小学数学教师说题完整ppt课件
小学数学教师说题课件
小学数学教师说题课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《认识多边形》的第103页。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形，并能够运用多边形的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作、思考和交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
难点：多边形概念的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、多边形模型。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中常见的多边形图片，如足球、篮球、自行车等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？2. 自主学习（10分钟）学生根据课本内容，自主学习多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过PPT课件，详细讲解多边形的概念、特征及分类。
讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解多边形的概念。
4. 课堂练习（10分钟）学生根据教师出示的多边形图片，正确识别和命名。
教师及时给予反馈，纠正学生的错误。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，如何运用多边形的知识解决实际问题。
教师巡回指导，选取小组代表进行汇报。
六、板书设计多边形的概念及特征1. 多边形是由直线段组成的封闭平面图形。
2. 多边形有边、顶点、内角和外角等基本元素。
3. 多边形的边数大于等于3。
4. 多边形的内角和等于（边数2）×180°。
小学数学六年级上册-《行程问题》说题幻灯片课件
临床上凡见跳动、亢进、明亮等表现的表证、热 证、实证，以及症状表现于外的、向上的、容易发 现的，或病邪性质为阳邪致病，病情变化较快的， 都可归属为阳证。
（二）阴证
临床上凡见抑制、沉静、衰退、晦暗等表现的里证、
虚证、以及症状表现于内的、向下的、不易发现的，
或病邪性质为阴邪 致病、病情变化较慢的都可归
属为阴证。
1、外感病中，发热恶寒同时并见的属表证，但发热不 恶寒或但寒不热属里证；寒热往来的属半表半里证。
2、表证以头身疼痛，鼻塞或喷嚏等为常见症状，内脏 证候不明显；里证以以内脏证候如咳喘、心悸等为 主症。
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉，里证多见沉脉 或其他多种脉象。
4、起病急、病情轻、病程短多是表证，反之为里证。
反思拓展 行对应转化分析，求出相应的关 系量，由此可顺利解决这类题。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 11谢 谢！ Nhomakorabea什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容和形式 范 例 12
中医八纲辨证概说
主讲人：XXX
二○一七年七月二十五日
13
中医辨 证说
对四诊取得的病史、症状、 体征，用中医学理论进行综合分 析，辨清疾病原因、部位、性质 以及邪正盛衰之间的关系，从而 概括和判断为某种性质的证，称 为辨证。
[临床表现]：实证表现较多，一般是新起暴 病多实证，病情急剧者多实证，体质着实 者多实证。
[机理]：一是外感六淫、疫气虫毒等邪气， 正气奋起抗邪，下邪剧争，二是脏腑机能 失调，气化障碍，形成痰饮瘀血等病理产 物，停积体内。
27
［虚证与实证的鉴别表］
症状 病 体 证 程质 虚证 久病 虚弱
小学数学教研交流说题精品PPT课件
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
小学数学分数混合运算类说题公开课精品PPT课件
单位1：九月份
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
九月份用水多少吨？
2、画图分析，寻关系
八月份比九月份多用了六分之一
单位1
九月份 八月份
比九月份多用了 六分之一
九月份的用水量+九月份的六分之一=八月份用水量 九月份的用水量×（1+六分之一）=八月份的用水量
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
分数混合运算说题
小题大做，以题促思
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
九月份用水多少吨？
学题解变解 情目题式题 分分指练反 析析导习思
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ，
九月份用水多少吨？
6
1、认真审题，理信息
关键信息：比九月份多用了六分之一
八月份比九月份多用了九月份的六分之一
找
画
等
列
单
线
量
式
位
段
关
解
1
图
系
