分米的认识(1)
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握分米的长度单位概念，知道分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高学生动手操作和实践能力。
二、教学内容：1. 分米长度单位的概念。
2. 分米与米、厘米之间的换算关系。
3. 使用分米单位测量物体长度。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握分米长度单位的概念，分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 难点：使用分米单位测量物体长度。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分米长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，巩固分米单位的使用。
3. 采用小组讨论法，让学生分小组探讨分米与米、厘米之间的关系。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾米、厘米长度单位，引出本课主题——分米。
2. 讲解分米概念：教师演示分米长度单位，让学生了解分米的长度。
3. 分米与米、厘米之间的关系：讲解分米与米、厘米之间的换算关系，让学生明白分米与其它长度单位的关系。
4. 实践操作：让学生分组测量教室内的物体长度，使用分米单位进行测量，并记录数据。
7. 课后作业：让学生运用分米单位测量家中的物体长度，并记录数据，培养学生动手操作能力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和课后作业，评价学生对分米长度单位的掌握程度。
2. 关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生解决问题的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识。
七、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
八、教学资源：1. 教具：分米尺、米尺、厘米尺。
2. 教学素材：教室内的物体、家中的物体。
3. 教学软件：课件、视频等。
九、教学进度安排：1. 第1课时：介绍分米长度单位，讲解分米与米、厘米之间的关系。
毫米分米的认识
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟，我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。
《分米的认识》数学教案设计
《分米的认识》数学教案设计第一章：分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作，让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念，让学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）。
2. 介绍分米的定义，解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物，感受分米的长度。
4. 进行小组讨论，让学生分享对分米的认识和感受。
第二章：分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法，引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法，包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料，让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论，分享测量和比较的结果。
第三章：分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用，如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位（如厘米、米）。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法，创设实际生活中的情境，让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法，引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境，让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境，让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
分米的认识ppt课件
分米与厘米的关系
1分米等于10厘米，也就是说 ，1dm等于10cm。
分米和厘米之间的换算关系是 十进制的，即1分米=10厘米。
在计算长度时，分米和厘米可 以互相换算。
