分米的认识(1)
三年级数学上册《分米的认识》教案1
三年级数学上册《分米的认识》教案三班级数学上册《分米的认识》教案1一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培育观察、分析、综合、动手、迁移、推理制造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要讨论的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
分米的认识(1)
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，能够标出多少段？
总结、评价：今天的学习我学会了：。
我在表现的很好，在方面表现的不足，以后要注意的是。
分米的理解
学习内容：P3分米的理解
学习目标：
1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度能够用分米识和水平。
学习重点：理解分米，建立1分米的长度概念。
学习难点：选用合适的单位测量物体的长度。
学习过程
引导点拨
一、自主学习
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）(打“√”)
1 分米的认识(一等奖创新教案)
1 分米的认识（一等奖创新教案）分米的认识教材分析《毫米、分米的认识》是人教版三年级上册的内容，本节课是在学生已经认识了长度单位”厘米”、”米”，学生已经有一定的用尺子度量的能力的基础上进行的，后面学生还要学习“千米””长度单位换算”等知识，因此，这部分内容具有承前启后的作用。
关于长度单位这部分知识主要有以下几个特点:-1、直观性:它不像有的数学概念那样抽象，学生能清楚地看到具体的长度;2、实践操作性.学生可以在生活中随处找到1毫米、1分米的实物，可以用尺画出1毫米、1分米，也可以用1毫米扩展出1厘米、1分米、1米;3、实用性.生活中经常需要运用这些长度单位测量物体的长度，因此教材在编排时安排了较为具体的估测和测量活动，这样的编排启示我们，要关注学生的几何直觉，几何想象、几何测量能力的培养。
向他们提供充分的数学活动促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
“分米的认识”这一教学内容是人教版数学三年级上学期关于长度单位的一个知识点。
学生已经学习过米、厘米和毫米，对于分米由于实际生活中应用得少，学生接触的也不多，因此在实际教学中根据三年级学生的认知水平和认知能力充分做好各种准备，以各种形式的教学活动促进知识和技能的掌握，在合作与交流的过程中体验学习数学的乐趣。
学情分析1、从知识方面来讲三年级学生已经有厘米的认识做基础,因此对于长度单位这一概念已经有了一定的理解,但是由于分米这一长度单位不是在对于孩子的生活经验而言没有受到足够的重视,所以帮助孩子建立这一长度单位观念显得尤为重要。
2、1厘米=10毫米这两个单位之间的进率关系学生在尺子上,或者平时的本子上都能够找到,那么这一关系是如何规定得来的,有一部分学生可能最后只是通过死记硬背,因此这个过程的讲解也显得尤为重要。
3、从测量方面,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。
而许多学生其实在上这堂课前,已经知道了是几厘米多一点,或者少一点,那么我们这节课的关键也就是解决这多一点或是少一点的问题。
沪教版三年级上《分米的认识》
沪教版三年级上《分米的认识》在我们的日常生活中，长度的测量是经常会遇到的事情。
小朋友们已经认识了厘米和米这两个长度单位，今天让我们一起来认识一个新的长度单位——分米。
