基于岗位能力提升的高校市场营销专业实践教学研究
基于职业能力形成的课程综合实践项目实施研究——以高职市场营销专业为例
展 需 求 ，在 每一 学期 单 门课 程 实训 的基础 上 ，采 用渐进 式的教 学模 式 ，培养 和锻 炼 学生营销 实践 能 力 ，经过 四 个学期 课
［ 文章编 号 ］ １ ５ ６ ３ （０ １ ９— １４ ０ ０ — ４２ ２ １ ）３ ０７ — ３ ０ 针对 产 品 目录表上 的商 品进行 “ ” 或 “ ” 由于没 有 买 卖 。
涉 及真 正 的商 品 、利 润 ，更 不 可 能 面 对 多 变 的 市场 ，所 以 ，学生 在几 天 后 就 变 得 敷 衍 了事 ，根 本 达 不 到 实 训 的
文化 教 育
中国市场 ２ １ 第３ 期 （ ０ １年 ９ 总第６０期） ５
基 于 职 业 能 力 形 成 的 课 程 综 合 实 践 项 目 实 施 研 究
以 高职 市场 营 销 专 业 为 例
姜吾 梅
（ 江 经 济 职 业技 术 学 院 ，浙 江 杭 州 ３ ０ １ ） 浙 １０ ８
、
调查 研 究能 力 、观察分 析能 力 、处理 问题 能力 和有 效
素 养养成 ；理 解型 、技 能训练 型实 训 多 ，］作 任 务型 实 洲 ＿ ：
少 ；实训 教学 内容 带有 较大 的 主观随 意性 ，尚未形成 系统 的实训 内容规 范 和考核 标准 体 系。总之 ， 目前 高职市 场 营 销 等商科 类专 业 实践性 教学 的模 式还 处于 探索 阶段 。
一
设 备和燃 料 等生 产资 料商 品的制 造类 流通业 企业 培 养专 门 营销 人 才而设 立 的 ，在培养 过程 中特 别强调 学 生 的实务 操
应用型市场营销专业实践教学的模式探索——以蚌埠工商学院为例
FEBRUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠSHIXUN YU SHIJIANTANSUO Ⅰ实训与实践探索Ⅰ随着社会经济的发展，传统的理论授课发展到了一个新的阶段。
在日常教学中，我们不仅要注重理论的输出，更需要结合实际培养应用型人才。
面对外部激烈的竞争，地方本科独立院校要格外重视实践教学，让学生在实践教学中培养自己的动手能力，朝着应用型人才的目标发展。
传统的理论教育培养的学生已经不能很好地满足社会的需要，对此，在“双创”背景下，利用仿真实践展开教学，学生可以通过参加比赛来检验自己，教师也可以通过竞赛更有针对性地开展教学，这样能让学生在实践当中更好地学习知识，锻炼自己。
2015年发布的《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》指出，地方高校应该向应用型转变，要立足于服务地方经济发展的办学目标，加强产学研融合，加大校企合作力度。
学校的办学思路是培养应用型人才，在“双创”背景下，应着重培养学生创新创业的能力，鼓励学校为区域发展做出贡献。
因此，地方普通本科高校转型发展是我国高等教育改革的重要发展方向，培养应用型人才有利于输出高质量人才，有利于促进学生更好地择业和就业，有利于服务区域经济和社会的发展。
应用型高校是蚌埠工商学院的办学定位，培养应用型人才是一直以来的办学宗旨，市场营销专业应紧跟学校的纲领，积极推进学生营销实验和实训技能的培养和教学环节的改进，突出课程的应用性与实践性，培养学生解决市场营销实际问题的能力，提高学生的综合素质。
一、应用型本科高校市场营销专业教学现存问题应用型人才的培养是要更加注重学生的实践能力，但是在实践教学中还存在着不足，结合蚌埠工商学院实际情况，主要有以下表现：第一，课程内容设置与培养目标适应性较低。
市场营销专业注重实践性，具有跨学科交叉的特点，综合性较强。
蚌埠工商学院在教学方面的设计目标不明确，课堂教学大多以理论为主，偶尔有案例分析和对社会营销现象的讨论；各专业课之间联系不紧密，不能形成完整的知识体系；实验课和理论课之间无太大关联，造成一定程度的脱节。
高校市场营销专业实践教学存在的问题及对策探究
罗丹 萌 吴 越 枝市场营销专业 实践教学的现状 ，找 出存在的一些问题 ，并根据这 些问题提 出一 定的建议，希望能够给 目前的高校市场营销专业 实践教学一点助益。 关键词 ：高校市场营销专业 ；实践教 学；现状 ；对策
在 普通 高等学校的专业设置中 ，市场营销是属于与实践 的关 系 比较 紧密 的专业 。近年来 ，随着我国社会经济水平的不断发展 ，高校人才培 养也越 来越 重视满足社会经济的实际需求 ，而相对于某些偏 重理论研究 的高校 专业 出现就业难的问题 ，市场营销类人才却是就业市 场需求量很 大。然 而 ，许多企业在聘请应届 高校 营销类毕业 生时却 经常踌 躇不前 。 原 因很 简单 ，毕业 生 “ 眼高手低 ” ，也就是说 ，他们 的理论水平 可能不 错但 实践能力却无法满足企业需要。本文将分析 目前高校市 场营销专业 实践教 学的现状 ，找出存 在的一些问题 ，并根据这些问题提 出一定 的建 议 ，希 望能够给 目前的高校市场营销专业实践教学一点助益 。 高校市场营销专业实践教学的现状及存在的 问题 通 过调 查 ，笔者认为 ，尽管近年来相关政府职能部 门和各 高校都提 高了对人才 培养中实践能力培养的要求 ，各高校也加强 了实践 能力培养 的力度 ，但 是 ， 受 传统高等 教育 习惯 的影 响，往往 流 于形 式。综 合来 看 ，主要存 在着以下几个方面的问题 ： １ ．整体规划 方面。可以看到 ，在相关部 门 的行 政指令 和市 场需求 的大形 势下 ，各高校还是能够在市场营销专业的人才培养规 划上提 出一 定 的实践教 学部分和环节 ，但是仔细分析 ，就能够得 出很 多都是流 于形 式 。比如说很 多高校的专业培养方案中 ，实践学分的 比例 只有很少 的一 部分 ，而且 并没有详细地学分获得的要求和具体执行办法 。有的高校虽 然在 占绝大多数比例的理论课学分中增加了一些实践 的环 节 ，但实 际执 行 的时候仍 然只是 在课堂上照本宣科。还有种情况就是有 的高校的实践 环节安 排在 了理论课 结束以后 ，学生好不容易得来的实践机会 却往往 因 为理论 知识 的学习已经过去很久了 ，照成了理论与实践的严重脱节 。 ２ ．课程安排 方面 。课 程 的开设 是 高校人 才培 养 的最直 接 的表现 ， 在市场 营销 专业中 。哪些课 程必须开哪些可以有选择性 的开 ；哪些课程 先学 哪些课程 后学 ；偏重理论的课程和偏重实践的课程怎 么互补 ，这都 十分关键 。但 实际上的情 况却是很多高校开课十分随意 ，有 时候 制定好 的培养方案也 不严 格执行 ，这样就导致教师的教学和学生 的学习都会遇 到很 多麻烦 ，实践 能力的培养就更谈不上了。为了迎合开展 实践教学 的 大形势 ，有 的高校单 独设 置实践环节 ，并不考虑学生理论知识 学习 的进 程 ，而 是为了实践 而实践 ，经常导致该实践的没实践上 ，不该 实践 的却 反复操作 ， 严 重影 响了对 学生实际能力的培养。 ３ ．教 师方 面。教 师方面的 问题 主要是 很多教 师是科 班 出身 ，理论 知识很 强大 ， 但是 缺乏实践经验 ，不具备指导学生实践教学 的能力 。教 师所教授 的知识都 是从 书本中来 ，对于真正市场上 、企业 间的实际操作 并不 了解 ，遇到实际问题 的时候 ，就很难给学生答疑解惑。 ４ ．教学 内容方 面。这方 面 的问题主要 是教材 的问题 ，一本教 材 的 编写 、审定 、出版 和走向市场需 要很长的一个周期 ，教师和学 生拿到 的 教材 中的很 多内容并 非一 些最新 的知识 。而且还有的教师为 图备 课 的方 便 。多年使用 同一 本教材 ，这使 得很 多学 生接 受 的知识 已经 是过 时 的 了。已经跟不 上市场 的变化 了。另外 ，有的课 程的开设并不是纯 理论性 质 的，它需要在理论 知识传 授的同时 ，夹杂着 许多实际的案例或 者实践 的环节 ，但有 的教 师讲完 理论 就万事大吉 ，不管不顾 了。因此 ，教学 内 容方面也是值得我们 注意的一个 重要方面。 ５ ．考核方 面。 目 前在高 校 ，必修课 程 的考 核还是 以书 面形式 的考
对高职高专市场营销专业实践教学模式探讨
和经费短缺的限制等因素。 （ ５）构建高职 院校 市场营销 专业实践体系 紧迫 性和现实 性 。高职院校作为培养高技能型人才的主要阵地 ，必须以市场为 基础 、满足市场需要为基本 出发点。新世纪高技能人才 的知识 、 能 力 、技 能 应是 一 个 完整 的体 系 ，具有 优 化 的结 构 ，这种 整 体的 形成和结构优化则依赖于构建三个教育教学体系 ：一是构建有利 于学生具有较宽的知 识面 ，一定理论基础的理论教学体系； 二是 构 建有利 于培养 学生创 新思维和 实践技 能的实验 实践教 学体 系； 三是构建有利于学生提高综合素质 、全面健康成长 的职业素 质教育体系。这三个教学体系缺一不可 ，但从上面关于高职院校 市场营销专业实践教学的现状分析可以看出 ，目前我们所最缺乏 的也恰恰是实践教学体系 。因此 ，探讨构建一个适应市场需要 的 ，能培养学生营销实战能力的实践教学体系 ，具有紧迫性和现
使课程学习达不到教学 目的 。高职院校担负着为社会培养高技能 型实用人才 ，只有重视实践环节的教学 ，甚至把教室就设在实训 场地 ，实行一体化教学 ，工学结合 ，使学生边学边做 ，边做边 学 ，才能有利于使学生迅速将理论知识转化为实践技能。 （ ２ ）教师队伍结构不合理 。营销作为动态的高速发展的专
实性。 ２ 探 讨 高职 高 专 《 市场 营 销学 》实践 型教 学 模式 所谓 “ 实践 型教 学 ” ，针 对 实 践 性 较 强 的 学 科 ，为 突 出 学 生 的实 践 动手 能 力 ，在 实践 环 节采 用职 业能 力 训练 的教 学 方法 ，
销实践活动 ，难以达到让学生既懂理论又会实际操作的效果 ，致
基于岗位实践力教学目标市场营销课构建体系论文
基于岗位实践力教学目标的市场营销课构建体系摘要：市场营销课程归根结底是一门实践课程。
基于市场视域下的实践能力是市场营销课程的核心价值所在。
本文分析了当前高校市场营销课程普遍存在的问题，探讨基于岗位实践力的现代课程体系的构建，从教学目的、教学方法、教学考核多角度提出了教改课程的框架体系，以实践教学为基础，提高学生的职业技能。
关键词：教学目标市场营销执业能力在经济专业领域，市场营销课程是一门重要的基础课程。
其培养目标在于培养学生的市场驾驭能力，为企业培养市场营销的实践型人才。
从目前传统的市场营销教学体系来看，当前的教学体系与教学方法更倾向于理论研究而非实践能力。
由此形成了市场应用型人才的供需脱节，一方面限制了学生执业能力的培养与发展，一方面导致市场人才匮乏，后继不力。
1.当前市场营销课程的问题分析传统教学模式下，教材、教法、教师、学生四要素的组合无不倾向于理论科研教学模式。
教师的灌输与学生的接受仅仅局限于课堂与校园。
以教师为中心的理论学堂，严重背离市场营销的实践性特点，形成传统教学不可回避的重大缺陷：（1）学习积极性受挫。
从理论到理论的无谓循环，学生学习的积极性受到摧残。
教师的学堂灌输，使得学生的学习兴趣荡然无存。
（2）执业能力是空白。
市场营销课程本质上是一门实践课程，其培养的是学生的市场实践能力。
包括市场分析、市场开拓、市场沟通能力。
（3）创新能力得不到提高。
重理论轻实践的教学模式固化了学生的思维，造就了背书高手而无创新。
营销的理论是一致的，但实践是创新的，没有完全等同的实践模式。
没有创新就没有营销。
2.基于岗位实践力的教学目标分析基于岗位实践，市场营销课程必须以营销职业活动为导向，以培养具有市场执业能力为目标，以提升实践能力为中心。
为此，市场营销课程要实现：（1）市场分析能力高等教育离不开理论教育。
市场营销课程的理论教育更要倾向于培养理论思考与分析力，为学生的市场分析能力提供思辨思维的思维惯性与方法。
研究教学型大学市场营销专业立体化实践教学体系的构建
学生进 行综 合培 养 ， 以 凸显 其雄 厚 的竞争实 力 ， 是高 校着力 解决 的重 要课 题 。
一
、
构建研 究教 学 型大 学市场 营 销专 业
立体化实践教学体 系的意义
