2020年春四年级语文下册 第八单元 28 寓言两则导学案(无答案) 新人教版
28寓言两则(导学案)(四年级语文下册最新汇编整理)
28 寓言两则（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理）28 寓言两则（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理）第八单元本组教材的专题为“故事长廊”，安排了四篇课文，包括《寓言两则》《文成公主进藏》《普罗米修斯》和《渔夫的故事》。
编排本组教材的目的是引导学生通过阅读寓言故事、民间故事、神话故事，体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量；对学生进行民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的热情。
本单元还安排了语文园地八，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
课题内容简说《纪昌学射》讲述了纪昌苦练本领，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么寓言两则技艺，都要从这门技艺的基本功入手。
《扁鹊治病》讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
文成公主进课文叙述了文成公主进藏前和进藏途中发生的一系列神奇的故事，反映了百姓对文成藏公主的崇拜和爱戴。
本文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天普罗米修斯火，从而给人类带来光明和温暖的故事，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福, 不惜牺牲一切的伟大精神。
本文讲述了一位贫穷的渔夫用自己的智慧战胜魔鬼的故事，展示了人类智慧的巨大力渔夫的故事量。
1. 会写27 个生字，会认28 个生字。
128 寓言两则（导学案）（四年级语文下册最新汇编整理）2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学习归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法。
4. 掌握复述课文的方法，学习复述课文。
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习归纳课文主要内容的方法，领悟抓住重点词句感受人物心情的方法。
28. 寓言两则⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 ～3 课时29*. 文成公主进藏⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 ～2 课时30. 普罗米修斯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 ～3 课时31*. 渔夫的故事⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 ～2 课时语文园地八⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4 ～5 课时教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，在读中感悟、体会故事蕴含的哲理和情感。
人教版四年级下册语文教案 28 寓言两则
28寓言两则教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“请教、下功夫”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1．结合相关词句，理解人物的性格特点，体会人物的想法。
2．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
情感、态度与价值观明白两个道理：学习要练好基本功；要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人的正确意见。
重点难点教学重点结合相关词句，把握人物形象和性格特点。
教学难点理解寓言故事蕴含的道理。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们都读过许多寓言故事，从中学习到许多做人的道理。
今天，我们来学习《寓言两则》中的《纪昌学射》，相信它也能帮助大家领会深刻的道理。
二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的平舌音“刺、蔡、睬”，翘舌音“昌、肠”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“胃”时，可以结合图片；学习“妻”时，可以用同音字对比的方法；学习“昌、绑、扁、鹊、睬、肠、烫、剂、汤”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“刺、蔡”时，可以用猜谜语的方法。
猜谜示例：荆棘各一半，利器把物穿。
(谜底：刺)香草来祭祀，常用作姓氏。
(谜底：蔡)同音字歌示例：妻：风凄凄，草萋萋。
天漆黑，鸟栖息。
见无期，妻哀戚。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“刺”横较短，左边末笔是点，右部立刀旁竖要直。
“绑”的“邦”中横略短，竖撇长伸。
“扁”的“户”较小，撇为长撇；剩余部分略宽。
“睬”左窄右宽，“目”狭长，“采”撇捺舒展。
“肠”左部狭长，右部两撇平行，长短不同。
易错提示：“昌”不要写成“冒”。
“妻”不要漏写上面一横。
“刺”左部是“”，不要写成“束”。
“蔡”中间部分的右部是“ ”，不是“”。
(3)归类识字。
归类示例：昌—倡(倡导)—唱(唱歌)—猖(猖獗)扁—篇(篇章)—编(编写)—遍(几遍)采—睬(理睬)—彩(彩色)—踩(踩踏)(4)多音字辨析。
人教版义务教育教科书语文四年级下册《28 .寓言两则》教学设计
四年级下册第八单元寓言两则（共2课时）【正文】一、教材分析（纪昌学射）原文见《列予・汤问），故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然、从另一个角度看、还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁的传说故事。
故事以蔡恒公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
