丰盛的大餐
形容吃大餐很丰盛的四字成语
形容吃大餐很丰盛的四字成语八珍玉食、山珍海味、脍炙人口、馋涎欲滴、回味无穷一、八珍玉食【解释】：泛指精美的肴馔。
【出自】：金·董解元《西厢记诸宫调》卷三：“八珍玉食邀郎餐，千言万语对生意。
”【译文】：“精美的肴馔邀请你吃饭，千言万对回答生意。
”二、山珍海味【解释】：山野和海里出产的各种珍贵食品。
泛指丰富的菜肴。
【出自】：闻一多《邓以蛰〈诗与历史〉题记》：调补剂不一定象山珍海味那样适味可口。
三、脍炙人口【解释】：脍：切细的肉；炙：烤熟的肉。
脍和炙都是人们爱吃的食物。
指美味人人爱吃。
比喻好的诗文受到人们的称赞和传讼。
【出自】：现代闻一多《歌与诗》：“一部脍炙人口的《国风》与《小雅》，也是“三百篇”的最精采部分，便是诗歌合作中最美满的成绩。
”四、馋涎欲滴【解释】：涎：口水。
馋得口水都要滴下来了。
形容极其贪馋的样子。
也形容非常眼红。
【出自】：清·姬文《市声》第二十六回：此时听得子肃说有那样的好烟，不觉馋涎欲滴。
【翻译】：这个时候子肃说有那样的好烟，不知不觉馋得口水都要滴下来了。
五、回味无穷【解释】：回味：指吃过东西以后的余味。
比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
【出自】：宋·王禹偁《橄榄》诗：“良久有回味，始觉甘如饴。
”【翻译】：很久才有回味，开始觉得甜的像糖。
形容菜肴很丰盛的成语有：1、【成语】：不腆之酒【拼音】：bù tiǎn zhī jiǔ【解释】：不腆：不丰厚。
自谦之词，意思是不丰盛的酒席。
【出处】：《仪礼·燕礼》：“寡君有不腆之酒。
”2、【成语】：炊金馔玉【拼音】：chuī jīn zhuàn yù【解释】：炊：烧火做饭；馔：饮食，吃。
形容丰盛的菜肴。
【出处】：唐·骆宾王《帝京篇》：“平台戚里带崇墉，炊金馔玉待鸣钟。
”【举例造句】：此邦百万多豪家，炊金馔玉纷如麻。
3、【成语】：大酒大肉【拼音】：dà jiǔ dà ròu【解释】：指菜肴丰盛，大吃大喝。
六年级上册美术课件 6 《丰盛的大餐》_湘美版 (共7张PPT)
湘美版六年级美术上册
制作
1.这个拼盘的"造型 "(设计主题)是什么?
2.选取了哪些果蔬材 料?
3.水果都切成了哪些 形状?
4.老师是是怎样Байду номын сангаас行” 拼摆”的?
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 1:00:51 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
赞美大餐丰盛的句子
赞美大餐丰盛的句子1、晚上享用马来西亚大餐，用“平安”炒制菜肴，观赏传统马来西亚歌舞表演，笙歌舞影！2、情人节之际，教你一道大餐，煮出岁月的芳香。
3、业就功成见明主，击钟鼎食坐华堂。
4、华丽的水晶灯投下淡淡的光，使整个餐厅显得优雅而静谧。
5、鱼香肥泼火，饭细滑流匙。
6、走进了这个餐厅，就仿佛进入了一个富丽堂皇的宫殿。
7、壁炉的另一边放着一张曲腿核桃木桌，桌上有个碟子，盛着一只鸡蛋，还有十到十二小片硬邦邦的于面包，那面包切削得真是吝啬到家了。
8、心烦意乱的增刊供给者与傀儡一起到上面的房间吃晚餐。
9、反正现在月饼的馅很全！10、除夕到，送你一顿年夜大餐，用热情去炖，愿你新年快乐，健康平安！说吧，是想吃甜的还是麻辣的。
11、墙上画着淡蓝色小方块的彩色图案，围着镀金的、华丽的框子，角上刻着精致的花果，有肥胖的小爱神在上面自如飞翔。
12、典型意大利风格的餐厅，装修格调舒适宜人，环境相当不错，还有户外的露天座位提供给喜欢浪漫的客人。
13、当你走进餐厅，迎接你的又是一番古色古香的中式格调，即便你知道他家做的是西餐，你还是会感叹于环境的宜人与精致。
14、妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。
15、堂前有了灯光，就是号召晚餐的烽火，合家的人们便都齐集在中央的桌子周围。
16、妈妈熬的鸡汤，白色的，很香，咸味，很好喝。
17、花散发出阵阵幽香，不浓亦不妖，只是若有若无地改变着你复杂的心情，使你的心湖平静得像一面明镜，没有丝毫的涟漪。
18、踏入餐厅，灯光是蓝色，餐具是蓝的，桌椅是蓝的，让人恍惚之间有到了爱琴海边的错觉，浪漫唯美的装修风格、充满欧洲风味的精致美食，处处洋溢着地中海风情，是情侣约会的不二之选。
19、在这张桌上除了老太爷外，大家瑞端正正地坐着。
20、烧卖里碧绿的颜色，透出蒸熟后薄如纸的面皮，犹如翡翠一般。
21、房子是很多老上海人接触西餐的源头，也是上海最有“法兰西血统”的餐厅，布置格调浪漫幽雅，处处洋溢着法国风情。
