多元化教学在初中语文教学中的运用
初中语文教学高效课堂的构建探析
初中语文教学高效课堂的构建探析初中语文教学是培养学生语言能力、文学素养和人文精神的重要环节。
构建高效的语文课堂是提高学生语文素养的关键，本文将就初中语文教学高效课堂的构建进行探析。
一、多元化的教学手段构建高效的语文课堂需要充分利用多种教学手段。
传统的讲授方式在教学中依然占有一定的地位，但要与现代技术相结合，比如可以利用多媒体教学，通过图片、视频等形式呈现教学内容，使学生更加直观地理解和接受知识。
教师还可以采用小组讨论、课外阅读、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达能力和团队合作能力。
二、拓展阅读素材语文课堂不仅仅是教授课本上的知识，更重要的是要拓展学生的阅读素材。
教师可以引导学生多读一些名家作品、优秀散文、诗歌等文学作品，让学生在阅读中感受语言的魅力，增强对语文的热爱和理解。
还可以组织学生进行文学创作活动，让他们从阅读中汲取灵感，进行创作，培养学生的文学写作能力。
三、注重情感教育语文课堂不仅仅是知识的传授，更需要注重对学生成长的关怀和引导。
教师可以通过文学作品和对其背后的故事进行讲解，引导学生从中领悟生命的真谛，增强学生的情感体验和情感表达能力。
也可以通过语文名著的研读，让学生了解和感受其中的人文精神和思想内涵，培养学生的道德情操和审美情感。
四、重视训练技能语文学习不仅仅是灌输知识，更需要注重培养学生的语言表达能力。
教师应该重视语言表达训练，让学生多做阅读笔记、写作练习、朗读表达等活动，提高他们的语文实际运用能力。
也要培养学生的批判性思维，让他们在阅读和理解文学作品时，能够深入思考、分析和评判，形成自己的独立见解。
五、形成有效的评价体系构建高效的语文课堂还需要建立科学有效的评价体系。
除了传统的考试评价外，还可以采用课堂问答、作业评讲、小组展示等方式进行多角度的评价，让学生能够全面地展现他们的语文能力。
也要注重对学生的成长评价，关注学生的学习动态和进步情况，及时进行个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，促进他们的全面发展。
初中语文教学中多元化教学方法的探索
初中语文教学中多元化教学方法的探索1. 引言1.1 背景介绍初中语文教学是学生语言文字能力和文学审美情趣培养的重要阶段，而传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
多元化教学方法的探索显得尤为重要。
随着时代的变迁和科技的发展，学生的学习方式也在不断改变，他们更倾向于通过多种形式和渠道获取知识。
在初中语文教学中引入多元化教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，并提升教学效果。
多元化教学方法不仅包括传统的讲授、讨论、练习等方式，还应该有更多的互动、实践、体验等元素。
通过多种教学手段的融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
多元化教学方法也有助于提高教师的教学质量，激发他们的教学热情和创新意识。
在接下来的将详细探讨多元化教学方法的重要性、具体探索、案例分析、教学效果评估以及持续改进与优化等方面，以期进一步完善初中语文教学，提升教学质量和效果。
1.2 问题提出在初中语文教学中，传统的教学方法已经逐渐显露出一些问题，例如学生学习兴趣不高、学习效果不明显等。
这些问题的存在，使得我们需要更加注重多元化教学方法的探索和应用。
在教学中，我们需要根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
如何在初中语文教学中有效地运用多元化教学方法，成为当前需要解决的一个重要问题。
通过对多元化教学方法的重要性进行认识，探索具体的教学方法，分析实际案例，评估教学效果，并不断改进和优化教学过程，可以有效提升初中语文教学的质量，提高学生的学习成绩和综合素质。
在这篇文章中，我们将重点探讨初中语文教学中多元化教学方法的探索与应用。
2. 正文2.1 多元化教学方法的重要性多元化教学方法在初中语文教学中具有重要意义。
多元化教学方法可以满足不同学生的学习需求和特点。
每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，采用多元化教学方法可以根据学生的个体差异，灵活调整教学策略，帮助每个学生实现个性化发展。
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用初中语文教学中多元化教学方法的运用是一种积极的探索和尝试，它能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，提高语文素养和能力。
在传统的语文教学中，往往以讲授为主，学生接受被动，容易造成学生兴趣缺乏，学习效果不佳的问题。
而多元化教学方法则能够打破传统的教学方式，注重学生的主体性和积极性，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，使学生在尝试中学习，在实践中探索。
多元化教学方法注重学生的参与和互动，提倡学生积极参与课堂活动，提出问题，思考探索。
在讲解语文知识时，教师可以提出一些问题，引导学生思考，激发学生学习的兴趣。
教师可以组织一些小组讨论，让学生们互相交流探讨自己的想法和观点，促进学生之间的互动和合作。
多元化教学方法注重培养学生的实践能力。
在语文教学中，学生不仅要学习掌握语言文字，还要学会运用语言文字进行表达和交流。
多元化教学方法可以通过一些实践活动来培养学生的实践能力。
可以安排学生进行写作训练，通过开展写作比赛等活动，让学生们动手实践，提高自己的写作水平和表达能力。
多元化教学方法注重培养学生的创新能力。
在语文教学中，学生需要不断思考和创新，发现问题，解决问题。
教师可以通过一些创新的教学方法来培养学生的创新能力。
