北师大八年级物理教案

北师大八年级物理教案
恰当地选择和运用教案教学方法，调动学生学习的踊跃性，面对大多数学生，同时留意造就优秀生和提高后进生，使全体学生都得到开展。

这里由我给大家共享北师大八年级物理教案，便利大家学习。

北师大八年级物理教案篇1
教学目标：
l 学问与技能
1.能用速度描述物体的运动;
2.能用速度公式进展简洁的计算;
3.知道匀速直线运动的概念。

l 过程与方法
1.体验比拟物体运动快慢的方法;
2.相识速度概念在实际中的意义。

l 情感看法与价值观
有用“运动有快慢”的观点视察和分析身边事例的意识。

教学重点与难点：
重点：速度的物理意义及速度的公式。

难点：1.速度概念的建立;
2.探究物体运动的方法“频闪摄影”。

教学资源：多媒体
教学过程：
一、学问回忆
1.什么是机械运动?
2、什么是参照物?
(设计意图：回忆物体位置的改变叫做机械运动，以参照物作为标准判定物体是否在运动。

增加前后内容的联系，引出具体学习运动的相关学问)
二、新课教学
【环节一】引入新课
在实际生活过程中，运动的快慢是人们关怀的问题。

多媒体展示：出游时，人们盼望最快到达目的地;刘翔竞赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。

此时，运动的快慢确定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。

演示试验：
将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘
贴成两个锥角不等的纸锥。

比拟这两张纸锥从一样高度下落的快慢,然后汇报视察到的现象,
问题：如何来比拟运动的快慢呢?
(设计意图：初中学生思维活泼，用学生熟识的身
边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比拟运动的快慢，引出新课)
【环节二】比拟物体运动快慢的方法
1.以小组为单位，依据前面三个事例，结合生活实际分析比拟物体快慢的方法;
2.沟通总结;
3.展示各组探讨成果。

老师对学生的成果进展评价并总结：比拟运动快慢的两种方法：①路程一样的状况下，所用时间的长短;(用时短的就快)
②在时间一样的状况下，看路程的大小。

(路程大的就快)
(设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思索，结合生活实际总结规律，造就小组合作精神。

)
【环节三】创设情境，建构速度概念
老师提出新问题：假设路程不一样，时间也不一样时，那如何去比拟运动的快慢呢?
1.创设情境
学校的百米冠军的成果是12s,而2__届奥运会一万米竞赛冠军的成果是28 min,怎样比
较他们运动的快慢?
老师启发：时间和路程都不一样，我们可不行以把他们其中一个量设置成一样呢?
学生思索探讨：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。

这样就将问题转化为在时间相等状况下进展比拟。

2.速度
我们平常就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。

它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是，路程用s表示，时间用t表示，所以。

物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢?
学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很简单想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。

老师补充在交通运输中我们还常用到千米每小
时做速度的单位，符号为km/h。

1m/s=3.6km/h。

并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。

【环节四】速度应用(多媒体展示)
北师大八年级物理教案篇2
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一
门课时，学生往往有别致感，表现出了较大的爱好。

但许多学生只停留在爱好上，或者时间一长，许多学生就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
一、多做试验
爱好是的教师，只有激发学生的学习爱好，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑!物理是一门以试验为根底的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做试验。

在探究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们视察白色光的色散现象。

我还从生物试验室借用了试管，让同学们探究敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。

还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让学生们自己视察，并总牢固验的结果。

这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。

在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)视察自
己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会视察，多视察
首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们细致的视察。

并专心的思索总牢固验结论。

对错误的结论，并不是马上指出，而是引导学生自己去发觉问题，解决问题。

但是课堂上的演示试验，终归是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。

所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长视察，对生活中的物理现象细致视察过的学生，加以表扬，以鼓舞同学们多去视察一些生活中的物理现象。

并用我们所学到的学问去解决一些问题。

假如没有学到过的学问，就透过自己查阅资料，同学间的相互探讨，还有问教师来解决。

让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让学生自己去调查物理学问的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。

透过学生自己的参加，能够大大提高学生的学习爱好，使学生成为学习的主子。

将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。

在我们的生活中有许多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来限
制噪声。

也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。

这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的酷爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步
加深了同学们的学习爱好。

四、不要让学生对物理产生恐惊感
刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。

老师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，刚好了解学生学习物理的动向。

对感到物理有困难的同学，刚好进展问题的解决。

不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。

从而渐渐失去学习物理的爱好。

总之，爱好是学习的教师。

如何时刻提起学生们学习的爱好，是每一个教师，在任何时候都务必思索的的问题。

北师大八年级物理教案篇3
本节课的教学目标是通过教学让学生知道什么
叫摩擦力，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，找到确定摩擦力大小的因素，相识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。

教学重点在于应用摩擦学问说明实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解。

我在教学设计的时候紧紧围围着教学的目标和
教学重难点，从日常生活中摩擦力的例子引入新课，
让学生参加小试验，亲身体会身边的摩擦力现象，拉近摩擦力与学生的距离，提高学生的爱好。

在探究影响摩擦力大小因素的试验中，我紧紧围绕试验的目的，引导学生进展猜测、假设、验证、分析、得出结论，并且重点强调了限制变量法的科学探究方法。

学生参加试验踊跃性高，充分表达了学生作为探究的主体的教学目标，也让他们在探究试验的过程中充分体会到了在科学探究中的一些根本方法，有利于学生实力的开展和提高。

在讲解并描述摩擦力时，为了不使问题困难化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲解并描述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

