【K12学习】初二物理凸透镜成像的规律学案
初二物理凸透镜成像规律学案
凸透镜成像规律学案一、基本概念1、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f表示。
2、物距：物体到凸透镜的距离叫做物距，用u表示。
3、像距：像到凸透镜的距离叫做像距，用v表示。
4、实像：由实际光线会聚而成，能在光屏上呈现的像是实像。
5、虚像：不是由实际光线会聚而成，而是由光线的反向延长线相交而成，不能在光屏上呈现的像是虚像。
凸透镜成像的实验；①实验时点燃蜡烛，使烛焰、光屏的中心在______________，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。
②若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏上都得不到像，可能的原因有：a.蜡烛在焦点以内，b.烛焰在焦点上c.烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度d.蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置二、凸透镜成像光路图1、当u>2f时，成倒立缩小的实像，此时，f<v<2f。
应用举例：照相机等。
2、当u=2f时，成倒立等大的实像，此时，v=2f。
此点为成实像大小的分界点。
3、当f<u<2f时，成倒立放大的实像，此时，v>2f。
应用举例：投影仪等。
4、当u=f时，不成像。
此点为成像虚实的分界点。
5、当u<f时，成正立放大的虚像。
应用举例：放大镜等。
三、凸透镜成像规律（此表必须熟练记忆）说明：1、当u=2f时成等大的像，u>2f时成缩小的像，u<2f时成放大的像，所以，u=2f是成像大小的分界点。
2、当u=f时，既不能成实像也不能成虚像，u>f时成实像，u<f时成虚像，所以，u=f是成像虚实的分界点。
3、成等大的像时，物距等于像距；成放大的像时，像距大于物距；成缩小的像时，像距小于物距。
4、实像总是倒立的，像和物在透镜的两侧；虚像总是正立的，像和物在透镜的同侧。
注意：凹透镜始终成缩小、正立的虚像。
(1)凸透镜所成的实像必倒立，且物与像分居透镜的两侧，可以是放大的、等大的或缩小的；成虚像必正立，且物与像位于透镜的同侧，一定是放大的。
人教版八年级上册物理 5 凸透镜成像的规律 学案
5.3凸透镜成像的规律知识点一：探究透镜成像的规律1.相关概念(1)物距:物体到凸透镜的距离，用字母u表示。
(2)像距:像到凸透镜的距离，用字母v表示。
(3)焦距:焦点到凸透镜光心的距离，用字母f表示，如图所示。
凸透镜测焦距方法：（1）太阳光聚焦法（平行光源法）（2）二倍焦距法2.探究凸透镜成像规律（1）利用平行光(太阳光)聚焦法测定凸透镜的焦距，所选透镜的焦距为10cm（2）为了便于测出物距和像距，光具座上标有刻度:如图所示，在光具座上将凸透镜放在蜡烛与光屏之间，点燃蜡烛，调整烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。
其目的是什么?________________________________________（3）把蜡烛放在物距大于二倍焦距的位置，即u>2f,沿直线左右移动光屏，直到光屏上出现明亮清晰的烛焰的像。
观察这个像到凸透镜的距离，像是倒立的还是正立的，是放大的还是缩小的。
改变物距u,重做实验。
（4）把蜡烛移向凸透镜，使蜡烛与凸透镜间的距离等于二倍焦距，即u=2f,左右移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像。
观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小(5)把蜡烛再移近凸透镜，让物距在一倍焦距与二倍焦距之间，即f<u<2f,左右移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的像，观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。
改变物距u,重做实验。
(6)把蜡烛继续移近凸透镜，让蜡烛在凸透镜的焦点上，即u=f,左右移动并观察光屏,看是否能够成像。
(7)把蜡烛移到凸透镜的一倍焦距以内，即u＜f,左右动光屏，在光屏上不能看到烛焰的像。
结论：规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小物近像远像变大，实像总是异侧倒例1.如图所示,在“探究凸透镜成像规律”的实验中,当蜡烛和凸透镜之间的距离为26cm 时，在光屏，上得到一个清晰缩小的实像(未画出).下列说法中正确的是（）A.该凸透镜的焦距大于13cmB.只将凸透镜向左移，可以在光屏上得到清晰放大的像C.只将蜡烛和光屏互换，可以在光屏上得到清晰缩小的像D.将蜡烛远离凸透镜时，为了在光屏上得到清晰的像，应将光屏远离凸透镜例2.某班同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中,记录并绘制了像到凸透镜的距离v 跟物体到凸透镜的距离u之间的关系图象,如图所示,下列判断正确的是( )A.该凸透镜的焦距是16cmB.当u=12cm时，在光屏上能得到一个缩小的像C.当u=20cm时成放大的像,投影仪就是根据这一原理制成的D.把物体从距凸透镜12cm处移动到24cm处的过程中,像逐渐变小例3.某同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中,绘制了如图所示的图象(v表示像到凸透镜的距离,u表示物体到凸透镜的距离).用该凸透镜作放大镜使用时,被观察的物体到透镜的距离在_____m以内;把物体从距凸透镜5cm处移动到距凸透镜20cm处的过程中,像的大小将______________(选填“变大”“变小”“先变小再变大”或“先变大再变小”)。
