2015-2016学年宁夏银川第十六中学九年级物理教案：13.2.1《内能》(新版新人教版全一册)
人教版物理九年级全一册 13.2内能(教案)
内能教学目标一、知识与技能1.知道热传递过程中,物体吸收热量,温度升高,内能改变。
2.了解热量的概念。
3.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法1.通过探究找到改变物体内能的方法。
2.通过演示实验说明做功可以使物体的内能增加或减少。
三、情感态度和价值观1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
学情分析学生对内能的概念以及内能与温度的关系已经有了初步的了解,内能改变有两种方法:做功和热传递,这两种改变内能的方法在生活中经常使用到,只是没有上升到理论层面,可以给出生活中常见的内能改变,对内能改变方法进行分类,从而总结出内能改变的两种方法。
重点难点1.探究改变物体内能的方法。
2.热量概念的理解。
教学过程1【导入】复习提问多媒体课件展示运动的足球图片。
师:图中的足球具有动能和势能吗?那么我首先来回顾一下什么是动能?什么是重力势能?什么是弹性势能?用课件以表格形式显示。
物体由于运动而具有的能叫动能。
高处的物体由于重力作用而具有重力势能。
物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
师:接着问决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素分别是什么呢?学生回答,用课件以表格形式显示。
决定动能的因素:速度、质量;决定重力势能的因素:高度、质量;决定弹性势能的因素:材料、弹性形变。
2【讲授】新课讲解1、内能课件展示运动的物体图片。
师:如图,运动的物体具有动能。
课件展示运动的分子图片。
师:那么,运动着的分子也具有动能。
返回页面4列出分子动能的概念。
课件展示弹簧图片。
师:弹簧由于形变时的相互作用力而具有势能。
课件展示运动的分子图片。
师:那么,互相排斥、吸引的分子之间也具有势能。
返回页面4列出分子动能的概念。
从而引出内能的概念:构成物体的所有分子,其热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
单位:焦耳(J)。
师:冰山有内能吗?请_____同学回答。
人教版物理九年级全一册13.2内能教学设计
九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对物体内能的概念有了初步的了解。在前期的学习中，他们已经接触过温度、热量等与内能相关的知识点，为本章节的学习奠定了基础。但学生对内能的深入理解和应用尚显不足，需要在本章节的学习中进行巩固和提升。
学生在学习内能时，可能会对内能与温度、热量之间的关系产生混淆，对于内能变化的计算和分析方法掌握不够熟练。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验探究法，引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用问题驱动法，激发学生思考，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.利用案例分析，结合生活实际，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的知识运用能力。
4.通过对比分析，让学生了解不同物体内能的特点，培养学生的比较和归纳能力。
2.学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。
教师辅导：“同学们，在做题过程中，如果遇到问题，可以随时向我提问。我会耐心解答你们的疑惑。”
（五）总结归纳
1.归纳内能的概念、内能与温度、热量之间的关系以及内能的计算方法。
教师总结：“今天我们学习了内能的概念，知道了内能与温度、热量之间的关系，以及内能的计算方法。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，解释一些常见现象。”
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.复习导入：通过提问方式复习前期学习的温度、热量等概念，为新课的学习做好铺垫。
教师提问：“同学们，我们之前学习了温度和热量，那么它们之间有什么关系呢？它们与物体的内能又有什么联系呢？”
2.生活实例导入：列举生活中与内能相关的现象，激发学生的学习兴趣。
教师举例：“我们在冬天时，为什么会感到金属制品比木头制品更冷？这是因为金属制品导热性能好，内能传递得更快。那么，内能到底是什么呢？今天我们就一起来学习这方面的知识。”
人教版九年级全一册13.2内能教学设计
（一）教学重难点
1.理解内能的概念及其与温度、热量之间的关系。
2.掌握热传递的三种方式及其在实际生活中的应用。
3.能源利用与节约意识的培养，了解不同能源的特点及合理利用。
4.实验操作能力的培养，能够运用所学知识设计简单的实验，探究内能的变化。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过生活中的实例，引导学生思考内能与温度、热量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.设计一个简单的实验，探究内能与温度之间的关系，并撰写实验报告。
-提示：可以选择生活中常见的物品进行实验，如热水、冰块等。
3.调查家庭能源使用情况，分析能源利用的合理性，并提出节能建议。
-要求：数据真实可靠，建议具有可操作性。
4.拓展阅读：查阅资料，了解新能源的发展现状及未来发展趋势，撰写一篇小短文。
-例如：为什么冬天穿棉袄可以保暖？如何提高能源利用效率？
4.设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察内能的变化，培养学生的实验操作能力。
-例如：通过压缩空气引火实验，让学生观察内能转化为机械能的过程。
5.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-分组讨论：如何合理利用能源，提高能源利用效率？
