小学五年级作文指导教案课程修订稿
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够自主修改作文。
3. 培养学生的批判性思维，提高作文质量。
二、教学内容：1. 作文修改的方法与技巧。
2. 常见的作文错误及修改方法。
3. 优秀作文的特点及修改策略。
三、教学过程：1. 引导学生回顾作文写作的过程，了解作文修改的重要性。
2. 讲解作文修改的方法与技巧，如：查字典、标点符号、词语搭配、句子结构等。
3. 分析常见的作文错误，如：错别字、病句、标点符号错误等，并展示修改示例。
4. 让学生互相交换作文，进行小组讨论，互相修改。
5. 总结优秀作文的特点，如：主题明确、条理清晰、语言生动等，并展示优秀作文修改示例。
四、教学评价：1. 学生能够运用修改方法自主修改作文。
2. 学生的作文质量有所提高，错误减少。
3. 学生对作文修改的态度积极，乐于互相交流、讨论。
五、教学资源：1. 作文修改方法与技巧PPT。
2. 作文错误示例及修改示例。
3. 优秀作文示例及修改示例。
4. 作文修改评价表。
六、教学活动：1. 开展“找错别字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见错别字，并学会修改。
2. 组织“病句诊所”，学生分组讨论，找出句子中的错误，并进行修改。
3. 开展“作文互评”活动，学生互相交换作文，按照修改方法进行评改，提出改进意见。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解作文修改的方法与技巧。
2. 运用小组合作学习法，培养学生互相帮助、共同进步的精神。
3. 采用激励性评价，鼓励学生积极参与作文修改，提高自信心。
八、教学实践：1. 让学生运用所学修改方法，对自己的作文进行修改，提高作文质量。
2. 定期组织作文展示活动，让学生分享自己的优秀作文，提升写作兴趣。
3. 鼓励学生参加各类写作比赛，拓宽视野，提高写作水平。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读优秀作文书籍，学习优秀作文的表达技巧。
2. 引导学生关注生活中的写作素材，提高观察力和想象力。
五年级下册语文教学设计《作文指导2》部编版
五年级下册语文教学设计《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
课文通过生动的例文和具体的写作方法指导，帮助学生掌握写作的基本技巧，培养学生的写作兴趣和能力。
本课的主要内容包括：选取典型材料、突出中心、合理安排结构、表达真情实感等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，但大部分学生在写作过程中，往往存在选材不典型、结构安排不合理、表达不具体等问题。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的写作能力，学会如何选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解课文内容，掌握写作的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过课文学习，学会如何选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力，提高学生语文综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生通过课文学习，掌握写作的基本技巧。
2.难点：学生如何在自己的作文中选取典型材料、突出中心、合理安排结构，并运用生动的词语表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.案例分析法：分析课文中的例文，让学生直观地了解写作技巧。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中互相学习，取长补短。
4.实践法：学生动手写作，教师指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.写作素材：准备一些写作素材，以便学生在写作时进行选择。
3.范文：挑选一些优秀范文，供学生参考学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，引导学生观察并思考：这些图片中，你最喜欢哪一幅？为什么？2.呈现（10分钟）呈现课文，让学生自读课文，理解课文内容。
教师提问：课文主要讲述了哪些写作技巧？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个写作技巧进行实践。
五年级作文教案修改
五年级作文教案修改一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
3. 引导学生运用修辞手法，使作文更具表现力。
4. 培养学生认真检查和修改作文的习惯。
二、教学内容：1. 作文结构的基本框架。
2. 选取合适的词汇和句式。
3. 常用的修辞手法及其运用。
4. 作文修改的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 作文结构的合理安排。
2. 修辞手法的运用。
3. 作文的修改方法。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解作文结构、词汇选取、句式运用和修辞手法。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生体会和掌握相关技巧。
3. 练习法：让学生动手实践，修改自己的作文。
4. 互评互改法：学生之间互相评价和修改作文，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾上节课所学的作文技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解作文结构的基本框架，强调开头、中间和结尾的重要性。
引导学生学会选取合适的词汇和句式，以及运用常见的修辞手法。
3. 示例：展示一篇优秀作文，让学生分析其结构、词汇、句式和修辞手法的运用。
4. 练习：让学生动手实践，修改自己的作文，注意调整结构、词汇、句式和修辞手法。