答
变式练习
商场促销，一件衣服现价400元，比原价降低
1
了 5 ，原价是多少元？
商场促销，一条裤子降价 1 后，售价300元，
4
原价多少元？
解题反思
小“题”大“做” 以小见大 触类旁通
九月份用水多少吨？
3、理清思路，选方法
方程法：
解：设九月பைடு நூலகம்用水x吨。
1
x+ 6 x=14 7 x=14
6
x=12
答：九月份用水12吨。
算术法：
14÷（1 + 1）
=14÷
小学数学如何说题精品PPT课件
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
说反思拓展
题目： 一座桥长900米，一列火车从
车头上桥到车尾下桥共经过1分 25秒，紧接着进入长1800的隧 道，从车头进入隧道到车尾出隧 道经过了2分40秒，火车的速度 是多少？火车车身长多少米？
什么是“说题” “说题”的意义
大部分学生可能更青睐于第一种方法，是一种 关系式的对应思想。对于方程思想运用较好的学 生可能会比较倾向于第二种方法，更容易理解， 但解方程的过程比较复杂，会有一定困难。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析 说解题策略 反思拓展
说拓展
根据这道题，可以出现以下几题变式题， 帮助学生理解掌握此类题。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
“说题”的内容
范 例
范例
说题目
说思想
说思想
解答本道题目主要运用到了
说学情分析 转化的思想，对应的思想，数形
说解题策略 结合的思想以及简易方程的思想。
反思拓展
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比 较基本的行程问题。火车过桥问题是行程 问题中比较难的一类题，这道题中，主要 要引导学生理解“经过路程=车身长+桥 长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适 合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流， 更适合于班上小部分学生能力强的学生或 学有余力的学生解答。
小学数学教师说题课件
教师教学效果评估
教学目标达成度
评估教师在说题课件中设定的教学目标是否得以 实现，是否有助于学生理解和掌握数学知识。
教学策略有效性
评估教师在说题课件中所采用的教学策略是否有 效，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
自身成长
教师通过反思和总结，评估自己在制作和实施说 题课件过程中的自身成长和改进空间。
数学在日常生活中无处不在，从购物 计算到数据分析，小学数学教育为学 生提供了解决实际问题的能力。
培养数学思维
小学数学教育不仅仅是教授数学知识 ，更重要的是培养学生的数学思维， 让他们学会用数学的方式思考问题。
说题教学法的意义
01
02
03
提高教学质量
通过说题教学法，教师可 以更清晰地讲解题目，帮 助学生理解数学概念和方 法，从而提高教学质量。
概念和运算方法。
案例三：分数运算应用题
总结词：比较大小
详细描述：分数的大小比较是分数运算中的一个重要 内容，也是解决分数应用题的基础。在课件中，可以 采用比较大小的方式呈现问题，让学生了解如何比较 分数的大小，加深对分数概念的理解。
案例三：分数运算应用题
总结词：实际情境
详细描述：分数运算应用题在实际生活中也有着广泛的 应用，如计算食品的配比、计算时间等。在课件中，可 以采用实际情境的方式呈现问题，让学生了解分数运算 应用题的实用性和趣味性。
和难点得到充分讲解。
控制节奏
说题过程中注意控制节奏，避免 过快或过慢，保持适当的语速和
节奏感。
适时结束
在规定的时间内结束说题，避免 拖沓或提前结束，确保整个教学
过程紧凑有序。
04
CATALOGUE
说题实践案例
案例一：加减法应用题
小学数学说题PPT
“说题”的内容
范 例 13
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题基础关系题型的铺垫。例如： 一列火车长200米,它以每秒10米的速度穿 过200米长的隧道,从车头进入隧道到车尾 离开隧道共需要_______时间. 在此铺垫基础上，让学生尝试分析解决这 道题目，能使学生更容易理解和掌握。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 10
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说题目
本题是数学行程问题中的“火车过 桥”的问题，这类题不出现在教材内， 但其知识点的运用和题意的分析适合 五六年级学生解答。本道题涉及到的 知识目标是会转化时间，能计算经过 时间，理解速度的概念，知道求速度 的方法。
2020/4什/5么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 5
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
“说题”的内 容
说思想
