语文版三年级上册4父亲树林和鸟教案及作业题
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案
《父亲树林和鸟》教案一、教学目标1. 帮助学生理解课文内容，了解大自然的美丽与神奇。
2. 引导学生体会父亲对大自然的热爱和保护自然的意识。
3. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：帮助学生理解课文内容，体会父亲对大自然的热爱。
2. 教学难点：引导学生理解课文中描写大自然的美丽与神奇的部分，培养他们的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些大自然的图片和视频，引导学生进入课文情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的内容。
例如，可以问学生：“父亲是怎样形容树林和鸟的？”、“为什么父亲喜欢在树林中散步？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的生活经验，谈谈自己对于大自然美丽和神奇的感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的内容，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生根据课文内容完成课堂练习题，检测学生对课文的理解程度。
2. 作业：布置与课文相关的阅读理解题或写作练习题，让学生回家后完成。
父亲树林和鸟【教案】部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟（教案）
教学目标
1.了解故事中主人公父亲的形象和性格特点；
2.通过本文了解树林和鸟的互动关系；
3.体验父亲在树林中对鸟的善待，引导学生关注生态环境保护。
教学重点
1.父亲树林中善待鸟的情景；
2.学生对故事中的生态保护意义的理解。
教学难点
学生如何理解“生态保护”的概念，并想办法保护树林中的生态环境。
教学过程
1. 导入
1.教师出示一张有树林和鸟的图片，让学生通过观察猜测故事内容；
2.引导学生思考：我们生活在哪里？我们在生活中吃什么？我们的生活离不开什么？
2. 学习
1.教师讲述父亲在树林中对鸟的善待情景，介绍故事背景；
2.学生阅读故事，并用自己的语言复述一遍；
3.辅导学生理解“菌丝”，“芽孢”，“虫蛹”等词语。
3. 分享
1.小组分工，让学生分组分享自己对故事的理解和感受；
2.教师点评学生分享，鼓励学生谈论如何保护生态环境。
4. 总结
1.教师提问：我们应该怎样保护树林和鸟？
2.学生回答：我们应该减少砍伐树木，减少污染，减少捕杀野生动物等；
3.教师总结当天学习内容。
教学反思
学生对故事有较好的理解和表达，但对生态保护的概念还存在一定的模糊。
在之后的学习中，需要更多的案例提示和图形化表达，增强学生对生态保护概念的理解。
此外，教师应引导学生运用所学知识和方法，养成保护生态环境并实际行动的好习惯。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
（3）学会从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对亲情的感悟和珍视。
（3）培养学生对生命的敬畏和保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
3. 从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对树林和鸟的了解。
（2）引出课文《父亲、树林和鸟》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中的信息，进行简单的推理和判断。
（2）各组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于父亲、树林和鸟的小短文。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，巩固知识点。
3. 完成拓展练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和辅导。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
2023年部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案第【1】篇〗《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标（1）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
（2）能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。
（3）情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重难点教学重点：父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教法和学法直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
教学过程一、课前两分钟1、生朗诵：语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是大江东去的豪情，语文是小桥流水的婉约。
语文是对红楼梦的痴情，语文是对西游记的迷恋。
语文是要写好方方正正的中国字，语文是要做堂堂堂正正的中国人。
2、生谈听了这段话后的感受；3、师：这段话不仅道出了语文的博大精深，同时也道出了语文不仅被我国从古到今无数学子迷恋，也被国外无数学子为之痴迷的原因。
随着同学们年龄的增长，你会更加深刻地感受到语文的魅力所在。
下面让我们带着对语文的崇敬之情走入今天的课堂。
