小说中的人物形象鉴赏(用).
小说中的人物形象鉴赏(用)
用？ 答案： 对文本：甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地 痞流氓。 对情节：他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世 事变化后又卑躬屈膝地向王老板求情。（2分） 对人物：在文中这一人物对王老板的形象起到了鲜明 的反衬和烘托作用。（2分）（4分。意思对即可） 对主题：进一步深刻地表现了作为社会中的人，面对 社会纷繁的变迁，要坚守住自己底线，清白做人。
《玻璃》
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
浙江
《母亲》
根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。 简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。 联系全文，评价母亲这一人物。
人物
主题 情节
环境
人物形象的概括分析
典型例题分析
阅读《玻璃》 （2016年全国新课标卷III） ： 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
——人物形象鉴赏
学习目标
掌握分析概括人物形象特点的方法。 能够准确分析人物形象的作用。
下面这些句子是运用什么方法对人物 进行刻画的？
现世生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神 不恶过也肃礼身胎 去的 只安辩的穿严？量， 了缩是“。护东上整”苗是 ，黛我手失但也吧西套如条…家尚玉真，神我许，。鞋…此，里未纳傻脸的不为他，…一，体的回罕，色站放…了老带双这格“来道真同着心即替 是 着丹来风混 ，：的时。的使自 称 雨凤者 骚世 晚“。变最在己 赞 伞三系 ，魔 间这”作是顶的 过 ，角谁 粉王 你些…灰一晴胆 去 而眼， 面” 看人…黑件朗怯 ， 且，这 含， 见个她，，的称、 一两样 春今 便个像也我天赞自 定弯放 威日知敛是不有气那己穿柳诞不因了声受再一出些对着叶无露庙。屏了去个门从现暖吊，里气炮取孽上没实和梢丹还，烙烛根街存的的眉唇愿恭似台祸，在憎棉，未， 大启衣笑。先…闻…。到家，他第一件事就是从桌子上撤去 瓦连卡的照片，然后躺下，从此再也没有起床。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
小说人物形象鉴赏实践 教案教学设计
小说人物形象鉴赏实践教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解小说中人物形象的基本概念，包括人物性格、人物关系、人物发展等。
2. 培养学生分析小说人物形象的能力，能够从细节中把握人物性格特点。
3. 提高学生对小说人物形象的评价能力，能够给出合理的、有深度的评价。
二、教学内容1. 小说人物形象的基本概念介绍。
2. 小说人物形象的分析和评价方法讲解。
3. 选取一部小说，进行人物形象的分析实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小说人物形象的基本概念，小说人物形象的分析和评价方法。
2. 教学难点：如何从细节中把握人物性格特点，如何给出合理的、有深度的评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说人物形象的基本概念和分析方法。
2. 实践法：选取一部小说，让学生进行人物形象的分析实践。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的分析和评价，互相学习和交流。
五、教学准备1. 教师准备：准备好讲解的内容，选定一部小说作为实践材料。
2. 学生准备：阅读教师选定的小说，对小说中的人物形象有所了解。
六、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，并对本节课的主题有所预期。
2. 讲解小说人物形象的基本概念：介绍人物性格、人物关系、人物发展等概念，让学生理解小说人物形象的构成要素。
3. 讲解小说人物形象的分析和评价方法：引导学生关注人物的语言、行为、心理等细节，从而把握人物性格特点。
教授学生如何从人物与人物之间的关系、人物在故事情节中的作用等方面进行评价。
4. 实践环节：让学生选取一部自己阅读过的小说，运用刚刚学到的方法和技巧，对小说中的人物形象进行分析实践。
5. 分享与讨论：学生分组交流自己的实践成果，互相学习和交流，共同提高。
6. 总结与评价：教师对学生的分析和评价进行点评，指出优点和不足，并对相关知识点进行归纳和总结。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
小说中的人物形象鉴赏(用) - 副本
