_绿色化学理念_在高中化学教学中的渗透探析_房建华

参考文献： ［1］李思思． 基于绿色化学理念的实验改进［J］． 成功 （ 教育） ，2011，
（ 10） ： 89 － 90． ［2］冯铃慧． 浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的
环保意识［J］． 科学咨询（ 教育科研） ，2011，（ 4） ： 129 － 130． ［3］王春梅． 浅谈在化学实验教学中实施素质教育［J］． 山东纺织经济，
的污染，可谓一举两得。因此“迷你型”化学实验具有节约化学试剂、操作 简便、低污染的优点，是未来实现绿色化学的重要途径之一。
（ 2） 严格规范化学实验操作 严格规范化学实验操作的含义是要严格遵守实验的步骤、试剂称量标 准化、对实验产生的“三废”要进行严谨处理，否则会造成化学试剂和能源 浪费，加大周围环境污染，同时还有可能导致严重的实验事故，给教师和学 生带来不必要的人身伤害。所以严格规范化学实验的操作，不仅具有重要 的安全意义，也是绿色化学意识的一个重要体现。 （ 3） 尽可能采用无毒无害的实验材料 教师通过化学实验向学生展示化学现象或化学原理时，应对比能达到 同一实验结果的 不 同 的 实 验 材 料 对 环 境 的 影 响，要 注 意 尽 量 选 用 无 毒 无 害、对环境影响较小的实 验 材 料。 即 在 达 成 为 学 生 展 示 化 学 实 验 的 同 时， 要考虑到对环境的影响。例 如，在 展 示 白 磷 自 燃 的 现 象 时，实 验 材 料 白 磷 毒性较大，且其燃烧后产生 的 有 害 气 体 对 环 境 污 染 较 为 严 重，所 以 教 师 可 以利用 Mg2 Si 进行水解，其水解后产生的 SiH4 在水面上也会自燃，但实验过 程无有害气体 排 出，Mg2 Si 代 替 白 磷 实 验，就 很 好 的 体 现 了 绿 色 化 学 的 理念。 （ 4） 对实验“三废”进行无害化处理 对实验过后产生的“三废”进行无害化处理，是贯彻绿色化学理念的重 要组成。实验“三废”有多种处理方式，但最终目标就是无害化。教师应当 有意识的引导学生，让学生学会正确处理各种废液、废渣的方法，最终实现 “三废”无害化。比如，在实验后，教师要求学生对实验残留进行分类，然后 根据每种残留各自的特点采 用 相 应 的 处 理 方 法，如 中 和、分 解、深 埋、回 收 等，力求减少实验残留对环境的污染。 （ 5） 利用计算机完成高危实验 有一些化学实验危险系 数 较 高，实 验 过 程 会 触 及 多 种 有 毒 有 害 物 质， 在易导致实验事故威胁师生人身安全的同时也对环境有较大的不利影响。 因此，此种实验不宜采用传 统 方 式 演 示，而 应 利 用 先 进 的 计 算 机 技 术 进 行 模拟演示，教师可以在实验 前 预 先 在 计 算 机 里 设 置 好 实 验 数 据，使 学 生 在 模拟操作时对实验设备和实验步骤有初步的了解，在加深学生对知识的理 解和掌握的同时也达成了绿色化学的目标，有效地减少了“三废”污染。 三、结论 随着科技的进步和人们环保意识的普遍增强，绿色化学是化学发展的 必然趋势。绿色化学可以使学生在个人发展的基础阶段形成环保意识，为 人类与自然和谐相处打好基础。所以在高中教育阶段，应将绿色化学理念 完全渗透至高中化学教学 中，使 学 生 深 刻 地 认 识 到，绿 色 化 学 理 念 对 我 国 可持续发展的重要性，增强学生主人翁的责任感。