丰衣足食说说发朋友圈
丰衣足食说说发朋友圈1. 今天的晚餐真是丰衣足食啊，感恩感谢！2. 一顿丰盛的美食，满足了口腹之欲，也滋润了心灵。
️3. 这道菜真是让人垂涎三尺，简直就是丰衣足食的代表！4. 吃一顿饱饭，感觉好像能量满满，一切困难都能迎刃而解。
️5. 每一次的丰盛大餐，都是对生活的一种庆祝，让人心生感激。
️6. 真心觉得，吃饱饭的时候是最开心的时刻！丰衣足食真是福气。
️7. 美食之所以让人快乐，是因为它给予了丰衣足食的满足感。
️8. 每一顿饭都是对生活的一次享受，感谢这个丰衣足食的时代！9. 生活品质提高了，吃喝享乐也变得更加丰衣足食了。
️感慨万分！10. 无论吃得多丰盛，也不能忘记分享给那些需要的人。
️共享丰衣足食的善良。
️11. 饭后，才能有力气去追逐梦想，丰衣足食是支撑我们前行的动力！12. 人生的幸福不在于拥有多少物质财富，而在于有足够的食物滋养身心。
️13. 丰衣足食是生活的基本需求，感慨我们有这样的幸福。
️14. 美食，是我们心灵的一种享受，也是对丰衣足食文化的践行。
️15. 今天吃了一顿丰盛的饭菜，感觉浑身充满了力量，充满了生机！16. 吃一顿美食，细细品味，感受生活的温暖与丰富。
️17. 每一次的餐桌上的丰盛食品，都是对我生活品质的一个美好体现。
️18. 每天的饭菜都是一种幸福，它不仅满足了生活的需求，更是一种心灵的安慰。
️19. 丰衣足食才是人民最大的幸福，珍惜眼前的一切。
️20. 感谢这个时代的进步，丰衣足食真是让人心生感激！21. 吃一顿大餐，就像给自己的心灵放了个大假，真是太幸福了！22. 饭菜虽小，但是有爱心的做菜人，让我们的生活更加丰衣足食。
️23. 吃得好，吃得饱，身体才会健康，才能投入更多精力追求梦想！24. 女人何苦为难女人，还不如一起分享这个丰衣足食的快乐！25. 吃一口美食，就是对生活的一次感谢，感谢这个丰衣足食的时代！26. 无论风雨，我都希望自己能享受到丰衣足食的快乐，感恩生活！27. 和家人一起吃饭，享受着丰衣足食的幸福，何等满足！28. 吃好饭，做好事，活得简单又踏实，这就是丰衣足食的滋味。
大家庭聚餐文案简短霸气
大家庭聚餐文案简短霸气1.纵享世间美味，感受无尽亲情。
2.浓情蜜意的大家庭，聚在一起共享天伦之乐。
3.沉浸在幸福的氛围中，度过美好的大家庭聚餐时光。
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大家庭聚餐让我们的生活更加精彩。
5.大家庭欢聚一堂，天伦之乐溢满每个角落。
6.大家庭聚餐，犹如一台盛宴，品尝亲情的浓郁滋味。
7.满满的幸福，源自大家庭聚餐的温暖时刻。
8.一桌菜，一家人。
大家庭聚餐，分享幸福时光。
9.团结一心，共享美食，大家庭聚餐是最美的画面。
10.丰盛的菜肴，热闹的氛围，大家庭聚餐让我们感受到家的温暖。
11.大家庭聚餐，是一种幸福的传递，把温情传递给每一个家人。
12.聚集在一起，大家庭聚餐让我们的家更加温馨。
13.共享天伦之乐，大家庭聚餐是幸福增加的秘诀。
14.大家庭的团聚，是一种幸福的时刻，让我们珍惜每一刻。
15.开怀畅饮，大快朵颐。
大家庭聚餐，畅享味蕾的盛宴。
16.亲情的味道，大家庭聚餐中品味到最浓郁。
17.大家庭聚餐，是幸福的大餐，我们一起来品尝。
18.大家庭聚餐，让我们的心连成一片，共同创造美好回忆。
19.大家庭聚餐，化作最美的画面，记录下最难忘的瞬间。
20.大家庭聚餐，是祝福的满满表达，让爱传递到每一个家庭成员。
21.乐享天伦，尽在大家庭聚餐。
22.回归温馨，重返家庭的港湾。
23.共享美食，让味蕾尽情绽放。
24.大餐盛宴，让舌尖上的快乐溢出心间。
25.大厨烹饪，为你打造味觉的盛宴。
26.我们相聚一堂，共享天伦之乐。
27.香甜诱人的美食，让你欲罢不能。
28.真正的幸福，在一起的时刻体现。
29.大家庭的团圆，如此美好难以言表。
30.温暖的餐桌，是亲情的化身。
31.每一次相聚，都是一次珍贵的回忆。
32.家庭聚会，是生活的调料。
33.热气腾腾的美食，给你冬日的温暖。
34.华丽的餐厅，为大家庭聚餐增色不少。
35.丰盛的大餐，让你吃得满足又幸福。
36.与亲人共享美食，感受家的温馨。
37.大口吃肉，大碗喝汤，大家庭的味道。
小学六年级美术上册《丰盛的大餐》课件
我们(wǒ men)学会了拼盘的制作方法，现在同学们 敢挑战吗？以小组为单位设计主题，进行水果拼盘比赛。
第十页，共11页。
内容(nèiróng)总结
小学美术六年级上册。今天，我们要为奥运会运动健儿举办庆功宴，我们班制作水果拼 盘，同学们想一想要以什么形式来表现呢。以小组(xiǎozǔ)为单位设计主题，进行水果拼盘 比赛
