浅谈中学英语课堂教学活动设计的有效性

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中学英语课堂教学有效性论文

中学英语课堂教学有效性探讨【摘要】课堂作为中学英语教学的主阵地，对中学英语教学的成效有着重要的作用。

随着新课标的不断推进实施，越来越多英语教师认识到课堂有效性教学的内涵，本文就中学英语课堂有效性进行探讨，并提出了个人的一些看法。

【关键词】中学英语课堂教学有效性【中图分类号】 g424 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0069-01随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，中学英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。

1 课堂教学有效性的涵义课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

2 提高英语课堂教学有效性的对策2.1 转变教师的教学理念，提高有效的能力发展要提高英语课堂教学的有效性，教师必须首先要转变自己的教育教学观念、创新教育教学模式，让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题；提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者；提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展；提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力；注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

中学英语课堂教学有效性探究

悬念在心理学上指人们急切期
待的心里状态。在教学接近尾声时，对本文做个小结或回顾，提出
一
践练习，这样既活跃了课堂气氛，又
激发了学生学习英语的积极性。
为了让学生有更多的机会进行
个或几个与本文有关的问题，为
以学好外语。所以，学习英语必须多听、多读，通过听读两个渠道由浅入深地向大瞄输入可理解的英语语言材料，保证英语语言材料在大
脑中逐步积累。在英语教学中应当采取 “ 双语
１１０
下文学习埋下伏笔。这不仅能使学生产生好奇心，更能激起学生的求知欲。善始善终是英语课堂教学不可缺少的环节，尤其对初级英语学
习者，更为重要。责任编辑
师道・教研
英语实践练习，笔者通常会在课前设立 “ 一分钟演讲 ” ，课堂上就本课所学内容开展小组讨论、角色扮演、口头作文等。同时，课后作业
转为以“ 生为中心 ” 学的教学方法。
爱学生的教师永远不会成为优秀的教师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。 ”在英语语言教学中，学习方法是多种多样的，而情感可
标题导入等形式，充分调动学生的多种感官，全方位调动学生的学习
布置一些实践练习。如我们讲到被
赵霭雯
２１００年第８期
我
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文／东实验中学顺德学校广自新一轮课程改革以来，如何贯彻新课程理念，培养出现代型、
罗小文
动句式 “ｔｓｍｄ￡． “ ｔｓＩｉａｅｏ．Ｉｉ ”