《凸透镜成像的规律》教案
《凸透镜成像的规律》教案一、教学目标：1. 让学生理解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生对物理实验的兴趣，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律。
2. 凸透镜成像的实验操作及观察。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。
2. 教学难点：凸透镜成像规律的推导及实验操作。
四、教学方法：1. 采用实验观察、问题引导、小组讨论的教学方法。
2. 以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探索、发现、解决问题。
五、教学准备：1. 凸透镜、蜡烛、光屏、刻度尺等实验器材。
2. 投影仪、电脑等教学设备。
3. 凸透镜成像实验教案、PPT等教学资料。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的凸透镜成像现象，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：介绍凸透镜成像的规律，包括物距与像距的关系、成像性质等。
3. 实验演示：进行凸透镜成像实验，引导学生观察、记录实验现象。
4. 规律总结：引导学生根据实验现象，分析、总结凸透镜成像的规律。
5. 应用拓展：介绍凸透镜成像在现实生活中的应用，如照相机、投影仪等。
七、课堂练习：1. 根据凸透镜成像规律，分析一个给定的物距和像距的关系。
2. 设计一个凸透镜成像实验，观察并记录实验现象。
八、课后作业：1. 复习凸透镜成像的规律，总结实验现象。
2. 查阅相关资料，了解凸透镜成像在生活中的应用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，学生对凸透镜成像规律的理解和应用能力。
2. 分析教学中存在的问题，提出改进措施。
十、拓展活动：1. 组织学生进行凸透镜成像实验竞赛，提高学生的实验操作能力。
2. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
十一、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 课后作业：检查学生对凸透镜成像规律的掌握程度。
八年级物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
5.学习方法：学生尚未形成适合自己的学习方法，需要教师在教学过程中给予指导，培养学生自主学习、合作学习的能力。
因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的学情，采用启发式教学、实验探究等方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用，提高教学质量。同时，关注学生的情感态度，激发学生学习兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心。
（1）通过生动的动画、实物演示，帮助学生形象地理解凸透镜的基本概念。
（2）运用实验探究，引导学生发现凸透镜成像规律，并在实践中加深理解。
（3）设计梯度性问题，由浅入深地引导学生掌握凸透镜成像规律，提高学生的逻辑推理能力。
3.突破难点，个性化指导：
（1）针对学生在理解凸透镜成像规律方面的问题，教师进行个性化指导，帮助学生化解困惑。
-讨论记录：要求学生记录讨论过程和观点，形成简单的讨论报告。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与凸透镜成像相关的科普文章或视频，拓宽知识面，激发学生对物理学科的兴趣。
-阅读材料：提供与凸透镜成像相关的科普文章、视频链接等资源。
-阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的关键信息和感悟。
3.教学步骤：
a.展示生活中的凸透镜设备，引导学生观察。
b.提出问题，引发学生思考。
c.导入新课，介绍凸透镜成像规律。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：通过讲解、动画演示、实验操作等方式，向学生传授凸透镜的基本概念、成像规律及应用。
2.教学方法：采用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法，帮助学生全面掌握凸透镜成像知识。
-解决方案：鼓励学生发挥创造力，提出创新性的设计方案或改进措施。
-分析评价：要求学生对提出的方案进行合理性分析，并给出评价。
凸透镜成像的规律(导学案)
5.3凸透镜成像的规律（导学案）【学习目标】1.通过实验探究，知道凸透镜成像的规律。
2.经历探究过程，提升对证据的分析和论证能力。
3.通过探究活动，体会实验探究活动对认识事物过程中的重要意义。
