粤教版五年级下册科学第4课《白天与黑夜》精品课件

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白天与黑夜-完整版PPT课件

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• 哥白尼的日心说把托勒密地心说中的一些错误纠 正了过来,为建立完善的宇宙概念奠定了基础。
日夜更替的原因
地球自西向东绕地轴不停地 旋转着,这就是地球的自转 。地球自转一周的时间大约 是24小时。
白天与黑 夜
教学课件
历史上人们对昼夜变化的认 识
• 古同的见解:地 止不动,而太阳、月亮 球不是宇宙的中心,实 等天体围绕地球运动, 际上地球也在运动。 所以地球上就有了白天 和黑夜的更替。
日心说
• 日心说又叫太阳中心说,是波兰天文学家哥白尼 在前人研究的基础上,经过40多年的探索,在他 所著的《天体运行论》一书中提出来的,主要内 容是: 1.太阳石宇宙的中心,水星、金星、地球、火星、 木星、土星等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行。 2.月亮是地球的卫星,沿圆形轨道每个月绕地球 旋转一周。 3.地球每天自西向东自转一周,因而出现日月 星辰东升西落的现象。

粤教版科学五年级下册第4课《白天与黑夜》昼夜变化对动植物的影响课件

粤教版科学五年级下册第4课《白天与黑夜》昼夜变化对动植物的影响课件

4. 牛


、 燕子 等动物喜
欢在白天活动,夜幕降临时回巢穴栖息, 昼行性 它 们 被 称 为 的 动 猫头鹰 物 , 、
蝙蝠 、 蛾 等动物喜欢在夜 里活动下列生物属于夜行性动物的是( C ) A.燕子 B.蝉 C.蟋蟀 D.苍蝇
C ) 6.只有在夜间才开放的花是( A.太阳花 B.茉莉花 C.昙花 D.月季
其他类型的动物:
“晨昏性动物”,即总是在傍晚或 黎明出来活动,如羚羊就是在这时出 来寻找食物,吃羚羊的狮子也在这时 外出活动。 饿了就出来找食物,吃饱了就去呼 呼大睡的动物,比如田鼠、紫貂、海 豚等,不分“白天”和“黑夜”,我 们就称它们为“全昼夜活动动物”。


•昼夜交替对动植物的影响:
昼夜交替是有规律的,生活在 地球上的动植物因昼夜交替也呈现 出规律性的变化。

习:
1.人的活动在 白天 比较活跃, 夜晚 时 各项活动会逐渐减弱,说明 人体活动 会 受 昼夜变化 的影响 。 2.白天,人的活动比较 活跃 ,心跳、 呼吸会 加快 ;夜里,心跳频率和体温开 下降 ,这是人类长期“日出而作,日落 始 而息”形成的 节律 。 3、昼夜的更替是有 规律 的,生活在 地球上动植物因此呈现出 规律性 的变化。
根据本节课学习的昼夜与生 物的关系,你能回想一下自己一 周的作息时间表吗?自己填写作 息时间表。
紫 茉 莉 晚 五 点
观察记录
动物名称:蟋蟀
观察场所:比较阴暗的地方
活动时间:太阳落山之后—— 晚上九点之前 研究结论:夜行性动物
想一想:夜间活动的动物有什么特性呢?
夜行性动物:这类动物白天休息,喜欢在夜里 活动。 包括以下种类:蚯蚓等无脊椎动物;狼、 鼠,蝙蝠等哺乳动物;猫头鹰等鸟类;蜥蝎 类以及多数昆虫等均为夜行性动物。

科学《白天与黑夜》说课稿PPT课件

科学《白天与黑夜》说课稿PPT课件

期末考试评价
考试成绩分析
01
根据期末考试成绩,分析学生的学习状况和存在的问题。
考试学大纲要求,难度是否适中。
考试反馈与改进
03
根据考试结果,为学生提供反馈和建议,帮助学生找出自己的
不足,并提出改进措施。
05
教师自我反思与总结
本节课的亮点与不足
生动的教学方式
采用了大量的图片、动画和视频,使 抽象的科学概念变得直观易懂,有效 激发了学生的学习兴趣。
实践性强
组织学生进行实地观察和实验,亲身 体验白天与黑夜的变化,加深对知识 的理解和记忆。
本节课的亮点与不足
• 互动环节丰富:通过小组讨论、问答等形式,鼓励学生积 极参与,提高课堂互动性。
本节课的亮点与不足
作业质量评估
根据作业的难度和要求,评估学生的理解和掌握程度。
作业反思与改进
引导学生对作业进行反思,找出自己的不足,并提出改进措施。
课堂表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现,是否积极参与讨论和回答问题。
课堂纪律
评估学生的课堂纪律和遵守规定的情况。
课堂互动
评价学生在课堂上的互动和合作精神,是否能够与同学有效合作。
利用PPT课件展示白天与黑夜的相关图片、动画等 多媒体素材,增强视觉效果。
教学视频
播放相关的教学视频,帮助学生更直观地理解白 天与黑夜的现象。
网络资源
引导学生利用网络资源自主探究,拓宽知识面, 培养其自主学习能力。
04
课程评价与反馈
作业评价
作业完成情况
检查学生是否按时完成作业,以及作业的完整性和正确性。
时间安排
部分教学内容过于紧凑,导致部分学生无法跟上课堂节奏。