4.能够运用所学知识，设计简单的实验，探究内能的变化，培养实验操作能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生掌握内能的相关知识，提高学生的实践操作能力。
2.引导学生运用比较、分类、归纳等方法，对内能及其转化、传递进行深入分析，培养学生的逻辑思维能力。
3.结合生活实际，创设问题情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
九年级物理全册 13.2 内能教案1 (新版)新人教版
《内能》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课◆温故知新：带领学生回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。
◆探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋铁块冰块学生代表回答问题进行实验承接以前的教学内容，让学生学习知识具有连贯性。
亲身体验，激发兴趣。
二、探究新知一、内能1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。
物体温度升高，内能增加。
◆探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。
实验、观察、交流拓展思维，创设情境。
点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。
二、物体内能的改变1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。
在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。
热传递的条件：有温差。
◆探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。
进一步说明，热传递可以改变物体的内能。
◆探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。
外界对物体做功，物体的内能增加。
思考、实验、总结思考、实验、总结动手实验，加深印象。
课程重点，教师多配以讲解、分析。
◆探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的矿泉水瓶、圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。
物体对外界做功，物体的内能减少。
2．做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。
3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。
◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？小组代表参与课堂课程重点，教师多配以讲解。
人教版九年级物理全一册第十三章第2节内能优秀教学案例
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀表现，有效地提高了学生的学习兴趣、思考能力和团队合作能力，促进了学生的全面发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解内能的概念，掌握内能的单位以及内能的计算方法。
2.使学生了解内能的改变方式，包括做功和热传递，并能运用实例进行分析。
3.引导学生理解温度、热量和内能之间的关系，并能运用公式进行计算。
4.让学生了解热力学第一定律，理解能量守恒定律在内能中的应用。
5.通过实验和观察，让学生掌握热传递的原理，了解热传递的三种方式。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的欲望。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，使他们认识到科学的重要性。
3.引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高他们对科学知识的实际运用能力。
4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，使他们学会与他人合作共同解决问题。
5.注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们提出新观点、新方法。
4.通过实验和动画演示，让学生掌握热传递的原理，了解热传递的三种方式。
（三）学生小组讨论
1.设计问题，引导学生进行思考和讨论，如：“内能在我们的生活中有哪些应用？”、“如何利用内能来改善我们的生活？”等。
2.学生分小组进行讨论，分享彼此对内能的理解和看法，培养团队合作意识和沟通能力。
3.各小组汇.展示图片和视频，介绍内能的概念以及内能的改变方式，为学生学习新知识做好准备。
（二）讲授新知
1.讲解内能的概念，解释内能的定义、单位和计算方法。
13.2《内能》教案1
教案13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第13.2节《内能》。
本节课主要介绍内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式以及内能与机械能的区别。
具体内容包括：1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能与温度的关系：物体的温度越高，内能越大。
3. 内能的改变方式：做功和热传递。
4. 内能与机械能的区别：内能是物体内部分子的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。
2. 知道内能的改变方式，能够分析生活中的内能转化现象。
3. 区分内能与机械能，理解二者之间的本质区别。
三、教学难点与重点重点：内能的概念、内能与温度的关系、内能的改变方式。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论冬天搓手取暖的现象，引导学生思考手的内能是如何改变的。
2. 知识讲解：(1) 介绍内能的概念，通过举例让学生理解内能的含义。