二、导入新课（PPT出示）这树林美吗？鸟叫声动听吗？今天我们继续学习《父亲、树林和鸟》一课，（板书课题）板书：上节课我们学习了生字词，还知道文中主要讲了一件什么事？（喜欢）三、小组合作探究你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？要求：1、用你喜欢的方式朗读课文，要求正确、流利地朗读，并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句，用“——”画出来。
2、把你画出来的句子读给小组成员听，并说说自已的体会。
四、汇报交流师问：哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子？（由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。
为了把学习的主动权交还给学生，充分体现学生的主体性。
那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。
《父亲、树林和鸟》教学设计
《父亲、树林和鸟》教学设计《父亲、树林和鸟》教学设计「篇一」一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知。
1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
父亲、树林和鸟教案及作业题
父亲、树林和鸟教案及作业题一、教学目标：1. 通过阅读《父亲、树林和鸟》，使学生了解并体会人与自然和谐共生的理念。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和保护生态环境的决心。
2. 学会从文中提取关键信息，进行推理和分析。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会将课文中的抽象概念具体化，提高自己的表达能力。
四、教学准备：1. 课文《父亲、树林和鸟》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示树林和鸟的图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，感受语言的韵律美，体会作者对大自然的热爱。
3. 理解课文：引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，体会作者的保护生态环境的决心。
4. 分析课文：让学生结合课文内容，分析作者运用比喻和拟人手法的作用，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护生态环境，培养学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调人与自然和谐共生的重要性。
7. 布置作业：让学生写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文，表达对大自然的热爱和保护生态环境的决心。
六、教学内容：1. 深入学习课文《父亲、树林和鸟》中的比喻和拟人手法。
2. 分析课文中的象征意义，理解作者的创作意图。
七、教学重点：1. 识别并分析课文中的比喻和拟人手法。
2. 理解课文中的象征意义，体会作者的创作情感。
八、教学难点：1. 准确把握比喻和拟人手法的运用。
2. 将课文中的象征意义与现实生活相结合。
九、教学准备：1. 课文《父亲、树林和鸟》及相关背景资料。
2. 参考文献关于比喻和拟人手法的分析。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生复习比喻和拟人手法在课文中的应用。
2. 深入分析：让学生分组讨论，找出课文中的比喻和拟人例子，分析其作用和效果。
《父亲、树林和鸟》教学设计优秀3篇
《父亲、树林和鸟》教学设计篇5教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
1、指名朗读；2、理解字词：凝神静气、兀立，同学们可以联系上下文和结合实际去理解，同学们请起立，我们来演一演父亲，像父亲一样望一望。
《父亲树林和鸟》(教案)部编版语文三年级上册
父亲树林和鸟简介《父亲树林和鸟》是2021年部编版三年级上册语文课本中的一篇课文，作者是高虹。
课文讲述了一个小男孩和他的父亲在树林中散步的经历，他们看到了不同种类的鸟，父亲还教给他如何欣赏和保护自然。
目标1.了解树林生态和鸟类的基本知识；2.学会欣赏自然美景和尊重自然环境；3.培养保护自然的意识。
教学过程导入（5分钟）让学生想想自己的周末或假期经历，看看有没有玩过户外活动，是否有过近距离观察自然的体验。
教师可以引导学生群体分享，营造轻松闲适的氛围。
阅读（10分钟）要求学生每人阅读课文一遍，然后用自己喜欢的方式，如画画、写诗等等，记录印象深刻的内容。
学生完成后，教师从学生中选出几个学生展示。
讲解（25分钟）教师播放课文读物，并结合课文内容，给学生讲解如下内容：•树林：树林是指大量的树木生长在一起的地方，树林是我们生命中不可或缺的一部分。
树林中有很多不同的生物，如鸟、昆虫和哺乳动物。
树林的空气质量比城市中的空气质量更好，因为树木通过呼吸将二氧化碳转化为氧气。
•鸟类：鸟类是脊椎动物中最丰富多彩的一类，不同种类的鸟类在形状、颜色、大小和生活习性上都不一样。
鸟类能在空中飞行是生物学上的奇迹之一，人类在很长一段时间内都无法达成。
•欣赏自然美景：教师介绍点缀在《父亲树林和鸟》中的儿童文学术语，如“白云”、“风”、“红枫叶”、“溪流”等等。
随着朗读课文，教师引导学生想象，感受美景带来的心情体验。
•保护自然：教师提出保护自然的理由和方法，如开展环境保护活动、垃圾分类、节约用水用电等等，让学生从小开始懂得保护自然的重要性。
实践（25分钟）教师要求学生到校园内的植物园/森林公园/自然保护区等地进行实地考察，观察、记录、拍照。
学生也可以配合考察内容，用自己的方式（写诗、作画、制作宣传单等）展示自己对所考察地区自然风光的感受。
现场教师提醒行走中注意安全，尽量不要扰动自然环境。
反馈（5分钟）教师鼓励学生分享自己的考察经历和心得体会，提高关注环境和自然生态的意识。
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案设计
三年级语文上册《父亲树林和鸟》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，培养彼此的团队协作能力。
