高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防学案(1)沪科版

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高二生命科学学案班级:__________ 学号: _________ 姓名:_______________________日期:_____________第八章遗传和变异第1节遗传规律基因的分离规律一、教学目标:1、概述孟徳尔研究遗传规律的过程,认识其研究方法的科学性。

2、能说出杂交、自交、测交、性状、显性性状、隐性性状、性状分离、显性基因、隐性基因、衣现型、基因型、纯合子、杂合子、同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等遗传学基本概念之间的区别和联系。

3、能用基因分离定律分析相关遗传现彖及进行概率计算。

4、通过比较实验证据描述染色体、DNA和基因Z问的关系。

5、通过分析细胞结构、减数分裂和性状分离现象,阐述遗传和变异的细胞学基础。

二、教学重点与难点重点:孟徳尔的科学研究精神和科学研究方法。

遗传学的基本概念:性状、和対性状、等位基因、基因型、表现型、纯合子、杂合子、杂交等。

基因分离定律。

难点:性状与基因的关系。

基因与染色休的关系,基因分离的细胞学基础。

三、预习与笔记(一)、遗传:子代和________ 相似的现象就是遗传。

1、尢性生殖的后代__________ 亲本的所有性状。

2、有性生殖的后代同时获得双亲的遗传物质,亲本在形成配子的 ________________ 分裂中遗传物质发生_________________ ,导致配子中含有不同组合的遗传物质,子代发生各种不同的变异。

遗传物质在亲子代Z间的传递有一定规律可循。

3、遗传保证了_________ 的相对稳定性。

变异则使生物获得__________________ 的性状,是______ 的基础n4、关于遗传和变异你知道些什么?有什么疑惑?(二)、孟徳尔科学研究的方法:5、孟徳尔探索遗传规律的方法是_______________ ,具体步骤是:①去除母本的_______________ ,目的是____________________________________________ 。

沪科版高中生命科学第三册8.4《人类遗传病和遗传病的预防》ppt课件1

沪科版高中生命科学第三册8.4《人类遗传病和遗传病的预防》ppt课件1

代代相传
男女发病率相同
多指症 短指症 软骨发育不全症
基 常染色体隐性
aa
A隔A代、遗传Aa 白化病

遗传病
男女发病率相同 黑蒙性痴呆

伴X显性

遗传病

伴X隐性
遗传病
多基因遗传病
XBY XBXB、
XXBbXYb XbX
b
代X代b相Y传 男病X<b女X病
隔X代Bb遗Y传 男X病BX>B女、病 基X因B+X环b 境
2019/7/31
最新中小学教学课件
9
thank
you!
2019/7/31
最新中小学教学课件
10
遗传咨询
适龄生育
女子:24~29岁
婚前体检
产前诊断
编后语
• 同学们在听课的过程中,还要善于抓住各种课程的特点,运用相应的方法去听,这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科,前面的知识没学懂,后面的学习就很难继续进行。因此,掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解,
8.4
人类遗传病
& 遗传病的预防
遗传病
传染病
遗传病
遗传病:
有遗传倾向 受环境因素作用
由于遗传物质发生变化而引起的疾病。
遗传病的分类
常染色体 遗传病
按致病基因 的位置
伴X
伴Y
显性 遗传病
按遗传病的 显隐性
隐性 遗传病
遗传病类型 患者基因型 正遗常传基特因点型
病例

AA、Aa aa 常染色体显性
遗传病
经推算:每人都携带有5-6 个隐性的致病基因。若近亲 结婚,双方从共同祖先那里 继承同一种致病基因的机会 大大增加。

上海师范大学附属中学沪科版高中生物第三册教案:8.4人类遗传病和遗传病的预防

上海师范大学附属中学沪科版高中生物第三册教案:8.4人类遗传病和遗传病的预防

8.4人类遗传病和遗传病的预防(复习)上海师范大学附属中学金晓斐一、教材分析与学情分析:“人类遗传病和遗传病的预防”是沪科版生命科学教材第三册第八章第4节的内容,教材简要介绍了三大类遗传病的概念,并列举了一些常见的遗传病病例、遗传病的特点及遗传病类型的判定,遗传病的预防措施等。

课程标准规定本节内容的学习水平为C级,要求学生在学习遗传病的类型与预防后,能分析遗传病家族系谱图,区分不同遗传病对的遗传特点,了解遗传病的预防措施。

能根据典型的案例,分析探讨与人类优生有关的实际问题。

学生在高一已经学习人类遗传病和遗传病的预防(2课时),本节课为复习课。

学生对于遗传病类型的判断已经有所了解,但还只是会做简单的遗传题,对于如何根据不同的遗传病提出预防措施还未有过深入的思考,并不真正理解。

二、设计思路新高考注重学生信息获取的能力,知识在实际生活中应用的能力,利用所学知识解决问题的能力,以及运用专业术语解释或分析问题的能力,语言表达能力、逻辑思维能力等。

这要求教师在教学过程中把课堂还给学生,要让学生充分思考。

本节课以遗传咨询的案例为导入,以学过的常见遗传病的特点和判断为基础,配合未来教室的多媒体技术和反馈系统,学生通过绘制并分析家族系谱图,逐步推进遗传病的判断,提出遗传病的预防措施,让学生的各种能力得到充分锻炼,真正做到学以致用。