（ 一） 理 论意 义 构 建研 究教 学 型大学 市场 营销专 业立体 化 实践 教学体 系 ， 旨在 吸 收 国 内外相 关 教 学 研究 成 果 的基 础上 ， 以培 养综合 性但 偏重 研究 的人 才为 目标 ， 以能 力 培养 为导 向 ， 将 学 生 的学 习 能力 、 工作能力 、 创 新 能力 、 研 究 能力 等进 行 科 学 的 分层 、 分级 与 模 块 化 ， 从 而使 学生 具有 从事 市场 营销研 究及 应用等 相关 工 作 的能 力 ， 满足社 会 对 复合 型 高级 市 场 营销 人 才 的
教学体系上寻求突破 ， 以立体化 的实践教学方式对
力 的综合性实践环节较少。因此 ， 根据营销能力的
基金项 目： 湖北省高等学校省级教 学研 究课题 “ 研 究教 学型大学市场营销 专业特 色培养体 系的研 究” （ ２ ０ ０ ９ ０ ９ ９ ） ； 武汉理
工大学教 学研 究课题“ 基 于能力提 升的市场营销 专业立体化 实践教 学体 系的研究” （ ２ ０ １ １ ０ ９ ３ ） 。
５ ３ Biblioteka 生成 过程 和应 用过 程 的规律 ， 结合 市 场 营 销 专业 人
态 变化 ， 及 时调整 与 修订 营销 专 业 实践 教 学 的 培养 大纲 。 由于各项 营 销 活动 有 着 层次 高 低 的区别 ， 有 的属 于决 策层 的活动 ， 有 的是组织 执行 的层 次 ， 还 有 最基层 的具 体销 售活 动等 。研究 教学 型本科 市场 营 销专业 培 养 的人 才 ， 要 在具 备扎 实 的 营 销理 论 的基 础上 ， 通 过开展 渐进 提升 式 的实 践体 系 的培 养 ， 能够 在 服务 于企业决 策层 的营销活 动上 有更好 的优 势 。
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新
校企合作视角下高职市场营销专业教学模式创新高职市场营销专业的教学模式创新是指在校企合作视角下，将课堂教学和实践教学相结合，强化学生实践能力培养，建立符合市场需求的教学模式。
这种教学模式注重把实践作为教学的核心，强调培养学生解决问题的能力。
基于这一理念，高职市场营销专业教学模式创新应该从以下几个方面进行突破。
一、开展一系列实践课程市场营销专业的实践教学应该贯穿整个教学体系，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力。
同时，开展一些选修课程、创新实践课程，让学生从实践中领悟知识的内涵，掌握相关技能。
这样可以提高学生的学习动力，加强对实际工作的认知和理解能力。
二、实习岗位高校应该加强与企业合作，为学生提供多种实习机会。
在实习过程中，让学生能够有更加深入的实际经验，了解市场的情况，掌握一些企业的实际操作技能，提升课堂学习效果。
同时，架设一个完整的实习岗位体系，让学生能够在企业真实工作环境中磨练能力。
三、教学评价制度与传统的考试测评相比，高职市场营销专业的教学模式创新还需要建立与实践紧密结合的教学评价制度。
这种评价制度应该结合学生的学习和实习情况，根据实际工作要求，制定课程设计、作业完成、论文写作等具体考核标准，督促学生对知识掌握的深入。
通过这种多维的教学评价制度，让学生能够更好地融入市场环境，提高自我管理的能力和实践技能。
四、加强师资队伍建设市场营销专业的教学质量的关键在于教师队伍建设，学校应该通过建设完善的培训制度，进一步加强教师专业能力与实践经验的培养。
同时，鼓励教师积极参与企业实践活动，加深对市场环境的认识和体验，提高教学质量和课堂效果。
高职高专市场营销专业实践能力培养的探讨
５ 动态 性 原 则 。工 商 企 业 的 市 场 营 销 活 动 是 ．
在每次 的实践 活动 中 ， 力 培养 的专 业 实 践类 型及 努 实践 培养 的具 体方 法 。并 提 出各 自的实践 教 学实施
方案 。
与社会 的政 治 、 济 、 经 文化 、 技等 密切相关 的 ， 科 而这 些 方 面是处 于 变化 过 程 中的。 为 此 ， 营销 专 业 的实
合性 训练 ， 以达 到培养 学生全 面 职业技 能 的 目的。 ３ 突 出重点 的原 则 。在 职业 技 能 培养 的过 程 ， ． 虽然 我们 强调全 面 培养 技 能 ， 由于 三 年 制 的高 职 但
高专教育的时间有限， 为此 ， 更要突出重点 。这就需
要整合 课程结 构 、 质资 源 、 物 人力 资 源 、 问资 源 ， 时 突
维普资讯
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Ｃ ＯＭＭＥ Ｃ Ｃ Ｉ． Ｇ Ｒ Ｌ Ｏ ／Ｅ Ｅ ，
Ｓ ｍ ．４ ｕ Ｎｏ ８
高 高 市 营 专 实 能 培 的 讨 职 专 场 销 业 践 力 养 探
王 亚玲
（ 吉林 商 业 高等 专科 学校 ， 吉林 长春 １０６ ） ３０ ２
能力 、 商务谈判能力 、 客户管理能力 、 电子商 务能力
等九 个方 面能力 。
・
出一些重点课程、 专业项技能 、 综合技能的训练。 ４ 产学相结合原 则。高职营销专业 的实践 能 ．
收 稿 日期 ：０６— ４—１ ２０ ０ ２
作者简 介： 王亚玲 （９１ ， ， １７ 一）女 吉林榆树人 ， 吉林商业高等专科学校经管系讲师 ， 主要进行市 场营销研 究。
高职高专教育 以满足社会需求为宗 旨， 要求理
高校市场营销专业建设的思考——基于实践性教学的视角
摘要市场营销专业是一项操作性、实践性很强的专业，只有培养出既具有专业知识又具备实践操作能力的学生，高校的市场营销专业才具有竞争力。
要做到这一点，改革教学模式、增进校企合作、加强实践环节是必然路径。
