小学课件《陕西省基础教育优质课程资源应用骨干教师培训》

学科基本功训练；三是，两个注重：注重评价环节（自评和互评）、注重学生发
散、聚合、灵感的创造思维过程展示和研究性学习过程的组织。四是，突出资源的
应用、共享与组合相结合以及个性特点。
再次，注意教师的语言表达，防止口误。（比如将画面上的“一段话”说成“一排
话”等。）
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基础教育优质课程资源应用“ 教 学 设 计 ” 专题辅导
需的教学软件（如Lanstar等）能控制学生机。 因为在网络教学中有效地控制整个课堂是网 络教学的难点。
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（五）、三模环境下教学活动开展的具体做法
２、在服务器上安装服务功能软件 校园服务器装IIS，开通WWW、FTP服务，
能运行静态、动态网页内容和程序，同时注意 网络安全。
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（五）、三模环境下教学活动开展的具体做法
一、带入学习情境，感知体会强、弱（f、p）
二、进入歌曲意境，模、学、接唱练习
三、导资源共享，合作互动共进
四、游戏创造愉悦，拓展、评价、提高”
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模式一：优质资源应用《小动物唱歌》课堂实录（小班教学资源） 西安市未央区高铁寨小学 李婷 授课
一模：《小动物唱歌》DVD光盘资源的应用设计
序号
资源内容要点
资源类型
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（一） 、三种教学模式介绍
4、模式三简介 含教学光盘播放单元、卫星教学收视单元、多媒
体教室和计算机网络教室单元。
多媒体教室和计算机网络教室将卫星教学数据 资源存储在服务器，通过对服务器资源的调用，完 成在多媒体和网络教室授课的目的，解决区域教学 资源不均衡的现象。计算机网络教室布线采用综合 布线方式。
《小动物唱歌》“自主—互动”教学策略设计
《小动物唱歌》是人民教育出版社小学一年级音乐教材《小动物唱歌》 教学课例在农村小学一年级音乐课的资源应用教学实录。
本课例资源应用教学实录，以《小动物唱歌》教学课例资源为教学内
容，以课例资源教学者李老师为主讲教师，以西安市未央区农村高铁寨小 学李婷老师为助教，以本区红光小学的一年级学生为学习者，完全借助课 例资源内容进行的《小动物唱歌》教学。教学中，李婷老师以组织者、引 导者、帮助者的角色，引导学生在资源应用教学实践中体会音乐，在音乐 环境中学会唱歌。
教学作用
使用方式 时间 资源来源
带学生
1
打招呼
开课片段
入情景
播放、模仿 1 分钟
2
认识音乐力度记号： f-强、p-弱
活动片段
实践体验 感知强弱
播放、图卡 11 分钟
学唱歌曲片 3 学唱歌曲《小动物唱歌》
段
示范、模唱
反复播放 13 分钟
DVD 课例 资源
4
巩固训练歌曲旋律
找朋友 突破难点 游戏片段 深化记忆
快捷导 入、效果 好
二、讲读课文
1、理清脉络 2、体会重点
3、感悟积累
二、讲读课文 1、理清脉络
进入情境——看、议、 读、找。 质疑：你知到了什么？你还想知道些么？学生谈感受、自主学习。 板书：景色奇异物产丰富
2、体会重点 （1）景色奇异 解词：说一说。比较：对比，说说海底宁静的原因。 看：观看视频。 读：自由读一读。说：用“虽然、但是”说话。
“整合”研究，优质资源应用分析及设计表
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模式一：优质资源应用《海底世界》课堂实录（课件教学资源）
西安市雁塔区明德门小学 缪燕 授课
模式一
《海底世界》教学过程及媒体应用一览表
资源的教学环节
应用资源教学设计及实况
效果评价
一、复习导入
一、复习导入 1、字词：近义词：波涛、依然、奇异、宁静。
反义词：普通、窃窃私语。多音字：海参、参加。 2、课文主题
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（五）、三模环境下教学活动开展的具体做法
５、在网上设计练习并进行评价 学生的课堂练习、课外作业甚至
测试（教学评价）一般都以网上递交 自动评价的形式完成。
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（六）、三模环境下教学活动开展的劣势避让
学习环境的开发投入和教学效果的比例 严重失调；
知识的形成过程过于简单，学生的思维 品质训练被减弱；
３、制作通用网站进行交流
教师制作一个网站，作为教学和交流的园地， 经过必要的注册和认证，形成一个虚拟的校园网络 （网络教室）教学社区。教师上课用到的教学设计 和课件都提前发布到网站上去，学生可以对教师的 教学设计和做出评价，学生之间可以任意交流，可 以上传自己学习心得，提出疑问，以及帮助教师来 解答其他学生提出的疑问。
教学策略思想及其设计符合“整合”要求。 新课程标准强调提高学生的语文综合素养，建构主义理论
认为知识和能力来自于学生学习过程中的自我感知，由于本课 应用小学语文多媒体（DVD教学版）模式一资源进行教学，因 此设计以下教学策略：
模式一:《海底世界》“自主、合作、探究”教学策略图 11
模式一：优质资源应用《海底世界》课堂实录（课件教学资源） 西安市雁塔区明德门小学 缪燕 授课
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（四）、 二模环境下教学活动开展的具体做法
直观演示，辅助教学 设疑提问，回答奖励 创设情境，激发兴趣 适时互动，增强气氛 补充扩展，体现整合 课件自制，提高适应 素材整理，积累待用 技能培训，拓展使用
