部编人教版七年级历史下册第14课 沟通中外闻名的“丝绸之路”教案
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
一、教学目标：
1. 了解“丝绸之路”的历史背景、重要意义和影响；
3. 意识到“丝绸之路”对世界文化和经济交流的影响。
二、教学内容：
2. “丝绸之路”的沟通方式和文化贡献；
三、教学步骤：
（一）引入活动
2. 向学生介绍“丝绸之路”的背景和重要性，强调“丝绸之路”的文化交流意义。
（二）听讲
2. 引导学生思考“丝绸之路”在文化交流和经济贸易等方面的重要性。
（三）讨论
2. 分享小组讨论结果，学生交换看法和意见。
1. 向学生介绍“丝绸之路”中的某一个文化现象或传统；
2. 学生根据所学知识进行翻译和介绍。
（五）总结
1. 总结本次教学所讲内容和学习收获；
四、课堂设计
时间
教师活动
学生活动
5min
引入
播放介绍“丝绸之路”的视频片段。
观看视频。
听讲
聆听讲解并记录重要内容。
讨论
小组讨论“丝绸之路”在文化交流中的现象和方式。
讨论并记录讨论结果。
进行活动，进行文化现象或传统的翻译和介绍。
总结
回答问题并发表个人感想。
五、教学评价：
本节课采用了多种教学方法，包括引入、听讲、讨论、活动和总结，能够活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性。
通过本节课的教学，使学生了解“丝绸之路”的历史背景、文化贡献和经济影响，增加了学生的历史知识和文化素养，培养了学生的国际视野和文化交流意识。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计2
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计2一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。
教材主要讲述了丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中的重要作用。
通过本课的学习，学生可以了解到中国古代对外交流的历史，认识到丝绸之路对于促进中外文明交流的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。
但是，对于丝绸之路的起源、发展以及其在中外文化交流中的作用等方面的认识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中的重要作用；掌握丝绸之路的基本路线和重要节点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感；引导学生尊重和欣赏不同文化，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中的重要作用。
2.难点：丝绸之路对于推动中外文明交流的意义和价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史场景。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生思考，引导学生主动探究丝绸之路的相关知识。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好教学课件，明确教学目标和重难点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，简要介绍丝绸之路的起源和基本路线，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）详细讲解丝绸之路的发展和繁荣，重点介绍丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
人教部编版七年级历史上第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
C.中国的丝绸织品转运欧洲D.西域的葡萄传入中国
5.西域都护的设置说明,今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区成为我国领土的组成部分。西域都护设立于(D)
A.公元前138年B.公元前119年C.公元60年D.公元前60年
6.丝绸之路的开通,对汉代社会有什么影响?这条东西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用?
答案:(1)长安→河西走廊→西域→中亚→西亚→欧洲。
(2)西汉。公元前138年、公元前119年,张骞两次出使西域,汉朝和西域的交往日益频繁,西域各国的使者、商人也纷纷东来,丝绸之路开始形成。
(3)新疆是陆上丝绸之路的必经之地,马来西亚和印度尼西亚地处海上丝绸之路的交通要道,从这些地方发掘出土了汉代的丝织品、钱币和陶器,不仅证实当时丝绸之路的存在,而且说明当时我国的对外贸易已相当繁荣。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
教学目标
1.知道张骞两次出使西域,培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
2.通过“丝绸之路”的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。
3.了解西域都护的设置。
教学
重点
张骞通西域;丝绸之路在中西交流中的作用。
教学难点
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
小结:“张骞始开西域之迹。”张骞以其忠诚、刚毅和智慧,完成了出使西域的使命,成为中国古代杰出的外交家和探险家。张骞通西域后,丝绸之路开通,丝绸之路以影响深远广泛、名字优美动听而闻名于世;作为重要的商业通道,它是联系中外的纽带,是沟通东西方的桥梁。张骞通西域后,西域都护设置,这说明自古以来新疆是我国领土不可分割的一部分。
板书设计
当堂达标
沟通中外闻名的“丝绸之路”示范教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教材分析《历史课程标准》要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
本课是部编版七年级上册第三单元第6课，内容分为三块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。
秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期，汉朝对内加强民族之间的交往，解除了北方匈奴的威胁，派张骞出使西域，开创了汉朝与西域各国友好交往的局面。
秦汉时期也是中外交流的重要时期，汉朝对外开通了陆上和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，促进了东西方文明的经济文化交流。
本课涉及中国的边疆问题。
历史证明，新疆和南海诸岛及相关海域都是中国领土不可分割的一部分。
同时，随着“一带一路”战略的提出，丝绸之路如今具有强烈的现实意义。
教学目标1.掌握张骞出使西域的目的、结果、意义。
2.识记丝绸之路的路线和意义。
3.理解张骞出使西域对民族交往和丝绸之路开通的重要作用。