关键词市场营销专业建设实践性教学Thinking of the Construction of University Marketing Major:Based on Practical Teaching//Dai JilinAbstract Marketing major has higher requirement for college student of operational and practical ability.Only when the students are good at theory and practice,the university has the competit-iveness at marketing major.The reform of teaching mode,impr-oving the cooperation between school and enterprise,and Incre-asing the practical class are the Inevitable path for this destin-ation.Key words marketing;construction of major;practical teaching Author's address School of Economics and Management,An-qing Teachers College,246052,Anqing,Anhui,China市场营销专业具有综合性强、应用性高的特点。
同时，社会对于市场营销专业学生有着较高的要求，包括强烈的进取心和责任感、较好的组织才能、较强的分析能力、良好的表达交流能力、富有创造性以及团队精神。
市场营销专业学生实践能力的提升策略探讨
目前许 多高校教育 教学工作的 重点是学 术科 研工作和知
习市场营销及工 商管理方面的基本理论和基本知识，受营销方 识性教学 ，大学生实践能力培养工作仍然没有进入 大学 的主流 法与技巧方面的基本训练，具有分析 和解 决营销 问题的基本能 领 域。实践教学 在实 施过程 中困难 重重 ，有些学 校教学计 划 力” ，而方法与技巧的训练、职业能力的培养，必须通过有效的 中的实践环 节根本无 法落 实或不去 落实 ，形 同虚设 。由于经 实践教学来完成。
能 力。 实践 教 学可 以提 高 学生 所 学 知 识的 综 合理 解 和 应 用。
２ 通 过 实践 教 学，增 强学生的 自我认知 能力 ．
目前，许多高校的教学 计划安排围绕专业来进行，在课程 的设置 上以学科为主 ，强调学 科之 间纵 向的系统性、关联性和
整 体性 。课 程 按 照学 科 的 知识 体 系 组 织教 学 内容 ， 以传 授 知 识
一
费投 入不足，高校教 师不愿 意带学 生进行 实践教学 ， 觉 工 憾 作量大而课时少，纯属浪费时间，往往 敷衍 了事 ，保证不 了实
２ 师资队伍 实践经验 不足 ．
、
实践教学的重要性
市场营销是一 门综合性、应用性非常强的学科。目前社会 践教学效果 。
对 市 场 营销 专 业 人 才 的需 求 ，越 来越 重 视 实 际运 作 能 力 和开 拓
５ 通 过 实践教 学，促 进学生的社 会 化 ．
社会化塑造了具有社 会性的人，它的作用被看成是 “ 社会
。大学 生的社会化是 当前社会化研 力的关键途径 。实践性教学，旨在 对学生动手能力和综合素质 的维持和个体 福利的基 石” 的培养，包括各种实习、市场调查、产品推销以及公关活动等。 究的重要课题，而大学生的实践活动正是社会化的重要内容。
市场营销专业实践教学改革与模式研究——以湖北经济学院市场营销专业为例
作者 ： 陈新 武 系 湖 北 经 济 学 院 工 商 管 理 学 院 副 教 授 ， 中科 技 大 学 经 济 学 院 博 士 生 ； 亚 林 系 湖 北 经 济 学 院 工 商 管 理 学 院 讲 华 李
师 ， 中科 技 大 学 管 理 学 院 博 士 生 ． 华
陈新 武 ， 亚 林 ： 场 营销 专 业 实 践 教 学 改 革 与 模 式 研 究 —— 以湖 北 经 济学 院 市 场 营 销 专 业 为 例 李 市
合， 使实 践教学具 有 系统性 、 条理 化 和科学性 ， 为市场 制 了人 才的培 养质 量 ， 是导致 人才培 养与社 会需 要 也
￥湖 北 省 教 育 厅 省 级 教 学 研 究项 目（ ０６ ２ ８ ； 北 经 济 学 院 校 级 教 学 研究 项 目（ ０７ １ ） ２ ０ ０９ ） 湖 ２ ００ ０ ．
Ｖ０ ． ８ Ｎｏ． ０ｅｏ ｅ ２ ９ １２ ５ ｔｂ ｒ ００
市 场 营 销专 业实 践教 学 改 革 与模 式研 究
— —
以湖北 经 济学 院市 场 营销 专业 为例
陈新 武 李 亚林 ，
（ ． 中科 技大 学 ， 北 武汉 ４ ０ ７ ２ 湖北 经济学 院 ， 北 武汉 ４ ０ ０ ） １华 湖 ３０ ４；． 湖 ３ ２ ５
目前 国 内本 科高 校 的市 场 营 销 专业 往 往 比较侧 研究 的基础 上 ， 结合 社会 对人 才 的需 求 特 点 ， 实践 以 重 于理论 研究 ， 对 实 践教 学 的研究 普 遍 比较缺 乏 ， 教学 的研究 作 为突破 口， 而 如何进一 步提高 本专业 的 办 有些 学校 即使对 实践 教 学 有研 究 ， 缺 乏 系 统性 、 但 条 学水 平和形 成专 业 特色 成 为专 业 建设 和发 展 的重 点
岗位能力导向的高职市场营销专业实践教学模式研究
四 、将 数 学 建 模 的 思 想 方 法 融 入 课 程 内容
长期 以来 ，数学 课 程往往 自成体 系 ，教学 围绕 数 学 概念 、方 法和 数学 理论 ，处 于 自我封 闭状 态 。即使 传 授 了许多 定理 、公 式和 方法 ，但 仍免 不 了成 为一堆 僵 死 的教条 ，以致于 学生 在学 了许 多被 认为 是 非常重 要和有 用 的数学 后 ，却 不会应 用 或无法 应用 ，甚至还 会觉得 除了应付考试 毫无用 处 。在一 些学 生 的心 目中 ， 数学成 了枯 燥 、乏 味 、抽 象 的代名 词 。解决 这一 问题 的有 效 方法 是 将数 学 建模 的思想 方 法 融入 课程 内容 。 全 国大学 生数学 建模 竞 赛表 明 ，数 学建 模 作为解 决 实 际 问题 的基 本 手段 ，有助 于学 生体 验数 学在 解决 实 际 问题 中的价 值 和作用 ，体验数 学 与 日常 生 活和其 他学 科的联 系 ，体验 综合 运用 知识 和方 法解 决实 际 问题 的 过程 ，增 强应用意识 ，有助于 激发学 生的学 习兴趣 ，发 展 学生 的创 新意 识和 实践 能力 。 由此可 见 ，将 数 学建 模 的思 想与 方法 融人 高职 高等 数学 课程 内容 中对 于提 高 高职 生的 数学 应用 能力 、培 养高职 生 的创新 能力 是
职