但在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例许多，教学中不行幸免的会遇到，因此我在教学中适当补充有关静摩擦的学问，使学生对静摩擦的学问有必须的了解。

总的来说，本节课的教学根本表达了教学设计的目的，到达了教学目标的要求。

但在教学过程中也存在着以下的缺乏之处须要改良：
1、在试验探究过程教学中师生问答仍局限于教
师与局部学生，还有相当多的学生还是在被动地承受他人的试验探究思想，他们有的是来不及思索，有的是懒于思索。

2、学生个体差异表现明显，老师在课堂上对学习实力弱的学生的关注虽然比以前有改善，但问题没有得到真正的解决，这类学生无论在客观上还是在主观上边缘化倾向较为紧要，较少主动参加试验探究。

3、探究过程中教学时间与学生活动时间之间的冲突较为突出。

所以我以后要留意布置好学生的课前预习，在课堂上要留意方法的指导。

4、探究试验中当学生的猜测和想法和教学设计有必须冲突和冲突时，不要轻易去否认学生或快速给出我们预设的想法，而应让学生在探究活动中去验证自己猜测的真伪。

5、“科学从生活中来”。

在打算探究活动材料时，要尽量从生活中找寻材料，进展加工处理，可以让学生能发觉科学活动的很多材料都能从生活中获得，使学生感受到生活中到处充溢科学，科学素材随处可见，激发了学生对科学学习的深厚爱好。

6、教学中要敢于跳出教材，鼓舞学生跳出教材的条条框框的.限制，大胆假设，摆脱教材束缚，大胆地先假设，经验科学严谨的探究过程，自己去解决问题，从而增加了教材的劝服力，提高了教学结果的可信度。

北师大八年级物理教案篇4
一、指导思想
谨慎贯彻学校有关精神，以学科课程标准为依据，以课堂高效为抓手，深化扎实开展教学有效性的探究，围绕学校的要求详细开展备课组活动，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量。

二、学生状况分析
学生已经学了一学期的物理，已经对物理有了必须的相识，但是对概念的理解有些不精确，不到位，表达时，不是很清晰，所以在应用时就出现了问题。

这也是我们这学期要订正的地方。

三、教学目标
(一)学问与技能
1、初步了解物理学及其相关技术中产生的.一些
历史背景，能意识到科学开展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探究方法，科学看法和科学精神。

2、具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试
验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。

3、会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。

(二)过程和方法
1、经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。

有初步的视察实力。

2、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。

3、通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究打算和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。

4、学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。

5、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反应看法的意识，有初步的信息沟通实力。

(三)情感看法与价值观
1、能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。

2、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。

3、在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

4、养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，
不迷信权威，具有判定群众传媒是否符合科学规律的初步意识。

5、有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

6、有将科学效劳于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。

四、详细措施
(一)鼓舞学生踊跃大胆地参加科学探究。

鼓舞学生踊跃动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。

1、使学生养成对所做工作进展评估的好习惯。

2、重视探究活动中的沟通与合作。

在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意学生这方面良好素养的形成。

(二)、协助学生尽快转入自主性学习的轨道。

在教学过程中要协助学生自己进展学问模地的
构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。

(三)、加强与日常生活，技术应用及其他科学的
联系。

1、以多种方式向学生供应广泛的信息。

2、在阅读理解，收集信息，视察记录作为课后
作业的一局部。

3、尽可能让学生得用身过的物品进展物理试验。

让物理贴近生活，让学生用物理学问武装自己的头脑。

北师大八年级物理教案篇5
学问目标：
1，会用刻度尺测量长度.
2，能正确记录试验数据.
实力目标：
1，视察和试验实力：初步了解物理试验的根本过程;学会运用刻度尺测量物体的长度.
2，应用实力：解决试验操作中所遇到的问题;
思索实际现象中的问题.
情感目标：
1，教育学生爱惜仪器设备，造就爱惜公共财务的品德.
2，良好的试验习惯.
3，记录数据要照实，造就实事求是的精神.
教材分析
学生要先视察所运用的刻度尺，清晰其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，运用测量仪器前应当视察清晰.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在试验中屡次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只留意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.
测量细铜丝时，要强调严密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.
主要使学生在动手中学到学问，并强调试验的过程和思索的过程.
教法建议
本节为学生第一次动手试验的课程，应当遵守试验室的规那么，做试验一般应留意的问题，养成肃穆谨慎的试验看法，记录结果时，应当敬重实际，不能随意改动数据，对于结果要有必须的分析实力.
教学设计例如
其次节试验：用刻度尺测长度
【课题】试验：用刻度尺测长度
【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特别方法测量长度.
【教学过程设计】
1，引入新课
介绍试验室的规那么，说明物理试验应当注意实事求是的精神.有科学的试验看法.
2，遵照试验步骤进展试验
视察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的正确运用的方法和读数的规那么.
测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，留意注明单位，在读数时，应当在精确值后面估计一位数值.
学生测量细铜丝的直径时，应当留意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思索：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.
学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思索，看看是否能够想出方法.之后，用板图协助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思索如何测量锥体的高度，如何测量不规那么物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片协助
学生想象，使学生能够举一反三.
北师大八年级物理教案。