人教版地理八年级气候教案5篇
八年级地理气候教案
八年级地理气候教案八年级地理气候教案（篇1）教学目标：一、知识目标：1、识记：（1）欧洲地形特征；（2）温带海洋性气候特征、地中海气候特征；2、理解：温带海洋性气候和地中海气候的成因；二、能力目标：学会分析自然环境各基本要素之间的相互联系和影响教学重点：1、欧洲地形特征；2、温带海洋性气候特征、地中海气候特征；教学难点：温带海洋性气候和地中海气候的成因教学方法：读、讲、议、练教具使用：挂图、投影片、录像教学时间：一课时教学过程：复习：师问：亚洲和非洲的地形各以什么地形类形为主？生答：亚洲地形以高原、山地为主。
非洲地形以高原为主。
导入：我们今天来学习有关欧洲的地形和气候的知识。
新课：（将学生分成3组，每组选一位组长，组长负责组织本组的课堂学习和竞赛，并负责检查别组的学习情况。
为激励竞赛，规定课堂竞赛得分少的一组要表演节目。
）引导学生读图13、7欧洲的地势和欧洲西部地形图，完成22页活动内容，并思考问题：欧洲的地形特征是什么？欧洲的平原有什么特征？成因是什么？冰川作用能形成哪些地形？1、学生活动：小组内可互相讨论要完成的内容，组长负责检查别组的学习情况，没完成一人次扣一分。
并抢答问题。
2、老师：在黑板上画出欧洲西部的板图，边小结边画板图。
3、要求学生也画出欧洲西部的草图，并填上西欧平原、中欧平原、阿尔卑斯山、斯堪的纳维亚山、勃朗峰。
学生自学西欧的气候：学生读图13、9西欧的气温和降水，从降水和气温两方面分析西欧的气候特征。
答：西欧气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配也比较均匀，海洋性特征显著。
学生读图13、10西欧的气候类型及其成因，讨论完成23页活动内容。
并在图上填出各气候类型的分布范围。
老师在板图上边画边小结。
学生讨论温带海洋性气候和地中海气候的特征和成因。
学生发言后老师小结：温带海洋性气候的特征：气温冬季比较温和，夏季比较凉爽；全年降水的季节分配比较均匀。
成因：西欧濒临大西洋，北大西洋暖流流经沿岸，强劲的西风把暖湿气流输送到大陆内部，地形以平原为主，山脉多东西走向，有利于水汔进入内陆。
八年级地理上册第二章第二节《气候》教案2(新版)新人教版
4.小组合作评价：在小组讨论和合作活动中，观察学生的参与程度、沟通能力和合作精神。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，对表现不佳的小组给予指导和帮助，提高其团队协作能力。
课堂
课堂评价通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。
1.提问评价：通过课堂提问，了解学生对气候概念、影响因素和气候类型的掌握情况。对回答正确的学生给予肯定和鼓励，对回答错误的学生给予引导和帮助，使其正确理解知识点。
2.观察评价：观察学生在课堂上的表现，如积极参与讨论、认真听讲、主动提问等。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对表现不积极的学生给予关注和引导，激发其学习兴趣。
（二）影响气候的主要因素
1.纬度因素：太阳辐射的分布，影响气温和降水。
2.地形因素：海拔、坡向等，影响气温和降水。
3.洋流因素：暖流、寒流等，影响气温和降水。
4.大气环流：季风、信风等，影响气温和降水。
5.人类活动：城市化、工业化等，影响气温和降水。
（三）不同气候类型的特点
1.热带雨林气候：全年高温多雨，植被茂密。
本节课的内容与现实生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养其地理实践能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用已学知识分析实际问题，提高其地理素养。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，教师应适当调整教学方法和策略，以提高教学效果。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和人地协调。通过学习，学生将能够：
3.组织学生进行气候主题的研究性学习，让学生通过实地考察、数据收集和分析，深入了解当地气候的特点和影响因素。
最新人教版八年级地理教案(优秀8篇)
最新人教版八年级地理教案(优秀8篇)人教版八年级地理教案篇一教学目的1、了解并掌握我国冬夏季气温的分布特点及冬季0℃等温线所穿过的地区；理解气温分布特点的形成原因；掌握温度带的划分标准及分布。
2、通过学习气温分布特点，培养学生使用等温线图分析问题的能力；通过对气温分布特点成因的学习，培养学生分析归纳问题的能力。
3、通过对气温及温度带的讲解，使学生更加体会我国疆域的辽阔，气候资源的优越，从而为祖国大好河山而自豪的情感。
教学重点和难点本节重点：1.冬夏季气温分布的特点及成因。
2.温度带的划分及分布。
本节难点：生长期和积温等概念的理解及温度带的具体分布。
教学方法讲解法与练习法相结合。
教具一、七月等温线图，温度带的划分图，三地在冬至日和夏至日太阳高度和昼长时间表（投影片）。
课时2课时。
（第一课时讲到冬夏季气温分布特点及成因；第二课时讲温度带的划分及分布。
）教学提纲一、我国冬季气温分布特点1、特点2、原因二、我国夏季气温分布特点1、特点2、原因三、温度带1、生长期和积温的概念2、划分温度带的依据3、温度带的分布教学过程[第一课时]导入新课同学们都有亲身的感受，每当冬季来临的时候，天气变得十分寒冷，夏季到来时，天气又变得十分温暖。
大家知道，我国国土辽阔，南北跨度很大。
那么，我国南方和北方气温有没有差别呢？如果有的话，又是什么原因形成的呢？学习新教材[阅读思考] 结合课本第43页插图，阅读课本第一、二自然段，说明哈尔滨和广州气温有什么不同？第二节气温分布和温度带[板书]一、我国冬季气温分布特点[板书][教师归纳] 同是除夕之夜，北国的哈尔滨冰天雪地，十分寒冷；而南国的广州却鲜花斗艳，温暖如春。
这一自然现象充分说明，同是冬季，我国南方和北方气温相差悬殊。
[读图练习] 读“我国一月平均气温图”回答下列问题：1、秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？2、从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？最北端气温是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？最南端气温是多少度？我国冬季南北温差是多少度？[教师归纳] 秦岭-淮河一线是我国冬季0℃等温线穿过的位置。