先来说说为什么我们要学习分米这个长度单位呢？想象一下，当我们测量一些不是很长也不是很短的物体时，用厘米来表示可能数字会比较大，用米来表示又太小了，这时候分米就派上用场啦。
那一分米到底有多长呢？我们可以拿出尺子来看一看。
尺子上，从0 刻度到 10 厘米的长度就是 1 分米。
所以，1 分米＝ 10 厘米。
为了更直观地感受 1 分米的长度，我们可以用手比划一下。
伸出大拇指和食指，两指之间的距离大约就是 1 分米。
现在，让我们来找一找身边长度大约是 1 分米的物体吧。
比如，我们常用的铅笔盒的宽度，差不多就是 1 分米；还有我们的手掌张开，从拇指尖到中指尖的距离，也接近 1 分米。
知道了 1 分米有多长，那 2 分米、3 分米又该怎么去想呢？其实很简单，2 个 1 分米就是 2 分米，3 个 1 分米就是 3 分米。
所以 2 分米＝20 厘米，3 分米＝ 30 厘米。
那分米和米又有什么关系呢？因为 10 分米＝ 1 米，所以当我们要把米换算成分米时，只要乘以 10 就可以了；反过来，要把分米换算成米，就除以 10。
让我们来做几道小练习巩固一下吧。
一根绳子长5 分米，另一根绳子长80 厘米，哪根绳子长？这时候，我们要先统一单位。
因为 80 厘米＝ 8 分米，8 分米＞5 分米，所以 80 厘米的绳子更长。
再比如，一张课桌的高度是 7 分米，合多少厘米？因为 1 分米＝10 厘米，所以 7 分米＝ 70 厘米。
小朋友们，通过今天的学习，我们认识了分米这个新朋友。
在今后的生活中，当我们测量物体的长度时，就可以根据实际情况选择合适的长度单位啦。
我们可以多观察身边的物体，想想它们的长度大概是多少分米、多少厘米或者多少米。
这样不仅能帮助我们更好地掌握长度单位，还能让我们更加熟悉我们的生活环境。
分米的认识ppt课件
分米与厘米的关系
1分米等于10厘米，也就是说 ，1dm等于10cm。
分米和厘米之间的换算关系是 十进制的，即1分米=10厘米。
在计算长度时，分米和厘米可 以互相换算。
03
分米的测量方法
使用刻度尺测量
01
准备工具：刻度尺、纸或木板 、笔。
详细描述
分米作为木工中的长度单位，可以用来测量和切割木材。木工在制作家具或进行 木工设计时，需要精确地测量和切割木材，以确保最终产品的质量和精确度。分 米作为常用的长度单位之一，为木工提供了方便和准确的测量工具。
案例二：分米在建筑测量中的应用
总结词
分米在建筑测量中具有重要的作用，它可以帮助建筑师和工程师更精确地测量 和计算建筑尺寸。
02
测量步骤
03
04
1. 将纸或木板放在要测量的 物品上，用笔沿着物品轮廓画
线。
2. 将画好的线用刻度尺进行 测量，读取刻度尺上的数值，
得到测量结果。
使用分米尺测量
准备工具：分米尺、纸或木板、笔。
1. 将纸或木板放在要测量的物品上，用笔沿着物品轮廓 画线。
测量步骤
2. 将画好的线用分米尺进行测量，读取分米尺上的数值 ，得到测量结果。
以便进行包装和运输。
库存管理
在库存管理中，分米可以用来测量 和计算产品的尺寸和数量，以便进 行存储和管理。
制造工艺
在制造工艺中，分米可以用来测量 和计算工艺参数，如切割、钻孔等 。
05
分米的实际案例分析
案例一：分米在木工中的应用
总结词
分米在木工中具有广泛的应用，它不仅是一种长度单位，还是木工进行精确测量 和切割的必备、三脚架、目标 物。
分米的认识课件1
总结：
相邻的两个长度单位之间的 进率是10。
米、分米、厘米、毫米的关系
100
米 10 分米 10 厘米 10 毫米
讨论：
100
1米为什么等于100厘米？ 1分米为什么等于100毫米？
填一填：
你 真 聪 明
3厘米＝（
6分米＝（ 8 米＝（
30 ）毫米 60 ）厘米 80 ）分米
我好聪明哟!
算一算：
4.一支钢笔长约9厘米. ( √
).
).