选编这两篇寓言，一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学的重点是整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
二、教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写‚纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点:1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解三、教学准备课件、学生收集积累寓言故事四、教学过程第一课时教学目标：1.认识6个生字2.正确读写“纪昌学射、妻子、拜见”等词3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
四年级语文下册第八单元,29《寓言两则》第一课时 导学案
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
质疑问难
ห้องสมุดไป่ตู้交流探讨
二、自读自悟，初步了解课文
１、自由读课文，读准字音，读通课文。
90%
原因分析
改进措施
理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解
教
师
本课亮点
学生学习的积极性高
需改进措施
给学生足够的空间，给学生个展示的平台。
附课件：
指名朗读，检查预习情况。
２、想想课文写了一件什么事？
三、抓住重点词句，精读课文
１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？
２、学习“飞卫教”的句子
３、学习“纪昌学”的句子：
师板书：针刺不眨眼虱大像车轮
新知检测
精设预习
四、总结课文，体会寓意
１、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？
（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）
“211”教学模式导学案（语文科）
年月日制订
年级
四年级
教师
陆淼
课题
寓言两则
第1课时
课型
单一课
达成目标
１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。
人教版小学语文四年级下册第八单元《寓言两则》教学设计
人教版小学语文四年级下册第八单元《寓言两则》教学设计学习目标：1.了解文章叙述顺序，简要概括故事内容并复述故事。
2.抓住有关语句体会人物心情，感受人物形象，明白故事中蕴含的道理。
3.学习寓言故事借助故事说明道理的方法；继续巩固寓言故事的学习方法。
学习过程:一、导入新课：（如果不是自己的学生，直接开门见山地介绍寓言故事的特点：借助故事说明道理。
学习方法就是：读懂故事，明白道理。
）同学们，三年级我们学过两则寓言故事，谁还记得？这两则寓言故事是什么？（《亡羊补牢》《南辕北辙》）请大家回忆一下，我们是怎么学习寓言故事的？大屏出示：读懂故事，明白道理。
二、学习《纪昌学射》：（一）把握主要内容：课文我们已经预习过了，谁能用学过的方法概括主要内容？教师相机板书：拜师练习眼力 1.看梭子2.看虱子学成（二）感悟人物品质：1.自读课文，画出描写纪昌学习的语句，在旁边简单写一写自己的感受。
2.集体交流：（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
（这两句话写出了纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。
）（3）纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
（写出了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（4）然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
（写出了纪昌学习刻苦和认真。
）（三）明白道理：读了这则寓言故事，你明白了什么道理？（学生只要说得有道理即可。
）1.无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
2.只有像纪昌一样有恒心，有毅力，而且刻苦认真学习，才能获得成功。
3.名师的指点对学习结果的有重要作用。
三、学习《扁鹊治病》：（一）读懂故事：指名汇报课文的主要内容，教师引导，相机板书：第一次皮肤第二次皮肉之间第三次肠胃里第四次骨髓扁鹊跑蔡桓公死（二）体会人物心理：1.扁鹊要给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样呢？请你画出相关语句，在旁边简单写一写自己的感受。
四年级语文下册第八单元28寓言两则教案2新人教版
28 寓言两则【教学目标】1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射”、“妻子”、“拜见”、“理睬”、“肠胃”、“汤药”、“医治”、“百发百中”、“扁鹊治病”、“无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，领会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3.练习如何提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
【教学重难点】1.回顾两则寓言主要内容及寓意。
2.巩固字词学习，积累重点词句。
3.进行拓展阅读，激发阅读赏析寓言故事的兴趣。
【课时安排】三课时【教学准备】查询纪昌、扁鹊的资料。
有能力的学生可以阅读韩非的原文《扁鹊见蔡桓公》。
【教学过程】第三课时一、复习巩固1.正确地朗读词语：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、扁鹊治病、医治、百发百中、无能为力2.你还知道哪些包含寓言、典故的四字词语？写一写。
3.将下面的技能与基本功搭配练线：射箭练腕力唱歌练基本招式书法练眼力武术练丹田之气4.我认为纪昌能成为百发百中的神射手是因为。
扁鹊治病的故事告诉我们。
二、拓展作业1.作业：（1）抄写生字词语。
（2）如果你是蔡桓公，你会怎么对待扁鹊呢？把你想说的写一写。
*2.拓展：我们学习的寓言故事《扁鹊治病》是出自《韩非子》。
大家都知道，古人写文章都带有“之乎者也”，读起来比较难懂。
而我们课本中的故事是人们翻译后的白话文。
这样生动的一个寓言故事，你们猜猜韩非用了多少个字来写？韩非仅仅用了198个字，还不到课文的三分之一，今天我们就来读读原文的第一段。