【学习重点】理解凸透镜的成像规律。
【学习难点】探究凸透镜成像的规律的过程。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.在做“探究凸透镜成像规律”的实验中用到的器材有：蜡烛、凸透镜、光屏和光具座，分别把上述物体安装在光具座上，调整它们的高度，使得烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，目的是使像成在光屏的中央。
光屏的作用是承接并显示凸透镜所成的实(选填“虚”或“实”)像。
2.完成下表的填写：（焦距、物距、像距分别用f、u、v表示）物距u像的性质物与像的位置像距v光屏能否承接应用u>2f倒立缩小实像异侧2f>v>f能照相机u=2f倒立等大实像异侧v=2f能测焦距f<u<2f倒立放大实像异侧v>2f能投影仪u=f不成像u<f正立放大虚像同侧不能放大镜【合作探究】一、探究凸透镜成像的规律【提出问题】凸透镜所成像的虚实、大小、正倒跟哪些因素有关？【猜想假设】①可能与物体到透镜的距离有关。
支持事例：照相机、投影仪和放大镜的成像特点不同，是因为物体到透镜的距离不同。
②可能与凸透镜的焦距有关。
支持事例：同一物体通过照相机成像，当照相机镜头的焦距改变时（调焦），凸透镜所成像的大小会改变。
③像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关。
支持事例：照相机与投影仪，物体和所成的像分居在凸透镜的两侧；通过放大镜观察物体，物体和像在透镜的同一侧。
【设计实验】（1）相关概念①物距u：物体到透镜光心的距离。
如图所示，物距为30cm；②像距v：像到透镜光心的距离。
如图所示，像距为60cm；③焦距f：焦点到凸透镜光心的距离。
（2）实验思路我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。
由于凸透镜对光的偏折程度跟凸透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。
【配套K12】凸透镜成像的规律导学案
凸透镜成像的规律导学案课堂流程：独学，完成“自主学习”对学独学“基础过关”展示，展示反馈“能力提高”小结教师反思：课题：凸透镜成像的规律2学习目标：1、研究并知道凸透镜的成像规律；2、能够应用凸透镜成像规律学生反思：一、自主学习完成下面凸透镜成像规律物距与焦距关系像的性质像距与焦距关系物像同侧或异侧应用实或虚放大或缩小倒或正u＞2fU=2ff＞u＞fu=f不能成像u2f时，成、的像，此时，像距。
应用举例：。
当f<u<2f时，成、的像，此时，像距。
应用举例：。
当u<f时，成、的像。
应用举例：。
当u=2f、u=f时的成像情况又是如何，你能通过作图说明吗？当u=2f时，成、的像。
应用举例：。
当u=f是，成像情况三、能力提高一个物体在凸透镜前的主光轴上，在凸透镜另一侧的光屏上形成该物体的明亮、清晰的实像，当用不透光的物体遮住凸透镜的上半部分后，物体此时在光屏上形成的像是A.只有上半部分，亮度不变B.只有下半部分，亮度不变c.与原来相同，亮度不变D.与原来相同，亮度变暗关于像，下列说法中正确的是A.凸透镜成虚像时，因用光屏接收不到，所以人眼也看不到B.虚像都是由光的反射形成的，实像都是由光的折射形成的c.虚像总是放大的，实像有时是放大的有时是缩小的D.虚像用眼可以看到，用光屏接收不到一个焦距为10c的凸透镜，当物体从离透镜30c处逐渐移到离透镜20c处的过程中，像与像距的变化为A.像逐渐变小，像距逐渐变小B.像逐渐增大，像距逐渐增大c.像先小后大，像距逐渐增大D.像逐渐增大，像距逐渐变小物体从距凸透镜12c处移到距凸透镜20c处，调整光屏的位置，总能在光屏上得到倒立放大的像，由此可知此凸透镜的焦距可能是A.10cB.20cc.11cD.以上都不对在实验过程中，小明和小东同学在光具座上无论如何移动光屏、凸透镜和蜡烛，均不能获得像。
这其中的可能原因是：a，b。
在实验中光屏的作用是；如果将光屏移走，烛焰通过凸透镜还能成实像吗？。
【K12学习】凸透镜成像的规律教案设计
凸透镜成像的规律教案设计第三节凸透镜成像的规律【教学目标】一、知识与技能⑴理解凸透镜成像的规律。
⑵知道凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系。
⑶学会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
二、过程与方法⑴通过分组实验体验科学探究的全过程。
⑵学习从物理现象、实验数据中归纳科学规律的方法。
三、情感态度与价值观⑴通过探究性学习活动，获得成功的愉悦。
⑵养成学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。
⑶养成对科学的求知欲，初步建立将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】组织指导学生完成实验探究凸透镜成像的规律。
【教学难点】⑴引导学生设计实验，分析数据，归纳总结，得出规律。
⑵利用凸透镜成像规律解释生活中的现象。
【教学准备】教师用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、火柴、玻璃球、多媒体ppt。
学生用：凸透镜、光屏、蜡烛、光具座、火柴。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境引入新通过观看“蝴蝶杯显影”的神奇现象，激趣设疑，引入新课。