（2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 3、水果都切成了那些形状？ 水果拼盘 （2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 6、丰盛(fēngshèng)的大餐 2、选取了那些果蔬材料？ （2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 小学(xiǎoxué)美术六年级上册 2、选取了那些果蔬材料？ 小学(xiǎoxué)美术六年级上册 4、它们是怎样拼摆的？ （2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 内容(nèiróng)总结
小学(xiǎoxué)美术六年级上册
6、丰盛(fēngshèng)的大餐
第一页，共11页。
今天，我们要为奥运会运动(yùndòng)健儿举办庆功宴，我们班制作 水果拼盘，同学们想一想要以什么形式来表现呢？
第二页，共11页。
（2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 下面(xià mian)我们来欣赏几个水果拼盘 作品 4、它们是怎样拼摆的？
第十一页，共11页。
第三页，共11页。
第四页，共11页。
第五页，共11页。
第六页，共11页。
第七页，共11页。
1、这个(zhè ge)拼盘造型 的设计主题是什么？ 2、选取了那些果蔬材料？ 3、水果都切成了那些形状？ 4、它们是怎样拼摆的？
第八页，共11页。
水果拼盘
（2）水果(shuǐguǒ)拼摆。 小学(xiǎoxué)美术六年级上册
宴席丰盛的文案短句
宴席丰盛的文案短句宴席丰盛，食物满溢，美味诱人。
翠绿的山菜，清脆的口感，让人回味无穷。
嫩滑的海鲜，鲜美多汁，令人垂涎欲滴。
香气四溢的烤肉，肉质鲜嫩，让人食欲大增。
色彩缤纷的水果，甜而不腻，清爽解渴。
细腻的糕点，口感丰富，让人沉醉其中。
奢华的海鲜大餐，富含各种珍稀食材，堪称美味的代表。
精致的小吃，琳琅满目，让人无法抵挡。
精心烹饪的美味佳肴，每一口都充满满足和幸福。
多样化的菜肴，满足不同口味的需求，让宴席更显尊贵。
宴席丰盛，美食无限，让人尽享大餐的愉悦。
美食的魅力，使每个人都沉浸在美食的世界中，忘却一切烦恼。
宴席中的美食，如同舞台上的明星，闪耀夺目，令人心驰神往。
宴席的美味不仅仅是满足味蕾，更是人们心灵上的享受。
丰盛的宴席，是朋友聚会的最佳选择，令人心生亲近之感。
美食是交流的桥梁，宴席是快乐的源泉，人们在其中找到共同的欢愉。
宴席丰盛，无论是庆祝节日还是迎接新生命，都能为其增添喜悦和温馨。
在宴席上，各色佳肴交相辉映，让人感受到生活的多彩和丰富。
宴席不仅满足了人们的味觉需求，更是一种文化的体现和情感的交流。
宴席丰盛，象征着人们对生活的热爱和对美食的追求。
美食是宴席的主角，透过它，每个人都能感受到幸福和满足。
宴席的丰盛，不仅仅是食物的堆砌，更是对生活的热爱和对家人朋友的关怀。
在宴席上，人们团聚一堂，分享美食和快乐，共同度过难得的美好时光。
宴席的魅力，超越了食物的本身，更体现在与家人朋友相聚的喜悦和快乐。
宴席丰盛，既是对生活的热爱，也是对每一位品尝者的尊重和呵护。
宴席上，美食的盛宴，让人们品味生活中的甜蜜与快乐。
大餐的朋友圈说说
大餐的朋友圈说说1. 今天晚上的大餐真是太豪华了，一桌子美食让人心满意足。
2. 大餐的朋友圈，才能感受到美食的魔力。
3. 感受到美食的力量，身心都被满足了。
4. 今晚的大餐真是超级丰盛，满满的爱都在里面。
5. 大餐之后才发现，原来爱，和美食一样，无处不在。
6. 时间仿佛静止，留下的只有美味的回忆。
7. 餐桌上的美食，开始了一场对胃的盛宴。
8. 大餐美食，不仅满足了味蕾，更是一种享受生活的方式。
9. 美食令人忘记烦恼，让心情变得愉悦无比。
10. 喜欢大餐的理由很简单，那就是喜欢快乐的感觉。
11. 品味一口美食，感受一份幸福的滋味。
12. 与朋友一起分享大餐的快乐，是无价的财富。
13. 今天晚上的大餐，让我对生活充满了期待。
14. 在美食的陪伴下，忘却烦恼，享受当下的幸福。
15. 大餐，不仅仅是填饱肚子，更是滋养心灵的美食。
16. 一顿大餐，让人感受到世界上所有美食的力量。
17. 心情不好的时候，一顿美味的大餐可以瞬间改变一切。
18. 大餐不仅有美味，更有美好的人和美好的时光在其中。
19. 与朋友们一起享受大餐的美好，这才是生活的真谛。