媒体出示：扁鹊见蔡桓公，立有间（jiàn），扁鹊曰：“君有疾在腠（còu）理，不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出。
桓侯曰：“医之好（hào）治不病以为功。
”●能读得懂吗？老师说一句课文的句子，看看你们能不能在这篇古文中找到写这个意思的句子——“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病。
语文人教四年级下册人教版四年级语文下册第八单元导学案
二、初读感知
过渡：这节课，我们共同来关注普罗米修斯的命运。
1、揭题，齐读课题。
2、自由读文，读准字音，读通句子。
3、课件出示词语，开火车读，正音，齐读。
4、浏览课文，思考课文围绕普罗米修斯写了哪几件事情？
5、交流，引导学生概括小标题：取火、受罚、获救。
6、指名根据小标题概括课文主要内容。
他是一个怎样的渔夫？（）的渔夫
学习过程
个性化调整
一、故事导入
1、同学们，听过《东郭先生和狼》的故事吗？师简单讲述故事，狼恩将仇报，还给自己找了一个冠冕堂皇的理由，狡猾之极，无耻之极。
2、板书课题，齐读课题。
3、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，它被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”，由264个小故事组成，又叫《天方夜谭》。这是一本奇书，故事非常吸引人，你们想读吗？
7、师总结概括主要内容方法。
8、你最佩服普罗米修斯什么？
三、感悟决心
（课件出示第五自然段）面对宙斯的惩罚，火神的好心劝告，普罗米修斯一席话可谓是铿锵有力、荡气回肠，自由朗读第五自然段。
齐读第五自然段。
普罗米修斯说了几句话?
能把第一句话改成陈述句吗？
体会“！”的用处。理解“造福”。
用“因为---所以”把这两句话的大意连起来说说。
四、体味造福
过渡：普罗米修斯拿取火种是不是造福人类呢？
1、默读第一、二自然段，各找一句话来证明他的的确确是在造福人类。
2、交流句子。课件相机出示句子。
3、自由读句子，分别用一个词来形容没有火、有火人们的生活怎么样？
4、引导想象，没有火，人类的生活如何？
5、想象说话：自从有了火……
【人教部编版】四年级下册语文：28寓言两则28.寓言两则导学案
28、寓言两则教课目的：1.认识本课 6 个生字，会写 13 个生字。
2.正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3.练习提出问题和大家谈论，勇于发布自己的见解。
4.联系有关词句，领会人物的想法。
5.边读、边思虑、边谈论。
领会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确建议的道理。
教课要点：掌握课文主要内容及寓意。
教课难点：理解人物言行领会人物心理。
学法指导：多读课文，联系上下文，联合要点词句，领会人物的心理。
知识链接：学具准备：收集扁鹊的有关资料。
课型：预习 +展现课时：两课时第一课时学习目标：学习《纪昌学射》【课前自主预习】（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流畅，达成以下各题。
1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确雅观，难写的字多写几遍。
2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
【预习沟通】1.巡视检查学生预习状况。
2.学生按结对或小组学习的形式沟通自主预习中的问题，再相互纠错。
【实践研究】A.小组学习，重难点研究：1. 我来理清课文的脉络：《纪昌学射》叙述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最后成了弹无虚发的射箭好手。
2.我要经过一边读一边想纪昌是如何成为弹无虚发的射箭好手的，找到有关语句画下来，读一读，并标注：如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”②“纪昌记着了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”◇◇③引起想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，凝视着梭子往返穿越，这一凝视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？经过朗诵让我们大家都能感觉到纪昌的恒心和毅力。
④指导有感情地朗诵。
3. 我感觉纪昌是一个的人。
4.关于飞卫，我的评论是：5.这则寓言告诉了我一个道理：【全班报告】【教师总结】：看来，不论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功下手。
四年级下册语文教案 28寓言两则 人教新课标
四年级下册《纪昌学射》教学设计“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子・汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下工夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
设计意图:《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,寓意深刻。
文章中描写纪昌练眼力的句子描写生动,突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此,设计中,我引导孩子紧抓练眼力语句,在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质,以此达到提升语言和人文的双重目的。
感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说,比较容易从语言文字中感受到。
但“只有练好眼力,才会射出百发百中的箭。
”这一层寓意学生是较难感悟到的。
于是,教学中我安排从飞卫的话入手,质疑讨论感悟寓意。
【范文】四年级语文下册第八单元导学案
四年级语文下册第八单元导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址《29寓言两则》导学案班级__________姓名__________学习目标1．我要学会生字，正确读写词语。
2.我要正确、流利、有感情的朗读课文。
3、我要体会出寓言告诉我们的道理。
学习重点体会人物心理，理解两则寓言的寓意。
鼓励学生发表自己的见解。