学生学会通过课文内容，运用想象力，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解父亲对树林和鸟的热爱，培养学生对大自然的敬畏之情。
学生学会珍惜和保护生态环境，树立环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生通过课文内容，学会运用想象力，提升阅读理解能力。
学生理解父亲对树林和鸟的热爱，培养对大自然的敬畏之情。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
2. 教师准备生字词卡片，用于教学生字词。
3. 教师准备相关树林和鸟的图片或视频，用于引导学生想象和理解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或视频展示树林和鸟的景象，引导学生进入学习状态。
教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师指导学生理解课文中的生字词，解释词语的意思。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解生字词。
教师通过词语游戏等方式，巩固生字词的学习。
4. 理解课文：教师引导学生通过小组合作、讨论，理解课文的大意。
教师通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，如父亲对树林和鸟的热爱等。
5. 想象与拓展：教师引导学生运用想象力，描绘课文中的景象。
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生体验课文中的情感。
6. 小结与作业：教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
教师布置相关作业，巩固所学知识，如写生字词、复述课文等。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和运用是否有所提升，以及是否激发了学生的学习兴趣。
统编版小学语文三年级上册23《父亲、树林和鸟 》(教案)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，会用“一定会”、“父亲”造句。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，理解人与自然和谐共生的理念。
教学内容1. 课文理解：学生能够理解课文内容，感悟作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
2. 生字词学习：学生能够掌握本课的生字词，理解其意义，并能正确运用。
3. 语言表达：学生能够用“一定会”、“父亲”造句，提高语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词。
2. 难点：学生能够感悟作者的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示课文插图，引导学生观察并猜测课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：- 朗读课文：学生自读课文，注意字词的发音和句子的节奏。
- 生字词学习：教师引导学生学习生字词，理解其意义，并能正确运用。
- 课文理解：教师通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟作者的情感。
3. 课堂练习：学生用“一定会”、“父亲”造句，提高语言表达能力。
4. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。
板书设计1. 课题：父亲、树林和鸟2. 重点内容：生字词，课文理解，语言表达作业设计1. 朗读课文：学生回家后，朗读课文给家长听，注意字词的发音和句子的节奏。
2. 生字词练习：学生用本课的生字词造句，巩固所学知识。
3. 思考题：学生思考人与自然的关系，写下自己的感悟。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字词，会用“一定会”、“父亲”造句。
2. 学生反馈：学生对本节课的内容感兴趣，积极参与课堂讨论，提高了阅读理解能力和语言表达能力。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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父亲、树林和鸟教案及作业题
父亲、树林和鸟教案及作业题第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对父亲、树林和鸟的兴趣。
引导学生思考父亲与树林和鸟之间的关系。
1.2 教学内容：向学生介绍父亲、树林和鸟的故事背景。
通过图片或实物展示树林和鸟的生态环境。
1.3 教学活动：让学生观察树林和鸟的图片或实物，并分享他们对这些事物的感受。
引导学生思考父亲与树林和鸟之间的联系，例如父亲可能是树林的守护者或鸟类的朋友。
1.4 作业题：让学生写一篇短文，描述他们对父亲、树林和鸟之间的关系的看法。
第二章：父亲的形象2.1 教学目标：帮助学生理解父亲在故事中的形象。
引导学生思考父亲的特点和品质。
2.2 教学内容：分析故事中父亲的描述，包括他的行为、言语和态度。
探讨父亲对树林和鸟的热爱以及他对自然的尊重。
2.3 教学活动：让学生分组讨论父亲的特点和品质，如慈爱、耐心、善良等。
每组选择一个特点，通过角色扮演或故事分享的方式展示给其他同学。
2.4 作业题：让学生从故事中选择一个父亲的特点或品质，并结合自己的生活经历，写一篇关于“我眼中的父亲”的短文。
第三章：树林和鸟的关系3.1 教学目标：帮助学生了解树林和鸟之间的相互关系。
引导学生思考人类与自然环境的互动。
3.2 教学内容：探讨树林对鸟类的重要性，如提供栖息地、食物来源等。
分析鸟类对树林的贡献，如传播种子、控制害虫等。
3.3 教学活动：让学生进行小组讨论，研究树林和鸟类的相互关系。
