2017-2018年最新人教版四年级数学上册《平行与垂直》精品教案
垂直与平行(教案)-四年级上册数学人教版
垂直与平行（教案）四年级上册数学人教版教案：垂直与平行年级：四年级科目：数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四章第三节“垂直与平行”的内容。
这部分内容主要介绍垂直与平行的概念，让学生理解垂直与平行的含义，并能运用垂直与平行的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握垂直与平行的概念，理解垂直与平行的性质。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对垂直与平行概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能运用垂直与平行的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、三角板、课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、直尺、三角板、彩色笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示一些生活中垂直与平行的例子，如墙壁、地板、道路等，引导学生观察并思考这些例子中的垂直与平行现象。
2. 知识讲解（10分钟）利用直尺、三角板等教具，为学生讲解垂直与平行的概念，并通过示例让学生理解垂直与平行的性质。
3. 例题讲解（10分钟）为学生讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，动手操作，体会垂直与平行的概念。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：垂直与平行垂直：两条直线相交，交角为90度。
平行：两条直线在同一平面内，永不相交。
七、作业设计1. 请用彩笔描绘一幅含有垂直与平行现象的画。
答案：学生可以根据自己的想象，描绘出含有垂直与平行现象的画面，如教室的黑板与地面的关系，道路的直线与曲线等。
答案：（1）小明家的墙壁与地面垂直，墙壁与屋顶平行，请画出小明家的墙壁、地面和屋顶的关系图。
（2）学校操场上的跑道是平行的，请计算操场跑道的长度。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对垂直与平行的概念有了初步的认识，并能运用垂直与平行的知识解决实际问题。
人教版四年级上册数学《平行与垂直》优秀教学设计
人教版四年级上册数学《平行与垂直》优秀教学设计垂直与平行》教学内容：《数学》（四年级上册）义务教育课程标准实验教科书教学目标：1.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2.帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3.培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的研究意识。
教学重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：相交现象的正确理解。
教学过程：一、复导入，引入直线关系老师出示课件，问学生直线和线段的区别，并引导学生想象无限大的平面上有两条直线。
老师提醒学生需要锻炼想象力。
二、画图感知，研究两条直线的位置关系老师让学生画出他们所想象的同一平面内的两条直线。
三、观察分类，了解平行与垂直的特征1.展示各种情况。
老师展示不同的直线关系，引导学生认识相交、永不相交等概念，并展示学生的作品。
2.进行分类老师让学生在小组中讨论并分出不同的类别，以培养他们的合作探究意识。
以上是对原文的小幅度改写，删除了明显有问题的段落，同时对语言进行了简化和规范化。
小组汇报分类情况。
学生汇报时，当学生说交叉时，老师指出：交叉在数学上叫相交。
学生可能会出现以下几种情况：相交：1、4、6；不相交：2、3、5；相交：1、2、4、6；不相交：3、5；相交：1、4、6；快要相交：2；不相交：3、5.老师引导学生分类。
老师说：“大家刚才把这些图形根据它们是否相交进行了分类。
只是对2号图形有不同的看法，认为2号图形是相交的同学来说一说理由。
”学生回答：“因为直线是可以无限延长的，延长后它们就相交了。
”老师演示后说：“我们一起来看看是他说的这样吗？”老师演示后问：“那么2号图形应该分在哪一类？用同样的方法，我们来检验3号和5号是不相交的，延长后呢？”老师出示分类结果。
老师说：“相交的有1、2、4、6号，不相交的有3、5号。
”老师揭示平行的概念。
人教版数学四年级上册平行与垂直教学设计(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行与垂直教学设计（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行与垂直教学设计第【1】篇〗平行与垂直本课时的内容是人教修订版四年级上册《平行与垂直》第一课时，本教学设计将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及手段、教学过程、板书设计几个方面进行分析设计。
一、教学理念本节课立足于国家数学课程标准，通过让学生自主探究同一平面内两条直线特殊的位置关系，使学生理解平行与垂直的概念。
课堂上采用让学生讨论和交流方式，培养了学生发现和探究问题的能力和合作交流的意识，而且客观上培养了学生的空间观念的形成，使学生感受数学和生活没有分开，认识到数学在生活中的运用，从而调动了学生学习的兴趣，从而使学生真正成为学习的主人。
二、教材分析本节课是在学习了直线、线段、射线的性质、角及角的度量等知识的基础上进行学习的，在“空间与图形”的领域中，平行与垂直是学生今后认识平行四边形等几何图形的基础，同时也为培养学生的空间观念提供一个很好的载体，平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中应用广泛，生活中随处可见平行与垂直的原型，因此在此教学中应该让学生融入到具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行与垂直的关系。