(2) 讲解内能与温度的关系，引导学生通过实验现象理解这一规律。
(3) 讲解内能的改变方式，重点讲解做功和热传递在实际生活中的应用。
(4) 讲解内能与机械能的区别，通过实例让学生区分二者。
3. 例题讲解：分析生活中的内能转化现象，如烧水、摩擦生热等。
4. 随堂练习：课本练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：13.2 内能一、内能的概念物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
二、内能与温度的关系物体的温度越高，内能越大。
三、内能的改变方式1. 做功2. 热传递四、内能与机械能的区别内能是物体内部分子的能量，机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计1. 请用一句话概括内能的概念。
2. 解释为什么物体的温度越高，内能越大。
3. 举例说明内能的改变方式。
4. 区分内能与机械能，并用实例说明二者的区别。
人教版物理九年级全一册第13章第2节《内能》教学设计
1.重难点一：内能的概念及其与物体温度、质量和状态的关系。
学生在此前的学习中，虽然接触过热量和温度，但对于内能的概念及其影响因素可能仍感陌生。因此，教师需通过生动的实例、形象的解释和实验探究，帮助学生深入理解内能的本质。
2.重难点二：热传递的条件和规律。
热传递是内能变化的重要方式，但学生对热传递的规律和条件理解可能不够深入。教学中应通过实验观察和理论分析，使学生掌握热传递的基本规律。
4.教师点评学生的讨论，引导学生理解热传递的条件和规律。
（四）课堂练习
1.教师出示几道关于内能、热传递和温度计使用的练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成练习题后，教师进行讲解和点评，针对学生存在的问题进行答疑解惑。
3.针对不同学生的掌握程度，教师可进行个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到物理知识在生活中的广泛应用，增强学以致用的意识。
4.培养学生关爱环境、节约能源的社会责任感，树立可持续发展观念。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高学生的物理素养。同时，注重理论与实践相结合，让学生在掌握知识的同时，提高解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生更加深入地理解内能的概念，为后续学习热力学定律和能量守恒定律打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题：“内能的大小与哪些因素有关？请举例说明。”学生分小组进行讨论，分享各自的观点和实例。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调内能与物体温度、质量和状态的关系。
人教版九年级物理全一册教案-13.2内能
教案：人教版九年级物理全一册教案13.2 内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的利用：介绍内能的实际应用，如热机、散热器等。
4. 内能与温度、质量、状态的关系：探讨内能与这些因素的相互影响。
二、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的单位和测量方法。
2. 使学生了解内能的转化原理，能够分析实际生活中的内能转化现象。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 内能的概念及其与温度、质量、状态的关系。
2. 内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
3. 内能的实际应用，如热机、散热器等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、热水瓶、热水、温度计等。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材（如热水瓶、热水、温度计等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个热水壶，让学生观察热水壶的保温效果，引导学生思考热水壶是如何保持水温的。
2. 讲解内能的概念：教师简要介绍内能的定义、单位和测量方法，让学生理解内能的基本概念。
3. 内能的转化原理：教师讲解内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式，并通过示例进行分析。
4. 内能的实际应用：教师介绍内能在日常生活中的应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在实际生活中的重要性。
5. 内能与温度、质量、状态的关系：教师通过实验和示例，讲解内能与温度、质量、状态的相互影响，让学生掌握内能的相关性质。
6. 随堂练习：教师布置一些与内能相关的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。
六、板书设计1. 内能的概念2. 内能的单位与测量方法3. 内能的转化原理4. 内能的实际应用5. 内能与温度、质量、状态的关系七、作业设计1. 请解释内能的概念，并说明如何测量内能。
2. 举例说明内能的转化原理，包括热传递和做功两种方式。
人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能教案
教案：人教版九年级物理全一册第十三章内能第二节内能一、教学内容1. 内能的概念：介绍内能的定义、单位和测量方法。
2. 内能的转化：讲解内能的转化原理，并通过实例说明内能的转化过程。
3. 内能的传递：介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律。
4. 内能的利用：探讨内能的实际应用，如热机、散热器等。
二、教学目标1. 了解内能的概念、单位和测量方法，能够正确运用内能的知识解释生活中的现象。
2. 掌握内能的转化原理，能够分析内能转化过程中的能量变化。
