浅谈小学生英语听力能力的培养
小学生如何培养英语听力能力
小学生如何培养英语听力能力引言：在当今全球化的时代，英语已经成为一门必备的语言技能。
而培养英语听力能力是学习英语的基础，尤其对于小学生来说更是至关重要。
本文将探讨小学生如何有效地培养英语听力能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、创造沉浸式的英语学习环境要想提高英语听力能力，首先要创造一个沉浸式的英语学习环境。
这可以通过以下几种方式实现：1. 听英语音乐和歌曲：选择一些简单易懂的英语歌曲，让孩子在愉快的音乐中感受英语的魅力。
2. 看英语动画片和电影：选择一些有趣的英语动画片和电影，帮助孩子培养对英语的兴趣，并通过视觉和听觉的双重刺激提高听力能力。
3. 创造英语角：在家中或学校的某个角落创造一个英语角，放置一些英语绘本、英语玩具等，让孩子在自由的环境中自主学习英语。
二、培养孩子的英语兴趣培养孩子的英语兴趣是提高英语听力能力的关键。
以下是几种培养孩子英语兴趣的方法：1. 鼓励孩子参加英语角：鼓励孩子积极参加学校或社区的英语角活动，与其他学生进行英语对话，提高听力和口语能力。
2. 给孩子选择适合的英语读物：根据孩子的年龄和英语水平，选择一些适合的英语绘本、故事书等，激发孩子的阅读兴趣。
3. 创造游戏化的学习环境：通过一些有趣的英语游戏，如单词卡片游戏、口语对话游戏等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、使用多种多样的学习资源为了提高英语听力能力，小学生需要接触到多种多样的学习资源。
以下是一些常见的学习资源：1. 英语课本和教材：选择一套适合小学生的英语课本和教材，有计划地进行听力训练。
2. 英语学习网站和应用：利用一些优质的英语学习网站和应用，如BBC Learning English、Duolingo等，提供丰富的听力材料和练习。
3. 英语听力训练软件：使用一些专门的英语听力训练软件，如Rosetta Stone、Pimsleur等，通过系统化的训练提高听力能力。
四、定期进行听力训练定期进行听力训练是提高英语听力能力的关键。
浅谈小学生英语听力能力的培养
浅谈小学生英语听力能力的培养广办一小高巧玲听、说、读、写是小学生学好英语的四个重要环节，小学英语教学中有一条原则，就是“听说领先，读写跟上”，可见听力在英语学习中占据了重要的位置。
因此，如果听力这一关没过好，就会给英语学习造成极大地障碍。
而小学生正处在英语学习的起步阶段，听力能力还较弱，听力技能作为英语学习中的四项基本技能之一，也是学习感到最困难的一项技能。
从笔者对学生的调查来看，有80％的学生都感到听力困难，原因是广播的语速太快，学生往往来不及理解，导致记忆力失控。
那么，如何在教学中解决这些问题，以提高学生的能力水平呢？笔者在小学英语听力教学中进行了长期实践，探索出几种优化英语听力教学、激活学生理解力的有效途径。
一、注重听力能力培养，减轻学生负担，调动学生英语学习的积极性据调查发现，农村学校的学生对于英语课程往往都很陌生，其家长也认为学英语的重要性，并培养学生对英语学习的兴趣。
笔者认为，在英语教学中，应提倡听说领先。
听，是让学生更广泛地接触英语音像制品，如听故事、听儿歌、听音乐、听广播等，以体会英语的节奏感。
而说的目的是让学生开口，这是学的第一步，更是进行交流的根本。
当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们自然会急于学习单词、句子，以满足说的愿望。
在这种情况下，再来纠正他们的发音错误，教给他们英语知识，学生便会乐于接受。
1、导教----激发学生听的领会能力。
导教，即引导学生“乐学”。
课堂教学是一个多方面、多层次、多元化的完整而复杂的过程，这个过程应充分体现“学生为主体，教师为主导，训练位主线”的教学原则。
因此，笔者根据小学生的心理和认知特点，导出了听力教学中的三种科学方法：单项性听和整体性听相结合的方法；分散训练和集中训练相结合的方法；理解和反应相结合的方法。
2、导练----培养学生的辨析能力。
导练，即在教学中坚持“以训练位主线”的原则。
实践表明，学生的听力素质只有通过训练才能更好地形成和巩固，因此，笔者把学生听力技能、听力思维等方面的训练贯穿于教学始终，并力求训练形式多样，以取得实效。
小学生英语听力能力培养
心理学角度来讲，应是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动，经历训练对学生的英语学习是很重要的，因此，在小学阶段，应十分重视，学生听力能力的培养，坚决杜绝，聋哑英语的产生，因此，作为英语教师，应该想方设法去提提高小学生的英语听力能力。
一.掌握正确的语音语调掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提，许多实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高，人们在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确，将会使得所记忆储存的单词，在实际听说交际中失去应有的作用，有些学生一开始就没有掌握好单词的准确发音，尤其是一些容易混淆的单词，他们经常混淆错误的发音，并且养成一定习惯，作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，还能教给学生正确的发音，不仅这样，我们还可以经常在课堂上让学生欣赏一些原版的英文歌，英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语，借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力，在进行英语教学时，老师应多放些课文的对话，或是利用网络媒体找些英语儿歌，口令给学生听，让学生接触真正的标准英语，增加一定的语感，提高听力水平，二．