2019-2020学年八年级语文上册 第四单元 16 山米与白鹤学案1 语文版.doc
八年级上册语文《山米与白鹤》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿（学生练习版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《山米与白鹤》的主要内容，体会作者的表达意图。
2. 分析山米与白鹤之间的关系，培养学生的情感态度与价值观。
3. 提高学生的语文阅读能力和思维能力。
1.2 教学内容1. 课文《山米与白鹤》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和情感表达。
3. 课后练习题的解答与讨论。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文阅读1. 学生自主阅读课文《山米与白鹤》，理解课文大意。
2. 学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句子。
2.2 课文理解1. 教师引导学生分析课文中的情节发展和人物关系。
2. 学生思考并回答相关问题，如：山米为何要保护白鹤？白鹤在山米的生命中意味着什么？第三章：主题思想分析3.1 主题思想探讨1. 教师引导学生从课文内容中提炼出主题思想。
2. 学生分享对主题思想的理解和感悟。
3.2 情感态度与价值观培养1. 教师引导学生从课文中感受到作者对自然环境和生物的关爱。
2. 学生分享自己的情感体验，培养对自然环境和生物的尊重和保护意识。
第四章：课后练习题解答与讨论4.1 练习题解答1. 学生自主完成课后练习题。
2. 教师引导学生解答练习题，帮助学生巩固课文内容。
4.2 练习题讨论1. 学生分组讨论课后练习题中的思考题。
2. 各组分享讨论成果，教师给予评价和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
5.2 拓展活动1. 学生分组进行拓展活动，如：编写一篇以山米与白鹤为主人公的故事。
2. 各组分享拓展活动成果，教师给予评价和指导。
第六章：语文知识与技巧6.1 语文知识讲解1. 教师讲解与课文相关的语文知识，如词语解释、语法规则等。
2. 学生认真听讲，记录重点知识。
6.2 语文技巧训练1. 教师引导学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
八年级语文上册 16 山米与白鹤教案 语文版
16. 山米与白鹤教学目标：1．理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
2．体会本文真实细腻的心理描写。
教学重点：理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
教学方法：讨论课时安排：2课时教学过程：（课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。
）第一课时一、检查预习请学生复述故事情节。
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化二、整体感知教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。
幻灯展示问题：读完之后你又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。
如果有问题也可提出。
（学生默读课文，可小范围内讨论。
然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。
）三、分析探究1．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）厌恶——接近——理解——爱起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣，这是山米情感发生变化的开始。
他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤，并带它回家。
外祖父精心照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2．这篇文章意在告诉读者什么？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）核心：爱。
如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。
3．在此之前，你对“爱”是如何理解的？学完本文，你是否对“爱”有新的认识？以后的日子里，你会如何去做？提示：学生讨论，自由发言，教师从旁指导，契合文意、着眼现实。
八年级上学期语文教案16、山米与白鹤
3、引导学生学会领悟爱，施与爱。
【导学重点】
引导学生理清故事情节。
【导学过程】
【导学一】知识链接，积累常识（5分钟）
1、导入语
爱无处不在，我们栖息在这个充满了爱的星球，应该懂得回报，学会去爱人，爱动物，爱自然，爱一切值得爱的东西。这节课我们共同走入山米和他外祖父的世界，共同感受真挚的爱。
“在前一天早上，你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。”
（爱可以拉近人与人的距离，爱的力量是巨大的。）