【模拟实验】蝴蝶杯显影过程【设疑】蝴蝶杯，古代饮器之一，以杯中“酒满蝶显，酒干蝶隐”的奇特视觉效果而千古流传，被世人美誉为“千金之宝”。
注入酒后的蝴蝶杯为什么会显示出蝴蝶栩栩如生的画面呢？【板书课题】§5--3凸透镜成像的规律观看模拟实验，感受蝴蝶杯的神奇,思考老师提出的问题。
二、合作探究，建构知识提出问题猜想与假设【复习提问】照相机、投影仪、放大镜成像各有何特点？它们成像时，物体到凸透镜的距离有何不同？【引导分析】照相机、投影仪和放大镜都是凸透镜在生活中的应用，但在使用时条件不同，使得成像结果不同：照像机是拍摄远处物体，使远处物体成缩小的像在胶片上；投影仪是将物体放的较近，而在较远处的屏幕上成较大的像；放大镜是将物体放得最近，它可以成比物体更大的像。
可见，凸透镜所成像的正倒、大小、虚实跟物体到凸透镜的距离有关系。
【前置补偿】认识物距和像距物距：物体到凸透镜的距离。
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)
《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
《凸透镜成像规律》教案
《凸透镜成像规律》教案一、教学目标：1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 提高学生对光学知识的学习兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 凸透镜成像的规律2. 凸透镜成像实验三、教学重点与难点：1. 教学重点：凸透镜成像规律及其应用。
2. 教学难点：凸透镜成像的数学表达式及其推导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考凸透镜成像的规律。
2. 利用实验现象，帮助学生理解凸透镜成像的原理。
3. 采用小组讨论、汇报的形式，培养学生的团队合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生思考凸透镜在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍凸透镜成像的规律，解释成像原理。
3. 实验：安排学生进行凸透镜成像实验，观察不同物距、像距下的成像情况。
4. 分析：引导学生根据实验现象，分析凸透镜成像的规律。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告等多种方式进行评价。
2. 关注学生在课堂上的参与程度、实验操作的规范性及对凸透镜成像规律的理解程度。
七、教学资源：1. 凸透镜成像实验器材：凸透镜、光屏、物体（如蜡烛）、光具座等。
2. 教学课件、图片、练习题等。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍凸透镜成像的规律及应用。
2. 第3-4课时：进行凸透镜成像实验，分析实验现象。
九、教学拓展：1. 邀请有关凸透镜成像技术的专业人士进行讲座，让学生了解凸透镜成像在现实生活中的应用。
2. 组织学生参观相关实验室，亲身感受凸透镜成像实验。
十、教学反思：在课程结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度等。
针对存在的问题，及时调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，为后续教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应关注学生对凸透镜成像规律的理解程度，以及实验操作能力和科学思维的培养。
探究凸透镜成像的规律导学案
探究凸透镜成像的规律导学案探究凸透镜成像的规律一、研究目标1.通过实验探究凸透镜成像的规律；2.能利用凸透镜成像规律来解决实际问题；3.知道物距、像距的概念；4.知道实像与虚像的区别。
二、知识准备观察现象：通过金鱼缸的侧壁来观察缸中游动的小金鱼，会看到什么现象？回答：金鱼被放大了。
提出问题：隔着放大镜看物体，物体总是放大的吗？请用桌上的凸透镜进行实验（提示：先观察书上的小字，然后在透过凸透镜观察远处的物体）。
观察现象后回答：物体并不总是放大的。
从生活中总结规律：1.照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是实像；2.投影仪投影胶片时，胶片离镜头比较近，成的是实像；3.放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是虚像。
请你猜想：凸透镜所成的像是否与物体到凸透镜的距离有关？什么关系？猜想：凸透镜所成的像与物体到凸透镜的距离有关，距离越远，像越小；距离越近，像越大。
既然凸透镜能够成像，那么所成的像有什么特点和规律呢？我们这节课就用实验来探究凸透镜成像的规律。
三、研究内容实验探究：探究凸透镜成像的规律实验准备：1.测定凸透镜的焦距f并填在表格上方的横线上。
（方法：平行光聚焦法，太阳光代替平行光源。
）2.将实验器材按下图所示摆放。
3.提出问题，进行探讨：如何使物体所成的像呈现于光屏上，并尽量的让像呈现在光屏的中心位置上？思考后回答：将凸透镜和光屏调整到同一平面上，使光线垂直射向光屏。