三、教学目标:1.知识与技能①掌握遗传病遗传方式的判断及再发风险率估计。

②知道遗传病的主要预防措施。

2.过程与方法①通过真实的情景再现,复习人类遗传病的判断方法。

②通过对案例中家庭系谱图的分析,确定遗传病的遗传方式及再发风险率,并提出有效的预防措施。

3.情感态度与价值观学生通过对案例的分析和提出遗传病的预防措施,感受知识的学习是为了解决生活中的实际问题,并对优生教育有进一步了解。

四、重点与难点 1.重点:①遗传病遗传方式的判断及再发风险率的计算。

②遗传病的主要预防措施。

2.难点:①阅读材料,对遗传病提出针对性的预防措施。

高二生物8.4《人类遗传病和遗传病的预防》学案(1)沪科版

高二生物8.4《人类遗传病和遗传病的预防》学案(1)沪科版

第4节人类遗传病和遗传病的预防教学目标:1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.进行人类遗传病的调查。

3.探讨人类遗传病的监测和预防。

4.关注人类基因组计划及其意义。

教学重点和难点:1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2.教学难点(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。

(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

自主学习与要点讲解:一、人类常见遗传病的类型人类遗传病概念:(一)单基因遗传病1、概念:指受一对等位基因控制的遗传病。

2、分类:1)显性基因引起的常染色体显性遗传病(并指、多指、软骨发育不全)X染色体显性遗传病(抗维生素D佝偻病)2)隐性基因引起的常染色体隐性遗传病(苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑)X染色体隐性遗传病(红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良)3)Y染色体上的遗传病3、特点:在同胞中发病率较高,在群体中发病率较低(二)多基因遗传病1、概念:两对以上的等位基因控制的遗传病。

2、特点:1)常表现出家族聚集现象2)起源于遗传物质,易受环境的影响3)在群体中发病率比较高3、病例:如原发性高血压、冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病和青少年型糖尿病(三)染色体异常遗传病1、概念:由于染色体数目异常或结构畸变而引起的疾病2、分类:常染色体病:如21三体综合征(先天性愚型),猫叫综合症性染色体病:性腺发育不良症3、特点:由于染色体的变异引起遗传物质较大改变,故此类遗传病症状严重,甚至胚胎时期就自然流产。

例1 下列哪项是在新生儿中发病率较高的一种常染色体上隐性基因控制的遗传病()A.白化病B.色盲C.苯丙酮尿症D.抗维生素D佝偻病例2 下列属于单基因遗传的是 ( )A.软骨发育不全B.无脑儿C.精神分裂症D.人体细胞核型为45+X二、遗传病的监测和预防①对家庭成员进行,了解家庭病史,诊断是否患有某种遗传病1、遗传咨询:②分析遗传病,判断类型(内容与步骤)③推算出后代的再发④向咨询对象提出防治对策和建议,如终止、进行①羊水检查,B超检查方法②孕妇血细胞检查2、产前诊断③绒毛细胞检查,基因诊断优点①及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿②优生的重要措施之一例 3. 确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病,可采取的检测手段有( )①B超检查②羊水检查③孕妇血细胞检查④绒毛细胞检查A.①②B.③④C.②③④D.①②③④三、人类基因组计划与人体健康1、人类基因组:人体DNA所携带的全部遗传信息。

沪科版生物高中第三册-8.4 人类遗传病和遗传病的预防 课件

沪科版生物高中第三册-8.4  人类遗传病和遗传病的预防 课件
每一个半月,准会发作一次 每次发病睡觉时伴随抽搐症状,面部会挣扎得扭曲 全身力气都用来紧绷着抽搐
而这噩梦般的症状,每次一来就是十五六天 每次发病的时候,就是煎熬着数日子 咬着牙一天天数着秒
好不容易熬过了一个星期,却还有一个星期 挺过了这一次,却还有下一次,下下次……
由于遗传物质发生变化而引起的疾病
为这个疾病应该是确诊了,隐性遗传性进行性肌 阵挛癫痫第四型。
根据基因验证的结果,分子遗传学检测结果证实燕
子存在SCARB2基因的纯合突变,即来自
父母的两条染色体均存在变异,这也正是导致燕子
发病的原因。燕子的父母均为该突变的携带者,
是杂合突变,所以不会发病,但他们的子女存在
四分?之一 的发病可能性。
对于燕子的病情,瑞金医院给出了诊断,但想要治愈康复 ,以目前的医学技术,却不那么乐观。如何能缓解她的发
人类遗传病和遗传病的预防
人类遗传病和遗传病的预防
学习目标
✓ 知道遗传病的概念 ✓ 掌握人类常见遗传病的主要类型和遗传特征 ✓ 依据遗传规律,推断并解释遗传病的遗传方式 ✓ 推算个却横生病祸 十年前,20岁的女儿燕子患上一种怪病
每隔一段时间,就会像触电一般,全身抽搐 十年来,夫妇俩带着女儿四处求医 这两年,女儿燕子发病越来越有规律性
单基因遗传病 多基因遗传病 染色体遗传病
由一对等位基因控制的疾病
常染色体显性遗传 常染色体隐性遗传 伴X显性遗传 伴X隐性遗传 伴Y遗传
神经内科的副主任医师曹立,告诉家属最终的结果,通 过我们临床表现,疾病的发展,脑磁图脑电图的结果, 包括影像和基因结果,所有这些证据加在一起,我们认
病症状,大家都在想办法。虽然目前不能完全根本 治疗,但是可以通过一些药物,改善一些症状,也