可以组织一些寓教于乐的活动，让学生在游戏中学习，培养学生的观察力、分析力和判断力。
多元化教学方法还注重培养学生的合作精神和团队意识。
在社会中，合作和团队意识是非常重要的，而多元化教学方法可以通过一些合作性较强的活动来培养学生的合作精神和团队意识。
可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生们在合作中学习，共同思考和解决问题，培养学生的合作能力和团队意识。
多元化教学方法在初中语文教学中的运用，对于促进学生的全面发展、提高语文素养和能力有着积极的作用。
教师可以根据学生的特点和需求，灵活运用多元化教学方法，创设多样化、富有挑战性的学习环境，激发学生的学习热情，使每个学生都能够在语文学习中实现自我的成长和发展。
初中语文多元化教学方法的应用
神 州 教 育
陈永ห้องสมุดไป่ตู้
龙川县黄石 中学 ５ １ ７ ３ ０ ０
初 中语文多元化教学 方法的应用
摘要 ： 构建 多元化语 文教 学模式 ， 是推 动语 文教学改革深 化、 实现语 文教 学 目标的重要举措 。 在初 中语 文多元化课堂教 学 中， 教师 可以采取创设教 学情 境 、 创建和谐师 生关 系、 优化 课 堂提 问、 组织小组学 习、 实施 多元 评价等有效 策略 ， 为学 生 呈现一个更加丰富 多彩的、 更 为鲜活的语 文世界 ， 使学 生真正 感知和体悟到语文之 美、 生命之真 ， 最终 实现个人的 完善与发
展。
关键词 ： 初 中语 文 多元化教 学方法 应用策略
多元化 ， 意味着开放 、 包容 、 多样 。语文本身就是 一种 “ 生 命”的教育 ，实现多元化是当前初中语文教学改革 的重要方 向， 也是完 成语 文教学教育 人 、 完善人 、 发展人 目标 的有效途 径 。《 语文新课程标准 （ ２ ０ １ １ 年） 》 的颁布实 施 ， 标 志着新一轮 基础课程教学改革 已经开始 ，初中语文教学 已经步入新 的发 展 阶段 ， 构 建起促进学生 发展 、 反映时代需要 、 体现 素质教 育 维 也 获 得 了有 效 发 展 。 的 多元 化 语 文 教 学 模 式 ，是 初 中语 文 教 学 改 革 的 内在 需 要 和 四、 以小组讨论 引发头脑风暴 本质特征 。 笔者认为多媒体教 育技术 的应用 、 课堂问题 的层层 小组学习是多元化语文课 堂的重要方法 。 在小组学习中 ， 设疑 、 和谐的新型师生观 、 小组学习讨论 以及 多元化 的评价 方 学生之 间的地位是平等的 ， 他们更少 了某些 “ 顾忌” ； 学生之 间 式， 是 实 现 语 文 教 学 多 元 化 的 重要 方 法 。 的心灵也是想通的 ，他们更能够互相 理解 ；学生的思维更是 以多媒体技术创设语 文情境 “ 大胆” 的， 更能够激发起其他学生 的“ 想象 ” 。 在 多元化语文教 创设 真实可感 的语 文教学情境 ， 使“ 语文 ” 真正触及到 学 学 中 ， 教 师按照“ 组 间异质 、 组际 同质 ” 的原则 ， 将学 生分为若 生 的心灵 ， 强化学生对于语文知识 的感 知与理解 ， 是语 文教学 干学 习小组 ， 学生之间就某一语文知识进行充分探讨 、 畅所欲 多元化 的重要策 略。多媒体教育技术是现代信息技术 与教育 言 、 拓展 思维 ， 在班级 内刮起一股 “ 头脑 风暴” ， 使学 生更快成 改革有机结合 的重要产物 ，在创设语文教学情境方 面有着重 长与进步 。如进行在综合性学习实践活动 《 调查社会用字情 要 的优 势。 在短短的四十五分钟 有限的课 堂时空内 ， 多媒体凭 况》 时， 笔 者就将学生分为若干小组 ， 学生之 间团结 互助 、 共 同 借 其强大的影音功能 ， 在录像机 、 投影机 、 Ｄ Ｖ Ｄ等多媒体设 备 发展 ， 取得 了较好的教学效果 。 的帮助下 ， 融“ 古今 ” 为“ 一炉” 、 化“ 千年 ” 为“ 弹指 ” ， 使传 统的 五、 以多元评价夯实教 学成 果 单一、 枯燥 、 封闭的语文课 堂变得 “ 活色生香” 、 “ 丰富多彩” ， 呈 评价是教学过程结束的关键环节 。多元化评价体 系由多 现出更加开 放 、 包容、 多元的面貌 ， 让语文课本 的一个个铅 字 元化 的评价 主体 、 多元化 的评价标准所 构成 ， 通过教师评 价 、 转变为触手 可及 、 可感 的热点 ， 带给学 生以强烈 的感 官冲击 ， 学生 自评 、 学生互评的评价策略 ， 使学生更加准确地把握语 文 使他们恍若 身临其境 ， 真正 “ 看得见 ” 、 “ 听得清” ， 并更 加深刻 学习的规律 ， 更为确地理解所学习的语 文知识 内容 ， 更快 地进 地理解 和领悟。例如 ， 在《 乡愁 》 一课时 ， 教师 选取 了《 送别 》 作 步与提高 。在 写作教学 中， 笔者经常会采 用多元化评价策略 ， 为背景音乐来 营造一种哀 而不 伤、 悲而不愤 的氛 围 ， 将学生带 引导学生参与写作批改 活动 ：首先 由教师带领学生共 同对典 入怀念故土 、 思念家 园的心绪之 中， 使其 更加真切地领会到文 型范文进行修改 ， 再要求学生对 自己的作文进行完善 ， 并 要求 本 的 主 旨。 学生在小组范围内对其他 同学 的作文进行评价 。通 过上述活 二、 以尊重营造课堂和谐氛围 动， 学 生从不 同的角度获得了更多的“ 评价 ” 信息 ， 也 就能够更 和谐的课堂氛围是使 学生在具 体学习中真正做到 “ 放得 好地指导 自己的写作实践。 开” 的有效保 障。 在传统师生观众 ， 教师“ 传道 、 授业 、 解 惑” ， 学 语文教学实质是一种生命教育 。生命本 身就是丰富多彩 生“ 请教、 聆听 、 信服 ” ， 对 于教师 ， 学生始终存在一种“ 敬畏” 之 的， 语 文教学也应 当是多元化 的。 借新一轮基础教育改革 的东 心， 师生之 间只是一种单 向的交流 ， 而这种单 纯的“ 接受 ” ， 意 风 ， 语文教学应 当回归到多元化发展的轨道上来 。 