教学重难点【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。
【教学难点】丝稠之路的开通和重要意义。
教学过程【新课导入】展示图片和材料：“一带一路”（The Belt and Road，缩写B&R）是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2013年9月和10月由中国国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。
一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
教师：同学们，你们知道“一带一路”和古代的丝绸之路息息相关。
那么丝绸之路的路线是怎样的？它对当时的中西方又产生了怎样的影响呢？带着这些问题，我们一起学习今天的新课。
（设计意图）通过“一带一路”的相关介绍作为导入，由此使学生将“一带一路”与丝绸之路相联系，拉近教材知识与学生之间的距离，进而顺利进入本课的学习。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】沟通中外闻名的‘丝绸之路’情境导入”情境视频导入，让学生了解丝绸之路的概况后再讲解新课。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》说课稿1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过介绍丝绸之路的历史背景、商人的往来、文化的交流，使学生了解到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
同时，教材还介绍了丝绸之路沿线的国家和地区，以及丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易往来等方面有一定的了解。
但他们对丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解丝绸之路的起源、发展和影响为主，通过图片、地图、视频等教学资源，帮助学生更直观地理解丝绸之路的历史背景和重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路沿线的国家和地区。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的尊重和理解，提高学生对中外文化交流的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路对中外文化交流的推动作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等教学资源，生动展示丝绸之路的历史场景，帮助学生更直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的地图，引导学生关注丝绸之路的重要性和地理位置。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的起源和发展。
3.合作探讨：分组讨论丝绸之路对中外文化交流的影响，分享讨论成果。
4.案例分析：分析丝绸之路沿线的典型国家和地区，了解丝绸之路对世界经济、文化、宗教等方面的影响。
5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代社会的作用，引导学生思考丝绸之路对当代世界的影响。
沟通中外文明的丝绸之路教案-经典教学教辅文档
教学重点
张骞通西域的背景、经过与意义；丝绸之路的路线。
教学难点
丝绸之路开通的意义。
教学资源
(1)教育部组织编写:义务教育教科书中国历史七年级上册》人民教育出版社2017年6月版
（1）提出成绩：考虑陆路丝绸之路与海上丝绸之路有何异同？（2）了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路的路线不同、商品不同和意义相反（3）引导先生了解陆路丝绸之路与海上丝绸之路在地图上的具体路线。
经过比较陆路丝绸之路与海上丝绸之路的异同加深先生对知识的记忆。
3、重点讲授丝绸之路的意义。
（4）提出成绩：为甚么丝绸之路的开辟有着如此深远的意义？（5）侧重分析丝绸之路对于东西方经济文明交流的桥梁作用。
5、张骞出使西域的过程。
6、张骞出使西域遇到的种种困难。
（9）经过播放视频，辅助先生了解张骞出使西域的过程。
（10）提出成绩：张骞出使西域遇到哪些困难？
使先生了解张骞出使西域的过程培养先生观看视频学习的能力和提炼信息总结信息的能力。
7、张骞打败困难的缘由与表现的精神。8、张骞出使西域的意义。
（11）提出成绩：张骞能够打败重重困难的缘由是甚么？（12）提出成绩：表现着哪些精神？（13）提出成绩：张骞出使西域有甚么样的意义？
3、张骞通西域的历史背景。4、张骞出使西域的真实目的。
(6) 提出成绩：张骞出使西域的背景是甚么？（7）提出成绩：张骞出使西域的真实目的究竟是甚么？（8）简单介绍大月氏与匈奴直接的血海深仇，并指点先生对“大月氏"进行注音。
带领先生简单回顾西汉建立之初的局面和对匈奴的政策，从而引导先生考虑张骞出使西域的真实目的。
七年级历史第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计
第14课沟通中外文明的“丝绸之路〞教学设计【教材分析】通过本课的学习，知道一带一路的古代版，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。
而且通过史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。
利用本课的学习知道：交流才能进步，开放才会开展的深刻内涵。
根据新课改的理念和学生的认知水平，围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路〞的三个板块：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理来讲解。
通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛、学习张骞身上的精神。
根据七年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用制作教案课件，配以视频、图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。
【学情分析】20xx年来，“一带一路〞就频繁的出现在新闻中，初一年级的学生也听过，并且也有参与学习的热情和活泼的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。
这些都可以成为教师引导教案的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。
而且初一学生是一个答复下列问题积极的群体，他们愿意表达自己；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。
从学生的兴趣点导入教案，在师生交流中激发学生的学习热情，实现知识体系的建构，掌握本课重难点。
【教学目标】1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路的开辟、班超出使西域等根本史实。