浅谈中小学英语课堂会话教学的有效性

浅谈中小学英语课堂会话教学的有效性中小学英语课堂会话教学是指教师通过模拟真实的交际场景，引导学生进行英语口语表达的教学方法。

在传统的英语教学中，学生通常只能被动地进行听说读写的知识灌输，缺乏实际运用的机会。

而通过会话教学，学生能够主动参与到真实的语言交流活动中，提高口语表达能力和实际应用能力。

本文将从实践的角度，探讨中小学英语课堂会话教学的有效性。

会话教学能够提高学生的实际应用能力。

传统的英语教学注重知识的灌输，但忽略了对知识的实际应用。

在实际生活中使用英语，学生需要具备一定的语言应用能力。

会话教学通过真实的交际情境，让学生将所学知识应用到实际情境中，培养学生的实际应用能力。

在购物场景中，学生需要使用英语进行商品询问、价格讨论、付款等，而这些场景是学生在实际生活中会遇到的。

通过会话教学，学生能够将所学的知识应用到实际生活中，提高实际运用能力。

会话教学能够增强学生的学习兴趣和主动性。

传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而会话教学注重学生的主动参与，让学生成为学习的主体。

在会话教学中，学生需要进行角色扮演、小组讨论等活动，积极参与到学习中。

通过这些活动，学生的学习兴趣得到了提高，学习变得更加积极和主动。

学生在与他人进行交流的过程中，也能够培养自信心和团队合作意识。

会话教学能够提高学生的跨文化交际能力。

随着经济全球化的发展，跨文化交际能力成为了一种重要的能力。

而会话教学能够让学生在模拟的交际情境中，了解并体验不同的文化差异。

通过与来自其他国家的同学进行交流，学生能够了解不同的文化背景、思维方式和交际习惯。

这样的经历能够提高学生的跨文化交际能力，培养学生在跨文化环境下的适应能力和交际能力。

中小学英语课堂会话教学在提高学生口语表达能力、实际应用能力、学习兴趣和跨文化交际能力方面具有显著的有效性。

通过真实的交际情境，学生能够积极参与到口语表达中，锻炼口语能力和实际运用能力。

学生的学习兴趣也能够得到提高，跨文化交际能力也能够得到培养。

中学英语课堂教学有效性

浅谈中学英语课堂教学的有效性课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。

随着新一轮课程改革的不断深入，更多的英语教师开始关注如何改革英语课堂教学，构建高效的英语课堂。

教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

提高课堂教学有效性的实践与思考，已成为新课程教学推进中有思想的教师的一种共识。

作为初中英语教师，必须高度重视英语课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。

课堂教学是学生掌握英语基础知识和提高听、说、读、写技能及形成一定的综合语言运用能力的主要阵地。

因此，我们教师应该精心设计好上课的各个环节。

一、指导好学生先预习预习是教学的重要环节之一，有效的预习是提高英语课堂实效的重要方法，是学生主体发展的有效策略。

预习是学习新课的基础，预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度，而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。

预习不仅让学生明确学习目标，而且能有效地培养学生独立解决问题的习惯，激发学生的求知欲。

要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习。

如在教学七年级下册一般过去时态时，因为该单元是学生第一次接触一般过去时态。

假如没有预习这一环节，直接上新课，学生是很难接受的。

我在上这个单元之前，先让学生浏览该单元的学习内容，适当的指导、补充，然后有目的地预习，这样就能让学生在接受新课时起到事半功倍的效果。

教师必须详细安排预习作业的内容，从语音，词汇，语法句型乃至课文理解要达到的目标做出具体的安排，而且做到有布置、有检查，久而久之，学生就会养成为达到某种预定的目标而自主学习的习惯。

二、把课堂还给学生在教学中要发挥教师的引导作用和学生的主体作用。

怎样把课堂上的45分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的课堂教学模式。

要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。

初中英语课堂教学有效性研究

初中英语课堂教学有效性研究摘要：课堂的有效性主要是指在课堂教学中通过开展课堂教学活动，实施有效的教学手段和教学方法，让学生能够积极主动地学习，从而不断提高学生学习能力和综合能力。

在初中英语课堂教学中，我们应该根据初中学生的特点，根据英语教学的特点，在初中英语教学中采用轻松和谐的教学情景，以学生为主体，以趣味为线索，让学生在学习中体会到学习乐趣和成功的快乐，从而不断培养学生对英语的学习兴趣。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性课堂教学是整个教学过程中的重要环节，提高中学英语课堂教学的有效性，是提高中学英语教学质量的重要方法，也是检验英语新课程教学改革是否成功的标准。

在初中英语教学中，不断创新课堂教学方法，设置有效的教学情景，并充分利用多媒体技术等方法和措施，不仅能够提高初中生英语学习的兴趣，而且对培养学生的英语运用能力、自主学习能力以及提高英语教学质量具有重要的作用和价值，下面我们具体分析在初中英语课堂教学中如何提高教学的有效性。

一、有效的课堂导入采用恰当的方法导入课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，那么也就为提高中学英语课堂的有效性奠定了坚实的基础。

精心设置课堂教学的导入是激发学生学习兴趣的一个重要方法，可以直接影响到学生的学习情绪和这堂课的教学效果，如果方法得当，那么就可以很好地激发起学生的学习兴趣和求知欲望，也就会取得一个满意的教学效果。

比如可以利用音乐进行导入，中学生深爱音乐，音乐又可以陶冶情操，在课堂上让学生听一些英文的经典老歌，可以营造出一个良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情；也可以采用学生讲故事、提问题的方法进行导入，只是要注意适当降低难度，以免成为学生的负担，达不到预期效果，另外也要掌握好度，以免影响教学进度。

二、创设情境，激发学生主动学习一个良好的英语教学气氛能够有效地激发和充分调动学生的学习积极性，有效地培养学生的创造能力和创新能力，让学生乐于学习，这样不仅可以提高课堂教学质量，而且有助于课堂教学的顺利进行。

初中英语课堂教学有效性的研究(立项全部材料)

初中英语课堂教学有效性的研究（课题立项全部材料）一．课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。

而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：①“以人为本”——“以学生的学为本、学生的发展为本”其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的，实现让每一位学生都得到发展。