2.括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打 “×”。) ( )
圆珠笔长14分米。× 床铺长2厘米。 (× ) (√ ) 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
毫米、分米的换算
• 1米 =（ 10 ）分米 • 1分米=（ 10 ）厘米 • 1厘米=（ 10 ）毫米
• 2、画一画 （1）画一条长30毫米的线段。 （2）画一条比35毫米短10毫米的线段。 （3）画一条长1分米的线段。
1米－ 2分米＝（ 8 ）分米
14厘米＋26厘米＝（ 4
）分米
第6页第4题：
1米-2分米=（ 8 ）分米 14厘米+26厘米=（ 4 ）分米
一支铅笔原来长5厘米,用去了1厘米5 毫米,还剩( 35 )毫米.
5厘米=50毫米 1厘米5毫米=15毫米
50-15=35(毫米)
1厘米3毫米+1厘米3毫米=2厘米6毫米 答：棋盒的高度至少2厘米6毫米。
0厘米1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1分米=10厘米
量一量： 请你用直尺量一量吸管的长是多少厘米？
分米的认识课件1(1)
1分米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10厘米的这一段长度就是1分米
拿出你的直尺，指出10厘米的长度。
感受1分米
1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米=10厘米
2.体验：
①伸出大拇指和食指估一估1分米有多长？再用 直尺量一量。
分米的认识
学习目标
1、认识长度单位分米，建立1分米 的长度观念。（重点）
2、会以分米做单位进行测量。
3、了解分米与厘米、分米与米的进 率，会进行简单的换算。（难点）
考一考
• 一、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（ ） 教室长8（ ） 玻璃厚4（ ） 铁皮厚2（ ）
二、我会填。 1厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 2厘米2毫米=（ ）毫米 35毫米=（ ）厘米（ ）毫（ 10 ）厘米 • 1厘米=（ 10 ）毫米
总结：
相邻的两个长度单位之间的
进率是10。
第6页第4题：
1米-2分米=（ 8 ）分米 14厘米+26厘米=（ 4 ）分米
判断题：
１.新铅笔的长大约是２米. ( ×)
３.１０分米=１米.
()
业
70分米=（ ）米 4米=（ ）分米
• 2、画一画 （1）画一条长30毫米的线段。 （2）画一条比35毫米短10毫米的线段。 （3）画一条长1分米的线段。
２.一张床长２分米 .
( ×)
４.一本数学课本的厚约是5毫米.
()
（ 8 ）分米=80厘米 2分米=（20 ）厘米=（ 200 ）毫米
2米+3分米=（23 ）分米=（230）厘米
分米的认识教案7篇
分米的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《分米的认识》教案15篇
《分米的认识》教案15篇《分米的认识》教案1教材与学生学习起点分析：本课《分米和毫米》是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。
全单元内容分二部分编排，先教学分米和毫米的认识，再教学千米的认识。
在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个长度单位，知道了它们之间的关系，1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。
学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。
对毫米和分米虽没有正式的接触，但在生活中对毫米有一定的感性认识。
由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验，又很少用到分米、毫米这两个长度单位，所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。
教学目标：1、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。
2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
运用已有长度单位的模型表象，合理估计实际物体的相关长度。
3、培养学生的问题意识，让学生经历提出问题大胆猜想积极验证解决问题的探究过程，从而获得成功的体验。
教学重点：在活动中认识分米和毫米，通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识，正确建立表象。
教学难点：掌握各相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单换算。
能在具体的情境中灵活应用合适单位估计并测量物品的长度。
五、教学准备：学生（尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的牙签、两人一根米尺）；教师（课件、米尺、实物等）教学过程：一、复习旧知，导入新课。
（一）复习旧知1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识？（二）导入新课并质疑估一估，再填上合适的长度单位：教室黑板的长是4（）。
一支铅笔的长是18（）。
一张光碟的厚度是（）。
引导学生思考：仔细观察这张光碟，它的厚度有没有1厘米呢？那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢？对，有一个比厘米更小一点的长度单位，那就是毫米（板书），今天我们就要学习这个新的长度单位（引出毫米的认识。
分米的认识教案(实用12篇)
分米的认识教案（实用12篇）分米的认识教案第1篇教学目标：(一)知识点1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米(二)能力点1.能正确运用毫米、分米表示长度。
2.能用手势表示1毫米、1分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备：学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤：一、铺垫孕伏1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。
书的封面宽14厘米多，不到15厘米。
3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。
4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知(一)认识毫米，教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下。
学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。
