校数量不断增长的宏观背景下研 讨此问题，有其重大的现实意义。
二、 高等教育需求受学费的制衡
年代经济发展不同水平的国家高等学校注册生 数的年均增长分别为：低收入国家 04 05 ，中等 偏 下 收 入 国 家 +4 +5 ， 中 等 偏 上 收 入 国 家 +4 #5 ，高收入国家 ’4 %5 ；而与之相应的公共 高等教育经费年均增长率则分别为： . !#4 %5 、 (#) . -4 !5 、 . ’4 +5 、 "4 -5 。” 高校学生数目 的增加和政府资助能力的减退迫使高校进入一 个竞争性的市场。
加拿大高等教育招生与学费变化情况 " 单元： 加元 # 学生人数 年份 !*(* !*=# !*=! !*=" !*=% !*=+ !*=) !*=’ !*=( !*== !*=*
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一、 高等教育发展的市场化趋向
高等教育发展的市场化趋向并不是近几年 高等教育发展的结果，而是高等教育历史演进 的必然产物。 自 #" 世纪 +" 年代以来，全世界范围内兴 起了高等教育大众化的浪潮，许多国家都朝大 众化目标迈进，这使得一些国家高等院校的数 目剧增，高校学生人数倍增 2 见表 ! 3 。到 !--! 年， “ 各 国高校在校 学生已从 !-0" 年的 ’+"" 万增加到 +&"" 万，到 #""" 年将增至 /-&" 万， #"#& 年将达 ! 亿”。 与此同时，各国政府对 高校财政支持的实际水平却急剧下降。 “ !-0"
科拉兹尼等 , -./011232 45 067 !**" ） 霍普金斯 , 8.9:23; !*(+ ） 巴纳德 （ <0/34; !*(= ） 拉德内和米勒 , >0:34/ 03: ?2664/ !*() ） 罗恩等 , @.A3 45 067 !*(+ ） 霍耐克 , 8.430BC !*’( ） 霍依耐克和韦勒 , 82430B: 03: D4264/ !*() ） 斯拜思 , E924; !*(% ） 坎尔和西格尔 , -0F9G466 03: E24H46 !*’( ） 比绍普和范代克 , <2;A.9 03: I03 JKBC !*(( ）
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教育市场化已成为世界高等教育发展的一种必 然趋势。 所谓高等教育市场化是指 “ 把市场机制引 入高等教育中，使高等教育运营至少具有如下 显著的市场特征：竞争、选择、价格、分散决 策、金钱刺激等。它排除绝对的传统公有化和 绝对的私有化。” @ ; A 由此可知，高等教育市场化 不是绝对的私有化，也不是绝对的公有化，而 是一个引入市场机制的过程，目的是使高等教 育机构更具竞争性、自主性和广泛适应性。 既然高等教育市场存在，高等教育的需求
《 资料来源： 教育经济学国际百科全书 》 ， 高等教育出版社， "### 年 " 月，第 =" L =% 页。
关于对学费的反应的研究
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学费变化对 入学率的影响
全国横截面数据 州横截面数据 学生个体 学生个体 学生个体 高中学区 学生个体 学生个体 时间序列数据 学生个体
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《 资料来源： 朱镜人 《 英国高等教育 “ 大众化 ” 述评 》 ， 高等教育研究 》 ， !--/ 年第 + 期。
#" 世纪 0" 年代以来，随着高福利主义的盛 行和经济的衰退，许多国家政府财政赤字加 大。为了扭转这种局面，一些国家便尝试着把
乔资萍
广州大学教育科学研究所
研究生
&!"公共事业中来，如公 共交通、公共卫生以及教育事业等。此外，计 划控制模式在提高高等教育质量、效益及适应 性方面的失败，进一步使各国把希望寄托于市 场控制模式上。市场控制模式对高等教育调节 的一个重要表现便是私立高等院校的兴起，及 公立院校与私立院校的竞争和发展。从表 < 我 们可以看出，私立院校的入学人数的增长速度 大大快于公立院校，许多国家私立院校的入学 人数增加好几倍。