②“有效教学”理念——通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

③“科研引领，课题推动”理念——“教而不研则浅，研而不教则空”教科研是促进教师专业发展的有效途径。

通过本课题研究，能有效地提高教师的教科研素养和增强学生对英语的转化能力，进而提高教师的专业水平。

④“教学反思，共同提高”理念——教学反思是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。

”明教学反思在教师专业成长过程中的重要作用，通过本课题研究使教师在互相协作交流和反思中共同获得专业发展。

二课题研究的内容、操作措施及做法；1、体现人文性教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。

“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。

如何“还”呢？经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”（要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等）的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。

浅析初中英语课堂教学的有效性

教育时空
Ｉ ■
浅析初中英语课堂教学的有效性
孙福林
（吉林省长岭县八十八乡中学吉林长岭１１０）３５３［摘要］在初中英语课堂教学中，国的传统课堂教学模式使学生长期在课堂中处于被动的地位，我以至于有些学生逐步丧失了对英语学习的兴趣，生厌学学的情况也时有出现，这使初中英语课堂教学有效性得不到实施。为了提高初中学生对英语的学习兴趣，教师应在课堂教学中激起学生在课堂上的学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。本文就提高初中英语课堂教学的有效性的问题进行探讨，出我国初中英语课堂教学效率低下的原因，提出一些可操作性的建议和指并
１３分组学习的操作不合理在教师的课堂教学中，我们最常见的方式是传统的小组学习形式，即按照座位自然分成四人或六人小组。但这样的分组人员搭配呈随意性，不够合理，并且组员长期不变，因此不利于让不同个性、不同知识层次的学生进行相互学习，同进步。共
１０科技博览８ｌ
措施。［关键词］中英语初
中图分类号：４Ｃ１
课堂教学有效性文献标识码：Ａ
文章编号：０９９４２１）５０８１１０— １Ｘ（００１１０Ｏ
引言有效教学是指教师在实际课堂教学中，利用教学过程的规律，以达到成功激起、维持和促进学生的学习兴趣，高效率地达到了预期教学效果的目的。随着我国新课程改革的全面推进，英语教师们开始逐渐改变～些传统的教育理念，索一些新的教学模式和方法。作为一名英语教师，探在实际的英语

浅议中学英语教学的有效性

的计算机技术，懂得应用电腑设计英语教学１容，扩充课堂容人Ｊ
使枯燥味的课堂教学变得有声有色，生动有趣，使学纠的重点和难点都得到决，学生的兴趣被调动起来了，进而有效地
，
寻求适宜的教学策略。初中学生学习浮力知识现状的调查研究该部分分成两个凋研究，一是对未系统学过浮力知识的初二学生进行问卷调，了解他们在式学习之前存在的困惑，二是刘：过浮力知识的三学生进行已学问卷调查，了解他们学过之后还存在哪些问题。（）一对初二学生浮力相关知识已有概念的调查
ｌ进的教学方法方式。让学生对英语产生浓厚兴趣。把学＞好Ｊ３并用成长记录袋。学生的成长记录袋有很大的优势，Ｉ＿０能英语看成是自己的愿望和需要，这样才．积极丰动地参会 ‘ ｊ
记录学生几年的所有的学习过程。物理教师要单独地给学生
设物卯学科成长记录袋。里面的资料要包括：生每学期的学
的实际，这就需要教帅要了学生，这样才有利于更力ＩＩ有效地开展双边活动和更好地贯彻凶材施教。文巾，过本通对笔者所扯学校学生的凋ｌ，了解ｆ，浮力知识的学习杏ｉｆｉ］，ｆ
情况，在此幕础分析学困难形成的原因，便以后并以
课改前沿
ＷＬＤ０ＨＥＩＡＡＧ