（做一做，验证你的想法）实验过程：（注意：实验过程中应记录下列现象和数据：物距u、像距v、像的大小、像的倒正和像的虚实）两人一组按如下步骤进行实验探究：1）把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出物距u和像距v （像到凸透镜的距离）。
2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距u=2f，重复以上操作，进行观察和测量。
3）把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。
凸透镜成像规律复习导学案
凸透镜成像规律复习导学案学习目标：1．熟练掌握并应用凸透镜成像规律；２．弄懂凸透镜成像中物距的变化引起像距和像的大小的变化规律。
【前置性学习，自主尝试】物体到凸透镜的距离（物距u）像到凸透镜的距离（像距v）同侧/异侧成像的性质应用正/倒大/小虚/实u>2fu=2ff<u<2fu=fu<f【检查预习，创设情境】检查交流前置性学习情况【合作探究，互动互助】活动一：应用凸透镜成像规律解题例1：在凸透镜成像实验中，下列说法正确的是（）A．凡是实像必是放大的（理由：）B．无论物体放哪儿都会成像（理由：）C．凡是放大的像必是虚像（理由：）D．凡是缩小的像必是实像（理由：）例2：将一个凸透镜正对着太阳光，在距凸透镜20 cm的纸上接到一个很小的亮斑，当将一个物体放在距这个透镜50 cm处时，在凸透镜的另一侧可以得到（）A.倒立、放大的实像B.倒立、缩小的实像C.正立、放大的实像D.正立、缩小的实像理由：例3：某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14 cm处时在光屏上得到了一个放大的像，这个凸透镜的焦距可能是（）A.6 cmB.7cmC.10 cmD.20 cm理由：活动二：探究凸透镜成像中物距的变化引起像距和像的大小的变化规律1．在凸透镜成像实验中，当物距变化，观察像距、像大小的变化情况，你能得出哪些规律？2．例题4：探究凸透镜成像规律时，小明在凸透镜前放一燃着的蜡烛，移动光屏，并在光屏上找到清晰的像。
然后将蜡烛远离透镜，调节光屏再次找到一个清晰的像，比较两像（）A. 像距增大，像增大B. 像距减小，像增大C. 像距减小，像减小D. 像距增大，像减小理由：3．例题5：某老人用放大镜看报纸，为了使看到的字更大，应采取的措施是（）A．报纸与眼睛位置不动，让放大镜离报纸远一些B．报纸与眼睛位置不动，让放大镜离报纸近一些C．报纸与放大镜位置不动，让眼睛离报纸近一些D．报纸与放大镜位置不动，让眼睛离报纸远一些【当堂训练，质疑释疑】1、把一个凸透镜对准太阳光，在距凸透镜10cm处得到一个最小最亮的光斑。
初中初二物理上册《凸透镜成像规律》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解凸透镜的基本结构和特点，掌握凸透镜的成像规律，能够运用公式计算凸透镜的焦距。
2.学会使用凸透镜进行物体成像实验，掌握实验操作步骤，能够分析实验现象，得出成像规律。
3.能够运用凸透镜成像规律解决实际问题，如照相机、投影仪等光学设备的工作原理。
1.学生分组进行凸透镜成像实验，观察不同物距下的成像特点，记录实验数据。
2.小组内讨论实验现象，分析数据，尝试总结凸透镜成像规律。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并引导学生共同提炼出凸透镜成像规律。
（题，涵盖凸透镜成像规律的应用，如计算焦距、判断成像情况等。
5.总结提升：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的学以致用能力。
6.课后作业：布置与凸透镜成像相关的练习题，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂问答、实验操作、课后作业等环节，评价学生对凸透镜成像规律的理解和掌握程度。
二、学情分析
初二学生已经具备了一定的物理基础，掌握了光的传播、反射和折射等基本概念。在此基础上，他们对凸透镜成像规律的探究具有一定的知识储备。然而，由于学生的认知水平、思维能力及实际操作能力存在差异，因此在学习本章节内容时，可能出现以下情况：
1.部分学生对凸透镜的基本概念理解不够深入，需要教师在教学过程中进行针对性讲解和引导。
2.学生的实验操作能力参差不齐，部分学生可能对实验步骤和实验现象的观察不够熟练，需要教师在实验教学中给予个别指导。
3.学生在分析、归纳成像规律时，可能存在逻辑思维不清晰、总结能力不足的问题，教师应引导学生运用科学方法，逐步提高他们的逻辑思维能力。
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
【配套K12】八年级上册《凸透镜成像规律》学案
八年级上册《凸透镜成像规律》学案一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标．知识与技能知道凸透镜成像规律。
知道物距和像距的概念。
知道实像与虚像的区别。
会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
．过程与方法能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
．情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、学生实验器材f=10c和f=5c凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体。