思考和认识历史现象之间的内在联系。
2、过程与方法:识读《张骞拜别汉武帝初始使西域图》《张骞出示西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观学习张骞不畏艰险、忠于国家、牢记使命的优秀品质。
通过西汉设置西域都护府的史实，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一局部，强化国家主权意识和爱国意识。
通过比照丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产〞，使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教学设计1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，以及它在中西方文化交流中所扮演的重要角色。
教材还介绍了丝绸之路沿线的一些重要国家和地区，以及丝绸之路对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于古代丝绸之路的了解可能较为有限。
学生在学习本节课内容时，可能对丝绸之路的具体路线、历史意义和影响等方面存在疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、文字等资料，深入理解丝绸之路的历史背景、发展过程和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握丝绸之路的基本路线和重要节点。
2.过程与方法：通过地图、文字等资料，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对丝绸之路文化的认同感，提高学生对中外文化交流的重视。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路的具体路线和重要节点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动探究丝绸之路的相关知识。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学素材：准备与丝绸之路相关的图片、地图、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.学生活动：提前布置学生预习丝绸之路的相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，对新课内容产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍丝绸之路的起源、发展和影响，引导学生关注丝绸之路的重要节点和路线。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过小组合作学习，分析丝绸之路的具体路线和重要节点。
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是新部编人教版七年级上册历史的一篇课文。
本课主要讲述了丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用。
通过学习本课，学生可以了解丝绸之路的历史背景、路线、贸易和文化交流等方面的知识，认识到丝绸之路对于促进中西方经济发展和文化交流的重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于丝绸之路的具体内容和意义可能还不够清晰。
学生在学习过程中需要通过图像、地图、资料等多样化的教学手段来更好地理解和掌握丝绸之路的相关知识。
此外，学生应通过本课学习，培养自己的历史思维能力，提高对历史事件的分析判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用；掌握丝绸之路的路线、重要城市和港口。
2.过程与方法：通过查阅资料、观看图像、讨论交流等方法，提高学生对丝绸之路的认识；学会运用历史思维分析判断历史事件。
3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对于促进中西方经济发展和文化交流的重要意义；培养学生热爱祖国历史文化的感情。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展、繁荣以及其在中外文化交流中所发挥的作用。
2.难点：丝绸之路的路线、重要城市和港口的地理位置及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地回到历史现场，感受丝绸之路的繁荣景象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过查阅资料、观看图像、讨论交流等方法解决问题。
3.比较教学法：引导学生比较中西方在丝绸之路上的交流成果，认识其对人类文明发展的贡献。
六. 教学准备1.教师准备：备好课文相关内容，查阅相关资料，制作PPT和教学地图。
2.学生准备：预习课文，了解丝绸之路的初步知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片和视频，引导学生回顾丝绸之路的初步知识，激发学生学习兴趣。
人教部编版初中历史-《第14课--沟通中外文明的“丝绸之路”》-教学教案
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”
一、敎學目标:
（一）知识与技能
1.记住西域地理范围,用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、结果）。
2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。
4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位,培养學生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。
（二）过程与方法
通过情景的假设和材料、图片展示,使學生获得感性认识。
（三）情感态度与价值观
通过对本课的學习,學习张骞的报复、持之以恒,敢于冒险的精神,认识国家统一与中外交流的重要意义。
二、敎學重难点:
敎學重点:张骞通西域和丝绸之路
敎學难点:丝绸之路在中外交流中的作用
三、敎學准备:
敎师准备相关的课件及资料图片,发给學生预习指导,指导學生查阅相关资料,自主學习。
四、敎法學法
本课主要采用合作探究式敎學方法,分组搜集有关资料并在课堂上展示,培养學生的团队精神。
五、敎學过程:。
沟通中外的丝绸之路教案
沟通中外的丝绸之路教案一、教学目标1. 了解丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
2. 认识丝绸之路对中西方文化交流的影响。
3. 培养学生的跨文化交流意识和历史思维能力。
二、教学重难点1. 重点：丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
2. 难点：理解丝绸之路对中西方文化交流的影响。