3. 理解内能的传递方式，能够运用热传递的知识解决实际问题。
4. 认识内能的实际应用，提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点1. 内能的概念和测量方法。
2. 内能的转化原理和内能的传递方式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、取暖等，引导学生思考内能的概念和作用。
2. 讲解内能的概念、单位和测量方法，让学生掌握内能的基本知识。
3. 讲解内能的转化原理，通过实例说明内能转化过程中的能量变化，让学生能够分析实际问题。
4. 介绍内能的传递方式，讲解热传递的原理和规律，让学生能够运用热传递的知识解决实际问题。
5. 讲解内能的实际应用，如热机、散热器等，让学生了解物理知识在生活中的应用。
6. 课堂练习：布置一些有关内能的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：内能1. 概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 单位：焦耳（J）3. 测量方法：通过热量传递的方法测量。
内能的转化1. 原理：内能可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 实例：烧水时，热量从火源传递给水，水的内能增加。
内能的传递1. 方式：热传递2. 原理：热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分。
3. 规律：热量传递的方向与温度差有关。
九年级物理内能教案(优秀3篇)
九年级物理内能教案（优秀3篇）九年级物理《内能》教案篇一一、思路本节教材主要介绍了：做功可以改变内能，机械能与内能的相互转化，热机的一般工作原理，热值。
就堂而言，主要由五个活动组成，分两时进行第一首先通过弯折铁丝活动从做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。
接着通过演示点火爆炸说明内能也可以转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。
然后重点介绍四冲程汽油机的构造和工作过程、能量转化，而对柴油机和蒸气机则让学生阅读“信息库”，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。
通过阅读“生活物理社会”——热机的发展历程，展示热机的发展对人类社会明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。
第二时通过比较质量相同的酒精、纸片充分燃烧时放热不同，帮助学生建立热值的概念，并指导学生从能量转化的角度认识燃料的热值。
通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一，让学生认识到燃烧排放物对环境的影响，从而培养自觉的环保意识。
教学中采用学生实验和演示实验相结合、静态图片与动画实验相结合的方式，可以让学生对物理现象的变化过程有清楚地认识，以便掌握事物变化的规律。
二、教学准备教师：四冲程汽油机模型和空气压缩引火仪演示、点火爆炸演示学生：铁丝三、教学流程（第一时）教学过程教师活动学生活动备注（一）引入——创设情境提出问题师：先请同学们观察生活中常见的两个情景：铁管靠在高速运转的砂轮上，观察到什么现象？汽车在加油站加油后在公路上行驶（录象）师：同学们有没有想过，被高速飞轮磨下的铁屑为什么会火花四溅？汽车加了汽油或柴油燃料后是怎样使发动机工作的？今天的学习将为你揭开这些谜团学生观看、思考使学生产生凝问，激发学习的兴趣。
二）、新教学1、学生活动-—研究做功能否改变物体的内能2、演示点火爆炸——将内能转化为机械能3、内能转化为机械能的应用——热机4、生活物理社会——热机的发展历程师：同学们手上都有一根铁丝，将铁丝快速反复弯折铁丝七八次，触摸弯折处，你会观察到什么现象？师：铁丝的温度升高，说明铁丝的内能发生了怎样的变化？师：同学们再观察一个演示实验——空气压缩引火仪在玻璃筒中放入一小撮干燥的棉絮，用力迅速向下压活塞，注意仔细观察，你看到什么现象？师：棉絮燃烧必须要达到它的着火点，从这个实验中我们可以分析出它的温度和内能发生了怎样的变化？师：在刚才两个实验中，铁丝和棉絮增加的内能从何而？能量是如何转化的？同学们可以讨论一下。
九年级物理《内能》教案
教案：内能一、教学目标1.了解内能的概念、特征及其与物体温度的关系。
2.掌握内能的计算公式。
3.理解内能转化与守恒的概念。
4.了解内能转化的几种形式并能够应用其实例解决问题。
二、教学重点1.内能与温度的关系。
2.内能的计算。
3.内能转化与守恒。
三、教学难点1.内能转化的几种形式。
2.内能守恒的应用。
四、教学过程1.导入（5分钟）引入内能的概念，提问学生物体内部是否存在一种能量，并与热相关。
学生可能会提到热能、温度等概念。
2.概念解释（10分钟）教师简要介绍内能的概念，即物体内部具有的能量。
然后，进一步解释内能与物体温度的关系，引导学生认识到内能与温度之间存在一定的关联。
3.实验示范（15分钟）教师进行一个与内能相关的实验示范，例如将一杯温度较高的水倒入另一杯温度较低的水中，并用温度计测量两杯水的温度变化。
根据实验现象，教师引导学生总结温度高的物体冷却时热量的减少及转化为其他形式的能量。
同时，提出进一步思考：这其中是否存在能量守恒的现象？4.计算公式（10分钟）教师介绍内能的计算公式，即内能等于物体的热容量乘以温度变化。
同时，向学生解释热容量的概念，并进行例题演示。
5.内能转化与守恒（15分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒的问题，例如物体的内能如何转化为机械能或其他形式的能量。
然后，介绍内能守恒的概念，并举例说明内能转化与守恒的实际应用。
6.练习与讨论（15分钟）学生进行内能计算、内能转化与守恒的练习，教师进行讲解并与学生进行讨论。
通过练习与讨论，帮助学生巩固所学知识，并引导学生思考内能转化与守恒在日常生活中的应用。
7.拓展与归纳（10分钟）教师引导学生思考内能转化与守恒在其他场景中的应用，并进行相关拓展讲解。
然后，对本节课的教学内容进行归纳总结。
五、课堂作业1. 计算题：如图所示，有一块质量为5kg的铁板，温度由25°C升至75°C，请计算铁板的内能变化量。