粤教版五年级下册科学第二单元《昼夜与四季》精品课件

粤教版五年级下册科学第二单元《昼夜与四季》精品课件

(1)手电筒和地球仪之间的距离适当,以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。 (2)调节好“太阳”和“地球”的位置后, 实验 过程中,不要移动。 (3)转动地球仪时,要保持匀速。 (4)小组成员要分工合作,共同完成实验。 (5)填写好实验记录报告单。
昼夜交替现象的模拟实验
• 模拟: • 拿一个地球仪放在桌上,在旁边放一个发光 的光源(电灯泡、蜡烛均可),然后匀速旋 转地球仪,即可看到昼夜交替现象。
5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异? 二、四季的成因 三、四季变化与我们的生活 四、动植物怎样抵御严寒酷暑? 大多数植物会在秋天落叶,第二年再发 芽生长。 动物:夏天泡在水里、把水洒在身上、 脱毛、昼伏夜出、迁徙 冬天:冬眠、换毛、迁徙、挤在一起取暖
5.春夏与秋冬 一、直射与斜射有什么差异? 二、四季的成因 三、四季变化与我们的生活 四、动植物怎样抵御严寒酷暑?
科学就是发现问题,提出疑问, 问问“为什么”。 科学就是研究问题,回答疑问, 探究“为什么”。
日出
日落
地球是围绕太阳运转的 一颗行星,地球在围绕太阳 运转的同时也在自转。地球 自转一周约需24小时,也就 是平时我们说的一天。
昼夜交替是怎样产生的? 我用手电筒表示太阳,用地球仪表 示地球,请看下面的演示. •被太阳照到的一面是白天,而 没被照亮的一面就是黑夜。
我们的观察记录
公转地点
A B
杆 影 长 短
(厘米)
季 节 判 断
(根据古人的经验判断)
C
D
三、四季变化与我们的生活
四、动植物怎样抵御严寒酷暑? 大多数植物会在秋天落叶,第二年再发芽生长。
四、动植物怎样抵御严寒酷暑? 大多数植物会在秋天落叶,第二年再发 芽生长。 动物:夏天泡在水里、把水洒在身上、 脱毛、昼伏夜出、迁徙 冬天:冬眠、换毛、迁徙、挤在一起 取暖

白天与黑夜ppt课件

白天与黑夜ppt课件
力。
正面与积极
白天通常与正面、积极的情感和 心态相联系,如快乐、兴奋和乐
观。
黑夜在不同文化中的象征意义
黑暗与神秘
黑夜常常与黑暗、神秘和未知相关联,象征着恐 惧、不安和孤独。
休息与恢复
在多数文化中,黑夜是休息和恢复的时间,与睡 眠、梦境和放松相关联。
内省与沉思
黑夜为人们提供了内省和沉思的机会,有助于思 考、反思和心灵成长。

光照充足
太阳直射或斜射,提供自然光 源。
温度较高
太阳辐射使地表和空气加热, 温度上升。
生物活动频繁
大部分植物进行光合作用,动 物活动增多。
黑夜的定义和特点
定义
黑夜是指从日落到次日 日出的时段,即太阳在
地平线之下的时间。
光照不足
缺乏自然光源,环境昏 暗。
温度较低
地表和空气散热,温度 下降。
生物活动减少
昼夜交替对文化的影响
时间观念
昼夜交替塑造了人们对时间的观念,使人类有了日出而作、日落 而息的生活习惯。
节日庆典
许多文化中的节日庆典都与昼夜交替有关,如春节、圣诞节等,强 调新旧交替、重生和希望。
艺术创作
昼夜交替为艺术家提供了丰富的灵感来源,体现在绘画、音乐、诗 歌等多种艺术形式中。
05
白天与黑夜的科学研究
3
生物钟与昼夜节律的关系
生物钟能够调节和驱动昼夜节律,使生物体适应 环境的昼夜变化。
06
白天与黑夜的应用领域
农业领域的应用
光合作用与植物生长
白天阳光充足,植物进行光合作用,制造养分;夜间则进 行呼吸作用,消耗养分。了解白天与黑夜对植物的影响有 助于合理安排农作物的种植和养护。
昼夜温差与作物品质