【探究活动四】拓展延伸 ，学以致用
在此之前，你对“爱”是如何理解的？学完本文，你是否对“爱”有新的认识？以后的日子里，你会如何去做？
导学设计
第1课时
【导学目标】
1、引导学生掌握生字词。
1、过渡语：在此之前，你对“爱”是如何理解的？学完本文，你是否对“爱”有新的认识？以后的日子里，你会如何去做？
2、学生思考，小组交流讨论。
3、教师提名学生回答，师生点评归纳。
【板书设计】
山米与白鹤
贝特西·贝尔斯
故事情节 情感历程
出逃 —— 拒绝、对立
捕鹤 —— 报复、接近
喂鹤 —— 理解、深爱
【教后反思】
2、揭示学习目标，全班齐读。
3、学生读书思考，找出文章中心理描写、动作、神态、语言描写的句子。
4、小组交流讨论，分析人物性格特点。
5、教师提名学生回答，师生点评归纳，简要板书（课件显示小结）。
6、小结：
通过细腻的心理、动作、神态、语言等描写归纳：
山米：倔强无知而变得充满爱心
外祖父： 善良而又倔强，热爱一切生命
从这些心理、动作、语言、神态描写中可以看出山米任性倔强无知而变得充满爱心的性格特点。
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D.这些大学生封闭训练了7个月之久，站在那里就是被黄蜂蜇了也无动于衷。
3.下面画线的语句在表达上存在问题，请加以改正。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
学生
自评
小组
评价
教师
评价
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：“山米”是一个孩子，“白鹤”是一只受伤的大鸟，标题交代了小说描写的两个对象；同时也暗示了文章的故事情节。
二、学生自由朗读课文。
三、默读课文，小组讨论：
1、结合小说三要素复述课文的主要内容。
“出逃”：山米与父母来到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而迁怒外祖父，并不顾一切地去追自己的父母。此时的山米因“父母无精力管他”而显得无拘无束，十分任性和倔强。
5. (贺州中考)生活中，凡人善举不断涌现。我市昭平县小叶捐赠器官拯救他人生命的善举，赢得社会各界的广泛赞誉。为此，班级决定开展以“与人为善，传递正能量”为主题的语文综合性学习活动。
(1)你认为这次活动可以以哪些形式进行？请写出两种活动形式名称。
示例：①召开主题班会；②板报宣传；③校园广播；④演讲比赛；⑤收集身边的“凡人善事”；⑥发起倡议，号召从我做起，与人为善。
山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开始。他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。
八年级语文上册 第16课《山米与白鹤》精品教案 (新版)语文版
《山米与白鹤》教学目标：1、了解作者及有关文学常识；识记并理解文中的生字、生词。
2、理解课文中真挚的情感和深刻的人生哲理；体会真实细腻的心理和语言描写对刻画人物的作用。
3、进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容；培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
4、进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。
今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的一篇小说。
二、整体感知课文内容：1、“山米”是一个孩子，“白鹤”是一只受伤的大鸟，标题交代了小说描写的两个对象；同时也暗示了文章的故事情节。
2、贝特西•贝尔斯，1928年生，美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈•布朗的难题》（1988年）等。
3、鹤类一向以体态优美、行动潇洒而著称于世。
全世界的鹤类家族共有15种，我国有记录的达9种，有丹顶鹤、黑颈鹤、白鹤、赤颈鹤、白头鹤、白枕鹤、灰鹤、蓑羽鹤、沙丘鹤，几乎占鹤类种树的三分之二，是鹤类种树最多的国家。
白鹤，根据记录，繁殖在内蒙古呼伦贝尔盟及黑龙省中部，越冬地为江西省鄱阳湖。
4、学习生字：瞥．（piē）尴尬．．(ɡān ɡà) 气喘吁．吁(xū) 诡．计(guǐ) 栖．息(qī) 诅．咒(zǔ)倔强．．(jué jiànɡ) 浩瀚．．（hàn）咄咄．逼人(duō) 乳酪．(lào) 掺．和(chān) 阿庾．(yú) 汤匙．(chí) 屏．住(bǐng) 豢．养(huàn) 滑稽．(jī)5、理解生词。
八年级语文上册 16《山米与白鹤》教学案 语文版
16、山米与白鹤
【教学目标】
知识与技能
1、进一步掌握小说三个基本要素；
2、理解本文的主要内容，体会“爱的力量”。
过程与方法
培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观
进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重难点】
1、解读人物情感经历了怎样的变化及变化的原因。
分析山米和外祖父的人物形象。
2、理解文中真挚的情感和蕴含的人生哲理。
【导学过程】
一、音乐导入新课：
