信息技术与思想政治课教学的有机整合

学 效果 的最优 化 现代 信 息技 术与 高 中思 想政 治课 教学 整 合的 基本 内涵
一
、
所 谓 现代 信 息 技术 与高 中思 想 政 治课 教 学 整 合 ．就是 要 把现 代 各种 信 息 技 术手 段 恰 当地 融 人 到 高 中思 想 政 治 课教 学 之 中 ， 像 我 们在 课 堂教 学 中使用 黑 板 和粉 笔 一 样 自然 流 畅 。 就 要 达 到 “ 合 ” 目标 ， 中思 想 政 治课 教 师 必 须 在 准 确 整 的 高 理 解 现代 信 息 技术 内涵 、 练 掌 握 现 代信 息 技 术 手 段 、 刻 了 熟 深 解 教 育本 质 和 高 中思 想 政 治 课 教学 根 本 目的 的 基础 上 ．充 分 发 挥现 代 信 息技 术 手 段 的 “ 助 ” 用 ， 破 教 材 重 点 和难 点 ， 辅 作 突 提 高 课 堂 教学 效率 ， 在 现 代 信 息 技 术 的支 持 下 改 革 现有 的 并 教 学 方 法 、 学 内容 和 教 学 观 念 ， 展 教学 空 间 ， 变 单 纯 依 教 扩 改 靠 教材 、 黑板 的传 统 教 学 观 念 和 教学 模 式 ． 成 一 种将 书本 知 形 识 与社 会 信 息 、 师传 授 与 学 生 自我 探 索 相 结 合 的教 学 观 念 教 和教 学 模 式 。这 就 是 “ 合 ” 整 —— 现 代信 息 技 术 手 段永 远是 为 了更 好 地满 足 高 中思 想 政 治课 教 学 的 内在 要 求 服务 的。
二、 现代信 息 技术 与 高中 思想 政治 课教 学 整合 的 内在 动因 传统 的教 学模 式 是 以教 师 为 中心 ， 教师 讲 学 生 听 。 识 的 知 传 递 主 要 靠 教 师 对 学 生 的灌 输 即 “ 口灌 ” 教学 内 容 主 要 是 靠 ， 些 描述 性 文 字 和补 充 说 明 的 图片 、 表 ． 为认 知 主 体 的 学 图 作 生 在教 学 活 动 中 自始 至 终 处 于被 动 状 态 ．其 主动 性 和 积 极性 难 以发 挥 ， 利 于创 造 性 人才 的培 养 。 不
进 学 生 学会 学 习 、 学会 思 考 ， 用 的 目的 是 “ 助 ” 学。 高 中 应 辅 教 思 想政 治课 教 师是 开展 现 代 信 息技 术 与 高 中思 想政 治课 教 学
整 合 的 关键 因素 ． 必须 努 力 学 习现 代 信 息技 术 和现 代 教 育技 术 ， 极把 现 代 信 息技 术 手 段 应 用到 实 际教 学 当中 ． 分发 挥 积 充 其 “ 助 ” 用 ． 而 真 正 实 现 现 代 信 息 技 术 与 高 中 思 想 政 治 辅 作 从 课 教 学的 有机 整 合 。 关 键 词 ：信 息技 术 高中 思想 政 治课 教 学 整 合
并 宏 观 地 展 现 出来 ， 晦 涩 难 懂 的 内 容 变 得 生 动 有 趣 ． 容 使 很 易 实现 情 境 教 学 利 用 现代 信 息 技 术手 段 进 行 教 学 ， 息 容 量 大 ， 各 类 时 信 对
将 高 中思想 政 治 课 理 论 与社 会 生 活 中大 量 鲜 活 的素 材 结合 起 来 ， 利 于 充 分 调 动学 生 学 习 高 中思 想 政 治 课 的积 极 性 ． 而 有 从 培 养 学 生理 论 联 系 实 际和 自主 合作 探 究 学 习的 能力 。 利用 现代 信 息 技 术 ，把 社 会 生 活 中 大量 鲜 活 的 素 材 以生 动 、 体 、 象 的 画 面 、 音 展现 在 学 生 面 前 ， 给 学生 耳 目一 具 形 声 能 新 的感 觉 。 由于 这 些生 动 形 象 的 榜 样信 息具 有 很 强 的说 服 力 和 示 范导 行 作 用 ， 为 学 生 树立 起 仿 效 楷 模 ， 而 进一 步强 化 可 从 高 中思 想 政 治课 教 学 的 德 育功 能 。 利 用 现 代 信 息 技 术 手 段 “ 助 ” 堂 教 学 。 可 成 功地 导 辅 课 既 人新 课 ， 化 教 学 过 程 ， 可 增 强 学 生 的学 习兴 趣 ． 发学 生 优 又 激 的求 知 欲 望 。 媒体 奇 特 的 视 角 、 多 逼真 的效果 既可 强化 学 生 的 感 知 ， 大 地 渲染 教学 情 境 ， 可帮 助 学 生 理解 和 掌 握 所学 的 极 又 知 识 ， 可 促 进学 生个 性 发 展 和 创新 能力 的提 高 。 