八年级地理气候教案【三篇】
篇一 一、教学目标 1．通过阅读我国1月平均气温分布图和7月平均气温分布图，说出我国气温的分布特征；阅读温度带分布图，说出我国温度带的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。
2．了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。
知道不同温度带的农作物差异，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。
二、教学重点、难点 1．教学重点：我国气温的分布特点及差异。
2．教学难点：温度带与人们生产和生活的关系。
三、教学策略 根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。
以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。
四、教学准备 1．教师准备：制作多媒体课件。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。
五、教学过程 导入新课──情景设置 教师：同学们，在之前的学习中我们认识了中国的地形和地势，知道了地形和地势影响我们的生活，下面的故事也展示了一些自然环境对我们生活的影响，请大家观看图片，说出图片中人们的生活主要受到哪些自然环境的制约？ 学生：（读图片，思考生活中的地理现象。
） 教师：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。
那么从今天起，我们就来学习影响我国自然环境中的第二个要素，来了解中国的气候。
篇二 教学目标： （1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点 教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时中国气温的时空分布及原因 课程引入：之前我们一起学习了中国的地形，看到了地形对生产生活的影响，解释了河流的流向和水电站的分布。
八年级上册地理教案(优秀5篇)
八年级上册地理教案（优秀5篇）八年级上册地理教案篇一一、水旱灾害1、原因和危害2、措施二、寒潮1、寒潮及其运行路径2、寒潮的危害及其防治三、台风1、台风的形成及其运动路径2、台风对生产和生活的影响探究活动活动目的：加强学生对前后知识紧密联系，树立学生辩证、全面看待问题的意识。
活动方式：在整个学习完成之后，安排学生再次客观的评价季风和台风，并写成小论文。
参考题目：“我眼中的季风”、“台风真的很可怕吗”提示：前一节主要侧重季风给我国带来的好处。
而通过这一节的学习，学生进一步了解了季风给我国带来的不利方面，所以应该能够更全面地评价季风的影响。
台风是作为灾害性天气来介绍的，但它也确实给安徽、湖南、江西等距离海洋较远的地区带来了丰沛的降水。
教学目标知识与技能1、能说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互作用和相互影响；并能据此说明三江源地区是多条大河源头的原因。
2、分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江源地区生态环境的重要性，了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。
过程与方法1、培养学生的读图、析图的能力，获取图文信息的能力；2、培养学生的学会运用地图和资料归纳、总结知识的能力；3.通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观锻炼学生学习区域的方法，培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力。
通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持续发展的观念，增强环保意识。
教学重难点1、分析三江源地区是大河源头的原因；2、理解保护三江源地区生态环境的重要性。
教学工具课件教学过程[导入新课]直接引入：同学们知道长江、黄河是i我国两条重要的大河，但你们知道他们发源于同一个地区吗？这个地方除了孕育了长江、黄河两条母亲河之外，还孕育了国际河流澜沧江。
今天，我们就来一起学习和认识这片伟大、神圣的土地--三江源地区。
天气与气候初中地理公开课教案(通用10篇)
天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。
学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。
教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。
天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。
2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。
在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。
3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。
过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。
并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。
2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。
情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。
3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。
教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。