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防课件3沪科版

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防课件3沪科版
的。仅21三体综合征来看,我国出生的这种患儿就高达2万 人。
注意:我国遗传病率居高不下,给患者家庭和社会
带来了沉重的负担;人类遗传病和其他先天性疾病的
发生,既与遗传因素(yīn sù)有关,还与环境污染有
关。
第十六页,共26页。
三、优生(yōu shēnɡ) 的概念 英国学者高尔顿在1883年首先提出了“优生(yōu
3.适龄 (shìlí女n子g最)生适于育生育(shēngyù)的年龄一般是24
~ 29岁。由于女子的自身发育要到24 ~ 25岁才 能完成,因此,过早生育(shēngyù)对母子健康 都不利。
统计数字表明,20岁以下的妇女所生的子女中,各种先天 性疾病的发病率,要比24 ~ 34妇女所生子女的发病率高出50
缓,头央部畸形,哭声奇特,皮纹改变等特点,并有智能障
碍,而其最明显的特征是哭声类似猫叫。据称,病儿哭声异
常可能系喉部发育不良所致,也可能与脑损害有关。

据临床观察,患儿比正常新生儿喜哭,猫叫样的哭声显
著,此外,患儿眼距较宽,耳廓位置偏低,并伴生较多毛发,
口腔中上(zhōnɡ shànɡ)腭也较高。此间医学遗传专家说,
4.青少年型糖尿病属于
[ B]
常染色体异常遗传病 B.多基因(jīyīn)遗传病
C.常染色体隐性遗传病 D. 胰岛素分泌亢进
第二十四页,共26页。
5.苯丙酮尿症是新生儿中发病率较高的一种-----
-----隐--性---遗---传--病-,决定这种病的基因位于------染常
色体上。患者(huànzhě)基因型(pp)正缺常少基--因---P--
-来诊断。
(huàyàn)
第二十五页,共26页。
作业(zuòyè): 课后习题:练 习册P6

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防教案(1)沪科版

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防教案(1)沪科版

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防教案(1)沪科版一、教材分析本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识,主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病,遗传病的特点及遗传病类型的判定,遗传病的预防措施等问题。

同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育”,所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上,列举了一些常见的遗传病病例,对于更为细化的遗传病类型及其病例,则未面面俱到地逐一介绍。

本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接,在课本中承前启后,具有重要的实际意义,更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。

二、学情分析学生情况:已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力,使本课研究性学习的开展具备了可行性。

指导思想:使学生从“学会”变为“会学”,体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念,为其终身学习奠定坚实的基础。

三、教学目标知识与技能(1)知道遗传病的概念及发病因素;(2)知道单基因遗传病的主要类型,理解它们的遗传特点;(3)理解多基因遗传病的概念和特征;(4)理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因;(5)知道遗传病的主要预防措施。

过程与方法(1)在学习人类遗传病特点的基础上,进一步比较和判定遗传病的类型;(2)关注遗传病对人类的危害,并积极参与如何预防遗传病的讨论。

情感、态度与价值观(1)通过讨论如何预防遗传病,从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务;(2)展望应用生命科学的美好前景,增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感;(3)通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高,对学生进行人口素质教育、优生教育。

四、教学重难点1.重点(1)人类遗传病的类型及遗传特点。

(2)遗传病预防的主要措施。

2.难点人类遗传病类型的判定五、课时安排建议2课时完成六、教学准备PPT的制作七、教学时应该注意的问题1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。

2021沪科版高中生命科学第三册8.4人类遗传病和遗传病的预防1

2021沪科版高中生命科学第三册8.4人类遗传病和遗传病的预防1

第八章第4节人类遗传病和遗传病的预防一、教材分析:本节内容为C级要求,在学习遗传病的类型、原因及预防后,要求学生能够应用所学知识,分析遗传病的系谱,熟悉遗传病的危害,理解并踊跃宣传、响应国家关于优生优育的办法及相关政策。

遗传病是由于遗传物质发生改变而引发的疾病,遗传病分为单基因遗传病、多基因遗传病和谭嗣同遗传病三大类。

本节重点学习单基因遗传病。

由于有常染色体和性染色体的区分,又有显性基因和隐性基因的区分,所以单基因遗传病可具体分为常染色体显性、常染色体隐性、X连锁显性、X连锁隐性遗传病(Y染色体上由于连锁基因较少,且大多与睾丸形成、性别分化有密切关系,故不作介绍)。

通过学习并对典型遗传系谱分析后,能够区分以上四种遗传病的遗传特点。

遗传病不论对个人仍是家庭、社会都会产生严重的影响。

由于大多数遗传病目前尚无有效的医治方式,一旦发生遗传病便困扰终身。

即便部份遗传病能医治,因费用昂贵,也难以普遍实行。

所以要减少遗传病的危害,避免遗传病患者的诞生,预防就显得超级重要。

遗传病的预防办法主要包括:禁止近亲成婚、遗传咨询、产前诊断、提倡婚前体检和适龄声誉。

引导学生分析禁止近亲成婚的原因:多数遗传病都是致病的隐性等位基因纯合后造成的,而近亲成婚的两边从一路先人那里继承同一种致病基因的机缘会大大增加,所以国家制定了禁止近亲成婚的法律。

接着介绍遗传咨询的意义、大体程序和适应对象。

产前诊断可以进一步把关,避免患病胎儿诞生。

关于婚前体检和适龄生育,国家虽然没有强制政策,但通过数据资料可以说明这两项办法的踊跃意义。

本节教学内容与生活联系超级紧密,组织学生开展“典型遗传病家族系谱分析”活动,要求学生搜集遗传病的系谱并对典型的遗传病系谱进行分析,从而加深对遗传病遗传规律的理解。