教师可 以通 味着教师所开展 的语文教学只是 “ 授之 以鱼 ”而非 “ 授之 以 过 采取创设教学情境 、 创建 和谐师生关系 、 优化课 堂提 问 、 组 渔” ， 意 味着 学 生对 于语 文知 识理 解 的“ 单 一化 ” 而 非“ 多 元 织小 组学 习 、 实施多元评价等有效策略 ， 为学生展示一个更加 化” ， 语文知识似乎是凝 固不变 的。多元化课 堂所倡 导的师生 丰富的 、 多样化 的、 具有旺盛生命 力 的语文课 堂 ， 使 学生 于其 关系， 则是一种建立在人格相互尊重基 础之上的 ， 在知识学 习 中感知生命 的美丽 、 体味生活 的真谛 ， 最终实现个人 的成 长与 过 程中相互 激发 、 相互 启迪 、 相互促进 、 相互 影响 的新 型师生 发 展 。 观。 在这一师生观念指导下 ， 教师应 当努力使学生对 自己“ 敬” 参考文献 ： 而不“ 畏” ， “ 敬” 而生亲近之心。 为此 ， 多元化语文课堂中 ， 教师 『 １ １ 黄甫全． 课 程与教 学论【 Ｍ】 ． 北京： 高 等教育 出版社， ２ ０ ０ ２ ． 要充分 尊重学生的主体地位 ，使学 生更 为热切地投入到语 文 ｆ ２ １ 潘庆 玉． 让语文教 学焕 发生命活力 － ９创 新精神． 山东教 学 习之 中 ， 亲 身感 受 、 亲身体会 、 亲身理解 ， 积极 思考 、 勇于表 育科研． ２ ０ ０ ２ （ ２ ） ． 达， 最终真正地成 为学 习的主人 ， 更 快地成长与进 步。
初中语文教学中的多元化教学方法
124I方"#$I初中语文教学中的多元化教学方法◎章海霞语文学科是一门重要的基础学科，对于学生的语言能力、社交能力、分析能力和为人处事方面都有着很大的帮助。
同时也可以帮助学生培养良好的个人修养,是一门综合性较强的科目。
在传统的教学中，语文教学通常都是灌输式教学模式。
教师在课堂上讲，学生在下面做笔记，然后把这些笔记死记硬背，完成教师布置的课后作i这死板的学模式，学生一处于的，能学的语文知识，能主进行思考，造成考试成-知把这些知识 生活中。
这于学生综合的提，也能社对人的i着教的进，重学生在课堂中的主。
教对于式教的识也在的，对于的教学模式和也在的进i教学方是中非常有的一教学方式，能有传统教学方式的，帮助学生语文能力和综合i为学生的学和生的基础i一、当前初中语文教育现状的语文教在传统的做法，然，是在i大师的教学模式，一的成模式的课堂i这做然可以教师的力，是对于生在时的中生i一方面，教师时思的学生的学习所适从-另一方面，学生知识知的杂糅只让他们迷惑i由于教学手陈限制学生思维这便是教最大的悲哀i与此同时，我国一强调要培养德、智、体、美、劳全面的人，这些都设在了中学生的学目标中i每个学科都有己的目标，是在授课程中，教师单纯把重点放在知识的背诵学掌握，抱着考分就可以的度进教学i 忽视教目标的内容，割裂学生的许综合性训练，最终导致学生的片面情况严重i另外，在课堂上很教师都在灌输知识的填鸭教学，大采g我你听j“我你记j“我考你背j的模式，语文教学中在许多需要掌握的课文，这模式就凸显i这忽视了教 育界一直强调的学生主体地位-反客为主i二、语文教学多元化的内涵及特点分析1.教学的内涵所谓教学，强调X j-就是在教学程中综合使各各同的教学方式-以期达教学目标的一种教i这迎合课改的背景-符合时的要i要教师优教学模式-创设情境-激发学生-创课堂-进教师与学生的同i2.教学的点k j一文所言-可以为教学式的元化-可以为思维的，也是全方位度的思考教学思路-教学活动-这有于培养多方面的人。
初中语文教学中多元化教学方法的应用
初中语文教学中多元化教学方法的应用随着教育教学的不断改革，探索多元化的教学方法已成为中学教育的一个基本要求。
在语文教学方面，多元化的教学方式可以帮助学生轻松地掌握语文知识，提高语文素养。
本文将重点介绍初中语文教学中多元化教学方法的应用。
一、课堂讲授课堂讲授是传统的教学方式，但现在随着多元化的教学理念的普及，课堂讲授也应该进行转化。
教师可以通过多媒体技术，将教学内容进行生动形象地演示，引导学生主动参与，提高课堂效果。
同时，教师也可以创造一些案例分析、讨论等多种教学方式，使学生兴趣盎然，更好地理解和掌握知识点。
二、讲座式教学在初中语文教学中，讲座式教学可以使学生更好地了解和掌握一些文学、文化和人文知识。
教师可以邀请专家或其他领域的名人到班级进行讲解，引发学生的兴趣，使学生更好地了解和了解外部世界。
三、互动式教学现今的教育模式更加注重学生的参与和合作学习。
因此，在中学语文课堂中，应该重视互动式教学的应用。
例如，教师可以通过一些游戏方式进行互动式教学，让学生快乐地掌握知识，更有效地提高语文素养。
四、案例分析式教学案例分析式教学也是中学语文教学中非常重要的一种方法。
学生可以通过分析一些实际的案例，更好地理解语言文字的运用。
同时，教师也可以通过这种方式评估学生理解知识的程度。
案例分析式教学究竟能够很好地培养学生的语文文化素养，提高学生的语言文字能力和分析能力。
五、互联网教学如今，互联网技术已经快速普及，可以大大丰富初中语文教学的资源。
教师可以利用数字化教学资源，强化教学效果。
通过互联网课件、网络视频等线上资源，能够一定程度地增加学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高语文素养。
总之，在初中语文教学中，教师应当多元化地运用教学方法，满足学生在知识理解和测试中的需要，充分发扬学生的主体性，提高语文素养。
多元化教学法在初中语文教学中的运用
多元化教学方法在初中语文中的应用
多元化教学方法在初中语文中的应用一、引言随着教育改革的不断深入，多元化教学方法已经成为了现代教学的重要手段。
在初中语文教学中，多元化教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，还可以培养学生的创新思维和综合素质。
本文将从多个方面探讨多元化教学方法在初中语文教学中的应用。
二、多元化教学方法的应用1.小组合作学习小组合作学习是一种常见的教学方式，它能够促进学生的交流和合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