03
分米的测量方法
使用刻度尺测量
01
准备工具：刻度尺、纸或木板 、笔。
详细描述
分米作为木工中的长度单位，可以用来测量和切割木材。木工在制作家具或进行 木工设计时，需要精确地测量和切割木材，以确保最终产品的质量和精确度。分 米作为常用的长度单位之一，为木工提供了方便和准确的测量工具。
案例二：分米在建筑测量中的应用
总结词
分米在建筑测量中具有重要的作用，它可以帮助建筑师和工程师更精确地测量 和计算建筑尺寸。
02
测量步骤
03
04
1. 将纸或木板放在要测量的 物品上，用笔沿着物品轮廓画
线。
2. 将画好的线用刻度尺进行 测量，读取刻度尺上的数值，
得到测量结果。
使用分米尺测量
准备工具：分米尺、纸或木板、笔。
1. 将纸或木板放在要测量的物品上，用笔沿着物品轮廓 画线。
测量步骤
2. 将画好的线用分米尺进行测量，读取分米尺上的数值 ，得到测量结果。
以便进行包装和运输。
库存管理
在库存管理中，分米可以用来测量 和计算产品的尺寸和数量，以便进 行存储和管理。
制造工艺
在制造工艺中，分米可以用来测量 和计算工艺参数，如切割、钻孔等 。
05
分米的实际案例分析
案例一：分米在木工中的应用
总结词
分米在木工中具有广泛的应用，它不仅是一种长度单位，还是木工进行精确测量 和切割的必备、三脚架、目标 物。
分米的认识-沪教版三年级数学上册教案
分米的认识-沪教版三年级数学上册教案1. 教学目标1.学生能够正确理解分米的概念并能够进行简单的分米计算。
2.学生能够借助分米计量物品的长度。
3.学生能够在实际生活中灵活运用分米的知识。
2. 教学重点1.分米的概念。
2.分米计算方法。
3. 教学难点如何引导学生将分米的概念运用到实际生活中。
4. 教学过程4.1 提出问题1.你们见过什么小于1米的长度吗？2.这些小于1米的长度我们怎么称呼?3.你们知道分米是多少吗？4.2 学习新知1.介绍分米的概念。
2.讲解分米的计算方法。
3.向学生展示一张分米尺子，并用实际物品进行示范。
4.3 加深理解1.完成教材上的相关习题。
2.向学生提出以下问题，并进行讨论：–如果我们要测量一张A4纸的长度，应该使用什么单位？为什么？–如果我们要测量一根铅笔的长度，应该使用什么单位？为什么？–如果我们要测量一张桌子的长度，应该使用什么单位？为什么？4.4 实践活动1.带领学生到校外进行实地调查，让他们用分米计算物品的长度。
2.让学生用分米尺子测量自己的身高，记录下测量结果。
3.让学生选择一件自己感兴趣的物品进行测量，记录下测量结果，并用图片和简短描述的方式呈现。
5. 教学反思通过此次课程教学，学生们对分米有了更深刻的认识，同时也掌握了分米的计算方法和使用技巧。
通过实践活动，学生们能够将所学知识应用到实际生活中，并且了解到分米在生活中的重要性。
在教学过程中，我对学生们的引导还需要更加细致，希望在今后的教学中能够更好地指导和引导学生。
分米的认识课件1(1)
1分米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10厘米的这一段长度就是1分米
拿出你的直尺，指出10厘米的长度。
感受1分米
1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米=10厘米
2.体验：
①伸出大拇指和食指估一估1分米有多长？再用 直尺量一量。
分米的认识
学习目标
1、认识长度单位分米，建立1分米 的长度观念。（重点）
2、会以分米做单位进行测量。
3、了解分米与厘米、分米与米的进 率，会进行简单的换算。（难点）
考一考
• 一、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（ ） 教室长8（ ） 玻璃厚4（ ） 铁皮厚2（ ）
二、我会填。 1厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 2厘米2毫米=（ ）毫米 35毫米=（ ）厘米（ ）毫（ 10 ）厘米 • 1厘米=（ 10 ）毫米
总结：
相邻的两个长度单位之间的
进率是10。
第6页第4题：
1米-2分米=（ 8 ）分米 14厘米+26厘米=（ 4 ）分米
判断题：
１.新铅笔的长大约是２米. ( ×)
３.１０分米=１米.
()
业
70分米=（ ）米 4米=（ ）分米
• 2、画一画 （1）画一条长30毫米的线段。 （2）画一条比35毫米短10毫米的线段。 （3）画一条长1分米的线段。
２.一张床长２分米 .
( ×)
４.一本数学课本的厚约是5毫米.
()
（ 8 ）分米=80厘米 2分米=（20 ）厘米=（ 200 ）毫米
2米+3分米=（23 ）分米=（230）厘米
分米的认识教案
分米的认识教案教学目标1.认识分米的概念；2.学会分米与其他长度单位的转换；3.熟练掌握分米的测量方法。
教学准备1.课程PPT；2.测长尺；3.黑板、粉笔。
教学内容一、分米的概念1.讲解分米的定义：分米是长度单位，1分米等于10厘米；2.通过展示实物，让学生体会1分米与10厘米之间的关系；3.用图形的形式向学生展示分米单位的符号：dm。
二、分米与其他长度单位的转换1.讲解分米与其他长度单位的转换关系，如：1分米=0.1米，1分米=100毫米等；2.通过实例的方式，让学生掌握分米和其他长度单位的换算方法。