每组选择一个关系，通过海报或演示的方式向其他同学展示。
3.4 作业题：让学生写一篇关于树林和鸟类相互关系的小短文，并讨论如何保护这种关系。
第四章：故事讨论4.1 教学目标：帮助学生深入理解故事情节和人物关系。
引导学生思考故事中的主题和寓意。
4.2 教学内容：分析故事情节的发展和转折点。
探讨故事中的主题，如父爱、自然保护等。
4.3 教学活动：让学生分组讨论故事中的情节和人物关系，分享各自的看法。
每组选择一个情节或主题，通过角色扮演或故事分享的方式展示给其他同学。
父亲树林和鸟【教案】三年级上册语文部编版
父亲树林和鸟（教案）教学目标1.理解课文《父亲树林和鸟》的意义和主题；2.把握课文的情节、人物、语言表达等要素；3.学习运用词语，提高语言表达能力；4.通过讨论、朗读、背诵等方式，培养学生的自信心和口语表达能力。
教学重点1.课文的主题和人物性格的刻画；2.词语的理解和运用；3.朗读和背诵的训练。
教学难点1.理解课文中反映人与自然和谐共处的主题；2.运用词语表达自己的感受和想法。
教学过程一、热身活动（10分钟）通过描绘自然景象、动物或其他有趣的事物，引导学生进入课堂氛围。
二、导入课文（5分钟）将课文《父亲树林和鸟》的标题展示在黑板或屏幕上，引导学生预测课文的主题。
三、整体感知（10分钟）阅读全文，让学生理解故事情节，了解人物性格，感知课文的情感和主题。
四、重点讲解（20分钟）1.分析语言——学生用自己的语言解释下列词语：伸张、小心翼翼、心旷神怡、琐琐碎碎。
教师提示学生如何运用这些词语来描述自己的感受和想法。
2.分析人物——分析父亲、小男孩、小女孩、鸟等人物的性格和行为，理解人与自然和谐共处的主题。
3.分析主题——讨论人与自然和谐共处的主题，以及如何保护环境。
五、课文朗读（15分钟）将课文分段，让学生朗读每一段，训练发音和语调。
六、背诵课文（15分钟）将课文中的重点句子或段落分配给学生，让他们背诵并朗读出来，锻炼记忆和口语表达能力。
七、小结（5分钟）总结课堂内容，回顾学生的收获和问题。
教学反思通过本次教学活动，学生们基本掌握了课文的情节、人物、语言表达等要素，理解了人与自然和谐共处的主题，并通过朗读、背诵等方式，提高了口语表达能力。
在教学中，通过多种方式引导学生参与活动，增强了课堂互动性，让学生更好地理解故事内容和主题。
同时，也发现部分学生理解课文中的词语和句子有些困难，需要在后续的教学中加强相关训练。
《父亲树林和鸟》【教案】三年级上册语文部编版
父亲树林和鸟教案简介这是一份适用于三年级上册语文部编版的教案，主要涉及到课文《父亲树林和鸟》的教学内容。
通过教学，学生能够了解到父亲与鸟之间的关系，从中领会到人与自然和谐相处的观念。
教学时可借助多媒体设备，将图片、音频、视频等素材融入授课中，提高学生的学习兴趣和掌握程度。
教学目标1.能够理解课文主旨，领会父亲与鸟之间的感情；2.能够口头描述树林和鸟的生活情境；3.能够体验自己与大自然的亲密联系，提高对环保的意识。
教学重点1.着重培养学生对于父亲与鸟之间情感的感知；2.引导学生了解自然环境与人类相互关联的重要性。
教学难点1.引导学生表达对于自然环境的感受；2.提高学生的综合素养，引导学生在学习中获得成长。
教学准备1.多媒体设备；2.课本及相关教学材料。
教学过程1. 导入（5分钟）介绍课文《父亲树林和鸟》，以吸引学生的注意力，并预测本课学习目标。
2. 学习（25分钟）（1）阅读课文老师和学生一起读一遍课文，让学生感受到父亲与鸟之间的情感，体验到自然环境中人与自然和谐相处的现象。
（2）课文分析教师引导学生分析课文，通过提问，引导学生思考人与自然之间的关系。
提问示例：1.父亲与鸟的关系是怎样的？2.父亲是如何保护鸟的？3.你有没有在自然环境中发现和父亲一样保护生物的人？4.你认为对自然的保护应该是我们人类的责任吗？（3）情感阅读老师把图片（或视频）展示给学生，引导学生通过观察、想象等方式对与课文相关的情境开展情感阅读。
通过图片或者陈述可以帮助学生感知情境，提升交际能力以及情感认知与体验。
（4）生活场景模拟可以在教室内模拟一些生活场景，让学生动手操作或亲自体验，提升学生的学习和认知能力。
如老师带着学生到校园树林中，让学生观察、感悟树林中的风景，并围绕实际情境开展一些互动体验。
3. 总结（5分钟）总结课堂所学习的内容，并引导学生将所学内容与生活联系起来，领悟人与自然之间的和谐共处，提高学生的综合素养。
课后练习1.用一段话描述父亲和鸟的关系。
2018年语文版三年级上册4父亲、树林和鸟教案及作业题
2018年语文版三年级上册4父亲、树林和鸟教案及作业题4 父亲、树林和鸟教学要求1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟&#;父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]第一部分(第1自然段)：概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
&#;童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
&#;“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么?]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
&#;可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立❶的父亲。
[句导读：父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。
“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
]段导读：写“我”没有发现鸟的影踪。
&#;父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里,没有风,叶子为什么在动?”[⑥父亲的问话说明了什么?]段导读：写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
&#;我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。