三、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料展示丝绸之路的历史背景和路线。
2. 课堂讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对丝绸之路的了解和认识。
3. 体验法：让学生模拟丝绸之路上的商人进行贸易活动，亲身体验丝绸之路的重要性。
四、教学过程1. 导入- 展示一些与丝绸之路相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
- 提出问题：你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么重要意义？2. 知识讲解- 介绍丝绸之路的历史背景，包括汉朝的强盛和对西域的控制。
- 通过地图展示丝绸之路的主要路线，从长安出发，经过中亚、西亚，最终到达欧洲。
- 讲解丝绸之路的重要意义，如促进了中西方的贸易往来、文化交流等。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论丝绸之路对中西方文化交流的影响。
- 每个小组选派代表发言，分享讨论结果。
4. 模拟丝绸之路贸易活动- 学生分成小组，分别扮演丝绸之路上的商人。
- 通过模拟贸易活动，让学生亲身体验丝绸之路的重要性。
5. 总结归纳- 与学生一起总结丝绸之路的历史背景、路线和重要意义。
- 强调丝绸之路对中西方文化交流的影响，培养学生的跨文化交流意识。
6. 课后作业- 让学生查找资料，了解更多关于丝绸之路的历史和文化。
五、教学反思通过本次教学，学生对丝绸之路的历史背景、路线和重要意义有了更深入的了解。
小组讨论和模拟贸易活动也激发了学生的学习兴趣和参与度。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，引导学生思考丝绸之路在当今世界的意义。
人教版部编历史七年级上册《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》阅读教学设计
人教版部编历史七年级上册《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》阅读教学设计一. 教材分析《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教版部编历史七年级上册的一课，主要介绍了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材内容丰富，通过讲述张骞出使西域、丝绸之路的繁荣以及丝绸之路对中外文化交流的促进，展示了丝绸之路在经济、文化、科技等方面的重要作用。
教材插图丰富，有助于学生形象地理解丝绸之路的历史场景。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但针对丝绸之路这一课题，可能对具体的历史事件和人物了解不多。
学生在学习过程中需要通过图片、地图等材料，直观地了解丝绸之路的路线、地理位置以及历史背景。
此外，学生对于古代文明的交流和影响可能较为陌生，需要通过本节课的学习，了解丝绸之路对中外文化交流的促进作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，树立正确的历史观，认识文化交流对于人类社会的发展的重要性。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路对中外文化交流的促进作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等材料，创设情境，让学生直观地了解丝绸之路的历史场景。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
4.讲解法：教师对重点知识进行讲解，引导学生理解。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.图片、地图、视频等教学素材。
3.网络资源：有关丝绸之路的资料、历史事件和人物等。
4.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等素材，引导学生了解丝绸之路的地理位置和路线，激发学生的学习兴趣。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计1
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计1一. 教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》是人教部编版七年级历史上册第14课的内容。
本节课主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
教材通过生动的插图和详实的文字，让学生了解到丝绸之路在古代中国与世界各国之间的经济、文化交流中所发挥的重要作用。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但对于丝绸之路的详细内容和影响可能还不够深入。
学生在学习本节课时，应能通过图片和文字资料，了解丝绸之路的历史背景、路线及其对中西方文化的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，认识丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强对多民族国家的认同感，树立平等、开放的意识。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.难点：丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的地位和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设生动的学习情境，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史风貌。
2.自主学习法：引导学生自主探究丝绸之路的相关知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作探讨法：分组讨论丝绸之路的影响，培养学生团队协作和沟通交流的能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资料。
2.图片、地图和视频资料。
3.课前让学生预习丝绸之路的相关内容，了解其基本概念和发展历程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍丝绸之路的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）通过课件和教学资料，详细讲解丝绸之路的路线、历史背景及其对中西方文化的影响。
让学生了解丝绸之路在古代世界贸易和文化交流中的重要地位。
3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，探讨丝绸之路对古代中国和世界各国的影响。
沟通中外文明的“丝绸之路”人教版七年级历史学习教案PPT
中亚 文明
中华文 明
印度文明
齐世荣总主编. 义务教育教科书 中国历史 七年级 上[M]. 北京：人民教育出版社, 2020:69.
丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家 齐世荣总主编. 义务教育教科书 中国历史 七年级 上[M]. 北京：人民教育出版社, 2020:70.
和地区的贸易和文化交流，起到了极大的促进作用。
“丝绸之路”这一名称由德国地理学家李希霍 芬在1877年出版的《中国》一书中首次提出。因为 丝绸是这条路上，中国输出的货物中最多、最具有 代表性的商品。
三、丝绸之路
欧洲
西 亚
中亚
西域
长安
自主参与： 丝绸之路
长安
路线我来说
Hale Waihona Puke 河西走廊西域中亚
西亚
欧洲
三、丝绸之路
印
度
东南
半
沿海
岛
港口
南 端 和
孟加 拉湾
谈古论今：结合历史上的路上丝绸之路和海上丝绸之路，谈谈你对 今天建设“一带一路”的感想。
本课小结
沟 通 中 外 文 明 的 丝 绸 之 路
一、张骞通西域
二、对西域的管理
设置西域都护 班超经营西域
三、丝绸之路
陆上丝绸之路 海上丝绸之路
阅读推荐
1.翦伯赞著.秦汉史[M].北京:北京大学出版社,1999. 2.国家文物局.丝绸之路[M].北京:文物出版社,2014.
材料六：然骞凿空（古代称未知领域的探险为“凿空”），诸后使 往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
——《汉书• 张骞传》 想一想：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次 友好往来，所以称为“凿空”。
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》 教学设计2
人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计2一. 教材分析本课为部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》，主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
教材通过生动的图片、文字和地图，展现了古代丝绸之路的繁荣景象，让学生感受到古代中国与世界各国的友好交往。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对古代丝绸之路的了解相对较少。
学生在学习本课内容时，需要结合地图、图片等资料，了解丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品。
同时，学生应通过本课学习，认识到丝绸之路对中外文化交流的促进作用，培养尊重不同文化的态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品，掌握丝绸之路在中外文化交流中的作用。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析古代丝绸之路的繁荣原因及其对后世的影响。
3.情感态度与价值观：尊重不同文化，树立全球观念，认识到文化交流对世界文明发展的推动作用。
四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的路线、重要城市和贸易物品。
2.难点：丝绸之路在中西文化交流中的作用及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和多媒体资料，营造古代丝绸之路的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.对比教学法：引导学生分析丝绸之路东西方文化的差异，理解文化交流的必要性。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探究丝绸之路的历史意义。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.教具：多媒体设备、地图、图片、实物模型等。
3.参考资料：相关学术论文、历史书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示古代丝绸之路的图片和地图，引导学生关注丝绸之路的路线、城市和贸易物品。
教师简要介绍丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解丝绸之路的起源、发展过程以及其在中外文化交流中的作用。
初一历史《汉通西域和丝绸之路》教案
初一历史《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标知识与技能1.了解汉武帝时期汉朝与丝绸之路的关系。
2.掌握汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
3.了解丝绸之路的历史意义。
过程与方法1.组织学生合作小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
2.联系历史线索，引导学生自主学习和思考。
3.利用多媒体手段，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史背景。
情感态度与价值观1.培养学生的探究精神和积极参与精神。
2.培养学生的历史文化认知和历史文化鉴赏能力。
二、教学重点1.理解汉朝与丝绸之路的关系。
2.掌握汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
三、教学难点1.了解丝绸之路的历史意义。
2.培养学生的探究精神和历史文化鉴赏能力。
四、教学过程课前准备1.复习《中国古代文明》课程。
2.查阅相关教学资料，了解历史背景。
3.准备多媒体教学课件。
导入新课1.利用多媒体手段，播放视频《丝绸之路的故事》，让学生了解丝绸之路的基本概念。
2.让学生自主思考：为什么古代的人们要开辟丝绸之路？它背后有什么样的历史背景和意义？学习新知识1.介绍汉武帝的开疆拓土的历史背景及其西域政策，让学生了解汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
2.让学生分成小组，根据教材中的资料，自主探究关于丝绸之路的历史资料，加深对丝绸之路的了解。