2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。
请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。
学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。
分米的认识(优秀8篇)
分米的认识（优秀8篇）认识分米和毫米数学教案篇一教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。
教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。
学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。
教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。
引出以前学过的长度单位：米、厘米。
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程，突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。
二、新课教学：1、认识毫米。
（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。
那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。
现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。
再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。
请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。
引导学生说出：1厘米=10毫米。
（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。
再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。
这条小缝大约就是1毫米宽。
（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。
并向学生说明误差是存在的。
（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。
《分米的认识》教案
《分米的认识》教案《分米的认识》教案1（2682字）教学目标：1、使学生认长度单位毫米和分米。
初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、培养学生的动手操作能力，在实际操作中使学生养成细心、认真的好习惯。
3、结合具体内容向学生渗透长度单位________于实践又应用于实践的观点,同时培养学生应用所学知识,解决实际问题的能力.教具准备：多媒体课件、米尺、卷尺、1分的硬币等。
学具准备：直尺、1分的硬币、两支削尖的铅笔、1根10厘米长的小棒、纸条、剪刀、卷尺等。
教学过程：一、复习旧知：1、开课：猜一猜某个学生的身高是多少？再实际测量出这个学生的身高。
引出以前学过的长度单位：米、厘米。
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？1米等于多少厘米？2、电脑显示直尺测量铅笔的长度的过程,突出直尺的“0”刻度对准铅笔的左端。
二、新课教学：1、认识毫米。
（1）引入：电脑显示不是整厘米的一支铅笔，用直尺去量它的长度，该是多少呢？（7厘米多）。
那么这支铅笔到底长多少呢？师：要想比较精确地量出这支铅笔的长度，就要用一个比厘米小的长度单位--毫米。
现在，我们就来认识毫米，1毫米到底有多长呢？（2）师：请同学们拿出自己的小尺子，用两支铅笔尖在尺子上指出1厘米的长度（师巡视）。
再用右手的笔尖数一数1厘米中间有多少个小格？（10个）那么每一小格的长度就是1毫米。
请同学们用笔尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的长度。
引导学生说出：1厘米=10毫米。
（3）师：请同学们量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米。
再请同学们像我这样轻轻夹住一分硬币，然后把硬币抽出来，在右手拇指和食指之间有一条小缝。
这条小缝大约就是1毫米宽。
（4）量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？填在书上。
并向学生说明误差是存在的。
（5）电脑显示小蝌蚪变青蛙图，分别得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）（6）电脑显示前面那支不是整厘米的铅笔图，让学生说出是多少毫米。
分米的认识ppt课件1
135厘米 60毫米 15米 18厘米 4米
(× ) 圆珠笔长14分米。 床铺长2厘米。 (× ) (√ ) 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
谢谢老师和同学们
再见
全日制聋校实验教材第七册
兖州区特殊教育学校
胡海燕
全日制聋校实验教材第七册
兖州区特殊教育学校
胡海燕
请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5（ 毫米 ） 一只长颈鹿高约2（ 米 ） 一只小花猫高约40（ 厘米 ） 一头大灰狼长约8（ ）
1分米
10个1厘米长的一段就是1分米 1分米就是 10厘米
2分米
10个1厘米长的一段就是1分米 1分米就是10厘米
请填上适当的长度单位。
一只蚂蚁长约5（ 毫米 ） 一只长颈鹿高约2（ 米 ） 一只小花猫高约40（ 厘米 ） 一头大灰狼长约8（ 分米 ）
排一排
米 厘米
毫米
米 毫米
看口型，用手势表示一下这些长度单位
楼房高 小红身高 小刀长 黑板长 铅笔长
分米的认识(5篇)
分米的认识（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!分米的认识（5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握分米的长度单位，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣，提高学生的动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 分米的定义及特点2. 分米与米、厘米的关系3. 分米的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握分米的长度单位，理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 难点：培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分米的长度。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高实践能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过讨论日常生活中常见的长度单位，引导学生思考分米的作用和意义。