同时在班级交流进程中,进一步加深学生对人类遗传疾病危害的熟悉,更好地掌握遗传病的预防办法,理解这些预防办法的必要性,从而自觉遵守。

二、课题:第八章第4节人类遗传病和遗传病的预防三、课时安排:2课时。

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.1 遗传规律教案(1)沪科版(2021年最新整理)

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.1 遗传规律教案(1)沪科版(2021年最新整理)

第1节高中生物第三册第8章遗传与变异8.1 遗传规律教案(1)沪科版第2节第3节第4节编辑整理:第5节第6节第7节第8节第9节尊敬的读者朋友们:第10节这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第三册第8章遗传与变异8.1 遗传规律教案(1)沪科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

第11节本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中生物第三册第8章遗传与变异8.1 遗传规律教案(1)沪科版的全部内容。

第12节第13节遗传规律教学目标知识与技能:1。

掌握孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2.识记显性性状、隐性性状、性状分离、相对性状、纯合子、杂合子概念.3.识记一对相对性状的实验现象。

4。

理解用豌豆作遗传实验容易取得成功的原因。

过程与方法:1。

运用分离定律解释一些遗传现象。

2。

运用数学统计方法和遗传学原理揭示或预测一些遗传现象。

3.运用假说--演绎的思维方法,理解孟德尔对分离现象的解释.情感、态度与价值观:1.理解孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

2。

培养敢于质疑、勇于创新、勇于实践的科学精神。

教学重点:1。

对分离想象的解释。

2.基因分离定律的实质。

教学难点:对分离想象的解释。

教学用具:高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验图片;塑料筒2个,四色小球各10个;减数分裂等的投影片课时安排:2课时教学过程:第一课时教学过程:第二课时课后记:本节课比较难,而且概念较多,所以在讲解时,比较慢,课前让学生事先带着问题去预习,课堂上还要让学生亲自参与书写一些有关描述遗传学的表达方法,同时讲解时联系学生的生活实际以激发学生的学习兴趣等。

这样效果比较好一些,另外。

要教会学生一些学习的方法。

沪科版生物高中第三册-8.4 《人类遗传病和遗传病的预防》第一课时 课前基础预习学案

沪科版生物高中第三册-8.4  《人类遗传病和遗传病的预防》第一课时 课前基础预习学案

【学习要求】【知识自主学习】一、遗传病的概念1、定义: 发生改变而引起的疾病。

2、判断正误:(1)遗传病一定是先天性疾病 ( )(2)家族性疾病不全是遗传病 ( )①___________(隐性基因控制)②___________(显性基因控制)③________(隐性基因控制)___________ ④ ________(显性基因控制)2、 : 易受环境影响 ⑤伴Y 染色体遗传病 染色体____的变异:例如“21三体综合征”(体细胞中21号染色体3条)3、 (染色体畸变引起) 染色体____的变异::例如“猫叫综合征”(5号染色体短臂缺失)一、遗传系谱图探究活动(1)以下ABCDE五张图中哪个可以表示毛耳症?遗传病种类白化病(致病基因:a)软骨发育不全(致病基因:D)红绿色盲(致病基因:Xb)抗维生素D佝偻病(致病基因:XD)毛耳症遗传方式常染色体隐性常染色体显性伴X染色体隐性伴X染色体显性伴Y染色体遗传系谱二、病例1:某单基因遗传病症状是眼球持续水平性、钟摆型震颤。

对一女性患者家庭成员调查结果显示,该女性患者的父母均患此病,其弟弟正常,且此病的女性患者比男性患者多一倍以上。

(基因用H、h表示)(正常男性用□表示,正常女性用○表示,患病男性用■表示,患病女性用●表示,○-□表示配偶关系)。

(1)据此在方框中画出该家庭的遗传系谱图。

(正常男性用□表示,正常女性用○表示,患病男性用■表示,患病女性用●表示,○-□表示配偶关系)。

(2)据此结果可判断该病的遗传方式是_______染色体上的_______性遗传病。

(3)在遗传系谱图中标出每个个体的基因型。

(4)若此患病女儿与一不患此病的男子结婚,后代一定患病吗?为什么?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、练习1、下图为正在遗传咨询的丙病家族遗传系谱图,该病由一对等位基因控制(用D、d表示)(1)若1号携带致病基因,则可判断该病为_________性遗传病。

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.4 人类遗传病和遗传病的预防学案(2)沪科版

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异 8.4 人类遗传病和遗传病的预防学案(2)沪科版

第4节人类遗传病和遗传病的预防[学习目标]1.举例说出人类遗传病的主要类型2.进行人类遗传病的调查。

3.探讨人类遗传病的监测和预防。

4.关注人类基因组计划及其意义。

[学习重点]1.人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防[学习难点]1.如何开展及组织好人类遗传病的调查2.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系[课前自学]一.基础知识梳理知识点1:人类常见遗传病的类型1.概念:人类遗传病通常是指由于_____ _____改变而引起的人类疾病。

2.分类:主要可以分为_____ __遗传病_____ ____遗传病和_______ __遗传病三大类。

3.单基因遗传病(1)概念:受_____ _____控制的遗传病。

(2)类型:显性遗传病①常染色体显性遗传病_______ __、_______ __、_______ __;②伴X显性遗传病_______ __隐性遗传病①常染色体隐性遗传病_______ __、_______ __、_______ __、_______ __②伴X隐性遗传病_______ __、_______ __4. 多基因遗传病(1)概念:由_____ _ ____控制的遗传病。