知识链接扁鹊真实姓名是秦越人，又号卢医。
约生于公元前四○七年，卒于公元前三一○年。
因为医生治病救人，走到哪里，就为那里带去安康，如同翩翩飞翔的喜鹊，飞到哪里，就给那里带来喜讯。
因此，古人习惯把那些医术高明的医生称为扁鹊。
秦越人在长期医疗实践中，刻苦钻研，努力总结前人的经验，大胆创新，成为一个学识渊博，医术高明的医生。
他走南闯北，真心实意地为人民解除疾病的痛苦，获得人民普遍的崇敬和欢迎。
于是，人们也尊敬地把他称为扁鹊。
★预习任务1．正确、流利地朗读课文，注意字音。
课文，认识生字新词。
2.有感情地朗读课文，读通读熟，弄清楚故事的内容，从中受到启发。
3、搜集一则寓言故事，准备讲给大家听。
★预习收获:一、我会写词语．Qīzǐlǐcǎichangweibiǎnquèbàijiàntāngyàojìchāngxuéshèbǎifābǎizhòng二、多音字组词。
扁（）（）奇（）__（）三、课文我知道。
1、《纪昌学射》中的人物有：______________________讲的是_________________________________________________________________的故事。
2、《扁雀治病》中的人物有：_________________________讲的是________________ _____________________________________________的故事。
四年级语文下册第八组27寓言两则教案新人教版
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：寓言两则第一课时课时目标1．学习《纪昌学射》，认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，明白学习任何事都要先练好基本功的道理。
3．提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
重点难点1．整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2．结合重点语句，体会人物品质。
教学过程一、选词导入，揭示课文题目。
引语：上课前，老师先考考大家，来，把它们送到相应的括号中，好把这列火车开下去。
诺言誓言谎言遗言寓言宣誓时说的话叫 ( )。
骗人的话叫 ( )。
答应别人的话叫 ( )。
死者生前留下来的话叫 ( )。
有所寄托的话叫( )。
1．从一年级到现在，我们已经学了很多富含深刻道理的寓言故事，今天我们一起来学习一则新的寓言故事。
这则寓言故事的主人公啊，他——出示词语：百步穿杨百发百中箭无虚发相信你们都预习过，他就是纪昌。
（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）学生齐读课题。
2．通过课题，你想知道什么？二、初读寓言，整体把握。
1．好，带着你们的问题，自由去读读课文，争取把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
2．刚才同学们读得非常认真，不知效果如何，现在我来考考大家，谁能读好这三个词，出示第一组生字词：妻子、梭子、虱子，轻声读得轻又短。
梭子——见过梭子吗？出示图片（织布机上牵引横线的一种工具）——现代引申为时间匆匆流逝——岁月如梭。
看来读词没问题，那么课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先_________，学好后，再教_________、_________，最后，纪昌成了_________。
谁还想说啊？小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。
现在让我们一起来学习这篇课文。
四年级下册语文教案第8单元29寓言两则第2课时人教新课标
四年级下册语文教案第8单元29寓言两则第2课时人教新课标第课时1.学习生字,明白得重点词语的意思。
2.了解扁鹊给蔡桓公治病的过程,联系有关词句,体会人物的方法,明白得防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确的意见等道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点】[来源:ZXXK]整体把握课文的要紧内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
【难点】明白得寓言的寓意,鼓舞学生发表自己的见解。
讲解故事,导入新课。
你们说人能起死回生吗?让我们来看看那个故事,PPT播放故事:PPT出示:有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得专门厉害,人们都以为他死了。
为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后,前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君,太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。
因此,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过了一会儿,太子就清醒过来。
接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两肋下做药熨疗法。
不久,太子就能坐起来了。
再服了二十天的汤药,虢太子就完全复原了健康。
从此以后,天下人都明白扁鹊有“起死回生”之术。
你明白扁鹊是什么时候的名医吗?把你课外查阅到的知识说给大伙儿听听。
[来源:]扁鹊真不愧是神医啊,确实是那个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。
我们今天就来学习寓言故事《扁鹊治病》。
(板书:扁鹊治病)一、自读自悟,完成要求。
1.读准字音,把课文读正确。
2.边读边摸索:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果如何样?练习简要地讲述课文内容。
3.把自己的疑问、受到的启发与大伙儿交流。
4.交流自学情形:(1)指名读课文,指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语,并明白得这些词语。
读正确第5自然段中扁鹊说的话:“皮肤病用热水敷……”(2)指名讲述课文的要紧内容。
[设计意图]通过小组合作学习,让学生成为学习的主人,体验学习的欢乐。
通过学生说话来达到学生写作能力的培养。
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28、寓言两则
