苏教版小学语文五年级下册习作5教学设计
《习作5》教学设计(苏教国标版五年级教学设计).doc
《习作5》教学设计（苏教国标版五年级教学设计）王坟小学五年级科目：语文教学设计时间：2010. 10. 22设计人国炳臣审核人杨宝林课题习作5 课时安排 1 第（1）课时学习目标1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表达的内心情感。
2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。
3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
重点难点1、表达自己的真情实感。
2.要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语文和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。
学习过程课前延伸课前自己观察四幅神情各异的脸蛋图。
课内探究一、学生仔细看脸蛋图，并认真阅读第一段话。
讨论：在生活中人人都有喜怒哀乐，那么在什么样情况下会表现出这几种感情呢？1、指名说一说。
2、小组交流，选出一人代表本组到讲台说一说。
二、阅读第二段话，明确这次习作的基本要求。
1、写一件亲身经历的事。
2、注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
3、题目睡自己定。
三、教师点拨。
如何把事情的经过写具体。
所谓写具体，是要把事情发生的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有着人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。
当然要有重点，不能事无俱细都写上去。
这次习作的重点，还在“表达自己的真情实感”，即喜怒哀乐的感情要表达得很，不要做作。
如何喜，如何悲，不是一两个词就能表达出来的，首先是事情本身就包含了喜怒哀乐的因素，其次是自己表达感情的方式也会多种多样，要写具体，写生动，要能把细节也写出来，这样的文章就会感动别人，让读者也能分离到你的情感。
学习过程课内探究四、学生练习写作，教师巡回辅导。
五、学生自己修改习作。
达标检测1、学生相互交流自己的习作。
？2、讨论写作方法。
课后提升1、学生相互交流自己的习作。
？作业设计1、学生把修改好的习作抄写到作文本上。
2、写好后相互交流。
反思学生能够写出自己亲身经历的一件事，并能把事情写得比较具体，达到了本次写作训练的要求。
五年级下册语文教案-习 作 5苏教版
习作5本次习作分为三部分:第一部分是“迎‘六一’征文启事”,对于此次征文的意图、具体要求以及主办单位等都做了相关的说明,通过阅读征文启事,了解本次习作的内容:写身边的一位小能人。
第二部分是针对习作内容提几点要求:要选择真人、真事,真实地描述所写人物某一方面的特征。
第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动,抓住机会,踊跃投稿,培养创作的热情。
1.读懂《迎“六一”征文启事》,了解征文启事的写作要点及其格式。
引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动,借此锻炼自己的写作能力。
2.领会本次习作的要求,进行写人的习作练习,写一个“我身边的小能人”。
3.练习用一两个典型具体的事例反映人物特点的写作方法,通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动,注意写真事,讲真话。
4.围绕本次训练重点,有针对性地进行评改。
规范书写习作,做到行款整齐、整洁干净,有一定速度。
【重点】练习用一两个典型具体的事例反映人物特点的写作方法,通过动作、语言、神态、心理活动等把人物写生动。
【难点】了解征文启事的写作要点,引导学生积极向报刊、电视等媒体举办的征文活动投稿。
1.习作前,引导学生做“身边的小能人调查表”,明确心中对能人的理解,并且对身边的能人有个初步的筛选。
通过询问他们有没有投过稿,有没有获过奖,激发他们对征稿启事的好奇。
2.借助学生熟悉的名人和身边的人,引导学生正确理解能人,感悟如何做到抓住典型、具体事例写出人物的特点,做到详略得当。
并且教会学生正确选材,以吸引征稿老师的注意。
3.习作后,在自主修改、师生共同修改的基础上,让学生更真切地感受到如何抓住重点写出特色。
同时渗透修改方法,让学生明白修改自己的习作应从哪些方面入手,把修改习作落到实处。
4.开展班级作文展评活动,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,促进学生学习能人的教育,也进一步激发学生的写作兴趣。
【教师准备】1.鼓励并组织学生做“我身边的小能人”调查,提前两周发给学生。
五年级语文《习作5》教案 苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第九册
主备教师：备课时间：
教案内容：
教学目标
1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。
ห้องสมุดไป่ตู้2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇叙事作文。
教学重点
通过读懂四幅图片，体会激发情感。
教学难点
注意叙事的写法，把事情写具体、完整、有层次。
课前准备
3、火眼金睛话细节：
学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。
4、小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？
师生共同讨论。
四、拟订提纲，写作文草稿。
五、反复修改：
千金难买回头望，文章不厌百回改！
好文章三分写、七分改！
（鼓励学生自改、互改。）
六、誊抄作文。
☆教学调整☆
教学反思：
1、请学生回顾自己的事情，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说。
2、课件准备。
3、四幅面部表情图示。
教学过程
一、激活情感，激发表达欲望。
1、以课件出示四个表情，激发兴趣。