(2)病例:5. 染色体异常遗传病(1)概念:由_____ _ ____引起的遗传病。

(2)病例:_______ __、______ _ __、_______ __知识点2:遗传病的监测和预防目前主要是通过____________和___________等手段对遗传病进行监测和预防。

产前诊断可以用_________、__________ 、_____________ 、_______________等手段,确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病。

知识点3:人类基因组计划与人体健康(1)目前参与这项计划有、 _ __、__ ___、、、。

(2)人类基因组是指_____ _ ____ 。

人的单倍体基因组由_________条双链的DNA分子组成,包括约_________个碱基对,约_________个基因。

沪科版生物高中第三册8.4《人类遗传病和遗传病的预防》(共40张PPT)

沪科版生物高中第三册8.4《人类遗传病和遗传病的预防》(共40张PPT)
家族中男 > 女
红绿色盲、血友病
② 伴X显性遗传病
抗维生素D佝偻病
1
XHY XHXh
2 XHXh XhY
1 XH2Xh 3
4 56
78
1 2 3 4 56 7 8
9 10
XH XHXH、XHXh、XHY ①致病基因父亲传给女儿,母亲传给子女 ②代代相传 家族中女 > 男
抗维生素D佝偻病
③ 伴Y遗传病
正常 21号
异常 21号
异常 21号
复 制
复 制
复 制
减Ⅰ
减Ⅰ
减Ⅰ
减Ⅱ
减Ⅱ
减Ⅱ
*从减数分裂的异常过程探究唐氏综合征的发病原因
正常 21号
异常 21号
异常 21号
复 制
复 制
复 制
减Ⅰ
减Ⅰ
减Ⅰ
减Ⅱ
减Ⅱ
减Ⅱ
染色体遗传病
发病原因:由染色体畸变引起 大部分属于性染色体遗传病 多数成因:父母形成生殖细胞(即减数分裂)时
多指症
从图片中你看出了什么异常?
⑤ 常染色体显性遗传病
多指症的遗传系
5
6

7
89
分析: ① 多指症的致病基因是显性基因还是隐性基因? ② 多指症的致病基因位于常染色体上还是性染色体上? ③ 由以上分析推断多指症的遗传类型
1
2

3

4
5
6

7
8
9
A
AA、Aa(显性纯合子和杂合子都患病) ① 父母均可将致病基因传给子女 ② 代代相传 男女患病概率均等
无师自通的天才指挥家——舟舟
2007年1月,舟舟在天津 大剧院指挥北京军区战友 交响乐团演奏中外名曲

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防教案(1)沪科版

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人类遗传病和遗传病的预防、教材分析本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识,主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病,遗传病的特点及遗传病类型的判定,遗传病的预防措施等问题。

同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育” ,所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上,列举了一些常见的遗传病病例,对于更为细化的遗传病类型及其病例,则未面面俱到地逐一介绍。

本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接,在课本中承前启后,具有重要的实际意义,更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。

二、学情分析学生情况:已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获取知识的能力,使本课研究性学习的开展具备了可行性。

指导思想:使学生从“学会”变为“会学” ,体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念,为其终身学习奠定坚实的基础。

三、教学目标知识与技能(1)知道遗传病的概念及发病因素;(2)知道单基因遗传病的主要类型,理解它们的遗传特点;(3)理解多基因遗传病的概念和特征;(4)理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因;(5)知道遗传病的主要预防措施。

过程与方法(1)在学习人类遗传病特点的基础上,进一步比较和判定遗传病的类型;(2)关注遗传病对人类的危害,并积极参与如何预防遗传病的讨论。

情感、态度与价值观(1)通过讨论如何预防遗传病,从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务;(2)展望应用生命科学的美好前景,增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感;(3)通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高,对学生进行人口素质教育、优生教育。

四、教学重难点1.重点(1)人类遗传病的类型及遗传特点。

(2)遗传病预防的主要措施。

2.难点人类遗传病类型的判定五、课时安排建议2课时完成六、教学准备PPT的制作七、教学时应该注意的问题1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。

高中生物沪科版第三册教案设计:8.1遗传规律

高中生物沪科版第三册教案设计:8.1遗传规律

第八章遗传与变异一、本章教材分析:生物世代相传,其性状的传递保持着相对稳定。

性状传递有序地按规律进行。

在第六章探讨过遗传信息的传递和表达、第七章了解生殖方式和细胞分裂过程中遗传物质传递规律的基础上,本章继续研究遗传规律。

了解遗传规律,有助于人们对生命的认识,并指导生产实践和预防遗传病。

本章从遗传规律、伴性遗传、变异、人类遗传病和遗传病的预防四个方面阐述了生命遗传与变异的最基本规律。

基因的分离和自由组合规律是孟德尔首先发现的,孟德尔的实验过程和科学方法是学生学习科学探究方法和精神的良好教材。

通过模拟实验能帮助学生进一步了解性状与基因组合之间的关系,从而使学生更好理解基因的两大遗传规律。

对于“伴性遗传”的内容,教材以人类伴性遗传的典型例子如红绿色盲、抗维生素D 佝偻病、毛耳性状的遗传等,说明伴随着X 、Y 染色体遗传的特点,方便学生理解伴性遗传的相关知识。