（2）善良淳朴：他作为乡村民办教师，他爱护 学生；学生成绩不好，他内心充满自责，不推 卸自己的责任； 心理、语言等 (3）有私心，不乏市场意识，为了贴补工资不足， 他在政策许可下开荒种豆，让学生劳动帮他打豆， 以此赚钱，贴补工资收入不足。
典型例题分析
பைடு நூலகம்
人物身份定位 （性别、年龄、职业、时代）
阅读《玻璃》 （2016年全国新课标卷III） ： 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
小说塑造的王有福是一个当代老年人中的老实善良 性格特点概括 的小市民形象。 举例分析 ①性情谦卑，甚至有点窝囊： 见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠： 撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良： 怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
小说中的我是怎样的一个人 物形象？请简要分析
（1）善良热心：帮的贵捎钱给 家人治病；（情节）
（2）有正义感，又耍一点小聪明：有 福被波玻璃撞伤，鼓动他去法院上告， 从而趁机索赔更多钱。（情节，心理）
（3）一个普通的小市民形象
完成随堂训练《兄弟》
1．小说中李兰是一个怎样的人物形象？
答案：李兰是一个不幸的妻子和母亲。
人 物 形 象 五 看
一看 身份地位和职业 二看肖动心语和细节
三看他人评价见品质
四看情节冲突显性格 五看环境烘托强效果
答题建模归纳
身份定位
＋ 性格特点
＋
举例分析
注意：(1)总分结构：概括定性+分析
(2)分条陈述
人物形象的概括分析
典型例题分析
鉴赏小说人物形象
细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用 的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节 进行准确、细致、生动的描写。
《红楼梦》中：“刘姥姥……到了荣府大门前 石狮子旁边，只见满门口的轿马，刘姥姥不敢 过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜 到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人 座在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来 问：“太爷们纳福。”
其性格刻画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务 的。梳理故事情节的过程就是对人物性格 感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
例如，《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项 链，接着写丢失项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知 道项链是假的。了解小说曲折而复杂的情节，我们便可以 从情节中逐渐看清玛蒂尔德夫人爱慕虚荣，然而，丢失项 链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，默默地承受。抛弃了娇 气和任性，远离了虚幻的遐想，而成了为明确生活目标而 一步步攀登的奋斗女性。在这漫长的10年还债的岁月里， 她获得了心灵上的平静和安宁。10年艰辛挖掘出了玛蒂 尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛 蒂尔德是一个由外在形象美到内在精神美的女性，一个由 错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好的 很可爱的女性形象。从情节的发展中表现人物性格。
此时的闰土已变得麻木、自卑、形如木偶。闰土 外貌的变化显示了他性格的发展变化，从而揭 示了广大农民陷入极端贫困的境地。
《最后一课》中写道：“从此，我再也学不到法文了！ 只能到此为止了……我这时是多么后悔啊，后悔过
去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚
心 河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才
有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。
结论：心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段，是
《童年》人物形象分析
《童年》人物形象分析《童年》是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》、《我的大学》）。
下面跟着店铺来看看《童年》人物形象分析吧！希望对你有所帮助。