2、请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。
3、指名回答，全班讨论。
二、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
1、结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。
2、请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。
3、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？
4、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。
5、小结：师生共同归纳这些故事。
三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。
1、出示一篇写的比较好的写事情的文章。
苏教版《习作5》教学设计(精选最新)
苏教版《习作5》教学设计教学要求：1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。
并领悟到这样写的好处。
2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
教学过程：1、初读例文，感知写法。
自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？2、互相交流两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；3、再读例文，学习写法在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？读后同座、小组交流在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
4、明确要求，完成习作。
再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的`形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
5、自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等6、生习作师巡视指导7、互相交流，修改习作完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作班级中交流教学目标：1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程：一、谈话激趣，揭题：1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。
(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
小学语文苏教版五年级下册《习作5》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文苏教版五年级下册《习作5》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、借助小能人征集令,明确习作要求,锁定写作对象并选材;2、研读例文,小组合作,自主探究写人记事的写作方法,并运用写作方法尝试最能体现出小能人之能的片段;3、在点评中指导,并在修改中不断深化写作方法的运用,自主进一步完善习作2学情分析这是一篇五年级写人的习作练习,类似习作苏教版教材已经安排三篇。
这一篇应该是在三四年级学生已经学会了选材、详略的基础上,学会生动具体的细节描写。
这就要求教师充分尊重学生的主体地位,立足学情,激发学生主动探究写作方法的欲望。
在此基础上,精准提炼写人记事的技巧,使学生学以致用。
尤其应当重视作前、作后指导。
3重点难点教学重点: 研读例文,探究写人记事的写作方法,并运用写作方法尝试写作最能体现出小能人之能的片段;教学难点: 在点评中指导,并在修改中不断深化写作方法的运用,自主进一步完善习作。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【活动】我身边的小能人儿一、师生对话,创设情境明要求黄老师早就听说我们解放路小学能人荟萃,六一前夕,咱们班举行了一次小能人征集活动。
(指名读)同学们踊跃推荐身边的小能人,写出了一篇篇推荐文章。
黄老师把这些小能人的名字藏起来了,你能猜出是哪位同学吗?怎么猜出来的?一听内容就知道是小能人是他,看来同学们选择的是真人真事,这样事例就很典型。
但是黄老师和台下的老师都不了解这位小能人,要想大家对他的才能心服口服,还要把典型事例写的活灵活现,生动具体才行。
(板书:生动具体)接下来我们就来研究研究。
二、把脉学情,精选事例应典型。
苏教版五年级语文下册习作5教学设计
苏教版五年级语文下册《习作五》教学设计一、教材简析：本次习作教材共分为三部分：第一部分是一则迎“六一”征文启事，对于此次征文的意图、具体要求以及主办单位等都做了相关的说明，通过阅读征文启事，了解本次习作的内容：写身边的一位小能人。
第二部分是针对习作内容提几点要求：要选择真人、真事，真实地描述所写人物某一方面的特征。
第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿，培养创作的热情。
二、学情分析：能够从征文启事中获取征文相关信息，以往对人物的外貌描写以及人物特点都进行过专门的习作训练，选取一两个真实事例描述人物的某一突出表现是进一步的要求。
因此，教师的作前指导与作后点评尤为重要。
三、教学目标1、读懂例文内容，弄清征文的要点及其格式，引导学生积极向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
四、教学重点弄清征文的要点，根据征文词的要求，用一两个典型事例反映人物的特点。
五、教学难点：弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
教学准备：留心身边的征文活动；注意积累素材，关注身边人和身边事。
教学时间：两课时第一课时一、谈话激趣，引出能人1、课前谈话：上课前我们先聊一聊，你的偶像是谁？用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？学生自由说一说。