2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素》教案
人教版地理八年级上册《我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素》教案一. 教材分析《人教版地理八年级上册》中“我国气候的主要特征影响我国气候的主要因素”一课，主要介绍了我国气候的类型、特征以及影响气候的主要因素。
通过本节课的学习，学生可以了解我国气候的多样性，掌握影响气候的主要因素，提高对我国气候的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对气候有一定的认识。
但针对我国气候的多样性、复杂性以及影响气候的主要因素，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国气候的类型、特征，掌握影响我国气候的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注环境、珍惜资源的情感，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.重点：我国气候的类型、特征，影响我国气候的主要因素。
2.难点：我国气候类型的分布及影响气候的主要因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体的气候案例，引导学生分析影响气候的因素。
3.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
4.讲授法：教师引导学生掌握我国气候的特点及影响因素。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、案例等教学资源。
2.制作课件，展示我国气候类型分布图。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国气候的多样性，如青藏高原的雪山、海南岛的沙滩等，引发学生对我国气候的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示我国气候类型的分布图，引导学生了解我国气候的类型及特点。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“影响我国气候的主要因素有哪些？”学生结合教材，分析影响气候的因素。
教师进行点评和讲解。
地理人教版八年级上册第二章第二节 气候 第3课时 教案
地理人教版八年级上册第二章第二节气候第3课时优质教案《气候》教学方案教材分析本节讲授的内容是我国的气候，包含“气温与降水差异”、“气候主要特征”、“影响气候的主要因素”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。
但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。
教学目标【知识与能力目标】1.知道我国气温及降水分布特点；2.了解我国主要的温度带以及划分的标准；3.记住几条特殊的等降水量线；4.知道我国的主要干湿地区。
【过程与方法目标】1.运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素；2.初步学会分析气温形成原因；3.培养学生判读分析等值线分布图的技能；4.学会分析阅读等降水量图。
【情感态度与价值观目标】使学生懂得因地制宜、合理利用资源，认识人和环境相互协调发展的重要性。
教学重难点【教学重点】1.读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；2.我国气候的主要特征及影响因素。
【教学难点】1.有关气候图的分析判读；2.理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
课前准备1.多媒体课件；2.有关图片。
教学过程第3课时【课程引入】前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。
那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。
【讲授新课】（指导自学）引导学生带着问题浏览课文一至两遍。
课件展示《中国气候类型的分布》图，引导学生仔细阅读、观察地图。
师：从图上，你能发现什么呢？生：除了季风气候，我国还有其他气候类型：东部地区主要是北方的温带季风气候和南方的亚热带季风气候；西北地区主要是温带大陆性气候；西南地区是高原山地气候，云南南部、广东南部和台湾南部及海南岛属于热带季风气候。
八年级地理气候教案15篇
八年级地理气候教案15篇八年级地理气候教案精选篇1教学目标1、知识目标：（1）记住世界主要热带、亚热带气候类型的名称（2）能在地图上说出热带、亚热带气候的分布规律和主要分布地区（3）记住各种热带、亚热带气候的气候特征2、能力目标：学会阅读气温曲线和降水量柱状图，正确分析某一气候类型的特点。
3、情感目标：认识到气候与环境的关系，增强环境保护的意识重难点各种热带、亚热带气候的分布及特点教学过程（一）、新课导入（二）、热带气候类型1、介绍热带的位置（南北回归线之间的广大区域）2、热带雨林气候a、出示热带雨林气候的气温曲线与月降水量柱状图b、通过看图教学生总结热带雨林气候的特征全年高温多雨c、出示热带雨林气候的世界分布图d、通过看世界的气候类型分布图来总结热带雨林气候的分布区域赤道附近：（亚马孙平原、刚果盆地、马来群岛），期中以亚马孙平原雨林气候面积最为广阔，并介绍“地球之肺”。
e、看热带雨林气候区的景观图加深对热带雨林气候特点的印象。
3、用以上的方法讲解热带地区的其他几种气候类型八年级地理气候教案精选篇2一、教学目标：1、掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、掌握全球气候类型的判读方法。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握全球气候类型的分布、成因、特点；2、教学难点：掌握全球气候类型的判读方法。
五、教学方法：读图法。
六、教学过程：1、导入：看图识区域：观看图片，根据图片景观判断它所属的地区，从而确定其气候类型。
（热带雨林地区、热带沙漠地区、温带地区、寒带地区）2、气候：一个地方的气候是多年天气的平均状况。