《童年》人物形象分析1（一）外祖母：1.慈祥善良：外祖母在父亲死后对我和母亲的照顾；收养小茨冈；为每个人祈祷；讲怜悯穷人、歌颂正义的故事；教导我不要报复别人；打走欺负外乡人的五个小市民；帮助乞讨的格里戈里；与外祖父分家后该她出钱做饭时就做得很好；对我挣来的钱默默流泪。
2.聪明能干：外祖母在火灾中抢出硫酸盐，有序指挥大家救火；很小就能织精美的花边补贴家用。
3.对他人的忍让：外祖母被外祖父打骂还替他解释；儿子们为争财产而争吵斗殴还照旧疼爱、帮助他们。
4.热爱生活：外祖母在船上欣赏两岸景色；用诗一样的语言讲故事；充满激情地跳舞、唱歌。
（二）外祖父1.吝啬：与外祖母分家；分家后该他出钱做饭时吃的不好；一起泡茶要数茶叶片。
2.贪婪：怂恿小茨冈偷窃；卖外祖母的衣物换钱放债；到处借钱放债。
3.专横：不同意女儿的婚事曾一度与之断绝关系；强迫母亲改嫁。
4.残暴：把“我”打昏；打骂外祖母。
5.慈爱（残存的一点人性）：提醒外祖母保护母亲；给“我”讲故事，教“我”读书；母亲改嫁后教导我自立。
6.上进：年轻时拉纤，同生活抗争。
（三）阿廖沙1.重感情：母亲死了，伤心了很久；知道“好事情”被赶走，很伤心。
2.正直：母亲被打，拿刀刺向继父；报复酒馆女主人。
3.热爱生活：建花园、住花园4.孝顺、懂事：因怕母亲生气没有逃学，卖破烂挣钱，为了母亲接受继父。
5.善良：救了三兄弟的`老三，不肯偷窃，总想为别人做一些好事。
6.明辨是非：对外祖父的行为十分厌恶。
7.热爱知识：偷钱去买书。
《童年》人物形象分析2外祖母：她的形象是俄罗斯文学中最光辉、最有人性的艺术形象之一。
她善良、乐观，心里充满了无私的爱。
她为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。
《红楼梦》人物形象鉴赏
《红楼梦》人物形象鉴赏（一）一、贾宝玉贾宝玉是《红楼梦》主要中心人物。
荣国府衔玉而诞的公子，前世真身为赤霞宫神瑛侍者，现世贾政与王夫人之次子。
作为荣国府嫡派子孙，他出身不凡,又聪明灵秀,是贾氏家族寄予重望的继承人。
但他的思想性格却促使他背叛了他的家庭。
他的叛逆性格的形成不是偶然的。
小说充分描写造成他的性格的生活环境和他的具体境遇的各方面特点，深刻揭示了他性格成长的主客观原因。
他作为荣国府的嫡派子孙，出身不凡，聪明灵秀，阖府捧为掌上明珠，对他寄予厚望，他却走上了叛逆之路，痛恨八股文，批判程朱理学，给那些读书做官的人起名“国贼禄蠹”。
他不喜欢“正经书”，却偏爱《牡丹亭》《西厢记》之类的“杂书”。
他终日与家里的女孩们厮混，爱她们美丽纯洁，伤悼她们的薄命悲剧。
贾宝玉是意象化的小说人物，是作家的心灵的映像。
一方面，以男子为中心的贵族社会是那样虚伪、丑恶和腐朽无能，使他因自己生为男子而感到终身遗憾；另一方面，少女们的纯洁美好又使他觉得只有和她们在一起才称心惬意。
他也曾被送到家塾去读四书、五经，但家塾的内容和风气是那样的腐朽败坏，那些循着这个教育路线培养的老爷少爷们是那样的庸陋可憎，他对于封建教育的一套，在感情上就格格不入。
他很少接触做官的父亲，畏之如虎，敬而远之。
家长从小把他交给一群奶娘丫鬟。
那些围绕着他，各以一颗纯真的心对待他的丫鬟，才是他的启蒙老师。
丫鬟们的深挚纯洁、自由不羁的品格感染着他，她们由于社会地位所遭到的种种不幸也启发着他。
在贾宝玉的直感生活里，她们和那些以世俗男性为主的居于中心统治地位的势力，在每一点上都形成鲜明的对照：聪明和愚蠢，纯真和腐朽，洁净和污浊，天真和虚伪，善良和邪恶，美好和丑陋。
贾宝玉在这样的环境里，逐渐形成自己思想感情的爱憎倾向。
二、林黛玉金陵十二钗之冠。
字“颦颦”，名号“潇湘妃子”。
林如海与贾敏之女，宝玉的姑表妹，寄居荣国府。
她生性孤傲，不善处世，不屑种种流行的为人处事之道，多愁善感，才思敏捷。
如何分析和赏析小说中的人物形象
如何分析和赏析小说中的人物形象
分析和鉴赏小说人物形象的方法：
1、环境：从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形
成的原因。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。
特定的人物总是在特
定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象
的一个重要方面。
2、情节：从分析情节入手，把握人物的性格特征。
情节是人物性格
的历史。
因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
根据故事情
节分析人物性格特征。
3、内容：从人物间的关系入手，分析人物性格。
小说作品所提供的
人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。
4、答题技巧：总体概括人物主要性格特征；具体分析人物性格特点；得出全面完整的结论。
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鉴赏小说中的人物形象
3 小说中的“小儿子”出现了两次，请简要分析这个角色在小说中的作用。