深化新知识1.利用图片展示和模拟游戏的形式，帮助学生更好地理解丝绸之路和汉朝向西域推广文化、传播丝绸的途径。
2.讨论丝绸之路对于中国文化的影响，让学生深刻认识丝绸之路的历史意义。
巩固新知识1.组织学生进行小组讨论，探究不同地理、文化背景下的丝绸之路的变化和发展。
2.让学生产生情感共鸣，从中感受到历史的深厚文化内涵。
课堂小结1.归纳整理本节课所学知识要点，梳理思路，让学生掌握知识的结构和体系。
2.强调历史文化的重要性，鼓励学生主动探究历史文化，在探究中感受历史文化的魅力和价值。
五、教学资源1.多媒体教学课件。
2.相关历史文献。
3.相关历史文化视频和图片资料。
【莲】部编版七年级历史《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编版七年级《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿我说课的内容是《沟通中外文明的“丝绸之路”》。
下面我从：教材地位及取舍、理念、教学目标、重难点、教法和学法、教学思路及流程六个方面来说课。
一、说教材内容及地位《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是部编版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。
秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。
汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名。
所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
二、说教学理念2011版初中历史课程标准的理念是：以人为本，以培养和提高学生的历史素养，普及历史知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，逐步学会全面、客观地认识历史问题。
鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。
本课体现的理念是学会正确识读历史地图。
讲历史故事，学会看历史地图都是本课采用的一些方法。
本课教学中，落实理念最好的方面是，分小组自主学习，合作探究的新方法的充分利用，极大地调动了学生，有利于取得好的教学效果。
三、说教学目标根据新课标要求，让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路，使中原与西域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系，通过设置西域都护府，促进了统一多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。
（一）【知识目标】1. 了解张骞两次出使西域的史实。
2. 理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。
人教版历史七年级14 沟通中外文明的“丝绸之路”教案与反思牛老师
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平教学目标【知识与能力】了解张骞两次出使西域的史实。
理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。
【过程与方法】完成“张骞两次出使西域比较表”，分析张骞通西域产生的影响；识读《张骞两次出使西域路线图》、《秦汉时期疆域变化图》和《丝绸之路路线图》，获取有效历史信息。
【情感态度和价值观】学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。
重点难点【重点】张骞通西域、丝绸之路。
【难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教学过程【新课导入】1．教师播放《新丝绸之路》片头视频。
2．教师导入：看到黄沙万里的大漠，听到悠悠的驼铃声，此时此刻，想必大家都想去看一看那美丽的风光，赏一赏那如醉的歌舞，请问有谁知道这块神秘的土地在哪里吗？在古代，我们把它叫做什么呢？它对于当时的中国乃至世界又起到了怎样的作用呢？带着这些问题，我们来学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．西域是指什么地方？2．张骞两次通西域的目的和结果是什么？3．丝绸之路的具体路线是怎样的？4．西域都护设置的时间和意义。
【新课讲解】一、张骞通西域1．西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。
2．提到玉门关、阳关，同学们能不能说出一些相关的诗句？联系诗句说说西域的情况。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。
让人感受到那是个遥远的、陌生的、荒凉的地方。
汉朝时，对于中原人来说，就是这么一个概念。
西汉初年，那里小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沟通中外闻名的“丝绸之路”
教学目标：1、了解张骞出使西域的情况，掌握我国古代中原与边疆地区的经济文化交流。
2、培养学生分析、归纳解决问题的能力，激发学生爱国情感，开拓进取意识。
教学重点：丝绸之路开通的条件（重点讲述张骞通西域），丝绸之路的路线
教学难点：丝绸之路开通的意义
教学流程：
学习过程一、一人
1、招贤令引入
2、西域的范围、环境
3、学生自主学习填表格
4、观察张骞通西域的路
线动态和静态图
5、思考：你认为张骞是个
怎样的人，张骞的优秀品
质对你的启发是什么？
6、张骞第二次出使西域
7、归纳张骞通西域的意
义
找到历史的时
空定位，突出张
骞所走路程的
艰苦
学生阅读教材，
并填出基本知
识
通过观察图记
住路线
学生思考归纳
宋代经济持续
发展
阅读材料，找有
用的信息
学生读史料，看
图、小组讨论得
出张骞出使西
通过引入，让学
生融入历史。
体
会张骞通西域
的艰难
让学生掌握基
础知识
培养看图识图
能力，
情感教育：不屈
不挠、不忘初
心。
培养学生从材
料中提取有用
的信息
培养学生合作
交流，归纳问题。