天气指一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等的大气状况。
下列句子描述的是天气还是气候？昆明四季如春；——气候夜来风雨声，花落知多少；——天气明天大风降临；——天气全班分十个组，抽签选取一种气候类型，探究气候类型的分布规律，形成原因和气候特征。
热带雨林气候：主要分布在赤道及其附近地区。
地理教案初中八上人教版
教案：初中地理八年级上册《气候的影响因素》教学目标：1. 理解气候的影响因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
2. 能够分析不同地区的气候特点，并解释其形成原因。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 气候的影响因素。
2. 不同地区气候特点的分析。
教学难点：1. 气候影响因素的理解和应用。
2. 气候形成原因的解释。
教学准备：1. 地球仪或地图。
2. 气候资料图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，询问学生为什么这些植物能够在教室中生长。
2. 学生回答后，教师总结：这是因为教室内的气候条件适宜这些植物的生长。
3. 引出本课的主题：《气候的影响因素》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示地球仪或地图，引导学生观察地球上的不同气候区域。
2. 教师提问：你们认为气候的影响因素有哪些？3. 学生回答后，教师总结：气候的影响因素包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
三、纬度位置对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同纬度位置的地区气候图片，如赤道、温带、寒带等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：纬度位置是影响气候的重要因素，赤道地区阳光直射，气温高，寒带地区阳光斜射，气温低。
四、海陆位置对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同海陆位置的地区气候图片，如沿海、内陆、岛屿等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：海陆位置是影响气候的重要因素，沿海地区受海洋的影响，气候温和，内陆地区远离海洋，气候干燥。
五、地形对气候的影响（15分钟）1. 教师展示不同地形的地区气候图片，如高山、平原、山谷等。
2. 教师提问：为什么这些地区的气候会有所不同？3. 学生回答后，教师总结：地形是影响气候的重要因素，高山地区气温低，平原地区气温高，山谷地区气候湿润。
六、洋流对气候的影响（10分钟）1. 教师展示不同洋流地区的气候图片，如暖流、寒流等。
2024年八年级地理上册2.2气候教案(新版)新人教版
2. 作业评价：
- 对学生的课后作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，指出错误和不足，为学生提供改进方向。
- 在作业点评中，关注学生的独特见解和思考过程，鼓励学生发挥主观能动性，提高解决问题的能力。
- 定期对学生的作业进行总结和评价，表扬优秀作业和进步明显的同学，激发学生的学习积极性。
2. 气候对人们生活的影响及其资源开发与保护。
难点：
1. 气候形成因素的相互关系及影响程度。
2. 学生对我国气候类型分布的理解和记忆。
解决办法：
1. 采用图文结合、案例分析等方法，帮助学生理解气候形成因素及其相互关系。
2. 利用地图、图表等教学工具，直观展示我国气候类型的分布，提高学生的记忆效果。
3. 创设问题情境，引导学生主动探究气候对生活、生产的影响，培养学生的分析能力。
典型例题4:
问题：分析气候变化对人类活动的影响。
答案：气候变化对人类活动有诸多影响。例如，全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升，影响沿海地区居民的生活；极端气候事件增多，给农业生产和人们生活带来困难；气候变化还可能导致生态系统失衡，影响物种多样性。
典型例题5:
问题：讨论如何合理开发利用气候资源。
答案：合理开发利用气候资源需要综合考虑气候特点、资源现状和人类需求。例如，在水资源丰富的地区，可以发展水利发电、灌溉农业等；在风力资源丰富的地区，可以发展风力发电；在光照充足的地区，可以发展太阳能发电等。同时，开发利用气候资源时，要注重生态环境保护，避免过度开发导致生态破坏。
4. 通过小组合作、讨论等形式，让学生相互交流、共同解决难点问题，提高课堂互动性。
学具准备
中学地理八年级《中国的气候》教案设计
中学地理八年级《中国的气候》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够了解中国气候的基本特征和类型。
o学生能够掌握中国主要气候区域的分布及其特点。
o学生能够理解气候变化对中国自然环境和人类活动的影响。
2.能力目标：o培养学生阅读和分析气候图表的能力。
o培养学生通过实例分析气候与地理环境之间相互关系的能力。
o培养学生的综合思维能力和地理实践能力。
3.情感态度价值观目标：o培养学生关注气候变化、爱护自然环境的意识。
o引导学生树立尊重科学、实事求是的学习态度。
o增强学生的国家认同感和地理文化自信。
二、教学内容-重点：中国气候的基本特征、主要气候类型及其分布、气候对生产生活的影响。
-难点：理解气候类型形成的地理原因、分析气候图表。
三、教学方法-讲授法：用于介绍气候基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论不同气候类型对农业、生活的影响。
-案例分析法：分析具体地区的气候特点及其对当地经济、文化的影响。
-多媒体教学法：利用、视频等多媒体资源展示气候图表和实例。
四、教学资源-教材：《中学地理》八年级上册。
-教具：地图、气候图表、投影仪。
-多媒体资源：课件、气候相关视频、互动地图软件。
-实验器材：温度计、湿度计（可选，用于实地观测）。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：每组分配一个组长，负责协调组内讨论，确保每个成员都有发言机会。