在初中语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，让学生通过讨论、交流、合作来完成学习任务。
例如，在讲解《背影》一课时，教师可以让学生分组讨论作者所表达的情感和主题，并让学生通过表演来展示父亲过铁道买橘子的场景，从而更好地理解文章的主旨。
2.情境教学情境教学是一种通过创设情境来帮助学生更好地理解教学内容的教学方法。
在初中语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设不同的情境，如问题情境、生活情境、游戏情境等，让学生在情境中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
例如，在讲解《端午的鸭蛋》一课时，教师可以让学生回忆自己过端午的经历，并让学生展示自己所带的端午食品，从而更好地理解作者所描述的鸭蛋和端午的气氛。
3.多媒体教学多媒体教学是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术来展示教学内容，如图片、视频、音频等，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解《黄河颂》一课时，教师可以利用多媒体技术展示黄河的图片和视频，让学生更好地理解文章所表达的情感和主题。
4.探究式教学探究式教学是一种以问题为导向的教学方法，它能够培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在初中语文教学中，教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些探究性问题，让学生通过自主探究、合作学习等方式来解决问题。
例如，在讲解《孔乙己》一课时，教师可以让学生探究孔乙己的悲剧根源是什么，并让学生通过讨论、交流、合作来寻找答案。
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇第1篇示例：初中语文多元化阅读与写作教学方法语文教学是学生全面发展的重要环节，而多元化阅读与写作教学方法是提升学生语文素养的有效途径。
多元化阅读可以帮助学生拓展视野，丰富知识，培养思维能力，提高语文素养。
写作是语文学习的重要环节，通过写作可以帮助学生表达思想，锻炼语言能力，提高文字功底。
那么在初中语文教学中，如何开展多元化阅读与写作教学呢？一、开展多元化阅读1.引导学生阅读各类文学作品多元化阅读包括文学作品、课外读物、报纸杂志等，教师可以引导学生阅读不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
通过阅读文学作品，学生可以感受到文学的魅力，领略语言的美感，培养文学情怀。
2.导入实践性阅读教师可以结合课程内容，引导学生进行实践性阅读。
比如带领学生到自然环境中进行写景、写人、写事的实地写作；或者组织学生进行实地考察，撰写实地调研报告。
实践性阅读可以让学生更深入地理解课文内容，激发学习兴趣。
3.利用多媒体资源现代科技的发展为教学带来了更多可能性，教师可以利用多媒体资源开展多元化阅读教学。
比如通过展示图片、视频等方式引导学生阅读文学作品，让学生对文学作品有更直观的感受。
教师还可以邀请专家学者进行讲座，增加学生对文学作品的了解。
二、开展写作教学1.设定写作任务教师可以根据学生的水平和课程内容设计不同的写作任务，如作文、日记、小说等。
写作任务可以帮助学生提炼思想，培养语言表达能力，锻炼文字功底。
2.指导写作技巧在写作过程中，教师可以指导学生掌握一定的写作技巧。
比如如何组织文章结构，如何选词用句，如何展开论述等。
通过指导写作技巧，可以帮助学生提高写作水平，写出更有条理、更有表现力的文章。
3.鼓励创新写作在写作教学中，教师应该鼓励学生进行创新写作。
可以组织写作比赛、写作展示等活动，激发学生的写作创造力。
让学生自由发挥想象，表达个性，实现写作的多样化。
第2篇示例：随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也逐渐摆脱了传统的“死记硬背”模式，转向了多元化、开放式的教学方法。
评价初中语文教学中多元化教学方法运用
评价初中语文教学中多元化教学方法运用【摘要】初中语文教学中多元化教学方法的运用是当前教学改革的重要方向之一。
本文通过对多元化教学方法的概念及分类、在初中语文教学中的实际运用、案例分析、优缺点分析和教师角色转变等方面进行探讨。
通过多元化教学方法，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
文章结论部分强调了多元化教学方法的有效性和未来发展方向，总结了多元化教学方法在初中语文教学中的重要性。
通过本文的研究，有助于促进初中语文教学的不断创新和发展，提高教学质量，促进学生成长和发展。
【关键词】多元化教学方法、初中语文教学、案例分析、教师角色转变、有效性、未来发展方向、综述1. 引言1.1 背景介绍初中语文教学是培养学生综合语言运用能力和人文素养的重要阶段，而多元化教学方法的运用能够更好地满足学生个性化学习需求，提高教学效果。
随着信息时代的发展，学生接触到的知识渠道日益多元，传统的教学方式已经无法完全适应学生的学习需求。
初中语文教学中多元化教学方法的运用已成为教学改革的重要方向。
通过对多元化教学方法的研究与探讨，可以更好地了解不同教学方式的优劣势，有效地提高教学质量，提升学生的学习兴趣和能力。
本文旨在通过分析多元化教学方法在初中语文教学中的具体运用情况，探讨其在提高教学效果、促进学生综合素质发展等方面的作用，以期为教育改革与教学实践提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的的重点是为了探讨初中语文教学中多元化教学方法的运用情况及其效果。