说解题过程中涉及的基本数学 思想方法。如转化的思想，对应的 思想，数形结合的思想，假设思想 方法，分类思想方法，代换思想方 法。
2020/4什/5么是“说题” “说题”的意义
教研新形式
浦江县郑家坞镇中心小学
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容和形 式范例
张若法
什么是“说题” “说题”的意义 “说题”的内容和形式 范 例 1
什么是“说题”
“说题”：是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所 采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性 解题规律。
可分为“学生说题” 和“教师说题” 。
小学数学教师说题课件
说题教学法在未来的应用与拓展
应用范围扩大
01
随着教育改革的深入和教育理念的不断更新，说题教学法将在
更多的小学数学课堂中得到应用。
与其他教学方法结合
02
说题教学法可以与其他教学方法结合使用，以更好地满足学生
的学习需求和提高教学效果。
拓展到其他学科
03
随着说题教学法在小学数学教学中的成功应用，未来也可以尝
说题教学法鼓励师生之间 的交流和互动，有助于建 立良好的师生关系，促进 学生的学习积极性。
02
小学数学基础知识梳理
数的认识与运算
数的认识
整数、小数、分数、百分数等基 本数的概念和性质，以及数的读 写方法。
数的运算
加减乘除四则运算的意义、法则 和运算律，以及简便运算的方法 。
图形与几何初步认识
平面图形
小学高年级说题案例
总结词
综合性题目设计
详细描述
设计一些涉及多个知识点的综合性题目，引导学生综合运用所学知识解决问题。这有助 于培养学生的知识整合能力和综合分析能力。同时，可以为学生提供一些拓展性的学习
资料，满足他们的求知欲和探索欲。
05
说题实践与反思
说题实践的组织与实施
01
02
03
04
明确说题目标
按照解题思路逐步解答 ，注意解题步骤的逻辑
性和条理性。
总结
对解答过程进行总结， 提炼解题方法，帮助学
生形成解题经验。
引导学生思考与分析
提问与引导
小组合作讨论
通过提问引导学生思考，激发他们的 学习兴趣和主动性。
组织小组合作讨论，让学生互相交流 、分享思路，促进知识的共同进步。
鼓励自主探究
数学说题课件课件
数学说题课件课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学五年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第一课时，主要内容为分数乘法的计算法则及应用。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握分数乘法的运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 学生能够理解分数乘法的运算规律，掌握计算方法，并能正确进行计算。
2. 学生能够将分数乘法运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数乘法的运算规律及计算方法的掌握。
难点：将分数乘法运用到实际问题中，理解并解决问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：以一个分水果的问题引发学生对分数乘法的思考，如“小明有2个苹果，每个苹果有3份，小明一共吃了几个苹果？”2. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，引导学生掌握分数乘法的运算规律，如“计算3/4 × 5/6 的方法”。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 课堂互动：邀请学生上台演示分数乘法的计算过程，并讲解其思路，促进学生之间的交流。
六、板书设计板书内容：分数乘法的运算规律、计算方法及应用。
七、作业设计（1）1/2 × 3/4 = ？（2）5/6 × 2/5 = ？（3）7/8 × 4/7 = ？（1）小明有2个苹果，每个苹果有3份，小明一共吃了几个苹果？（2）一份试卷有10道题，小华做对了8道题，小华做对了这份试卷的几分之几？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对分数乘法的掌握情况良好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。
拓展延伸：引导学生探索分数乘法的拓展问题，如分数乘法的倒数、分数乘法的乘方等，提高学生的逻辑思维能力。
小学数学教师说题精品课件20230702164804
小学数学教师说题精品课件20230702164804一、教学内容1. 两位数的加法运算2. 两位数的减法运算二、教学目标1. 让学生掌握两位数的加减法运算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加减法的运算步骤和运算规律。
2. 教学重点：两位数加减法的运算方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示购物场景，引导学生用数学知识解决实际问题。