六、教学过程一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
凸透镜成像的规律教案3篇
凸透镜成像的规律教案凸透镜成像的规律教案精选3篇（一）教案名称：凸透镜成像的规律教案教学目标：1. 了解凸透镜的特点和分类；2. 学习凸透镜成像的规律；3. 能够使用凸透镜成像的规律解决相关问题。
教学内容：1. 凸透镜的特点和分类a. 凸透镜的定义和结构特点；b. 凸透镜的分类：双凸透镜和凸面镜；c. 凸透镜的焦点和焦距。
2. 凸透镜成像的规律a. 物距和像距的关系；b. 物高和像高的关系；c. 物体与像的位置关系。
3. 解决凸透镜成像问题的方法a. 绘制光线追迹图；b. 利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
教学过程：Step 1: 引导学生了解凸透镜的特点和分类（10分钟）- 通过展示凸透镜的实物或图片，引导学生观察凸透镜的结构特点和形状；- 解释凸透镜的定义和分类，强调双凸透镜和凸面镜的特点和区别；- 讲解凸透镜的焦点和焦距的概念，并结合图示进行说明。
Step 2: 讲解凸透镜成像的规律（15分钟）- 介绍凸透镜成像规律的基本原理，即物距和像距的关系、物高和像高的关系、物体与像的位置关系；- 示意图和实例分析，让学生理解并记忆凸透镜成像规律的过程。
Step 3: 解决凸透镜成像问题的方法（20分钟）- 通过示范和实例演练，教学如何绘制凸透镜的光线追迹图；- 给学生几个实际问题，引导他们利用凸透镜成像规律计算物距、像距、焦距等。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）- 分发练习题，让学生个别或小组完成；- 点评练习题，并解答学生提出的问题；- 提供额外练习题，加深对凸透镜成像规律的理解和熟练使用。
Step 5: 总结与评价（5分钟）- 让学生对课堂内容进行总结，提问和回答关于凸透镜成像规律的问题；- 评价学生的学习情况，鼓励正确的回答和积极参与讨论。
教学资源：- 凸透镜实物或图片；- 包含凸透镜成像问题的练习题。
课堂作业：完成教师布置的练习题，并提交解题过程和答案。
拓展阅读：进一步了解凸透镜成像规律的应用和相关实验方法，例如使用凸透镜进行放大实验等。
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第三节、探究凸透镜成像的规律【学习目标】物距、像距、实像、凸透镜成放大缩小像的条件【重点、难点】重点：凸透镜成像的规律难点：凸透镜成实像时，焦距、像距与像的大小关系【预习指导】小明在实验时发现：当凸透镜距离书本上的字较近时，可以看到字正立、放大的像；适当增大凸透镜与书本之间的距离，看到的是倒立、放大的像；再用凸透镜看远处的物体，看到的是倒立、缩小的像。
探究凸透镜成像的规律1、准备知识：⑴物距（u）：物体到透镜的距离。
⑵像距（v)：像到透镜的距离。
⑶测量凸透镜的焦距：所用透镜f= cm（平行光线聚焦法）2、组装实验装置：在光具座上（或水平桌面上）从左向右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，点燃蜡烛，并调节三者中心大致在同一高度上。
（在放置这些器具时，将凸透镜固定在光具座上的某一位置，并保持这个位置不变。
）3、成像探究：①使烛焰从距凸透镜教远逐次靠近透镜，每次都调节光屏与凸透镜的距离，直到光屏上出现清晰的像。
注意观察像的大小、正倒是如何随物距的减小而变化的。
②调整物距做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、缩小的像，测量并记录这时的物距和像距。
③调整物距再做两次实验，使烛焰在光屏上成倒立、放大的像，测量并记录这时的物距与像距。
④从实验得知凸透镜可以成倒立放大、倒立缩小的实像那么它能否成倒立等大的实像呢？科学家通过理论和实验的研究指出。
当物距是焦距的二倍时，像和物等大。
请用实验验证是否正确，将观测结果记录在下表中。
注：a、实像：是能够在光屏上呈现的像，它是由实际光线会聚而形成的。
B、科学探究的方法：“实验-分析-归纳”【课堂反馈】凸透镜成像规律①当u>f 时，成实像，物体与像分别在透镜的两侧，当u<f 时，成虚像，物体与像分别在透镜的同侧；即：“F”点是成实像和成虚像的分界点，焦点外成实像，焦点内成虚像，且物离凸透镜越近，成像越小②当u>2f 时，u↓→v↑→像↑③2倍焦距处（即2F点）是物体成放大实像与缩小实像的分界点，f<u<2f时成放大的实像；u>2f 时成缩小的实像④成放大像的范围：u<2f,且u≠f【典型例题】【例1】一束平行光（如日光）正对凸透镜照射，在距离透镜的10cm 处的光屏上得到一个亮点，那么物体位于该透镜前25cm 处，在光屏上可以得到的像是________________________ 【例2】如图，使烛焰分别位于a.b.c.d 四点，在光屏能成最大的像，烛焰应放在_____点【例3焦距f 应为（ ）A.f<15cmB.f>30cmC.15cm<f<30cmD.10cm<f<20cm 【课后作业】A1、小华利用家里的放大镜、蜡烛、火柴、光屏（白纸板），做探究凸透镜成像规律的实验。
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凸透镜成像的规律【学习目标】1．理解凸透镜成像的规律，知道物距引起像距变化的规律。
2．认识凸透镜成实像、虚像的条件。