由此 可 见 ， 还 现 代 信 息技 术 在 高 中思 想 政 治课 教 学 中的恰 当运 用 和 有机 融 合 ， 新 课 程 下高 中思 想政 治 课 教 学 的 内在 要求 是 三、 现代 信息 技 术与 高 中患想 政 治课 教学 整合 的 实践 要求 １高度 重视 现 代 信 息技 术手 段 与 现代 教 育 观念 的 整合 ． 有什 么 样 的 教学 观 念 ， 会 有 什么 样 的 教学 行 为 。 就 先进 的 教学 手 段 一 旦 掌 握在 观 念 落 后 的 高 中思 想 政 治课 教师 手 中 也 会 变异 。如 果 教 师把 信 息 技 术 辅 助 教学 只是 作 为综 合 资 料 的 种 简 单 演 示 ，就会 容 易 引 起 学 生 的疲 劳 。分 散 学生 的注 意 力， 最终 使 学 生失 去学 习 的兴 趣 。 有的教师片面追求某一种“ 合 ” 固定模式 ． 整 的 或者 将 某 种模式称为“ 最优 化 ” 这 是 形 而 上 学 思想 方 法 在 作怪 。 “ ， 没有 最好 ， 只有 更 好 ！” 就 需 要发 挥 广 大 高 中思 想政 治 课 教 师 的 这 创 新精 神 ， 过 教 学 实 践 探 索 “ 合 ” 通 整 的模 式 ． 进 行 广泛 交 流 并 探 讨 ， 长 补短 ， 同提 高 。 取 共 现 代信 息技 术 手 段 与 现 代 教 育 观 念 “ 合 ” 目的 ． 促 整 的 是 进 学生 学 会 学 习 、 会 思 考 。在 推 广 现 代 教 学手 段 的 过程 中 ． 学 必 须改 变 教 师 陈 旧 的教 学 观 念 ． 论 采 用什 么样 的教 学手 段 ． 不 都 必须 坚 持 以人 为本 。在 实 际 操作 中 ， 要坚 持 “ 一切 以学 生 发 展为本” 的原 则 ， 师 应 驾 驭 信 息 技 术 手 段 ， 先 进 的 教 学 思 教 将 想、 教学 经 验 和 教学 方法 融 进 信 息 技术 手段 之 中 ． 而 极 大地 从 发 挥 先 进手 段 的 教 学优 势 。 只有 这 样 ， 代信 息 技术 手 段 才可 现 能 不 成 为摆 设 ， 不沦 为实 行 “ 式 ” 育 的新 式 武器 旧 教 ２ 正 确认 识 和 准确 定 位 现代 信 息 技 术教 学手段 ． 信 息 技 术 是 现 代科 学 技 术 的骄 子 ，利 用 现 代 信 息技 术 手 段 进行 教学 能 使 知识 形 象 化 、 直观 化 ， 具有 独 到 的作 用 。但 它 在 课 堂 教 学 之 中 只 能 起 到 “ 角 ” 用 ． 用 的 目的 是 “ 助 ” 配 作 应 辅 教学 。
当前 ， 国高 中 思想 政 治新 课 程 改革 不 断 深 人 。 我 在信 息 化 条 件 下 ， 当地 引 进 现 代化 教 育 技 术 手段 ， 现 代信 息 技 术 有 恰 把 机 地应 用 到 高 中思 想 政 治 新 课程 实 际 教 学 当 中 ．科 学 地 将 高 深 的抽 象 理论 紧密 联 系 具 体 事物 和 社 会 现 象进 行 教 学 ，必 将 给 新 时期 高 中思 想 政 治 课 教学 注 人 生 机 和 活力 ．进 而 推 动 教
２ｌ 第 ９ ｏ年 ３ ０ 期考 试 周 刊
信 息 技 术 与 思 想 政 治 课 教 学 的 有 机 整 合
严 钢春
（ 建 省 大 田第 一 中 学 ， 建 大 田 ３ ６ ０ ） 福 福 ６ １ ０
摘 要 ：现 代 信 息 技 术 在 高 中思 想政 治课 教 学 中的 恰 当 运 用和 有机 融八 ．是新 课 程 下 高 中思 想政 治课 教 学 的 内在 要 求 。现 代信 息技 术 手段 永远 是 为 了更好 地 满 足 高 中思 想政 治 课 教 学 的 内在 要 求 服 务 的 ． 现 代 教 育观 念 “ 合 ” 与 ， 高 中思 想 政 治 新 课 程 教学 注入 为 了新 鲜 血 液 并 带 来 了生 机 和 活 力 。通 过 多 媒 体 教 学 演 示 ． 可 以把 当前 的一 些 社 会 现 象 、 闻 报 道 及 实 际 景 物 栩 栩 如 生 地 新 再 现 ， 时 胜 过 现 场 教 学 ， 受 时 间 、 间 等 自然 、 为 因素 有 不 空 人 的 限制 ， 至 在传 统 课 堂教 学 中常 常 看 不 见 、 不 着 、 不 见 甚 摸 听 的图 像 和 实 物 及 声 音 等都 可得 到 体 现 。 如 播 放 一 段 音 乐 ． 师 生 都 感 到 轻 松 愉 快 … … 当 现 代 信 息 技 术 与 高 中 思 想 政 治 课 教 学 过 程 密 切 结 合 时 ，现 代信 息 技 术 将 抽 象 的 原 理 具 体 化 ．