5. 互评互改：学生之间互相评价和修改作文，相互学习，提高写作能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握作文修改的技巧。
在互评互改环节，注意引导students actively participate and exchange ideas, and encourage them to think critically and creatively.六、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享作文修改的经验和心得。
2. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作兴趣和动力。
3. 开设写作工作坊，让学生在实践中不断提高写作能力。
七、课后作业：1. 按照课堂所学，修改一篇自己的作文。
小学语文五年级作文写作技巧与修改教案
小学语文五年级作文写作技巧与修改教案【小学语文五年级作文写作技巧与修改教案】作文是培养学生语文表达能力的重要方式之一。
而在小学五年级阶段，学生开始接触到更加复杂的作文类型和写作要求。
为了帮助学生提高作文写作技巧，本教案将介绍一些针对五年级学生的写作技巧，并给出相应的修改建议，以便让他们在写作中获得更好的表达和展示能力。
一、写作技巧1. 文体选择五年级学生需要掌握不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文和议论文等。
在写作时要根据不同的题材和写作要求选择合适的文体，并在文章中体现出该文体的特点。
2. 立意明确写作时要确定明确的立意，即明确要表达的思想或主题。
学生可以通过提取关键词、思维导图等方式来明确自己的立意，从而使文章脉络清晰、主题突出。
3. 条理清晰合理组织文章结构，条理清晰是写作的重要技巧。
学生可以运用提纲、分段等方式使文章层次清晰，逻辑严密，使读者能够理解作者的意图。
4. 描述生动通过运用形象生动的语言描写，可以使文章更具感染力。
学生可以使用比喻、拟人等修辞手法，创设具体形象，营造场景，令读者有画面感，增强文章的艺术性。
二、修改教案1. 修改结构通过修改文章的结构，使其更加符合写作要求，内容更加有条理。
例如，学生可以通过移动段落，调整句子的顺序等方式来增强文章的逻辑性。
2. 修改语法错误学生在写作中常常会出现一些语法错误，如时态混用、主谓不一致、词性搭配不当等。
通过修改这些错误，使文章语法更加准确，表达更加流畅。
3. 修改词汇及句式通过修改词汇和句式，可以使文章表达更加精确、生动。
学生可以尝试替换一些常用词汇，增加一些形容词或副词，使用不同的句式结构等来增加文章的丰富性。
4. 修改修辞手法学生可以在文章中运用修辞手法，如比喻、拟人等来增加文章的艺术性。
通过修改修辞手法的使用，可以使文章形象更加生动，内容更加丰富。
通过以上的写作技巧和修改教案，希望学生能够在五年级阶段提高自己的作文水平。
同时，老师和家长也可以根据学生的实际情况进行针对性的辅导和指导，帮助他们在语文学习中取得更好的进步。
(完整word版)五年级作文指导课教案
五年级作文指导课教案作文材料：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了……请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。
分析材料：分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。
先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。
一、教学目标：1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；3、独立完成一篇与此材料相关的作文；4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。
二、教学重难点：1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。
三、教学方法：1、联系生活法——从生活中取材2、师生共同探讨，归纳总结法四、教具准备：多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》五、教学过程：（一）、复习记叙文的相关知识：1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果；2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙；5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动；7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了……生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。
在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案一、教学目标1. 让学生了解作文修改的重要性，认识到修改作文是提高写作水平的关键环节。
2. 培养学生独立修改作文的能力，学会从内容、结构、语言等方面进行自我审视和修改。
3. 引导学生掌握修改作文的基本方法，提高作文的质量。
二、教学内容1. 作文修改的意义和方法2. 作文常见问题的识别与修改3. 作文修改的步骤与技巧4. 优秀作文修改案例分析5. 学生实践修改作文三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握作文修改的方法和技巧，提高修改作文的能力。
2. 难点：培养学生独立发现作文问题并进行有效修改的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文修改的意义、方法、步骤及技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文修改案例，让学生直观地了解修改过程。
3. 实践操作法：让学生动手修改作文，提高实际操作能力。