20. 大餐之后，感受到的不仅仅是满足，还有幸福的感觉。
21. 美食令人发现，原来生活可以如此美味。
22. 大餐之后的笑脸，是最美味的佐料。
23. 一顿美味的大餐，让人对未知充满了好奇与期待。
24. 大餐，不仅仅是填饱肚子，更是传递爱的方式。
25. 大餐的幸福感，是用舌尖品味出来的。
26. 每一口美食都代表了美好的回忆，大餐才能让人铭记一生。
27. 享受生活的美好时刻，与美食共同度过幸福的时光。
28. 在大餐的朋友圈，无须掩饰自己对美味的追求。
29. 每一次大餐都是一次窥探美食世界的冒险。
30. 当美食与友情相遇，生活变成了一场无限的美好。
31. 躺在沙发上，回味刚刚的大餐，感觉自己好幸福。
32. 与爱人一起享受大餐，是享受浪漫的方式之一。
33. 大餐之后，仿佛每个人都变成了美食专家。
混吃发朋友圈的句子
混吃发朋友圈的句子1. 今天又吃到了一顿丰盛的大餐，人生真是太幸福了！2. 好吃的东西总是让人心情愉悦，今天又发现了一家超赞的餐厅！3. 吃货的快乐就是能够尝遍世间美食，今天的晚餐简直是一场盛宴！4. 人生不过是一场吃货的修行，今天又迈出了一大步！5. 吃货的朋友圈就是一个美食的天堂，今天又有了新的发现！6. 食物是生活的灵魂，今天的午餐简直是一次灵魂的洗礼！7. 每一口美食都是一次对味蕾的享受，今天的晚餐简直是一次盛宴！8. 吃货的人生就是一场无尽的美食之旅，今天又迎来了一次奇妙的冒险！9. 美食是一种语言，今天我用美食向世界发出了最美的声音！10. 人生苦短，我要吃得美味又开心，今天的晚餐简直是一次完美的享受！11. 吃货的快乐就是能够尝遍世间美食，今天的午餐简直是一场盛宴！12. 美食是一种艺术，今天我又欣赏到了一幅精美的画作！13. 吃货的世界没有难题，只有美食等待征服，今天我又征服了一道难题！14. 好吃的东西总是让人心情愉悦，今天我又发现了一家超赞的小吃摊！15. 人生不过是一场吃货的修行，今天我又迈出了一大步！16. 吃货的朋友圈就是一个美食的天堂，今天又有了新的发现！17. 食物是生活的灵魂，今天的晚餐简直是一次灵魂的洗礼！18. 每一口美食都是一次对味蕾的享受，今天的午餐简直是一次盛宴！19. 吃货的人生就是一场无尽的美食之旅，今天又迎来了一次奇妙的冒险！20. 美食是一种语言，今天我用美食向世界发出了最美的声音！21. 人生苦短，我要吃得美味又开心，今天的晚餐简直是一次完美的享受！22. 吃货的快乐就是能够尝遍世间美食，今天的午餐简直是一场盛宴！23. 美食是一种艺术，今天我又欣赏到了一幅精美的画作！24. 吃货的世界没有难题，只有美食等待征服，今天我又征服了一道难题！25. 好吃的东西总是让人心情愉悦，今天我又发现了一家超赞的餐厅！。
湘教版美术六上《丰盛的大餐》说课及教学反思
湘教版美术六上《丰盛的大餐》说课及教学反思丰盛的大餐说课稿一、教材丰盛的大餐分析食物造型是烹饪的重要工艺。
丰盛的大餐一道上好的菜肴应同时具备色、香、味、形、器的美，使人在品味之余还能把它作为艺术作品来观赏。
本课丰盛的大餐围绕“食物造型”这一主题设置了三个相关学习活动：制作拼盘；制作菜肴围边；整体制作菜肴造型，并尝试摆一桌丰盛的“大餐”。
这些活动都涉及到应用设计领域，教师应引导学生把自己平常对生活的细致观看和审美感受表达出来，再应用到生活中去，体会制造的乐趣。
丰盛的大餐活动一：制作水果拼盘的目的第一是为了吃起来方便，省去剥皮、切块及弄脏手等苦恼，然后才是追求视觉的美感、增进食欲。
因此，要幸免一味追求造型而把水果切得奇形怪状、不便入口，更不能切割、拼摆得过于复杂，以免制作时刻过长，阻碍水果的卫生与新奇度。
教材中的拼摆小训练提示学生，相同的材料通过不同的方法能够出现出多种造型。
同时提醒学生应反复拼摆直至找到最中意的结果。
教材中的主图是一个组合造型的水果拼盘，小盘中的形象差不多上“花”，但制作“花瓣”的材料及拼摆方法各不相同。
此外，三幅学生作业都利用了原材料的形、色、质等特点，通过联想拼摆出有创意的造型。
这都为学生的构思提供了拓展空间。
丰盛的大餐活动二：“菜肴围边”有着悠久的历史。
在菜肴盛器上进行装饰、点缀，能使主菜锦上添花。
教材中介绍了几种不同形式的菜肴围边，同时又从操作的角度入手，让学生分析其各自特点，并尝试和不同形状、色泽、品种的菜肴进行搭配。
此外，菜肴围边还可配合主题设计，起到加强主题、增加气氛和食欲、提高宴会品位等作用。
三种范例样式分别可用在圣诞节、浪漫的烛光晚餐以及牛年新年或属相为牛的生日宴上。
设计时，教师应；1导学生大胆设想而不强求一致。
活动三是本课的点睛之笔。