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”今天我们就把我们身边的能人介绍给大家。
3、其实，各级各类征文活动经常见于报端，如果我们留心并踊跃参加，就是在生活中学习语文，努力学以致用，一定有收获。
今天我们就一起来看一则征文启事，抓住一个练笔的好机会。
（设计理念：谈话导入，激发学生以身边的同学为榜样，爱生活、爱习作。
也顺应了本次习作的体例要求。
）二、读懂启事，明确要求。
1、学生自读启事，弄明白以下问题：1、征文的范围是什么？（写一个“我身边的小能人”。
苏教版五年级下册习作5教学设计(含教学反思)
苏教版五年级下册习作5教学设计(含教学反思)一、教学目标1. 能够运用正确的句式和时态进行短文写作。
2. 能够按照要求，清晰地陈述自己的观点和感受。
3. 能够运用适当的修辞手法丰富文章的表达。
二、教学准备1. 教材：苏教版五年级下册作5教材及相关教辅。
2. 板书：核心句式和修辞手法的介绍。
三、教学过程第一步：导入新知通过简单的提问，复和巩固学生已学过的句式和时态知识。
第二步：引入主题引入作主题，激发学生的兴趣和思考。
可以使用图片、故事、视频等方式引发学生对主题的热情。
第三步：讲解核心知识讲解正确的短文写作句式和时态，引导学生进行模仿和运用。
同时，介绍一些常用的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，让学生了解并尝试运用到自己的作文中。
第四步：示范写作教师进行一篇示范作文，向学生展示如何运用所学知识进行短文写作。
鼓励学生积极参与讨论和提出自己的意见。
第五步：学生练学生进行自主写作，根据所给的题目和要求，逐步完成自己的作文。
教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第六步：展示和评价学生交流展示自己的作文，教师和同学进行评价和讨论。
鼓励互相研究和分享经验，提出改进意见。
四、教学反思在本节课的教学中，学生通过模仿和运用正确的写作句式和时态，能够较好地完成一篇短文。
在展示和评价环节，学生之间的交流互动较为积极，能够互相借鉴和研究。
然而，在学生练阶段，有部分学生还存在运用修辞手法的能力不足的问题，需要进一步在以后的教学中加强练。
同时，教师应注意引导学生思考和表达观点的能力，让学生在写作过程中更加自由地表达自己的想法和感受。
五、教学延伸1. 练更多的写作题目，培养学生的写作兴趣和惯。
2. 鼓励学生参加写作比赛和展示活动，提高写作水平和自信心。
3. 引导学生读一些优秀的短文，借鉴他人的写作技巧和风格。
4. 结合阅读教学，通过阅读材料激发学生的写作灵感和创造力。
以上是本节课的教学设计和反思，希望对教学有所帮助。
我身边的小能人教学设计——苏教版五年级语文下册习作五教学设计(王老师推荐)
我身边的小能人教学设计苏教版五年级下册第五单元作文执教：王老师教学目标：1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型具体事例反映人物特点的写作方法。
教学重、难点：学会用一两件典型事例来表现出人物的“能”。
教学过程：（课前两分钟谈话）一、出示习作，激发兴趣师：这是老师今天早晨刚刚收集的一些同学作文发表后获得的获奖证书，一起来欣赏一下。
（教师出示手中的获奖证书）师：想向他们一样将自己的文章发表出来吗？生：想师：今天，老师就给大家带来一次机会。
二、出示征文，明确要求教师点击课件，师：这是某报为了庆祝六一儿童节，在报纸上刊登一则征文启事。
请同学们自由阅读，这则启事告诉了我们哪些信息？迎“六一”征文启事为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动，具体要求如下：1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、艺术、体育等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手），题目自己定。
2.来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
3.参赛对象为三到六年级的同学。
欢迎大家积极投稿。
4.地址：北京市左家庄****号《*******》编辑部收。
邮编：1000285.截止日期：20**年5月1日。
《******》编辑部3月10日师：读懂启事很重要，准确获取信息可以让我们的投稿少走很多弯路。
生：这则启事告诉我们截稿的日期是5月1日。
师：准确投寄才不会误事。
生：还告诉我们这篇文章的要求是文从字顺条理清楚。
师：哦，符合要求才能更有胜算。
生：这则启事还告诉我们只有三到六年级同学才能参加。
师：是啊，符合身份参加才有意义。
生：还告诉我们这是一篇写身边小能人的作文。
师：对，这是主体，非常重要。
师：其实，像这样的征文启事在报刊杂志上经常看到，我们一定要抓住机会多参与，多练笔，也许这次就会成为你走向成功的起点。
三、审题，让小能人浮出水面师：这篇文章要求写身边的小能人，那什么是能人呢？（点击课件，出现姚明的图片。
）师：这是谁，用一句话介绍一下他。
苏教版五年级语文下册《习作5》教案
苏教版五年级语文下册《习作5》教案苏教版五年级语文下册《习作5》教案一、教学目标1、让学生通过学习课文，体会作者对故乡的思念之情，并激发学生对家乡的热爱之情。
2、引导学生学习本课的生字新词，理解词义，积累词语。
3、指导学生掌握写景叙事的方法，提高学生的写作能力。
二、教学内容1、精读课文，理解文章内容，体会作者的情感。
2、学习生字新词，理解词义，积累词语。
3、学习写景叙事的方法，提高写作能力。
三、教学过程（一）导入新课1、教师引导学生回忆自己的家乡，描述家乡的景物和风俗习惯。
2、教师出示课文题目，让学生读题并思考：这篇课文会写到哪些内容？（二）初读课文1、教师让学生自由朗读课文，标出生字新词，查字典，理解词义。
2、教师让学生分段朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、教师让学生再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事？作者表达了怎样的情感？（三）深入理解1、教师引导学生精读课文，找出描写家乡景物的句子，并思考：这些句子表达了作者怎样的情感？2、教师引导学生找出文章中叙事的部分，并思考：这些事件在文章中起到了什么作用？3、教师引导学生学习文章的结尾，思考：结尾的句子起到了什么作用？（四）学习生字新词1、教师出示生字新词，让学生读一读，并组词。