《白天与黑夜》4PPT课件

《白天与黑夜》4PPT课件

托马斯.阿奎那
((约约哥1292白05托地年年尼勒—心—1(密说21746体波年8年)系兰)天文学家)
(1473年—1543年)
哥白尼的“日心说”指出:地球不是宇宙 的中心,太阳才是宇宙的中心,月球绕着地球 转,地球绕着太阳转,而且地球每天都在自转。
太阳不动,地球自转
日心说是人类认识宇宙的重要里程碑,
推动了天文学的革命.为建立完善的宇宙 概念奠定基础。
白天与黑夜交替出现是
地球自西向东 转动的结果。
模拟实验结论:
地球是一个不透明的球体,阳光照射到地 球上。地球向着太阳的一面是明亮的,就是 白天;背对太阳的一面是黑暗的,就是黑夜。 地球不停的自转,白天和黑夜现象就会交替 出现。
请根据日出日落的时间变化,两周记录一次,把 表示黑夜的方格涂黑,观察白天黑夜的长短变化。
白天与黑夜
鸟巢夜景
鸟巢夜景
思考:在什么情况下是白大的火球,它在不停 的燃烧,表层温度达到6000摄氏度, 太阳和地球的平均距离约15000万千米。
地球是一个不透明的球体, 它既不发光也不透光。
(1)手电筒和地球仪之间的距离适当,以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。 (2)调节好“太阳”和“地球”的位置后, 实验过程中,不要移动。 (3)转动地球仪时,要保持匀速。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路,与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way

粤教粤科版五年级科学 《白天与黑夜》教学课件

粤教粤科版五年级科学 《白天与黑夜》教学课件

昼夜变化对动植物的影响
昼夜变化也会对动植物的行为产生一定的影响。自然界 的动植物种类繁多,形态各异,各类动植物的生长活动规律 也不尽相同。
向日葵的花盘白天朝向 太阳,傍晚低垂下来
牵牛花在清晨太阳出来 合欢的叶子在白天张开,
时开放,夜晚闭合
而在夜晚闭合
昼夜变化对动是在夜晚开放 蝴蝶通常在白天出来活动
昼夜交替是怎样产生的?
古人是怎样认识昼夜变化的?
我国东汉时期,天文学家张衡就提出 过“浑天说”的思想。他认为天包着地, 就像蛋壳包着蛋黄一样,大地是浮在水面 或气体上的一个球。而天球在不断地围绕 一个轴转动,总是一半在地平面之上,另 一半在地平面之下。太阳、星星随着天球 转动,因此产生了昼夜的变化。
白天与黑夜
太阳落山了,天又要 黑了。
这是为什么?
明天太阳还会升起的。
昼夜交替是怎样产生的? 世界各地的昼与夜 昼夜变化对动植物的影响
昼夜交替是怎样产生的?
地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球在围绕太阳运转 的同时也在自转。地球自转一周约需24小时,也就是平时我 们说的一天,自转方向为自西向东。
昼夜交替是怎样产生的?
猫头鹰白天睡觉夜晚捕食 鸡白天活动,夜晚休息 蛾通常在夜晚出来活动
昼夜变化对动植物的影响
观察一些花草和小动物,分别把它们白天和黑夜的形态 或活动情况记录下来。
白天情况记录
夜晚情况记录
昼夜变化对动植物的影响
根据你的观察,说说动植物的生长活动规律与昼夜交替 现象有哪些关系。
结束
世界各地的昼与夜
是在北京的人先看到日出,还是在乌鲁木齐的人先看到日出?
地球绕地轴自 西 向 东 自转, 北京在乌鲁木齐的 东 边, 所以 北京 先看到日出。