三、学情分析四年级的学生抽象能力比较薄弱，还不能很好的对新知识，特别是抽象的性知识进行形成知识架构，加上本班学生整体水平不平均，学习气氛相对来说比较薄弱，而且学生没有养成良好的学习习惯，学习积极性一般，学习任务完成得不是很理想，学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。
不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；同时也有很多学生厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱，而且学生的动手能力比较差，对于抽象的实物不太能以实际例子来解读。
四、教学目标基于以上教材内容、学生学情的分析，在新课程的理念下，数学教学应以学生的发展为本，以学生的能力培养为重。
人教版四年级上册数学《平行与垂直关系》优秀教案
人教版四年级上册数学《平行与垂直关系》优秀教案教学目标1. 了解平行线和垂直线的定义和特点。
2. 能够通过判断给定线段和线的关系，正确地使用平行线和垂直线的判定方法。
3. 能够正确地应用平行线和垂直线的性质解决简单的几何问题。
教学准备1. 教材：人教版四年级上册数学课本。
2. 教具：直尺、铅笔、橡皮擦、绳子或线段模型。
教学过程步骤一：复1. 复前几节课的内容，包括直线、线段、角的概念等。
步骤二：引入1. 通过实物或图片展示两条平行线和两条垂直线的例子，引导学生观察并发现它们的特点。
步骤三：概念讲解1. 讲解平行线的定义：在同一个平面内，永远不会相交的直线叫做平行线。
2. 讲解垂直线的定义：在同一个平面内，两条相交直线的交角为直角的叫做垂直线。
步骤四：练与巩固1. 提供一些线段和线的形状，让学生判断它们的关系，如平行线、垂直线或既不平行也不垂直。
2. 练使用直尺和铅笔画出给定的平行线和垂直线。
步骤五：拓展应用1. 提供一些简单的几何问题，让学生应用平行线和垂直线的性质解决，如求线段的长度、判断是否平行、找出垂直线等。
教学总结在本节课中，我们研究了平行线和垂直线的定义和特点，并通过练和应用来巩固所学知识。
这些几何概念和技巧在日常生活中有广泛的应用，希望同学们能够灵活运用。
教学反思通过本节课的教学，学生对平行线和垂直线的概念有了更深入的理解，能够正确地判断给定线和线段的关系，并应用相关性质解决简单的几何问题。
在教学过程中，教师在引入环节以及练习部分的设计上需要更加生动有趣，增加学生的参与度和兴趣。
同时，也可以利用实物或幻灯片等多媒体教学手段来加深学生的理解和记忆。
四年级上册数学教案-平行与垂直-人教版 (1)
四年级上册数学教案-平行与垂直-人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解平行与垂直的概念，能够识别生活中的平行与垂直现象；掌握平行线的画法，能画出给定直线的平行线；掌握垂直线的画法，能画出两条相交直线的垂线。
2. 过程与方法：通过观察、操作、推理等数学活动，培养学生的空间观念和几何直观；通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的良好学习习惯；引导学生欣赏数学的美，体会数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解平行与垂直的概念，掌握平行线与垂线的画法。
2. 教学难点：正确判断生活中的平行与垂直现象，运用平行与垂直的性质解决实际问题。
三、教学准备1. 教具：三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
2. 学具：三角板、直尺、量角器、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示生活中常见的平行与垂直现象，如火车轨道、电线杆、桌面等，引导学生观察并说出这些现象的特点。
（2）请学生举例说明生活中见到的平行与垂直现象，并简要阐述其重要性。
2. 探究新知（1）平行线的认识①引导学生通过观察教材中的图片，初步感知平行线的概念。
②请学生举例说明生活中的平行线，并尝试用自己的语言描述平行线的特点。
③教师总结平行线的定义，并引导学生理解“在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线”。
（2）垂直线的认识①引导学生通过观察教材中的图片，初步感知垂直线的概念。
②请学生举例说明生活中的垂直线，并尝试用自己的语言描述垂直线的特点。
③教师总结垂直线的定义，并引导学生理解“当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直”。
（3）平行线与垂线的画法①教师示范如何画出给定直线的平行线，引导学生观察并总结画法步骤。
②学生分组练习，互相交流画平行线的经验。
③教师示范如何画出两条相交直线的垂线，引导学生观察并总结画法步骤。
④学生分组练习，互相交流画垂线的经验。
人教版数学四年级上册《平行与垂直》优质课教案
人教版数学四年级上册《平行与垂直》优质课教案一. 教材分析《平行与垂直》是四年级上册数学的一个重要内容，主要让学生理解平行和垂直的概念，掌握判断两条直线是否平行或垂直的方法，并能够在实际问题中运用。
本节课的内容是学生进一步理解平面几何的基础知识，对于培养学生的逻辑思维和空间想象能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于生活中的平行和垂直现象有一定的认识。
但是，对于抽象的直线和平面的概念，还需要通过具体的操作和实例来进行理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计生动有趣的活动，帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平行和垂直的概念，掌握判断两条直线是否平行或垂直的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平行和垂直的概念，以及判断两条直线是否平行或垂直的方法。
2.难点：让学生能够在实际问题中运用所学知识，解决具体问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、模型、教具等教学资源。