音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、走进作者：
三、预习检测：
找出生字，理解新词。
【精品】八年级语文上册导学案：第四单元16、山米与白鹤
学习目标：1、识记、理解、积累文中字词。
2、熟读课文，了解文章情节。
3、体会小说中细腻的心理描写。
4、理解文中真挚的情感和深刻的人生哲理。
5、热爱生活，懂得理解别人的爱并爱一切值得爱的东西。
预习案一、了解作者贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家，1928年生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈•布朗的难题》。
二、初读课文，圈出生字新词，掌握字音词义。
1、读准下列加点的字音。
⑴瞥．⑵尴尬．．⑶栖．息⑷鬼使神差．⑸诅咒．．．．逼人⑻阿谀．．⑹倔．强．⑺咄咄⑼乳酪．⑽豢．养2、弄懂下列词义。
⑴瞥————⑵尴尬————⑶老态龙钟————⑷了如指掌————⑸风范————⑹鬼使神差————⑺诅咒————⑻倔强————⑼咄咄逼人————⑽阿谀————⑾无动于衷————⑿豢养————三、再读课文，理清课文故事情节。
开端：发展：高潮和结局：四、三读课文，熟悉课文内容，复述故事。
隆回万和实验学校八年级语文导学案姓名：班级：组号：主备：陈晓溪审核：课题：16、山米与白鹤探究案探究点一：本文写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？探究点二：山米和外祖父在一起的这段时间里，他们的情感发生了什么变化？是什么事促使他变化的？请理出情节并分析山米的情感历程。
探究点三：文中的白鹤除了有联络山米和祖父的感情的作用外，还有什么作用？探究点四：本文在塑造山米和他的外祖父时采用了什么方法刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的性格特征的？（从描写手法角度分析）探究点五：文中说“老人一夜之间苍老了许多”，请联系实际内容说一说老人苍老的原因。
探究点六：文中哪些句子富有哲理性？请结合自己的生活谈谈你的理解。
探究点七：山米爱白鹤，爱生命，可他用青蛙去喂白鹤，对青蛙来说，这公平吗？有的人为口腹之欲大肆捕杀青蛙，这公平吗？隆回县万和实验学校八年级语文导学案姓名：班级：组号：主备：陈晓溪审核：课题：16、山米与白鹤检测案一、指出下列句子所用的描写手法：1、山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。
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八年级上册语文《山米与白鹤》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《山米与白鹤》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析并体会作者运用的人物描写手法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过人物描写和环境描写来分析人物性格和心情。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得感恩的情感。
（3）培养学生勇敢面对困难，勇于承担责任的品质。
二、教学重点1. 理解课文《山米与白鹤》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析并体会作者运用的人物描写手法和修辞手法。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描写和环境描写来表达人物性格和心情的方法。
2. 学会抒发自己的情感，提高写作能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
2. 采用问题引导法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 采用案例分析法，分析课文中的典型人物和事件，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《山米与白鹤》的作者和背景。
1.2 学生自主阅读课文，了解故事情节。
2. 学习课文2.1 学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
2.2 教师提问，引导学生分析人物形象和故事情节。
2.3 学生合作探讨，分析作者运用的人物描写手法和修辞手法。
3. 课堂练习3.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
3.2 教师批改练习题，及时反馈答案，解答学生的疑问。
4. 情感升华4.1 教师引导学生从课文中感悟到保护生态环境、珍惜亲情友情的重要性。
4.2 学生分享自己的感悟，进行情感交流。
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16. 山米与白鹤教学目标：1．理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
2．体会本文真实细腻的心理描写。
教学重点：理解本文真挚的情感和深刻的人生哲理。