粤教版科学五年级下册第4课《白天与黑夜》昼夜交替课件

粤教版科学五年级下册第4课《白天与黑夜》昼夜交替课件
假设一 假设二
运动形式1:地球不动,太阳绕着 地球转。 运动形式2:太阳不动,地球围着 太阳公转但地 球本身不自转。 运动形式3:地球在自转,但不围 绕太阳公转。 运动形式4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地球围着太阳公转, 同时自转。
假设三
假设四
昼 夜 交 替 的 假 设 1
当“地球不动,太阳围绕地 球转”时,地球上有昼夜交替, 但是太阳要绕地球一圈,才会发 生一次昼夜交替。太阳离地球1.5 亿千米,太阳运行的速度是250千 米/秒,照此速度,科学家推算太 阳绕地球一圈要花1046.6小时。 也就是说约要43天才会发生一次 昼夜交替现象,不会24小时内发 生一次昼夜交替现象,这显然是 不符合实际情况的。
昼夜交替现象主要 是地球的那种运动 形式造成的?
主要是地球的自 转造成的。
世界各地的昼和夜
昼夜交替的周期有多长,有何重要意义?
昼夜交替的周期,或太阳高度的日变化 周期为24小时,叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息,因而被 用来作为基本的时间单位。
视频《时差》
世界各地的昼和夜
C 子夜0时
“日心说”对天体的描述大为简化,同 时打破了过去认为其它天体和地球截然有 别的界限,是一项真正的科学革命。这种 学说和宗教的主张是相反的。为宣传和捍 卫这个学说,意大利学者布鲁诺被宗教裁 判所活活烧死在罗马鲜花广场。 意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害,被教会判 处终身监禁,但他对科学独立的信仰从 来未被动摇过 。 人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的:很多科学 家为之付出了努力,也有很多科学家受到了迫害…… 但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
地球自转 → 昼夜交替 → 时差
人类对昼夜变化的认识
资料卡

白天与黑夜课件(共27张PPT)

白天与黑夜课件(共27张PPT)
④ 郁金香白天随着太阳升起而开放,晚上收拢花瓣;夜来香 则是晚上开花,白天花瓣闭合等。一些植物的变化规律与昼夜交 替现象有关。
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2.昼夜交替现象是怎样产生的?根据日常的观察和生活经验提
出合理的猜想。
假设
假设1
假设2
假设3
假设4
我的假设 (用 图片、 线 条、箭头
表 示)
地球不 动,太阳不 动, 太阳 围着 地球 围着 地球 转 太阳 转
返回目录
达标训练
1. 地球是太阳系里的一颗 行星。除了围绕太阳运转,地球 还在不停地自转,地球自转一周大约是24小时 。
2. 昼夜交替的变化是 地球自转 引起的。
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3. 用点亮的灯泡代替太阳照射地球仪,被光照到的地方是(A)
A.白天
B.黑夜
C.都有可能
D.都不可能
4. 在科学研究中,由于受客观条件的限制,不允许或不能对研
实验分析:这些有规律的变化都和太阳的照射角度有关。早 晨太阳斜射,气温低,影子长;中午太阳直射,气温高,影子 短; 傍晚太阳又斜射,气温略低,影子长。
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实验结论:①一天中不同时间,阳光下物体的影子长短、位 置和方向都会发生变化,物体影子的方向与太阳的方向相反,影 子在早晨和傍晚较长,中午最短。同一时间,不同物体的影子方 向相同。
地球自转
地球围着太阳 转,同时地球 自转
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假设
假设1
假设2
假设3
假设4
依据
我们没有感
地球自转会 有 太阳和地球运动 的
太阳是恒 星,
觉地球在 动,
不同的地 方面 速度应一直不 变,
而太阳 每天 地球是 行星, 对太 阳,产生 但是我们夏 季和冬

《白天与黑夜》-优秀课件

《白天与黑夜》-优秀课件

(1)手电筒和地球仪之间的距离适当,以 手电筒光圈照到地球仪的一半为宜。
(2)调节好“太阳”和“地球”的位置后, 实验过程中,不要移动。
(3)转动地球仪时,要保持匀速。 (4)小组成员要分工合作,共同完成实验。 (5)填写好实验记录报告单。
白天与黑夜交替出现是
地球自西向东 转动的结果.
模拟实验结论:
地球是一个不透明的球体,阳光照射到地 球上。地球向着太阳的一面是明亮的,就是 白天;背对太阳的一面是黑暗的,就是黑夜。 地球不停的自转,白天和黑夜现象就会交替 出现。
随着科技的发展,人们发现太阳
并不是宇宙的中心,只是银河系中 2000多亿颗恒星中普通的一颗,太阳 率领太阳系以每秒250公里的速度绕 银河系中心飞旋。而迄今为止,人们 仍旧没有发现宇宙的边缘。
创始人。 说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌, 封建神权统治的理论支柱动摇了,他们 疯狂地进行反扑。于是,他们宣布日心 说为“邪说”,对哥白尼以及他的拥护
者进行攻击、迫害。但他并没有屈 服,仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1.外 貌 描 写 (肖像描写),对容貌、姿态、服饰的描写称之为外 貌描写 或肖像 描写. 2.正 面 描 写 (直接描写),是对人或环境的直接描述. 3.侧 面 描 写 (间接描写),通过对其他人或环境的描写,从侧面 烘托所 写人物 、所写 之景从 而收到“ 烘云托 月”的效 果. 4.语 言 描 写 ,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描 写方法. 5.自 然 环 境 描 写,是对人物活动的地点、季节、气候、时间,以及场景 的描写 。它有 烘托人物 心 情 、 推 动 故 事 情 节 发 展 、 点明和 突出中 心的作 用. 6.写人的文章,必须抓住所要写的人 物的特 点,具 体描写 他的外 貌、行 动、语 言和心 理活动 ,使笔 下的人 物栩栩 如生, 形象感 人。