2.设计好教学活动和学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的平行和垂直现象，如教室的黑板、书桌、窗户等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）利用图片、模型等教学资源，向学生介绍平行和垂直的概念，讲解判断两条直线是否平行或垂直的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备的教具和学具，进行实践演练，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在纸上完成，检验他们对于知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论一些与平行和垂直相关的实际问题，如如何设计一个公园的小路、如何摆放家具等，让学生运用所学知识解决实际问题。
四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇
四年级数学《平行与垂直》教案设计精选10篇《垂直与平行》的教案1一、三维目标1、知识与技能目标：掌握平行线与垂直线的概念，能准确作出判断，会动手画出平行线与垂直线。
2、过程与方法目标：通过独立思考、小组交流合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到成功的喜悦。
二、教学重难点教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行判断；教学难点：理解平行与垂直的本质特征三、教学过程1、创设情境，导入新知教师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些？学生仔细思考，回答教师问题，同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等，提问学生：它们在位置上有什么关系呢？学生对于平行的'能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。
从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。
2、师生合作，探究新知首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢？一共都有哪些情况？接下来教师讲授，我们发现两条直线有相交和不相交的情况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗？如果不相交它们还会相交吗？我们生活中有这种不相交的例子吗？请学生回答并板书总结。
之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。
结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些情况呢？引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗？学生用三角板对4个夹角进行测量，发现有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。
教师讲授特殊情况，两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。
人教版数学四年级上册5.1《平行与垂直》教学设计
人教版数学四年级上册5.1《平行与垂直》教学设计一. 教材分析《平行与垂直》是小学四年级数学上册第五章的第一节内容。
本节内容是在学生掌握了直线、线段、射线的基础上，引导学生观察、思考、探索、发现平行与垂直的特征和性质，使学生对平行与垂直有更深刻的认识，培养学生的空间观念。
教材通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习活动，从而更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，他们对直线、线段、射线有了初步的认识，为本节课的学习打下了基础。
但在观察和思考方面，学生可能还存在一定的局限性，需要教师通过引导和启发，帮助学生打开思路，发现平行与垂直的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解平行与垂直的概念，能够识别和判断直线、线段、射线之间的平行与垂直关系。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、探索的能力，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行与垂直的概念及特征。
2.难点：理解和掌握平行与垂直的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动探索、发现知识。
3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：图片、实物、PPT等。
2.学具：直尺、三角板、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片，如教室里的桌子、黑板、书桌等，引导学生观察这些图片中的直线、线段、射线，提问学生：“你们能发现这些直线、线段、射线之间有什么关系吗？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的就是直线、线段、射线之间的平行与垂直关系。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示直线、线段、射线之间的平行与垂直关系，让学生直观地感受和理解平行与垂直的概念。
四年级上册数学教案-《平行与垂直 》人教版
四年级上册数学教案-《平行与垂直》人教版一、教学目标1. 让学生理解平行与垂直的概念，能够识别生活中的平行与垂直现象。
2. 培养学生运用平行与垂直知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
二、教学内容1. 平行线的概念及性质2. 垂直线的概念及性质3. 平行与垂直的判断方法三、教学重点与难点1. 教学重点：平行与垂直的概念及其性质。
2. 教学难点：平行与垂直的判断方法。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或实物，引导学生观察生活中的平行与垂直现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍平行线的概念，引导学生理解在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
介绍垂直线的概念，引导学生理解当两条直线相交成90度时，这两条直线互相垂直。