▲
• 解析：本题要求分析次要人物——小儿子在文 中的作用，作答时先概括小儿子两次出现的作 为，然后从对主人公的作用，对情节的作用， 对小说内容的作用几方面分析作答即可。 • 答案：小儿子在文中两次出场，第一次为粥的 质量同父亲据理力争，第二次为父亲遣走家里 的佣工表示担心，认为父亲心狠。 • 作用有：①衬托主要人物。小儿子是陪衬人物， 更好地衬托了达老爷子的形象；②在结构方面， 推动情节发展，避免情节单一；③在内容方面， 作者通过“小儿子”的言行传达一种善的理念， 丰富了小说内容。
3、小说人物形象的作用
人物形象一般可以分为两类：主人公、次要人物。
这两类人物在文中的作用分别是：
主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、
深化主题。
次要人物能够对比、衬托主人公，突出主人 公的特点，使主人公形象更加鲜明；也能够推 动情节的发展或者造成情节的陡转；有对比、 衬托、揭示主题的作用。
4．人物形象的特征
1、东家老范是一个什么样的人？ 请结合全文简要分析。
•
①自家设私塾而允许别家孩子随听， 是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽 力开导安慰，是个友善的人；③不再追问 老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银 瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
2、小说中守明是一个什么样的人 物形象？她有什么样的心态，请简 要分析（6分
人骂得狗血淋头，那些没有施舍的富户们则耻 笑达老爷子做了件蠢事。达老爷子似乎也意识 到了，便改了规矩，领粥时可以不跪，但必须 为达家做一天活。这个规矩倒还不错，但达家 哪有那么多活给人干？于是达老爷子将家里的 佣工全部遣走，这些人聚拢起来向达老爷子讨 说法，达老爷子的回话倒也简单：谁干活只要 三餐饭，不要工钱，就可以留下。小儿子担心： “爹，灾民们固然用着便宜，可他们总有走的 一天，到时候咱们家再找人可就难了。”达老 爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活 计。小儿子豁然开朗，这老爷子真算计到家了， 够狠！结果长丰镇的小工价格直线下降。 • 水灾过后，长丰镇又恢复了原样。但是，达爷 子的名声迅速在半年里变得臭不可闻，人们提
小说人物形象分析
小说人物形象分析在文学作品中，人物形象是构建故事情节的重要元素之一。
作者通过刻画人物的性格特点、言行举止以及内心世界，使人物栩栩如生，给读者留下深刻的印象。
本文将从不同角度对小说中的人物形象进行分析。
一、外貌描写在小说中，作者经常通过外貌描写来展现人物形象。
外貌描写可以包括人物的身高、体态、容貌以及着装风格等。
通过细节描写，读者可以直观地了解人物的外貌特征，进而对其性格及背景进行推测。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉的形象塑造得十分鲜明。
他身材清瘦，面色白净，眉目清秀，给人一种文静而不失英气的感觉。
他通常穿着丝绸衣物，举止优雅，举手投足间透露出一种贵族的气质。
通过这些外貌描写，读者可以感受到贾宝玉温文尔雅、富有灵气的形象。
二、言行举止人物的言行举止是表现其性格特点的重要方式之一。
通过人物的对话、行为以及思考等，读者可以了解到他们的情感、行为准则以及价值观。
以《骆驼祥子》中的祥子为例，他是一个充满挣扎与坚韧的青年。
在艰苦的生活环境下，祥子始终保持着乐观的态度，并通过独特的方式努力谋生。
他勇敢地面对困难，从不放弃，这种积极向上的精神感染着读者。
三、内心世界除了外貌描写和言行举止，作者还通过描写人物的内心世界来塑造形象。
通过人物的思想活动、情感表达以及内心矛盾等，读者可以更加深入地了解他们的性格与成长过程。
以《活着》中的福贵为例，通过他的内心独白，读者得以了解他在几十年的艰苦生活中所经历的痛苦与辛酸。
福贵内心深处的坚韧与对幸福的追求，使读者对他的形象产生了深刻的感受与共鸣。
四、与其他人物的互动在小说中，人物之间的互动关系也是展现人物形象的重要手段之一。
通过人物之间的对话、争斗、合作以及相互影响等，读者可以更加全面地认识到每个人物的性格特点。
以《格列佛游记》中的里卡多为例，他与主人公格列佛的互动关系将他的形象展现得淋漓尽致。
里卡多机智聪明，常常用言辞来挑战格列佛的观点，引发激动人心的辩论。
通过与格列佛的对话交锋，里卡多的形象更加鲜活，为整部小说增添了许多精彩的情节。
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象小说是一种叙事文学形式。
故事情节、人物和环境是小说的三个要素。
小说的三个要素综合成为一个完整的艺术世界，三者是不可分离的。
鉴赏人物形象，要从分析环境入手，看人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。
