2015最新三年级上册人教版《多位数乘一位数口算乘法》例1好
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案模板第【1】篇〗一、教材分析《多位数乘一位数》是人民教育出版社小学数学三年级上册第六单元第60页的知识。
是笔算多位数乘一位数的第一课（不进位乘法），是本册的重点内容。
经过前面的学习，学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法的基础。
二、教学目标根据教学内容、综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：1、通过本课的师生共同探究，学生会用笔算乘法（不进位乘法）进行计算，并会把该方法运用于更多位数的乘法。
2、学生在探究过程中，通过自主观察、引导演示，动手操作，体会自主探究问题，获取知识，获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习中的成功感。
3、学生通过小组合作，讨论交流，情景再现，动手操作等活动，体验与人合作的乐趣，培养与人沟通交流合作能力。
三、教学重、难点教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，会用多位数乘一位数的方法进行计算。
教学难点：熟练地计算多位数乘一位数。
四、教学准备多媒体课件、情境图、学生分组五、教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图教师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？学生：喜欢。
教师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？学生：彩笔，纸板，铅笔。
教师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、学生会带，教师选择性板书：一共有多少支彩笔？（二）、合作探究1、解决问题教师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决这个问题吧。
（教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12支彩笔。
）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。
学生1：12+12+12=36，每盒彩笔12支，一共有三盒，就是三个12相加。
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数》(口算乘法)
6 多位数乘一位数
西城实验学校
有轨电车
摩天轮
旋转木马
过山车
走喽！
哇！
1.口算. 6×4 =24 5×7 =35 8×6 =48 9×9 =81
2.填空. (1)6个十是（60 ），12个十是 （120），20个百是（2000 ）。 (2)40是（ 4 ）个十，70是（ 7 ） 个十，800是（ 8 ）个百。
也可以把5×10看成5个10。 也可以把5×10看成5个10相加。
10+10+10+10+10=50
5x10=5x1个十=5个十=50
口算（抢答）： 10×4= 40 10×6 = 60 10×8 = 80 5×10= 50 7×10 = 70 3×10 = 30
名称
价格 （每 人每 次）
1
旋转 木马
1
旋转 木马
5元
2
流流 勇进
10元
3
过山 车
12元
4
(1)坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 5×9=45（元） 5×10= 50（元） 5
登月 火箭
碰碰 车
8元 20元
10个5相加是50。
9个5的和是45，再 加上一个5是50。
5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=50
5x9+5=50
20×3＝ 60（，元）
20+20+20=60
因为2×3=6,所以 20×3就等于60。
200人呢？ 想一想：200×3＝ 600 ，
2000人呢？ 想一想：2000×3＝ 6000，
人教版三年级数学上册 《多位数乘以一位数-口算乘法》课件(共12张PPT)
5600
80
480
3000
60
240
80
1200
40
速算小赛场
7930×0×92＝2＝ 6740×73＝ 8400××06×5＝＝2＝ 540×0×62＝7＝ 600××45＝2＝ 52300×03×＝23＝
游乐园项目价格表
名称
价格
（每人每次）
1
旋转木马 5元
2
激流勇进 10元
3
过山车
12元
4
登月火箭 8元
4
登月火箭 8元
5
碰碰车 20元
坐碰碰车每人20元,3人需要多少钱？
20×3＝ 60 （元）
想一想：200×3＝ 6？00
抢答题
你发现用一位数乘整十、整百、整千 的数怎样计算简便？
“0”捂住,先不看,十百千位先乘好,再数 “0”,添末尾,一个也不落！
80 800 8000
54 540 5400
合作搭桥过河
６.１多位数乘一位数 －－口算乘法
人教版三年级上册
速度与
20等于几个十？
四个十等于?
50等于几个十？
9×3＝? 9×9＝? 8×4＝? 5×6＝? 5×3＝? 2×4＝？
多位数乘 一位数
你能提出用乘法解决
的数学问题吗?