三、分米的测量方法1.让学生了解使用测长尺进行分米测量的方法；2.实践操作：让学生使用测长尺进行分米测量，检验学生是否掌握了分米测量方法。
教学方法1.演讲法：通过讲解分米的概念和转换关系，让学生对分米有更深刻的认识；2.演示法：通过实物和图示的方式向学生展示分米单位的符号，让学生快速掌握分米的表示方法；3.实践操作法：让学生使用测长尺进行分米测量，加深学生对分米的理解和掌握。
教学评价1.通过讲解和演示，检查学生是否掌握了分米的基本概念；2.通过实际操作，检验学生是否掌握了分米的测量方法；3.通过考试或问答方式，检查学生是否掌握了分米和其他长度单位之间的转换关系。
总结通过本次课程，学生们对于分米单位的概念、转换关系以及测量方法有了更深刻的认识和掌握。
在教学中，老师注重了实践操作，让学生多次用测长尺进行分米测量，从而加深学生的理解和掌握。
此外，老师还通过实物、图示的方式，让学生对分米单位的符号有了更深入的了解。
未来，在教学中，老师还可以使用更多的实践操作，让学生更多地参与到课堂教学中，从而加深学生的理解和掌握。
同时，在教学中，可以使用更多的视听教具和多媒体课件，让学生更加生动地感受到分米单位的概念和转换关系。
分米的认识课件
分米的认识课件分米的认识课件分米，作为长度单位之一，是我们在日常生活中经常接触到的一个概念。
它的存在使得我们能够更加准确地测量物体的长度。
在这篇文章中，我们将通过一份认识课件来深入了解分米这个单位，包括它的定义、应用以及与其他长度单位的关系。
1. 分米的定义分米，简写为dm，是长度单位的一种，它表示长度的一百分之一米。
在国际单位制中，米是基本长度单位，而分米则是在米的基础上进行细分得到的。
可以说，分米是长度的一个重要划分单位，它使得我们能够更加精确地测量物体的大小。
2. 分米的应用分米在日常生活中有着广泛的应用。
首先，它常常用于测量较小物体的长度，比如书本、铅笔等。
通过使用分米尺或者卷尺，我们可以轻松地测量这些物体的大小，并且得到准确的结果。
其次，分米也可以用于计量某些场景下的距离，比如运动场地的长度或者房间的宽度等。
无论是在学校还是在家庭中，我们都可以通过分米来进行精确的测量。
3. 分米与其他长度单位的关系分米与其他长度单位之间存在着一定的关系。
首先，分米与米之间的关系是十分紧密的。
我们可以将1米等分为10个分米，也就是说，1米等于10分米。
这种关系使得我们在使用分米时能够更加方便地进行换算和计算。
其次，分米与厘米之间也有着密切的联系。
我们知道，1分米等于10厘米，也就是说，1分米等于100毫米。
这种关系使得分米和厘米之间的换算变得简单易行。
4. 分米的实际应用案例分米的实际应用案例举不胜举。
在建筑工程中，分米常常用于测量墙体的长度、宽度等参数。
在制作服装时，分米可以用于测量衣物的尺寸，确保服装的合身度。
在科学实验中，分米可以用于测量液体的体积，控制实验条件。
在地理学中，分米可以用于测量地球上各个地点之间的距离。
可以说，分米在各个领域中都有着广泛的应用，它为我们提供了一种方便、准确的测量手段。
5. 总结通过这份认识课件，我们对分米这个长度单位有了更加深入的了解。
我们知道，分米不仅仅是一个长度单位，它还是我们测量物体大小、控制实验条件等方面的重要工具。
毫米分米的认识
毫米分米的认识
毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是：1分米=10毫米。
也就是说，1分米等于10个毫米，1毫米等于0.1分米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位，下面我们来谈谈毫米和分米的认识。
我们来看看毫米。
毫米是长度单位中的一种，通常用于测量非常小的物体或距离。
比如，我们测量一根笔的长度时，可以用毫米来表示。
毫米的符号是“mm”，它的发音是“miǎo mǐ”。
我们可以用毫米来表示很多物体的大小，比如说一张纸的大小、一颗种子的大小、一根头发的粗细等等。
毫米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说制造一架飞机时，需要测量各个零部件的大小，这时就需要用到毫米。
接着，我们来看看分米。
分米是长度单位中的一种，通常用于测量较小的物体或距离。
比如说，我们测量一张桌子的长度时，可以用分米来表示。
分米的符号是“dm”，它的发音是“fēn mǐ”。
分米也是日常生活中常用的单位之一，比如说我们去买衣服时，需要测量自己的身高，这时就可以用分米来表示。
分米也是制造业和建筑业中经常使用的单位，比如说建造一栋大楼时，需要测量每个房间的大小，这时也需要用到分米。
可以看出，毫米和分米都是长度单位，它们的换算关系是1分米
=10毫米。
在日常生活中，我们会用到这两个单位来表示物体的大小或距离，它们都是非常实用的单位。
无论是在制造业、建筑业还是日常生活中，我们都需要用到毫米和分米，因此学会它们的认识和使用非常重要。
分米的认识教案(实用12篇)
分米的认识教案（实用12篇）分米的认识教案第1篇教学目标：(一)知识点1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米(二)能力点1.能正确运用毫米、分米表示长度。