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（五）、三模环境下教学活动开展的具体做法
１、充分利用计算机电子教室软件 将机房的计算机全部联网，教师机装上必
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课程整合中一些做法和策略
二、三种技术配置环境的优质课程资源应用“教 学设计”的意义、理论依据、 做法及策略
B. 三种技术配置环境的”教学设计”理论依据
理论之一：新课程《纲要》关于“信息技术与学科课程整 合”的论述；
理论之二：信息化带动学校教育现代化发展的论述； 理论之三：建构主义（认知主义）----革新传统教育理念的基 础。（何克抗教授） 理论之四：新课程《纲要》关于学科教学的论述； 理论之五：教育学、心理学、教学法理论； 理论之六：创新教育、愉快教育、成功教育等理论。
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课程整合中一些做法和策略
二、三种技术配置环境的优质课程资源应用“教 学设计”的意义、理论依据、 做法及策略
A.优质课程资源应用的意义
1、是国家对中小学教师教育技术能力的要求。 2、是当前正在全面实施的新课程改革的需要。 3、是当前正在开展的“农村中小学现代远程教 育项目”工程的需要。 4、是国家对中小学教师继续教育的需要。 5、是新时期学校教育目标----培养创新人才的需要。
知识超量使学习者产生畏惧和沮丧的情 感；
33（六）、三模环境下Fra bibliotek学活动开展的劣势避让
单调的知识海洋和学习过程造成学习者 产生无助的孤独感；
人际交流的虚拟环境带来了人文内容的 匮乏。
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三. 三种技术配置环境“教学设计”的原则、实践、典型案 例
三、三种技术配置环境的”教学设计”原则及实践
（一）应用信息技术构建新型 教学模式的理论及方法
陕西省基础教育优质课程资源应用骨干教师培训
基础教育优质课程资源应用 “ 教 学 设 计 ” 专题辅导
陕西省电化教育馆 薛荫娥
二OO五年七月
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基础教育优质课程资源应用“ 教 学 设 计 ” 专题辅导
提纲
一. 三种技术配置环境的典型课例 二. 三种技术配置环境的优质课程资源应用
“教学设计”的意义、理论依据、做法及策略 三. 三种技术配置环境“教学设计”的原则及实践 四. 三种技术配置环境的“教学设计”的策略思想
与典型案例
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基础教育优质课程资源应用“ 教 学 设 计 ” 专题辅导
一. 三种技术配置环境的典型课例
1、模式一：优质资源应用《小动物唱歌》 课堂实录（小班教学资源）
西安市未央区高铁寨小学 李婷 授课
２、模式一：优质资源应用《海底世界》 课堂实录（课件教学资源）
西安市雁塔区明德门小学 缪燕 授课
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模式一：优质资源应用《小动物唱歌》课堂实录（小班教学资源） 西安市未央区高铁寨小学 李婷 授课
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（五）、三模环境下教学活动开展的具体做法
４、课件以网页格式展示
教师课件一律以网页形式制作。其优点是 费时少，容量小，可进行灵活的分解和组合，便 于交流，具有很强的推广价值。基于B/S结构的 网页课件是真正意义上的课件，可以在任何环境 中使用，连通了互联网后，任何一台可联网的计 算机上都可以使用、浏览这些教学课件。这样就 将教学课件的价值从课堂一次性使用扩展到课内 外无限使用。
播 放 4 分钟
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歌曲引领 全体游戏
小动物唱 歌片段
拓展想象
反复播放 8 分钟
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模式一：优质资源应用《小动物唱歌》课堂实录（小班教学资源） 西安市未央区高铁寨小学 李婷 授课
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模式一：优质资源应用《海底世界》课堂实录（课件教学资源） 西安市雁塔区明德门小学 缪燕 授课
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模式一：优质资源应用《海底世界》课堂实录（课件教学资源） 西安市雁塔区明德门小学 缪燕 授课
2、模式二简介
含教学光盘播放单元、卫星接收单点站。可实现卫星教学资 源收视、文件打印等功能。
ok
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（一） 、三种教学模式介绍
3、模式三的组成 ❖模式三 即 网络教室和多媒体教室 ❖主要由三部分构成：一部分是教学光盘播放单元 （模式一），二部分是卫星接收单元（模式二）， 第三部分是网络教室和多媒体教室。
（二）应用信息技术构建新型教学 模式的教学设计原则与实践
教学的要求。教师采用组织学生模仿海底动物的声音、形态以及绘画等方式构成了
海底动物的一曲奇妙的交响乐、集体舞和连环画大联展。发挥了优质资源在教过程
中的感染力。促进了教学中的“体验语文”的学习重点。
其次，信息技术与学科课程整合应注意以下四点：一是，“整合”教学必须全面
实施学科教学目标，突出语文学科教学特点；二是，必须注重学科基础知识教学和