游乐园项目价格表
名称
价格
（每人每次）
1
旋转木马 5元
2
激流勇进 10元
3பைடு நூலகம்
过山车 12元
5
碰碰车
20元
计算一位数乘整十、整百、整千的数时： “0”捂住,先不看,十百千位先乘好,再数 “0”,添末尾,一个也不落！
家庭作业：
人教版数学三上《多位数乘一位数》(口算乘法)
口算乘法
敖溪小学：张忠审
精品课件
1.口算. 6×4 5×7 8×6 9×9
2.填空. (1)、6个十是（60 ），12个十 是（120），20个百是 2000 （ ）。 4 (2)7、40是（ ）个十，8 70是 （ ）个十，800是（ ）个 百。
精品课件
今天我们去美丽少儿游乐宫去 玩一圈，那里面可是有好多好 多好玩的···········
口算： 10×4 10×8 7×10 3×10
10×6 5×10 10×9 4×10
精品课件
(2)坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 20×3=60（元） 你是怎么想的呢？
精品课件
六一儿童节，幼儿园有100 个小朋友要坐碰碰车，需 要多少钱？
100×3= 300（元） 答：需要300元。
精品课件
200 ×3= 90 ×7= 6 ×50=
400 ×2= 50 ×9= 500 ×8=
精品课件
小小口算比赛：
7×9= 63
5×8= 40
7×90= 630 5×80=400
7×900= 6300 5×800=400 0
精品课件
口算1
• 2×4= • 6 × 3= • 40 ×8=
20 × 4= 60 ×3= 300 ×6=
200 × 4= 60ห้องสมุดไป่ตู้ ×3= 20 ×6=
精品课件
口算2:
• 50 ×4= • 30 ×5= • 20 ×7=
精品课件
有轨电车
摩天轮
过等山等车 ··········
先旋看转一木下马 价格
走喽！
哇！
精品课件
我们算一下
(1)坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9=18（元） 2×10=20（元）
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【1】篇〗教学目标(一)使学生在已掌握的“单价×数量=总价”等关系式的基础上推导出另外两个关系式正确理解三个关系式之间的联系.(二)学会应用关系式解决实际计算问题.(三)培养学生的观察、思考、分析和概括能力.教学重点和难点重点：用乘法求总价，推导出用除法求得另外两个量.难点：揭示三类应用题的数量关系.教学过程设计(一)复习准备(1)口算：(投影出示)14×5= 21×3= 13×7= 70÷14= 63÷3= 91÷7= 70÷5= 63÷21= 91÷13=32×4= 12×6= 15×8= 128÷4= 72÷6= 120÷8=128÷32= 72÷12= 120÷15=(2)请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系(可以让学生讨论，互相启发，提醒一下，然后请同学回答.学生回答无序，老师要选择有序的板书在黑板上)生：单价×数量=总价单产量×数量=总产量速度×时间=路程工效×工时=工作总量师：同学们能牢固掌握学过的数量关系，下面老师出一道常见数量关系的应用题请大家来思考.(二)学习新课1.学校鼓乐队买了8个鼓，每个34元，一共用了多少元(事先写好贴在黑板上)投影出示讨论题：(几个题都用这个讨论题)(1)题目中已知哪些量求什么量(2)用什么方法计算为什么(3)说出数量关系式.通过讨论，根据问题回答.老师把学生说的列式板书在黑板上.34×8=272(元)使学生充分认识：34元是单价;8是数量;272元是总价.单价×数量=总价下面老师把(1)题，已知和所求改变一下，请看(2)题.(事先写好贴在黑板上)(2)学校鼓乐队买8个鼓用了272元，每个鼓多少元投影出示讨论题：学生讨论时老师巡视、启发学生充分发表意见，使每个人都参与.(可以多请几名同学回答，尤其是中、下等同学，要多给他们机会)生：已知“买了8个鼓”是数量，“用了272元”是总价.求“每个鼓多少元”是单价.也就是：已知总价和数量，求单价.关系式：总价÷数量=单价列式：272÷8=34(元)(老师把它写在黑板上)请同学按老师说的要求，把这个题目再改编一下，注意听.如果这道题的总价不变，把问题(单价)改变为条件，把数量改变为问题.请同学思考片刻，组织一下语言，把这道应用题叙述出来.(学生回答、老师把事先写好的(3)题贴在黑板上)(3)学校鼓乐队买鼓用了272元，每个34元，买了几个鼓投影出示讨论题：(根据讨论题回答，请一些平时学习有困难的同学，看他们是否掌握了)(生：已知总价是272元，单价是34元，求的是数量.)关系式：总价÷单价=数量列式：979÷34=8(个)师：通过上面三个题目，你能说出单价、数量、总价这三个量之间有什么关系吗(同学们可以互相说一说)生：已知单价和数量，可以求出总价，用乘法计算;已知总价和数量，可以求出单价，用除法计算;已知总价和单价，可以求出数量，用除法计算.总之，单价、数量、总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以求出第三个量.小结今天我们研究了单价、数量、总价这三量之间的关系，只要知道这三个量中的两个量，就可以求出第三个量.只要记住“单价×数量=总价”就容易想出另外两个关系式：“总价÷数量=单价”“总价÷单价=数量”，这样我们就能很快地解决生活中的有关实际问题.(三)巩固反馈请同学利用我们刚学的知识，解决下面的问题.(1)一辆汽车由胜利村开往县城，用了4小时，平均每小时行35千米，由胜利村到县城的路程是多少千米关系式：速度×时间=路程列式：35×4=140(千米)(2)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车平均每小时行35千米.这辆汽车由胜利村到县城要用多少小时关系式：路程÷速度=时间列式：140÷35=4(时)(3)胜利村到县城的路程是140千米，一辆汽车由胜利村开往县城用了4小时.这辆汽车平均每小时行多少千米关系式：路程÷时间=速度列式：140÷4=35(千米)(订正时，老师板书)下面请同学打开书第75页，练习十六第1题.谁知道每题括号里绿颜色的字是什么意思学生回答后，老师要求学生请在书上填写.(订正时老师板书)(1)单产量×数量=总产量(2)总产量÷数量=单产量(3)总产量÷单产量=数量下面我们再来看一道题.(出示)(1)一台织袜机每小时织32双儿童袜，8小时生产多少双提出问题再解答，并写出数量关系式.读题并补充问题.老师填在黑板上.关系式：工效×工时=工作总量列式：32×8=256(双)(2)把上题改编成求时间的应用题.(同桌两个同学互相编，然后把关系式，列式计算写在自己的作业本上)一台织袜机每小时织32双儿童袜，计划织256双，需要几小时关系式：工作总量÷工效=工时列式：256÷32=8(时)(3)把上题改编成求工效的应用题.