3．会画各种成像的光路图。
【重点难点】探究凸透镜成像规律【学习过程】独学：阅读课本P97至P98内容。
【自学检测】：凸透镜成清晰地像时，物体到凸透镜光心的距离叫。
像到凸透镜光心的距离叫。
探究凸透镜成像的规律1．提出问题：（根据照相机、投影仪、放大镜的成像特点任选一种），像的虚实、大小、正倒跟物距有什么关系呢？2．猜想：（1）。
（2）。
根据实验要求设计实验记录表格（每种物距范围选两组）4．分三组进行实验探究，并把现象和数据填在表格中，实验步骤：（1）在光具座上从左至右，依次安装、、。
使它们，这样做的目的是。
（2）把蜡烛光放在较远处，使物距u>2f，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像（轮廓最清），观察像的大小、正倒，测出物距u，像距v，按要求依次做出表格中其它物距范围的成像实验，将数据填入上表。
5．分析数据，回答下面问题：（1）当物距u﹥2f时，凸透镜成像，像距特点：；应用：。
当物距f﹤u﹤2f时，凸透镜成像，像距特点：；应用：。
当物距u﹤f时，凸透镜成像；应用：。
（2）凸透镜成放大的像时，物距跟像距相比，比较大，成缩小的像时，物距跟像距相比，比较大，由此你可以得出什么结论？（3）凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？二．实验后讨论：u=2f,u=f的成像情况。
1.当u=2f时。
2.当u=f 时。
1.一倍焦点分虚实（一倍焦点不成任何像），二倍焦点分大小（二倍焦点成倒立、等大的实像），虚像同侧正，实像异侧倒。
2.物体移动引起像的位置变化规律：物（靠）近（凸透镜）像退（远离凸透镜）；一个物距对应一个像距。
【达标测评】1．完成P99第1题。
2．一个焦距为10厘米的凸透镜前有一物体，沿主光轴从离凸透镜40厘米处逐渐移到15厘米处。
在此过程中像的大小变化情况（）A、都成放大的像B、都成缩小的像C、先成缩小的像，后成放大的像D、先成放大的像，后成缩小的像1．凸透镜焦距f等于15cm，当把物体放在主光轴上距光心31cm时，所成的像一定是（）。
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凸透镜成像的规律（二）、实像与虚像我们把光屏上得到的像叫做实像，得不到的像叫做虚像。
光屏上能承接的像是实际光线的会聚点。
而虚像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是实际光线会聚点，而是它们的反向延长线的交点。
回过头来我们看看凸透镜什么时候成实像，什么时候成虚像？回忆实验，观察记录表格，可以得出：当物距小于焦距时，即，凸透镜成正立的虚像，虚像只能用眼睛看到，不能用光屏接到；当物距大于焦距时，即，凸透镜成倒立的实像，可以用光屏承接。
板书：二、虚像和实像由实际光线会聚成的像叫做实像。
像不是由实际光线会聚成的，而是它们的反向延长线的交点成的像叫虚像。
（三）、想想议议1.物体在1倍焦距以外时，成倒立的实像。
2.物体在1倍焦距内时，成正立的虚像。
照相机和投影仪能在光屏上成实像，放大镜成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虚像。
像与物在凸透镜同侧成虚像，像与物在凸透镜两侧成实像。
照相机的原理是物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像。
投影仪的原理是物体到凸透镜的距离在2倍焦距和焦距之间时，成倒立、放大的实像。
放大镜的原理是物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像。
我们从上节课知道照相机的镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，机壳相当于暗室。
我们今天又知道，被拍照的景物到镜头的距离远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像，那么照相机中的调焦环、光圈、快门，它们有什么用处？投影仪的构造及作用投影仪的构造主要有：镜头（相当于一个凸透镜）、投影片（相当于物体）、屏幕（相当于光屏）、聚光镜、光源和反光镜等部分。
光源是用来照亮投影片的，聚光通过前面做实验，我们知道凸透镜成像有的可以呈现在光屏上，有的不能呈现在光屏上。
这些成像有什么区别呢？什么叫实像？什么叫虚像？我们知道什么是实像、什么是虚像之后，请你们进一步猜测并根据上面探究所得的资料进行分析,什么情况下凸透镜成实像、什么情况下成虚像。
我们的照相机、投影仪、放大镜都是根据凸透镜成像规律成像的，能说出它们的原理吗？我们知道了照相机、投影仪、放大镜的原理。
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初二物理凸透镜成像的规律学案
课题第5章第3节《凸透镜成像的规律》课型新授
课堂
流程具体内容学法指导学习体会
课前
测试1、照相机、投影仪、放大镜这三种器材所应用的透镜主要是镜。
照相机能成、的像。
投影仪能成、的像。
放大镜能成、的像。
学习
目标
知道凸透镜成像的规律；
知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
读一读，划一划。
重点通过动手实验掌握凸透镜成像的规律
难点知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。