2. 例题讲解（1）两位数的加法运算通过课件展示例题，讲解运算步骤，引导学生理解运算规律。
（2）两位数的减法运算同样通过例题讲解，让学生掌握减法运算的步骤和规律。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组合作交流学生分小组讨论两位数加减法的运算技巧，分享学习心得。
六、板书设计1. 两位数的加法运算a. 对齐数位b. 从个位开始相加c. 如果满十，向前一位进一2. 两位数的减法运算a. 对齐数位b. 从个位开始相减c. 如果不够减，向前一位借一七、作业设计1. 作业题目34 + 5798 4563 + 2872 36小明有35元，他想买一本价值29元的书，还剩下多少钱？2. 答案（1）计算题答案：34 + 57 = 9198 45 = 5363 + 28 = 9172 36 = 36（2）解答题答案：小明买书后剩下：35 29 = 6元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了两位数的加减法运算。
在今后的教学中，应继续关注学生的运算能力培养，提高学生的数学素养。
2. 拓展延伸（1）引导学生探索三位数加减法的运算规律。
小学数学教师说题课件
小学数学教师说题课件一、教学内容本节课选自小学数学教材第四章《分数的初步认识》，具体内容包括分数的定义、分数的读写、分数的基本性质、同分母分数加减法等。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 使学生掌握分数的基本性质，能够进行同分母分数的加减运算。
3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分数的读写方法、同分母分数加减法的运算。
教学重点：分数的概念、分数的基本性质、同分母分数加减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师拿出一个蛋糕，将其平均分成4份，邀请一名学生上台来取走其中2份。
（2）教师提问：“这位同学取走了蛋糕的多少？”引导学生回答：“一半。
”2. 例题讲解（1）教师通过课件展示例题，讲解分数的读写方法。
（2）教师讲解分数的基本性质，如分子、分母的倍数关系等。
（3）教师通过例题讲解同分母分数加减法的运算方法。
3. 随堂练习（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生进行解答，并给予评价。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论分数在实际生活中的应用。
（2）每组选代表进行汇报，教师给予点评。
（2）教师提出拓展问题，引导学生课后思考。
六、板书设计1. 分数的概念及读写方法。
2. 分数的基本性质。
3. 同分母分数加减法的运算方法。
七、作业设计1. 作业题目（2）计算：2/5 + 1/5。
（3）计算：4/7 2/7。
（4）写出分数在实际生活中的两个应用。
2. 答案（1）1/3：三分之一；3/4：四分之三；5/6：六分之五。
（2）3/5。
（3）2/7。
（4）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生在本节课中掌握了分数的概念、读写方法、基本性质以及同分母分数加减法。
2. 教师在教学中注意引导学生联系实际生活，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
2024年小学数学说题标准课件
2024年小学数学说题标准课件一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级下册第七章《分数的初步认识》。
具体内容包括：分数的定义，分数的读写方法，分数的分子与分母的认识，以及分数的大小比较。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的定义，理解分数的含义，能够正确读写分数。
2. 使学生能够区分分数的分子与分母，并理解它们的意义。
3. 培养学生能够运用分数进行大小比较，解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数的大小比较。
教学重点：分数的定义，分子与分母的认识，以及分数的读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个分苹果的情景，将4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友得到几个苹果？由此引出分数的概念。
2. 例题讲解（1）分数的定义及读写方法。
（2）分数的分子与分母的认识。
（3）分数的大小比较。
3. 随堂练习（1）让学生自己写出几个分数，并读出来。
（2）判断几个分数的大小关系。
4. 知识巩固（1）完成教材中的练习题。
（2）学生互相提问，回答问题。
对学生的回答进行点评，纠正错误，巩固知识点。
六、板书设计1. 板书分数的定义、读写方法、分子与分母的认识。
2. 在黑板上列出几个分数，让学生进行大小比较。
七、作业设计1. 作业题目（1）写出5个分数，并读出来。
2. 答案（1）略。