“变异”是生物多样性和进化的来源。

教材通过举例说明变异在生物界无处不在,然后简要介绍基因重组、基因突变、染色体畸变等概念,并指出这些变化是导致遗传物质发生变异的主要原因。

变异可以自发产生也可以在人工条件下发生。

人类可通过物理、化学、太空育种等方法实施人工诱变获得需要的品种。

但某些人工诱变可可能导致人体细胞的癌变,是生活中需要避免的。

通过实验“探究化学因子对蚕豆根尖细胞变异的影响” ,学生可以直观地了解化学、物理因子引起细胞染色体发生变异实例。

第4 节介绍常见的遗传病种类及病因,并从遗传学角度分析探讨人类优生与遗传病的预防关系,体现STS 教学理念。

、课题:第八章遗传和变异第1 节遗传规律三、本节教材分析:遗传与变异是生命的基本特征之一,遗传现象普遍存在,遗传规律的揭示是建立在实验基础上的。

孟德尔是近代遗传学的奠基人,本节首先介绍孟德尔的研究轶事,突出他的研究思路、方法及科学研究的精神。

通过让学生读出孟德尔的研究获得成功的原因,让学生思考成功的科学研究包含的要素,鼓励学生积极运用科学知识、树立正确的态度解决自己学生和生活中遇到的问题。

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防课件2沪科版

高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防课件2沪科版
第三十二页,共33页。
小结 (xiǎojié)
1、遗传病的种类(zhǒnglèi)有哪些?
2、你认为(rènwéi)该如何预防遗传 病?
第三十三页,共33页。
C 只生男孩
D 只生女孩
第二十八页,共33页。
佝偻病
正常
(zhèngc

XHY
× hXáhnXgh)
配子
XH Y
Xh
(pèizǐ)

XH Xh
Xh Y
女:佝偻病
男:正常
(zhèngchá
ng) 结论:这对夫妇只能生男孩,不能生女孩。
第二十九页,共33页。
3、提倡“适龄(shìlíng)生育”
24—29岁最佳(zuì jiā)
◆性染色体异常:指由性染色体变异(biànyì)而引起 的遗传病。
如:Turner综合征(性腺发育不良)
第十一页,共33页。
常染色体异常(yìcháng)
遗传病
原因:患者(huànzhě) 比正常人多了一条21 号 染色体。
症状:患者智力低下, 身体发育缓慢,常表 现出特殊(tèshū)的面 容:眼间距宽,外眼 角上斜,口常半张, 舌常伸出口外,又叫 伸舌样痴呆。
第十六页,共33页。
遗传病类型(lèixíng)的判定
2、其次判断遗传病是常染色体遗传还是伴X染色体遗传(1) 隐性遗传情况判定 在隐性遗传系谱中,出现父亲表现(biǎoxiàn)正常,而其女儿 中有患者(即父正女病)就一定是常染色体的隐性遗传病; 在隐性遗传系谱中,出现母亲是患者,而其儿子表现 (biǎoxiàn)正常(即母病儿正)就一定是常染色体的隐性遗传 病; (2)显性遗传情况判定 在显性遗传系谱中,出现父亲是患者,而其女儿有正常的(即 父病女正)就一定是常染色体的显性遗传病; 在显性遗传系谱中,出现母亲表现(biǎoxiàn)正常,而其儿子 中有患者(即母正儿病)就一定是常染色体的显性遗传病;

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异教案(1)沪科版(2021年最新整理)

高中生物 第三册 第8章 遗传与变异教案(1)沪科版(2021年最新整理)

高中生物第三册第8章遗传与变异教案(1)沪科版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第三册第8章遗传与变异教案(1)沪科版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为高中生物第三册第8章遗传与变异教案(1)沪科版的全部内容。

第8章遗传与变异(14,10+3+1)1.本章核心概念:(1)生命延续过程中,遗传物质的传递是有规律地进行的,科学家通过一系列试验推导出遗传规律,如基因的分离定律、自由组合定律等,并将这些规律应用到育种等生产实际中去. (2)变异是生物多样性的前提,遗传物质变异的来源主要有:基因突变、基因重组和染色体畸变2. 学习过程:(1)通过对孟德尔及其科学研究史的了解,学习科学家的科学精神、研究方法和设计思路。

(2)在学习遗传定律的同时,学习科学研究的基本方法,如:假说、演绎、设计、验证、统计、调查、学科交叉、资料分析、图表识别等等。

(3)通过各种实验方法学习遗传学的基本理论,如,模拟一对因子的分离实验,观察果蝇的唾液腺细胞的巨染色体,设计实验探究物理、化学因子对植物细胞变异的影响。

(4)通过各种途径收集人类遗传病的资料,认识遗传病的规律和危害,预防遗传病的发生,关注遗传理论在生产实践方面的应用,如育种工作等。

3.教育价值:(1)学习科学家为科学事业献身的精神。

孟德尔的工作当时并没有被世人所理解,但丝毫没有影响他的研究热情,这种对科学事业孜孜不卷的追求精神是值得后人好好学习的.(2)倡导敢于质疑的科学精神。

摩尔根一开始不相信孟德尔的遗传理论,他既是一位敢于怀疑,又是一位勇于实践的科学家,无论是对自己的假说还是对别人的学说,都一概采取依靠事实和运用实验来检验理论是否正确的科学态度。

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第4节人类遗传病和遗传病的预防教学目标:1.举例说出人类遗传病的主要类型。

2.进行人类遗传病的调查。

3.探讨人类遗传病的监测和预防。

4.关注人类基因组计划及其意义。

教学重点和难点:1.教学重点人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2.教学难点(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。