浅谈初中英语课堂教学的有效性

浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。

一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。

经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。

要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。

”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。

因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。

同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。

初中英语课堂互动教学的有效性

ｂｏｔｈｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｄｅｖｅｌｏｐａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｏｇｅｔｈｅｒ．Ｅ｝一
ｆｅｃｔｉｖｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｅｒｓ — —ｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ
ｏｆｌａｎｇｕａｇｅｆｏｒｔｈｅＳｔａｎｄａｒｄｏｆｔｈｅｎｅｗｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｒｅ ’ ｆｏｒｍ．ＫｅｙＷｏｒｄｓｔＥｎｇｌｉｓｈ，ｅ｛｝ｅｃｔｉｖｅｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅｉｎ — ｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｊｕｎｉｏｒｍｉｄｄｌｅｓｃｈｏｏｌ
２Ｏ１３第４期
学．ｉ罘｛辅导
初中英语课堂互动教学的有效性
＠ห้องสมุดไป่ตู้王秀菊
摘要：教学是师生交往、共同发展的互动过程。通过师生、生生间在课堂中的有效交流，营造 “ 英语化” “ 人文化” 的课堂氛以对成绩差的学生报有偏见。教师要爱学生，平等地对待每一个学生，对所有的学生一视同仁、不偏爱、不偏心、不歧视。在情
一
感方面，每个学生都有独立的人格，有着丰富的内心世界和独特的情感表达方式，教师要尊重学生的个性差异。教师的职责不仅仅是传授知识，更为重要的是师生之间展开对话，相互理解，真诚接纳，学生获得平等、尊重、信任、和谐等师生关系的积极体验。只有在教学中师生建立了平等的师生关系，教育中的一些难题就迎刃而解，为师生进行有效互动提供了前提条件。２．恰当运用非语言形式教师在英语课堂上要恰当运用ｂｏｄｙｌａｎｇｕａｇｅ，加强师生间的情感交流。丰富的面部表情和得体的眼神能使学生自觉融入到教师创设的教学情境中去。教师个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句贴心的话语、一个肯定的赞许、一个恰当的手势，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动、生生互动的勇气，鼓起他们的自信。３．设置合理的教学情境教师要根据课堂实际情况，创设更多有利于师生互动的教学情景。首先，教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向，选择合适的贴近生活、学习的话题，在课堂上通过讨论、演示、合作等多种方式与学生展开互动，发掘学生的创造潜能和表达欲望。在讨论过程中，教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围，使学生真正敢于参与，乐于参与。其次，教师可以巧妙创设问题情境，做到审时度势，把握学生心理，利用“ 启发” 和“ 探究” 促进师生互动。４．提高评价质量评价是课堂中教师用以激励学生的重要手段之一。教师对学生的评价直接影响学生参与互动的质量和积极性。首先，教学评价要遵循激励性原则。在课堂上，教师需要充分发挥评价的激励功能，激发其学习主动性和积极性。其次，教学评价要体现学生的个体差异。教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准，对于优生可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心，对于差生，则着眼于激起他们的自信心，发现自身的闪光点。总之，真诚、热情、恰到好处的评价可以学生和教师在平等的基础上进行互动和交流，并激发他们参与师生

浅谈中学英语课堂教学有效性的策略

所有的学生在同一节课里取得的进步是一样的，或者达到相同的程度。因为学生自身也有个性差异，趣、好不同，兴爱听课的专注程度及选择性吸收能力不一等因素，所以有效的英语课堂教学指是让不同层次的学生在同一节课里面均
统课堂教学的优点以外．应该注重课堂教学的有效性。有更多种能力和养成一定思想观念的主要渠道，为英语教师，作应该认真思考怎样让教师教得轻松．生学得愉快，时又学同能让自己在英语课堂中取得更大的进步和发展。在笔者看来，通过以下的几种途径或许对中学英语课堂教学的效率提高有一定帮助：１造良好的英语教学氛围。在英语课堂教学过程中，．营创设和谐愉悦的英语课堂教学氛围．可以让学生产生良好
们的努力。教师要努力寻找他们的优点加以鼓励．助们帮
树立信心；要经常让他们有表现的机会．们会把老师的还他表扬看成是对自己的关注和重视。从而激发继续向上的动
内，英语教师精心组织的课堂教学下，据自身的条件和在根优势，听、、、等基本能力及知识结构方面取得最大在说读写的进步和发展。里所说的有效性是一个相对的概念。非这并

中学英语教学有效性的思考

践的主体。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的。因此，师在选择教学内容和设计教学活动时，以促进学生的教应发展为目的。教师在设计教学目标时应考虑满足不同层次学生的需求，每一个学生提供参与教学全过程的机会：择贴为选
如何提高中学英语课堂教学的有效性进行了思考。
一
、
树立新型教学观念。教学认识转变
提高课堂教学效率的前提是教师教学观念的转变。这样，
教师才有可能主动地探索和尝试一些有利于改变课堂教学现
状、提高课堂教学效率的方法和措施。因此，师应在新课程教的发展和实施过程中树立以下几种教学观，并不断地认识自我、越自我、超发展自我。（）立新的教材观。英语教学应 “ 于教材，不局限一树基而
助于优化教学过程，高教学效率。教学设计应当体现新课标提的基本理念，以学生为主体，即以学生的发展为根本。教学设
计应当体现语言学习的过程，进学生的参与、动与交流，促互促进语言运用能力的生成。语言的学习过程包括输八、吸收、内化和输出四个阶段。教师在教学中应了解学生的学习情况和学习兴趣，遵循语言学习过程，过各种能引起学生注意、通
新，果造成教学氛围很好，实际教学效果不够理想等。因结而