通过对不同的多元化教学方法进行研究和分析，可以更全面地了解这些方法在教学中的应用特点和教育效果，为教师提供更多的教学参考和方法选择。
通过研究多元化教学方法在初中语文教学中的实际应用案例，可以深入挖掘其优势和不足之处，为今后的教学改进和优化提供理论依据。
本研究还旨在探讨教师在多元化教学背景下的角色转变和发展，进一步完善教师专业素养和教学水平。
本研究的目的在于促进初中语文教学中多元化教学方法的全面推广和应用，提高教学质量和学生学习效果。
多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究
摘要 ： 初 中语 文教 学 一直 受到 教 师和 学 生的 关 注 。 初 中语 文教 学在 学生 的 学 习生 涯 中处 于一 个重要 的阶段 ， 学生从 小 学 的识 图解 字 转换到到文章的阅读和写作 ， 是一种全新的语文学习尝试 ， 这也对将 来深入 学习语 言打下的坚持的基础。因此初 中语文的学＞ ７ － 显得 非 常 的重要 ， 采取 多元 化 的语 文教 学方 式 ， 培 养 学 生学 习语 文 的兴趣 ， 改 变教 学方 法成 为初 中语文 教 学 的重 点 。 关键 词 ： 初 中语 文 语 文教 学 多元化 教 学
证 教 学 方 案 的优 劣 ：
１ ． 多元 化 初 中语 文教 学 的特 色 分 析 多 元 化 教 学 可 以理 解 为 教 学 方 式 的多 元 化 和 教 学 内容 的 多 冗 化 。在 初 中语 文教 学 中 ， 多 元 化 教 学 是 教 师 在教 学 中从 多 个 角 度 开展 教学 ， 提高教学水平和学生的语文成绩。初 中语文教 学内 容非常丰富 ， 与小学语文教育相 比 ， 不 仅仪在 于简 单的读 写 的 教 学上 ， 更重 要 的 是 培 养 学 生 的 自 丰学 习 的 能力 和 方 法 ， 包括对 课 文的快速阅 读， 文言文 的理解 ， 各类 文章 的写作 等等 。在新 课 标 改 革 体 系 下 ，初 中语 文 教 学 婴面 对 教 学 大 纲 和 素 质 教 育 的 要求， 在语 文教学 卜 要 有 新 的突 破 ， 教 师 应 该 采 取 多 元 化 的 教 学 方式对 学生能力 培养 、 知识传 递以及情感人格 的塑造 。此 外 ， 多 兀化的教学方式 ， 能够开拓学生 的思维能力 ， 重点培 养学生 的理 解 能力 、 慨括能力 、 分 析 能力 、 判 断 能 力 和 创 造 能 力 等 。 多元 化 教 学 也 可 以 理 解 为 多 思 维 的教 学 模 式 ，这 种 教 学 方 式 可 以改 变 学 生 们从 多 个 角 度 思 考 问题 ， 改善学 生的单行思维 方式 ， 培 养 学 生 灵 活 的 思维 能力 。学 生 思 维 能 力 的 培 养 是 学 生 能 够认 识新 事 物 ， 而 对新 的 问 题 能 够 正 确 的分 析 和 辨 别 ，是 学 生 能 够 对 复 杂 的文 章 能 够 从 多 个 角 度 进 行 思 考 和 理 解 。初 中 语 文 教 学 中 思 维 能 力 的 培养 丰 要 是 通 过 教 师 在 教 学 中 正 确 的 引 导 学 生 ，提 供 一 个 学 生 思考 的机会 ， 让 学生主动思考 和 自行解决课文 中的难点 ， 教师 最 后 进 行 总结 性 的归 纳 和 点 评 初 中语 文教 学 内 容 丰 富 ， 教 学 方 式 多样 ，要根据学生的语文水平 和理解 能力制定 因地制宜 的教 学方案 ， 针对 不同的群体实行多元化 的教学方式 。 ２ ． 初 中 语 文教 学 多 元化 教 学 方 式 的 制 定 与实 施 对 于 初 中 语 文 教 学 进 行 多元 化 教 学 方 式 进 行 了详 细 的分 析 。在 实 际 的 初 中语 文 教学 中 ， 要 做 好 多 元 教学 的科学 合理性 ， 必须结 合初 中语文教 学的特点进行 ， 应该从 初 中语 文 教 学 的 以下 几 点 进 行 。 ２ ． １ 初 中语 文 多元 化 教 学 方 式 的制 定 在 初 中语 文 教学 中 ，主 要 的 教 学 内容 包 括 对 课 文 的理 解 分 析、 写 作 能 力 的训 练 和 口语 语 言 的 组 织 能 力 的 训 练 。 除此 之 外 ， 在 语 文课 堂 的 教 学 上 ， 应该 重点培养学 生的情感 、 想 象 和 思 维 能
对于初中语文阅读教学,如何运用朱元思书及其教案开展多元化的教学模式？
初中语文阅读教学是培养学生语文综合素养和阅读理解能力的重要环节，如何开展多样化的教学模式成为了当前教学中亟需解决的问题。
为此，本文介绍朱元思书及其教案在多元化语文阅读教学模式中的应用。
一、朱元思书介绍朱元思，教育部课程中心研究员、博士生导师、全国中学语文教材评审专家组成员。
曾参与编写《语文》（人教版）、《人教版初二语文》、《人教版初三语文》、《人教版高二语文》、《人教版高三语文》、《人教版必修1》等教材和辅导教材，并主编了《朱元思上课了》系列辅导书、《初中语文教案全典》等教材工具书。
其著作有《朱元思说语文》、《谈及狂想》、《两小无猜》等。
朱元思的教育理念：“变化是语文教学的生命，变化带来的思考是语文教学的灵魂，变化需要教师自己的不断努力和思考。
”二、朱元思书及其教案在多元化语文阅读教学中的应用1.多媒体交互式课堂教学朱元思书及其教案是适合多媒体交互式课堂教学的教材，语言生动、图像丰富，在讲解方面也非常生动有趣，加之使用多媒体教学，可以把文字和图片结合起来，让学生感官更加丰富，通俗易懂，有效地增加了学生的阅读理解和思维能力。
2.以故事为载体的阅读学习朱元思的语文教材以故事为载体，故事更容易引发学生的兴趣，并且由小说散文引导学生走进文本，增加新的视角、快乐阅读、思维挑战的教学方式，培养学生的思考能力。
3.开掘多元文化价值朱元思在语文教学中强调“开掘多元文化价值”，鼓励学生在阅读故事或文章时探索不同的文化背景、传统习俗、理念等不同层面，让文学价值在多元文化里不断生长、沉淀。