2. 新课导入：讲解分米的定义及特点，让学生了解分米与米、厘米之间的关系。
3. 实践操作：让学生分组测量教室内的物品长度，如桌子、椅子等，并用分米表示。
4. 游戏环节：设计有关分米的游戏，如“分米接力赛”，巩固所学知识。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的物品长度，并用分米表示。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生对分米知识的掌握程度。
2. 实践操作评价：评估学生在实践操作中测量长度时的准确性、熟练程度，以及对分米单位的使用情况。
3. 作业完成情况评价：检查学生家庭作业的完成质量，包括测量物品长度的准确性、记录的清晰程度等。
七、教学拓展1. 对比教学：可结合米和厘米的教学，让学生通过实际操作，理解分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 实际应用：鼓励学生在日常生活中寻找使用分米的情景，如购物时注意商品的长度单位等。
八、教学资源1. 教具：分米尺、物品（如桌子、椅子等）用于实际测量。
2. 课件：利用多媒体课件展示分米的定义、换算关系等。
3. 作业材料：提供一些家庭物品的照片，让学生测量长度并记录。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识教案一、教学目标：1. 让学生了解分米的定义和计量单位，知道分米与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生分米的空间观念，提高他们的观察、操作和语言表达能力。
二、教学内容：1. 分米的定义和计量单位。
2. 分米与米、厘米的关系。
3. 分米的应用：测量长度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：分米的定义、分米与米、厘米的关系，分米的应用。
2. 教学难点：分米与米、厘米的换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解分米的定义和计量单位。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行长度测量，培养学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，让学生分小组讨论分米与米、厘米的关系，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 教具：分米尺、米尺、厘米尺、实物等。
2. 学具：每人一份分米尺、一份练习题。
教学过程：一、导入新课：1. 教师出示米尺、厘米尺，引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问：同学们，你们知道比厘米更长一些的计量单位吗？二、自主探究：1. 教师介绍分米的定义和计量单位。
2. 学生分组讨论分米与米、厘米的关系。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结。
三、课堂实践：1. 学生用分米尺测量教具的长度，并进行记录。
2. 学生互相测量对方的身高，并用分米进行记录。
四、巩固练习：1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示，并讲解。
五、课堂小结：1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业：1. 学生运用分米测量家中的物品长度，并记录。
2. 学生绘制一份关于分米的手抄报。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了分米的认识和应用。
如有需要，对教学方法进行调整。
六、教学内容：1. 分米在实际生活中的应用。
2. 学习使用分米进行长度估算。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：分米在实际生活中的应用，分米的长度估算。
分米的认识(优秀10篇)
分米的认识（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册第三单元
教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，理解长度单位分米，初步建立1分米的长度观点，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上增强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：
建立1分米的长度观点，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观点。
教学准备：
课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：
一、复习导入
师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)
练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）
一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）
质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须理解一个新的长度单位（分米）
二、探究新知
1、理解分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？
讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这个段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）
提问：分米和厘米之间有什么关系？
1分米等于10厘米。
（板书）
2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
3、理解几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
1米等于10分米。
（板书）
小结：到现在为止我们一共理解了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100毫米
1分米=100毫米
5、实践活动。
（1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。
（2）指名汇报交流。
三、巩固练习
完成“练习五”第5题。
6,7题,组织交流。
四、课堂总结,在这节课中你有什么收获？
五、布置作业
请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
板书设计：
教学反思：学生对测量很感兴趣,组织教学不好,学生的扩散思维太广!。