2.应用题：请思考一个实际生活中的例子，解释其内能转化与守恒的过程，并写下你的思考与分析。
人教版九年级物理教案：13.2 内能
人教版九年级物理教案：13.2 内能作为一名资深的幼儿园教师,我一直认为教育活动应该注重实践和体验,让孩子们在游戏中学习和成长。
因此,我设计了这节幼儿园的科学活动,旨在通过有趣的实验和实践活动,让孩子们了解和感受内能的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用实验和实践活动,让孩子们在亲身体验中了解内能的概念。
活动的目的是让孩子们掌握内能的基本概念,并能够运用内能的知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让孩子们了解内能的基本概念。
2. 让孩子们掌握内能的测量方法。
3. 培养孩子们的观察能力和实验操作能力。
三、教学难点与重点重点:内能的基本概念和测量方法。
难点:内能的转化和应用。
四、教具与学具准备教具:温度计、热水、冷水、气球、沙子、小车等。
学具:记录表格、画笔、彩色纸张等。
五、活动过程1. 引入:通过一个气球实验,让孩子们观察气球的膨胀和收缩,引导孩子们思考内能的概念。
2. 实验一:热水和冷水混合实验,让孩子们测量混合前后的温度,计算内能的变化。
3. 实验二:沙子和小车实验,让孩子们观察沙子从小车下滑时的状态变化,探讨内能的转化和应用。
5. 实践活动:让孩子们利用内能的知识,设计一个保温杯,保护热水的温度。
六、活动重难点重点:内能的基本概念和测量方法。
难点:内能的转化和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,孩子们掌握了内能的基本概念和测量方法,并能够在实践中运用。
在实验和实践活动过程中,孩子们积极观察和操作,充分发挥了自己的想象力和创造力。
同时,本节课也存在一些不足之处,如实验操作的时间不够充分,部分孩子们的参与度不高等等,需要在今后的教学中加以改进。
拓展延伸:内能的应用,如保暖、加热等方面,让孩子们结合生活实际,思考内能的作用和意义。
重点和难点解析一、实验一：热水和冷水混合实验在这个实验中，我选择了热水和冷水作为主要材料，让孩子们通过测量混合前后的温度来计算内能的变化。
这个实验的设计旨在让孩子们直观地感受到内能的变化，并通过亲身体验来理解内能的概念。
(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案
人教版初中物理九年级第十三章
第二节《内能》教学设计
一、教学目标：
（一）、知识与技能
1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2.知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变。
3.了解热量的概念，热量的单位是焦耳。
4.知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
（二）、过程与方法
1.通过探究找到改变物体内能的多种方法。
2.通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3.通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。
（三）、情感态度与价值观
1.通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2.通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。
二、教学重点：探究改变物体内能的多种方法。
三、教学难点：内能与温度有关。
四、教学器材
铁丝若干段，砂纸、打火机、广口瓶、打气筒、教学用多媒体课
件
五、教学流程。
(名师整理)物理九年级第13章《13.2内能》优秀教案
《内能》教案【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。
【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。
【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。
学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。
【教学过程】提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。
小结：分子作无规则运动而具有的能叫做小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有空气被压缩时内能增大我们观察到的实验现象是：空气推动塞子时内能减少当瓶塞跳飞出时，是食品放入电在太阳的照射下冰箱,温度降太阳能热水器中的水温度升高,内能增加【教学反思】一、案例的“亮点”1、在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解。
2、温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化。
在讲解温度与内能的关系时，可通过比较不同温度下的扩散速度，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣。
3、比较热传递和做功的有何异同，为能量的转化和守恒作铺垫。
4、改变物体内能的方法，由“给学生一根粗铁丝，两人一组，想办法让它的温度升高。
再让学生展示自己所设计的方法。
”进行分类引出，体现出“从生活走向物理，从物理走向社会的理念”。
宁夏银川市第十六中学九年级物理全册 13.2 内能教案2 (新版)新人教版
内能教学目标1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
2、知道物体温度改变时，内能随之改变。
3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。
4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。
教学重点1、内能的概念和其与温度有关。