(要求自己独立思考，编后，把关系式，列式计算写在作业本上，看谁最快)一台织袜机8小时织儿童袜256双，平均每小时织儿童袜多少双关系式：工作总量÷工时=工效列式：256÷8=32(双)小结请大家回忆一下，我们今天学习了哪些内容学习了几种常见的数量关系：单价、数量、总价的关系;速度、时间、路程的关系;单产量、数量、总产量的关系;工效、工时、工作总量的关系.今后可以应用这些数量之间的关系解决一些乘法、除法应用题.作业：看书第73页.小资料除法应用题的数量关系，都可以归结为：c÷a=b或c÷b=a(a，b 都不等于0).主要有两种情况：一是把数c平均分成b份，也就是求相同的加数a.二是求数c里面含有多少个a，也就是求相同加数a的个数b.至于求一个数c是另一个数a的多少倍，实际上也是求c里含有多少个a;已知一个数的b倍是c，求这个数，实际上就是把c平均分成b 份，求这样的一份是多少〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案与反思第【2】篇〗教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课稿第【1】篇〗一、说设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的如何培养学生的计算能力专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥。
另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
二、说设计思路本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，设计了一些有趣味、有时代科气息的练习，但实际并没有改变知识内容和结构。
下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的'乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐(3)篇
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1）6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？2）8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目！有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗？（引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人）2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元？3、指名列式计算。
（口答）师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗？根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱？问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱？问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱？问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱？三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1）解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算？(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几）3）探究20×3的计算方法。
6.1多位数乘一位数(口算乘法)(教案)-三年级上册数学人教版
6.1 多位数乘一位数（口算乘法）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
因此，我将根据您提供的，以第一人称，我的口吻，为您呈现一份完整的教案。
一、教学内容我在课堂上将会讲解人教版三年级上册数学的第六章第一节，多位数乘一位数（口算乘法）。
我们会深入探讨如何通过竖式计算方法，将一个多位数与一个一位数进行相乘。
二、教学目标我的目标是让学生能够理解并掌握多位数乘一位数的口算乘法方法，能够独立完成相关的计算，并提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点我知道，多位数乘一位数的进位是这个课题的重点，也是难点。
因此，我将特别强调这个部分，确保学生们能够理解并掌握。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备，以及练习题册。
五、教学过程我会以一个实践情景引入，比如，小华买了一些水果，每种水果的价格不同，让学生们计算小华总共花费了多少钱。
然后，我会详细讲解多位数乘一位数的口算乘法方法，通过例题进行讲解，并让学生们在课堂上进行随堂练习。
六、板书设计我会设计一个清晰的板书，展示多位数乘一位数的口算乘法步骤，以及进位的规则。
七、作业设计课后，我会布置一些相关的作业，以巩固学生们在课堂上所学的知识。
作业题目会包括多位数乘一位数的口算乘法，以及一些相关的应用题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地掌握多位数乘一位数的口算乘法。
重点和难点解析在我看来，教学计划中的几个关键细节是我们必须重点关注的。
实践情景的引入至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
例如，通过小华买水果的情景，学生们可以直观地理解到多位数乘一位数在实际生活中的应用，这有助于提高他们的学习动力。
板书设计也是不容忽视的细节。
《多位数乘一位数口算乘法》(教案)-三年级上册数学人教版
《多位数乘一位数口算乘法》教案一、教学目标1. 让学生掌握多位数乘一位数的口算乘法计算法则，能够正确进行口算。
2. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的口算乘法练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的口算乘法的实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
2. 演示法：通过教师示范，让学生直观地理解计算法则。