3. 案例分析通过分析生活中的实例，让学生感受平行与垂直在实际生活中的应用，加深对概念的理解。
4. 活动探究分组让学生动手操作，利用直尺、量角器等工具，画出平行线与垂直线，培养学生的动手操作能力。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调平行与垂直的概念及其性质。
6. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生对平行与垂直概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 教师要善于运用生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对本节课知识的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对平行与垂直概念的理解。
3. 通过课后辅导，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时进行指导。
总之，在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的空间想象力和抽象思维能力，使学生在掌握知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
重点关注的细节是“活动探究”环节。
在这个环节中，学生将通过动手操作，利用直尺、量角器等工具，画出平行线与垂直线，从而加深对平行与垂直概念的理解。
新人教版四年级数学上册《平行与垂直》优秀教学设计
新人教版四年级数学上册《平行与垂直》优秀教学设计教材名称：新人教版四年级数学上册《平行与垂直》教学设计：一、教学目标：1.知识与技能：学生能够理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，并初步认识平行线与垂线。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、比较、概括等方式，探究平行线和垂线的特征，并建立平行与垂直的概念。
3.情感态度和价值观：学生在活动中丰富研究经验，培养空间观念及空间想象能力。
二、教学重难点：1.教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
2.教学难点：理解平行与垂直的本质特征。
三、教学准备：课件、学具等。
四、教学过程：1.情境导入，画图感知教师提出问题：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？学生进行交流汇报后，教师解释白纸所在的面是一个平面，并让学生在这个平面上任意画一条直线，并说明画的这条直线的特点。
学生想象白纸所在的平面慢慢变大，变得无限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。
然后，让学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。
2.观察分类，感受特征教师展示学生的作品，并让学生讨论如何分类和按什么标准分。
学生先独立思考，再小组交流，最后汇报交流。
3.总结归纳，理解本质特征教师根据学生的讨论结果，总结归纳同一平面内两条直线的位置关系，并让学生理解平行与垂直的本质特征。
同时，教师提出“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，并让学生正确理解这些概念。
五、教学反思：本节课通过情境导入和画图感知的方式，让学生感知平面和直线，并探究平行线和垂线的特征。
同时，通过观察分类和总结归纳的方式，让学生理解平行与垂直的本质特征，并正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
整个教学过程生动有趣，激发了学生的研究兴趣，达到了预期的教学目标。
教师向学生展示两条相交的直线，并解释相交的概念。
学生提出问题，询问这两条直线是否相交。
教师演示延长两条直线并相交于一点的过程，以证明它们相交。
四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀3篇)
四年级数学《平行与垂直》教案设计（优秀3篇）《平行与垂直》教学设计篇一教学目标：1、引导学生通过观察，了解垂直与平行的特点。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线与平行线。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
教学重点：正确理解“互相垂直”“互相平行”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：相交现象的正确理解一、导入师：同学门，你们看，老师这里有两小棒，我们随意的丢在讲台上会形成什么样的图形呢？首先请大家把我们的两只手当成两小棒，用手势表示小棒形成的图形。
（学生用两只手在台下摆出一种图形，老师环视）师：刚才大家示范了很多的图形，现在老师用直线来表示小棒，把大家刚才示范的一种图形画在黑板上。
（用直尺在黑板上画×的图形）师：请同学们也用两条直线把自己的图形画出来。
（学生画，教师巡视）把学生画好的作品展示在黑板上：1、×2、∥3、∟4、∧5、＋6、＜7、⊥二、新授师：同学们在下面画的很认真，现在老师也选一些同学的作品展示在黑板上，你们能找出它们的相同点，把它们分类吗？然后说说你的分类的标准。
（引导学生说出有相交和不相交）板书：相交与不相交相交：1、3、4、5、6、7、不相交：2、师：不管我们把直线延伸多长，第2幅图中的两条直线都不会相交（出示图形2、）我们现在把这幅图转动一下，然后再延伸，大家看看会出现什么结果。
（转动到任何角度都不相交）这种图形在数学王国里我们说这是一组平行线（粘贴平行线的定义）在同一平面内不管我们怎样去延伸这两条直线都不会相交（在同一平面内两条不相交的直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行）（出示1组平行线）平行线有两条直线，我们把平行线其中的一条直线叫做直线a，另一条直线叫做直线b，我们可以说直线a与直线b互相平行，也可以说直线b平行与直线a互相平行。
板书：平行这就是我们今天要认识的第一位朋友。
《平行与垂直》教学设计(8篇)