《白天与黑夜》PPT课件

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激励学生学习的名言警句

51 关于学习或励志的名言警句

1 百川东到海,何时复西归;少壮不努力,老大徒伤悲。

意思是:时间像江河东流入海,一去不复返;人在年轻时不努力学习,年龄大了一事无成,那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》

2 成人不自在,自在不成人。

意思是:人要有所成就,”必须刻苦努力,不可放任自流。出自(宋)罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》
昼夜交替现象的产生,与宇宙 中的哪些天体有关?
太阳和地球怎样运动,才会出现昼 夜交替现象?
1、组内一名同学起立,快速转动几
圈。同时转动的同学仔细观察你身边的 人是否在转动,转动的方向与你转动的 方向一致吗?可以多试几次。 2、分析思考:我们看到太阳在东 升西落(自东向西运动),实际上谁在 运动?运动的方向是怎样的?

11 莫等闲白了少年头,空悲切。

意思是:不要虚度年华,不然到了满头白发之时,只有徒叹奈何了。出自(宋)岳飞《满江红》。

12 人品、学问,俱成于志气;无志气人,一事做不得。

意思是:一个人之所以具有高尚的品德,渊博的学问,都是由于他有志气;没有志气的人,什么事也做不成。出自(清)申居郧《西岩赘语》。
1、调节光源(手电筒)跟地球仪的距离, 差不多正好能照亮半个地球仪。 2、在地球仪上确定一个点来观察,手电 筒不动,轻轻转动地球仪,转动时至少转 动一圈以上。 3、小组分工合作,认真观察,及时填写 实验报告单。
乌鲁木齐
北京
在我们中国相同的地方,昼和 夜的时间又是怎样的?都分别是 12个小时吗?

6 非学无以广才,非志无以成学。

意思是:不学习便无法增长才于,没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。

《白天与黑夜》PPT课件-完美版

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(3 )小组 讨论, 合作学 习。
(4 )汇报 交流, 师生评 议。
(5 )教师 小结。 阅读了 鲁迅先 生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
2、 交流体 会含义 深刻的 句子。
( 1)学 生读教 材中的 内容, 谈理解 。
师 :含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?
(2 )学生 找句子 ,交流 体会方 法。
(3 )教师 归纳总 结体会 含义深 刻的句 子方法 :
联 系上下 文;联 系生活 实际; 结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。… …

1、 学生自 读。指 名读。
2、 理解重 点词语 :
3、 有感情 地朗读 、背诵 。
课 外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
趣 味语文
1、 过渡: 鲁迅先 生的童 年发生 过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
2、 学生自 读。指 名读。
周 樟寿的 对子妙 在哪里 ?他为 什么对 得好?
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乌鲁木齐
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在我们中国相同的地方,昼和 夜的时间又是怎样的?都分别是 12个小时吗?
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地球绕着太阳转,是地球的一种 运动方式。地球绕太阳转动一圈, 才形成一次昼夜交替。但是,地球 绕太阳转动一圈,需要一年,365天。

《白天与黑夜》 PPT实用课件

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8. 从人的 实践活 动看, “万物 并育而 不相害 ”则涉 及不同 的个体 、团体 、民族 、国家 之间的 共处、 交往问 题,它 以承认 不同个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化为 前提。 个体的 差异、 不同社 会领域 的分化 是一种 历史演 化过程 中无法 否认的 事实, 如何使 分化过 程中形 成的不 同个体 、存 在形态 以非冲 突的方 式共处 于世界 之中, 便成
昼夜交替现象的产生,与宇宙 中的哪些天体有关?
太阳和地球怎样运动,才会出现昼 夜交替现象?
1、组内一名同学起立,快速转动几
圈。同时转动的同学仔细观察你身边的 人是否在转动,转动的方向与你转动的 方向一致吗?可以多试几次。
2、分析思考:我们看到太阳在东 升西落(自东向西运动),实际上谁在 运动?运动的方向是怎样的?
2. “文学 应该预 见未来 ,用自 己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面, 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而,在 “过度 商业化 ”的潮 流中, 文学逐 渐迷失 方向, 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ,不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 中” ,更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面, 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看, “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统, 如何恰 当地定 位它们 ,使之 各得其 所, 这就是 “中” 所涉及 的重要 方面。
《白天与黑夜》 PPT实用课件
地球绕着太阳转,是地球的一种 运动方式。地球绕太阳转动一圈, 才形成一次昼夜交替。但是,地球 绕太阳转动一圈,需要一年,365天。

《白天与黑夜》 完美课件

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8.从人的实践活动看,“万物并育而 不相害 ”则涉 及不同 的个体 、团体 、民族 、国家 之间的 共处、 交往问 题,它 以承认 不同个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化为 前提。 个体的 差异、 不同社 会领域 的分化 是一种 历史演 化过程 中无法 否认的 事实, 如何使 分化过 程中形 成的不 同个体 、存在 形态以 非冲突 的方式 共处于分割、 相互联 系的重 要涵义 之一, 是肯定 道所具 有的各 种意义 唯有通 过人自 身的知 和行、 认识世 界和改 变世界 的过程 ,才能 呈现出 来。正 如深山 中的花 自开自 落,并 无美或 不美的 问题, 只有在 人的审 美活动 中,它 的审美 意义才 得到呈 现。
(2)调节好“太阳”和“地球”的位置后,实验过 程中,不要移动。
(3)转动地球仪时,要保持匀速。 (4)小组成员要分工合作,共同完成实验。 (5)填写好实验记录报告单。
白天与黑夜交替出现是
地球 自西向东 转动的结果.
模拟实验结论:
地球是一个不透明的球体,阳光照射到地 球上。地球向着太阳的一面是明亮的,就是 白天;背对太阳的一面是黑暗的,就是黑夜。 地球不停的自转,白天和黑夜现象就会交替 出现。

7.中国文化家们所说的“中”,更多 体现为 实践过 程中处 理、协 调各种 关系的 一种原 则。在 天道的 层面, 道首先 表现为 多样的 统一。 从多样 的统一 这一视 域看, “中” 就在于 使统一 体中的 各个方 面彼此 协调。 千差万 别的事 物同处 于一个 系统, 如何恰 当地定 位它们 ,使之 各得其 所,这 就是“ 中”所 涉及的 重要方 面。

2.“文学应该预见未来,用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面, 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而,在 “过度 商业化 ”的潮 流中, 文学逐 渐迷失 方向, 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ,不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。

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哥白尼(1473~1543)
服,仍然坚持不懈地为研究天体 运行的科学理论奋斗终生。
1543年5月24日,弥留之际的哥白 尼终于见到刚刚出版的《天体运行论》, 可惜当时的他已经因为脑溢血而双目失 明,他只摸了摸书的封面,便与世长辞。
地心说
日心说
1、你能分别在两图中指出太阳、地球的位置吗?
2、“日心说”的主要内容有哪些?
分你 你 享所 对 吧知 地 。道 球 的的 ,了 讲解 给有 大多 家少 一? 起请 来把
夜的 太 昼 。那 阳 夜 面只是 是能怎 白照样 天亮形 ,地成 背球的 着的: 太一地 阳半球 的,是 那对个 面着球 是太体 黑阳,
地球自西向东绕地轴不停地旋转着,这是地球 的自转。地球自转一周的时间大约是24小时
白天与黑夜交替出现是 地球 自西向东 转动的结果.
模拟实验结论:
地球是一个不透明的球体,阳光照射到地 球上。地球向着太阳的一面是明亮的,就是 白天;背对太阳的一面是黑暗的,就是黑夜。 地球不停的自转,白天和黑夜现象就会交替 出现。
随着科技的发展,人们发现太阳 并不是宇宙的中心,只是银河系中 2000多亿颗恒星中普通的一颗,太阳 率领太阳系以每秒250公里的速度绕 银河系中心飞旋。而迄今为止,人们 仍旧没有发现宇宙的边缘。
历史上人们对于昼夜变化的认识
古希腊学者托勒 密认为:地球处 于宇宙的中心静 止不动,而太阳、 月亮等天体围绕 地球运动,所以 就有了白天和黑 夜的更替。即托 勒密提出了“地 心说”。
哥白尼的故事
哥白尼波兰天文学家,日心说的 创始人。 哥白尼最大的成就是创立了 日心说,否定了在西方统治达一千多年 的地心说。 哥白尼的日心说引起了教会的恐慌, 封建神权统治的理论支柱动摇了,他们 疯狂地进行反扑。于是,他们宣布日心 说为“邪说”,对哥白尼以及他的拥护 者进行攻击、迫害。但他并没有屈

【粤教版】教材《白天与黑夜》课件-教研课件1

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它把地球当作宇宙中心是错误的,然而它的历史功绩
不应抹杀。
资料卡
日心说 日心说又叫太阳中心说,是波兰天文学家哥白尼在 前人研究的基础上,经过40多年的探索,在他所著的 《天体运行论》一书中提出来的,主要内容是:①太阳 是宇宙的中心,水星、金星、地球、火星、木星、土星 等都在圆形轨道上匀速围绕太阳运行。②月亮是地球的 卫星,沿圆形轨道每个月绕地球旋转一周。③地球每天 自西向东自转一周,因而出现日月星辰东升西落的现象。 哥白尼的日心说把托勒密地心说中的一些错误纠正了过 来,为建立完善的宇宙概念奠定了基础。
是黑夜。
2.自西向东转动地球仪,观察同一个地方是否出现昼夜交替
现象,分别在什么位置是早上、正午和傍晚。
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实验分析: 1.地球仪上分成了明暗两部分,向着“太阳”的那面是白天, 背着“太阳”的那面是黑夜。 2.地球仪自西向东转动,同一个地方出现了昼夜交替现象。 当这个地方转到刚被光照射到时是早上,正对着“太阳”时 是正午,转到刚被光照不到时是傍晚。
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课堂总结
同学们,今天的课程到这就结束了,接下来,让我们共同 总结一下今天所学的内容吧!
白天与黑夜
地球正向太阳面——白天 地球背向太阳面——黑暗 地球自转——白天黑暗交替——昼夜形成 地球不停的自转、自西向东
转动一周 24小时
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科学就是发现问题,提出疑问, 问问“为什么”。 科学就是研究问题,回答疑问, 探究“为什么”。
地球有没有运动? 你知道地球是怎么运动的吗? 地球是围绕太阳运转的一颗行星,地球 在围绕太阳运转(公转)的同时也在自 转。地球自转一周约需24小时,也就 是我们所说的一天。 地球自转方向是自西向东。
为什
昼 夜 交 替 的 假 设 2
“太阳不动,地球 围绕太阳公转但不自转” 这种情况下,有昼夜交 替现象。但是地球要绕 太阳公转一周,就是一 年,才有一次昼夜交替。 这不符合实际。
昼 夜 交 替 的 假 设 3
“地球自转,不公 转”时,地球自转一周 就会发生一次昼夜现象。 如果是这样,地球上某 地的昼夜长短、气温变 化就天天一样,不会出 现差异,也就不会发生 四季变化。这也不符合 实际情况。
人类对宇宙的认识随着天文观 测不断进步,“地心说”暴露出许 多问题。逐渐被波兰天文学家哥白 尼提出的“日心说”所取代。 波兰天文学家哥白尼经过近四 年的观测和计算,于1543年出版 了《天体运行论》,正式提出“日 心说”,第一次科学地论述; 昼 夜变化是地球自转引起的。 “日心说”认为,太阳不动, 处于宇宙的中心,地球和其它行星 公转还同时自转。
日心说
“日心说”对天体的描述大 为简化,同时打破了过去认为 其它天体和地球截然有别的界 限,是一项真正的科学革命。 这种学说和宗教的主张是相反 的。为宣传和捍卫这个学说, 意大利学者布鲁诺被宗教裁判 所活活烧死在罗马鲜花广场。
日心说
布鲁诺
日心说
意大利科学家伽利略因为支持“日 心说”同样受到残酷的迫害,被教会判 处终身监禁,但他对科学独立的信仰从 来未被动摇过 。
昼夜交替现象主要 是地球的那种运动 形式造成的?
主要是地球的自 转造成的。
世界各地的昼和夜
昼夜交替的周期有多长,有何重要意义?
昼夜交替的周期,或太阳高度的日变化 周期为24小时,叫做1太阳日。
太阳日制约着人类的起居作息,因而被 用来作为基本的时间单位。
时差
世界各地的昼和夜
C 子夜0时
正午12时 A B 傍晚6时
世界各地的昼和夜
由于地球自西向东自转,在同纬度地区,相对 位置偏东的地点,要比位置偏西的地点先看到 日出,这样时刻就有了早晚之分。
时差产生的原因
世界各地都把一天分为24小时,并且都把 太阳在正当空的时刻作为正午时刻,也就 是12时。 由于地球自转产生昼夜交替现象,地 球上不同经度的地区在同一时刻所受到的 光照情况都不相同,各地太阳到达正当空 的时间是有先后的,西边的要比东边的晚 一些,日出、日落时间也必定有所偏差。 这些偏差就是所谓的时差。
我们提出的太阳和地球之间的各 种运动形式都能说明昼夜交替的现象 吗?
假设一 假设二
运动形式1:地球不动,太阳绕着 地球转。 运动形式2:太阳不动,地球围着 太阳公转但地 球本身不自转。
我们提出的太阳和地球之间的 各种运动形式都能说明昼夜交替的 现象吗?
假设三
假设四
运动形式3:地球在自转,但不围 绕太阳公转。 运动形式4:地球围着太阳公转, 同时自转。
昼 夜 交 替 的 假 设 1
当“地球不动,太阳围绕地 球转”时,地球上有昼夜交替, 但是太阳要绕地球一圈,才会发 生一次昼夜交替。太阳离地球1.5 亿千米,太阳运行的速度是250千 米/秒,照此速度,科学家推算太 阳绕地球一圈要花1046.6小时。 也就是说约要43天才会发生一次 昼夜交替现象,不会24小时内发 生一次昼夜交替现象,这显然是 不符合实际情况的。
5、说说地球上的昼夜是怎样产生的?
答:昼夜变化是由地球自转引起的。 地球自转一周约需24小时,当地球在自转 过程中,朝着太阳的一面,就是白天;背 对着太阳的一面就是黑夜。地球不停地自 转,所以昼夜交替产生。
伽利略
人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的:很多科学 家为之付出了努力,也有很多科学家受到了迫害…… 但人们对宇宙的探索并不会因此而停止……
连线
太阳静止不动
地心说
地球静止不动 地球是宇宙的中心 太阳是宇宙的中心
地球自转周期为24小时 地球在运动
日心说
所有天体都围绕地球运动 所有天体都围绕太阳运动
检测题
时差产生的原因
为了避免世界各地的人们在时间交流上产生 混乱,各个国家达成共识,将世界划为不同的 时区。在同一个时区内一般都用同一个正午时 间。相临的时区相差一个小时。在对外说时间 的时候都得说明是哪个时区的时间。这样就避 免了混乱了。
地球自转 → 昼夜交替 → 时差
地心说
最初由古希腊学者欧多克斯提出,后经亚 里士多德、托勒密进一步发展而逐渐建立和完 善起来。托勒密认为,地球处于宇宙中心静止 不动。从地球向外依次有月球、水星、金星、 太阳、火星、木星和土星,在各自的轨道上绕 地球运转。其中,行星的运动要比太阳、月球 复杂些:行星在本轮上运动,而本轮又沿均轮 绕地运行。在太阳、月球、行星之外,是镶嵌 着所有恒星的天球恒星天。再外面,是推动天 体运动的原动天。地心说是世界上第一个行星 体系模型。尽管它把地球当作宇宙中心是错误 的,然而它的历史功绩不应抹杀。
1、地球是绕太阳运行的一颗行星,地球绕太阳运转的同 时也在自转。地球自转一周约 24 小时,也就是 1 天。 2.昼夜交替的主要原因是 地球自转 。 3、我国东汉时期,天文学家( 张衡 )提出“浑天说” 的思想。 4、公元15世纪前后,人们逐渐开始怀疑“地心说”。波 兰天文学家 哥白尼 提出 “ 日心说”的理论,第一次科 地球自转 引起的。 学地论述了昼夜变化是由
昼 夜 交 替 的 假 设 4
只有“地球 围绕太阳公转, 同时自转”才会 既有昼夜变化, 又有四季变化, 才符合真实的情
况。
结 论:
昼夜交替是地球自转造成的。
能不能用实验验证一下呢?
昼夜是产生的实验
地球上的昼夜是怎样产生的? 答:昼夜变化是由地球自转引起 的。地球自转一周约需24小时,当地球 在自转过程中,朝着太阳的一面,就是 白天;背对着太阳的一面就是黑夜。地 球不停地自转,所以昼夜交替产生。
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