(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

自主学习与要点讲解:一、人类常见遗传病的类型人类遗传病概念:(一)单基因遗传病1、概念:指受一对等位基因控制的遗传病。

2、分类:1)显性基因引起的常染色体显性遗传病(并指、多指、软骨发育不全)X染色体显性遗传病(抗维生素D佝偻病)2)隐性基因引起的常染色体隐性遗传病(苯丙酮尿症、白化病、先天性聋哑)X染色体隐性遗传病(红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良)3)Y染色体上的遗传病3、特点:在同胞中发病率较高,在群体中发病率较低(二)多基因遗传病1、概念:两对以上的等位基因控制的遗传病。

2、特点:1)常表现出家族聚集现象2)起源于遗传物质,易受环境的影响3)在群体中发病率比较高3、病例:如原发性高血压、冠心病、无脑儿、唇裂、哮喘病和青少年型糖尿病(三)染色体异常遗传病1、概念:由于染色体数目异常或结构畸变而引起的疾病2、分类:常染色体病:如21三体综合征(先天性愚型),猫叫综合症性染色体病:性腺发育不良症3、特点:由于染色体的变异引起遗传物质较大改变,故此类遗传病症状严重,甚至胚胎时期就自然流产。

例1 下列哪项是在新生儿中发病率较高的一种常染色体上隐性基因控制的遗传病()A.白化病B.色盲C.苯丙酮尿症D.抗维生素D佝偻病例2 下列属于单基因遗传的是 ( )A.软骨发育不全B.无脑儿C.精神分裂症D.人体细胞核型为45+X二、遗传病的监测和预防①对家庭成员进行,了解家庭病史,诊断是否患有某种遗传病1、遗传咨询:②分析遗传病,判断类型(内容与步骤)③推算出后代的再发④向咨询对象提出防治对策和建议,如终止、进行①羊水检查,B超检查方法②孕妇血细胞检查2、产前诊断③绒毛细胞检查,基因诊断优点①及早发现有严重遗传病和严重畸形的胎儿②优生的重要措施之一例 3. 确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病,可采取的检测手段有( )①B超检查②羊水检查③孕妇血细胞检查④绒毛细胞检查A.①②B.③④C.②③④D.①②③④三、人类基因组计划与人体健康1、人类基因组:人体DNA所携带的全部遗传信息。

2、人类基因组计划(Human Genome Project ):1990年启动,测定人类基因组的全部DNA 序列,解读其中包含的遗传信息。

实际需测量24(22条常染色体+XY)条染色体上的基因即可。

测定结果表明:人类基因组由大约31.6亿个碱基对组成,已发现的基因约为3.0-3.5万(24条染色体上)。

3、人类基因组的研究的意义1)对各种遗传病的诊断、治疗具有划时代的意义2)对进一步了解基因表达的调控机制,细胞的生长、分化、个体的发育的机制及生物的进化等具有重要意义。

3)推动生物高新技术的发展,产生巨大的经济效益。

例4. 下图中的A、B分别是甲、乙两种遗传病的系谱图,请分析回答问题:(1)图A中甲病的遗传方式是,请写出你的判断依据。

(2)如果B图中的Ⅲ7和Ⅲ9婚配,他们生出病孩的概率可达,因此,我国婚姻法明确规定:直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚,B图中Ⅲ7和Ⅲ9属于血亲。

(3)随着人类基因组计划研究的深入和基因工程技术的发展,人们将可以运用基因诊断的方法来快速检测人类遗传病:即用放射性同位素(如32P)、荧光分子等标记的DNA分子做探针,利用原理,鉴定被检测标本上的遗传信息,达到检测人类遗传病的目的。

课堂检测:1.下列各种遗传病中属于染色体病的是 ( ) A.原发性高血压B.抗维生素D佝偻病 C.猫叫综合征 D.夜盲症2.下列属于多基因遗传病的是 ( )①性腺发育不良(女)②白化病③无脑儿④唇裂A .①②B .③④C .①②③D .①②③④3.如下图表示的是人类很少见的一种遗传病——遗传性肌肉萎缩症,这种病症可能是由于一个基因位点突变引起,请判定此遗传病的遗传类型最可能属于( )A .常染色体遗传B .伴性遗传C .显性遗传病D .细胞质遗传4.在下面的遗传病系谱图中,最可能属于伴X 隐性遗传的是 ( )5.下列说法正确的是 ( ) ①生物的性状是由基因控制的,生物的性别也是由性染色体上的基因控制的。

②属于XY 型性别决定类型的生物,雄性体细胞中有杂合体的基因型XY ,雌性体细胞中有纯合体的基因型XX 。

③人类色盲基因b 在X 染色体上,Y 染色体上既没有色盲基因b ,也没有它的等位基因B 。

④女孩是色盲基因携带者,则该色盲基因是由父方遗传来的。

⑤男人色盲不传儿子,只传女儿,但女儿不显色盲,却会生下患色盲的外孙,代与代之间出现了明显的不连续现象。

⑥色盲患者男性多于女性。

A .①③⑤B .②④⑥C .①②④D .③⑤⑥6.人类21三体综合征的成因是在生殖细胞形成的过程中,第21号染色体没有分离。

已知21号四体的胚胎不能成活。

一对夫妇均为21三体征合症患者,从理论上讲他们生出患病女孩的概率及实际可能性低于理论值的原因分别是 ( )A .2/3,多一条染色体的卵细胞不易完成受精B .1/3,多一条染色体的精子因活力并不易完成受精C .2/3,多一条染色体的精子因活力并不易完成受精D .1/4,多一条染色体的卵细胞不易完成受精7.血友病是X 染色体上隐性基因遗传病。

某男孩为血友病患者,但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。

血友病基因在该家族中传递的顺序是 ( )A .外祖父→母亲→男孩B .外祖母→母亲→男孩C .祖父→父亲→男孩D .祖母→父亲→男孩8.一对夫妇,其后代仅考虑一种病的得病几率,则得病的可能性为p ,正常的可能性为q ,若仅考虑一种病的得病率,则得病的可能性为m ,正常的可能为n ,则这对夫妻结婚后,生出只有一种病的孩子的可能性为 ( )①pn+qm ②1-pm-qn ③p+m-2pm ④q+n-2nqA .①②B .③④C .①②③④D .②9.下图所示为四个遗传系谱图,则下列有关的叙述中正确的是 ( )A.四图都可能表示白化病遗传的家系B.家系乙中患病男孩的父亲一定是该病基因携带者C.肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁D.家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是1/410.一对夫妇,女方白化,她的父亲是血友病患者;男方正常,母亲是白化病患者。

预计这对夫妇所生子女中同时患两种病和一种病的几率分别是 ( ) A.1/2,1/8 B.3/8,1/8 C.1/8,3/8 D.1/8,1/211.(1) 父亲正常, 母亲色盲, 生了一个性染色体为XXY的不色盲儿子, 此染色体变异发生在什么中?(2) 父亲色盲, 母亲不色盲, 生了一个性染色体为XXY的不色盲儿子, 则此染色体变异发生在什么中?(3) 父亲正常, 母亲色盲, 生了一个性染色体为XXY并色盲的儿子,则此染色体变异发生在什么中?以上三个问题的答案按顺序排列, 正确的是哪一组 ( ) A.精子、卵、在精子和卵中均有可能 B.精子、在精子和卵中均有可能、卵C.卵、精子、在精子和卵中均有可能 D.卵、在精子和卵中均有可能、精子12.基因检测可以确定胎儿的基因型。

有一对夫妇,其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者,另一方表现型正常,妻子怀孕后,相知道所怀的胎儿是否携带致病基因,请回答:(1)丈夫为患者,胎儿是男性时,需要对胎儿进行基因检测吗?为什么?(2)当妻子为患者时,表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性?为什么?13.右图是一个人类白化病遗传的家族系谱。

6号和7号为同卵双生,即由同一个受精卵发育而成的两个个体。

8号和9号为异卵双生,即由两个受精卵分别发育而成的两个个体。

(1)该病是常染色体上的________性基因控制的。

(2)若用A和a表示控制相对性状的一对等位基因,则3号、7号的基因型分别为_________、____________。

(3)6号是纯合子的几率是______,9号是杂合子的几率是______。

(4)7号和8号再生一个孩子有病的几率是_________。

(5)如果6号和9号结婚,则他们生出有病的男孩的几率是_________。

如果他们所生的第一个孩子有病,则再生一个孩子为正常的几率是_________。

答案:例1.C例2.A例3. D例4.(1)常染色体显性遗传 5和6有病而9没有病说明是显性遗传,6号(父亲)有病而9号(女儿)正常可排除伴X遗传(2)16 三代以内旁系(3)DNA分子杂交课堂检测:1.C 2.B 3.解析:从图谱可以看出,该遗传病具有明显的家族性,但再仔细分析会发现该病的遗传特点是只要母亲患病,后代都患病,父亲患病母亲不患病,则后代不患病。

因此此病为细胞质遗传。

答案:D4.C 5.D 6.B 7.B 8.C (该题若用遗传病系谱图来解比较困难,若从数学的集合角度入手,用作图法分析则会化难为易。

下面我们先做出图来验证A.表达式,其中大圆表示整个后代,左小圆表示患甲病,右小圆表示患乙病,则两小圆的交集部分表示患甲、乙两种病(pm)两小圆除去交集部分表示只患甲病(pn)或乙病(qm),则只患一种病的概率为pn+qm。

依次类推,可以用此方法依次验证余下三个表达式的正确性。

解释:只得甲病的概率为pn=p(1—m)=p—pm,pn=(1—q)n=n—np只得乙病的概率为qm=(1—p)m=m—mp,qm=q(1—n)m=q—nq。

故①③④正确。

(2)同时得两种病的概率是pm,两种病都不得的概率为qn,故②正确。

)9.C 10.D 11.B12.(1)需要。

表现型正常女性有可能是携带者,她与男患者婚配时,男性胎儿可能带有致病基因。

(2)女性。

女患者与正常男性婚配时,所有的女性胎儿都带有来自父亲的X染色体上的正常显性基因,因此表现型正常。

13.(1)隐 (2)Aa;Aa; (3)0;2/3 (4)1/4 (5)1/12; 3/4(一)问题探讨1.提示:人的胖瘦是由多种原因造成的。

有的肥胖病可能是由遗传物质决定的,有的可能是后天营养过多造成的,但大多数情况下,肥胖是由于遗传物质和营养过多共同作用的结果。

2.提示:有人提出“人类所有的病都是基因病”。

这种说法依据的可能是基因控制生物体的性状这一生物学规律。

因为人体患病也是人体所表现出来的性状,而性状是由基因控制的,从这个角度看,说疾病都是基因病,是有一定道理的。

然而,这种观点过于绝对化,人类的疾病并不都是由基因的缺陷引起的,如由大肠杆菌引起的腹泻,就不是基因病。

(二)练习基础题1.(1)×;(2)×;(3)×。

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