4. 讨论法：分组讨论作文修改问题，促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入：以一篇质量一般的作文为例，让学生初步感受修改作文的必要性。
2. 讲解作文修改的意义和方法：阐述修改作文对提高写作水平的重要性，介绍修改作文的基本方法和步骤。
3. 分析作文常见问题：列举作文中常见的问题，如主题不明确、结构混乱、语言表达不当等，并讲解如何识别和修改这些问题。
4. 优秀作文修改案例分析：展示优秀作文修改前后的对比，让学生了解修改的过程和效果。
5. 学生实践修改作文：让学生动手修改自己的作文，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 总结与反馈：对学生的修改情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的修改过程，及时给予指导和鼓励。
针对不同学生的实际情况，可以适当调整教学内容和难度，使他们在修改作文的过程中不断提高自己的写作能力。
要引导学生养成独立修改作文的习惯，培养他们的自主学习能力。
六、教学延伸1. 布置课后练习：让学生选取一篇自己喜欢的作文，运用所学修改方法进行修改，提高写作能力。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
（2）培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的思想和感情。
（3）引导学生运用想象力，创造有趣、生动的故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过例文分析，让学生了解优秀作文的特点和技巧。
（2）采用分组讨论、互相评改的方式，提高学生的写作能力。
（3）鼓励学生多阅读优秀作品，积累语言素材。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱写作，乐于表达自己的情感。
（2）培养学生勇于修改自己的作文，不断提高自己的写作水平。
二、教学内容1. 作文基本结构：开头、中间和结尾2. 词汇和句式的运用3. 想象力与故事情节的创造三、教学重点与难点1. 重点：作文的基本结构，词汇和句式的运用。
2. 难点：想象力与故事情节的创造。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，引导学生掌握写作方法。
3. 讨论法：分组讨论，互相评改，提高写作能力。
4. 阅读法：鼓励学生多阅读优秀作品，积累语言素材。
五、教学过程1. 导入：激发学生对写作的兴趣，引导学生思考作文的重要性。
2. 讲解：讲解作文的基本结构和技巧，引导学生掌握写作方法。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生了解写作技巧。
4. 练习：让学生进行写作练习，鼓励学生发挥想象力，创造有趣的故事情节。
5. 分组讨论：学生分组讨论，互相评改，提高写作能力。
6. 总结与反馈：总结本次课程的重点，给予学生鼓励和指导。
7. 布置作业：让学生完成一篇作文，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
2. 评价标准：（1）作文结构是否清晰，开头、中间和结尾是否合理。
（2）词汇和句式是否运用恰当，语言是否通顺。
（3）故事情节是否有趣，想象力是否丰富。
七、教学资源1. 优秀作文范文：用于分析和讲解写作技巧。
2. 写作素材：提供给学生进行写作练习。
五年级上册作文指导与讲评教案
五年级上册作文指导与讲评教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）引导学生运用观察、想象、联想等方法，产生写作兴趣和欲望。
（2）培养学生运用语言文字表达自己思想感情的能力。
（3）指导学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、启发引导，培养学生独立思考和合作交流的能力。
（2）运用讲评、示范、指导，提高学生写作技巧。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱写作，乐于表达的良好习惯。
（2）培养学生关注生活，观察事物的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：作文指导——写景作文教学内容：引导学生观察校园或家庭环境，学会抓住景物特点进行描写。
2. 第二课时：作文指导——叙事作文教学内容：指导学生通过一件有趣或感人的事，学会叙事方法和人物描写。
3. 第三课时：作文指导——状物作文教学内容：指导学生观察一种物品，学会从形状、颜色、用途等方面进行描写。
4. 第四课时：作文指导——写人作文教学内容：指导学生观察身边的人，学会抓住人物外貌、语言、动作进行描写。
5. 第五课时：作文讲评与修改三、教学过程1. 课堂导入：激发学生写作兴趣，提出本节课的写作任务。
2. 指导与示范：教师通过讲解、示范，引导学生掌握写作技巧和方法。
3. 学生写作：学生在教师的指导下，进行独立写作。
4. 作文展示与讲评：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的写作要点，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂表现、作文完成情况，评价学生的写作能力。
2. 学生写作兴趣的培养：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的态度。
3. 学生作文的修改与进步：对学生的作文进行定期检查，关注学生的写作进步。
五、教学资源1. 教学课件：制作与本节课内容相关的课件，辅助教学。
2. 作文素材：提供一些作文素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便进行公正、客观的评价。
五年级下册语文教案《作文指导2》部编版(共25张)
五年级下册语文教案《作文指导2》部编版（共25张）一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导文章。
本文主要针对五年级学生，指导他们如何进行写作。
通过本文的学习，学生可以掌握写作的基本技巧和方法，提高他们的写作能力。