2、改变内能的方式：做功和热传递教学难点1、内能、热量概念的建立。
2、用做功和内能改变的关系来解释摩擦生热等常见的物理现象。
3、判定内能改变的方式教学设计修改与补充第一课时一．〖引入新课〗复习提问：1、物体怎样才能够具有动能和重力势能。
2、扩散现象表明了什么？二. 〖新课教学〗1．内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫物体的内能。
2．内能大小与温度有关。
（1）演示实验：分别滴入墨水观察扩散情况。
（2）实验表明什么（教师作适当启发）。
结论：温度越高，分子的无规则运动越激烈，物体内能就越大。
（3）：热运动：物体内部大量分子做无规则运动称为热运动。
内能也常称热能。
3．一切物体都具有内能（任何情况下都具有）。
4．内能与机械能的区别：（让学生讨论，并归纳回答，教师作启发诱导）——内能是物体内部分子运动所具有的能量，而机械能是与物体的机械运动有关，是整个物体的情况。
5．改变内能的方式。
物体的内能跟物体的温度有关，温度越高，物体的内能越大。
也就是说当物体的温度发生了变化时，它的内能就发生了变化。
如何改变物体的温度，同学们能够从生活实际上举出许多的事例。
第二课时一．做功〖演示〗压缩空气引火实验。
（1）出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。
取绿豆粒大小的一块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。
将活塞涂上少许蓖麻油(起润滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。
此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。
迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。
（2）分析现象：组织学生议论"实验现象说明了什么"，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。
人教版九年级物理教案：13.2内能
人教版九年级物理教案：13.2内能作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我根据人教版九年级物理教案第13.2节“内能”的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的详细描述。
一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过生动有趣的实验和实际生活中的例子，让学生理解内能的概念，掌握内能的计算方法，并能够运用内能的知识解决实际问题。
活动的目的是培养学生对物理学科的兴趣，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的科学思维。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解内能的概念，理解内能的计算公式，学会用内能的知识解释实际问题。
2. 过程与方法：通过实验和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、探索真理的精神。
三、教学难点与重点重点：内能的概念，内能的计算方法。
难点：内能与热量、温度的关系，内能的实际应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水瓶、水、温度计等）。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如烧水时水温的升高，引导学生思考温度、热量和内能之间的关系。
2. 讲解：利用多媒体课件，详细讲解内能的概念、计算方法和内能与热量、温度的关系。
3. 实验：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并用内能的知识解释现象。
4. 练习：布置随堂练习，让学生运用内能的知识解决实际问题。
六、活动重难点重点：内能的概念，内能的计算方法。
难点：内能与热量、温度的关系，内能的实际应用。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地理解了内能的概念，通过实验操作，提高了学生的动手能力和观察能力，通过随堂练习，巩固了学生对内能知识的掌握。
但在教学过程中，对于内能与热量、温度关系的讲解，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。
宁夏银川市第十六中学九年级物理全册 13.2 内能教案1 (新版)新人教版
内能教学目标（一）知识与技能1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。
能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。
了解热量的概念。
（二）过程与方法1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
（三）情感态度与价值观1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。
重点难点教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。
2．了解热量的概念。
教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、若干根50 的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。
展示人类对“热”的基本认知过程。
1．钻木取火；2．小女孩点燃火柴取暖；3．警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；观看、思考、感受。
图片除了点出课题之外，还传递了人性的温暖，为“温暖”而学习。
新课一、认识内能1．用机械能来帮助学生理解内能。
[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？物体宏观运动而具有的能是机械能。