3. 练习法：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生思考：如果乘数是多位数，该如何进行口算乘法呢？2. 探索新知（1）让学生尝试计算多位数乘一位数的口算乘法，观察计算过程中的规律。
（2）教师讲解多位数乘一位数的口算乘法计算法则，并进行示范。
（3）学生跟随教师一起练习口算乘法，巩固计算法则。
3. 巩固练习（1）设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）针对学生的错误，进行针对性的讲解和指导。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的口算乘法计算法则。
5. 课后作业（1）布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生尝试解决生活中的实际问题，将口算乘法应用于实际情境。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和口头表达能力。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生对多位数乘一位数口算乘法的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，了解学生在家学习的情况。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册多位数乘一位数的口算乘法说课第【1】篇〗说教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
说教学目标：1、使同学初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步把握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。
2、培育同学仔细书写，认真检查的良好习惯。
说教学重点：把握笔算乘法的算法。
说教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。
教学材料：投影片，口算卡片。
一、谈话引入1、口算：133=答案204=答案506=答案3002=答案2104=答案1601=答案2、323读作( )，332读作( )。
3、204这道算式表示( )。
4、9乘6可写成( )( )，还可写成( )( )。
5、计算(指名板演)67------------4235------------15今日我们开头学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。
(板书课题)。
二、教学新授1、出示例1，计算312。
问：312表示什么意思(同学回答后)。
(1)同学口算312=你是怎样算的(2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算312除了口算，还可以笔算。
(3)讲解算法：列出竖式，告知同学写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应留意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。
然后边讲解，边板书笔算方法。
312------------62A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。
□12------------2B、露出遮住的“3”，引导同学想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思得多少(6乘以10，表示6个10是60即是60。
)板书：312------------62--------用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。
2、教学例2，计算2312。
(1)请同桌相互说一说，这道题列竖式应当怎么算(2)请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。
三年级数学《多位数乘一位数口算乘法》说课稿
三年级上数学《多位数乘一位数口算乘法》说课稿多位数乘一位数的口算乘法是人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数的第一节，本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的使用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。
这节课是在学习了一位数乘一位数的基础上实行的，也为以后的多位数乘一位数的笔算乘法做好准备。
二、说教法学法本节课的教学注重从学生已有的经验出发，本着体现计算教学新理念的原则，重视学生经历多位数乘一位数的计算过程，为学生搭建平台,逐步地去感悟哪种口算方法最优化，逐步熟练地使用口算方法并能有效地实行迁移。
这节课主要是通过学生自主探究，小组合亲自体验，加上教师的适时点拨，来学习新知识的。
三、说教学目标1、在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2、在解决实际问题的过程中提升学生解决问题的水平，培养估算意识。
四、说教学重难点教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：归纳总结整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
五、说教学过程创设情境在本节课的教学中，我创设了老师带同学们去游乐园玩的故事情境，把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。
通过计算买票一共需要多少钱？学生回忆乘法的意义，为后面探索新知做了有效的铺垫。
通过课件出示主题图，让学生直观的体验在游乐场游玩的兴趣。
（三）、探索新知（1）计算买票一共需要多少钱，由乘法的意义知道应该列示为：20×3=怎样计算呢？这样就引入了新的教学内容。
在这个环节，我打算放手让学生自己探索，给学生独立思考的空间，肯定会有同学解答不出来，所以我决定用小组合作交流的形式，有思路的同学，在小组里介绍自己的方法，这样既协助了差生，又让优等生感到成就感，能发挥小组合作的优势。
小学数学人教课标(标准实验版)三年级上册《多位数乘一位数口算乘法》例1课件
李老师带了500元 钱，同学们要玩激 流勇进和登月火箭，
钱够吗？
40×6=240（元）
40×8=320（元）
名 称 价格 （每人每次）
1 旋转木马 2元 2 碰碰车 3元 3 激流勇进 6元 4 登月火箭 8元 5 过山车 10元
1、看谁口算的又对又快！
课本P69页做一做。
20 ×4= 80
你是怎样口算的？ 把你的口算方法 在小组里说一说。
4个3是多少? 3个4是多少?