2.课堂纪律：制定课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等，确保课堂秩序。
3.激励措施：对积极参与讨论、表现突出的学生给予表扬或奖励，激励学生积极参与。
七、评价与反馈1.课堂小测验：通过选择题、填空题等形式，检测学生对知识点的掌握情况。
2.课后作业：布置与中国气候相关的作业，如绘制家乡的气候图表、撰写气候对当地农业影响的报告等。
3.期末考试：在期末考试中，设置与中国气候相关的题目，评估学生的综合应用能力。
4.学生反馈：通过问卷调查、个别访谈等方式，收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学策略。
八年级地理上册气候参考教案 (新版)新人教版
《气候》教学设计教学目标知识与技能：1.会阅读等温线图、等降水量线图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分及分布，及其对农业生产的影响。
过程与方法：1.通过阅读我国一、七月平均气温分布图和年降水量分布图，培养学生判断分析等值线分布图的技能，学会分析气温和降水特点的形成原因和分析气候特征的能力。
2.联系身边地理景观，发现地理问题，提出探究思路。
情感、态度与价值观：从我国的南北气温差异，使学生了解我国国土辽阔，旅游资源丰富的情况。
重点难点重点：1.我国气温分布以及温度带的划分和分布2.我国降水分布以及干湿地区的划分和分布。
难点：1.阅读我国一、七月气温分布图，分析概括我国冬夏气温的分布特点2.我国降水空间、时间分布特点对人们生产、生活的影响教学方法：自学指导、讲练结合、交流讨论教学用具多媒体课件板书设计：冬季气温分布特点南北气温夏季气温分布特点的差异温度带的划分依据温度带包括我国年降水量分布总趋势东西干湿干湿地区的划分依据差异干湿地区包括教学过程设计新课引入：同学们经常收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道哪些是天气方面的要素呢？在众多的天气要素中，气温和降水是非常重要的气候要素，今天我们一起来了解一下我国的气温分布。
1.会阅读等温线图、等降水量线图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分及分布，及其对农业生产的影响。
一、新课探究1.学生自主学习自学指导1：1.读教材31页“我国1月平均气温”图，完成下列问题：在冬季，我国南北气温差别，我国大部分地区1月平均气温由逐渐降低，1月0℃等温线大致沿 --- 一线分布。
2.读“我国7月平均气温”图，完成下面问题：夏季，我国大部分地区，只有，气温相对较低。
3.我国温度带的划分A 带，B 带C 带，D 带E 区，F 带小组活动1：举例说明气温南北差异对人类的影响2．合作交流、教师点拨1.学生小组内自学情况交流,提出自己组的疑难问题。
八年级地理《气候特征》教案及教学反思
八年级地理《气候特征》教案及教学反思气候是指一个地区大气的多年平均状况，主要的气候要素包括光照、气温柔降水等，其中降水是气候重要的一个要素。
以下是我为大家细心整理的八班级地理《气候特征》教案及教学反思，欢迎大家阅读。
1.八班级地理《气候特征》教案篇一一、教学目标【学问与技能】能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
【过程与方法】通过对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，提高同学猎取信息的力量，培育擅长运用已学学问去分析解决新学问的综合力量。
【情感态度与价值观】1、引导同学从现实生活的经受与体验动身，激发同学对地理问题的爱好，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。
2、通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，关怀家乡的环境与进展，增加喜爱家乡、喜爱祖国的情感。
二、教学重难点【重点】世界主要气候类型及分布。
【难点】世界主要气候类型及分布。
三、教学过程环节一：导入新课多媒体展现投影：北京地区的四季景观图片。
（京郊玉渡山春季、八达岭长城夏季、京郊玉渡山秋季、八达岭长城冬季）老师引导同学读图思索：同一地区，为什么会有这样大差异？（季节不同，气候不同所致）多媒体展现投影：两组不同地区（南北、东西）同一季节景观图片：（二月海南风光、大兴安岭冬景、内蒙古温带草原夏季、我国温带沙漠夏季）（1）让同学读图对比分析回答：影响我国南北方景观差异的因素是什么（气温）？从东到西的景观差异影响因素又是什么（降水）？（2）从以上景观图的变化能得到什么信息？师生归纳总结：中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。
由此导入课题。
环节二：新课教学1、世界气候类型的分布活动一：比一比，贴一贴——熟悉气候类型的分布（老师提前在黑板上画出世界的轮廓图）活动要求：参考世界气候分布图，请同学们快速地把写有气候类型的纸板，在贴中世界地图的适当位置上，看看哪个小组用的时间最短，并请介绍一下阅历，有什么好方法快速找到相应的位置。
最新八年级地理教案人教版(实用5篇)
最新八年级地理教案人教版(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级地理上册《气候》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示世界各地气候现象的图片和视频，让学生直观地感受气候的魅力，激发他们学习气候知识的兴趣。
2.理论与实践相结合：在教学过程中，注重引导学生运用所学知识分析实际问题，如结合家乡气候特点进行案例分析，提高学生的实践能力。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同学生的学习需求，设计不同难度的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到充分的发展。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的地理素养。同时，注重理论与实践相结合，使学生在掌握气候知识的同时，能够将其运用到实际生活中，为应对气候变化和提高生活质量奠定基础。
二、学情分析