2、教师让学生找出课文中的优美词语，进行积累。
（五）写作指导1、教师让学生回顾课文，思考：作者是如何描写家乡的？用了哪些修辞手法？2、教师引导学生学习写景叙事的方法，并运用到自己的写作中。
（六）课堂小结1、教师总结本课所学内容，回顾课文。
2、教师引导学生思考：自己的家乡有哪些值得记叙的景物和事件？可以怎样进行描写和叙述？（七）作业布置1、完成课堂练习题。
2、写一篇关于自己家乡的作文，要求运用本课所学的写景叙事方法，描述家乡的景物和事件，表达对家乡的热爱之情。
苏教版五年级语文下册《早》教案苏教版五年级语文下册《早》教案一、教学目标1、让学生掌握并运用本课的生字、新词。
苏教版五年级下册语文习作五教学设计
习作五【教学目标】1、读懂例文内容，弄清征文的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文的要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
3、练习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学重难点】弄清征文的要点，根据征文词的要求，进行写人的习作练习。
【教学准备】习作材料【教学时数】两课时第一课时一、激趣揭题。
板书：习作5二、指导学生读懂征文启事。
1、题目的范围是什么？2、征文的具体要求是什么？3、参赛的对象是什么人？4、截稿日期是什么时候？三、根据习作指导提出本次习作的具体要求1、指导审题：写谁？从几个方面表现突出的？2、开拓学生的思路。
3、指导学生将重点材料写具体。
四、学生完成草稿。
第二课时一、反复朗读，细心修改1、自主修改。
把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺。
2、相互修改。
二、交流习作，师生评议。
1、朗读习作。
请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好。
哪些地方还需要修改。
2、学生自评。
让学生自我评价。
3、师生评价。
教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
三、总结。
【作业设计】把修改好的习作誊抄在课堂作文本上。
练习5【教学目标】学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。
通过诵读积累知识。
小小即兴演讲会。
学写毛笔字。
【教学重难点】语文与生活、口语交际。
【教学准备】小黑板【教学时数】两课时第一课时一、语文与生活。
1、出示情景短文，让学生读通读熟。
2、结合文中插图理解词语的意思。
3、联系上下文说说什么叫“新词儿”。
二、诵读与欣赏。
1、出示12个成语。
2、练习流利朗读12个词语，交流词语的意思。
第二课时一、写好钢笔字。
1、观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
2、重点指导“启蒙、勤劳、浓郁”等词和整体布局。
3、学习练习描红。
二、口语交际。
1、审题：指名读题目要求。
苏教版五年级语文习作五教学设计
苏教版五年级语文习作五教学设计1．由图片生发丰富的联想2．能把联想到的事情写具体3．能够表达出自己的真情实感苏教版五年级语文习作五教学设计1．能把联想到的事情写具体2．能够表达出自己的真情实感一课时1．同学们好，今天老师能在这里给大家上课感到很高兴真的，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！1．同学们看到这张笑脸，是否想起了最近发生过的令你开心的事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。
2．生思考发言谈令自己快乐的事师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。
同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样--板画怒脸与哀脸还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，杨老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？3．生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事师过渡：老师真的很为你难过，不过不要再伤心了那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己，我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。
下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一件事，以“令我的一件事”为题写一篇记叙文。
--板书：令我的一件事注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。
--板书：写具体真实感受师巡视指导1．谁愿意把自己的习作读给大家听2．师适时指导我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们课下根据课堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的文章才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，杨老师期待零钱的精彩故事。
清新县第一小学五年级语文下册 第五单元 习作5教案 苏教版五年级语文下册第五单元习作5
2课时
一、谈话交流，导入新课
我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？(鲁迅）
学生回答后，出示课本上的图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧!