口答：
（1） 6个十是（ 60 ）， 12个十是（ 120 ）， 20个十是（ 200 ）。
（2） 40里面有（ 4 ）个十， 70里面有（ 7 ）个十，
150里面有（ 15 ）个十。
口算：
4×3＋2＝ 14 3×8＋4＝ 28 4×6＋6＝ 30
5×6＋3＝ 33 7×8＋3＝ 59 6×7＋3＝ 45
50 ×4= 30 ×5= 20 ×7=
200 ×3= 90 ×7= 6 ×50=
400 ×2= 50 ×9= 500 ×8=
口 算3:
30 ×8= 60 ×7 = 100 ×4 =
40 ×6 = 90 ×2 = 70 ×3 =
80 ×4 = 70 ×6 = 200 ×5 =
口 算4:
300 ×5 = 50 ×4 = 9 ×60 =
做
2000×7＝ 14000000
最
把题目看作表内乘法，
简
计算出积后，再看因数末尾 有几个0，就在积的末尾添
单
上几个0。
2×7= 14
3×3= 9
4×5= 20
20×7= 140
30×3= 90
40×5= 200
200×7= 1400 300×3= 900 400×5= 2000
人教版三年级数学上册《口算乘法》多位数乘一位数教学课件-2篇1
想一想：12×4怎样计算？
10×4＝40
12×4
40＋8＝48
2×4＝8
12×4＝48
1.把12分解成整十数10和一位数2；
2.分别与4相乘； 3.把所得积相加。
课堂练习 口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7 = 140 21×4 = 84
200×7 = 1400 700×2 = 1400
人教版·数学·三年级·上册
第六单元 多位数乘一位数
口算乘法
情境导入
你们喜欢去游乐 园吗？你都玩过 什么游戏，请你 仔细观察，说一 说，在这个游乐 园里你都看到了 什么？
情境导入
你能提出用乘法解 决的数学问题吗？
情境导入
项目名称
价格
旋转木马 激流勇进
碰碰车 过山车
8元 10元 12元 20元
问题1：坐旋转木马每人8元，4人要多少钱？
是怎么想的。 3.在小组内说说自己的想法，然后汇报。
口算： 12×3＝ 36
方法一：用加法算乘法：
12 12 12＋12+12＝36 12
口算： 12×3＝ 36
方法二：借助数的组成口算：
10×3＝30 2×3＝6 30+6＝36
12×3＝36
10×3 2×3
2 坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？ 12×3＝36（元）
课后作业
1.教材第58页练习十二第1、2题。 2.从课时练中选取。
《口算乘法》
我们等了 2个10分钟
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3＝ 60(元) 答：3人需要60元。
2个十乘3是6个十,就是60。
你发现用一位数乘整十、整百、 整千的数，怎样算得快？
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口算乘法
30×3=?
400×8=?
5000×6=?
口算： 5×3= 9×8= 8×6= 6×7= 4×2= 3×8= 9×5=
6×4=
每人每次8元，6 个人要多少钱？
每人每次3元，6 个人要多少钱？
口答:
50是几个十? 6000是几个千? 8个十是多少? 12个百是多少?