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岗位能力导向的高职市场营销专业实践教学模式研究
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关于高职院校市场营销专业实践教学的探索
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关于高职院校市场营销专业实践教学的探索
张 丽 华
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业 理 技 干 术 部
学 学 院 院
（ 宁 经 济 管理 干部 学 院 工 商 管理 系， 宁 沈 阳 １ ０ ２ ） 辽 辽 １２ １
摘 要： 市场 营销 专 业 实践 教 学是 培 养 从 事 营销 一 线 技 术 应 用 型 人 才 的 关键 环 节 。 高职 市 场 营 销 专
２ 实训基地利用率不 高 ． 实训基地分 为校 内实训室和校外 实训基地 。校 内实 训室主要利用机 房 ，在计 算机上安装一些 相关的市场 营 销模拟软件 ，学生上 机分组练 习。大部分 的学生实训安 排在某个学期 的最后 一周进行 ， 学生的练 习机 会少 ， 实训 室利用率不高 。校外 实训 基地主要是学校 与企业联合建 立的实训场所 ． 学生能够 到企业进 行顶岗实习 ， 真正参与 企业 的各项业务 ， 得到较全面 的锻 炼 ， 为毕业 以后的工作
思考 ， 创造 性思维受到抑 制。 这就不难 想象为什么学生 在
毕业 之 后 实 践 能 力达 不 到 企 业 的要 求 。
４ 缺少统一 的实训教材 ． 实 训 教 材 在 进 行 实 践 教 学 和 培 养 学 生 实 践 技 能 方 面 起着非常 重要 的作用 。随着高 职教育实践教学 改革的不 断深入 ，教师对 市场营销专业 实践教学 的认识虽 然有所
生接触核心部门和管理事务，认为接收学生实习是一种 负担 ． 泄露商业机 密 ，并无真实 的岗位提 供给学生实 怕
践， 最终只能是走走 过场 ， 学生学不到真 正的本领 。
３ｌ Ｕ０
探 索 ， 高人 才培养质量 ， 提 使其更能符 合营销岗位第一线
二本院校市场营销专业实践教学研究
第１ 期
徐家 洪 ， 张鹏程 ， 等： 二本 院校市 场营销专业实践教学研 究
・１ ５ １・
实 践教 学方 式 多种 多样 。市 场 营销专 业教 师
性， 并 提 出实 践 教 学 的要 求 。任课 教 师 开 始 制 定
采用最多的教学方式是课堂案例教学 ， 假如不考 虑职业资格培训和毕业设计 ， 超过 ５ ０ ％ 的学生认 同的实践教学方式有调查 、 策划等实践项 目， 上机 演练 ， 情景 模 拟 （ 如礼仪实训 ） 等， 达 不 到 各 类 教
Ｆ ｅｂ ． ２ ０ １ ３
Ｖ０Ｉ ． ３ ２ ＮＯ． １
二 本 院校 市 场 营销 专业 实 践教 学 研 究
徐 家洪， 张鹏程 ， 刘根 生 ， 雷红 霞 ， 赵
（ 池州学院 经济贸易系 ， 安徽 池州 ２ ４ ７ ０ ０ ０ ）
娣 Biblioteka 摘要：一些地方二本院校市场营销专业实践性教学存在 时 间安排 偏少 、 教学方 式单一 、 重 点不突 出等问题 ， 原因
学 方式 总 数 的 １ ／ ４ ， 实 践 教 学 方 式 单 一 。在 案 例 教学 中， 没 有启 发 学 生 独 立 、 开 放 性 的思 维 ， 学 生
课程的实践教学大纲 ， 增加实践教学部分 。然而 实践教学并没有扎实开展 ， 教学效果不好。主要 原因在于任课教师主观上还 不够重视实践教学 ， 没有 深入 研究 各 种 实践 教 学 方 式 ， 对 于 各 门专业
表１ ３ ９ ０位营销专业学生对实践教学的平均评分（ 百分制） 教 学 课堂互动 模拟实验 校内实训 社会实践 校外实习
评 分 ２ ６ ． ９ １ ４ ． ７ １ ７ ． ７ ２ ６ ２ ０
“工学结合”模式下高职市场营销专业实践教学研究
用 。当然 ， 企业 积极 性不 高 的问题 是 一个 普遍 存 在 的问题 ， 因为在 传 统 的教 学模 式 中人 才 培养 被 认 为 是学 校 的任务 而 非 企业 的责 任 ， “ 学 结 而 工 合” 的人才 培养模 式如 果 没有 企业 的 工作 环境 那
“ 工学结合” 模式下高职市场营销专业实践教学研究
汤 俊
（ 东松 山职 业 技 术 学 院 经 管 系 ， 东 韶 关 ５ ２２ ） 广 广 １ １６
摘
要： 分析 了高职教育推行“ 工学结合” 人才培养模式 中存在的 问题 ， 总结部分高职院校 市场营
销 专业 实践教 学的经验 ， 出 了创 建 “ 提 实体 营销 公 司” 思路 和 方法 ， 决 了 因缺 乏 真 实工作 环境 而 阻 的 解
第９ 卷
第 １ 期
济源职业技术学院学报
Ｊｕ ａ ｆ ｉｕ ｎ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌａ ｄ Ｔ ｃ ｎｃ ｌ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌ ｙ ａ ｏ ａｉ ａ ｎ ｅ ｈ ｉａ ｌ ｎ ｏＪ ｏ Ｃ ｅ
Ｖｏ ． Ｎｏ １ Ｉ９ ． Ｍａ ． ０ ０ ｒ２ １
２１ 段 。“ 学结 合 ” 工 的人 才 培
养模式 、 基 于工作过 程” “ 的项 目课 程 开发 、 理 实 “
一
体化 ” “ ・ ・ 同步化 ” 教学 过 程设 计 、教 学 做 的
等职教 改革和理 论 研究 的热点 ， 为 我们 耳 熟 能 成 详的词语 ， 它们是 指 导 我们 进 行教 改 和课 改 的基 本 指导思 想 。无论 是 “ 于工 作 过 程 ” 基 的项 目课 程 开发还是 “ 理实 一体化 ” “ ・ ・ 同步 化 ” 、教 学 做 的教学过程 设计 都需 要一 定 的工作 环 境 ， 管每 尽
高职市场营销专业实践教学体系的探讨
此外，在第二课堂采取的形式还有学生社团活动、学生自
主实践 （ 如跳蚤市场）等。
３第三课堂实践教学形式多样化 ．
对于第三课堂实践 ，我们采取 的主要形式有暑期社会调研、 企业认识实践、顶 岗实习等。