《平行与垂直》教学设计（8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是可爱的编辑为家人们整理的《平行与垂直》教学设计（较新8篇）。
《平行与垂直》教学设计篇一【教学内容】人教版四年级上册教材第64，65页。
【教学目标】知识与技能目标：1、使学生初步理解垂直与平行是同一个平面内两条直线的两种特殊的位置关系。
2、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
过程与方法目标：学生在小组合作学习的过程中理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，培养学生的空间观念及空间想象能力，合作探究能力。
情感、态度与价值观目标：1、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
2、学生在具体的情境中感受“垂直与平行”来源于生活，在知识形成过程中体验数学的价值。
【教学重点】正确理解“同一个平面”“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行线” “垂线”等概念，发展学生的空间想象能力。
【教学难点】正确判断两条直线之间的位置关系(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和对“同一平面”的正确理解。
【教学用具】白纸、尺子、三角板、水彩笔一支、小棒、多媒体教学过程：一、画图感知、研究两条直线在同一平面内的位置关系。
1、今天这节课老师请来了一个老朋友，他是一条直线，那么直线有什么特点呢？(没有端点，可以向两边无限延伸)师：直线就像孙悟空的…?生：金箍棒。
2、想象活动(想象纸面上两条直线的位置关系)师：老师和同学们都有同样的一张纸，现在请大家拿出来平放在桌上摸一摸这纸，然后谈谈你的发现。
生：这张纸很薄。
生：这张纸的表面是平平的。
师：也就是说我们手中的这张纸的面是一个平面。
(学生活动感知纸面是一个平面。
) 师：同学们我们现在来想象一下，如果把这个面无限扩大，闭上眼睛想象一下，它是什么样子？生：很大很大，越来越大。
人教版数学四年级上册5.1《平行与垂直》教案
人教版数学四年级上册5.1《平行与垂直》教案一. 教材分析《平行与垂直》是小学四年级数学上册的一部分，主要让学生认识垂直与平行的概念，理解它们之间的区别和联系。
这一部分内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，对于培养学生的观察能力、思维能力和审美能力都具有重要意义。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平面图形的认识，对于图形的特征有一定的了解。
但四年级的学生对于垂直与平行的概念还比较陌生，需要通过实例和操作活动来帮助他们理解和掌握。
同时，学生对于观察和描述图形的能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，理解垂直与平行的概念，并能正确判断垂直与平行。
2.培养学生观察、思考、表达和操作的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.垂直与平行的概念。
2.判断垂直与平行的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实例、操作活动、讨论和表达，帮助学生理解和掌握垂直与平行的概念。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.准备操作材料，如直尺、三角板、铅笔等。
3.准备小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例引入垂直与平行的概念，让学生观察并描述。
例如，展示教室里的墙角和黑板，让学生观察它们之间的关系。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示垂直与平行的图片，让学生观察并描述。
引导学生发现垂直与平行的特征和区别。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，使用直尺、三角板等工具，尝试画出垂直与平行的线段。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组合作学习，根据学习单的要求，判断给出的图形是否垂直或平行。
教师参与小组讨论，引导学生正确判断。
5.拓展（5分钟）让学生尝试自己设计一个垂直与平行的图形，并解释设计的原因。
邀请部分学生进行分享，展示他们的设计成果。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确垂直与平行的概念和判断方法。
人教版数学四年级上册《平行与垂直》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《平行与垂直》优质课教学设计一. 教材分析《平行与垂直》是四年级上册数学的一个重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解平行和垂直的概念，掌握平行和垂直的性质和特点，提高空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的平行和垂直现象有所了解，但还需要通过数学活动进一步深化对这一概念的理解。
学生的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学中，需要通过大量的生活实例和操作活动，帮助学生建立清晰的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行和垂直的概念，掌握平行和垂直的性质和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，提高空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：理解平行和垂直的概念，掌握平行和垂直的性质和特点。
难点：对平行和垂直概念的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、合作交流法、引导发现法等，激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生动手操作能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片、学具等。