2.能用手势表示1毫米、1分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知(一)认识毫米，教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下。
学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
毫米、分米的认识
毫米、分米的认识我们在日常生活中常常会用到长度单位。
当我们需要测量某个物体的长度时，我们就需要用到这些单位。
其中毫米和分米是比较常用的单位。
本文将探讨毫米、分米的认识。
毫米毫米是一个十分小的单位，是长度单位中的一种。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米等于1000毫米。
在生活中，我们通常用毫米来表示一些非常小的尺寸，比如说针尖的直径、纤维的粗细等等，它们的长度往往在10毫米以下。
毫米的符号是“mm”。
在科技领域，毫米也是一种常用的单位。
在电子器件中，元器件的尺寸越小，它的性能通常越优秀。
因此，毫米作为长度单位，对于电子器件的制造非常重要。
同时，毫米也是3D打印中非常重要的单位。
分米分米比毫米稍微大一点，是长度单位中的一种。
1分米等于0.1米，也就是说，1米等于10分米。
在生活中，我们通常用分米来表示一些比较小的尺寸，比如说书的厚度等等，它们的长度往往在1分米以下。
分米的符号是“dm”。
分米是一种非常有用的长度单位。
在建筑领域，分米是很常用的单位。
比如说，测量一间房间或者一个房间的大小，我们通常会用分米来表示。
分米也是很多商家打折、促销的重要单位。
比如说，一些商家会把商品的价格打折到“9.9元/件”，就是用分米来表示价格的。
相关应用毫米和分米在我们的日常生活中可以说是无处不在，下面我们举几个例子。
医学领域在医学领域中，毫米和分米是非常重要的单位。
比如说，测量一个人的血压，我们通常会用毫米汞柱来表示。
同时，在医学图像处理中，毫米和分米也是非常重要的。
如果我们需要制作X光片或者CT扫描图像，我们就需要用到毫米和分米来表示图像的大小和位置等信息。
农业领域在农业领域中，毫米和分米同样是非常重要的单位。
在种植作物的时候，我们通常会按照一定的密度将种子按照一定的间距种植。
这一间距通常就用分米来表示。
同时，在检测农作物的时候，我们也需要用到毫米和分米来测量各种数据，比如说叶子的大小、树干的直径等等。
工业生产领域在工业生产领域中，毫米和分米也是非常有用的单位。
分米的认识-冀教版二年级数学下册教案
分米的认识-冀教版二年级数学下册教案教学目标1.了解分米的概念及算法2.能够正确读写分米、使用既定算法进行分米的加减运算3.培养学生对于长度单位的感性认识和准确度的追求教学重点1.分米的概念及读写方法2.分米的加减法算法教学难点1.能够在实际情境中应用分米的概念及算法2.正确运用简便算法进行加减法计算教学内容及安排1. 导入新知识在教室里摆放不同的物品，如书、笔、椅子等，让学生自由搭配，讨论哪些物品较长，哪些物品较短；引导学生认识到长度单位的概念。
2. 引入分米教师出示已刻度好的分米尺，让学生寻找尺上的“分米”位置，并进行大声读数，教师注重引导学生正声读法的习惯养成。
3. 教授分米的概念及运用方法教师通过“1米=10分米”的简单公式来介绍分米的概念，并让学生动手实际操作。
提供分米尺两侧的物品，让学生通过比较和推测得出他们的长度和分米数。
教师可以适当添加一些物品，让学生通过思维计算得出物品的长度和实现心算的训练。
4. 分米的加减法教师利用图形展示方式，让学生掌握分米的正、负加减运算法则。
然后让学生实际操作并练习，巩固加减法口算能力。
5. 分组练习将学生分为若干小组，让小组内学生互相合作进行计算讨论分米加减法的实际操作，强化互动性和合作性。
课堂小结简单回顾今天的课程，回答学生对于分米的疑问，并让学生自行逼近考试题目，测试分米加减法的掌握情况。
课后作业自己家里找一些日常物品进行分米测量，练习分米口算能力。
参考文献1.冀教版二年级数学下册2.美国亚利桑那大学“MathBitsNotebook”网站：单位表和前缀公制。
分米的认识(优秀10篇)
分米的认识（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识教案一、教学目标：1. 让学生了解分米的定义和计量单位，知道分米与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生分米的空间观念，提高他们的观察、操作和语言表达能力。
二、教学内容：1. 分米的定义和计量单位。
2. 分米与米、厘米的关系。
3. 分米的应用：测量长度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分米的定义、分米与米、厘米的关系，分米的应用。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分米的定义和计量单位。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，培养学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分小组讨论分米与米、厘米的关系，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教具：分米尺、米尺、厘米尺、实物等。