今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。板书课题，齐读课题。
2．用几句话描写一位同学的外貌。
一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。(如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点)
一、复习旧课，导入新课
1．上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子.写人还可以从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面)这篇课文还描写了闰土的哪些方面?语言)请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？
《习作5》
一、教学目标：
1、读懂《迎”六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿.
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
第一课时
（一）揭题。
(二）指导学生读懂《迎”六一”征文启事》。
出示练习:把下面的词语与正确的解释连线：
其间 只知道
无端 稀奇
素不知道 如此
如许 从来不知道
希奇 其中
单知道 无缘无故
4．说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）
初识闰土,了解特点
1。“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子.
苏教版五年级语文下册习作5教学设计
苏教版五年级语文下册《习作5》教学设计教学目标：一、写人的习作练习，写一个“我身旁的小能人”。
二、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方式。
3、弄清征文启事的要点，练习向各类儿童报刊投稿。
教学重、难点：重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描述反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学进程：一、谈话激趣，揭题：一、课前谈话：今天又有这么多的教师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，咱们先来轻松一下，聊一聊，告知我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说什么缘故把他看成自己的偶像？二、同窗们适才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成绩的人，都是些“能人”。
(板书：能人)“能人”的确值得尊重，可最近我一听到能人那个词就有说不出的苦恼，猜一猜，我什么缘故会苦恼。
3、猜不出吧，仍是让我来告知你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是咱们班的同窗都很优秀，我不明白选谁适合。
情愿帮我选身世边的小能人吗？(板书：我身旁的小能人) 二、交流材料，拓展思路 一、引导审题：谁先来讲说，你认什么缘故样的人能够称为“小能人”。
(让学生自由谈，引导总结出指“有必然特长的人”) 二、生生互动，拓展思路 (1)你们预备推荐谁？同组的同窗先讨论一下(不要说那个人的名字，说说那个的特长，其他同窗边听边想，给他说的那个人起一个外号，并猜猜他是谁。
)(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同窗依照特长内容起外号，猜猜是哪一名同窗。
(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板) (3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着如何的特长(大伙儿猜猜他说的那个人是谁，预备给他起个什么外号) (4)下面有请取得“我身旁的小能人”提名的同窗上台。
教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你取得了小能人的提名，有什么话想对大伙儿说的？” 3、多边互动，交流素材 有这么多的同窗取得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们相互讨论一下，然后介绍小能手的事迹给教师听一听，看哪一名同窗的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间相互串联。
济阳县一小五年级语文下册 第五单元 习作5教案 苏教版五年级语文下册第五单元习作5教案
《习作5》一、教学目标:1、读懂《迎”六一"征稿启事》，弄清征文的要点。
练习向各种儿童报刊投稿。
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个”我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：第一课时（一)揭题。
（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
1、让学生自读《迎”六一”征文启事》。
2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围）是什么？(2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候?3、学生阅读后回答。
（三)根据习作指导提出本次习作的具体要求。
1、指导审题：教师板书作文题后,启发提问:写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路，选择材料:从小能人的学习、工作、生活中找材料,也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、指导学生围绕重点材料写具体.（1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?（3)师小结:选择事例要典型.（4)你相怎么写这件事?说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
(5）学生尝试说,指名说一说,师相机点评.（6)师：写事要典型，但不要凭空想象,要写真事，讲真话。
第二课时（一）学生草稿。
(二）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿《鸟的天堂》一、设计理念：领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。
教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
体会“鸟的天堂”之美,鼓励学生学习作者的表达方法,把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。
以生为本,面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话,在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。
洪洞县中心小学五年级语文下册 第五单元 习作5教案 苏教版五年级语文下册第五单元习作5
《习作5》一、教学目标：1、读懂《迎”六一”征稿启事》，弄清征文的要点。
练习向各种儿童报刊投稿.2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：第一课时（一）揭题。
(二）指导学生读懂《迎”六一”征文启事》。
1、让学生自读《迎”六一"征文启事》。
2、思考：这则征文启事的要点：（1）题目（范围)是什么？（2）征文的具体要求是什么？（3）参赛对象是什么人？（4）截稿日期是什么时候？3、学生阅读后回答。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求.1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁?小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方面具有特长的？2、开拓思路,选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料.3、指导学生围绕重点材料写具体。
（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？(2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
(5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评.（6）师:写事要典型，但不要凭空想象,要写真事，讲真话.第二课时（一)学生草稿。
（二）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿8.爱国诗人屈原一、我能给下列多音字注音组词。
号háo （）宁níng ( ）hào （）nìng （)二、我能给下列词语注音。
诽谤( ) 诡计( ) 埋葬( )憔悴（）粽子（ ) 昏庸（ )三、我能理解下列句子中带点的词语。
1。
屈原进步的政治主张，遭到了嫉贤妒能的子兰、靳尚等人的反对，他们在楚怀王面前诽谤屈原。
嫉贤妒能:______________________2。
西乡县四小五年级语文下册 第五单元 习作5教案 苏教版五年级语文下册第五单元习作5
一、教学目标：
1、读懂《迎”六一”征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿.