4.全面考察学生的实际表现朱元思提出“发现与欣赏”式阅读思路，强调的是对作品的认真发现，并在发现价值基础上进行审美欣赏，发挥阅读的价值性与实际性。
这也有效考察学生功利心、情感认知、习得能力等多个方面的实际表现，从而让语文阅读教学更全面。
三、总结随着教育改革和发展的不断推进，多元化教学模式已成为教学现代化的必由之路，而朱元思的著作及其教案的多元化教学模式恰好是我们借鉴和实践的优秀样本。
运用多元化模式提升初中语文教学成效
２ ． 让学生有学 习载体 。初 中生 已经具备 了一定 的 自主
教学 实际优化模 式、拓展 空间 ，激发学 生语文学 习的积极 学 习能 力，教师可 以通过搭建载 体的形式 ，让 学生 的集体 情感 ，促进整体 教学成效提 升 。广大教 师尤其要注 重体现 智慧发挥 出来 。笔 者在初 中语文 教学 中，安排 学生 以六人 组 的规模组建 多个 合作学 习小组，每一个 小组都充分考 教学 模式 的多元 化趋势 ，将 课前预 习、课堂探究 以及课外
课 堂探究学 习的着力 点，另一方面还 要求学生针 对预习活 的 问题 ，教师可 以引导学生在 学校的统一 安排下开展社会 动 撰 写 预 习心 得 、 预 习体 会 ，提 炼 预 习 方 面 的技 巧 方 法 ， 实 践活 动 ，如 开 展 城 市 卫 生 打 扫 、敬 老 院慰 问 等 等 ， 并在 通过这样的方式提高预习活动 的实 际成效。 这样 的实践活动 中要求学生仔 细观察 、搜 集素材 ，为作文
堂的４ ５ 分 钟 ，导致 课堂学 习中熟悉程度不足 ，互动效 果较 有 效 。 三、发挥课 后活动环节 的拓展作用 ，让学生 “ 充 满 激 差。针对这样 的状况 ，笔者要求 学生养成学 习必须预 习的
活 动 ，将 预 习 作 为 语 文 学 习 的最 前 沿 环 节 ， 让 学 生 逐 步 养 成坚 持预 习的 习 惯 。
习习惯 ，还要注重运 用各种预 习技巧提 高学习成效 。笔者 动 ，着力为学生营造浓厚的学习氛 围。 在教学活 动中 ，要 求学生首先通 过浏览 、阅读的方式 熟悉 方面 的内容 ，然后 对照预 习提 纲 ，逐层深 入地思考 分析 ， １ ． 积极 开展课外兴 趣活动 。作 为和语文课 堂教学相配 教材 的主要 内容 ，在此基础上 解决文学 常识、字词 知识等 套 的 课 外 活 动 ，笔 者 建 立 了 多 个 兴 趣 小 组 ，如 作 文 兴 趣 小 组 、朗读 兴趣小组 、 占文研究小组等 等 ，在这样 的小组活 并对 教材 主题 思想 、写作特色 、细节描 写、布局 结构等方 动 中体现对 课堂教学 的延伸 ，让学生的学 习薄 弱环节得到 了巩 固，学习兴趣 爱好 得到 了满足 ， 同时提 高了学生对语 面进行 分析研 究，通过这样 的方式逐层 深入地进行 预习 ， 把握学习的重 点环节，为课堂学习奠定有效基础 。 ３ ． 引导学 生运用预 习成 果 。在预 习活动 中，笔者要求 文学习方面 的兴趣爱好 。 ２ ． 积极开展社会 实践活动 。作为初 中生，他们长期生
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇
初中语文多元化阅读与写作教学方法9篇第1篇示例：初中语文多元化阅读与写作教学方法语文是一门让学生在阅读和写作中提高自身能力的重要学科。
针对初中生的教学，多元化的阅读与写作教学方法可以帮助学生提高语文能力，培养他们的阅读习惯和写作技巧。
本文将探讨一些适合初中语文教学的多元化方法。
一、多元化的阅读教学方法1. 组织阅读活动在课堂上进行阅读活动是培养学生阅读兴趣和阅读能力的有效途径。
教师可以选择一些生动有趣的文章或故事让学生阅读，并组织一些阅读小组进行讨论。
通过讨论，学生可以相互交流看法，拓展思维，提高理解能力。
2. 多样化的阅读材料给学生提供多样化的阅读材料可以吸引他们的兴趣，培养他们的阅读能力。
教师可以选择不同类型的文章，如小说、诗歌、科普读物等，让学生接触不同领域的知识，拓展视野，提高阅读水平。
3. 阅读理解训练在阅读教学中，教师可以设置一些阅读理解题目，引导学生进行深度阅读和思考。
通过解答问题，学生可以更好地理解文章的内容和结构，提高阅读能力。
二、多元化的写作教学方法1. 激发学生写作兴趣教师可以设计一些生动有趣的写作活动，如写日记、写感想、写作文等，激发学生的写作兴趣。
通过不同形式的写作，学生可以提高写作技巧，培养语感，增强表达能力。
2. 鼓励多样化的写作题材教师可以引导学生从生活中的点滴细节中寻找写作素材，鼓励他们尝试不同的写作题材。
通过接触不同题材，学生可以充分发挥想象力，提高写作水平。
3. 写作指导与修改在写作教学中，教师可以提供写作指导和修改建议，帮助学生规范写作，提高作文质量。
通过细致的指导和修改，学生可以逐步改善写作技巧，提高表达能力。
多元化的阅读与写作教学方法可以帮助初中生提高语文能力，培养他们的阅读习惯和写作技巧。
教师在教学中应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
希望通过不断探索和实践，能够为初中语文教学提供更多有益的经验和方法。
浅谈初中语文教学中多元化教学方法运用
124语文学科在日常生活起到了必不可少的作用，是我们日常必不可少的交际工具，同时还是人类了解文化和传播思想的工具。
而且随着时代的进步，语文在社会上的运用越来越多，因此，学生学好语文对自己对社会都会带来很大的帮助。
老师要有新颖的方法让学生感觉到语文的魅力，体会到中华文化的博大精深，提高学生对语文兴趣，从而提升学生的语文素质和水平。
1 初中语文教学的现状1.1 教学方式相对落后在教学工作不断改进的过程中，越来越多的学生不太适应这种教学模式，认为语文的用处不大，根本不需要自己去讲解，只要老师讲讲然后听听就可以学的很好。
这种想法是错误的，在课堂上就需要学生和老师一起学习，需要让课堂变得很活跃，只有大家都融入进去这才是一节有意义的课。
但是有些老师还是把课堂掌握在自己手中，学生只是听着根本没自己动脑思考，长期这样只会让学生养成依赖老师的习惯，不会自己独立的完成对文章的分析和见解。