高等教育需求是指个人和社会对高等教育 有支付能力的需要。它一般分为个人高等教育 需求和社会高等教育需求。我们主要分析个人 高等教育需求。在这个意义上，高等教育需求 可以分为有效高等教育需求、无效高等教育需 求和高等教育需求不足。当高等教育需求等于 高等教育供给时，称为有效高等教育需求；当 高等教育需求大于高等教育供给时称无效高等 教育需求；而小于高等教育供给的高等教育需 求则为高等教育需求不足。 高等教育需求作为高等教育市场中供需矛 盾统一体的一方，它受到高等教育市场价格的 制衡。在现实中，高等教育市场价格主要体现 在学费上。从理论上看，在其他条件不变的情 况下，学费与高等教育需求成反比，个人高等 教育需求随着高等教育价格的上涨而减少，学 费越高，高等教育需求就越少；学费越低，高 等教育需求就越大。如图 . 所示，横坐标 (B 代 表个人对高等教育的需求量，纵坐标 (& 为个人 支 付 的 学 费 ， 曲 线 CC 为 高 等 教 育 需 求 价 格 曲 线， %、 >、 $ 分别为 CC 曲线上的几个点。当学 费 在 &. 水 平 上 时 ， 个 人 的 高 等 教 育 需 求 量 B1；当学费上涨到 &< 水平时，个人的高等教育 需求量由 B1 降到 B< 水平；同样，如果学费由 &1 水平下降到 &< 水平，个人对高等教育的需求 量则由 B. 增加到 B<。
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高等教育需求的学费曲线图
从高等教育需求的定义来看，学费可以抑
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教育科学研究 "##!$% 制无效高等教育需求。即当高等教育需求大于 高等教育供给时，随着学费的上涨，高等教育 需求逐渐下降，直到等于高等教育供给，从而 使高等教育市场的需求和供给达到平衡。以我 国 为 例 ， !**( 年 ， 我 国 普 通 高 等 教 育 学 费 在 !’"# 元时，没有满足的高等教育需求量为 )"’ 万人，其中包含无效需求。如果学费提高到均 衡水平 "==# 元时，则该年没有满足的高等教育 需求约为 (# 万人，此数仍为历年累积数。 M ) N 有 关研究表明，目前有效需求的学费均衡水平为 %### 元左右，即在此学费水平，高等教育市场 的需求和供给才达到均衡。 M ’ N 同时，高等教育需求的学费弹性也是反映 学费对高等教育需求影响的一个指标。高等教 育需求的学费弹性是指学费变动 !O 时高等教育 需求变化的比例。这也就是说，当高等教育需 求的学费弹性越大时，学费对高等教育需求的 制衡作用越大，当学费弹性越小时，学费对高
私立高等院校入学人数情况统计 国 别 时间 ./01 ./02 ./00 ./00 ./34 5 4. ./42 ./02 比例 78 9 哥伦比亚 日本 南朝鲜 拉丁美洲 泰国 阿根廷 美国 11: 3 04: 2 00: < .;: < .: / .;: 3 ;/: 4 ./61 ./62 ./63 ./40 ./44 5 6. ./64 ./66 时间 比例 78 9 32: ; 6.: 1 43: / 11: 4 0: 0 /: 6 <;: 4 = <3: 6 = <;: 1 = <.: 4 = ./: 0 = 1: 3 5 ;: 6 5 <0: 2 表! 变化
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学费与高等教育需求和供给
乔资萍
(摘
要 ) 随着世界高等教育大众化的兴起，许多国家出现了高校学生规模激增与政府财政支持能力减退的
矛盾，加上计划控制模式的局限性和世界经济一体化的影响，使得世界高等教育朝着市场化的趋势发展。 在这种背景下，学费作为一种价格因素，对高等教育需求和供给的作用日益突显出来。在建立高等教育需 求与供给模型的基础上，从国内外高等教育的理论与实践及需求的学费弹性方面分析了学费对高等教育需 求和供给的影响。 ( 关键词 ) 高等教育；学费；需求；供给 ( 中图分类号 ) *+’" ( 文献标识码 ) , ( 文章编号 ) !""- . /!01（ #""! ） "% . ""!" . "’
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资料来源：詹迪阿拉・ > ・ ?・蒂拉克 《 高等教育的私有化 》 ，《 教育展 望》 中文版， .//. 年第 46 期。
此外，随着全球经济的一体化发展，各国 在展开商业贸易竞争的同时把目光转向了教育 市场。高等教育作为一种个人追求的 “ 渴求商 品”，不可避免地存在着通过国际贸易给购买 者、贩卖者和中介者带来商业利益。这使得高 等 教 育 市 场 的 国 际 竞 争 日 趋 激 烈 。 .//; 年 ; 月，世贸组织签署的服务贸易总协定已把教育 列入了要自由化的服务部门名单，而 <222 年服 务贸易总协定第四部分的谈判目标就是 “ 取消 会对服务业贸易产生有害影响的各种措施，以 保证提供有效的市场通道”。 由此看来，高等
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