2.学具准备：学生自带尺子、铅笔、练习本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的平行和垂直现象，如教室的地面、墙壁、窗帘等，引导学生观察并说出这些现象的特点。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，呈现平行和垂直的概念，让学生初步理解这两个概念。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作活动，用尺子和铅笔在练习本上画出平行和垂直的线段，并互相交流观察。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解平行和垂直的概念。
5. 拓展（10分钟）学生分组进行拓展活动，用卡片或学具摆出不同形状的平行和垂直线段，并说明其特点。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对平行和垂直概念的理解。
最新-四年级数学《平行与垂直》教案设计(优秀15篇)
四年级数学《平行与垂直》教案设计（优秀15篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
来参考自己需要的教案吧！《垂直与平行》的教案1教学目标1、通过观察、操作等活动，帮助学生认识平行与垂直的概念，进一步引导学生在合作中理解平行与垂直的特点。
2、通过想象活动，培养学生空间观念和空间想象能力。
3、让学生在生活中体会学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点帮助学生建构平行与垂直的概念。
教学难点经历概念生成的过程，培养学生学习数学的能力。
教学具准备课件、白纸；直尺、三角板、量角器、记号笔。
教学流程教学流程一、画图引入师：请你闭上眼睛，想象一下，在一张纸上任意画两条直线，会有哪几种情况？师：现在把你想到的情况画在纸上。
（学生画图，老师巡视，画垂直的指导标上直角符号，找出典型作品6幅贴在黑板上）1 2 3 5 4 6师：为了方便后面的研究，给每一个图形编上号。
二、探究新知（一）图形分类，认识“平行”与“垂直”1、独立分类师：（课件出示）谁把研究建议读一读？研究建议：请你根据两条直线的位置关系把这些图形分类。
（用序号表示）（2）想一想：你为什么这样分类？师：要求明白了吗？独立完成在练习本上。
学生独立完成分类。
（师巡视了解分类情况）2、分层展示，交流中认识。
第一层：处理延长后相交。
师：（四类）把你的分类结果摆一摆、说一说分类理由。
1 2 3 5 4 6师：对于这样的分类，你有什么想法？或者是问题？（课件演示）你怎么知道这两条直线会相交？预设：两条直线之间的距离越来越窄。
师：看来两条直线相交与延长后相交，这样的两种位置关系可以分成同一类。
第二层：处理相交成直角师：谁还想谈谈自己的看法？（二类）：相交成直角也是两条直线相交。
师：确实如此，两条直线相交成直角只是相交中的一种特殊情况。
第三层：分类认识“平行”与“垂直” 1 2 3 5 4 6师：怎样分类才合理呢？（正确）：摆图片，说一说分类理由。
四年级上册数学教案-《平行与垂直》人教版
四年级上册数学教案-《平行与垂直》人教版一、教学目标1.知识与技能：能够认识平行和垂直的概念，能够通过实例识别平行和垂直的线段和直线。
2.过程与方法：培养学生观察、比较和观察等思维方式。
3.情感态度目标：培养学生团结合作的意识，培养学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点1.学生能够正确区分平行和垂直的线段和直线。
2.能够用正确的术语描述平行和垂直的关系。
三、教学难点1.引导学生深入理解平行和垂直的几何概念。
2.帮助学生通过实例判断平行和垂直线段。
四、教学准备1.课件：包含平行和垂直线段和直线的图片和例题。
2.几何工具：直尺、圆规、铅笔等。
3.教学大纲和教学设计。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示平行和垂直线段的图片，引导学生对平行和垂直的概念有初步认识。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过多个例题，讲解平行和垂直线段的特征和性质，帮助学生区分两者。
3. 案例分析（20分钟）教师出示一些实际生活中的案例，让学生判断其中的线段和直线是平行还是垂直的关系。
4. 课堂练习（15分钟）学生完成课堂练习，巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识点，强化对平行和垂直的理解。
六、课后作业1.完成课后练习题。
2.用纸和尺子画出几组平行和垂直的线段和直线，写出你的观察。
七、教学反思本节课重点在于让学生通过实例来认识平行和垂直的概念，需要注重引导学生观察和思考。
在教学过程中，可以通过多媒体工具来呈现例题和案例，提高学生的学习效果。
此外，要及时纠正学生的错误观念，引导他们形成正确的数学思维方式。
2017-2018年新课标人教版小学数学四年级上册《垂直与平行》公开课教学设计(名校内部资料)【精编】
《垂直与平行》教案教学目标一、知识与技能１.让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
２.在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
２.在探索学习过程中，培养了学生的空间观念。
三、情感态度和价值观１. 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
教学难点同一平面内两直线永不相交的含义。
教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。
课前准备多媒体课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图。
课时安排1课时教学过程一、导入新课创设情境，联系生活。
提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？二、新课学习１.动手操作，反馈展示。
（１）每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后。
小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