（）情景模拟法。通过情景模拟和再现 ， ２ 学生能够更好地 理解营销知识和理论，并学会灵活运用知识 ，同时也能对这些
覃龙飞 （ 职业技 术学院 ， 浙江 衢州 ３４ ０ ） 衢州 ２０ ０
一
、
高职市场营销专业实践教 学的重要性
甚至成为该项专业发展的瓶颈。当前高职市场营销专业的实践
教学主要分 为课堂 内实践教学 和课堂外 实践教学两种模 式。课
职业教育发展是推动经济发展、促进就业、改善民生、解
决 “ 三农 ”问题 的重要途 径 ，是缓 解劳动 力供 求矛盾 的关键环
堂内实践教学主要是以案例分析或情景模拟为主，课堂外实践 主要是企业锻炼为主导，即组织学生到企业顶岗实习。从课堂 内实践教学来看，很多学校教师是从学校到学校，缺乏实际工 作经验，无论是案例分析还是情景模拟，都力不从心，外聘教
师虽然实际 工作 经验 丰富 ，但理论 知识还 有明显欠缺 。从课 堂 外 实践教学 来看 ，无论 是企业认识 实训 ，还是 顶 岗实 习，在实 际运作 中，随着市场竞 争 日趋激烈 ，企业 的商 业秘密也 日益增
节。高等职业教育作为职业教育的一个重要组成部分 ，肩负着
培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型
专门人才的使命。我国经济的快速发展和市场竞争加剧，对高 素质技能型的市场营销专业人才需求与日俱增。而作为培养面 向基层岗位和工作现场的高职市场营销专业则适应了这一需求。 高职市场营销专业是一门操作性、实践性很强的专业，要求学 生不仅需要具备扎实的理论知识，而且还需要有较强的实际操
基于专业能力培养的市场营销专业实践教学模式探讨
３ ． 创新 实践教 学教师队伍
２ ． 实践教 学缺乏整体性
目前 ， 很多的高校在市场营销人才培养上都存在—个本质上的问题 ， 即在学生实践能力培养上缺乏整体性的思考 。这就使得在市场 营销专业 实践教学上很难形成一个系统的实践教学体系 。长期以来实践教学 内容 只是从属于课程的理论教学 ，实践教学 的目标和要求不 明确 ，实训教材
一
格降人才。放宽条件 ，吸引社会人才到学校 中参与 、指导学生的实践
教学。内外兼修 ， 从而提高实践教学 的质量。
为了更好地满足社会对市场营销． Ｋ Ｔ ］ － 的需求 ，高等院校必须重视专
业能力的培养。这就给实践教学提出了更高 的要求 。因此 ，在实践 教学
模式建立上必须 明确培养方向 ， 科 学合理 的整合利用各类资源 ， 组建创
【 关键词 】营销 教学 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ２ 文献标 识码：Ａ 文章编号：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — １ ４ ３ 一 Ｏ ｌ
在我国经济迅猛发展 的带动下 ， 社会对于市场营销专业人才 的需求 也呈持续走高趋势发展 。但就 目前人才市场和诸多企、事业单位反馈的 信息看 ， 很多市场营销专业学生专业能力较弱 。 不能满足用人单位需求 。 这种现象无疑给高校 的市场营销专业Ａ ｐ Ｊ － 培养指明了全新的方向。
类是定 向的专才 。市场营销专业 的大众化全才是指具备市场调查 、商 务谈 判、营销策划等六个方面的能力人才 。这种学生的培养需要在学习
～
阶段掌握该专业的各类能力 ， 但这些能力不够专 ， 需在真实的营销环境 下进一步完善 。定向的专才是指人才的培养有明确 的需求渠道 ，即定 向 （ 定岗） 培养 ，这类人才具备本专业某一方面的、较为精通的技能 ，但 其他涉足较少 。所以 ，必须 明确培养方 向再制定对应 的教学模式 。
市场营销专业实践教学及创新型人才培养研究以武汉科技大学为例
市场营销专业实践教学及创新型人才培养研究———以武汉科技大学为例吴世军，陈涛，孙伟（武汉科技大学管理学院，湖北武汉430081）[摘要]为培养面向新世纪具有创新精神和实践能力，能在企业、事业单位及政府部门从事营销管理工作的高素质应用型人才，武汉科技大学通过分析社会需求特点及市场营销专业毕业生的就业情况，按照教学研究型高校的办学要求，确立了教学与实践两条主线在教学过程中有机结合的原则，不断完善实践教学体系、教学内容和教学方法，切实有效加强市场营销专业人才实践能力与创新能力的培养，不断实现从注重知识传授向实践能力和创新能力培养的转变，为相关高校提供了可借鉴的人才培养模式。
[关键词]市场营销专业；实践教学；创新型人才培养[中图分类号]G642.4[文献标识码]B第2012年第9期（总第405期）商业经济SHANGYE JINGJINo.9，2012Total No.405[文章编号]1009-6043（2012）09-0062-03[收稿日期]2012-07-29[作者简介]吴世军(1974-)，湖南湘乡人，武汉科技大学管理学院副教授,武汉科技大学市场营销系主任。
研究方向：市场营销，消费者行为。
[基金项目]湖北省高等学校教学研究项目：基于行动研究的产业市场营销人才培养模式的探索与实践(2010182)；武汉科技大学教学研究项目：市场营销专业实践教学体系及创新型人才培养研究(2011x043)。
根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，高等教育实施质量工程的内容中突出实践教学与人才培养模式改革创新。
高等教育应该大力加强实验、实践教学改革，推进高校实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新，推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。
一、明确应用型人才培养目标，创新市场营销专业培养方案武汉科技大学作为教学研究型高校，将其营销专业人才培养目标确定为：培养适应社会主义市场经济适应社会主义市场经济建设和社会发展需要，在德、智、体等方面全面发展，具备管理、经济、法律等基础理论知识，系统地掌握市场营销的理论、方法与技巧，具有较强的沟通协调能力和实践能力，能在企业、事业单位及政府部门从事营销管理工作的高素质应用型人才。
高职院校《市场营销》课程实践教学方法研究
…
容