活动分两部分：一是制作“菜肴”，综合利用前面学习的知识与技能；二是合作摆出一桌模拟的丰盛“大餐”，享受合作与制造的欢乐。
活动中，要启发学生依照自己的喜好和实际情形选择不同的材料和操作方法，如利用纸材进行平面剪贴或者立体卷折，利用橡皮泥和纸材进行综合制作。
丰盛的大餐教学设计
湘版美术教材六年级上册第六课《丰盛的大餐》活动一教学设计宁夏石嘴山市第二十三小学陶仲明背景：在《美术课程标准》中，明确提出美术课程应特别重视对学生个性和创新精神的培养，采取多种方法，训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
《丰盛的大餐》这一课就充分体现了这一点，并且属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。
一.教材分析本课活动一丰盛的大餐围绕“食物造型”这一主题设置了制作拼盘活动。
怎么才能教会学生做出好的水果拼盘呢？老师就要在色、香、味、形、器这几方面做文章。
色香味美就要求学生准备的是新鲜水果，并且要引导学生巧妙搭配水果的颜色，使整体色彩要美。
形是要求水果的造型要美，这就要求学生巧妙的搭配水果的自然形、切割形、组合形，使整体造型要美。
最后，还要指导学生搭配上合适的盘子，使得水果拼盘的整体完美，达到增进食欲的目的。
二．教学目标：1、知道水果拼盘及其设计制作方法，能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“水果拼盘”。
（知识与技能目标）2、提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知的能力。
（知识与技能目标）3、激发学生的学习兴趣、培养动手实践能力、增强集体荣誉感。
使学生体验制作水果拼盘的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和乐趣。
（情感目标）三．教学重点和难点：重点：掌握水果拼盘的制作方法。
难点：设计一个漂亮的水果拼盘并制作。
四．教学方法分析：根据以上教学内容和目标，教师要引导学生欣赏从互联网上搜索的范图，这些范图都利用了原材料的形、色、质等特点，通过联想拼摆出有创意的造型。
在欣赏的同时教师适当做讲解，并让学生讨论分析材料、做法等。
此外，教师还要引导学生做教材中的拼摆小训练，以此提示学生，相同的材料通过不同的方法可以呈现出多种造型。
同时提醒学生应反复拼摆直至找到最满意的结果。
通过看、听、思、说、做等多种活动，为学生的构思提供了拓展空间，为学生制作水果拼盘奠定了坚实的基础。
赞美饭菜丰盛的句子
赞美饭菜丰盛的句子
1. 这顿饭菜真是丰盛得令人口水直流！
2. 看着这桌丰盛的饭菜，我就已经开始垂涎三尺了。
3. 这个宴会上的菜肴真是种类繁多、丰盛无比，让人大饱眼福。
4. 每一道菜都十分美味，餐桌上的丰盛令人难以抗拒。
5. 丰盛的饭菜不仅满足了我口腹之欲，更是让我心满意足。
6. 这顿饭菜几乎能够满足每一个食欲，实在是太丰盛了。
7. 饭菜的种类繁多，数量充足，真是一场丰盛的美食盛宴。
8. 美味可口的饭菜摆满了餐桌，看着就令人食指大动。
9. 这顿饭菜果然丰盛，每一道菜都令人感受到满满的温暖。
10. 桌上摆满了各式各样的美食，真是一餐丰盛的盛宴。
形容吃大餐的句子
形容吃大餐的句子
1. 这顿大餐简直是让味蕾炸裂，每一口都能感受到浓郁的香味和细腻的口感，实在
是太过瘾了！
2. 这桌美食太过丰盛，不仅色香味俱佳，而且每一道菜都让人垂涎欲滴，完全是一
次舌尖上的盛宴！
3. 吃到如此美味的大餐，我真是感觉自己在享受人生的滋味，每一口都让我感到幸
福和满足！
4. 这番美食盛宴的细节处理可谓是无微不至，每一个菜肴都被认真打磨和调味，让
人吃得津津有味！
5. 这顿大餐让我尝到了诸多美味，每一道菜都恰到好处，让人吃得惊喜连连，不知
不觉就变成了一个吃货！
6. 这次的就餐体验无疑是一道丰富多彩的味觉盛宴，每个味道都独具魅力，让人回
味无穷！
7. 只有真正品尝过这样丰盛的大餐，才会发现原来味觉是如此的奇妙，每一口都是
浓郁的惊喜！
8. 这次尝试的美食完全超乎了我的想象，每一样都充满了创意和美味，让人忍不住
要一试再试！
9. 这顿大餐虽然是平民价格，但却不输于高端餐厅，每一道菜让人感到满足和舒适，真是物超所值！
10. 这样别具一格的美食盛宴，像是一次说走就走的旅行，每一口菜都是一个新的冒险，让人越吃越想吃！。
大餐、倒水、地摊、垫子、动怒、斗勇、恶名、发还、发蒙、凡心、肥硕、丰润、丰裕造句解释和例句
大餐、倒水、地摊、垫子、动怒、斗勇、恶名、发还、发蒙、凡心、肥硕、丰润、丰裕造句解释和例句大餐(dà cān)。