本文的内容丰富，例子生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，表达不准确，语言单调等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解作文的基本结构，掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过阅读范文，学生能够学会如何进行观察和思考，提高写作的思路和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解作文的基本结构，掌握写作的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生进行观察和思考，提高他们的写作思路和表达能力。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讨论等方式引导学生进行思考，帮助学生理解作文的基本结构和写作技巧。
2.示范法：教师通过讲解范文，展示写作的过程和方法，让学生模仿和借鉴。
3.练习法：学生通过写日记、作文等形式，实践和巩固所学的写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学材料和例子。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考，了解学生对作文的认知程度。
例如：“你们觉得作文难吗？为什么？”让学生自由发言，分享他们的看法和经验。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解范文，呈现作文的基本结构和写作技巧。
例如：开头引入、中间展开、结尾总结等。
五年级修改作文具体教案
五年级修改作文具体教案教学目标：1. 让学生掌握作文修改的基本方法，能够独立进行作文修改。
2. 培养学生认真审题、细心写作的习惯，提高写作质量。
3. 培养学生相互评改、相互学习的良好习惯，提高学生的语文素养。
教学内容：第一章：作文修改的意义1.1 了解作文修改的重要性1.2 明白作文修改对提高写作水平的作用第二章：作文修改的基本方法2.1 审题：检查作文是否符合题目要求2.2 内容：检查作文是否有中心思想，内容是否丰富2.3 结构：检查作文结构是否合理，段落划分是否清晰2.4 语言：检查作文语言是否通顺，用词是否恰当2.5 标点符号：检查作文标点符号使用是否规范第三章：如何进行作文自我修改3.1 写作完成后，先放一放，过一段时间再进行修改3.2 从整体上审视作文，看看是否符合题目要求3.3 从内容、结构、语言等方面进行细致修改3.4 多次修改，直到自己满意为止第四章：如何进行作文相互修改4.1 同学之间互相交换作文4.2 认真阅读对方的作文，提出修改意见4.3 双方共同讨论，进行作文修改4.4 互相学习，共同提高第五章：作文修改的实践与演练5.1 每人写一篇作文，完成后进行自我修改5.2 同学之间互相交换作文，进行相互修改5.3 教师对学生的作文进行评价，给出修改建议5.4 学生根据教师的意见进行作文修改教学评价：1. 学生能够掌握作文修改的基本方法，独立进行作文修改。
2. 学生在写作过程中能够认真审题，细心写作，提高写作质量。
3. 学生能够养成相互评改、相互学习的良好习惯，提高语文素养。
第六章：修改作文中的常见问题6.1 主题不明确：如何找到并明确作文的主题6.2 逻辑不清：如何理清作文的思路和逻辑关系6.3 语言表达不准确：如何选用恰当的词汇和句式6.4 标点符号使用错误：如何正确使用标点符号第七章：修改作文的步骤与技巧7.1 初步审阅：整体把握作文的框架和内容7.2 细致审阅：对作文的细节进行深入分析和修改7.3 对照原稿：确保修改后的作文保持了原有的意图和风格7.4 审阅：检查修改后的作文是否有新的错误或遗漏第八章：作文修改的策略与方法8.1 增删改：如何增加作文的信息，删除冗余的内容，修改不合适的表达8.2 调整结构：如何调整段落和句子的结构，使作文更加清晰和连贯8.4 审视逻辑：如何检查并修正作文中的逻辑错误和不通顺的地方第九章：修改作文的实践案例分析9.1 案例一：通过修改使作文主题更加突出9.2 案例二：通过调整结构使作文条理更加清晰9.3 案例三：通过修饰语言使作文表达更加生动9.4 案例四：通过审视逻辑使作文内容更加合理第十章：总结与提升10.1 回顾本单元的学习内容，总结修改作文的要点和技巧10.2 分析学习过程中的困难和问题，提出解决的方法和建议10.3 分享学习心得和经验，提升修改作文的能力和水平10.4 布置课后练习，巩固本单元所学内容第十一章：作文修改的评估与反馈11.1 评估标准：明确作文修改的评估标准和要点11.2 同伴评价：同伴之间进行作文修改的互评和反馈11.3 教师评价：教师对学生的作文修改进行评价和指导11.4 反馈改进：根据评价和反馈，进行作文的进一步修改和完善第十二章：作文修改的拓展与延伸12.1 阅读提升：通过阅读优秀作文，学习修改作文的方法和技巧12.2 写作训练：通过写作实践，提高作文修改的能力和水平12.3 交流分享：与同学和老师交流作文修改的心得和经验12.4 拓展资源：利用网络和图书等资源，获取作文修改的相关信息和知识第十三章：作文修改的注意事项13.1 尊重原创：在修改作文时，保持原文的意图和风格13.2 适度修改：避免过度修改，保持作文的完整性和连贯性13.3 细心耐心：修改作文需要细心和耐心，不能急于求成13.4 正确使用修改符号：在作文修改过程中，正确使用修改符号和改写方法第十四章：作文修改的案例分析与讨论14.1 案例一：分析作文修改前后的变化和提升14.2 案例二：讨论作文修改中的困难和问题，寻找解决方法14.3 案例三：分享作文修改的成功经验和心得体会14.4 案例四：通过讨论和分析，提高作文修改的策略和技巧第十五章：综合练习与课堂活动15.1 课堂练习：独立完成一篇作文，并进行自我修改15.2 小组活动：小组成员互相交换作文，进行相互修改和评价15.3 教师指导：教师对学生的作文修改进行点评和指导15.4 总结提升：总结本节课的学习内容和收获，提高作文修改的能力重点和难点解析本文主要介绍了五年级修改作文的具体教案，包括作文修改的意义、基本方法、自我修改与相互修改、实践演练等内容。