微小组讨论交流。
得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同。
“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的讲授新课讲授观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。
宁夏银川市第十六中学九年级物理全册 13.2 内能导学案(无答案)(新版)新人教版
第十三章《第二节内能》第一课时【说】复习上一节内容【测】1：什么是动能？，得出分子动能的概念，分子动能：思考讨论：分子动能的影响因素2、什么是势能？，引出分子势能概念分子势能：3、什么是机械能：，引出物体内能的概念物体的内能：一切物体都具有，物体的机械能 (填“可以”或“不可以”)为零，物体的内能(填“可以”或“不可以”) 为零。
同一物体，温度升高，内能。
4、功的单位是，内能的单位是。
【导】物体内能的改变1. 思考：你如何判断一个物体的内能发生了变化？物体的内能跟物体的有关，也就是说当物体的发生了变化时，它的内能就发生了变化；温度升高，内能，温度如果降低，则表示内能。
2. 实验活动：给你一根铁丝，让它温度升高的方法有哪些？这些方法可以分为类？它们有什么共同特点？3. 改变内能的方法有种，即和。
【练】1.物体的内能是物体内部所有分子热运动的与的总和.2.在高空飞行的子弹具有能、能，同时还具有能，子弹落地后，这三种能不为零的是能.3.物体内大量分子做无规则运动的激烈程度跟有关，所以当物体的温度升高时，它的内能；温度降低时，内能.4.关于物体的内能，下列说法不正确的是( ) A.炽热的铁水有内能B.抛在空中的篮球具有内能C.物体的温度升高时，内能增加D.水结成冰后，就不再有内能5、关于物体的内能，下列说法中正确的是（） A、运动的物体有内能，静止的物体没有内能B、物体温度在0°C以下时没有内能C、高温物体的内能一定比低温物体的内能大D、质量大且温度高的物体的内能一定比同状态质量小，温度低的物体的内能大第二课时：【说】要使物体的内能增加或减少，联系影响内能的因素，想想可以采用什么办法。
【测】1、一切物体都具有，物体的机械能 (填“可以”或“不可以”)为零，物体的内能 (填“可以”或“不可以”) 为零。
同一物体，温度升高，内能。
2、物体的内能跟物体的有关，也就是说当物体的发生了变化时，它的内能就发生了变化；温度升高，内能，温度如果降低，则表示内能。
宁夏银川市第十六中学九年级物理全册 13.1 分子热运动教案 (新版)新人教版
分子热运动教学目标一、知识目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力教学重点分子热运动教学难点1、从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。
2、用分子热运动观点解释有关现象。
教学设计修改与补充一、导入新课我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。
物质是由很多很小的微粒组成的，即物质是由大量分子组成的。
表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个具体的水分子组成。
分子体积很小，我们肉眼看不到：如13空气中的分子用计算机计数也需80年。
[问]这些分子是否在运动？那我们怎么能知道分子是否运动?[生]我们用显微镜。
这个方法可取，有没有其他方法呢？创造情境：教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？我们能闻到香味，但不是同时闻到的。
那么关于这个现象，同学们有什么问题？讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子运动情况，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
二、新课教学1．扩散现象演示实验1：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象，说明了什么？结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。
这个实验是一种扩散现象。
多媒体展示：不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
在我们日常生活中，扩散现象很常见。
请你们举出几个例子。
（到医院闻到消毒液味；在花园里闻到花香……）提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？演示实验2：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入2滴红墨水。
观察并思考：发生扩散现象，说明了什么？多媒体展示：（1）在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。
九年级物理全册 13.2《内能》教学设计 (1)
13.2《内能》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
2．知道热传递可以改变物体的内能。
3．知道热传递过程中,所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
二、过程与方法
1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。
2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。
3．通过查找资料，了解地球的温室效应。
三、情感态度与价值观
1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。
2．通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系.
3．通过分析、类比、学会用类比的方法研究问题。
培养良好的科学态度和求实精神，帮助学生树立勇攀科学高峰的理想和志向。
【重点和难点】
重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法.