1、从分析环境入手，看人物命运与思想性格所以然的社会因素。
小说的环境描写包括历史背景、时代气氛、人物风俗以及自然景物等方面，概括的说，即自然环境和社会环境两个方面。
自然环境对人物命运有时也有影响，例如祥子在烈日和暴雨下拉车，特别艰苦。
但是决定人物命运的主要的是社会环境。
大家都熟悉的小说人物：范进、鲁提辖、贾雨村、孔乙己、韩麦尔、于勒、马克、吐温、奥楚蔑洛夫、别里科夫、夏洛克、葛朗台、等等，他们的命运与性格无不为环境所决定。
比如《祝福》中的祥林嫂和《荷花淀》中的水生嫂，这两个人物的命运与性格截然不同，就是因为中国共产党领导的民主革命使社会主义发生了翻天覆地的变化，她们生活在两个截然不同的社会环境里。
而杜十娘被遗弃，那是由于生活在封建统治的时代，尽管做出了抗争，但最终也未能摆脱悲剧的结局。
由此看来，环境决定人物，人物能动地改变着环境，二者的关系是辩证的。
怎样分析环境呢第一，社会环境往往有复合的因素。
有的作品描写社会环境只侧重在一两个方面，如契诃夫的《装在套子里的人》，一方面有专制主义的潮流，一方面有民主自由的潮流，反动潮流和进步潮流矛盾冲突着。
而有的作品描写社会环境，而展现诸多方面，如鲁迅的小说《祝福》，既有封建礼教问题，又有迷信观念问题；既有男女不平等的问题，又有封建贞操观念的问题；既有人心冷漠的问题，又有人们的愚昧落后的问题。
这诸多的问题，在祥林嫂的一生的苦难历程中，时而这种因素起作用，时而那种因素起作用。
她连自己姓名都没有，看出在旧中国妇女没有社会地位，周围的人冷漠、愚昧，迷信。
怪不得有人评论说，祥林嫂非死不可了，不仅憎恨她的人，就是同情她的人也一样把她往死里赶。
如何鉴赏小说中的人物形象
如何鉴赏小说中的人物形象小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的文学样式。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说主要通过人物形象表现主题和作者的思想倾向。
一方面，外貌、服饰、心理、语言、行动描写是作者刻画人物性格，塑造典型人物的重要手段。
另一方面，人物总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有了活动的天地，思想性格就失去了社会根源。
同时，小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想，作者往往根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系，来选择或虚构事件，组成作品完整的故事情节。
因而鉴赏小说中的人物形象，不仅要结合人物的言行来分析性格，还要结合环境和故事情节等来分析形象特征。
一、赏析人物描写的精妙刻画人物的主要描写方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、心理活动描写、神态描写、细节描写等，还可以正面描写和侧面描写相结合。
俗话说：“人配衣裳马配鞍”。
服饰是人的身份、性格、风度、处境的表现与标志。
《林黛玉进贾府》中王熙凤的服饰描写，从头饰、项饰到裙饰，从上穿、外罩到下着，从衣饰质地、款式到色彩，可谓精雕细琢，不肯放过一个细节。
淋漓尽致地体现了王熙凤身为荣府管家奶奶不同凡响的气度和华贵。
言为心声，人物语言“贵在肖似”。
作品中的人物，生活经验、教养、心理各不相同，人物语言和行为也就因人而异。
如《林黛玉进贾府》中描写人物出场，王熙凤人未到，笑声先到，风风火火地说：“我来迟了，不曾迎接远客！”待她见到黛玉，即大大夸奖一番:“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！……”其张张扬扬、逢场作戏、迎合贾母，乃至放诞无礼、刁钻谄媚的形象，跃然纸上。
人物的心理活动最能展示人物丰富、复杂的内心世界。
如《失街亭》中“挥泪斩马谡”一段，把诸葛亮的心理写得有血有肉，深化了作品的思想内涵和艺术境界。
人物性格决定行为，行为表现性格。
也可以从人物动作行为入手鉴赏小说中的人物形象。
鉴赏人物描写技巧时，还要看人物描写内容的层次。
如何分析小说中的人物形象
如何分析小说中的人物形象小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。
其中，塑造人物形象又是主要的要素。
那么，如何去分析小说中的人物形象呢？这成为语文教学的一个重要课题。
近年来，全国各地高考语文试题，都在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目。
因此，如何引导学生分析好人物形象，熟练掌握一些赏析人物形象的方法就显得尤为重要。
一、从外貌描写入手人物的外貌，涉及的范围很广，一个人的外表、容颜、衣着、身材、打扮，乃至一个细微的眼神，都是外貌描写的范围。
这种描写不但勾画出了人物的外貌，而且能够以“形”传“神”。
二、从语言描写入手俗话说：言为心声。
人物的语言是人物内心世界最直接的反映，是展示人物性格的纽带和桥梁。