2. 学具：每人一份分米尺、一份练习题。
教学过程：一、导入新课：1. 教师出示米尺、厘米尺，引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问：同学们，你们知道比厘米更长一些的计量单位吗？二、自主探究：1. 教师介绍分米的定义和计量单位。
2. 学生分组讨论分米与米、厘米的关系。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结。
三、课堂实践：1. 学生用分米尺测量教具的长度，并进行记录。
2. 学生互相测量对方的身高，并用分米进行记录。
四、巩固练习：1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并讲解。
五、课堂小结：1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业：1. 学生运用分米测量家中的物品长度，并记录。
2. 学生绘制一份关于分米的手抄报。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分米的认识和应用。
如有需要，对教学方法进行调整。
六、教学内容：1. 分米在实际生活中的应用。
2. 学习使用分米进行长度估算。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：分米在实际生活中的应用，分米的长度估算。
分米认识知识点总结
分米认识知识点总结分米的起源可以追溯到古代中国，古代中国有关长度计量的记载很早。
《尚书》中有关长度的记载最早见于甲骨文。
在中国传统尺度长度体系中，长度单位的演进可以分为以下几个阶段：尺寸、寸、分、厘、毫等等。
分米就是在这一演进过程中产生的单位之一。
分米的定义是把1米平均分成10等份，每一份就是1分米。
在中国的长度计量单位体系中，分米是中等长度单位，它的单位符号是dm。
在国际标准单位制中，分米是十进制制的长度单位之一。
在国际标准单位制中，米是基本单位，而分米是米的十分之一。
分米在各行各业都有着广泛的应用，主要体现在以下几个方面：第一是日常生活中的长度计量。
在我们的日常生活中，分米常常出现在日常生活中，例如我们提到的尺寸的长度时，通常会用到分米单位。
第二是工程领域中的长度计量。
在工程领域中，分米是十分常用的长度单位。
在各种工程设计中，分米常常用来计量长度。
第三是科学研究中的长度计量。
在科学研究中，由于需要测量的长度通常很小，所以分米的应用就尤为重要。
第四是教育教学中的长度计量。
在学校教育教学中，分米是一个普遍存在的计量单位，学生们需要用到分米单位进行长度计量。
值得指出的是，在中国传统尺度长度计量体系中，分米是一个非常重要的单位。
分米的出现不仅满足了人们对长度计量的需求，也奠定了中国传统尺度长度体系中的重要地位。
由于分米的出现对中国传统尺度长度体系产生了积极的影响，它的出现不仅推动了中国传统尺度长度体系的演进，也为中国的长度计量体系的建立做出了贡献。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是一个现代常用的长度单位。
分米的使用不仅体现了中国传统尺度长度体系的重要性，也展现了分米作为一个长度单位的广泛应用。
在今天的国际标准单位制中，分米依然是中国传统尺度长度体系的重要组成部分。
分米的出现不仅对中国传统尺度长度体系的演进产生了深远的影响，也在今天的国际标准单位制中保留着它的独特价值。
在今后的发展中，分米的重要性将会得到更多的重视。
分米的认识(1)
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，能够标出多少段？
总结、评价：今天的学习我学会了：。
我在表现的很好，在方面表现的不足，以后要注意的是。
分米的理解
学习内容：P3分米的理解
学习目标：
1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度能够用分米识和水平。
学习重点：理解分米，建立1分米的长度概念。
学习难点：选用合适的单位测量物体的长度。
学习过程
引导点拨
一、自主学习
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）(打“√”)
三年级-人教版-数学-上册-[基础诊断]毫米、分米的认识(一)
![三年级-人教版-数学-上册-[基础诊断]毫米、分米的认识(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/2c89c6df70fe910ef12d2af90242a8956aecaa6e.png)
毫米、分米的认识（一）1．下面（）的厚度最接近1毫米。
A．B．C．2．直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是________，1厘米＝________毫米。