近义词有：西餐,大菜。
旧时指西餐。
[西崽送上大餐，夫人和姨太太对坐着吃大菜。
]大餐参考例句：1、这样丰盛的大餐，不禁令人垂涎三尺。
2、连吃几顿大餐后，使我看到酒席就倒胃口。
3、这样丰盛的大餐，不禁叫人垂涎三尺。
4、西洋人过圣诞节时有吃火鸡大餐的习俗。
5、猎豹盯着一只羚羊，随时准备获得一顿丰盛的大餐。
6、寿司等精美大餐配以地道的清酒让您流连忘返。
7、老李刚从国外回来。
我们准备一顿大餐为他接风洗尘。
8、你后天晒吃了顿大餐，她说你为人不检点勾三搭四骗吃骗喝。
9、那天傍晚，我与朋友们吃了顿丰盛的鹿肉大餐，还有从这个动物身上弄到的樱桃沙司。
10、杂志不是信息时代的速食品或粗茶淡饭，而是具有丰富营养且美味可口的大餐。
倒水(dào shuǐ)。
有两层意思，第一个是把水从容器里倒出的意思，比如‘把水壶里的水倒到水杯里’。
第二个是十三水的一种牌型问题，本应该第一墩的牌小于第二墩，第二墩小于第三墩，但是摆牌时却违反了这项规则，称为倒水。
倒水在教材中的例句：1、此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。
(出自：统编版五年级下册-第五单元-14、刷子李) 倒水参考例句：1、不可以上课上一半，就起身去倒水。
2、这雨下的好像有人在用盆子向下倒水似的。
3、别人给你倒水时，不要干看着，要用手扶扶，以示礼貌。
4、一路上，他扶老携幼，为乘客端茶倒水，忙个不停。
5、小红利用假期到车站学雷锋，树新风，帮助旅客倒水，扶老携幼。
倒水有关的成语：1、高屋建瓴(gāo wū jiàn líng)：建：倒水，泼水；瓴：盛水的瓶子。
把瓶子里的水从高层顶上倾倒。
比喻居高临下，不可阻遏。
地摊(dì tān)。
就地出卖货物的摊子。
[阿英《城隍庙的书市》：“桥上卖书的大地摊，因此也就成了方形。
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教学目标：（一）、知识技能目标：1.运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。
2.提高学生综合运用材料进行造型的能力和提高审美感知的能力。
（二）、思想目标：1.在制作过程中感受集体合作行学习的乐趣。
教学重点：运用掌握的知识制作出生动、色彩鲜明的食物教学难点：如何合理利用材料拼摆出一盘既美观又美味的菜肴。
教学准备：小刀、剪刀、胶水、双面胶、彩色卡纸、彩色皱纹纸、红花、碟子、钉书机等。
教学过程：一、导入：1：“同学们，你们去过美食节吗？那你去到美食节看到什么？吃过什么啊？生：…..2.“老师也去过啊，看到过好多色、香、味具全的美菜。
今天，老师也带大家去参加一个美食节，你们想去吗？”（课件展示相关的美食菜式，来激发学生学习的兴趣。
）2. “首先上的第一道是京都骨，第二道是香喷喷的牛扒，第三道就是红烧羊扒，第四道是清蒸鲈鱼，第五道就是酥皮牛肉卷，第六道是五彩缤纷藕片”教师再简单介绍每一道菜。
3. 提问：“你觉得这些菜漂亮吗？为什么啊?”生：喜欢……生说说菜的特色（形、色、香、味具全）和感受。
4.“刚刚介绍美食节的美食你还满意吗？合胃口吗？其实呀，有群小朋友也正在举办一场“丰盛的大餐”呢，你想去看一看吗？今天我们就来学习第六课《丰盛的大餐》。
（课件揭示板书课题“丰盛的大餐”）。
二、新授：1. 打开课本P18-19，认真看看里面的美味佳肴吧，看看那群小朋友到底用了什么材料来举办“丰盛的大餐”呢？（让学生带着问题，有目的地欣赏课本P18-19的图片。
）生：卡纸、皱纹纸、橡皮泥、牙签、贝壳…….2.“告诉你们一个秘密哦，老师也是一个烹饪高手呢。
你看，老师也做了几道菜送给大家？”（出示教师示范作品来提高学生学习的积极性。
）3.“你们喜欢哪一道菜啊？想不想看看老师现场做一道菜给你们看啊？”（教师讲解并示范以“鱼”为主料的菜的步骤。
）（示范每一步骤并课件展示步骤.）第一步：想想你准备用什么材料做什么样子的菜呢，而我今天就做一道以“鱼”为主料的菜。
做菜前还要根据你的盘子有多大来考虑你菜的份量，是大点呢还是小点呢？第二步：现在用我有的材料--卡纸制作出有立体感的“鱼”做主要材料。
（将纸对折后再画出鱼的形状，然后剪下来。
接着，通过画、剪、贴、拼等方法制作鱼身体的其他部位。
）第三步：就是摆菜式。
将做好的鱼上摆上盘后，还应该添加什么？（师：用绿色和黄色的皱纹纸剪成一条条的葱丝和姜丝，放到鱼的左右两边或者上面，使这一盘菜摆得好看又美味，才能吸引到想吃的人啊。
最后我还要给我的菜起上漂亮的名字:’火红火红鲤鱼”。