（2）2/5 < 3/7 < 4/9 < 5/11。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何将一个分数转化为小数？（2）引入分数的加减法，让学生预习相关知识。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排1. 分数的定义：需要明确分数表示的是整体的部分，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
这一概念的理解是后续所有分数运算的基础。
2. 读写方法：正确读写分数是学生必须掌握的基本技能，教学中应通过反复示范和练习，确保学生能够准确无误地读写分数。
小学数学教师说题课件
学情分析
学情分析
在二年级学习时已经学会用表内乘除法 及加减法解决两步计算的实际问题，这道题 中，主要引导学生理解“总价=数量×单 价”，可根据题干中的相关数据进行信息的 整理、问题的分析以及问题的解决。
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题的基础关系题型的铺垫。例如： 一本书20元，小丽买了两本，一共多少钱？ 在此铺垫基础上，让学生尝试分析并解决 这道题目，干中的已知条件与主题图中的隐藏条件。 •帮学生在头脑中建立清晰数量关系式。 •经历讨论交流、概括总结后让学生来说一说有 几种解决问题方法。 •用两步乘法计算解决问题时要根据已知条件找 间接量，确定好先算什么，再算什么。
解题指导
解题策略
解决这道题主要有两种方法解答：
大部分同学可能只会写出一种方法来解答此题，解题 思路单一，缺乏大胆尝试勇气，培养学生多思维，多 方法解决问题的能力。
题目变式
题目变式
•根据这道题可以出现以下变式题型，让学生 通过练习，知道不同形式的等量转化，达到 知识迁移的目的，帮助学生理解和掌握此类 题的解答。
•1、王叔叔每天卖22箱苹果，每箱重20千克， 每千克卖5元，一天共能卖多少钱？
•2、小花家离学校420米，他每天上学要往返 两次。他每周上学要走多少米？
解题反思
解题反思
让学生体会到已知条件相同时，对同一个 问题有不同的理解，有多种方法来解答 找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路， 明确要根据已知条件找间接量，确定好先算 什么，再算什么，也可列综合算式解答。
小学数学教师说题完整ppt课件
20cm
•有值得思考探究的因素
•隐含着的体积等量关系
•有多种解题方法
•应用了多种图形计算知识
16cm 可编辑课件PPT
9
解题反思
让学生尝试画出立体图形，发挥“形象化” 思维的作用。
找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路。
提供充分的思考时间和探索空间 ，培 养有条理，规范的解题习惯。
后续学习的相关内容：
析
一个圆柱形容器的底面直径是10厘米，把一 块铁块放入这个容器后，水面上升2厘米，这 个铁块的体积是多少？
求上升的那部分水形成 的圆柱体的体积。
——解法看似简单
可编辑课件PPT
4
题目分析
重点在于让学生理解
• 所求铁块的体积与上升的水的体积的关系； •满上来的水形成了什么样的形状； • 上升部分水圆柱的底面半径和容器半径的关系。
小学数学说题
郑家坞中小 张若法
可编辑课件PPT
1
选题：
一个圆柱形容器的底面直径是10厘
米，把一块铁块放入这个容器后， 水面上升2厘米，这个铁块的体积是 多少？
可编辑课件PPT
2
题目分析
题目背景
出自：
北师大版小学数学第12册 第一单元圆柱的体积中练一 练的第5题 。
已学过的相关内容：
•第一学段：直观认识圆柱体 •五年级：长方体和正方体 •六上：圆
可编辑课件PPT
10
谢谢!
题目背景 题目分析
指导策略
解题指导
题目变式
题目背景
拓展探究
解题反思
可编辑课件PPT
11
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
小学数学如何说题ppt课件
“说题”的内容
范 例 13
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题基础关系题型的铺垫。例如： 一列火车长200米,它以每秒10米的速度穿 过200米长的隧道,从车头进入隧道到车尾 离开隧道共需要_______时间. 在此铺垫基础上，让学生尝试分析解决这 道题目，能使学生更容易理解和掌握。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 15
ห้องสมุดไป่ตู้
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说解题策略
解决这道题主要有两种方法解答: 方法一：画简单的示意图帮助弄清题意，然后找到对应关系量列式解答， （1800-900）/（160-85）=12米/秒 12*85-900=120米
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比 较基本的行程问题。火车过桥问题是行程 问题中比较难的一类题，这道题中，主要 要引导学生理解“经过路程=车身长+桥 长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适 合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流， 更适合于班上小部分学生能力强的学生或 学有余力的学生解答。