（２）教师巡视，参与讨论，了解情况。
（３）集中显示典型图形，强化图形表征。
展示其中一个小组的展示板。
除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？２.小组讨论交流，探索图形特征。
（１）整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？（２）尝试把摆出的图形进行分类。
教师参与讨论，强调学生说明分类的标准。
（３）把铅笔想象成直线，再次分类。
（４）根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。
根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？３.归纳特征，构建新知（１）通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
5《平行与垂直》(教案)-四年级上册数学人教版
5《平行与垂直》（教案）四年级上册数学人教版我今天要给大家讲解的是四年级上册数学人教版中的《平行与垂直》这一章节。
这一章节主要讲述了平行线和垂线的概念以及它们之间的关系。
教学目标是让学生能够理解并掌握平行线和垂线的概念，能够识别和判断直线之间的平行和垂直关系，并能够运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，我会先通过实践情景引入，让学生观察和描述一些实际的平行和垂直现象，如教室里的墙角、书本的长边等。
接着，我会讲解平行线和垂线的定义和性质，通过示例和练习让学生理解和掌握这些概念。
然后，我会引导学生进行随堂练习，让学生通过实际操作和思考，巩固所学的知识。
我会进行作业布置，让学生能够在课后进一步巩固和拓展所学的知识。
在板书设计上，我会用直观的图形和简洁的文字，展示平行线和垂线的定义和性质，以及它们之间的关系。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆这些概念。
对于作业设计，我会布置一些有关平行和垂直的练习题目，如判断题、填空题和解答题等。
这些题目将帮助学生巩固所学的知识，并能够运用到实际问题中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考和讨论平行和垂直在生活中的应用，如建筑设计、交通规划等。
同时，我也会鼓励学生通过观察和研究，发现更多平行和垂直的现象，进一步拓展和深化对这一知识点的理解。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助大家更好地理解和掌握平行与垂直的概念。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注和理解。
平行线和垂线的概念是本节课的核心内容。
在讲解这一部分时，我会通过具体的示例和图示，让学生直观地理解平行线和垂线的定义。
我会强调平行线是指在同一平面内，永不相交的两条直线，而垂线则是指与另一条直线相交，且交点与直线上任意一点的连线垂直于该直线的直线。
这两个概念是理解后续知识的基础，因此学生需要深刻理解和掌握。
平行线和垂线之间的关系也是本节课的重点。
我会通过图示和实际例子，向学生解释平行线和垂线之间的特定关系。
人教版 四年级上册数学《平行与垂直》(教案)
平行与垂直【教学目标】1、结合生活情景了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。
初步理解垂直和平行是同一平面的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
2、掌握平行线和垂线的画法，灵活运用绘图方法。
3、通过动手操作，培养做图能力。
4、共同学习中，通过讨论交流，激发主动参与意识，培养合作意识，训练自我探索能力，培养主动探索精神和创新意识。
【教学重点】平行与垂直的位置特征【教学难点】平面的认识【教学过程】一、课前导入师:同学们，我们已经学习过了直线的相关知识，那谁能来告诉老师直线都有哪些特征?生预设:没有端点，可以向两端无限延伸师:回答的非常准确呢，看来同学知识学的非常扎实，那同学们能不能举出生活中你见到的直线呢?生预设:栏杆、电线、筷子。
师:同学们都善于观察生活，举出这么多生活中直线的例子，现在大家想想，这么多直线，他们在位置上有什么关系呢?生预设:有些朝着相同的方向，朝着不同方向师:是的，大家看到这些直线都呈现了不同的位置关系，今天我们就来学习特殊的两种情况，平行与垂直。
二、新知教授1、画图感知师:我们在自己的白纸上任意画两条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢?会有哪几种不同的情况?大家自己尝试3分钟时间。
学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。
教师:同学们完成的都很不错呢!相互看一看，你们的想法一样吗?老师选择了几幅有代表性的作品，我们一起来欣赏一下。
如果你画的和这几种情况不一样，可以补充到黑板上。
2、分类讨论师:同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。
能把它们分分类吗?为了方便描述，咱们给作品标上序号，小组讨论 5 分钟后回报，思考可以怎么分?可以分成几类呢?3、汇报交流预设1:分两类:交叉的为一类，不交叉的为一类预设2:交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类。
预设3:交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类，交叉成直角的为一类。
师:你们所说的交叉在数学上叫相交。
(板书:相交)大家都有各自的想法呢，那么你们觉得快要交叉是不是属于相交呢?生预设1:不算，因为他们其实并没有遇见。
四年级数学上册教案-17平行与垂直 人教版
四年级数学上册教案-17平行与垂直人教版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 使学生理解平行和垂直的概念，能够识别平行线和垂线。
(2) 培养学生运用直尺和三角板画平行线和垂线的能力。
2. 过程与方法：(1) 通过观察、操作、讨论等活动，让学生体验平行和垂直的特征。