只是让学生记住了答案，对某些语句产生了鸡肉记忆。
有些老师一直让学生死记硬背，并没有让学生真正的理解其中的含义，阻碍了学生的人际交往能力和分析问题的能力。
1.2 忽略了初中语文教学的目地初中的语文教学是为了学习高中语文而打下基础，提高学生的阅读能力，写作能力。
有些学生学习语文只是为了应付考试，根本没有意识到其中的含义，也没有感受到语文对自己的生活有多么的重要。
单纯的就是学语文，这样是学不好语文的，可能现在你学的很好成绩很好，但是语文的内容越深你就会发现自己学习的只是皮毛，而没有深层次的去了解。
只有了解了语文的目地，掌握好了基础的知识，一步一步熟悉其中的深层含义，这样才可以促进学生的全面发展。
1.3 忽略了学生主体地位目前素质教育积极地运用，让学校意识到了学生在课堂中应该积极活跃的展示自己的想法。
但是由于教学的一些原因，让老师和家长更加的关注学生的学习成绩，而去忽略了学生平常的日积月累。
这样就会导致学生不会自己去思考问题，缺乏了自主学习语文的能力。
浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略
中国校外教育教研试点下旬刊06/2019浅析多元化教学在初中语文教学中的运用策略◆李恩慧（大庆市靓湖学校二部）【摘要】语文作为初中教育体系中的重要组成部分，对提升学生语文基本素养和促进学生未来发展具有举足轻重的作用。
然而从实际教学情况来看，存在着学生学习兴趣低、语文课堂沉闷的现象，究其原因在于教学模式单一，无法激发学生的兴趣和满足不同学生对语文学习的需求。
因此，对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨，以帮助学生更有兴趣，更好地掌握和运用语文知识，促使学生获得最佳发展。
【关键词】初中语文多元化教学运用策略作为一名教育工作者，我一直在教学实践中不断总结经验，探寻更为有效的教学方法以提升课堂教学效率，从而助力学生成长。
但从实际情况来看，为了中考升学率平均分等排名，教师开展教学所采用的教学方式单一，有的教师甚至把语文课当成数学课来讲，让学生记住死的公示套路并以此为荣，这样的压迫使学生根本毫无兴趣可言，对学生思维能力培养和发展也造成一定影响，这需要老师结合实际教学情况，把学生真正的当成人，探寻更人性化加多元化的教学方法进行有效应用，这才会促进学生更好发展。
一、多元化教学在初中语文教学中的运用策略１．精心设计教学工作。
将人性化加多元化的教学方法应用到课堂中，这需要以遵循教学内容和学生学习实际为基础，然后选择具有高效且适合学情的教学方法，才能够实现教师的教与学生的学的有效结合。
首先，老师的教学方法一定要激发学生学习兴趣，引导学生内在的感受并调动学习语文知识的积极性；其次，是老师在教学中也要重视对学生互动能力加以培养，来提升学生的综合能力；最后，是教学方法的运用需要契合学生差异性，恰当选择教学方法，以帮助学生克服重难点。
２．教学方法的灵活运用。
教学方法的灵活运用，既是新课改对语文教学的要求，又是充分尊重学生课堂学习主体地位的着重体现，也就要求老师在课堂教学中尽量多多尝试多种教学方法，以此来帮助学生获得更多的学习体验，也能够实现教学知识点的延伸和拓展，最终让每位学生的学习都能够有所收获。
多元化教学方法在语文教学中的应用
多元化教学方法在语文教学中的应用摘要：在课程改革的大背景之下，教师在语文教学的过程中不仅要培养学生的语文思维能力，还要重点培养学生的创新能力。
传统的语文教学过程枯燥无味，很难激发学生学习语文的积极性和主动性，对于语文教学目标的实现起到了一定的阻碍作用。
因此，在语文教学中必须采用多元化的教学方法，激发学生学习语文的兴趣和动力。
本文简要阐述了多元化教学方法在语文教学中的必要性和在语文教学中的应用，仅供参考和借鉴。
关键词：多元化教学方法语文教学应用语文教学中多元化的教学方法主要是将语文教师的教学思维进行多元化发展，站在学生和语文课本知识的角度，对语文教学进行教学方法和教学方式的开拓。
多元化的初中语文教学改变了传统的教学模式，使语文教学由单纯读、写的授课模式转变为以培养学生的发散思维、综合素质与能力为教学总目标的课堂教学新方法。
一、语文教学中应用多元化教学方法的必要性多元化教学方法的展开模式具有多样性的特点，旨在培养学生的思维方式，通过对学生发散思维方式的培养，使学生具备对问题的自主分析、判断和解决能力。
多元化的教学方法有助于培养学生思维的灵活性，从而更加有利于学生综合素质的全面发展。
伴随着经济和社会的共同进步与发展，社会对于具有发散思维人才的需求量不断加大。
因此，在语文教学中应用多元化教学势在必行。
二、多元化教学方法在语文教学中的应用1.营造多元化教学氛围。
在多元化的语文教学中，教师要注重教学模式的创新和发展，使学生在课堂学习中体会到更加精彩的教学情境。
在教师进行多元化语文教学的过程中，要向学生尽可能渗透多元化语文教学的重要性。
初中语文教学的目的之一就是为了培养学生的情感，因此，在多元化的语文教学中，教师要注重培养中学生的情感和想象力，让中学生在学习语文基础知识的过程中进行多元化的学习，使他们能够站在不同的角度思考同一个问题，进而培养他们发现问题本质的能力。
2.使用多元化教学方法。
语文教师在教学过程中要尽量制定多元化的教学方法，然后根据不同的教学方法展开不同的教学模式。
初中语文教学中有效利用多元化评价手段的方法
初中语文教学中有效利用多元化评价手段的方法语文教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，而评价则是促进学生学习和提高的关键。
然而，传统的评价方式往往只注重学生的记忆和应试能力，忽视了学生的综合素养和创新能力的培养。
为了更好地激发学生的学习兴趣和培养其多方面的能力，初中语文教学中需要有效利用多元化评价手段。
一、口头表达评价口头表达评价是评价学生语言表达能力和思维逻辑的重要手段。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与，发表自己的观点，并能够清晰、连贯地表达自己的想法。