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１ 第 一章 营 销基 本 知 识
２ ２
６
２ ２
６
视频体验 案例业实战之忙游 丹￣－ｌ ｎ 口可乐公司 ＂
．
‘
２ 第二章市场营销环境
在中田的营销环境
认 ｉ消费者 Ⅱ
‘
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４ 第四 章营锗信息系统与营锖调研
对 于高职院校 的学生 ，用人单位对学生的动手能力要求 比较高 ， 因 此 ， 多学校都在加强对学生相应 技能的训练 ， 很 对于《 市场 营销》 课程 的 教学 ， 很多高等职业 院校都采取 了加大实践教学 的课时 、 展实践教学 拓 的方法来开展 ， 强调课 内教学和课外教学 ， 但是 ， 很多高校《 市场营销》 实 践教学的课时 数还偏低 ， 山东经贸职 业学 院《 如 市场 营销》 课程 总学 时 ７ 课 时 ， 中实践课 为 ２ ２ 其 ２课时 ， 占总课 时的 ３ ％； １ 山西机 电职业技术 学 院《 市场营销》 课程总课时 ９ Ｏ课 时 ， 中实践课 为 １ 其 ８课时 ， 占总课时 的 ２ ％； ０ 温州科技职业学院《 市场营销》 课程 总课 时 ５ ２课时 ， 中实践课 为 其 ｌ 课时 ． ２ 占总 课 时 的 ２ ％。 ３ 根据 《 教育部关于 印发 ＜高等职业 院校人才培养工作评估方案 ＞的 通知》 教高［０ ８ ５号 ） （ ２０ ］ 精神 ， 实践教学作 为专 业教学的重要核心环节 ， 纳入课程体 系的整体设置 中， 理论教学应 与实训 、 实习密切联系 ， 实践类 课 时占总教学时 问的 ５ ％以上。据此 ， ０ 我们连云港师范高等专科学校课 题组通过研究和教学实践 ， 认为高职院校《 市场营销》 课程 教学的教材选 择 中 国人 民大 学出版 社出版 ， 勇编著 的《 场营 销 ： 论 、 杨 市 理 案例 与实 训》 总教学 时数为 ８ ， Ｏ课时 比较合适 ， 理论课时和实践课时各 占 ５ ％， ０ 具 体 课 时分 布 及 内容 选 择 见 下 表 。 三 、市 场 营 销 》 程 实 践 教 学 方 法 选 择 《 课 １ ． 视频体验 。通过教学视频 ， 能够使学生快 速掌握 基础理论知识 ， 了 解市场营销基本情况 ， 赢在中 国》 ， 如《 等 观看后让学生撰写观后感 ， 激发 学生学 习兴趣 ， 增强 了学生 的实践能力 。 再如 ， 在讲授 “ 渠道策 略” 这一知 识点 时 ， 教师可以适当地通过多媒体播 放一些 商业连锁店 （ 当地的麦 如
浅析工作过程在市场营销专业教学中存在的问题及对策
浅析工作过程在市场营销专业教学中存在的问题及对策市场营销是与社会接触最密切的专业之一，基于工作过程教学目的是通过正确的教学方法，使学生能够正确的理解营销的概念和内涵，掌握市场营销手段和技巧，并且使学生能够将掌握到的这些理论知识合理的应用到营销实践中，能够较好的完成营销工作。
高校市场营销课程在经过多年的摸索，在教学实践中也确实得到了一定的提高，但是结合到市场营销工作实际来看，市场营销学的教学还是存在着一定的问题的。
本文就从市场营销教学过程中所存在的问题入手，探讨如何解决市场营销教学实践中所存在的这些问题，更好地进行市场营销教学。
标签：工作过程市场营销专业教学现状对策研究随着市场经济的发展，营销在现代企业管理中的地位越来越不可替代，各行各业对市场营销专业人员的需求持续强劲，目前企业最急需的是专业程度更高、职业素质更好、职业能力更强、职业行为更规范的营销人才。
市场营销学作为高等院校一门专业，理论性极强，所涉及的面也较广，所以在市场营销专业中强调工作过程是很有必要的。
一、市场营销学教学过程中存在的问题（一）课程设置缺乏针对性高职院校的课程设置，既要体现综合素质，也要体现专业素养。
不同的教学属性自然就有着不同的教学目标，自然也就会存在着不同的课程设置。
高职院校在培养市场营销专业人才方面必须将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高紧密结合起来，以就业为导向，构建适应企业和社会需要的专业课程体系，突出实践能力培养，提升人才培养质量。
而市场营销作为一门实践性极强的专业，在课程设置的过程中要充分地考虑到学习者的专业属性，从他们的教学需求出发来进行市场营销课程的设置。
许多高职院校在对市场营销进行设置的时候，往往忽视了学生的专业属性，而全部进行统一的设置，教学针对性不强，所取得的教学效果当然也不十分理想。
（二）营销实践课程较少根据高校培养应用型人才的角度出发，现今的市场营销专业教学并不十分重视培养学生的实践应用能力，而往往都偏重于理论知识的灌输，只注重课堂理论知识教学，教学方法往往很难帮助学生将理论化的知识转变成营销实践操作技能，不利于学生提高自身的管理能力。
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（ 重庆理工大学 管理学院 ， 重庆 ４ ０ ０ ０ ５ ４ ）
摘要 ： 在 指 出高校 市场营销专业毕业 生的 实际岗位 能 力存 在较 大不足 的基础上 ， 分析该专 业学 生实践能 力缺 乏 的原 因， 并针 对营销人 才 岗位能 力培养 中存在 的问题提 出相应 的解决的办法。 关键词 ： 市场营销 专业 ； 岗位 能力 ； 实践教 学 本文引用格式 ： 矫桂 兰． 基 于岗位能力提升的高校 市场 营销专业实践教 学研 究［ Ｊ ］ ． 重庆与世界 ， ２ ０ １ ４ （ １ ０ ） ： ９ ３— ９ ４ ．
Ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ［ Ｊ ］ ． Ｔ ｈ ｅ Ｗｏ ｒ ｌ ｄ ａ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ， ２ ０ １ ４ （ １ ０ ） ： ９ ３— ９ ４ ．