学法实验、合作探究、讨论
独
立
探
究
用凸透镜看书本上的字；再让学生通过凸透镜来观察周围的同学。
提出问题：同一块凸透镜能成各种不同的像，是什么因素的变化导致的呢？
物距：物体到透镜光心的距离。
像距：像到透镜光心的距离。
利用身边器材合作探究。
引导学习器材组装
使烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度，目的：。
合
作
探
究
与
展
示
实验探究一：
将蜡烛移到大于2倍焦距以外，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，
记录物距、像距。
实验数据：
物距与焦距的关系物距u/c像的性质像距v/c
正倒大小虚实
实验结论：当物距_________焦距时，成、的____像。
实验探究二：
将蜡烛移到2倍焦距位置，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，记录物距、像距。
实验数据：
物距与焦距的关系物距u/c像的性质像距v/c
正倒大小虚实
实验结论：当物距_________焦距时，成、的____像。
实验探究三：
将蜡烛移到大于1倍焦距而小于2倍焦距以外，调节光屏到凸透镜的距离，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，记录物距、像距。
实验数据：
物距与焦距的关系物距u/c像的性质像距v/c
正倒大小虚实
实验结论：当物距_________焦距时，成、的____像。
实验探究四：
把物距调到小于焦距时，你能在光屏上找到它的像吗？用眼睛从光屏这侧通过透镜观察烛焰，你能看到它的像吗？这个像是放大的还是缩小的呢？是正立的还是倒立的呢？
实验结论：当物距____焦距时,成____________像。
实验探究五：轻轻的吹一下烛焰，观察像会像哪摆动；把蜡烛向上、向下移动，观察烛焰向哪移动。
【评估交流】
．当物体位于凸透镜的二倍焦距之外时，成、、像，应用是；
．当物体位于凸透镜的二倍焦距时，成、、像；
．当物体位于凸透镜的二倍焦距和一倍焦距之间时，成、、像，应用是；
．当物体位于凸透镜的一倍焦距以内时，成、、像，应用是。
．物体通过凸透镜成像的性质随的变化而变化；关于物距有两个位置是影响成像性质的关键点：u=f是成像的分界点；u=2f是成像的分界点；凸透镜所成的实像都是立的，虚像都是立的。
物距与焦距的关系物距u/c像的性质像距v/c应用
实、虚大、小正、倒
u>2f
U=2f
f>u>f
uf时，物近、像远，像变大
实验探究五：
轻轻的吹一下烛焰，观察像会像哪摆动；把蜡烛向上、向下移动，观察烛焰向哪移动。
个人经历实验探究体验，小组合作探究，交流。
当
堂
检
测
在做“探究凸透镜成像实验”时，将焦距为10c的凸透镜和蜡烛放在光具座上，位置如图所示。
则在光屏上A．成倒立放大的实像B．成倒立缩小的实像
c．光屏上不会得到像D．像距大于10c小于20c
一凸透镜的焦距是8c，将点燃的蜡烛放在离凸透镜12c 处，则所成的像是
A.正立、缩小的虚像
B.倒立、放大的实像
c.倒立、缩小的实像D.倒立、缩小的虚像
一个物体在凸透镜前20c处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合
A、10c＜f＜20c
B、f＞10cc、f＜10cD、f＞20c
在探究凸透镜成像规律的实验中，当物体从距凸透镜较
远的地方逐渐移向焦点的过程中，下列说法正确的是
A.像越来越大，且为正立的实像
B.像越来越大，且为倒立的实像
c.像越来越小，且为正立的实像D．像越来越小，且为倒立的实像
如图所示，在光屏上恰能看到一清晰的像，则像的性质是
A.倒立缩小的实像
B.正立放大的虚像
c.倒立放大的实像D.正立缩小的虚像
探究凸透镜成像规律时，小明在凸透镜前放一燃着的蜡烛，移动光屏并在光屏上找到清晰的像。
然后将蜡烛远离透镜，调节光屏再次找到一个清晰的像，比较两像
A.像距增大，像增大
B.像距减小，像增大
c.像距减小，像减小D.像距增大，像减小
在“探究凸透镜成像规律”时，所用的凸透镜的焦距为10c。
①现将凸透镜、蜡烛和光屏放在如图16所示的光具座上进行实验。
若图中c位置上放置光屏，则B位置上应放置＿＿＿＿＿＿。
②如图16所示，现要在光屏上成缩小的像，蜡烛应向＿＿＿＿＿＿移动，光屏应向＿＿＿＿＿移动。
在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：
如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。
由图可知，凸透镜对光线具有作用，该凸透镜的焦距是c。
将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因：。
调整后，把烛焰放在距凸透镜16c处时，在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、的实像；就是利用这一成像规律工作的。
如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向(选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动。
后
巩
固1、完成动手动脑学物理的习题
完成辅导材料的内容
后
反
思学生小结：
我学到的知识：
我用到的方法：
我的感悟和体会：
我还想知道……
教学反思：。