浅谈英语课堂教学的有效性韩春亮

浅谈英语课堂教学的有效性韩春亮发表时间：2015-07-07T15:18:11.850Z 来源：《素质教育》2015年7月总第181期供稿作者：韩春亮[导读] 在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求。

韩春亮山东省寿光市现代中学262700一、教学目标明确首先，在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤、分阶段对学生提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到但又必须经过努力才能达到的状态。

其次，要正确认识和处理教与学的关系。

在新课改大背景下，教师应将课堂的主体还给学生本身。

学生好比是演员，教师只是统筹的导演。

中学生的特点是喜欢活动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情，因为他们觉得自己没事可做。

教师这时应该给学生明确的目标，告诉他们“听”也是目标，在“听”中能发现更多的问题，在“听”中能激起思维的火花。

在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听、说、读、写一样重要。

二、面向全体学生新课标倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中，把“坚持从学生的实际出发，面向全体学生”作为深化课堂教学改革的出发点。

由于中学英语的目标是激发学生学习英语的兴趣、调动学生学习英语的兴趣，因此在教学中，教师们为了充分调动全体学生的积极性，课前认真备课，课上采取形式多样和行之有效的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，使每个学生都能积极参与课堂教学活动。

课堂教学过程高密度、快节奏，增大课的容量，能提高课堂教学效率，减轻学生课后负担。

由于学生的个体差异，教师也能够从学生的个体实际出发，因材施教，针对学生的不同水平、不同性格特点，设计不同层次、不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出不同的要求。

三、情境的创设语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会用自己学到的语言材料。

浅谈如何提高中学英语课堂的有效性

学生的研究性、资源型学习提供了条件。研究性学习是指将学习重心从过的优势和长处，在应用上要善于交流、博采众长，善于吸收先进的技术，于强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向充分利用优秀的教育资源。主动获取知识转化。学生在科学地探究活动中通过经历与科学工作者进行（２）要以先进的教育思想、理论为指导，学会信息化教学设计。
集中表现在充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息现代化的教育技术，大胆尝试，积极投身于教改，赶上时代的发展潮流。技能的培养营造了理想的教学环境，而这个环境正是创建新型教学进程与（３）坚持以学生为本的思想。结构所必需的。现代信息技术必将成为当代素质教育的强大支持力量，成在运用信息技术实施教育时应坚持以学生为本，注重学生信息能力的开为教学改革的技术路线。二、正确使用信息技术为教育教学服务。发，使全体受益。要注意开发信息技术再创新教育和情感教育中的作用，强调创新能力的培养，要注意运用信息技术进行教学资源的开发：如积件的开
科学探究时的相似过程，学习知识与技能，体验探究乐趣、学习探究方法，
科学是一把双刃剑。信息技术在课堂教学中发挥出重要的作用，具有发，教育资源库的建设以及信息技术与课堂教学整合的结合点— —课件的制很大优势，但它并不是万能的，它也有一定的局限性，例如：多样化的刺作与使用等，从而为新的教学方法与教学模式服务。如现代信息技术为这几激、过多的动态过程，会导致学生失去思考和想象的乐趣，使学生注意力年正在研究倡导的“ 自主、探究、合作” 等学习方式，提供优良的技术支持。分散影响教学顺利完成。我们要正确认识和使用信息技术，让它更好地为总之，信息技术与课堂教学是密切联系的。我们应积极主动，及时跟我们的教育教学服务。我个人认为，我们应对信息技术有一个正确认识，踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生要在先进的教育思想和教育理论的指导下，发挥信息技术的优势，避开弱的学习方式，迎接新一轮课程改革到来，让信息技术切实为我们的课堂教点与不足，同时要紧跟当前正在进行的教育改革的步伐，坚持以学生为本学服务。的思想，切实将信息技术与我们的课堂教学紧密结合，利用信息技术的优参考文献：势，发挥出现代教育技术的在课堂教学中的强大的作用。

英语课堂教学有效性论文

浅谈英语课堂教学的有效性【摘要】课堂是我们教学的主阵地，当前，初中英语课堂教学中一个非常突出的问题，就是内容多、课时少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩的做法是绝对行不通的。

唯有提高英语课堂教学效率才是解决问题的关键。

本文探讨如何提高课堂教学的有效性。

【关键词】有效教学学习策略教学策略当前，初中英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，就是内容多、课时少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩的做法是不可能的。

唯有提高英语课堂教学效率才是解决问题的关键。

那么如何提高课堂教学的有效性呢？一、有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习积极开展英语课堂教学改革，转变教师角色,当前新课改强调学生自主学习、合作学习、探究学习，这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。

在中学英语课堂教学的活动中，必须要真正理解并体现新课程标准的要求，把课堂的主体地位让给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动探索的基础上，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程。

二、有效的教学应使师生、生生之间保持有效的互动如果只是教师讲，学生听，那么师生的交流是单向的。

教师们应该认识到学习不仅仅是个人的行为，还是一种社会性的行为。

个人根据自己的经验所建构的对外部世界的理解是不同的，也存在着局限性，通过意义的共享和协调，才能使理解更加准确、丰富和全面。

因此，在学生学习中的交流就应该是双向的甚至是多向的，教学过程不仅包括师生之间的互动，还应包括生生之间的互动。

同时在这一过程中，师生之间的关系也应该是合作的，而不是权威型的命令或控制。

教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。

三、有效的教学应使学生获得学习的积极体验与情感情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。

学生在学习时，总是带有一定的情感的。

这种情感的投入与学生学习过程中所获得的体验密切相关。

谈谈初中英语课堂教学的有效性

ＵＣＡＴＩＯＮ
谈谈初中英语课堂教学的有效性
彭蓼辉
摘要：传统英语教育导致了中学生学习积极性的缺失，降低了课堂教学效果。研究中学生身心发展规律，探究兴趣对构建有效英语课堂教学的重要作用，在情境教学和分组教学中验证教师精心备课的重要性，在赏识教育中营造宽松、愉悦、和谐的课堂教学氛围，激发中学生主动学习的自我发展意识，帮助中学生走上自信成功、自律成长、自强成才的科学发展之路，实现有效学习、快乐成长。关键词：４ｎ中英语课堂教学有效性
中图分类号：Ｇ６３３．４１文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．０４．１０７
中学英语教学方法的粗略使英语单词成为中学生望而却步的学习任务，如同“ 鸟语 ” 一样的英语口语承载下的课堂教学成为中学生 “ 生吞活剥 ” 语法知识的枯燥乏味的学习过程，学生学习的积极性和学习兴趣渐渐丧失，课堂教学渐渐成为教师 “ 一厢情愿” 表演舞台，中学生在无奈与懈怠中被动接受，教学效果又岂能令人满意１１英语课堂教学的含义英语课堂教学是师生为完成教学任务而在教师预设好的教学轨迹中进行的合作探究活动，是英语教师基于对教材科学分析后引导学生学习的过程。英语课堂教学的活动主体是教师和学生，活动内容是英语知识与技能，活动场地是课堂，活动形式是教学模式，英语课堂教学的多元化要求各元素协调一致，才能实现有效英语课堂的科学构建。２探究提高英语课堂教学有效性的途径２．１教师精心备课是构建有效英语课堂教学的前提英语教师在课前所做的准备工作对于有效英语课堂教学的构建意义非凡，它就像建筑队盖高楼大厦需要足够的砂石料一样，只有把准备工作做好，才能在得心应手的教学活动中构建“ 高楼大厦 ” ，教师课前的准备工作决定着课堂教学活动的广度和深度，是构建有效英语课堂教学的前提。教师课前精心备课是教师工作积极性的最好体现，教师作为中学生学习英语的领路人，教学工作的主导者，他们的工作积极Ｉ生直接决定着构建有效英语课

浅谈怎样提高中学英语课堂教学的有效性

外语・外文
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉ０ｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年６月上旬刊
浅谈怎样提高中学英语课堂教学的有效性
宋天庆
（甘肃省秦安县五营中学甘肃秦安７４１６１６）
兴趣。３．活动形式要多而不乱．要有语言知识做支撑
兴趣是学生学习英语的动力．由于学生注意力集中的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持住学习兴趣。针对小也是一种策略学生的年龄、心理和生理特点，运用所学英语语言知识做支持．我中学英语课堂教学的有效性就体现在教师的“ 教” 和学生的常组织ｇｕｅｓｓｉｎｇ，ｃｈａｎｔ，ｐｌａｙｇａｍｅｓ，ｗａｋｅｓｕｒｖｅｙ等不同类型的活 “ 学” 的有效性上，让学生在有效的英语课堂教学中得到发展是英动，并力求使活动多而不乱．．例如在教Ｉｔ ’ ｓｍｙｄｒｅｓｓ一课时可以设语教学的目标。要实现英语课堂教学的有效性。英语教师就要在计一个时装模特展示会．．即让学生介绍自己当天穿的衣服（如：Ｔ — 平时的教学活动中，不继地实践、反思、探索。那么怎样才能使我ｓｈｉｒｔ，ｄｒｅｓｓ，ｓｗｅａｔｅｒ，｛ｅａｎ，ａｃｋｅｔ），待呈现新知识并进行扎实的句式们的课堂教学更有效呢？我认为要做到以下几点：操练之后，时装模特展示会开始。学生按座位一个个都来当模特注重教学预设的有效性时装表演开始后，学生踏着模特步登场，伴着音乐，一边摆造型，有效的教学设计必须以学生为中心。边用英语介绍：Ｌｏｏｋａｔｍｙｎｅｗａｃｋｅｔ．Ｉｔ ’ ｓｒｅｄ．Ｉｌｉｋｅｉｔｖｅｒｖ根据学生的特点将课程目标细化为课堂教学目标，并且目ｍｕｃｈ …此时．各小组展开有趣的竞争，学生参与活动的积极性十标一定要切合学生的实际。并有利于学生的发展。教师要注重对分高昂。当然我在必要时，给予了适当的指导。这个活动不仅使学课程目标的解读，对教材的演绎和对课堂教学的预设。生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了他们的集体在预设中，教师必须精心研究教材，准确把握知识．点，注意荣誉感以及自主、合作和创新意识。点燃学生的求知欲。如在设计冀教版初中英语第五册第四单元４．有效的评价机制Ｉｎｔｈｅｒｅｓｔａｕｒａｎｔ这一课时．假设自己开了一个餐馆，做一个 “ 开自新课程的教学逐渐从单一的教师评价方式向多元评价转己的餐馆，赚自己的钱 ” 的游戏。由于游戏以小组形式展开。每个变— — 采用学生自评、同伴互评和教师评价相结合的发展性的综人都在规则的控制下积极发言．因为活动以学生为中心，而且赚合评价。如我在课堂上，常将学生分成若干组来比赛，胜者将成为钱本身很有吸引力，所以这样的设计激起了学生的学习兴趣和热本节课的课堂之星。再如，在学字母书写或单词时，可先让每个学情．因而收到了很好的效果。生写，完成后与同桌及周围同学比，评出优胜者．然后由优胜者来二、构建课堂教学的有效性给其余学生示范．这种方式学生很感兴趣，教学效果很好。教学是教与学的统一．是师生间的互动。有效的英语课堂教新的评价机制，特别重视过程性评价，强化评价的激励性．学必须体现学生的 “ 学” 与教师的 “ 教” 有效以及师生间共同的活给学生更多的鼓励与自信，让学生正确地看待自我和学会观注别动有效。要做到这一点．可以从以下几个方面来考虑：人．从而促进自我的全面健康成长。１．弓１导学生积极参与课堂总之，提高中学英语课堂教学的有效性，就要要求教师在设设计形式多样有趣的活动就能让学生来积极参与你的课计教学活动时，要把活动的针对性和实效性放在第一位。而不应堂．如在教冀教版初中英语第一册中“ Ｈｏｗａｒｅｙｏｕ ” 这首歌时，我味地追求活动形式的多样性．教师要充分考虑学生的年龄特点根据歌词编以简单的肢体动作和表情。学生一边做动作一边唱．及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富边唱一边学，学生做得开心，歌也很快学会了，课堂时效性也有成效。唯有如此，才能使中学英语教学活动从表里不一走向表高。里舍一，从而真正持久地提高中学英语课堂教学效果，不断提升２．使用各种教学策略和手段教学质量。常言说 “ 教学有法，但无定法．贵在得法” ，教师在课堂教学参考文献：中应从实际出发，依据学生年龄特点、教学内容与学情，科学、灵ｉ１１中华人民共和国教育部，《义务教育英语课程标准（２０１１活地选择教学方法。如在单词教学中，可呈现多样性，例如，在教年版）》，北京师范大学出版社，２０１２年３月。文具类单词时．课堂上可以运用实物。如ｐｅｎ，ｒｕｌｅｒ，ｂｏｏｋ等，就地ｆ２１教育部基础教育课程教材专家工作委员会，《义务教育英取材。灵活运用学生现有的教学资源，让学生介绍自己的学习用语课程标准（２０１１年版）解读》，北京师范大学出版社，２０１２年３品。“ Ｉｈａｖｅａ …Ｔｈｉｓｉｓｍｙ …” 在直观的教学条件下，学生很容月易将所学物品与相应单词与实物联系起来，激发学生学习习的重要阶段。提高初中英语课堂教学的有效性，建构初中英语课堂有效教学的教学模式，能实现中小学英语教学的连续性，能提高英语教学的效率，能为学生终身学习打下扎实的基础。本文主要从教师与学生的角度，论述提高英语课堂教学有效性的策略，希望对英语教育工作者有帮助。【关键词】中学英语课堂教学有效性【中图分类号】Ｇ６３２【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１３）０６ — ０１１８ — ０１

中学英语教学活动有效性分析与改进建议

际。合学生的生活经验和认知水平符实例２：一位教师在设计北京出版社出版的英
很有趣．没有明确的目标却
实例１一位初三教师在上课开始时．学生分：把成男女生两组进行ＷｏｄｍｏｒｓＭｅｒｙ比赛其形式为：教师在ＰＦ上迅速闪过一个本单元学过的词语或Ｆ者表达法．叫一名举手的学生先说出再口头拼出刚闪过的那个词语或者表达法．如果该学生回答不
以评价促进学生的学习．高学习效果可将活动提
的目标设定为评价学生对单元词汇的认读与拼写
情况．价的重点是全体学生的合作学习效果教评师可以连续闪现１３个词语．让学生小组合作记录．
参
考
中学英语教学活动有效性分析与改进建议
◇李宝荣
【要】生互动、摘师生生互动的英语课堂教学活动是新课程理念的产物，是提高学生学习兴趣，培养其探究
能力与合作能力的有效途径．而．．然如何设计并实施有效的教学活动困扰着很多教师。文作者结合教学实例从本
或者无效的活动问题解决建议：学活动要为教学目标服务。教
些教师常采用竞赛以及其他游戏活动来激
发学生的
计游戏或者比赛活动时过度关注趣味性．果活动结

浅谈初中英语课堂教学的高效性

浅谈初中英语课堂教学的高效性摘要：高效课堂是新课改的新要求。

它对教育教学的主体无论是教师还是学生都有着与以往不相同的改变。

英语课堂教学的高效性，对所有的老师都是一个挑战，也是一次改变与创新。

我们将从各方面进行尝试，探索高效课堂的可行性和有效性。

关键词：英语课堂高效性新课改创新中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-139-01作为中学英语教师，我们应该紧跟时代的步伐，不断地创新自己的教学理念，在不断地总结和反思中将自己的教学思路落到实处，从而体现出教育的本质和功能，同时让学生感受到学习英语带来的喜悦，进而促进他们的全面快速发展。

一、用心搭建师生情感的桥梁，提升学生学习英语的兴趣所谓“亲其师，信其道”，在良好的师生关系的基础下，学生会积极参与到教师的课堂活动中，会和教师有积极的情感交流，教师也会很容易调动起课堂的气氛，学生也会踊跃参加，紧跟教师的步伐。

他们会对教师的一言一行言听计从，会和教师进行积极的沟通，如果教师还能不断地帮助学生来挖掘他们身上的“闪光点”，并给予学生及时的表扬与鼓励，使他们能感受到成功后的喜悦，他们便渐渐对教师产生信赖甚至是依赖感，这样他们就会越来越喜欢英语这门课程，那学习效率也就自然而然地提高了。

教师在备课的过程中也要尽量从学生感兴趣的方面入手，贴近学生的生活，这样学生就会以饱满的情绪来上好这节课。

二、精心准备好每一节课，激发学生的积极主动性教师要精心备好每一节课，使学生的耳、手、嘴、脑全部动起来。

根据课本的内容可以设置一些场景，让学生置身到场景之中，犹如身临其境般地去完成任务教学。

比如，人教版初一教科书中，有个有关购物的话题，就可以提前给学生布置任务，让他们从家里带一些自己闲置不用的物品，在课堂上就可以现学现用，来向其他同学兜售自己的东西，挣到钱之后，也可以从其他同学那买自己喜欢的东西。

整个班里就布置成了自由市场的样子，学生们用英语交流居然买到了既便宜又喜欢的东西。