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解作文的意义和重要性激发学生对写作的兴趣和热情1.2 教学方法采用讨论、讲解、实践相结合的教学方法鼓励学生积极参与，发挥创造性思维1.3 教学内容作文的定义和作用写作的乐趣和意义第二章：观察与思考2.1 课程目标培养学生观察生活、发现生活中的美培养学生思考问题、解决问题的能力2.2 教学方法引导学生进行观察和实践鼓励学生提问和思考2.3 教学内容观察的方法和技巧思考问题的方法和步骤第三章：写作技巧与方法3.1 课程目标让学生掌握写作的基本技巧和方法培养学生运用语言表达思想的能力3.2 教学方法讲解和示范写作技巧和方法学生练习和互相评改3.3 教学内容写作的基本技巧：描写、叙述、议论、说明等写作的方法：构思、草稿、修改等第四章：语言表达与运用4.1 课程目标培养学生运用恰当的语言表达自己的思想和感情提高学生的语言表达能力和运用能力4.2 教学方法讲解和示范语言表达的技巧和方法学生练习和互相评改4.3 教学内容语言表达的基本要求：清晰、准确、生动、得体等语言运用的方法和技巧：修辞手法、句式变换等第五章：作文评价与修改5.1 课程目标培养学生进行作文自我评价和修改的能力提高学生的作文质量和表达能力5.2 教学方法讲解和示范作文评价和修改的方法学生进行自我评价和互相评改5.3 教学内容作文评价的标准和方法：内容、结构、语言等方面作文修改的方法和技巧：修改内容、调整结构、润色语言等五年级作文辅导教案第六章：生活体验与写作6.1 课程目标引导学生从生活中汲取灵感，将生活体验转化为写作素材培养学生通过写作表达个人感受和思考的能力6.2 教学方法分享生活经验和故事，激发学生的共鸣引导学生进行生活观察和思考，提取写作素材6.3 教学内容发现生活中的写作素材：日常经历、感悟、情感变化等将生活体验融入作文的技巧：情感表达、细节描绘等第七章：创意写作与想象7.1 课程目标培养学生的创意思维，提升想象力和创造力引导学生运用创意写作手法，创作有趣、独特的作文7.2 教学方法进行创意写作练习，激发学生的想象力鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁7.3 教学内容创意写作的基本概念和手法：荒诞、夸张、幻想等创作有趣、独特的作文的技巧：情节设计、角色塑造等第八章：叙事作文与故事构建8.1 课程目标培养学生构建故事的能力，使叙事作文更加生动有趣提升学生的叙事技巧和作文组织能力8.2 教学方法通过分析经典故事，讲解叙事结构和技巧学生进行故事构建和叙事作文练习8.3 教学内容叙事作文的基本要素：时间、地点、人物、事件等构建引人入胜的故事的技巧：情节安排、悬念设置等第九章：写作思路与文章结构9.1 课程目标培养学生有条理地组织文章结构的能力引导学生运用合理的写作思路，使文章更加清晰、连贯9.2 教学方法通过分析优秀作文，讲解文章结构和写作思路学生进行文章结构和写作思路的练习9.3 教学内容文章结构的基本概念：引言、、结尾等写作思路的运用技巧：逻辑顺序、分类归纳等第十章：作文提升与拓展10.1 课程目标培养学生独立写作的能力，提升作文水平引导学生进行作文的拓展和深化，创作更高水平的作文10.2 教学方法讲解高级写作技巧和方法，进行作文提升练习学生进行作文拓展和深化的实践10.3 教学内容高级写作技巧：修辞手法、文学表现手法等作文拓展和深化：主题深入、风格多样化等重点和难点解析1. 观察与思考：培养学生观察生活、发现生活中的美和思考问题的能力。
五年级作文辅导教案
五年级作文辅导教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生运用生动的词语和形象的描绘来表达自己的思想和感情。
3. 引导学生通过观察、思考、想象，提高写作思维能力。
4. 培养学生的写作兴趣，提高写作自信心。
二、教学内容：1. 作文基本结构的学习与实践2. 生动词语和形象描绘的运用3. 观察、思考、想象的训练4. 作文修改和润色技巧5. 作文评价与反馈三、教学过程：1. 作文基本结构的学习与实践：a. 讲解作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
b. 让学生进行结构实践，编写一篇开头、中间和结尾完整的作文。
2. 生动词语和形象描绘的运用：a. 讲解生动词语和形象描绘的重要性。
b. 让学生进行词语和描绘的练习，运用到作文中。
3. 观察、思考、想象的训练：a. 讲解观察、思考、想象在写作中的作用。
b. 布置观察任务，让学生进行思考和想象，并将想法写入作文。
4. 作文修改和润色技巧：a. 讲解作文修改和润色的重要性。
b. 让学生进行作文修改和润色练习。
5. 作文评价与反馈：a. 学生互相评价作文，给出建议和意见。
b. 教师对学生的作文进行评价和反馈。
四、教学评价：1. 通过学生的作文作品评价其对作文基本结构的掌握程度。
2. 通过学生的作文作品评价其对生动词语和形象描绘的运用能力。
3. 通过学生的作文作品评价其观察、思考、想象的能力。
4. 通过学生的作文修改和润色练习评价其作文水平提升的程度。
五、教学资源：1. 作文教材和辅导资料2. 作文评价标准3. 教学PPT和多媒体资源4. 学生作文作品示例教学计划时间表：1. 第1-2周：学习作文基本结构，进行实践2. 第3-4周：学习生动词语和形象描绘，进行实践3. 第5-6周：进行观察、思考、想象的训练，进行实践4. 第7-8周：学习作文修改和润色技巧，进行实践5. 第9-10周：进行作文评价与反馈，总结提升六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀作文案例，学习并掌握作文基本结构和技巧。
五年级语文作文指导教案
五年级语文作文指导教案一、教学目标1.了解五年级语文作文的基本要求；2.掌握五年级语文作文的基本结构和写作技巧；3.培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点1.五年级语文作文的基本结构；2.五年级语文作文的写作技巧。
三、教学内容1.五年级语文作文的基本要求；2.五年级语文作文的基本结构；3.五年级语文作文的写作技巧。
四、教学步骤第一步：导入老师可以引入一个与学生生活相关的话题，如“我的假期”或“我的梦想”，激发学生的写作兴趣。
第二步：讲解五年级语文作文的基本要求1.内容切题：写作的内容要与题目相符，不能离题；2.语言通顺：句子要表达清楚，语法正确，避免使用过于复杂的句子结构；3.行文连贯：段落之间要有连贯性，不要突兀转换话题；4.注意细节：细致入微的描写会让作文更加生动有趣；5.注意篇幅：尽量控制好作文的篇幅，不要过长或过短。