教学方法：讨论课时安排：2课时教学过程：（课前布置预习作业：通读课文，借助工具书及课下注释，扫清文字障碍，把握故事情节。
）第一课时一、检查预习1．读准下列黑体字的读音。
（请学生读，教师及其他学生纠正。
表现好的学生要及时表扬）瞥（ｐｉē）尴尬（ｇāｎ）（ｇà）气喘吁吁（ｘū）破旧不堪（ｋāｎ）精疲力竭（ｊｉé）诡计（ｇｕǐ）空旷（ｋｕàｎｇ）咄咄逼人（ｄｕō）栖息（ｑī）诅咒（ｚǔ）（ｚｈòｕ）倔强（ｊｕé）（ｊｉàｎｇ）崩溃（ｋｕì）靴（ｘｕē）容光焕发（ｈｕàｎ）颤抖（ｃｈàｎ）慷慨（ｋāｎｇ）（ｋǎｉ）跋涉（ｂá）（ｓｈè）核对（ｈé）阿谀（ē）（ｙú）乳酪（ｌàｏ）老迈（ｍàｉ）滑稽（ｊī）浩瀚（ｈàｎ）豢养（ｈｕàｎ）2．请学生复述故事情节。
提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化二、整体感知教师不对课文做任何提示性的讲解，学生自由发言，谈一谈第一印象。
幻灯展示问题：读完之后你又什么感觉？你可以就文中的某一句、某一段来谈，也可以就整体来谈。
如果有问题也可提出。
（学生默读课文，可小范围内讨论。
然后回答问题，发言没有正确错误之分，只要是学生的真实想法即可；其次，学生回答问题时要把其分析的句子、段落大声朗读一遍。
）三、分析探究1．山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？是什么事情促使他发生了变化？（学生思考、讨论、回答问题，教师总结归纳）厌恶——接近——理解——爱起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
2019-2020学年八年级语文上册 第4单元 16《山米与白鹤》学案 (新版)语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第4单元 16《山米与白鹤》学案（新版）语文版学习目标处理与他人及自然界的关系。
学法指导自( )漫不经心：风范：风度。
鬼使神差：诅咒：倔强：咄咄逼人：阿谀：无动于衷：豢养：3、选词填空老态龙钟无动于衷了如指掌鬼使神差阿谀奉承李爷爷虽然外表一副（）的样子，但内心却如明镜一般。
他是小区义务的治安联防员，对小区内的情况（）。
不仅如此，他每天还坚持为大家打扫楼道，可遗憾的是，个别居民对此居然（），依旧果皮纸屑乱扔乱放。
合作探究探究一:朗读课文，1.复述本文的故事情节2.给课文分成三部分，并各拟一个小标题。
探究二:析读课文再读课文、把握情感的转变，分析人物性格1.山米的行为和情感前后有什么变化？请从文中找出相关句子并概括。
行为变化：→→→对外祖父情感变化：→接近→→1.通过分析山米情感世界的变化，山米的性格表现的淋漓尽致，请归纳一下山米的性格特点？3.在这么短的时间里，是什么使山米情感发生了如此大的变化呢？4.外祖父是一个怎样的人呢？----------------------------------------------------------------------------------探究三:品味语言在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析其作用。
提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人物的心灵世界，表现人物的思想性格。
问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
A、外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
”B、在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。
人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
C、在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
【精品】八年级语文上册第4单元第16课《山米与白鹤》学案
课题16．山米与白鹤学习目标1.识记并运用：瞥、尴尬、栖息、诅咒、倔强、咄咄逼人、豢养、滑稽、老态龙钟、了如指掌、风范、鬼使神差、阿谀、无动于衷。
2．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括出各部分的内容。
3．能说出“是外祖父对白鹤的爱，对动物的爱感化了山米，使山米懂得了如何去爱别人，爱一切值得爱的东西”，懂得“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
4．能说出细腻的心理描写的效果。
学习重点理解课文深沉动人的真挚感情和体会外祖父对生命独特理解。
学习难点理解体会细腻的心理描写的效果。
学习过程备注布置预习1.学生自主掌握生字词情况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。
2.山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么事促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。
一、预习展评二、出示学习目标1. 识记并运用：瞥、尴尬、栖息、诅咒、倔强、咄咄逼人、豢养、滑稽、老态龙钟、了如指掌、风范、鬼使神差、阿谀、无动于衷。