八年级学生对地理学科已有一定的学习基础，掌握了基本的地理知识和技能，对气候概念也有初步了解。但在气候类型及其特点、成因方面，学生的认识尚浅，需要进一步引导和拓展。此外，学生对气候变化对人类活动的影响认识不足，缺乏实践经验和环保意识。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
4.了解气候变化对人类活动的影响，提高学生的环保意识和应对气候变化的素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.采用案例分析法，通过分析典型气候实例，使学生掌握气候类型的特点和成因。
2.运用图表分析法，让学生学会阅读气候资料，提高数据分析能力。
3.采用小组合作学习，培养学生团队协作精神和解决问题的能力。
八年级地理上册《气候》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解气候的概念，掌握气候与天气的区别，了解气候的形成原因和影响因素。
2.掌握世界主要气候类型的分布、特点和成因，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3.学会运用气候资料分析气候特征，如气温、降水等，并能够进行简单的气候类型判断。
初中地理教案人教版气候
初中地理教案人教版气候教学目标：1. 了解气候的定义和分类，掌握气候类型的划分依据。
2. 掌握我国主要气候类型的特点及分布。
3. 分析气候现象的能量来源和影响因素，理解气候的形成过程。
4. 培养学生的地图阅读能力和地理思维。
教学重点：1. 气候类型的划分及其特点。
2. 我国主要气候类型的分布及特点。
3. 气候现象的能量来源和影响因素。
教学难点：1. 气候类型的划分依据。
2. 我国气候类型的分布及特点。
教学准备：1. 教材、挂图、地球仪。
2. 相关视频、图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，了解地球的运动对气候的影响。
2. 提问：什么是气候？气候有哪些类型？二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解气候的定义：气候是指一个地区长期以来的天气状况和气象现象的总和。
2. 讲解气候类型的划分依据：根据地球上的不同地区，气候类型可分为热带、温带和寒带气候，以及干旱、湿润和过渡性气候。
3. 讲解我国主要气候类型的特点及分布：a. 热带雨林气候：终年高温多雨，分布在我国南部沿海地区。
b. 热带草原气候：夏季高温多雨，冬季高温少雨，分布在我国南部和西南部地区。
c. 热带沙漠气候：终年炎热干燥，分布在我国西南部地区。
d. 热带季风气候：夏季高温多雨，冬季高温少雨，分布在我国南部和东南部地区。
e. 亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨，分布在我国南部和东部地区。
f. 地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨，分布在我国西南部地区。
g. 温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，分布在我国东北部和华北地区。
h. 温带海洋气候：终年温和湿润，分布在我国东部沿海地区。
i. 温带大陆性气候：夏季高温少雨，冬季寒冷干燥，分布在我国中西部地区。
三、案例分析（15分钟）1. 以我国云南省为例，分析其气候类型的特点及形成原因。
2. 以北京市为例，分析其气候类型的特点及对生活的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 完成教材课后练习题。
八年级地理气候的教案
八年级地理气候的教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握气候的基本概念，包括气候的定义、气候的形成因素等。
2. 使学生了解和掌握气候类型的划分及其特点，包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、温带气候、寒带气候等。
3. 让学生了解和掌握我国的主要气候类型，包括热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等。
4. 通过气候的学习，培养学生对地理环境的观察、思考和分析能力。
二、教学内容：1. 气候的基本概念：气候的定义、气候的形成因素等。
2. 气候类型的划分及其特点：热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、温带气候、寒带气候等。
3. 我国的主要气候类型：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：气候的基本概念，气候类型的划分及其特点，我国的主要气候类型。
2. 教学难点：气候的形成因素，气候类型的特点，我国气候类型的分布和特点。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示气候类型的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用案例教学，以我国的主要气候类型为例，分析其分布和特点。
3. 采用小组讨论，让学生分组讨论气候的形成因素和气候类型的特点。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过展示不同气候类型的图片，引导学生思考气候的定义和形成因素。
2. 讲解气候的基本概念：讲解气候的定义、气候的形成因素等。
3. 讲解气候类型的划分及其特点：讲解热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、温带气候、寒带气候等。
4. 讲解我国的主要气候类型：讲解热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、高原气候、寒带气候等。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，布置作业。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对气候基本概念和气候类型的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对气候形成因素、气候类型特点的理解程度。