第三步：讲解五年级语文作文的基本结构1.开头：简要介绍文章的主题，引起读者的兴趣；2.中间：围绕主题展开，逐步展开观点和论证；3.结尾：概括全文，给读者留下深刻的印象。
第四步：指导五年级语文作文的写作技巧1.积累素材：多读书、多看电影、多观察周围的事物，积累写作素材；2.合理安排时间：写作时要有合理的时间规划，确保每个部分都充分发挥；3.运用修辞手法：如比喻、夸张、排比等，使文章更具表现力；4.注意语言表达：使用准确的词汇和恰当的句式，使文章更加丰富有力；5.修改与润色：写完初稿后，仔细检查文中是否有错别字、语法错误等，并对语言进行润色。
第五步：作文示范老师可以给学生展示一个优秀的五年级语文作文范文，让学生对优秀作文有更直观的了解。
第六步：操练与总结1.学生可以根据给定的题目进行自主写作，注意按照所学的基本要求、结构和技巧进行写作；2.学生互相交流作文，互相评价，共同进步；3.对学生的作文进行总结和点评，指出优缺点，并提出改进意见。
五、教学反思通过这堂作文指导课的教学，学生对五年级语文作文的基本要求、结构和写作技巧有了更深入的了解。
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版
五年级下册语文说课稿《作文指导2》部编版一. 教材分析《作文指导2》是部编版五年级下册语文教材中的一篇作文指导课文。
这篇课文旨在帮助学生掌握写作的基本技巧，提高学生的写作能力。
课文通过生动的例文和实用的写作方法，引导学生学会如何观察生活、捕捉素材，如何运用恰当的修辞手法和表达方式，使作文更具生动性和吸引力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的写作兴趣。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的拼音、汉字和语法知识。
他们在写作方面也已经有了初步的尝试，但往往存在以下问题：1. 观察不够细致，素材积累不足；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和修辞手法；3. 结构安排不合理，条理性不强。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解课文内容，掌握作文的基本技巧，学会观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.过程与方法目标：通过课文学习、讨论、实践，培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作精神，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，捕捉素材；指导学生运用恰当的修辞手法和表达方式。
2.教学难点：如何使作文具有生动性和吸引力，以及结构安排的合理性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、练习册等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解作文的基本技巧，如观察生活、捕捉素材，运用恰当的修辞手法和表达方式。
3.实践：学生分组讨论，结合自己的生活经历，选取一个素材进行写作实践。
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案
新课标人教版小学五年级语文上册作文指导课教案（含范文）第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计学习目标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，（2）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
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小学五年级作文指导教案课程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]小学五年级作文指导教案（转）小学五年级作文指导教案记叙文：记述某个人或者事情说明文：说明某个人或者事情的特征等议论文：最重要的是要有论点，论据等散文：抒情叙事散文这个区别与记叙文的最大特点就是他的形散而神不散，看似很散乱，没有集数事情或者人但是却抒发了某种情感。
杂文：多用于政治杂文等，批判或者揭露性质的，一般不考。
写人写事写物写景第一讲回味无穷——忆中写一、习作指导同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣又有哪件事曾经给你留下深刻的印象如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。
作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。
”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。
既不能抄编套，也不能落俗套。
要想写出好作文，必须坚持与生活结合。
生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。
只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。
由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。
我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。
怎样写好记事的文章呢需要注意以下三点：1、事情要真实，选材要新颖。
写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。
只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。
丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。