段导读：“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
&#;“还有鸟味。
父亲树林和鸟教案及作业题
22父亲、树林和鸟【教学目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3.正确、流利、朗读课文，初步感知课文大意。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给生字组词。
黎（）幽（）瞬（）凝（）腾（）翅（）猎（）朝（）二、写出下面词语的近义词。
突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）三、写出下面词语的反义词。
黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（）参考答案：一、黎明幽深瞬间凝固奔腾翅膀猎人朝向二、忽然站立幽静害怕舒服惊讶三、黄昏粗略高声淡淡郁闷干燥第二课时【课时目标】1.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、给下面句子中的加点词语换个说法，意思不变。
1.父亲一生最喜欢．．树林和歌唱的鸟。
（） 2.这是树林和鸟最快活．．的时刻。
（） 3.“为什么”我惊愕．．地问。
（） 4.鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间．．．，最容易被猎人打中。
语文版三年级上册4父亲、树林和鸟教案及作业题
4 父亲、树林和鸟课时1父亲、树林和鸟23[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu )深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
4[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?] 段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
5 “林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán )喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么?] 段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]6我茫然地望着凝(níng )神静气像树一般兀(wù)立❶的父亲。
[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。
“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
] 段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。
父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”7[⑥父亲的问话说明了什么?] 段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
8 我仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。
段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
9 “还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。
1 ☜2①“一生”说明父亲对树林和鸟喜爱的时间长。
“最喜欢”说明了父亲喜欢树林和鸟的程度深。
3②交代了事情发生的时间、地点、人物。
4③重点句解析:说明了父亲看得非常仔细,闻得非常认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
5④说明父亲若有所思,而且很轻声地说,以免惊动了林中的鸟。
6⑤说明“我”对鸟的习性还不了解。
❶兀立:高耸(sǒnɡ)直立。
7⑥说明父亲观察细致,对鸟的习性比较了解。
8 ❷晃动:摇晃;摇摆。
9❸惊动:使受到惊扰。
段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。
闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
《父亲树林和鸟》(教案)三年级上册语文部编版
父亲树林和鸟教学目标•通过故事理解父子之间的情感联系•学习掌握描述性语言的使用方法•提高学生的阅读理解能力教学内容故事简介本故事讲述的是一个父亲和儿子之间的情感故事。
父亲在树林中发现了一只受伤的小鸟，于是便带回家中，作为儿子与自然接触的教学材料。
父亲让儿子负责照顾小鸟，儿子也非常投入，经过一番照顾，小鸟的伤势逐渐好转。
最终，在儿子的鼓励下，小鸟飞走了。
这个故事展现了父子之间的情感联系、人与自然的和谐相处、勇敢和自立等主题。
描述语言的应用•掌握描写的方法：描写人物时应从外部特征、心理行为、语言特点等多个角度描写。
•认识形象的特征：多方面描写人物特征，比如人物的声音、举止、性格等多个方面。
•感受人物的情感：通过描绘人物的思想、情感、价值观等方面来加深读者的感受。
教学过程导入教师通过简单介绍故事背景和主题，来引导学生思考这个故事所要表达的主旨和寓意。
学习在学习过程中，教师可以从以下三个方面入手：•认识形象特点：通过分析小说中人物的形象特点，来强化学生对于描写人物形象的印象。
•感悟故事情感内涵：引导学生从故事中感受到父亲和儿子之间的感情以及人与自然相处的关系。
•描述性语言的使用：讲解描述性语言的应用方法，并引导学生用此种语言来描述故事中的人物、情节和场景。
拓展在学生掌握基本知识和技能的基础上，可以通过以下方式来深入拓展：•阅读其他与这个故事相关的文本，并加深对其主题的理解。
•关注和观察自己周围的自然环境，发现其中的人与自然相处的情形，并结合故事中的情节和主题来分析和讨论。
•深入探究描述性语言的运用，学会更加灵活地使用描述性语言。