3. 作业布置：布置相关气候类型的观察和实践作业，要求学生在课后进行观察和实践，以加深对气候知识的理解。
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人教版地理八年级气候教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输产业发展可持续发展的战略部署。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新灵性和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的适时全面素质和自学能力。
那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是带来的人教版地理八年级气候教案内容，希望能帮助到您！人教版地理八年级气候教案1[提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类文明的作用主要有哪些?[学生讨论]略[小结] 长江最主要的指导作用就是灌溉、航运、发电。
[板书]三、长江的利用和保护[转折]我们一起来看看灌溉的成果。
[出示图表]长江流域各方面占全国的比重面积 1/5人口 1/3稻谷 70%棉花 1/3淡水鱼 60%轻工业产品 1/2工农业生产总值 2/3[解释]长江流域面积衹占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是丁年的“鱼米之乡”。
增添这些都是长江给我们带来的助益。
[补充]长江的河运里程达7万多千米，占去全国内河通航里程的2/3。
在航运方面的交通流量可以运输能力相当于14七条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，工业部门自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。
[板书]1、“黄金水道”[补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，仅仅开发了其通航能力的1/14。
长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5;长江的网络流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。
由此看来，长江还大有潜力可挖。
[转折]既然抚河地区水能资源丰富，我们如何来利用它?(发电)[板书]2、“水能宝库”[讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量(6.67亿千瓦)的40%。
新中国已经建成许多和大中型水电站。
[学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。
[讲解]葛洲坝号称长江第一坝，是目前我国的水利枢纽，发电能力270万千瓦，相当于1949年全国发电量的3倍。
但是，这时候的开发利用率还不足5%。
规模更大的长江三峡工程建成后将成为世界上的水电站(发电量将为葛洲坝发电量的6倍，约1820万千瓦，远大于伊泰普水电站的1260万千瓦)。
[补充]建好三峡工程以后，长江三峡水位提高，万吨远征队可以到达重庆，运力可以提高5倍。
投资成本可以降低35%，同时，水库调节，下游的枯水期水位大幅提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成为真正的“黄金水道”。
[播放录像]三峡工程简介[讨论]三峡工程的主要作用有哪些?(防洪、发电、航运、养殖、供水、环保等)[转折]长江有哪些不利的各方面?(洪水)[播放录像]2021年长江洪水[板书]4、防洪是防汛目前综合治理长江的首要任务。
[提问]为什么长江极快发生洪灾的频率越来越快?[学生发言、老师补充]1)近年来长江流域由于上能、弗泽莱县中游山区乱砍滥伐森林的现象比较严重，植被遭到破坏，含沙量不断增多，水位上升，这是导致洪涝等自然灾害不断加剧的根本原因。
据分析，今年山洪的特点是“中水量，高水位，大灾害”，高水位运行时间长达两个多月。
据调查，在今年抗洪其间，岷江的江面上还漂着刚砍伐下来江边的树木。
2)人与水争地，使长江流域受水面积不断减少是又一个重要的原因。
(可以找一些关于圩垸的资料)盲目围湖围江造田、建厂建镇建民垸等，使河道变窄，湖泊萎缩是灾害频繁不振的又一重要原因。
据统计，仅长江通江湖泊的面积已大大减少了567亿立方米，相当于三个略低于三峡水库的实际南京化纤。
3)赣江中下游地势过于低平。
(结合前面的“长江干流剖面图”)4)天气的异常。
[追问] 可见，长江的洪水有它的自然原因，但更非常重要的是人为原因。
面对这种局面，我们应该怎样来防洪、治洪呢?[学生发言、老师归纳补充]改善长江上游的生态系统，最近又无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林原始森林采伐区大力植树造林，保持水土。
大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪蓄水结合。
1954年以来，我国政府部门多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全可靠。
修建水库，调节水量。
三峡地区建库后，可以控制川江向荆江河段下泄洪水来量的95%。
中上游地区退耕还湖。
总之，对于长江的水患，我们治理方针是以防为主，防治结合，综合整治。
防洪方法有很多，根本着重于植树造林，保持水土，恢复生态平衡。
[小结]今天昨晚我们学习了长江的开发利用和保护。
长江的水文特性要受到(地形、气候、植被等)多种因素的影响，同时，特征又直接影响我们的开发利用和治理保护：正因为长江是祖国第一第七大河，中下游又左岸平原地区，因而成为“黄金水道”;又因为上游流经三级阶梯，使之成为巨大的“水能宝库”;而中游的“曲流”和中上游的植被破坏，使防洪成为环境治理长江的首要任务。
板书设计三、利用和保护1、“黄金水道”2、“水能宝库”3、防洪是消防工作长江的首要任务探究活动“长江洪水治理”模拟研讨会活动目标：使学生通过分析讨论，认识到长江洪水的形成赣江诱因，并妥善解决找出合理有效率的解决措施;同时培养学生人地协调的观念;树立“解决一个具体问题，要涉及方方面面”的意识。