一、高中绿色化学教育的特点 当前的高中化学教学不止于知识的传授，同时也是素质的培养； 在教 会学生化学定理、物质构成，了解生活中化学现象的同时，也要教会学生如 何利用化学来改善生活并且避害就利； 在让学生学习知识本身的同时，也 要在学生头脑中形成知识 结 构，将 绿 色 理 念 根 植 在 学 生 心 中，培 养 学 生 的 绿色意识，使学生在今后的人生道路上，在工作岗位中，能够以绿色化学的 理论来指导言行，将保护生态环境作为己任。 将绿色化学理念引入高中化学教学中，是将以往的化学教学分割为环 境保护和应试两个部分，提 高 学 生 的 科 学 文 化 素 养，对 科 技 和 经 济 的 快 速 发展能够理性认识，能够用 发 展 进 步 的 眼 光 看 待 学 习，对 生 态 环 境 了 解 和 改善要以保护为前提。对于化学学习学生不应是被动的去学，而是主动自 发地去学习，以绿色理念为指导、创造性地学习。 二、“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径 1． 将绿色化学理念渗入课堂教学中 （ 1） 重视实际生活与教材基础内容的结合 强调绿色化学理念，首先 要 做 到 重 视 教 材 基 础 内 容，将 教 材 中 涉 及 诸 如环境污染、温室效应、医学 垃 圾、水 体 污 染、食 品 污 染、重 金 属 污 染、噪 声 污染等与绿色化学和环境保护相关的内容剖析透彻，将知识关键点理解充 分后与生活实际相联系，才能深刻意识到走绿色化学之路的重要意义。 （ 2） 教学时要将绿色化学理念贯穿始终 实施绿色化学对于教师 来 说，首 先 老 师 自 身 要 具 备 绿 色 意 识，同 时 也 要时刻将绿色化 学 理 念 反 映 在 其 教 学 过 程 中，学 生 才 能 逐 渐 形 成 绿 色 意 识。例如，在讲解关于氯气的性质和用途时，可以用双氧水作对比，让学生 了解到未来造纸工业的漂 白 技 术 将 会 彻 底 变 革，绿 色 的、无 污 染 的 双 氧 水 将会代替产生有害物质的氯气做漂白剂。这种通过对比不同物质在工业 生产中的作用和对环境的影响来强调绿色理念的教学方法，也是教师在教 学过程中向学生输出绿色理念的途径之一。 2． 将绿色化学理念融入化学实验中 科学结果的论证通常离 不 开 实 验，化 学 更 是 一 门 需 要 让 实 验 数 据“说 话”的科学，将绿色 化 学 理 念 融 入 化 学 实 验 中，会 较 好 的 改 善 化 学 实 验 的 “三废”问题。 （ 1） 善于设计“迷你型”化学实验 所谓“迷你型”化学实验，即指在能充分满足得出实验目标结论的情况 下，对原有的实验内容和实 验 方 法 进 行 重 新 安 排 和 调 整，尽 可 能 使 用 小 号 的化学装置和精简的化学 仪 器，从 而 减 少 化 学 试 剂 的 使 用 量，使 实 验 过 程 中排出的污染气体和水体大幅减少，最终弱化因进行化学实验对环境的不 利影响。例如，教师在对氯气 的 性 质 进 行 实 验 时，可 以 利 用 少 量 的 漂 白 液 和稀硫酸在小号的培养皿中制得，同时生成的氯气也会扩散至培养皿中的 其他液滴中，产生进一步的反应，既验证了多个性质，又减少了氯气对空气
“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析
◆Hale Waihona Puke 建华（ 浙江省慈溪市杨贤江中学）
在化学教学中引入环境保护理念已经得到教育工作者的广泛认可，其实质就是实施绿色化学教育。随着人们环保意识的不断提 升，绿色化学将是今后化学教学的主旋律。以高中绿色化学教育的特点为切入点，探讨了“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路 径，以期为化学教学的发展提供一些理论借鉴。
2011，（ 07） ： 245 － 247．
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绿色化学 高中化学教学 课堂教学 实验教学
化学源于生活又高于生活，随着素质教育理念的贯彻和环境问题的日 益凸显，在化学教学中引入环境保护理念已得到教育工作者广泛认可。绿 色化学是以环境保护为依托的新型化学教学理念，其目标是让人与自然能 够可持续发展，绿色化学现已被许多国家接受并实施。高中化学的学习内 容比较基础，高中也是学生 思 维 模 式 形 成 的 重 要 阶 段，在 高 中 化 学 教 学 中 以绿色化学理念为指导，对学生环保意识的形成意义非凡。