用英语组织教学创设听力环境用英语组织教学，让学生感知语境，环境能熏陶人，直接影响人的成长，小学生的特点是好奇心强，记忆能力快，他们擅长听说模仿能力较强，如果他们在刚接触英语时，英语老师能坚持用英语组织教学，会让他们养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望，因此在课堂教学中，师生尽可能多的用英语进行交流，例如，Look at the blackboard, please.Read after me please.Louder please.Again please.Read it by yourself.Listen to me carefully.Look at my mouth.And the dialogue please.Working pairs.Are you ready?We will have a try.Who will have a try.Class is over.另外，在问候指示也是练习纠正错误，表扬等步骤中教师也应该尽量用英语讲，遵循由易到难，逐步深入，语速由慢到快的原则，持之以恒地用英语授课，并借助丰富的体态语言，使学生逐步沉浸在英语的氛围之中，培养学生用英语进行思维的习惯，通过课堂训练，使学生们的听力水平不断得到提高，三．了解西方文化背景知识有助于提高学生的听力理解能力语言是文化的载体，学习英语的同时，老师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处，了解中西方人对同一事物的不同表达方式，这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，还不会受本国文化的影影响选出错误的应答语，还不会受本国文化的影影响选出错误的应答语如别人对自己或某某样东西的称赞，西方人会很大方的说谢谢，这和中国人的谦虚回答不，哪里哪里是完全不一样的，当然这样的例子是很多的，只有让学生深入了解了西方文化之后，才能做出正确的应答四．掌握典型句型，小学英语里学生要掌握的句型，有陈述句，一般疑问句和一些特殊疑问句，一般疑问句不同的应答选择是小学生听力测试常见的，听这样的一般疑问句时，学生一定要注意主语的电话，回答是选用合适的代词，还要特别注意句子的时态问题，小学阶段所学的时态有现在进行时，一般现在是一般过去时和一般将来时在听特殊疑问句时，我一定要听听开头的疑问词，小学英语所学的句型毕竟不太多，老师要帮学生分类掌握好，他们掌握住他们的不同句型，不同人称不同时态，相信这会大大提高学生听力水平，五．注意掌握听力技巧，1培养良好的听力习惯培养良好的听力习惯听的练习要做到有目的，有计划，有要求。
小学生如何提高自己的听力理解能力
小学生如何提高自己的听力理解能力在学习英语的过程中，听力是非常重要的一个方面。
通过提高听力理解能力，小学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学生提高自己的听力理解能力。
一、多听多练听力理解能力的提高需要长期的积累和训练。
小学生可以通过反复听英语材料，如录音、英语歌曲、电影或者有声书来加强听力。
尝试多种来源的材料，包括不同的语速和口音，以增强对不同音频的适应能力。
同时，可以利用录音或者在线资源进行跟读练习，提高自己的语感和发音准确性。
二、巩固基本词汇和语法知识在听力理解过程中，词汇和语法是基础。
小学生需要掌握常见的单词、短语和句型，并了解它们的用法和搭配。
通过多读多背，积累词汇量，可以更好地理解听力材料中的词汇和表达方式。
此外，了解常见的语法结构和句型变化规律，对于理解听力材料的句子结构和意义也有很大帮助。
三、注意细节和上下文在听力理解中，细节和上下文非常重要。
小学生需要培养捕捉关键信息和上下文线索的能力。
可以通过识别关键词、标记重要信息以及理解句子和段落之间的逻辑关系来提高听力理解能力。
让孩子学会关注语音语调、重音和停顿等语音特征，对于理解和抓住重点信息十分有帮助。
四、利用辅助工具和资源在提高听力理解能力的过程中，可以使用一些辅助工具和资源。
例如，使用英文字母表、图片和动画等来帮助理解新的单词和表达方式。
还可以使用字幕、课堂录音和在线听力练习等资源，以提供更多的听力机会和反馈。
五、培养兴趣和积极心态对于小学生来说，保持对英语的兴趣和积极的学习心态很重要。
激发孩子学习英语的兴趣，可以多听一些生动有趣的英语材料，如动画片、英语故事等。
同时，鼓励孩子多参与口语交流和听力练习，培养他们的语言自信心。
六、反思和总结听力理解的提高需要不断总结和反思。
小学生可以在听力练习后，回顾并记录自己在听力过程中遇到的问题和困难。
通过观察自己的听力表现，了解自己的不足，及时调整学习方法和策略。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力随着全球化的进程，英语已经成为了一门世界性语言，培养小学生英语听力能力显得尤为重要。
在小学阶段，培养孩子的英语听力能力是非常关键的，因为这是打好英语基础的第一步。
那么，究竟该如何培养小学生的英语听力能力呢？接下来将介绍一些方法和建议。
借助多媒体资源。
在当今数字化的社会里，多媒体资源包括了许多英语听力材料，如英语视频、英语歌曲、英语故事等。
这些资源能够吸引孩子们的注意力，让他们在娱乐中学习英语，从而提高他们的听力能力。
老师可以利用这些资源设计丰富多彩的英语听力教学活动，激发学生的兴趣，从而更好地培养他们的英语听力能力。
注重日常生活中的英语听力。
在日常教学中，老师可以通过英语音频和视频让学生接触到不同的英语口音和语速，这样能够帮助学生更好地适应不同的语音环境。
老师可以设置一些日常用语或者日常情景来进行英语听力训练，比如在上课时使用英语进行点名、询问学生的问题以及出示图片等方式，来帮助学生更好地理解和应用英语。