教学目标：
1.认识本课6个生字，会写13个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
4.联系有关词句，体会人物的想法。
5.边读、边思考、边议论。
体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：把握课文主要内容及寓意。
教学难点：理解人物言行体会人物心理。
学法指导：多读课文，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
知识链接：
学具准备：搜集扁鹊的相关资料。
课型：预习+展示
课时：两课时
第一课时
学习目标：
学习《纪昌学射》
【课前自主预习】
（一）我要把课文多读几遍，做到读正确、流利，完成下列各题。
1.我能把《纪昌学射》中的生字写正确美观，难写的字多写几遍。
2、我能填“昌”字应查（）部，再查（）画。
“妻”字应查（）部，再查（）画，第二笔是（）。
“蔡”字第八笔是（）。
【预习交流】
1.巡视检查学生预习情况。
2.学生按结对或小组学习的形式交流自主预习中的问题，再互相纠错。
【实践探索】
A.小组学习，重难点探究：
1.我来理清课文的脉络：《纪昌学射》讲述了拜飞卫为师学习，飞卫告诉他先要练，一是，二是，经过刻苦练习，最终成了百发百中的射箭能手。
2.我要通过一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，并批注：
如句子：①“纪昌回到家后，就开始练了起来。
”
②“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练了起来。
”
◇
◇
③引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
④指导有感情地朗读。
3.我觉得纪昌是一个的人。
4.对于飞卫，我的评价是：
5.这则寓言告诉了我一个道理：
【全班汇报】
【教师总结】：看来，无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然，要想学有所获，一定要像
纪昌这样有着坚定的决心、持久的毅力和恒心。
这就是这则寓言给我们带来的启示。
【达标测试】：
1.我能根据课文内容填空。
飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。
文中描写了
_______________________________和_______________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和
认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。
纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________________ 和
______________________________________。
2.我读懂了课文，我能说出下列各句的意思。
A “纪昌回家之后，就开始练习起来。
”“纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
”
B.“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得
相当到家了...... ”
【学习收获】
（可以包括学习内容，也可以是自我评价。
）
第二课时
学习目标：学习《扁鹊治病》
【自主预习】
通过预习我能完成：
（1）我会给下列带点的字注音。
扁鹊（）（）蔡（）桓公理睬（）肠胃（）（）敷烫（）
几剂（）汤（）药
（2）《扁鹊治病》写了扁鹊次拜见蔡桓公，指出其病在何处，劝他，蔡桓公
却，最后无药可医。
【组内交流】（学生把自学所得在小组内交流）
【实践探索】（组内自主学习，重难点探究）
1.扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
2.明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
3.扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？
4.扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
___________________________________________________________________________
5.你认为蔡桓公病死的原因是什么？
________________________________ ___ 【全班汇报】（相机引导学生体会扁鹊和蔡桓公内心的想法。
并讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终
病死了呢？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？你从这则寓言中受到了哪些启示呢？）【教师小结】同学们，扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公却坚信自己没有病，
因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可
医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
希望同学们都不要学蔡桓公。
【达标测试】
一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。
昌（）妻（）刺（）扁（）蔡（）
倡（）凄（）棘（）匾（）葵（）
绑（）睬（）胃（）剂（）肠（）
帮（）踩（）胄（）济（）场（）
二、我能选择合适的关联词填空。
A因为……所以…… B虽然……但是…… C即使……也……
D如果……就…… E不但……而且…… F只有……才……
1.蔡桓公（）不听扁鹊的劝告，（）还在背后说扁鹊的坏话。
2.（）纪昌已经取得了不小的成绩，（）飞卫还觉得他的眼力不行。
3.扁鹊告诉蔡桓公，（）蔡桓公的病不治，（）会愈来愈重。
4.（）纪昌勤学苦练，（）他成了百发百中的射箭能手。
5.病已入蔡桓公骨髓，（）扁鹊不逃往秦国，（）治不了他的病。
三、我能根据课文内容填空。
扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。
从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。
【教学反思】：。