教学评估针对本教学内容，可以通过以下方式来对学生进行评估：•通过阅读理解测试的形式，来考察学生对故事情节的理解和记忆。
•通过书面作文的方式，来考察学生是否能够灵活运用描述性语言。
•在课堂上参与互动的过程中，以小组和讨论的形式来加深对于故事的主题和内涵的理解。
总结通过本次教学，学生能够更加深入地了解到人与自然的和谐相处和父亲与儿子之间的核心情感。
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2018年语文版三年级上册4父亲、树林和鸟教案及作业题4 父亲、树林和鸟教学要求 1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。
重点难点 1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟 亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?] 第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?] 段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么?] 段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立❶的父亲。
[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。
“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。
] 段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。
亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?” [⑥父亲的问话说明了什么?] 段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
仔细找,却没有找到晃动❷的叶子。
段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
还有鸟味。
”父亲轻声说,他生怕惊动❸了鸟。
段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。
闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
段导读:写“我”还是什么也没有发现。
“鸟也有气味?” 段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。
“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐❹(wù)得热腾腾❺的。
黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴,舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。
” 段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣❻。
哇!太动听了!鸟真的唱了起来。
[句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。
] 段导读:写“我”听到了鸟的歌声。
“这是树林和鸟最快活❼的时候。
”父亲说。
段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。
” [⑧如何理解父亲的矛盾心理?] 段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。
“为什么?”我惊愕(è)地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起来沉重。
” 段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠(lüè)过一阵沉重。
我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。
[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。
读者也会有此一叹吧。
] 段导读:写“我”和父亲都喜欢鸟,都有保护鸟的情感。
第二部分(第2~17自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。
1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课 1.板书课文题目,齐读。
2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事? 3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧! 二初读课文 1.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。
2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。
三学习生字 1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.同桌交流。
重点交流记忆字形的方法。
3.集体学习生字。
(1)认读生字、新词。
(2)记忆字形。
上下结构的字:雾蒙上中下结构的字:鼻独体字:兀左右结构的字:指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字:翅 (3)理解词语的意思。
凝神:精神高度集中,不分散。
舒畅:舒适畅快。
黎明:天快要亮的时候。
兀立:高耸直立。
一瞬间:形容极短的时间。
(4)指导学生书写生字。
重点指导: “蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。
“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。