4. 也让学生总结老师做菜的步骤再,课件出示做菜的步骤（课件板书）：做什么菜----制作主料-----摆菜式-----添加配料-----起名字5. 提问：“在我们的生活当中，你欢喜吃什么菜啊？平时做过什么菜啊？那你做菜时会有什么步骤？生：……[小学教学设计网]师：那等下你们也可以按照你们平时做菜的步骤来完成你们的菜。
三、学生创作，教师巡回指导制作。
1. 比赛前的要求“你们敢向老师、向这些同学挑战吗？下面我们就来进行一场‘美食烹饪大比赛”，获冠、亚、季军的小组可以得到一份特别的礼物和证书。
比赛前老师有个要求：（3-5个同学为一小组在20分钟内完成一盘拿手的菜，比赛时要注意安全使用小刀和剪刀，还要注意清洁卫生。
）2. 现在给一分钟时间你们小组讨论你们小组准备用什么材料做什么菜、怎样摆菜式和该如何装饰盘子。
同时给你们小组的菜起个一个贴切、有新意的名字。
小组长还要分好各自成员的工作。
3. 各组开始讨论做什么菜……..4. 由个别小组的组长说说他们组做菜的情况和分工情况。
（可以请两个小组来说说）5. “现在我宣布比赛现在开始，时间是20分钟内完成。
”6. 学生创作,教师巡回指导。
（师巡回指导时发现问题时可以及提出来，如：这组同学做得非常快，摆的菜式也非常美观…….）四、欣赏评价1. 各组长将各自的菜摆到相应的号数前面，全班欣赏评价。
2. 请每小组说说他们小组用了材料做什么菜,菜的特色和菜的名字。
3. 小组讨论评价，选出好的菜，用红花数量来定胜负，将前三名的菜式放到实物展示台展示。
“现在各小组讨论其它小组好的菜，然后选出你们小组认为哪一盘好的菜，组长将红花贴在菜盘号数的旁边，看看哪个小组的红花最多前三名就是今天的冠、亚、季军。
”4. 现在让个别学生说说他最喜欢哪一道菜，为什么那盘菜会吸引他呢？5.“现在我为获得前三名的小组颁发礼物和证书”。
（还可以颁发合作奖、清洁奖、优秀奖、如：一等奖一名，二等奖三名，其余三等奖）应该奖项多样性能激励学生学习积极性。
五、教师小结：1. “你们来说说这节课学到了什么啊？”生：……..2. “其实同学们今天表现得真棒，做的菜又漂亮又好吃。
那你们觉得做菜辛苦吗？其实啊，爸爸、妈妈每天工作完还要做饭给我们吃多辛苦多累呀，老师建议你们回去后学做一道菜给父母吃，让爸爸，妈妈高兴高兴一下。
那么这节课我们就上到这里，下课！”第6课丰盛的大餐一、教学目标◆体验做菜的乐趣，感受集体拼摆活动的愉悦和情趣。
◆能运用已掌握的知识技能制作出色彩鲜明、造型生动的“食物”。
◆提高学生综合运用材料进行造型的能力和审美感知能力。
二教学程序三教学准备学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。
教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。
第一课时创设情境1．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热烈讨论。
2．假设学校为他们安排了一桌庆功宴，宴席最后该上水果了。
3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。
4．揭示课题——水果拼盘。
5．欣赏各种精美的水果拼盘。
1．展示一桌丰盛的大餐图片。
2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。
3．展示经过简单切片、拼摆的水果拼盘图片。
4．展示制作精美的水果拼盘图片。
方法探索1．学生展开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：(1)构思；(2)切；(3)拼摆。
2．师生讨论几种水果的基本切法。
如：甜橙：(1)横切成片；竖切成片。
(2)切圆片；切半圆片。
(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。
3．展示水果的复杂切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。
如黄瓜、苹果等的切雕造型。
4．小训练尝试。
请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进行设计。
5．引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。
6．以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进行制作，画出设计稿。
各小组展示并说明各自的设计方案。