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：
第一课时
（一）揭题。
(二）指导学生读懂《迎”六一”征文启事》。
(5）学生尝试说，指名说一说，师相机点评.
（6）师:写事要典型，但不要凭空想象,要写真事，讲真话.
第二课时
（一)学生草稿。
（二）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿
26天窗
教学目标及重难点：
1.读懂课文内容,理清文章脉络.
2.朗读课文，读中感悟童心、童趣、童真，唤醒孩子的好奇心和感受力.
3。体验天窗在孩童世界里独特的意义,感受天窗之美、打开想象之窗。
出示生读“发明这天窗的大人们，是得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有"，从“虚”中看出“实”,比他看到的更真切，更阔达,更复杂，更确实！”
3.生自读后先小组交流，再汇报完成上列填空。
4。点拨引导：这样将各部分的内容连起来就是课文的主要内容。顺着这根线,我们一起走进茅盾先生笔下的天窗.
三、自读读懂开设天窗的由来与背景
1。为什么要开设天窗呢?课文那些段落可找到答案？你通过自己就能读懂吗?
2。用上“因为……所以……”用自己的话说清为什么开设天窗。
二、检查预习，交流初读收获,总体把握，理清脉络
1.同学们已读过课文，从中了解到些什么？
引导：这些是同学们自己读书的收获，他们是比较零散的，有如洒落一地的珠子，如果能有一根线将他们串起来,思路就更清晰了。
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堂习作5
教学目标：
1.读懂启事要点，明白日记的格式要求。
2.选择一两个具体的事例来写写身边的小能人。
3.引导学生积极参加各种征文活动。
教学重点：用敏锐的目光去发现身边的小能人，并能讲出其“能在何处”。
教学难点：用生动具体的动作、语言、神态、心理描写表现人物。
教学过程：
一、谈话揭题：
1.聊聊你的偶像。
用最简短的话一说把他（她）当偶像的理由。
2.同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。
都是些“能人”。
板书“能人”
3.说起“能人”，最近你们的班主任姜老师可有件烦心的事，马上学校要评比班级小能人，每个班名额只有一个，可是姜老师说我们班优秀的人多着呢？比如：体育健将、朗读高手、绘画大师、铁嘴铜牙、编织高手、网络高手、象棋高手、小书法、劳动能手、我们班的小当家等等。
二、交流材料，拓展思路。
1.你准备推荐谁？说说你为什么推他当小能人？（不要说出这个人的名字。
说出这个人的特长，其他同学边听边想，并猜猜他是谁？）
2.请推荐者事先将被推荐人的名字写在自己的本子上。
等推荐人说好之后验证一下是否符合。
3.老师扮演记者采访被推荐人，“这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说吗？
4.多边互动，交流素材。
这么多同学获得提名，可名额有限，究竟选谁呢？请支持者把小能人的事迹介绍一下给大家听好吗？哪位同学的事迹多，理由充分我们就选谁。
5.学生汇报交流自己的意见和理由。
6.知已还是已，最了解自己的是我们每个人自己。
我想采访我们刚才这几位获得提名的小能人，说说最能展现自己特长的最难忘的事。
三、了解启事，写法指导。
堂1.学校要评小能人，而某儿童报刊正开展相关的征文比赛，我们何不去凑凑热闹呢。
说不定还能增加一次享受成功、品尝喜悦的机会。
2.出示征文启事，自由阅读，明白要求。
3.讨论要求。
（四人方面）
四、学生习作，争取参赛。