3 激流勇进
4 登月火箭 5
过山车
40×8=320（元）
40×10=400（元）
李老师带了500元 钱，同学们要玩激 流勇进和登月火箭， 钱够吗？
名 称 1 旋转木马 2
碰碰车
价格
（每人每次）
2元
3元 6元 8元 10元
40×6=240（元） 40×8=320（元）
3 激流勇进
4 登月火箭 5
过山车
60 ×3=
300 ×6=
600 ×3=
20 ×6=
口算2:
50 ×4= 200 ×3= 400 ×2=
30 ×5=
20 ×7=
90 ×7=
6 ×50=
50 ×9=
500 ×8=
口 算3:
30 ×8= 60 ×7 = 100 ×4 = 40 ×6 = 90 ×2 = 70 ×3 = 80 ×4 = 70 ×6 = 200 ×5 =
游乐项目价格表
价格 名称 （每人每次） 旋转木马 2元
你能提出 用乘法计 算的问题 吗？
1
2
3
碰碰车
激流勇进
3元
6元
4
5
登月火箭
过山车
8元
10元
40个人玩每个项目各 需多少钱？
价格
（每人每次）
名 称 1 旋转木马 2
碰碰车
2元
3元 6元 8元 10元
40×2=80（元） 40×3=120（元） 40×6=240（元）
10人要 多少钱呢？
10个2相加是20。 2×10看成2个10，也是20。
练习:
10×3
4×10
5×10
10×6
坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?
坐碰碰车每人3 元，20人要多少钱？
真棒!
20×3＝60（元）
如果3060 人坐碰碰车， 人呢？ 40人呢？ 需要多少钱呢？
自学指导
• 认真看课本69页例1，思考： • 1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？就 是求___________,列式是—————— • 2、坐旋转木马每人2元， 10人要多少钱？ 就是求—————，列式是———— • 3.坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？就是 求——————，列式是———— • 4、求几个几的和是多少？用——计算比较 简便。
找到自己的好朋友。 要求：整十数乘一位数，积是240的乘法 算式。看谁写得多！ 240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）= （ ）×（ ）=（ ）×（ ）
通过这节课的学习， 你学到了什么？
4×6＋6＝ 30
7×8＋3＝ 59
6×7＋3＝ 45
同学们今天来到了 游乐园开心的玩耍。
同学们玩得 真开心，那你能 看图提出用乘法 计算的问题吗？
坐旋转木马每人2元,9人要 多少钱? 10人要多少钱?
坐旋转木马每人 2元，9人要多少钱？
2×9＝18（元）
你是怎样计算的呢？
你 真 聪 明
9个2的和是18，再加上 一个2是20。
4×5= 20 40×5= 200 400×5= 2000
2000×7= 14000 3000×3= 9000 4000×5= 20000
2、打开课本第71页完成第1题。
40 10 ×6= 60 10 ×8= 80 20 ×4= 80 40 ×6= 240 60 ×8= 480
10× 4= 300 ×4= 1200 500 ×6=3000 700 ×8=5600
怎 样 做 最 简 单
整十、整百的数乘一位数
0×7＝ 20 00×7＝ 200
140 0 00 1400
000×7＝ 14000 000 2000
把题目看作表内乘法， 计算出积后，再看因数末尾 有几个0，就在积的末尾添 上几个0。
2×7= 14 20×7= 140 200×7= 1400
3×3= 9 30×3= 90 300×3= 900
练习:
20×4 30×4
200×4 600×4
2000×3 3000×7
将左右两边相等的算式和得数用线连起来.
700×8 50×9 3×400
1200 5600 450
30×7 600×4 8×500
2400 4000 210
口算1:
2×4= 20 × 4= 200 × 4=
6 × 3=
40 ×8=
口 算4:
300 ×5 = 50 ×4 = 9 ×60 = 200 ×3 = 40 ×5 = 80×3 = 50×3 = 70 ×4 = 60×8 =
30×3 ＜
40×3
500×3 = 3×500
200×3 ＞ 200×2
60×4 ＜ 600×4
帮售货员阿姨解决问题。
请打开课本第71页完成 练习本完成第2、3题。
1、看谁口算的又对又快！
课本P69页做一做。
你是怎样口算的？ 把你的口算方法 在小组里说一说。
20 ×4=
200 ×4=
80
800
2000 ×4= 8000
小结：
我们在口算整十、整百、整千的 数乘一位数时，可以先把这些题目看 做表内乘法，计算出积，再看因数末 尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
4个3是多少?
700是几个百? 12个十是多少?
3个4是多少?
口答：
（1） 6个十是（ 60 ），
12个十是（ 120 ），
20个十是（ 200 ）。 （2） 40里面有（ 4 ）个十，
70里面有（ 7
）个十，
150里面有（ 15 ）个十。
口算：
4×3＋2＝ 14 5×6＋3＝ 33
3×8＋4＝ 28