“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。
四朗读课文 1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2.齐读课文,把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
投影。
一朗读课文,整体感知 1.自由读课文,把课文读正确、读流利。
2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。
(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
) 3.齐读课文第一自然段。
老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
二细读课文,理解内容 1.自读课文。
(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?(2)在读懂的地方简单地批注。
(画出句子,注明读懂了什么) (3)画出不理解的词语和句子。
2.小组合作学习。
(1)交流自学课文的体会。
读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。
(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。
(3)组内练习分角色朗读课文。
3.各小组汇报学习情况。
(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
(2)分角色朗读。
其他同学认真听,然后进行评议。
(3)理解句子,谈体会。
老师指名读句子,适时指导。
4.指导学生理解重点句子。
投影出示句子: 我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。
) ②“我”为什么茫然地望着父亲? (因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。
“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。
) ③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么? (父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。
) ④有感情地朗读这句话。
5.读句子,理解加点词语的意思并造句。
投影出示句子:(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
(2)鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。
①结合课文内容,说说加点词语的意思。
舒畅:舒适畅快。
快活:快乐并充满活力。
②朗读句子,体会意思。
③任选其中一个词语说一句话。
舒畅――我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。
快活――小鸟在树枝上快活地跳来跳去。
6.组织讨论。
投影出示句子:父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。
” 我的心里掠过一阵沉重。
我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴? (听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。
虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。
) 三朗读全文,谈体会 1.分角色朗读全文。
2.说说学了课文后,你有什么收获。
四课堂延伸说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。
1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。
此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。
抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
4 1.看拼音,写词语。
wù méngméng(雾蒙蒙) yǔ máo(羽毛) chì bǎng(翅膀) shǒu zhǐ(手指) shū chàng(舒畅) liè rén(猎人) 2.比一比,再组词。
3.在括号里填上合适的词。
一片( ) 一棵( ) 一根( ) 一声( ) 一只( ) 一个( ) 一辆( ) 一把( ) 4.从下面的词中找出六组近义词。
快活辽阔仔细突然喜欢在意细心快乐忽然广阔介意喜爱 (快活)―(快乐) (细心)―(仔细) (喜欢)―(喜爱) (辽阔)―(广阔) (突然)―(忽然) (介意)―(在意) 5.把下面的句子补充完整。
(1)树林子里。
(2) 做游戏。
(3)我知道了。
6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢? 提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
一鸟类之最学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。
窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚14~20枚。
产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。
最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。
最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。
象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。