鼓励学生参加英语角和英语演讲比赛。
在学校里可以组织一些学生英语角或者英语演讲比赛，让学生们有机会在公开场合展现自己的英语听力和口语表达能力。
通过这种方式，能够激发学生练习英语听力的兴趣和积极性，同时也能够培养他们在公共场合运用英语的能力。
利用游戏方式进行英语听力训练。
游戏是小学生们喜爱的活动方式，老师可以通过一些英语听力游戏来培养学生的英语听力能力。
在课堂上组织一些听音辨图的游戏、听写游戏以及英语听力竞赛等，这些游戏不仅可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够有效地提高他们的英语听力水平。
要建立良好的学习氛围。
在学校里，学生们在家长的影响下，能提前形成与之对应的学习氛围，家长的辅导相当有利于英语听力的培养。
学校和家长之间要加强沟通合作，鼓励学生在日常生活中多用英语，提供各种英语听力学习机会，给予学生更多的语言输入，从而提高学生的英语听力水平。
培养小学生的英语听力能力是一个系统性、全局性的过程，需要学校、老师和家长的共同努力。
怎样培养小学生英语听力能力
怎样培养小学生英语听力能力英语是世界上使用最广泛的语言之一，掌握好英语对孩子的未来发展至关重要。
而在英语学习的基础中，听力能力更是至关重要的一环。
培养小学生的英语听力能力是教师和家长共同需要重视的问题。
那么，我们应该怎样去培养小学生的英语听力能力呢？下面为大家介绍一些方法。
要注重听力材料的选择。
在培养小学生的英语听力能力时，选择合适的听力材料非常重要。
针对小学生的年龄特点和学习能力，我们可以选择一些具有趣味性的故事、儿歌、唱游等材料。
这样不仅可以让孩子感到有趣，而且也能够更好地吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解英语。
要营造良好的学习环境。
在培养小学生的英语听力能力的过程中，营造一个良好的学习环境是非常重要的。
可以通过放一些英语的背景音乐，或者在家里布置一些英语相关的学习用具，比如英语单词卡片、英语贴纸等。
这样可以在潜移默化中提升孩子对英语的兴趣。
要多安排听力练习。
要培养小学生的英语听力能力，就一定要多安排听力练习。
可以通过听英语故事、英语小短文、英语歌曲、英语电影等形式进行听力练习。
而且在进行听力练习的时候，教师和家长可以给予一些提问，引导孩子们更深入地理解所听内容，提高他们的听力能力。
要注重培养孩子的自主学习能力。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重培养孩子的自主学习能力。
可以通过让孩子们自己选择他们喜欢的听力材料进行听力练习，培养他们自我规划学习的能力。
要注重持之以恒。
在培养小学生的英语听力能力时，要注重持之以恒。
不要让孩子感到学习英语是一件枯燥的事情，而是通过一点一滴的积累，提高孩子的英语听力能力。
还要耐心和孩子们一起学习，让他们在学习的过程中感到快乐。
培养小学生的英语听力能力需要教师和家长共同努力。
通过合适的听力材料，良好的学习环境，多安排听力练习，培养孩子的自主学习能力，以及持之以恒的学习，相信小学生的英语听力能力一定可以得到很好地提升。
希望每一个小学生都能够在欢乐的学习中掌握好英语听力能力，为自己的未来发展打下一个良好的基础。
浅谈如何提高小学生英语听力能力
浅谈如何提高小学生英语听力能力前言：提高小学生英语听力能力是英语教育的重要任务之一，下面将会从小学英语老师的角度出发，结合理论和实际经验，分享一些提高小学生英语听力能力的方法和实例。
提高小学生英语听力能力对于他们的英语学习至关重要。
作为小学英语老师，旨在帮助学生提高英语听力技能。
关键词：英语教学，听力训练，口音训练摘要：小学英语老师可以帮助学生逐渐提高他们的英语听力技能，增强他们的自信心，并在英语学习中取得更好的成绩。
这些方法旨在激发学生对英语听力的兴趣，使他们能够更好地理解和运用英语语言。
一、创造语言环境要提高学生的英语听力能力，首先要营造一个英语语言环境。
这可以通过以下方式实现：在教室中，营造一个沉浸式的英语语言环境非常重要。
贴上英语海报、使用英语标签、播放英语音乐和歌曲等都可以让学生习惯英语的听觉输入。
还可以使用英语角或英语角色扮演活动：在课堂或学校内创建一个专门的英语角，鼓励学生在那里用英语进行互动。
也可以组织英语角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，进行英语对话。
还可以通过英语音乐和歌曲，通过经常播放英语歌曲，让学生在音乐中感受英语的韵律和语调。
Posting English words and pictures on the walls of the classroomis an effective way to help primary school students enhance their English vocabulary memory and interest in learning. Here are detailed instructions for implementing this strategy: Decide on a theme: Choose a specific theme each week, such as animals, food, family,transportation, nature, etc. Topics should be appropriate to the age and English level of the students二、多媒体资源的应用利用多媒体资源可以使英语听力更生动、有趣，例如：英语动画片和视频：选择适合年龄的英语动画片或视频，让学生通过视觉和听觉联合学习英语。
浅谈如何培养小学生的英语听力能力
浅谈如何培养小学生的英语听力能力部分。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
其中",听"位于四项技能之首, 体现了听力教学的重要性。
在小学阶段",听说领先,读写跟上",也是学习英语的一条基本原则。
但在英语听力学习中，多数学生存在诸多听力障碍。
因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝“聋哑英语”的产生。
英语听力教学应综合考虑这些因素的作用和关系，并采取适当的教学策略来消除障碍，才能达到听力教学的目标, 提高学生英语听力技能。
关键词：培养小学英语听力能力非智力因素习的基础，在听的基础上才能会说。
听，是人类语言交际的一个重要方面。
从心理学角度来讲，听是一个复杂的心理过程，是一种积极主动的思维活动。
说，是人类语言交际活动的最主要的形式。
听说训练是英语教学中非常重要的一个环节。
作为一名小学英语教师，应当努力培养学生对英语这门语言的兴趣，通过听、说、读、写等技能的综合训练，使学生具备一定的英语技能和英语会话的能力，为今后进一步的学习奠定良好的基础。
听力训练对学生的英语学习是很重要的。
因此，在小学阶段应十分重视学生听力能力的培养，坚决杜绝“聋哑英语”的产生。
而小学阶段的英语学习是为将来打基础：通过听说训练，培养一定语感，激发学习兴趣,通过自主学习发展学生智力水平，使之学会学习,为学生今后的学习奠定良好的基础，听领先于说,听是英语基本技能之首。
“听”是英语学习中的四项技能之一,它是构成语言交际能力的重要组成部分。
在小学阶段,“听说领先,读写跟上”,是学习英语一条基本原则,因为没有听, 就没有说,用英语交流也就无从谈起。
因此,英语听力对学习英语十分重要。
然而, 绝大部分小学生的听力能力普遍较弱,有些学生听自己的老师说英语, 还能明白点意思,让他们听录音就觉得如同听天书一般,半天都没反应,这是因为学生听得少,大部分学生只能在英语课上接触到英语,回家又不能自觉、持之以恒地听磁带导致没有形成良好的语音语调,“聋哑症”的现象较为普遍。
浅谈如何提高小学生英语听力水平
浅谈如何提高小学生英语听力水平什字中心小学贾艳丽小学英语教学中，如何针对小学生的认识水平、思维、情感特点采用有规律的手段进行培养、训练小学生英语听力水平？一、提高听力水平的方法(一)在英语课堂上用英语组织教学。
英语教师应该提高课堂的效率，努力为学生创造一个听英语、学英语的环境，教师应尽量使用英语进行教学，形成一个英语听说的氛围。
在分析课文时，教师可利用学生已学的英语来解释或者介绍新的教学内容，用简单句去分析结构较复杂的句子。
(二)采用灵活多样的听力训练方法1、跟读。
通过跟录音读和跟老师读可以不断纠正学生在语音、语调方面的不足，掌握英语朗读的技巧，提高说的能力，同时也能促进听的能力提高。
2、带着问题听短文。
在课堂上我们经常采取这种方式来检查学生听的情况。
学生在回答问题的过程中，加深了对短文的理解，同时又提高了听力水平。
3、听音复述。
教师可利用配套练习中的短文进行听力训练。
听时要求学生合上书本听两遍录音后复述课文。
这样做，既提高了学生的听力，也培养了学生的口头表达能力。
4、听写训练。
是检查教学效果的手段之一，也是听力训练的一个重要方式。
教师可通过听写来训练学生的听力，采取从易到难，由慢到快的方式。
内容可以是单词、短语、课文的重点句型或课文的缩写，高年级以听写句型和课文的缩写为主。
第一遍要求学生听，第二遍要求学生边听边写，第三遍要求学生检查更正。
坚持听写，既能提高学生的听力水平，又使学生巩固了所学的句型，加深了对课文的记忆。
(三)增加背景知识的讲解。
现行小学英语教科书涉及到许多中外传统文化背景、英语国家人文景观、风俗习惯。
笔者认为，在平时的课堂教学中要增加背景知识，使学生便于积累和记忆，减少听力训练中的盲目性，同时也克服了影响听力理解的速度和准确性。
二、注重听力技巧的总结听力学习也是有一定的技巧的，教师可在平时的学习中帮助学生来总结。
1、要善于捕捉信息。
教师应教会学生听音前快速掠读题目，即要快速浏览问题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，做到有的放矢，从而提高听的效果，使学生把注意力集中于教材的某些关键部分，而不是每个词或每一句话上。
浅谈如何培养小学生的英语听力能力
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以 利 用 实 物 、 像 等 直 观 手 段 创 设 各 个 不 们 善 学 、 学 ， 而 忘 我 ， 此 不 疲 。
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同 节 日的 氛 围 ， 视 助 听 如 ： 新 年 好 的 ２ １游 戏激 趣 以 用 ．
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浅谈如何培养小学生 英语听 力能力
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浅谈如何培养小学生的英语听力能力
让 学生再次领会所 学 内 Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｉ ｔ ？大部分学 生能猜 出单词 ｔ ｅ ｌ ｅ — 布置 作业 等 ， 遵循 。 由易到难 、 逐 步深 入 ， 答 。听第三遍 时．
１ ． ３利用教学资源， 让学生产 生意境 牛津小 学英语 的课 文内容都 是学 生 生活中 时常发 生或经 常看到 的亭 。 因此 。 教 师要充分利 用配套磁带和挂 图， 让 学生
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语境
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学 生生来 是好玩 的． 是 以游戏 为生 命的 。
可塑性强。 所 以在小学英语教学 中应 抓住 种 直观 生动 的视 听方 法 ， 充 分调 动了 学 生的积 极性 ，化 解 了学生在 听力过 程 中 的枯燥 。
在 英语教学 中． 游戏教学 简单 易行 ，是培 养学生学 习兴趣和注意力 的有效方法 。 在 游戏 中， 学 生的注意 力容 易高度集 中， 接 受 知识轻 松， 处于主动 学习的状态 。在巩 固
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内蒙古 宁城 县 大双庙 镇 总校 一肯 中 小学 刘敏
“ 听” 是英 语学 习中的听对 话 中的新 句 型 “ Ａ ｎ ｙ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｌ ｓ ｅ ？ Ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｄ ｒ ｉ ｎ ｋ ？ 等，
它是构成语言 交际能力 的重要组成部分 。 在小 学阶 段 ， “ 听说 领先 ． 读 写跟 上 ” ． 是学 习英语一 条基本原 则． 因为没有 听， 就没有 说． 用英语 交流也就无从谈起 。因此。 英语
１ － ２创设教学环境． 让学生体会情 境 境 引导 学生 开展语 言 学习活动 。创 设 良 好有效 的教 学情 境 ，能有 助于 学生在 模
提高小学三年级学生的听力能力
提高小学三年级学生的听力能力作为小学三年级学生的教育工作者，我们应该重视培养他们的听力能力。
良好的听力能力不仅有助于他们更好地理解老师的授课内容，还能提高他们对语言的理解和沟通能力。
在下面的文章中，将探讨一些可行的方法来提高小学三年级学生的听力能力。
1. 利用音频资料小学三年级的学生对音频资料有很强的吸收能力。
我们可以利用这一点，为学生准备一些与课堂教学内容相关的音频资料。
比如录制故事和诗歌朗读，或者播放一些教学视频等。
通过音频资料的呈现，学生可以更好地聆听和理解，从而提高他们的听力水平。
同时，我们也可以鼓励学生在家中利用电子设备或在线平台，接触更多的英语听力材料。
2. 游戏化听力练习小学三年级的学生对游戏较为感兴趣，我们可以将听力练习和游戏结合起来，使学生在娱乐中提高听力能力。
比如通过“听音辨词”游戏，让学生通过听力辨认出正确的单词，或者通过听音选择图片等方式，激发学生的积极性和兴趣。
此外，我们还可以组织一些集体活动，如听力比赛或听力拓展课程，让学生通过竞争和合作的方式提高听力技能。
3. 提高学生的专注力专注力是提高听力能力的重要要素。
我们可以通过一些训练活动来提高学生的专注力。
比如，组织学生参与“听后问答”活动，要求他们在听完教师讲解后回答问题。
还可以播放一段短音频，然后让学生写下自己听到的关键信息。
这样的活动可以帮助学生集中注意力，提高对听力材料的理解和记忆能力。
4. 创设良好的听力环境为了让学生更好地发展听力技能，我们应该创设良好的听力环境。
在教室中，我们可以确保背景噪音尽可能小，让学生能够清晰地听到老师的讲授。
此外，鼓励学生在课余时间选择清静的环境，例如图书馆或安静的自习室，进行英语听力练习。
5. 多样化的听力材料为了提高小学三年级学生的听力能力，我们需要提供多样化的听力材料。
这些材料应该与学生的兴趣和日常经历相关。
例如，我们可以选择一些有趣的故事、歌曲、儿童节目等，以吸引学生的注意力，并提高他们对语言的理解。
浅谈小学生英语听力能力的培养
能力 还较 弱 ，听力 技能作 为 英语 学 习 中的 四项基 本技 能 之 一 ，也 是学 生感 到最 困难 的一 项技 能 。从 笔 者对 学生 的调查来 看 ，有 ８ ０ ％的学 生都感 到 听力 困难 ，原 因 是广 播 的语 速 太 快 ，学 生往 往 来 不 及理 解 ，导 致 记忆 失控 。 那 么 ，如何 在教学 中解 决这 些 问题 ，以提高 学 生的 听力
四 、 展 示 语 文 教 师 的 别 样 风 采 首 先 ．教 师 要 善 于 用 自 己 的 人 格 魅 力 来 感 化 学 生 。
学 பைடு நூலகம்任 务 。
三 、 因 势 利 导 激 发 学 习 兴 趣
首 先 ．要使 学生 学 习语文 的兴 趣 进一 步发 展 ，就要 学 会欣 赏学 生 的学 习劳 动 。学 生 每学 习一 点 知识 ，都 要
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞８ ２ Ｉ素质 创 新 行
三 蓑 小学 生 英 Ｗ ＝１ ］ ｉ ｆ 力备 苣 力Ｂ ３ Ｉ Ｂ养
◇河 北 省承 德 市 滦 平县 付 营 子 中心 校 陈 海 丽
中图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文 献 标识 码 ：Ａ
的 小脸 上洋溢 着成 功 和激 动 的喜悦 。接 下 来 ，笔者 总 是
８ ３ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
水平 呢？ 笔者 在 小 学 英 语 听力 教 学 中 进行 了长 期 实 践 ，
付 出劳动 ，若付 出的劳 动不被 欣 赏 ，学 习积极 性慢 慢 就
会被 挫伤 。因此 ，在语 文教 学 中 ，欣 赏学 生 的读 书 、写 字 、听话 、说话 等 ，也是 对其 学 习兴 趣培 养 的一 种积 极 的 暗示 。例如 ，笔者 有 一次请 某 个小 朋友 读 书 时 ，发 现 他姿 态大 方 、声音 较响 亮 ，但 由于其 先 天 Ｉ ： １ 吃 ．语 音 不 准 ，引来 了全 班 同学 的一 阵哄笑 。这 时 ，笔者 便微 笑 地 说： “ 这位 同学的 姿态 和声 音 ，老 师很欣 赏 ，希 望 同学 们 以后 向 他 学 习 。 ” 听 完 这话 ，他 高 兴 极 了 ，第 二 次 ，
如何提高小学生英语的听说读写能力
如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程，需要注重不同的方面和方法。
以下是一些建议，以帮助提高小学生英语能力。
1.创造英语学习环境：为了提高小学生英语能力，创造一个良好的英语学习环境非常重要。
例如，在课堂上使用英语进行交流，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
此外，帮助学生建立良好的英语学习习惯，比如鼓励他们看英语书，听英语歌曲和看英语视频等。
2.多听多说：听力是英语学习的基础，因此，让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。
可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。
此外，组织学生进行朗读和对话练习，让他们有更多的机会用英语表达。
阅读是提高英语读写能力的重要途径，可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。
要鼓励学生多读，让他们在阅读过程中提高理解能力，并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。
4.打牢语法基础：语法是英语学习中的重要组成部分，学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。
可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识，使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。
5.丰富词汇量：词汇量是英语学习的重要基础，学生只有具备了一定的词汇量，才能更好地理解和表达。
可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。
此外，鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法，从而培养他们的英语思维能力。
6.写作：写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。
可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。
同时，给学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
7.多媒体教学：在教学过程中利用多媒体资源，比如动画、视频和互动教学软件等，可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。
在教学过程中，要注重创造良好的英语学习环境，注重听说读写的综合训练，并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。
浅谈如何培养小学生英语听力能力
浅谈如何培养小学生英语听力能力《国家英语课程标准》中提出要培养学生语言的综合运用能力。
学生语言的综合运用能力包括五方面的内容，即技能．知识．情感．策略和文化。
在技能这方面，是指听.说．读．写。
听．说．读．写，以听为首，可见听在英语中非常重要。
听力是英语听、说、读、写四中基本技能中的一种，是学习英语的重要手段，而小学生正处在英语学习的起步阶段，听力能力还较弱。
每一个英语老师应在教学生学习英语时注重提高其听力能力。
如何提高小学生的英语听力能力呢？以下是我在平时的教学过程中的一点心得：一、激发学生兴趣，让学生树立信心。
小学英语教学中有一条原则，就是听说领先，读写跟上，可见听力在英语学习中的重要位置，如果听力这一关不过好，就会给英语学习造成极大的障碍。
而要过好听力这一关，首先要激发和培养学生对听力的兴趣，正如孔老夫子说的：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里的“乐”指的正是“兴趣”。
根据小学生的心理特征，在刚开始接触英语的阶段，可以给他们欣赏一些用flash做成的较为简单的英语小故事，如拔萝卜、龟兔赛跑、三只小猪等，以激发他们的兴趣。
等学生有了一定的英语基础和词汇量以后，可以让学生不通过视频直接听故事内容，理解意思。
也可以采用英文歌曲，轻快优美的旋律，悦耳动听的歌曲，不但可以引起学生注意，激发他们的兴趣，还能使他们感到轻松自如，听英语也就自然而然就不是负担了。
还可以利用游戏来激发学生对听力的兴趣，如耳语等。
成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要他人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
在前进道路上，无论失败或成功，都可能成为沉重的负担，也都可能成为新的动力，评价在这里起着至关重要的作用。
教师应拿起表扬的武器，减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
对学生听力能力的培养也是如此，尤其是对刚刚接触英语的小学生，听不是母语的英语，对他们来说本来就是一项艰巨的任务，在听的过程中还极有可能出现偏差，产生错误。
小学英语教育中的听力能力培养
小学英语教育中的听力能力培养
英语作为一门国际语言，在小学阶段的学习中占据了重要地位。
听力是英语学习的基石，培养良好的听力能力对学生的英语发展至关重要。
下面是一些帮助小学生培养听力能力的方法和建议：通过歌曲和儿歌学习：幼儿园时期，学生经常通过歌曲和儿歌来学习英语，这一方法在小学阶段同样适用。
通过有趣的歌曲和儿歌，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语的发音和词汇。
老师可以经常播放英语歌曲，引导学生一边欣赏歌曲一边模仿发音。
听故事和录音：听故事是培养学生听力能力的有效方法之一。
老师可以用优美的语言朗读故事书，让学生真正沉浸在故事的情节中。
另外，老师还可以利用录音设备录下故事，让学生听录音并跟读。
听英语广播和音频资源：学生可以通过收听英语广播、英语学习软件和音频资源来提高听力能力。
这些资源提供了各种真实的语言环境，让学生从真正的英语声音中获取信息。
听力练习：老师可以设计一些听力练习，例如听录音回答问题、听后填写关键词、听后排序等。
这些练习可以帮助学生提高对听力材料的理解能力和抓住关键信息的能力。
合作学习：通过小组合作学习的方式，学生们可以进行语言交流并相互倾听。
在小组讨论和合作活动中，学生可以不断提升自己的听力和口语能力。
创设英语语言环境：学校和家长可以营造一个英语语言环境，如张贴英语标语、制作英语海报、举办英语角等。
这些活动将激发学生对英语的兴趣，并提供更多与英语接触的机会。
培养小学生的英语听力能力需要时间和耐心，需要学生和教师一起努力。
通过上述方法和实践，可以帮助学生建立良好的听力基础，为更高级的英语学习打下坚实的基础。
注重倾听模仿先“声”夺人——浅谈小学英语听力能力的培养
注重倾听模仿先“声”夺人——浅谈小学英语听力能力的培养摘要:学生的核心素养品质，涉及到学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面的品质要求。
培养小学生英语学科核心素养，要求小学生需要掌握听、读、说、写的英语基础知识与能力。
听力品质是这四项基本技能之一。
小学英语教学中，将听力品质的培养作为重点会对学生整体英语学习品质的提升大有裨益。
听、说本是相辅相成、不可分割的，因此本文将结合自身的一些教学实践，对课堂内和课堂外提升学生英语听说品质的一些方法和措施加以梳理和探讨。
关键词:小学英语；听说品质；课堂内外；方法措施浙江省在未来几年里拟将“听说品质测试”纳入中考内容。
那么，我们小学英语教师可以此为契机，将小学英语听说品质的培养作为教学重点,为学生之后的英语学习打下扎实的基础。
听是说的前提，听是说的重要保障，然而，当下关于听说教学的研究并不多，虽然老师们对于“听说品质培养”的概念并不陌生，却也常常觉得无从下手。
1.众里寻因剖析影响小学生英语听说品质的因素（一）语音版块功能被弱化PEP新教材每一单元都有独立的语音课——即Let's spell。
对于文本的解读和处理将直接影响学生们的拼读意识和直拼能力。
课例：PEP Book4 Unit4Let's spell本课内容主要是字母组合or的发音教学，老师先是播放课文的视频让孩子们观看，然后让学生们找出视频中这几个单词的共同点，接着马上就给出or的发音，让孩子们跟读了几遍。
单词教学完成后，直接进入习题部分，并没有对字母组合的发音进行归类，也没有进行拓展延伸，更没有放手于生，让学生做更多单词的拼读尝试，直接忽略了学生的拼读意识。
此类灌输式的语音授课模式，反映出部分教师虽然意识到语音教学的重要性，但没有真正理解小学英语语音教学的任务，不知道如何采取符合学生特点的灵活的教学方法，大大降低了他们学习语音的积极性，从而也降低了孩子们对英语学习的兴趣。
（二）听说板块目标定位有偏差PEP教材每一单元都设有两个“Let’s talk”，这一部分是本教材主要语言教学板块之一，也是老师们培养学生英语听说品质的重要载体。
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浅谈小学生英语听力的培养
李官营中心校：侯金言英语教学是一门语言学科教育，语言的本质是交际，听是语言交际的先决条件。
听力是英语听、说、读、写四中基本技能中的一种，是学习英语的重要手段，而小学生正处在英语学习的起步阶段，听力兴趣不足、能力较弱。
所以，在小学英语教学中，我们要充分调动积极因素，激发学习兴趣，培养良好的听的习惯，进行有效训练，指导学习方法，提高英语听力。
一.充分调动积极因素，激发学习兴趣。
兴趣是引导学生学习最好的老师，它可以强化学习动机，增强记忆力。
1．创设良好的情景，营造英语氛围。
利用录音机，多媒体课件为学生提供文本、声音、视频和动画，通过鲜明的图像、规范的读音刺激学生的视觉和听觉，创设良好的学习情景，激发学生的学习动机，从而提高学习效果。
课件做到图、文、音并茂，因为文可提供语言信息；而图可以起到类似手势、体态语、教具、动作等的作用以帮助学生理解语言信息；音则可训练学生听力。
如，在每节课伊始，放一首与内容有关的，贴近学生实际的英语歌曲或是一段节奏感较强的c h a n t,琅琅上口，简单易学，渐渐地耳濡目染，在轻松活跃的氛围中自然地学会了歌曲，提高了听力，激发了学生学习兴趣。
在教学课文时，利用挂图，或是动画将新授的课文演示一遍，让学生通过视听理解课文。
因此，充分利用电教媒体，如录音机，让学生在家里多听，多读，多模仿。
2.精心选择听力材料，提供语言环境。
首先，选择的材料要生活化，与学生生活息息相关，这样才会产生共鸣。
而且，要选择丰富多彩的听力材料，使学生保持新鲜感，内容可以是谜语、小故事等。
选择一些有图画相配的文章，借助图画，可以帮助学生理解所听内容，例如，在教“h o t”这一单词时，教师可搜集夏天汗流
满面的动画或图片，配上朗读：“I f e e l v e r y h o t．”。
在教“A n i m a l s”时，则把T h e w o l f a n d t h e s h e e p改编成多媒体英语课件。
既为学生提供了听的素材，也为模仿说创设了语言环境。
同时，教师要用英语组织教学，为学生创造更多听的机会。
或许一开始学生并不理解，但可以借助丰富的肢体语言帮学生明白。
如，双手掌心向上表示s t a n d u p,双手掌心向下表示s i t d o w n；又如，双手握圈放在眼睛处转动，表示动物p a n d a,做跑步状，表示r u n；再如，做题目的要求是要学生听音并画圈，老师用手指着耳朵作倾听状，然后用手指画圈，并说l i s t e n a n d c i r c l e等等，学生只要专心听、努力猜想、尽力理解，重复得多了，就能明白教师的意思。
3、激励学生的自信心和成就感。
成长需要激励。
面对失败或成功的结果，孩子最需要人的安慰和鼓励，学生最期待教师公正的评价和积极的肯定。
教师应拿起鼓励的武器，减少学生失败的灰心，增加学生成功的信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在
于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”学生
往往在成功中增强自信，教师会心的微笑，适当的表扬和鼓励，如“V e r y G o o d”“G r e a t”
“E x c e l l e n t”“W e l l d o n e”“Y o u d i d a g o o d j o b”等等，都可以使学生增添无比的自信。
教师一定要怀着一颗宽容的心，多表扬学生的优点，哪怕他/她只说对了一个单词，哪怕他/她什么都没说对，只是态度比较端正，都要认真地对其进行表扬，说出其优点，并且鼓励他/她，这样，学生建立了自信，就会大胆地去听、去说，听力自然会在原来的基础上有所进步。
二.培养良好的听的习惯
1、培养仔细听的好习惯。
小学生在刚开始学习英语时，出于对新鲜事物的好奇，都想早点开口说英语，急着说却忽略了耐心、仔细听这一环节，同时也忽略了英语语音语调，音准等听的基本要素。
因此在第一堂课中明白认真仔细倾听的重要性，并付诸于平时的
教学中，有意识地学生培养“听”的能力。
开口前要先听，使正确，标准的语音语调先入为主；学习新课的过程中不忘听，；在巩固环节中适当地听，使学生在课后还余音在耳；课余时间经常听，在无意中巩固与记忆。
2．培养用英语思维的习惯。
教师在平时授课时，给孩子多讲一点异域文化知识，为使他们提高听力理解力打下基础。
如：英国人、美国人见面不像中国人问候吃了没有，而喜欢谈论天气这一习惯告诉了孩子，他们就会习惯这种见面谈话的方式。
知识在于日积月累，英语的思维方式，为培养孩子良好的听力铺平了道路。
三.进行有效训练，指导学习方法。
1.听音示意。
听录音或是教师说出的内容，学生做出相应的反应。
如做做（l i s t e n a n d d o），指出（l i s t e n a n d p o i n t）,画画（l i s t e n a n d d r a w），涂色（l i s t e n a n d c o l o r），等等。
这些都是学生感兴趣的练习，不仅轻松愉快，而且能反应学生对语言材料的理解情况。
2.听与写结合。
听与写相结合是训练听力的有效方法。
如听音连线（l i s t e n a n d c o n n e c t），听音标号（l i s t e n a n d n u m b e r），根据听到的内容写出相应的数字，名字或是单词，这一形式较适合有一定英语基础的学生，不但能提高听力，而且也提高了语言的综合运用能力。
运用如小组竞赛，游戏（接龙）等学生喜欢的方式进行，持之以恒，形成每节课的复习巩固阶段的“l i s t e n i n g c o m p e t i t i o n”的习惯。
3.听与说结合。
英语学习中听与说本来就是相辅相成，密不可分的。
只有听懂，才能说清楚，才能表情达意，从而充分发挥语言的交际作用。
听是说的基础，说是听的提高。
（1）利用电教媒体，让学生通过听语言材料，捕捉重要的信息，并口头表达出来。
如在教学新课文时，我总喜欢让学生先听，听完之后回答有关内容的问题。
如果能回答得出，那么学生对课文也就理解了。
有时候喜欢让学生听一段对话，有几个词是我们所熟悉，请学生找出来，并且用这几个词说
一句话或是一段话。
或是让学生听完之后复述你所听到的内容，相对难度较大。
（2）通过游戏进行。
如在教学“W h a t’s y o u r n a m e?”时，在练习回答“M y n a m e i s....”,做“贪吃蛇”游戏。
T：W h a t’s y o u r n a m e? S1: M y n a m e i s (2)
H i s/H e r n a m e i s….M y n a m e i s….S3:H i s/H e r n a m e i s….H i s/H e r n a m e i s….M y n a m e i s….…最后谁记得最多，谁就获胜。
不仅练习了句型，也训练了学生的听力，而且激发了学习兴趣，达到了在玩中学，在活动中练的目的。
4.注重对学生英语听力方法的指导。
1）预测能力，即对将听材料的语句成分的
预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。
比如，教完U n i t2A l l A b o u t M e这个单元后，做听
力练习可让学生预测一下，会有哪些方面的内容或问题，学生很容易想到年龄，身高，生日，住址等方面的问题。
预测能力的培养，对刚接触英语的小学生特别重要。
2）抓主干，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。
在小学生所接触到的听力材料中，往往存在一些他们没学过的、不熟悉的单词，或者因为个别地方语速过快没能听清等情况。
事实上我们只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受。
教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位、数字等的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。
总之，听力是一种积极的思维过程，提高听力不是一朝一夕所能做到的，我们只有做到层层突破，循序渐进，持之以恒，并且注重各种技能的综合运用，调动各方面的积极因素，发挥学生的主观能动性，才能有效地提高学生的听力。