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄ ｓ ： ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ； ｐ ｏ ｓ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ； ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｃｉ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ： Ｊ Ｉ ＡＯ Ｇｕ ｉ — ｌ ａ ｎ ． Ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｐ ｏ ｓ ｔ
第３ １卷 第 １ ０期
重 庆 与 世 界
２ ０ １ ４年 １ ０月
【 思政教育与教学研究】
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． １ ３ ７ ６ ９ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｃ ｎ Ｓ ０ － １ ０ １ １ ／ ｄ ． ２ ０ １ ４ ． １ ０ ． ０ ２ ４
基 于 岗位 能 力 提 升 的高 校 市 场 营 销 专 业 实 践 教 学 研 究
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ７— ７ １ １ １ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０— ０ ０ ９ ３— ０ ２
Ｍ ａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎｇ Ｐｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ Ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ Ｐｏ ｓ ｔ Ａｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ Ｐｒ ｏ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ
ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｔ ｕａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ａ ｃ ｔ ｕａ ｌ ｐｏ ｓ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｓ ｉ ｎ ｓ ｕ ｉｃ ｆ ｉ ｅ ｎｔ ，ｔ ｈ ｅ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｃ ｋ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ’ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ，ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｍｅ ｄ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎｇ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ ｎ ｅ ｌ ｐ ｏ ｓ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｒｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｄｉ ｎｇ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ．
Ｊ Ｉ Ａ０ Ｇｕ ｉ — ｌ ａ ｎ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｍ ａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ，Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｑ ｉ ｎ ｇ ４ ０ ０ ０ ５ ４ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
市场营销专 业作 为一 个 培养学 生理 论 与实 践能 力 的 应用型专业 ， 实践 教学环节 必不可少 。通过 实践教学 不仅 能够促进学生对于理论知识 的学 以致用 ， 提 高其解决 实际
问题能力 ， 而且 通 过 实 践 教 学 可 以 进 一 步 了解 企 业 的 用 人
高度重视 ， 且理论 教 学与 实践教 学难 以进 行有 效衔 接 ， 理 论和实践教 学不 能成 为相 互支 撑 的教学 结合 体。究其 原
因在 于 目前 高校专业教 师队伍 中多数教 师是从学 校毕业 ，
直接进入教师 队伍 ， 缺乏必 要 的企业 工作 经历 ， 对 市 场 实
标准， 同时也 可 以发现 课堂 教学 过程 中存 在 的 问题 ， 通过 实践教学让学生能够更快 地适应 社会 。然 而 ， 近年来 不少 用 人单位对高校 市场 营销 毕业 生 的实 际 岗位 能力 产 生 了 质疑， 一定程度上反 映了高校市 场营销 专业实践 教学 环节 培养中存在诸多 问题 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｉ ｆ ｒ ｓ ｔ ｌ ｙ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｓ ｏ ｕ ｔ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｒ ｋ ｅ ｔ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｉ ｎ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｆ