班级管理中的法则
学校管理应该遵循的几个法则
学校管理应该遵循的几个法则盘县普古中学张雄法则是指日常生活、学习和工作中用来解决各种问题、提升人际关系和与他人进行沟通等所用到的一系列准则，一般为前人总结出来无误的规律或方法等。
简单地说，就是一种规律、规范、准则规则、方法、办法等。
学校管理是一个长期的、灵活多变的过程，不是一朝一夕现成的，也不是一成不变。
虽然在管理过程中形式万千，变幻多端，如果能遵循一些法则，管理就会另辟蹊径，得心应手，达到事半功倍的效果。
下面向大家简述管理中应该遵循的几个法则，供大家参考借鉴。
一、“刺猬”法则两只困倦地剌猬，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起，几经折腾，两只刺猬终于找到一个合适地距离：既能互相获得对方地温暖而又不致于被扎或扎伤对方。
“刺猬”法则就是人际交往中的“心理距离效应”，领导者要搞好工作，应该与下属保持亲密关系，这样做可以获得下属地尊重。
与下属保持“适当”心理距离，避免在工作中丧失原则。
领导与领导之间，同事与同事之间，教师与学生之间都应该遵循这一法则。
双方保持亲密关系，相互尊重，互相支持，团结协作你，合作共赢。
养成团队意识，形成团队精神。
学会拱柴蓬火，抱团取暖，共同成长，共同进步，为学校的发展、学生的成长贡献一份力量。
学校的管理者，应该充分尊重下属，理解下属，关心下属，合理分工，充分调动下属的积极性，学校才会得以发展。
离开下属，孤军奋战，往往将自己弄得片体鳞伤，甚至会自生自灭。
没有领导，哪来的下属；没有下属，领导充其量就是一个摆设。
作为学校领导，你不要有意无意地扎伤下属那颗热忱而又脆弱的心灵，你才不会被下属所作所为所扎伤。
同事之间，应该相互尊重，相互支持。
尊重、支持他人，才会得到他人的尊重和支持。
生活、学习、工作中，互相关心，精诚合作，团结一致，事业才能榛榛日上。
离开了对方，你什么也不是。
作为同事，不要为了个人的一点私利，有意无意地扎伤同事那颗真诚而又团结的心灵，你才不会被同事那些离奇古怪的方式所扎伤。
小学班级管理制度原则
小学班级管理制度原则一、班级管理的总体目标是培养学生的自律和团队精神，建立和谐、文明的学习环境，为学生全面发展提供良好的条件。
二、班级管理的基本原则：1. 尊重每个学生的个性，尊重学生的权利和尊严。
2. 爱护每个学生，关心学生的成长和身心健康。
3. 严格要求学生，注重学生的自律和素质教育。
4. 培养学生的团队意识和互助精神，促进班级整体发展。
5. 营造和谐、民主、公平的班级氛围，构建师生和谐相处的良好关系。
6. 建立健全的班委会制度，让学生在管理中参与，体会责任与权利。
7. 班级管理需科学规范，灵活有效，能够帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
三、班级管理的具体措施：1. 师生相处方面：（1）教师要以身作则，做学生的楷模，言传身教，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（2）教师要尊重学生，耐心倾听学生的需求和心声，给予学生关爱和帮助。
（3）教师要平等对待学生，不偏袒，不歧视，不打骂，不伤害学生的自尊。
（4）教师要积极与学生沟通，解决学生在学习和生活中遇到的问题，帮助学生健康成长。
2. 班级管理组织方面：（1）建立班干部制度，选举班长、副班长、团支书等班级干部，明确分工，协助教师管理班级。
（2）建立班级规章制度，制定班级章程、班级守则等规范性文件，明确学生的行为规范和管理办法。
（3）建立班级奖惩制度，对学生的表现进行奖励或惩罚，营造激励正面表现、惩罚违规行为的氛围。
3. 班级管理活动方面：（1）组织班会活动，定期召开班会，进行集体讨论和交流，加强班级凝聚力和团队合作精神。
（2）组织班级文化活动，举办班级文艺节目、团队比赛等活动，促进学生的全面发展。
（3）组织班级志愿活动，开展社会实践、环保公益等志愿活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
四、班级管理的评估与改进：1. 每学期定期对班级管理工作进行评估，分析管理工作的亮点和不足，总结经验，改进工作方案。
2. 积极听取学生的意见和建议，鼓励学生参与班级管理工作，共同打造更美好的班级环境。
培养学生自我管理的班级规范
培养学生自我管理的班级规范学生们，作为一名学生，我们需要自己管理好自己。
因此，我们需
要建立一套严格的班级规范，以培养学生自我管理的意识与能力。
以
下是我们班级制定的规范：
第一，上课要准时。
学生们必须在上课铃响后三分钟内进入教室，
否则会被认定为迟到。
迟到三次以上将被批评，并需要向班主任作出
解释。
第二，课堂纪律要好。
在上课期间，学生们要保持安静，认真听讲，不能私自交谈，使用手机或者其他电子设备。
违反纪律者将被批评，
并记上一次警告。
第三，作业要按时完成。
学生们需要按照老师布置的任务，认真完
成每一项作业。
如果因故无法按时完成，需要提前向老师请假或者主
动寻求帮助。
第四，尊敬老师和同学。
无论是在课堂上还是校园里，学生都要尊
重老师和同学。
不能说粗话，打架斗殴，否则将被严肃处理。
第五，爱护校园环境。
学生们要保持校园的整洁与美好，不能乱丢
垃圾，损坏公共设施。
违反者需要进行清洁劳动，并赔偿损失。
第六，参加课外活动。
学生们要积极参加班级、学校组织的各项活动，如文艺演出、运动会等，培养团队合作的精神与技能。
通过以上规范的制定与执行，我们相信可以有效培养学生自我管理的意识与能力，让每位学生在遵守规则的同时，也能够自律自强，成为更好的自己。
愿我们的班级更加和谐美好！。
班级管理应遵循的原则
班级管理应遵循的原则
原则：人们从事社会活动时所依据的法则或标准，或者说是人们观察问题、处理问题的准则。
1.方向性原则：正确的方向、正确的思想引导学生，班级工作坚持思想领先。
2.全面管理原则：面向全体学生，学生全面发展。
3.自主参与原则：班级成员参与管理、发挥其主体作用。
贯彻此原则要做到：1）管理者要增强民主意识，切实保障学生主人翁地位和权利。
2）必须及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂，切忌家长作风。
3）发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。
4）努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。
4.教管结合原则：对班级的教育工作和管理工作辩证统一起来。
5.全员激励原则：激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的
潜能，实现个体目标和班级总目标。
6.平行管理原则：管理者既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过个人
的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，以收到更好的管理效果。
（马卡连柯的集体教育思想：“在集体中，通过集体并为了集体而进行教育”是马卡连柯集体教育理论的核心内容。
马卡连柯1905年担任小学教师和校长，1920年主持高尔基工学团，从事流浪儿童和少年违法者的改造工作。
）。
班级管理的四个原则
班级管理的四个原则小伙伴们，咱们今天来聊聊班级管理的那些事儿，特别是那四个让人眼前一亮、又能让班级氛围嗨起来的原则。
这可不是啥干巴巴的理论课，而是活生生的班级运营秘籍，保证让你听了直呼过瘾！想象一下，班级就像一艘即将启航的大船，每位同学都是这艘船上不可或缺的船员，而老师呢，就是那掌舵的船长，引领着我们向知识的海洋进发。
但要想让这艘船行驶得既稳又快，就得遵循那么几条黄金法则，咱们姑且称之为“班级管理的四大秘籍”。
秘籍一：沟通无阻，心心相印在班级这个大家庭里，沟通就像是那条看不见的纽带，紧紧连接着每个人的心。
想象一下，如果大家都能敞开心扉，畅所欲言，是不是就像春天里的百花齐放，绚丽多彩？老师不再是高高在上的指挥者，而是那个愿意倾听每个声音的知心朋友。
遇到问题，一个微笑，一句“咱们聊聊”，就能让隔阂烟消云散，班级自然和谐共生。
秘籍二：尊重差异，个性飞扬每个同学都是独一无二的，有的擅长画画，有的对数字情有独钟，还有的体育细胞爆棚。
在班级管理上，我们要做的是鼓励这种多样性，让每个人的特长都能得到展现。
就像一场精心策划的舞会，每个角色都有自己的舞步，共同编织出一场精彩的表演。
尊重差异，就是尊重每个生命的独特性，让班级成为展现个性、放飞梦想的舞台。
秘籍三：目标一致，携手前行俗话说得好，众人拾柴火焰高。
一个班级要想蒸蒸日上，就得有个共同的目标，大家心往一处想，劲往一处使。
这个目标可以是学习上的进步，也可以是班级文化的建设，甚至是对未来的一份美好憧憬。
当每个人都明白自己在为什么而奋斗时，那份力量将是无穷的。
就像一场接力赛，每位选手都拼尽全力，只为将那根承载着希望的接力棒传递下去。
秘籍四：奖惩分明，激励成长当然了，没有规矩不成方圆。
班级管理自然也离不开一套公正合理的奖惩制度。
这不仅仅是为了约束行为，更重要的是通过正面的激励和适当的引导，帮助同学们养成良好的习惯，激发他们的内在动力。
想象一下，每当有人取得进步时，一句真诚的赞美，一个温暖的拥抱，是不是比任何物质奖励都要来得更加珍贵？而面对挑战和错误时，耐心的指导和及时的纠正，则是帮助我们成长的宝贵财富。
班级规章制度的基本方针
班级规章制度的基本方针一、班级规章制度的基本原则1.公平公正原则：班级规章制度应当以公平、公正为原则，做到公开、透明，对待每位学生都应当一视同仁，不偏袒、不偏颇。
2.教育与惩罚相结合原则：班级规章制度旨在引导学生规范行为，培养学生自律意识和责任感，对于违反规定的行为，既要进行教育引导，帮助学生认识错误，也要给予适当的惩罚，使学生认识到错误的严重性并作出纠正。
3.综合管理原则：班级规章制度应综合考虑学生的学习、生活、发展等方面的需求，细化和完善各项规定，确保班级管理工作的全面、有序、有效。
4.文明礼仪原则：班级规章制度应强调文明礼仪的重要性，要求学生尊重师长、团结友爱、遵纪守法，在日常交往中体现社会主义道德风尚。
二、班级规章制度的内容1.学习规定：学生在班级规章制度中要明确学习目标、学习计划、学习方法等方面的规定，要求学生按时上课、按时完成作业、认真复习，提高学习效率。
2.生活规定：班级规章制度中应包含关于生活习惯、卫生习惯、饮食习惯等方面的规定，要求学生保持良好的生活习惯，维护班级卫生和环境整洁。
3.行为规定：班级规章制度中应明确关于诚实守信、尊重师长、团结友爱、遵纪守法等方面的规定，要求学生言行举止文明规范，严禁打架斗殴、欺凌他人等行为。
4.安全规定：班级规章制度中应增强学生的安全意识，制定关于校园安全、交通安全、防火安全等方面的规定，要求学生自觉遵守，确保学校安全稳定。
5.奖惩制度：班级规章制度中应明确奖励和惩罚的具体办法和标准，对于表现优秀的学生给予奖励，对于违纪违规的学生给予适当的处罚。
三、班级规章制度的执行1.制度的宣传：班级规章制度应通过班主任、班会、家长会等途径向学生和家长宣传，让每个人都清楚规章制度的内容和要求。
2.规章制度的执行：班级规章制度的执行应由班主任、班委和全体学生共同负责，要建立健全的制度执行机制，及时监督和反馈情况。
3.规章制度的评估：班级规章制度应定期进行评估，检查规定的执行情况和效果，及时发现问题并加以改进，确保规章制度的实施效果。
有效班级管理中的三条法则
好， 要 让那 些 无心 学 习 、 不 愿 蛮 细 心 的 。而 年 轻 的 和 尚虽 然 学 习 的 学 生 也 能 把 成 绩 搞 上
对 于这些学生 ， 经 常 重 温 这 些
身体强健 ， 但 干活可 能 比较粗
能 胜 任 。一 个 班 级 ， 几 十 个 学
“ 小 人 ” 条 文 ，显 得 非 常 有 必 去 ，就 得 让 他 们 明 白一 条 ： 肯 糙 ， 挑水 这 样 的重 活 ， 非 其 不 要， 所谓 “ 警钟长鸣” ， 才 能 让 定 自己 ， 做 得值 得 ， 学得应该 。
他 们 三思 而 后行 ， “ 见 贤 思 齐” 、 “ 见不 贤 而 内 自省 ” ， 把 一 些 不 良的想 法 扼 杀在 萌 芽状
态。
首 先 ，挑 水 能 愉 悦 身 心 ，
强 身 健 体 。正 如 上 文 所 说 的 ， 只 要 那 个 和 尚认 识 到 挑 水 是
生， 个性 气 质各 异 ， 班 主 任 必 须研究透彻 ， 才 能 合 理 安 排 工 作， 委 以重 任 ， 让 他 们 各 尽 其 才 。班 主 任 必 须 有 不 拘 一 格 降 人 才 的胸 襟 ， 让 工 作 细 心 的 人
动、 好 表 现 的 学 生 做 班 级 的 文
上 天 赐 予 自己 的 好 差 事 ， 有 诸 多 好处 ， 既 可解 决 自己 的 喝 水 吸一下新鲜空 气 ， 锻 炼 锻 炼 身 会 满腔热情地 去做 ， 看 着 别 人 喝 自 己挑 的 水 ，心 里 也 舒 坦 ， 不 会 觉 得 自己吃 亏 。作 为班 主 任， 在学生感 到 “ 不 值得” 的 时
总之 ， 不 仅 班 主任 自己要 带 头学会 做“ 小人 ” ， 还 得 发 动
班级管理规定范本
班级管理规定范本前言：班级作为学生集体的重要组成部分，对于塑造学生良好的学习和行为习惯起着重要的作用。
为了提高班级管理水平，加强学习氛围，我们制定了以下班级管理规定范本。
一、学习规范1.准时到校。
学生应该按时到达学校，不迟到、不早退，不能无故缺课，否则将会受到惩罚。
2.服从上课指导。
学生应当按照老师的要求上课，不得打手机、看书或进行其他与学习无关的活动。
3.不抄袭、不作弊。
学生要通过自主学习来提高成绩，不能抄袭他人作业，不得使用一切作弊手段。
4.积极回答问题。
学生应该积极思考，勇于提问和回答问题，这样既能提高自己的学业能力，也能促进班级的学习氛围。
二、行为规范1.尊敬师长。
学生要尊重老师的教育权威，不得辱骂、挑衅、嘲笑老师，保持良好的师生关系。
2.友善待人。
学生应该和同学友好相处，不欺负弱小，不进行恶意揭发、诽谤等行为。
3.不扰乱课堂秩序。
学生上课时要保持安静，不说悄悄话、打闹，不擅自离开座位，不随意使用手机等电子设备。
4.文明用语。
学生不得使用粗俗、侮辱性的语言，要用文明、礼貌的语言与人交流。
三、卫生规范1.保持环境整洁。
学生要维护学校和班级的卫生环境，自觉捡起纸屑、牢记垃圾不落地。
2.不吃零食。
学生应该在规定的时间和地点食用食物，不得在教室内吃零食，以免影响他人和学习。
3.勤洗手、爱卫生。
学生饭前饭后应该洗手，保持卫生习惯，不得携带致病菌进入班级。
四、活动规范1.积极参加活动。
学生要积极参加班级组织的各项活动，增强凝聚力和团队合作意识。
2.遵守规则。
参与活动时，学生应该遵守活动的规则，不得作弊、作弊等违反游戏规则的行为。
3.互相尊重。
学生在活动中应该互相尊重，并尊重组织者和裁判的决定，保持公平竞争。
总结：班级管理规定的制定可以帮助学生养成良好的学习和行为习惯，有效提高班级的教育质量和学习氛围。
通过学习规范、行为规范、卫生规范和活动规范的制定，可以建立起一个和谐、积极的班级环境，为学生的全面发展提供良好的保障。
班主任班级管理的理论和方法
班主任班级管理的理论和方法班集体是幼儿教育的前沿阵地，班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者，对班集体的成长和发展起着至关重要的作用。
要把由几十名学生组成的班级建设成为一个具有凝聚力、奋发向上、团结友爱的真正集体，班主任需要付出大量艰辛的创造性劳动，并且要特别重视加强理论修养，提高管理水平。
班主任班级管理的理论和方法一、“刺猬”理论班主任在着手建设一个新的班集体时，不妨用“刺猬”理论来教育学生处理好人际关系。
我们知道，刺猬在寒冷的冬天是靠拥挤在一起来取暖，如果距离太远就达不到暖和身子的目的，如果距离太近又会刺伤对方。
人与人之间的相处也是如此，班主任要教育学生在处理人际关系时也做到互帮互助、不即不离，不要拒人于千里之外，也不要渴望完全走进他人的内心世界，更不要窥探他人的隐私，要给他人一个带锁的抽屉，尊重他人独立的生活空间和心理空间。
二、“成品”理论工人制造一件产品，既要讲究实用，又要讲究美观，更要讲究产品对社会的实际效益。
教育的任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而品德是人才的灵魂。
如果把我们培养的合格人才看成是成品的话，有一个比喻较形象：德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是残品，美育不好是废品，劳动不好是样品。
次品、残品可以加工，废品、样品可以改造，而危险品却会给国家和社会造成危害。
例如，非常具有军事天赋和演说才华的希特勒带给世界的是波兰人的断壁颓垣、挪威人的流离失所和犹太人的眼泪与尸骸。
每一位班主任必须明白：知识技能固然重要，但最重要、最关键的还是健康的思想品质。
如果一个人连如何做人都不懂，连最起码的正直、诚实、理解、宽容、遵纪守法都不讲，连一点挫折、不公平、不顺利都不能忍受，连为国家、为社会服务的思想都不具备，那他功课再好、拥有再多的知识技能又有什么用呢?三、“木桶”理论一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，并不取决于那块最长的木板，而取决于木桶上最短的那块木板。
要想多盛水从而提高水桶的整体效应，不应去增加最长的那块木板的长度，而是要下功夫依次补齐木桶上最短的那块木板。
班主任的德育理念及班级管理法则
班主任的德育理念及班级管理法则重庆68中张克运一、班主任应具备的德育思想1．德育其实并不高尚，它有时甚至是庸俗的。
有这样的思想，可以给我们提供一个德育工作的思路，即它既然是庸俗的，那我们就从管俗事开始做起。
2．德育必须要有很强的资源观。
因为德育的对象是人，所以要树立人力资源观，德育必须坚持以人为本。
做德育工作都把人做跑了，使学生厌烦了，那我看就是没有这一理念之故。
（举例：把学生做怕了，都不愿上学了）3．德育的效果永远不会是一劳永逸和一蹴而就的。
德育就是反复抓，抓反复。
试图通过一二次谈话和某些活动来说明德育效果的都是不可靠的或不能令人信服的。
有了这样的思想可以常常提醒我们千万别太自信我们的谈话和活动。
要知道我们的谈话和活动仅仅是手段和方法而已，是德育活动中必须要做的，而且是还要重复做的，绝不是我们的目的。
我们的目的可能暂时还看不到。
（例：有一年，我到班上去作动员讲话，当时效果很好，隔了一段时间班主任跟我说：校长，你看嘛，这些学生还是那样，怎么办嘛？）4．德育的基础观。
具体表现在从低处，从细节，从小事入手，切忌过高、过大、过深。
基础道德训练相当长时间里，我们的德育出现倒挂现象：低年级搞爱国主义教育、革命传统教育、世界观、人生观等教育；高年级搞行为规范教育、文明礼貌、基础道德等教育。
德育的针对性、实效性不强，原因就是缺乏德育的基础观念。
因此，德育不怕标准低，就怕不落实，不怕问题多，就怕师之过。
（如现在学生中的自私自利、自我为中心的表现，就是情感、态度、价值关出问题了。
举例：现在中学生让座位、方便他人、尊重师长、在运动会上运动员自私的表现等）5．德育是班级工作的目标而绝不仅仅是首位和重要工作。
长期以来，我们提德育是首位，乍一看首位多重要啊！首位的工作该怎么做呢？可能我们自己都不一定清楚，所以值得探讨。
而目标呢？那就好做了。
一切有利于实现目标的工作都可做。
一切有利于达成目标的手段都可用。
我们德育的目标是什么呢？很清楚：培养具有良好道德品质的合格公民。
优秀学风班级管理制度
优秀学风班级管理制度第一章总则第一条为了提高学生学习兴趣，促进学习氛围，营造良好的班级学习氛围，培养学生良好的品德和习惯，制定本管理制度。
第二条本制度适用于全体同学，对学生学习有强制性约束力。
第三条根据《学校章程》和相关法律法规，遵循“严格要求、严格要求、从严管理、执法必严”的原则。
第二章学习制度第四条各同学要严格按照学校课程表规定时间上课、下课。
不得迟到、早退或缺勤。
第五条在课堂上要尊重老师和同学，认真听讲，积极思考，勤于提问。
第六条每天晚上按时完成老师布置的作业，保证作业的质量和数量。
第七条学生要认真对待每一次考试，保证考试的公平和公正。
第八条每个学生要定期检查自己的学习情况，总结学习经验，完善学习计划。
第九条学生学习过程中如碰到困难和问题，应主动向老师、同学求助，积极解决。
第十条对于违反学习制度的学生，学校将按照相关规定进行处理。
第三章纪律管理制度第十一条同学们要遵守校纪、校规，遵守班级规则，不得在校园内进行任何违法行为。
第十二条在课堂上要保持安静，听从老师的管理，不得大声喧哗，不得与他人埋怨或争执。
第十三条对于老师，同学要尊重，相互尊重，相互理解，相互支持。
第十四条在校园内要爱护公共设施，保持校园的清洁和美观。
第十五条在校园内要遵守交通规则，不得乱穿马路，不得在校园内骑车闯红灯。
第十六条在校园内不得带有影响学习的物品，如手机、游戏机等。
第十七条对于违反纪律管理制度的学生，学校将按照相关规定进行处理。
第四章活动管理制度第十八条学生要积极参加学校组织的各项活动，如运动会、文艺演出、读书活动等。
第十九条学生要遵守活动现场规则，服从工作人员的管理和指挥。
第二十条学生要爱护活动器材，珍惜活动机会，严禁损坏。
第二十一条对于违反活动管理制度的学生，学校将按照相关规定进行处理。
第五章奖惩制度第二十二条学校将根据学生的学习成绩、品德表现、参加活动情况等进行奖励。
第二十三条奖励有积极参与校内活动的同学，奖励学习成绩排名前三名的同学等。
『三星』管理法则——我的班级管理方法
2020年10月 总第529期72班级管理重在方法，一旦有了成套的管理方法，那么班级管理起来就不会手忙脚乱，而班级文化氛围一旦形成了，无论什么情况，学生在这个班集体里都能有条不紊地“忙学习”。
我在班级管理中，采用“渐放手” 式的“三星”管理法则，在此，做一共享。
一、创立梦想，“独立之星”浪淘沙你永远估计不到低年级孩子们的热情有多高涨，同样你也无法相信他们的耐力有多差！在接手一年级五班这个班级之初，我便给自己定了一个目标——争取明星班级！在这个目标的驱使下，我开始用我的方法处处、时时地去践行。
1. 引导共同梦想，展示管理才能我把班级梦想分享给大家，并且不止一次地重复这份荣誉的至高无上，同时将这份班级荣誉内化为班级内的“独立之星”，班级内的40个人都希望自己能够当选“独立之星”，每个人都跃跃欲试。
但是究竟哪个同学适合做什么？哪些人在哪个岗位上才能发挥他的才能呢？我在班集体内的卫生、纪律和学习三方面设岗，我的原则是多设岗、多展示，给尽可能多的孩子展示的机会，不埋没任何一个人的才能。
2. 性格凸显才能，管理人才浮出水面每个岗位在设立之初都会有无数的“毛遂自荐”，事实上，这种任用方式并不科学，尤其对低年级学生，但是同时也是使用率最高的一种方式。
通过这种方式上任后，无论职务高低，工作人员的管理水平很快就会显现。
或者兢兢业业、努力践行，或者虚有一职、徒有热情。
于是，班级里具备管理能力的人才便一个个凸显出来。
◎张敏﹃三星﹄管理法则——我的班级管理方法73理班良方3. 人尽其才，发挥能动性当一个岗位上的管理人胜任之后，一定要让他在这个岗位上发光发热。
首先要激励他发挥模范带头作用，其次才是他利用自己的表率行为去管理同学们。
例如学习方面的“独立之星”一定要用自己的学习态度、方法等来影响大家，人尽其才。
二、横向班级，“管理之星”放光芒“独立之星”如同星星之火，但是总有不和谐的小音符在跳动，影响班级团队的整体进步，与我们的终极梦想不和谐，这时候，“管理之星”跃然出场！1. 班级管理最高团队成立在人人争做“独立之星”的基础上，优先评选“管理之星”。
班级管理制度规范行为准则
班级管理制度规范行为准则一、目标设定班级管理制度是为了规范学生的行为准则，提升班级组织能力和学习氛围。
通过制定明确的规定，帮助学生树立正确的价值观和行为规范，培养积极向上的态度。
二、自律与自觉学生应该自觉遵守校规校纪和班级管理制度，养成良好的学习习惯，不迟到、早退，不旷课、旷操，遵守课堂规则，积极参与讨论和学习活动。
三、尊重与宽容学生应该尊重师长和同学，不侮辱、欺负同学，不对老师和同学进行人身攻击，包括语言和行为上的攻击。
班级应鼓励包容和宽容的氛围，互相帮助和支持。
四、文明礼仪学生应该遵守文明礼仪，不随地乱扔垃圾，保持卫生和整洁的环境，注意个人形象和仪容仪表，注意用语文明，尊重他人的隐私五、诚实守信学生应该诚实守信，不抄袭、作弊，不伪造签名和通知，不散播谣言和不实信息，积极参与学校和班级的活动，按时交作业和完成任务。
六、团队合作学生应该积极参与班级和团队的活动，主动与同学合作，不拉帮结派，不孤立他人，共同努力营造和谐的班级氛围。
七、公平公正学生应该对待每个人一视同仁，不歧视、排斥他人，不以学习成绩、家庭背景等为评价标准，班级应该保持公平、公正的原则和方法。
八、健康生活学生应该注意个人卫生和健康，良好的生活习惯和饮食习惯，尽量避免沉迷于网络、游戏和不良娱乐，保持积极阳光的心态。
九、活动规范学生应该遵守班级和学校组织的各种活动规范，尊重组织者和活动规则，积极参与活动、讲座、讨论等，发表自己的观点和建议。
十、沟通和协商学生应该善于与老师和同学沟通和协商，解决问题和矛盾，互相尊重和包容，共同维护良好的班级秩序和稳定发展。
总结班级管理制度是促进学生全面发展的重要保障，它有助于培养学生的自律能力、团队合作意识和正确认识和价值观。
通过遵守行为准则，学生能够在和谐的班级氛围中提高学习效果，并将这种良好的行为习惯延续到生活的方方面面。
班级管理制度对于班级的组织能力和教育质量的提高有着重要的推动作用。
晓黑板班级管理制度
晓黑板班级管理制度一、班级管理的目的和原则班级管理是为了保持班级的秩序、促进学生的健康成长和提高学习效率而制定的一系列规范和制度。
班级管理的原则是以学生为中心，以学校的教育目标为导向，注重规范、尊重、公平和积极激励，促进学生全面发展。
二、班级管理的基本准则1. 尊重每个学生的个性和需求，注重个体差异化管理；2. 公平对待每个学生，不偏不倚，不打压优秀、不纵容落后；3. 严格遵守学校制定的各项规章制度，不打破或绕过规则；4. 培养学生的自律能力和责任感，促进学生自我约束和自我提升；5. 爱岗敬业，为学生服务，心怀感恩，做学生的引路人和榜样。
三、班级管理的主要内容1. 学生出勤管理（1）学生应按时到校并认真参加课堂活动，不得迟到、早退或旷课；（2）请假应提前向班主任请假，由家长签字同意，并及时补交缺课申请；（3）学校将定期查找逃课学生，并做出相应处理。
2. 学生行为管理（1）学生应遵守校纪校规，不得擅自离校、携带违禁品、在校内斗殴等；（2）学生应遵守班级规则，不得互相欺凌、违背课堂秩序或扰乱校园秩序；（3）学生应尊重师长、团结同学，乐观向上，积极参与社会实践和公益活动。
3. 学生学习管理（1）学生应按时按量完成老师布置的作业，积极参加各类学习活动；（2）学生应定期积极参与各项考试测试，提升学习成绩；（3）学生应树立正确的学习态度，主动积累知识，提高学习能力。
4. 学生心理健康管理（1）学校将定期开展心理辅导活动，引导学生树立正确的人生观和价值观；（2）班级管理人员应密切关注学生心理变化，及时发现并帮助学生解决心理问题；（3）学生应关注自身心理健康，主动寻求帮助，避免因心理问题影响学习和生活。
四、班级管理的责任和奖惩措施1. 班主任和班委成员应承担班级管理工作的主要责任，协助老师做好班级管理；2. 对于表现良好、进步明显的学生，应及时予以表扬和奖励，激发其积极性；3. 对于频繁违规、成绩低下或心理问题学生，应及时进行规范和辅导，防止问题扩大化；4. 对于违反校纪校规或班级规定的学生，应采取相应的处罚措施，以维护校园秩序和学生学习环境。
班级管理(班规)
班级是我家，教室卫生和集体事务需要大家的集体配合，积极健康的人生从学会控制自己，考虑集体荣誉和整体利益开始。
良好的个人习惯和自我约束力，是走向成功人生的重要个人素质！为了培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，集合大家意见，班委会决定制定以下规定：一、思想和仪表1、恭敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
2 、言行举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。
不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。
3、依照学校规定穿着，注意仪表的整洁慷慨；朴素节约，不攀比、摆阔身外之物。
女同学不戴首饰进教室，男同学不留长发。
4、学校里不允许做与学习无关的事情。
学生不允许看与学习无关的杂志。
5、爱护公共环境和公共财物，不乱扔乱倒垃圾，不乱涂乱画。
如有损坏公物者 , 应原价赔偿。
6、在校内决对不允许骑自行车，自行车不允许停放在教工车棚或者校外。
二、纪律1、按时就坐等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作。
2、自习课上不做与学习无关的事情，不要在教室中来回走动。
3、课间时间不要在教室里大声喧哗或者在教室走廊上相互追逐、推搡，严禁打架。
4、不在教室内打牌或者进行其他影响他人正常活动的行为。
5、未经他人允许，不能乱动同学的东西，违者罚跑两圈。
6、不允许在教室里吃饭和零食。
7、放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。
不去网吧和机室及其他娱乐场所。
三、出勤1、按照学校作息表，按时到校,早上 7 : 00 前到校。
要求全体同学不迟到、不早退。
如有特殊情况在校必须书面向班主任请假(在家里由监护人打电话请假)。
2、学校里的任何活动(包括课间操、活动课)同学们及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。
四、卫生1、轮到打扫卫生者早上提前必须 6：40 前到校开始打扫(一天两扫)，由组长负责，劳动委员监督，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。
班级管理的十大心理法则
利迟早都属于有信心 的人 。” 这是
美国职业橄榄球联合会前主席 Ｄ・
杜 根 提 出 的杜 根定 律 。 杜 根 定 律
在每天计划后 面都设计 了一个 家
长 签 字栏 。然 后 ， 放假 前将 学生 在 计 划 表 收 上 来 ， 真 阅读 ， 给 出 认 并 意 见 和 建 议 ， 就 写 在 学 生 计 划的
的责任心 ， 有教师的管理艺术 。 更 时下 ，很多班主任在班 级管理 中 扮演警察 、 姆等角色 ， 保 付出 了很 多心血 ， 但收效甚微。笔者在长期
班 级 管 理 工 作 中 ，充 分 利 用 了班 级 管 理 十 大 心 理 法 则 ，取 得 了较
说明 ， 做任何事情 都要缜密思考 ， 提高做事的效率。
时间呢？ 以往 学生在假期 中就只
是 做做 作 业 ，一 般 都 是 开 始 疯 狂
着找 到我 ， 气愤 地说 ， 很 我们 确实 没有看对方的答案。这个时候 ， 我
幡 然 悔 悟 ，很 真 诚 地 给 两 个 学 生 道 歉 。如 果 我 先倾 听 一 下 ， 不会 就
好的效 果。
法 则 一 ：信 心 激 励 — — 杜 根 定 律 “ 者 不 一定 是 胜 利 者 ， 胜 强 但
地玩几天 ，等要上 学时才胡乱地 赶作业。经过认 真思考 ， 笔者先设 计 了一个计划表 ，提前 让学生根
据 自 己的 实 际 先 制 定 好 计 划 ， 并
对学生有这样 的伤害 了， 我错 了。
本班 学生 的 自豪感和 荣誉 感 ， 特
长反馈栏 ，要 求在 假期结束后将
该 表 再反 馈 给 班 主任 。与此 同 时 ， 我 还 在 放 假 的 第 四 天 ，跟 每 个 学
班级管理六法则
一、南风法则南风法则也称之为温暖法则，源于法国作家拉封.丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先吹来一股寒风，凛冽刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言故事说明了一个道理：温暖胜于严寒。
班主任在班级管理中要运用南风法则，要尊重、爱护和关心每个学生，以人为本，尊重学生，把学生视同己出，让每----个学生都真正感觉到班主任给予的温暖。
二、木桶法则木桶法则即--只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板，要想使木桶多盛水----提高木桶的整体效应，不是去增加最长的那块木板的长度，而是下工夫依次补齐木桶上最短的那些木板。
木桶法则给班主任开展班级管理的启示是：在班级管理中要下工夫：狠抓学生管理中最薄弱的环节，比如对“后进生”的管理教育工作，否则整个班级管理工作都会受到影响。
人们常说“取长补短”，即取长的目的是为了补短，只取长而不补短，就很难提高管理工作的整体效果。
换句话说，班级管理简而言之，就是“抓两头带中间”。
抓优等生的目的之--，是带动和影响中等生和“后进生”。
如果抓优等生仅仅只为了抓优等生，那么班级管理工作就会很难收到整体推进的效果。
三、鱼缸法则鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都----清二楚。
将鱼缸法则运用到班级管理中，就是要求班主任增加管理班级各项工作的透明度。
班级管理和各项工作有了透明度，班主任实施管理的行为就会置于全体学生的监督之下，就会有效地防止班主任在开展工作时意气用事、滥用职权，避免不公平、不公正、不公开的现象发生，从而强化班主任自我约束的机制，体现教育的公平性原则。
四、热炉法则每个单位都有自己的“天条”及规章制度，任何人触犯了都要受到惩罚。
热炉法则形象地阐述了惩处的原则：1．热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的----警告性原则。
魏书生班级管理100法
魏书生班级管理100法班级管理是一个学校教育管理中非常重要的一环，也是确保学生能够良好学习和发展的基础。
魏书生班级管理100法是魏书生长期从事班级管理工作的实践经验总结，涵盖了班级管理的各个方面。
下面我将详细介绍这一班级管理法。
第一法：班级建设1.班级目标意识培养：为班级制定明确、可行的目标，并让学生共同参与制定，激发班级凝聚力和向心力。
2.班委选举：通过班级民主选举方式选出班委，同时确保选举过程公平、公正，增强学生对班级的认同感和参与感。
3.班级规章制度：制定合理、明确的班级规章制度，让学生了解规则、遵守规则，维护班级秩序和环境。
4.班级文化建设：通过班级文化建设，培养学生的团队精神和集体荣誉感，形成积极向上的班级氛围。
第二法：班级组织1.班会开展：每周定期召开班会，内容包括学习、生活等方面的交流和讨论，让学生参与管理班级的过程。
2.班长值日制度：建立班干部值日制度，定期轮换值日岗位，培养学生的责任心和管理能力。
3.课余活动组织：定期组织课余活动，包括班级运动会、文艺演出、学术讲座等，加强班级凝聚力和集体荣誉感。
4.班级分组活动：通过分组活动，让学生互相合作、协作，培养学生交流、合作、竞争的能力。
第三法：班级关系1.师生关系：建立师生之间的信任和理解，及时与家长沟通，了解学生的特点和需求，制定个性化的教学计划。
2.同学关系：通过班级活动和集体讨论等形式，帮助学生发展良好的同学关系，避免欺凌和排斥行为的发生。
3.家庭关系：积极开展家校合作，增强学生家长对班级和学校工作的参与，形成良好的家庭教育氛围。
第四法：班级纪律1.大纲教育：通过班级大纲的制定和宣讲，让学生明确学习目标和要求，自觉遵守学习纪律。
2.严格执纪：对违反纪律的学生，及时采取相应的纪律处罚措施，教育引导学生正确的行为规范。
3.制定奖惩办法：建立激励措施和惩罚措施，对遵守纪律的学生进行及时奖励，对违纪学生进行合理惩罚。
第五法：班级评价1.学业评价：定期对学生进行学业评价，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时帮助学生解决。
最新-班级管理中的ABC法则 精品
班级管理中的“ABC法则”法则是直销行业中的营销手段，通过有经验的业务指导，以提升新业务员发展的能力，而达成零售与发展的目的。
班主任和其他任课教师对班级成员的管理，实际上是班级人心的管理，将法则应用于班级管理，有利于凝聚班级人心，创造良好的班级氛围。
法则在班级管理中的定位法则中，即，指顾问、专家；即，指桥梁；即，指客户。
法则是指、、之间的关系法则，根据借力原理而创造。
在正规直销行业法则中的是保荐对象，是保荐者，则是保荐者的借力对象。
在直销行业的关系中，充当角色的是有某种需求的人，充当角色的人一般是能提供需求的人，充当角色的则是与较亲近或熟悉的人。
角色在法则中的作用就是在帮角色的人与提供需求的之间架起一座沟通的桥梁，帮助实现自己的需求。
因此，根据的不同需求，可以借助不同的的力量。
、、之间的关系变得更加紧密，法则是直销成功的利器。
班级管理法则的角色主要有班主任、任课教师担任的角色，即顾问、专家，引导班级的发展方向；班干部或班级积极分子充当的角色，即桥梁，架起老师与学生的沟通；学生则是，即孩子。
在这种的关系中，当老师发现个别学生有实际需求或遇到某种困难的时候，可以让班干部或热心的学生帮助有需求的学生找老师寻求帮助，帮助解决实际问题。
从这个原则出发，班干部可以根据班级同学的不同需求，借助不同老师的力量，来协助班级管理。
同样，教师也可以借助班干部来影响班级的同学，形成正确的班级舆论导向。
、、之间的关系，在不断的沟通当中变得更加密切，有利于班级的健康成长，帮助孩子身心健康发展。
案例分析数学老师向来很严厉。
这天，锐锐又一次没有完成作业，他对老师说作业忘在家了。
老师叫他下午带来学校补交。
事后，锐锐悄悄告诉他的好朋友城城城城是中队长，其实他是不会写，所以没写作业，故意骗老师说没带的。
城城马上跑去告诉老师老师，锐锐他作业带了，不过他不会写，所以说没带的。
锐锐觉得城城出卖了他，于是，只想草草应付过去，数学老师说的任何话，他一句都没有听进去。
班级管理必备法则
班级管理必备法则班级作为学校教学活动的基本单位，其管理水平高低，对学生健康成长，全面发展，对完成各项教育和教学的任务起着举足轻重的作用。
一个班级要形成良好的学风、班风，除了班主任的敬业精神外，还需要管理得法。
得法可以事半功倍，不得法就可能劳而无功。
班级管理工作要以关心爱护全体学生为出发点，必须具备“细”、“勤”、“新”三个法则。
一、“细”即对每位学生的教育、关爱细致入微。
多年的经验告诉我：细，才能少出漏洞，少出矛盾，才能更好地了解每一位学生，才能及时发现和纠正问题。
因而，“细”是班主任字班级管理中一条很重要的原则。
由此，班主任要眼光敏锐，善于发现细小的问题，了解学生的思想状况，及时针对问题对他们进行教育，使每位学生得到更好的发展。
五年级上学期，我班转来一位学生，不仅成绩差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂纪律，虽然多次谈心，常和家长联系，但效果不大。
在一次大扫除中，我发现他表现积极，不怕脏、不怕累，虽然弄得浑身湿透，还笑呵呵的。
为此，我抓住他热爱劳动，积极参加集体活动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中奖励了他两朵小红花。
他非常高兴，星期五放学回家后，告诉家长的第一件事就是在学校受到表扬的事。
我发现他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平时给本组同学记分以外，还让他收小组的作业本。
他有了点滴进步，除了在班上表扬他，还把他的名字列入校讯通表扬名单，让家长也分享孩子进步的喜悦。
慢慢地，他的集体荣誉感增强了，违纪的现象逐渐减少了，成绩也有所提高，这学期期末语文考了89分。
这件事情很小，正是班主任细心地发现了它，才不但改变了以为“差生”，也因此以点带面优化了班风。
当然，细致的工作还体现在其他诸多方面。
例如：深入地做学生的思想工作，了解学生的情况，组织班级骨干队伍；调动所有学生的积极性，组织班级的集体活动；了解学生问题，公正地解决学生间的矛盾，扬正抑邪等。
这些细致的工作能使师生间相互理解和信任，沟通师生间的感情。
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班级管理中的法则
——在班主任校本培训上学校教育必须遵循教育的规律、法则，才能使学校教育收到实效。
班级管理的班主任是班级的掌舵者、策划者和指挥者。
身份被确立下来，班主任、学生就是行为效果的责任人，行动方法的指导者。
在这一特殊的管理过程中必须遵循一定的管理法则，才能使你领导、指挥的班级按照规定的运行轨迹而达到预定的目标。
班级管理必须遵循：
1、南风法则
源泉于法国作家拉封·丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身人的大衣脱掉。
北风首先吹来一股寒风，凛洌刺骨，结果行人把大衣裹得更紧。
南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春意暖身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得胜利。
这则寓言故事说明了一个道理：温暖胜于严寒。
班主任在班级管理中，要运用南风法则，尊重、关心、爱护每一个学生，以学生为本，多一点人情味，爱别人的孩子等于爱自己的孩子。
把学生视同己出，尽力解决学生中的学习、生活中的困难，使学生真正感受到班主任、班级的温暖，从而积极投入到班级的管理和学习中。
2、木桶法则：
对于一个沿口不齐的木桶来说，盛水的多少不在于木桶上那块
最长的木板，而在于木桶上最短的那块木块，要想多盛水——提高木桶的整体效应，就要着重补齐木桶上最短的那块木块。
启示：在班级管理中要下功夫狠抓班级学生中最薄弱的环节。
如“差生”管理中体现洋思教学的理念：“从最后一名学生抓起”。
“取长补短”即为抓两头带中间。
特别对待品德行为较差、学习意识淡漠的学生要有“牵蜗牛散步”的精神，耐着性子，慢慢感化。
越急越无法把问题解决。
3、鱼缸法则
金鱼缸是玻璃做的，透明度很高，无论从哪个角度观察，里面的情况都有得一清二楚，给观鱼者心情愉快。
启示：在班级管理中，班主任实施管理的原则、行为必须增加透明度，置于全体学生的监督之下，防止不公平、不公正、不公开的现象发生。
强化自我约束机制，体现教育的公平性。
4、“热炉”法则
每个班级都有自己的管理中的“天圣”及规章制度，任何人触犯都要受到惩罚。
“热炉法则”形象阐述了惩处原则。
①、警告性原则：不可用手摸，否则会被灼伤。
对班级学校中的规章制度要经常教育——即为“嘴”勤。
以警示和告诫学生不要触犯，否则应受到惩处。
②、及时性原则：一旦碰到，就会灼伤，决不会“缓期执行”，
学生发生的错误行为，必须及时进行批评教育和引导，决不能拖泥带水。
③、公平性原则：不管谁碰到，都会被灼伤。
体现在纪律面前、规章制度面前，人人平等。
5、豪猪法则——心理距离效应
两只困倦的豪猪，由于寒冷而拥在一起，可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离。
几经折腾，终于找到一个合适的距离，既能互相获得对方的温暖，又不至于被扎。
启示：班主任在管理学生过程中，应力求找到接洽点与学生保持密切的关系，但也要注意和保持一定的距离，以避免在班级管理工作中丧失原则。
6、破窗法则
此法则在经济学里说的是窗户被打破却可以刺激消费。
这里的法则指心理学里的概念，指的是环境对人心理的影响。
美国斯坦福大学心理学家做过一项实验，找来两辆一模一样的汽车，一辆停在比较杂乱的社区，一辆停在中产阶级社会，把停在杂乱社区的那一辆的车牌摘掉，顶棚打开，结果一天之内就被人偷走。
而摆在中产社区的一辆，过了一个星期也安然无恙。
后来把这辆车的玻璃敲了一个大洞，结果仅仅过了几个小时这辆车就不见了。
实验说明：环境具有强烈的暗示性和诱导性。
(如卫生问题：脏与净人们处理个人
卫生的方式不同)
启示：无论一个社会或一个组织，问题一旦发生，管理者应迅速矫正与补救，并及时改善环境，避免错误扩大。
作为班级管理者必须致力于创造一个团结、和谐、规范、具有合作竞争和学习意识的环境。
总之，作为班主任的工作是艰辛、繁杂。
但我们既然选择了这份工作，承担了这份职责，我们只能是面对工作，多一点理性思想；面对领导多一点步一致；面对同事，多一点真诚合作；面对学生，多一点尊重和信任；面对特殊学生，多一点“特别”的爱；面对班级，多一点未雨绸缪；面对德育，让学生多一点心灵震憾；面对时代，多一点应变；面对自己，多一点珍爱；面对清贫的生活，多一点乐观向上。