我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。
例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。
通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。
这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！2、事情过程叙述要清楚、明白。
不仅选材好，还要把内容写好。
首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。
只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。
至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。
3、围绕中心还要巧安排。
立意是写好文章的关键。
叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。
我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。
写事时，还要学会巧安排。
怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。
二、佳作欣赏一个冻柿子这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。
记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。
下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。
脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。
“嗯，这是什么”我惊奇地脱口而出。
在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。
我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。
我拿着这个硬邦邦的东西问：“妈妈，这个硬东西是什么呀能吃吗”妈妈看了看我手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。
但得化了才能吃。
”“怎么化呀”我又问。
“放在碗里过几个小时就化了。
然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。
”妈妈慢条斯理地说。
“啊，要那么长时间，我可等不了！”我嚷道。
“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中这样不就化得快了吗对！就这么干！我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。
我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。
哈！柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。
我捧着碗，跑到妈妈面前问：“妈妈，能吃了吗”“行，能吃了！”妈妈说。
我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了还能吃吗”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。
妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。
冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。
我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。
事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。
原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！点评作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。
当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。
小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。
文章按“发现冻柿子——————______________——”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。
文章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急于求成，不按规律办事是不行的。
童年趣事星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。
呆着真没意思，干点什么呢我望着姥爷那只小黄鹂出神。
突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！”妹妹拍手叫好！“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！”我听这个主意好，连忙吩咐：“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。
”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。
随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。
可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。
我接着又打了一枪，还是不中。
这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：“打中了，哥，你真笨！”我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。
我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。
就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。
一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。
“快，用吹风机把它吹干。
”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。
就在这时，姥爷回来了。
他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。
事后，姥爷哭笑不得地教训我们：“有你们这样做好事的吗真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！以后可不许胡闹了！”“这是胡闹吗”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。
点评童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。
童年的我们也一定是幼稚、可笑的。
小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。
这件趣事的确很有意思。
小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事与愿违。
事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时间，以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。
仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。
小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我××时的事情”为开头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整洁、流畅的感觉，使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。
三、训练设计在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写出来。
第二讲身边人物——悟中写一、习作指导同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。
每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。
这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。
这是一篇写人的记叙文。
成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。
要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。
1、要通过典型事例表现人物特点。
所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。
如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。
2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。
例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。
他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。
这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。
外貌描写要注意三点①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。
3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。
人物的语言描写包括人物的独白和对话。
简单地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。
老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。
”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。
由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。
例如：爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！”爸爸脸一板，训斥道：“你小孩子懂什么！人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！“爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。
4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。
描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
例如：《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……“怕什么，只管上，看看怎么样。
”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。
5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。
一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。
例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。
总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。