(2) 培养学生运用几何图形和空间观念解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：(1) 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。
(2) 激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 平行和垂直的概念。
(2) 画平行线和垂线的方法。
2. 教学难点：(1) 理解平行和垂直的本质特征。
(2) 正确画平行线和垂线。
三、教学准备1. 教具：直尺、三角板、方格纸、教学课件等。
2. 学具：直尺、三角板、方格纸等。
四、教学过程1. 导入新课(1) 复习旧知：引导学生回顾之前学过的几何图形，如线段、直线、射线等。
(2) 提问：在同一平面内，两条直线有什么位置关系？2. 探究新知(1) 平行线的概念a. 出示图片，让学生观察两条直线的位置关系。
b. 引导学生总结平行线的特征：在同一平面内，不相交的两条直线。
c. 板书：平行线(2) 垂直的概念a. 出示图片，让学生观察两条直线的位置关系。
b. 引导学生总结垂直的特征：在同一平面内，相交成直角的两条直线。
c. 板书：垂直(3) 画平行线和垂线a. 讲解画平行线和垂线的方法。
b. 学生动手操作，教师巡回指导。
3. 巩固练习(1) 判断题：让学生判断哪些是平行线，哪些是垂直线。
(2) 画图题：让学生画平行线和垂线。
4. 课堂小结(1) 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行和垂直的概念。
(2) 提问：如何画平行线和垂线？5. 布置作业(1) 完成课后练习题。
(2) 预习下一节课的内容。
五、板书设计平行与垂直1. 平行线：在同一平面内，不相交的两条直线。
2. 垂直：在同一平面内，相交成直角的两条直线。
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《平行与垂直》教案
教学目标：
1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。
4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
教学重点：
通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。
教学难点：
理解永不相交的含义。
教具准备：
课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地
上后可能会形成哪些图形？
二、探索比较，掌握特征
（一）动手操作，反馈展示。
1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？
（二）小组讨论交流，探索图形特征。
1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？
2、尝试把摆出的图形进行分类。
（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）
3、把铅笔想象成直线，再次分类。
4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的
分类标准，也就有了不同的分类结果。
根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？
（三）归纳特征，构建新知。
1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。
2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。
（揭示课题）
3、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。
你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。
同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学。
4、学生试着说概念。
师归纳总结并板书。
互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念。
三、解释应用，巩固新知
折纸
1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？
2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。
3、大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一下你是怎样折的？
4、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。
有困难的，可以和小组同学讨论讨论。
5、学生演示。
师：大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把这些纸收好。
这几个小组的动作可真快，看来，你们已经养成了良好的学习习惯！
作图
1、可以用直尺和三角尺画平行线。
步骤：
1）用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条直角边画一条直线。
2）将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画出的直线平行。
可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。
2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相检查，对方画的是否平行。
3、小组活动：在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报。
小结：平行线间的距离是相等的。
4、小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？
长方形的对边是互相平行的。
相邻的两条边是互相垂直的。
可以用垂线或平行线的方法来画。
全班汇报组内研究的画法：先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。
四、巩固新知
1、独立画一个边长是4厘米的正方形。
2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。