活动措施：将班里三四个的学生分为几个小组，分别扮演长江沿岸的居民(城市的和农村的)、政府官员、赣江沿岸的企业代表等，一起讨论长江洪水的形成原因志趣相投和逐步解决措施。
分为不同河段的，便于研究对更详尽的问题进行研究。
“长江三峡的细穗分析”辩证会活动目标：使学生对三峡工程的建设有更深入的了解，同时对三峡工程形成辨证的体认。
活动措施：先安排学生查找关于三峡工程的资料，然后按照学生的意见分成两派(“利大于弊”或“弊大于利”)，双方进行辩论交流。
注意：要说出理由。
人教版地理八年级气候教案2中国的河流和湖泊第一节河流和人工湖的概况二、江南大河—珠江三、京杭运河教学设计方案3教学重点:内流河的水文特征及其成因教学手段：课件教学过程(复习)1.什么叫外流区、内流区?它们的分布有何特点?2.什么叫河流的水文基本特征?我国外流河的水文特征有哪些相同之处?这些水文特征主要受到什么影响影响?(导入)上节学习了我国外流河的水文构造特征，那么我国班公湖的水文特征又是类型怎样的呢?(学习类型内流河的水文特征及其成因)(展示)中国内飘流流域和外流流流域图(提问)我国内流河湿润气候主要流经哪个气候区?那里的气候有何特点?(展示)中国的季风区和非季风区图。
学生对照图讨论。
(展示并总结)在中国内流流域和外流流域图上画出季风区和非季风区的界线，并出示乌鲁木齐的气温降水图，得出结论：我国内流河主要流经非季风气候区，气候干燥少雨。
(提问)在这种气候条件下，内流河的河水大多来源于哪里?(高山上冰雪融水。
教师可补充：部分来自山地降水。
)(提问)根据内流河湖水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化?(春季随相对湿度逐渐增高，冰雪融化，河水增多;夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富;秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少;冬季最少，甚至断流。
(讲述)正是由于内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以捷尔恩河的流量小，水位变化大。
而且河水被大量蒸发.流量迅速减少。
因此内流河的流程短，很多河中途消失。
(展示)中国内流流域和外流流域图。
指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出弱水和塔里木河两条季节河。
(学习我国的内流河——塔里木河)(展示)韩国内流流域流域和外流流域图，在内流区中找出我国的内流河——塔里木河。
(展示并讲述)展示塔里木河景观图片两幅。
塔里木河位于我国的盆地——塔里木盆地，它由阿克苏河、和田河、叶尔羌河汇集而成，全长2179千米，数一数二原苏联的伏尔加河(3530千米)、锡尔——纳伦河(2991千米)、阿姆——喷赤——瓦赫什河(2991千米)和乌拉尔河(2428千米)，为世界第5大内陆河。
塔里木河河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。
它的汛期短，在7～9月水量;10月以后水量大减;由于上游源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。
(展示并讲述)展现八幅塔里木河的灌溉图片两幅。
塔里木河是塔里木盆地工农业生产的重要水源。
(展示并讲述)塔里木河各水文站不同年代径流量表格。
从表格之上我们看出上有了什么呢?(径流量逐年减少)近年来，由于上中游沿岸农业东部生产的发展，用水量大增，再近年来塔里木河中游沿岸大量盲目引水开荒，又数以万计的浪费了水资源。
(展示并讲述)展示胡杨树的两幅影像。
在塔里木河流域，胡杨树被世居于此的维吾尔族称做人称为“英雄树”，有“长着不死一千年，死了不倒一千年，倒了不烂一千年”的说法。
而如今塔里木河流域几十万亩胡杨林枯萎数百死亡。
除此之外，还有大面积的沼泽、芦苇和红柳等不复存在。
沙漠蔓延趋势逐年加剧。
生态环境的恶化，严重危及下游5万多人的生存，那里的耕地面积由60年代的5万公顷，减缩到现在的1.4万公顷。
由此可见，对河流的开发利用，应当遵循自然规律。
(学习南方大河——珠江)(过渡)我们尽管从整体上了解了我国大江大河的分布、分类及特征。
在众多的大河中，长江、黄河跨国范围广。
我们将在以后两节之中详细中了解。
现在我们先来看一看南方的大河珠江。
(展示并讲解)展示珠江景观图。
珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米。
(展示并讲解)展示珠江水系示意图。
珠江水系由西江、东江、北江汇合而成。
(提问)珠江的位置有何特点?结合地形、气候，想一想，珠江主要水文特征是什么?(珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最老，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的七倍。
珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。
)(提问)目前构建了哪些水电站?(答案略)(提问)珠江不仅水能丰富，而且航运价值也极佳，为什么?(培养大学生发散思维)(学生回答解释很可能会多种多样，但只要是自我标榜即可。
如南方水量丰沛，利于航运;经济发达，资金需求航运沟通海洋，海河联运，终年不冻，四季通航;地处对外的前沿等等都必须鼓励赞扬。
)(学习京杭运河)(过渡)前面介绍的即使是天然特征河流的水文特征。
在我国短腺除了众多的原生河流外，还有许多的人工河流。
其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的就是中国的京杭大运河。
(展示)京杭运河景色图片。
从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。
(展示)京杭运河图。
边演示边讲解京杭运河的起始点、长度、流经的省市、沟通的干流等内容。
(讲解)京杭大运河是世界上兴筑最早运河的运河之一。
春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，就在公元前485年起开凿邗沟，从邗城(今江苏扬州)东南到末口(今江苏淮安)，沟通了长江和淮河两大水系，奠定了大运河的初基。