难点：正确理解内能的概念。
【教学资源】
多媒体电脑、CAI课件、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、压缩空气引火仪、铅笔、图钉、砂纸【教学流程图】
【教学过程】。
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B实验之所以要重复做两次，主要是提示学生观察要仔细，对事物变化的观察要到位，要关注细节，第一次做该实验的同学，实际充当了教学的反例。
由于该实验现象比较明显，再做一次也能满足学生的好奇心。
课堂小结
引导学生总结：
1．一切物体都有内能；内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关；
内能
教
学
目
标
（一）知识与技能
1．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。
2．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。
（二）过程与方法
1．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。
2．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。
（三）情感态度与价值观
1．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。
2．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。
给出内能的定义至关重要，为以后规范的表述内能和分析内能的变化做好铺垫。
重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。防止学习困难的学生混淆概念。
二、物体内能的改变
1．想一想，根据你所掌握的知识，如何判断同一物体内能是否发生了变化。
（1）小组讨论：内能大小变化表现在哪？
（2）讨论结果：温度越高，分子运动越剧烈。
②提出“热量”的标准物理概念。
（3）改变物体内能方法：做功
①做功：演示实验A
②演示实验B
实验B要让学生看，还要做。教师要让两组同学来做这个实验，第一次粗做，第二次细做。详细描述实验看到的、体验到的感受。
3．两种方式改变内能的本质。
让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。
Байду номын сангаас小组讨论。
从宏观现象推理出微观机制，再从微观理论推出宏观表现，思考内能改变的外在表现。
板书设计
第2节内能
一、认识内能
1．什么是内能？
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。
2．一切物体，不论温度高低，都具有内能。
二、物体内能的改变
1．判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化。
2．热传递：
①发生的条件——存在温度差；
②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。
3．以问题的形式提示学生注意两个问题。
①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
想一想，冰山有内能吗？
②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。
小组讨论交流。得出有关“热”的能量的差异，本质是分子运动情况不同。
学生尝试总结。
小组讨论并实践提高铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火焰加热、太阳晒、用手搓、用手焐、踩在脚下用力一拉、用锤子不断敲击、反复弯折等等。
交流、讨论，尝试归类。初步明确物体温度升高的方法。
思考、讨论，并回答教师的问题。
注意聆听教师讲解“热量”的概念。
观看教师演示实验A。
两个学生合作，演示实验B。
3．做功
①对物体做功，物体内能增加，温度升高；
②物体对外做功，物体内能减小，温度降低。
4．做功和热传递的本质
①做功：机械能和内能的相互转化；
②热传递：内能的转移；
课后反思
重点
难点
教学重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。
教学难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。
2．了解热量的概念。
教学方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、学生实验体验法、多媒体课件演示法
教具学具
多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器
2．在下列的选项中，通过做功实现物体内能改变的是（）
A．在炎热的夏天，在啤酒中放入一些冰块，啤酒变凉
B．太阳能热水器水箱中的水被晒热
C．行驶的汽车，轮胎会变热D．划火柴，火柴燃烧
3．美国宇航局的科学家们认为，在美国东海岸出现的“天空火球”现象是由于小行星进入了地球大气层。请同学们尝试解释这个罕见的现象
1．用机械能来帮助学生理解内能。
[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？
物体宏观运动而具有的能是机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。
2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。
2．注意区分宏观的机械运动和微观的分子热运动。
3．改变内能的方式有两种：
热传递是能量转移；做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。
学生总结
提高学生的归纳总结能力。
练
习
反馈练习
1．在“向装有少量水的瓶子内打气”的实验过程中，教师不断向瓶内打气，使得瓶内的水蒸气：气压增大，水蒸气的内能（填“增加”或“减少”）；温度（填“升高”或“降低”）。当瓶塞跳起来时，可以看到瓶内出现，这是因为水蒸气对瓶塞，内能（填“增加”或“较少”）。温度（填“升高”或“降低”）。水蒸气而成小液滴。白雾未消失时，如果马上盖上塞子，再次向瓶内打气，则会看到。
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。
1．钻木取火；
2．小女孩点燃火柴取暖；
3．警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；
观看、思考、感受。
图片除了点出课题之外，还传递了人性的温暖，为“温暖”而学习。
新
课
讲
授
新
课
讲
授
一、认识内能
再次体验实验B，注意对实验细节的观察。
学生从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。
本环节的设计，主要培养学生对所学知识的应用能力。什么时候分子运动得快？什么时候分子间的作用力会发生变化？这是对上节课所学知识很好的考察机会，是学有所用的体现。
给学生搭建平台，学生在活动过程中充分发散思维，在已有经历的基础上，对感到质疑的问题，具备动手实验验证的意识。
学生对比理解，分子虽小但也具有能量。
思考、联想、类比、理解。
认识内能。
倾听教师讲解
学生思考，并回答教师提出的问题。
“类比”理解是物理教学时，遇到较抽象的概念时常用的一种方法。是感性认识迈向理性认识的好方法，适合初中学生的思维特点，也间接的告诉学生有意识地培养理性思维的方法，为高中继续学习更加抽象的概念做个铺垫。
物体温度升高，表明分子运动速度加快，意味着内能增加。
2．改变物体内能的方法
（1）分组实验并讨论。
[想一想做一做]你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？
①请各组说出使物体温度升高的方法，教师一一板书。
②让学生对各组的方法进行评价，发出质疑。
③引导学生将方法归类。
(2)改变物体内能方法：热传递
①让学生讨论热传递发生的条件。