同时，教师还可以通过提问、点评等方式，对学生的表达进行评价和指导，帮助他们提高语言表达能力。
二、书面作文评价书面作文评价是评价学生语言表达和写作能力的重要手段。
教师可以设计不同类型的作文题目，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在写作中展示自己的思想和观点。
同时，教师还可以通过评阅作文，给予学生具体的指导和建议，帮助他们提高写作水平和思维能力。
三、阅读评价阅读评价是评价学生阅读理解和文学素养的重要手段。
教师可以设计不同难度和题型的阅读材料，让学生进行阅读，并通过问题回答、阅读理解等方式，评价学生的阅读能力和理解水平。
同时，教师还可以引导学生进行文学鉴赏和批评，培养他们的审美意识和文学素养。
四、实践评价实践评价是评价学生实际应用语言能力和创新能力的重要手段。
教师可以设计一些实践性的任务，如演讲、辩论、写作比赛等，让学生在实际应用中展示自己的语言能力和创新思维。
同时，教师还可以通过观察和评价学生在实践中的表现，给予具体的反馈和指导，帮助他们不断提高。
五、综合评价综合评价是评价学生综合能力和素养的重要手段。
教师可以结合口头表达、书面作文、阅读理解和实践评价等多种手段，对学生进行全面评价。
同时，教师还可以通过学生自评和互评的方式，培养学生的自我认知和合作精神，促进他们的综合发展。
总之，初中语文教学中有效利用多元化评价手段，可以更好地促进学生的学习和发展。
多元化教学在初中语文课堂中的实践
多元化教学在初中语文课堂中的实践作者：廖吉林来源：《知识窗·教师版》2019年第08期摘要：初中语文教学在语文教育中占据着特殊位置，学生不仅要学会运用在小学阶段学到的语文学习方法，还要面对高中语文学习内容的复杂性和多样性。
可以说，初中语文是一个承上启下的衔接。
本文探讨了多元化教学方式在初中语文课堂中的实践，旨在提高学生初中语文学习效率，为学生今后更高层次的语文学习奠定基础。
关键词：初中语文多元化教学实践随着新课程改革不断深入，传统的初中语文教学方法已经不再适应学生的学习需求，也无法达到教学的新要求，如果教师继续采用单一的传统初中语文教学方式，不仅容易让学生失去继续学习的动力，还容易让学生对初中语文学习失去兴趣，导致学生没有学习的欲望，教师也没有继续教学的动力。
所以说，在初中语文课堂教学中开展多元化教学具有重大的现实意义。
一、兴趣激发是多元化教学的根本保障兴趣是每个人最好的人生导师，良好的学习兴趣既可以保证学生学习的持久性，又可以调动学生学习的积极性，从而避免出现学生抵触学习的现象。
如在教学康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》时，初中语文教师可以通过分组限时的方式，让学生讨论身边的动物具有哪些特点，并且每个小组讨论的动物各不相同。
这时，初中语文教师的作用就是引导和监督学生的讨论，让他们不偏离讨论主题。
限定时间到了后，学生要描述本小组讨论的动物特征、生活习性，再让其他小组成员回答。
通过这样的教学方法，不仅可以锻炼学生的归纳总结能力，还可以调动学生学习语文的主动性和积极性，最终提高语文教学的效率。
二、博采众长是多元化教学的重要方式在传统的初中语文教学中，教师只注重学生对初中语文课本知识的理解及阅读写作能力的掌握。
然而，初中语文多元化教学在传统教学上增加了对学生的情感熏陶，使学生的审美能力得到提高，还要求学生必须制订多元化的教学课件。
如在教学老舍的《济南的冬天》时，首先，初中语文教师应让学生进行朗诵，通过朗诵说出这篇文章的优美之处，并让学生站在作者的角度回答问题;其次，初中语文教师应提前准备好教学课件，通过网上查阅资料，了解作者的写作背景，并利用多媒体等教学方式将现实中济南冬天的美景展现在学生眼前，引发学生的共鸣，提高学生的审美能力;最后，教师要提出发散性问题，这样既可以发散学生的思维，使学生不再局限于课本，又可以加深学生对课文的理解。
多元教学方法在初中语文教学中的应用
多元教学方法在初中语文教学中的应用【摘要】初中是一个非常重要的学习阶段，在这一时期，单一化教学模式已无法满足学生学习需求。
如何引领学生高质量学习，让学生学习能力及成绩在原有的层次上取得更好提升，开展多元教学方法是关键。
本文就“多元教学方法在初中语文教学中的应用”展开探究，旨在真正提升初中语文课堂教学实效性，让学生轻松、愉悦的学习、成长。
【关键词】初中；语文教学；多元教学方法经教学实践得知，传统式语文教学模式因枯燥、单一、繁琐等缺点逐渐被淘汰，迎面而来的则是深受师生喜爱的多元化教学方法。
即立足教学内容选择合适的教学模式，如小组合作、情境教学、分层教学等，既符合素质教育教学理念，又能起到实质性教学效果，一举多赢。
下面，本文就个人多年教学经验，从以下几点展开阐述，希望能为广大一线教师教学提供可参考价值。
一、生活导入，激发兴趣课堂导入是影响课堂教学质量的重要因素之一，良好的课堂导入，不仅能营造良好的学习氛围，还能引发学生的求知欲望，为课堂教学铺垫基础。
基于素质教育背景下，如何调动学生语文学习积极性，我认为可以借助生活化教学理念展开。
即立足文本设计生活导入，拉近学生与语文学习间的距离，让学生主动积极投身于文本学习中，为接下来的授课奠定良好基础。
如在初中语文《回忆我的母亲》教学中，为让学生进一步体会文中作者想要表达的至爱亲情，我在新课导入环节向学生说道：“有一种爱永远是进行时，从小到大无微不至的关心你，爱护你，这便是母爱。
请同学们回想一下你与妈妈发生过哪些令你印象十分深刻的事情。
”有的学生说：“我的妈妈十分爱我，记得有一次发烧38.5℃，妈妈照顾了我一整夜。
”几位同学回答完毕后，我便引出新课《回忆我的母亲》，并让学生带着问题“文章讲述了我与母亲怎样的故事”展开阅读。
如此一来，不仅调动了学生阅读热情，还顺利的开展了新课教学，一举双赢。
二、提出问题，发散思维问题的提出，不仅可以引领学生朝着一个目标探究，还能在无形中启迪学生思维，让学生大脑高速运转，为学生课堂学习奠定良好基础。