2．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括出各部分的内容。
3．能说出“是外祖父对白鹤的爱，对动物的爱感化了山米，使山米懂得了如何去爱别人，爱一切值得爱的东西”，懂得“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
4．能说出细腻的心理描写的效果。
三、合作探究预设问题一：山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感发生了什么变化？是什么促使他发生了这样的变化？请理出情节并分析山米的情感历程。
预设问题二：这篇文章塑造山米和他外祖父时采用了哪些描写方法来刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的什么性格特征的？四、精讲点拨预设问题一：外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢？预设问题二：你有过与山米相同的经历吗？请说说自己的情感故事。
五、当堂达标阅读短文，回答问题。
（15分）香伯⑴香伯住在一幢很旧的老屋里。
初中语文：八年级上册第16课《山米与白鹤》教学设计_1
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案八年级上册第 16 课《山米与白鹤》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目,学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是按照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
lswsh教课方案作为自读篇日，本文教课着眼于把学生自主阅读、研究能力的锻炼与教课过程中生生、师生合作研究精神的养成相互联合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、擅长爱，促进学生养成正确的态度、价值现，尊再生命、热爱生命。
【教法学法】本文教课分四个步骤：一、理清情节、认识内容；二、剖析人物形象；三、发掘主题；四、体会、拓展主题。
学生自主阅读，简述故事梗概，合作剖析人物形象，教师参加剖析，商讨文章主题，指引学生获得文章精华，达到教课目的。
【教课流程】第一课时( 一) 检查预习状况。
生字词、美词美句累积；学习生字词。
( 略 )( 二) 导入。
相互理解是人与人之间成立真实感情的基础，缺少相互理解的感情是不行靠的。
今日，我们一同来学习美国小孩文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》，看看文中两位人物的感情是怎样成立起来的，想一想这对我们有何启迪。
( 三) 作者简介。
贝特西·贝尔斯 (1928 一 ) ，美国小孩文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有小孩小说《子夜的狐狸》 (1968) 《天鹅的夏季》 (1970 年获 1971 年纽伯利奖 ) 《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988 年) 等。
( 四) 故事情节：默读课文、简单复述故事。
【精品】八年级语文上册导学案：第四单元16、山米与白鹤
学习目标：1、识记、理解、积累文中字词。
2、熟读课文，了解文章情节。
3、体会小说中细腻的心理描写。
4、理解文中真挚的情感和深刻的人生哲理。
5、热爱生活，懂得理解别人的爱并爱一切值得爱的东西。
预习案一、了解作者贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家，1928年生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》、《天鹅的夏天》、《山米与白鹤》、《宾戈•布朗的难题》。
二、初读课文，圈出生字新词，掌握字音词义。
1、读准下列加点的字音。
⑴瞥．⑵尴尬．．⑶栖．息⑷鬼使神差．⑸诅咒．．．．逼人⑻阿谀．．⑹倔．强．⑺咄咄⑼乳酪．⑽豢．养2、弄懂下列词义。
⑴瞥————⑵尴尬————⑶老态龙钟————⑷了如指掌————⑸风范————⑹鬼使神差————⑺诅咒————⑻倔强————⑼咄咄逼人————⑽阿谀————⑾无动于衷————⑿豢养————三、再读课文，理清课文故事情节。
开端：发展：高潮和结局：四、三读课文，熟悉课文内容，复述故事。
隆回万和实验学校八年级语文导学案姓名：班级：组号：主备：陈晓溪审核：课题：16、山米与白鹤探究案探究点一：本文写了一件什么事？告诉我们一个什么道理？探究点二：山米和外祖父在一起的这段时间里，他们的情感发生了什么变化？是什么事促使他变化的？请理出情节并分析山米的情感历程。
探究点三：文中的白鹤除了有联络山米和祖父的感情的作用外，还有什么作用？探究点四：本文在塑造山米和他的外祖父时采用了什么方法刻画人物性格？你是从哪些描写中揣摩出人物的性格特征的？（从描写手法角度分析）探究点五：文中说“老人一夜之间苍老了许多”，请联系实际内容说一说老人苍老的原因。
探究点六：文中哪些句子富有哲理性？请结合自己的生活谈谈你的理解。
探究点七：山米爱白鹤，爱生命，可他用青蛙去喂白鹤，对青蛙来说，这公平吗？有的人为口腹之欲大肆捕杀青蛙，这公平吗？隆回县万和实验学校八年级语文导学案姓名：班级：组号：主备：陈晓溪审核：课题：16、山米与白鹤检测案一、指出下列句子所用的描写手法：1、山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。
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2019-2020学年八年级语文上册第四单元 16 山米与白鹤学案1 语文版【学习过程】
5分钟）在预习的基础上自主完成下列题目，各组组长指定3—4人上台展示学习成果（一次铃前决定人选，二次铃前完成，小组长组织并检查评定。
）
1、C层次同学展示《学法大视野》P35“当堂达标”）
2、听写生字新词（C层次同学展示）
（15分钟）（先小组展示，然后准备大展示）
问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？（在课文找出，体会人物性格特点）
A、性格特点：
山米：
外祖父：
B、山米对外祖父的感情变化：
C、山米对白鹤的感情变化
产生这些变化的原因：
问题二：从文中找出刻画两位主人公的语句，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析出的人物性格特点及当时人物感情。
山米
外祖父
问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。
A、外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。
”
B、在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。
人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。
只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。
C、在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
老师提示：
问题四：主题探究——本文的主题是什么？
在学完这篇课文之前，你们对“爱”是如何理解的？学完本文，你对“爱”是否有了新的认识？以后的日子里，你会如何去做？
（5分钟
1. 根据拼音写汉字。
尴gà（） piē（）见 zŭ( )咒倔jiàng( )
乳lào( ) huàn（）养滑jī( ) 阿yú( )
2、阅读下列文段，回答问题。
第二天，山米一醒来就跑去看望那只鹤。
外祖父和鹤在一起。
老人一夜之间竟苍老了许多，那鹤仍没有起色。
外祖父对山米说，他真想变成一个神，只要把手往鹤身上一放，说声“鹤，活下去！”鹤就会奇迹般的好起来。
山米觉得自己和外祖父想的一样，他以前就曾经像外祖父说的那样试过，但没有产生什么作用。
如果每件事都能像人们所希望的样子，那将是多么美好啊。
外祖父把鹤抱到附近的一条小溪边，希望这只水鸟能在水里找点东西吃。
鹤一动不动地站在水中。
过了一会儿，那鹤突然僵直地向前走了两步，这是它被捕后，第一次走路，山米屏住了呼吸。
那鹤犹豫了片刻，喝了几口水。
外祖父发现对岸水面上有只青蛙，立刻叫山米游过去捉住它。
山米从来没学过游泳，只好涉水过去，但他对外祖父说，他不愿意游泳，因为怕把青蛙吓跑了。
山米提着青蛙，来到鹤身边。
他用青蛙碰碰鹤的嘴，毫无反应。
山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。
他一次次把青蛙放进水里，并故意用力溅起水花。
时间过得那么慢，仿佛整个世界都停顿了。
突然，鹤动了一下头，山米加紧摆动水里的青蛙，鹤低下了头，长嘴伸入水中，从山米手指间，取走了青蛙！这时候好像卡嗒一声，整个世界又开始走动。
“它把青蛙拿走了！”山米激动地高声大叫，眼睛一眨不眨地看着那鹤把青蛙整个地吞下去。
外祖父站在溪边，高兴地用手抚摸着嘴边的胡子。
鹤走进水中，游了一会儿，然后走上对岸，它用嘴在岸边探寻着，从潮湿的泥中挖出一块树根，吃掉上面的小虫，又继续挖其他树根。
山米和外祖父兴奋地看着，“它会慢慢好起来的”，他们第一次从心底说出这句话。
山米深深吸了一口新鲜空气，真舒服啊，他要替那只鹤再找一只青蛙。
山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。
他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。
山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中，用那种悲伤的声调说道：“那只山鸟已经飞走了，那只鹤有一天也会飞走，还有我那可爱的山米也要走了。
”
山米呆呆地站着，望着他的外祖父，那样子十分滑稽。
他真不明白这一切是怎么发生的，在前
一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。
在正前方的岸上，山米看到一只青蛙，他迅速地涉水穿过去。
（1）“老人一夜之间竟苍老了许多”，请联系课文内容说一说老人苍老的原因。
（2）“山米打定主意，如果必要的话，他可以在这里站一整天。
”山米为什么有这样的想法呢？他的想法说明了什么呢？
（3）选文最后一节中加点的“滑稽”是什么意思？表达了山米的什么感情呢？
（4）由山米和外祖父帮助鹤这件事上，你感悟到了什么呢？请联系现实生活简要说一说你的看法。
学（教）反思。