1．在黑板上逐一贴出完整的水果及切片形状图。
2．课件或图片展示水果切雕造型。
3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。
4．欣赏具象造型的水果拼盘。
创造表现1．展示两种作业中常见问题：(1)造型过于饱满，盘子装不下。
(2)造型不够饱满。
(3)切割过于复杂。
师生讨论后小结：(1)要从盘子造型、大小开始构思、制作。
(2)已出现问题时，如果是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。
(3)造型应尽量简洁，以免丧失水果新鲜的特征。
2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。
可以为作品取名。
3．学生作业，教师巡视指导。
一、教学设想《玻璃水彩》旨在让小朋友们体验新资料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能发生许多特殊效果，发生许多肌理，这会让小朋友们感到特别新奇。
因此，我采用开门见山的导入法，从小朋友们看到的早已准备在桌子上的工具入手，从他们的好奇入手，抓住同学的心理特点，激发同学的兴趣。
接下来，教师作画，进一步激发兴趣，也给同学的尝试作画做了铺垫。
然后不提任何要求，让同学进行第一次尝试作画，接着采用向大师学习来解决技法问题。
采用小组探究的方法进行第二次试画，体验不同资料发生的不同效果。
在整个教学过程中充沛发挥同学的主体作用，教师只是一个引路人，让小朋友们在课堂中充沛体验作画的乐趣。
二、教学目标1、知识目标：了解玻璃水彩的方法，知道用水、洒盐、放小纸屑、吸和、加浆糊、刮刻等会发生不同效果。
2、技能目标：能运用不同资料制作出不同意味的水彩作品。
3、情感目标：体验在玻璃上用水彩作画的快乐。
三、教学准备：教具：CAI课件、玻璃、示范用具、盐、浆糊、线头、小纸片。
学具：玻璃、水彩纸、水彩颜料、笔。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：1、导入（在上课之前，先把玻璃、盐、浆糊、味精、小线头、小纸屑等工具摆在同学桌上。
）从桌上工具入手导入，引发同学兴趣：师：同学们，你们看我们的桌子上，有炒菜时用的盐和味精，还有玻璃、浆糊、小线条、小纸屑，那么我们是不是要办过家家，或者来上一节自然课呢？不是，那是用来干什么的呢？告诉你们吧，今天我们就要用这些东西来玩一个有趣而又好玩的游戏，就是用玻璃来作画。
（板书课题：玻璃水彩）〔教学设想：对于四年级的同学来说，这些工具资料用于课堂都是非常新奇的，根据同学心理我采用开门见山的方法导入，在语言上注重风趣幽默就能达到事半功倍的效果。
〕2、教师尝试师：听到这个名字老师也觉得很有趣，真是太有吸引力了，老师也忍不住想玩一玩，就让老师先来试一试吧！（在教室中间准备好一张演示桌，教师在中间示范，同学围成两圈在周围看。
）要求：教师的扮演很神气，边讲解边扮演，注意提示步骤，如：看一看，老师准备干什么？现在老师干什么呢？等等，提高同学注意力，让同学感觉羡慕和好奇。
〔教学设想：这一过程是让同学在教师的扮演中学到玻璃水彩作画的基本步骤，在看的过程中要求同学眼到、心到，这其中也包括了一个师生互动交流的过程，不但初步了解基本步骤，而且明白水彩在玻璃上发生效果的随意性，蕴含丰富的想象空间，也给下一个环节作了铺垫。
〕3、同学尝试①师：真好玩，你们想不想也来玩一玩，下面给大家三分钟时间，让你们也来试一试。
（同学尝试作画）②观察自身的作品，看一看印出的作品与我们平时的画水彩画有什么不同？（同学随意发言，（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-58326-1-1.html）教师稍作小结）③收集几张有代表性的同学作品，发现问题，解决问题。
问题一：颜料很干的作品。
请同学分析原因，然后请作业效果好的同学扮演，从而解决点水问题。
问题二：颜色渗透效果不佳的作品。
提问：假如要使颜色混合在一起该怎么办？（小组讨论）④小结：每个步骤的要领，注意事项，通过比较以和CAI演示解决。
（板书：画色、点水、转印、补色）压：要注意均匀；揭纸：不同方向的揭纸会发生不同效果；（通过CAI演示，从审美效果来分析揭纸的方向。
）补色：颜色不够时，需要补色。
〔教学设想：看完教师的扮演以后，同学已经跃跃欲试了，这时不给同学提出任何要求，在没有约束的情况下，进行尝试练习，这也是一种自主学习。
通过自主探究，了解同学作画中的困惑，然后找问题，同学自身解决问题，充沛发挥同学的主体作用。