谈班主任工作

谈班主任工作
班主任的带班作风，决定了一个班的方向。

从某种意义上说，班主任对班级的氛围起着最重要的作用。

笔者连续带了12年班主任，愈发感受到工作责任之重大，之辛苦。

与此同时，作为班主任也感受到了虽然辛苦可也幸福着。

学生对笔者的关爱、敬重和肯定让我更有了工作的动力。

2010年高考中，笔者所带的班级学生，囊括了新疆文科前4名。

有8人考上了清华、北大。

看到学生们的优异成绩，笔者感到十分欣慰。

在本文，笔者谈谈从事班主任工作中的一点体会。

一、带班处事的态度
1．先礼后兵。

哪里有压迫哪里就有反抗，用硬规定和条框去约束学生时，学生会反感，规定不能彻底有效地执行。

如果晓之以理，让他们心甘情愿地执行，那么效果会好很多，比如打扫卫生、晚自习纪律、上课迟到、仪容仪表等问题；又比如我们班刘某某同学是美术特长生，学校考虑她的特长把她放进了我们班。

这位同学起初爱化妆打扮，笔者就找她谈什么是美，谈她的爱好特长，再加以引导，使她对美有了更深刻的理解。

这位同学从此学习非常努力，高考高出重本线40分，是全疆特长生第一名。

当然，规章的制定要有可行性，不能不切实际。

一旦制定了规章就要执行到底，加强监督执行的力度，不能不了了之。

2．公平公正。

处理班级事务一定要公正，不能因为是偏爱的学生就手软。

不管谁犯了错，处理方式应该一样，对成绩好的学生尤其如此。

同学们了解了你的处事态度，心理就会平衡，也会更加支持你的工作。

如果自己处理问题不周到，要敢于认错。

冤枉了学生，认错非但不会有损形象，反而会得到同学的爱戴，使你的形象更加高大。

学生觉得老师的工作方法很人性化，就乐意把老师当朋友，乐于展示真实的一面。

长此以往，就便于了解学生们的想法，工作就会得心应手。

3．个人素质过关。

作为班主任，为人处世的态度是学生的榜样，所以具备优秀的师德是班主任的素质之一。

特别是高中阶段，正是学生世界观形成的关键时期，所以，你希望学生成为一个什么样的人，你自己必须首先是个什么样的人。

你的强烈的事业心和忘我的工作
精神，对学生起着表率作用，比语言更有力的是默默地行动、无声的熏陶。

你的大度、认真、无私和真诚会影响所有人，带动大家一起付诸行动。

班主任老师对学生的影响是潜移默化的，深远的，甚至是一生的。

做好班主任工作的另一个前提是个人业务素质要过关，要当好老师教好课。

学生赞赏你的课堂才会真正欣赏和喜欢你，所以无论多繁忙，精心各好课、讲好课是必须的。

如果你的课堂不能吸引学生，那么你永远无法当一名成功的班主任。

二、做好班主任工作应做到的三方面
1．营造积极向上的班级氛围。

一个集体的核心力量来自班委，班干部能为班主任分担许多工作，并对班级的积极氛围起引领作用，所以，笔者特别看重班干部的选择和培养。

笔者选择班干部的标准是豁达正直、做事认真、有号召力、成绩中等以上。

班主任对每个班干部要讲清职责和要求、工作中需注意问题。

当他们工作中出现问题时，要帮他们分析原因、提出指导意见，并要求他们不断地完善自我。

譬如，在笔者所带的班级里，班长当选半学期后威信下降。

笔者和他一起分析了原因，发现他主要是处世太圆滑没做到公正、有点自私不够豁达，便对他说：“正像有人说的‘要给人以阳光，你心中必须有太阳’。

如果作为班长你不够无私、大度，不能放下‘小我’，怎么能普照班级给予别人阳光呢？”他及时地改正了，并且成为了班里大公无私的典型。

有了班长和班干部的带动，全班上下形成了一股合力，大家无论是学习上还是生活中都很无私，出现了学习经验一起分享、互相交流，经常是十几个人一起探讨问题。

班级活动中没有人推辞，大家都争着贡献自己的力量。

其实，我们班最可贵的莫过于在这里集体永远是第一位的，大家不分彼此，永远在合作中竞争，永远记得我们的合作能让彼此更加强大。

班级氛围的营造还要抓住主题班会的契机。

可以利用主题班会培养学生的集体意识，针对不同时期的不同问题，有目的有针对性地开展主题班会，比如高一年级时的主题有：养成教育、初高中学习的过渡、班级凝聚力培养、心理调适（落差大）等等。

高三针对班级普遍缺乏兴趣的科目搞趣味知识竞赛、各学科知识竞猜、诗词欣赏等等，针对后期学生的心理变化做一些减压放松的调适。

2．掌控微妙的学生心理变化。

班级氛围形成后，班主任的工作最重要的就是了解学生的心理变化。

学生的变化可以从上课表情、任课老师的反映、家长的反馈、其他学生的侧面了解等方面发现。

发现学生变化后，正面地及时给予肯定，出现问题的及时帮助他们解决问题。

笔者就非常喜欢在上课时观察学生的表情变化，飘忽的眼神、忧郁的表情、透着笑意的脸都能说明学生的状态。

笔者经常找学生谈话，也许只是寥寥数语，在教室、过道、或者晚上打个电话等等，关键是一定要及时。

我们班刘远航（2010年新疆文科状元）其实我觉得自己并没有特别关注过，但毕业时他告诉我，在高二高三带他的两年中和他谈过21次话，他能清晰地记得几次，这说明学生多么在意老师的关注。

及时的谈话会让学生觉得温暖，真诚地解决问题的态度会赢得学生的信任。

学生的信任是教师有效管理的前提。

笔者一直努力地做到关注每一个学生，因为不能过度信任尖子生，他们也会松懈；不能放松中等生，他们是班级的中坚力量、决定班级的整体水平；不能忽视后进生，他们的学习态度会影响整个班级，他们进步的空间最大。

我们的一、两句话有时就会让孩子感受到了关注，从而有了前进的动力。

3．营造和谐的任课教师团队。

班级成绩取得的前提就是和谐的教师团队。

以我们班为例，班级成绩的取得首先是因为我的搭档们的精诚团结和年级教师十分和谐。

我们班的老师们经常开小会，大家一起针对班里最近的情况制订计划，大家一起根据学生的情况决定各科的作业该布置多少。

我会毫不客气地说哪个学生的哪门课不好，要任课老师关注，他们总是马上付诸行动没有怨言。

他们对我们班的关注、对学生的关爱是班级成绩的前提。

作为班主任，我要做到的就是无论何时一定维护任课教师的形象，让学生感到我欣赏我们班的每一位老师；当我的安排和任课老师的安排冲突时我一定让步，哪怕数学考了一半，我也会退出；作为班主任绝不过分强调自己的课或抢占学生时间，因为本身学生就会重视班主任的课。

作为班主任一定要有全局意识。

要从内心欣赏和支持每一位任课老师，与每一位老师和谐相处、真诚相待，同样当你需要支持时，你会发现他们也都和你站在一起。

这样和谐的教师团队无往而不利。

如果一个班级学生是团结向上的，老师们是和谐认真的，那么这一定会是一个优秀的集体。

这就是我带班时一直努力的方向，也是班主任们一直追求的。

一个好的班主任必须要有奉献精神，要付出心血、付出爱心。

但是，你在爱你的事业、你的学生的同时，还是要多一份智慧。