3．在横线上填上合适的长度单位。
铅笔盒长约15________语文书厚约5________蜜蜂身长约12________ 4．填一填。
树叶长________厘米________毫米5．按要求画线段。
（1）画一条长4厘米6毫米的线段。
（2）画一条比5厘米短1毫米的线段。
参考答案1．【答案】C【解析】根据生活经验可知，数学书的厚度大约是6毫米，橡皮的厚度大约是1厘米，1分硬币的厚度大约是1毫米。
2．【答案】1毫米10【解析】直尺上每1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，1厘米中间有10个小格，即1厘米＝10毫米。
3．【答案】厘米毫米毫米【解析】根据生活经验、对长度单位大小的认识和给出的数据进行填写。
铅笔盒的长度应以厘米为单位，语文书的厚度应以毫米为单位，蜜蜂的身长应以毫米为单位。
4．【答案】46【解析】先看树叶的左端，对齐的是直尺的0刻度线；再看树叶的右端，对齐的是4厘米6毫米处。
测量时，当物体的左端与直尺的0刻度线对齐时，物体右端所指的刻度就是物体的长度。
在这道题中，树叶的长度是4厘米6毫米。
5．【答案】（画法不唯一）（1）（2）【解析】（1）用直尺画线段时，线段的长度等于终止刻度减起始刻度，画法不唯一。
比如，从直尺0刻度线开始画，画到4厘米6毫米的地方停止。
（2）本小题没有直接给出要画线段的长度，需要先计算。
比5厘米短1毫米的线段的长度是4厘米9毫米；再按照画线段的方法画出一条长4厘米9毫米的线段即可。
分米的认识教案
分米的认识教案标题：分米的认识教学目标：1. 理解并能够正确使用长度单位“分米”。
2. 能够通过实际操作，估算和测量物体的长度，并用分米表示。
教学内容：1. 引入分米的概念，解释分米的定义和使用。
2. 给出一些实际的例子，让学生能够理解分米的概念，例如：一张纸的宽度、一本书的厚度等。
3. 利用实物模型或图片，让学生能够直观感受不同的长度和分米之间的关系。
4. 分组活动：给学生一些实物，让他们用分米作为长度单位，估算物体的长度，并进行比较和讨论。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事、图片或实物，引起学生对分米的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：向学生介绍和解释分米的概念和定义，并通过实际生活中的例子进行说明。
3. 感性认识：给学生展示一些实物，让他们用手去感受物体的长度，并观察不同长度之间的关系。
4. 观察实验：给学生一些不同长度的物体，让他们用分米作为长度单位，估算物体的长度，并进行比较和讨论。
5. 讨论与总结：与学生讨论他们的估算结果，并与实际长度进行比较，总结使用分米进行长度估算的方法和技巧。
6. 小结：再次强调分米的定义和使用，并提醒学生在日常生活中如何使用分米进行测量和估算。
教学资源：1. 分米的概念和定义的介绍。
2. 一些实际生活中的例子，如纸张、书籍等。
3. 实物模型或图片，用于感知不同长度之间的关系。
4. 不同长度的物体，用于估算和比较。
教学评估：1. 师生互动：观察学生在教学过程中的参与度和回答问题的能力。
2. 组内讨论：评估学生在小组活动中的合作和讨论能力。
3. 个人作业：布置一道与估算和测量物体长度相关的问题作为作业，评估学生的理解和应用能力。
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分米的认识
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。
教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。
二、课前自主学习（独学、对学、群学）
复习，在括号里填上适当的数。
1厘米=（）毫米40毫米=（）厘米
1分米=（）厘米80厘米=（）分
米
（一）、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是
1 。
厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量
课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。
三、课堂合作探究，交流
1、我会填：
1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
(1)茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
四、巩固发展
1、练习一的第3题。
（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打
“×”
（1）一条裤子长9分米。
（）
（2）一张床长5分米。
（）
（3）小明高14分米。
（）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。
（）
3、填空：
5分米=（）厘米30厘米=（）分米
40毫米=（）厘米2米= （）厘米
4、学生独立完成练习三第4、5题。
5、指导学生完成练习三第6题和第7题。