什么是“说题” “说题”的意义
2020/4什/1么3 是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 8
说题目
“说题”的内 容
反思拓展
说思想 说学情分析 说解题策略 反思拓展
结合学情，正确把握学生现有发展区， 根据试题的发散点，拓展迁移，利用一 般化、特殊化等方法，或利用类比等思 想，通过对题目的条件或问题进行变换， 从而对题目进行变式、推广与拓展等。
“教师说题” 是类似于说课的一种教育教研展示和讨 论活动，是说课的延续和创新，是一种深层次备课后的 展示。
数学说题课件一等奖ppt
难度层次
根据学生的认知水平，合 理安排内容的难度层次， 从基础到高级，逐步引导 学生深入思考。
案例与习题
结合实际案例和习题，帮 助学生将理论知识应用于 实际问题，提高解决问题 的能力。
视觉设计
色彩搭配
选择适当的色彩搭配，使 课件整体风格统一、美观 ，同时能够吸引学生的注 意力。
图文排版
合理安排文字和图片的位 置，使课件内容易于阅读 和理解，同时保持视觉上 的舒适感。
例，帮助学生理解数学的实际意义。
个性化教学
02
针对不同学生的需求和能力，设计不同层次的教学内容，满足
个性化教学需求。
持续更新与优化
03
随着数学理论和教学方法的更新，课件也应不断更新和优化，
保持其时效性和实用性。
未来发展
技术融合
结合最新的教育技术，如虚拟现实、人工智能等，为学生提供更 丰富、更立体的学习体验。
动画与视频
适当使用动画和视频，增 强课件的动态效果，帮助 学生更好地理解抽象的概 念和过程。
技术实现
软件选择
兼容性
根据课件的具体需求，选择合适的软 件进行设计和制作，如PowerPoint、 Flash等。
确保课件在不同的操作系统和设备上 都能够正常打开和运行，满足不同用 户的需求。
交互功能
在课件中加入适当的交互功能，如测 试、游戏等，提高学生的学习积极性 和参与度。
数学说题课件一等奖
contents
目录
• 引言 • 数学说题课件的设计与制作 • 数学说题课件的教学应用 • 数学说题课件的创新与特色 • 总结与展望
01
引言
主题背景
01
数学是研究数量、结构、变化以 及空间等概念的抽象科学，是人 类对抽象思维和逻辑推理能力的 最高形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
后续学习的相关内容：
•圆. 锥的体积
3
题目分析
一个圆柱形容器的底面直径是10厘米，把一 块铁块放入这个容器后，水面上升2厘米， 这个铁块的体积是多少？
求上升的那部分水形成 的圆柱体的
重点在于让学生理解
• 所求铁块的体积与上升的水的体积的关系； •满上来的水形成了什么样的形状； • 上升部分水圆柱的底面半径和容器半径的关系。
=
=
.
5
指导策略
指导策略
•帮学生在头脑中建立清晰的水体变化表象。 •操作与思考、想象相结合。 •引导学生自主探究出该题型的解题思路。
.
6
解题指导
解题指导
1.引导学生结合自己的思考、想象尝试画立体图形 。
2.（经1历）刚观才察我、们想是象怎、样一思步考一后步让的学得生到这来个说铁一块说体积。的。
3.学生根据实际情况选择有关数据进行计算。 （块2的）体如半 底积果面？我换积径们成：：把一51这个×0个÷不5容×2规=器35则变.（的1成4c容=m长7）器8方行.体5吗（，？c那m要2）怎么求铁 （3）学体到现积在：，你78觉.5得×像2面=1对5这7(种cm问3)题时，我们应该
. 16cm
9
解题反思
让学生尝试画出立体图形，发挥“形象化” 思维的作用。
找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路。
提供充分的思考时间和探索空间 ，培 养有条理，规范的解题习惯。
.
10
谢谢!
题目背景 题目分析
题目背景
指导策略
解题指导
题目变式
拓展探究
解题反思
.
11
小学数学说题
郑家坞中小 张若法
.
1
选题：
一个圆柱形容器的底面直径是10厘
米，把一块铁块放入这个容器后， 水面上升2厘米，这个铁块的体积是 多少？
.
2
题目分析
题目背景
出自：
北师大版小学数学第12册 第一单元圆柱的体积中练一 练的第5题 。
已学过的相关内容：
•第一学段：直观认识圆柱体 •五年级：长方体和正方体 •六上：圆
4.怎引么导来学解生决回，说顾说解你题的过想程法，。 探究解题策略。
.
7
题目变式
题目变式
1、把一个底面半径是15cm,高是20cm的圆柱体 浸没在一个放满水的水杯中，那么会流出多少 毫升的水？
2、一个圆柱形的钢坯，高1.5分米，底面周 长长31.4厘米，把它锻造成一个长方体，那 么这个长方体的体积是多少？
.
8
拓展探究
拓展探究
一个高20cm的圆柱形容器里，盛有16cm高的水,把 一块长10cm，宽12cm，高8cm的长方体铁块浸没 在容器中，结果水面上升后，容器刚好满了，那么 这圆柱形的容器里有多少毫升的水呢？
20cm
•有值得思考探究的因素
•隐含着的体积等量关系
•有多种解题方法
•应用了多种图形计算知识