从语言入手，能快捷了解人物的身份、教养、性格、经历乃致人物的思想感情。
三、从动作描写入手动作描写是刻画人物的重要方法之一。
人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。
特定背景下的人物都会有特定的动作，且最能体现人物的思想性格。
四、从心理描写入手心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。
同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。
要准确地掌握人物性格的本质特点，就必须分析人物的心理活动。
《老人与海》是一个典型的实例：桑迪亚哥的内心独白，它们忠实地记录了他的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感。
《边城》人物形象分析
《边城》人物形象分析《边城》人物形象分析《边城》这部作品是沈从文先生的小说代表作。
下面和小编一起来看《边城》人物形象分析，希望有所帮助！沈从文《边城》人物形象分析1(翠翠、爷爷)翠翠：翠翠天真善良、温柔清纯。
她和外公相依为命，对外公关心备至。
因为外公不理解她的心事，她就幻想出逃让外公去寻她，可是想到外公找不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后果害怕自责。
她爱上了傩送，感情纯洁真挚。
节选部分以后，傩送远去，她又矢志不渝地等待着心上人的归来，表现了她对爱的执著。
(边城)中的主人公翠翠，是沈从文向往的优美人性与人生的化身与极致。
这个湘西少女，是渡船老人的外孙女，祖孙俩相依为命，长期生活在山水间、渡船上，青山绿水与古朴的环境造就了翠翠清澈透明的性格，她美丽、热情、纯真，从不发愁，从不动气，又从小常看着老人向那些困惫的旅人赠饮一杯凉茶，甚至不收过渡者的赏钱，过着勤俭、宁静的生活。
随着岁月的更替，翠翠的情感发生了变化，作者细腻地展示了这个少女情窦初开时充满爱的心灵，她喜欢看迎送新娘的喜轿，爱在头发上插朵野花，乐于听人唱歌，因为在一次龙舟竞渡时邂逅船总的儿子傩送，从此暗暗倾心。
至此，作者向读者展现了翠翠的青春的觉醒和萌动，朦胧的憧憬和少女羞涩的美妙心态，表现人类感情中极为美好的一面。
而在傩送远走，渡船老人又溘然长逝后，翠翠怀着对老祖父的伤悼之情和对恋人的思念，守着渡口，虽有失落，但依然抱着期待，尽管傩送“这个人也许永远不回来了，也许明天回采”，翠翠仍一如既往，因循着传统的方式，平和地生活着、等待着。
作者通过这一形象，特别是通过这一人物在爱情生活中的态度，描绘出人世间一种纯洁美好的感情、讴歌了象征着爱与美的人性与人生，“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”。
祖父：他是中国古代劳动人民的杰出代表。
他善良、勤劳、朴实、憨厚、忠于职守、克尽本分。
他生活虽然清贫，但却从不贪心;乐善好施，却从不索取。
终生为别人服务，却不图别人的一丝报答。
小说中的人物形象分析专题(1)
小说中人物形象分析专题《语文课程标准》指出，欣赏文学作品，“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。
这里的“感人的形象”在小说中指的就是人物形象。
人物形象是小说的主要构成要素，是作者用现实生活中的不同人物原型提炼加工而成，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。
塑造人物形象是小说反映社会现实的主要手段。
一、如何分析人物形象（一）要把人物放在具体的故事情节中。
结合时代背景进行分析，因为小说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。
如分析《最后一课》中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。
然而，他想不到这竟是最后一节法语课。
这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。
只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。
（二）要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
1.着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。
如《故乡》中写闰土的肖像变化：“我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹……头上一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，……”闰土外貌的变化说明了旧中国在军阀黑暗统治下，农村破败，广大农民陷入极端贫困的境地。
通过分析闰土的外貌变化，可以分析出他的思想性格的变化，进一步理解小说的主题。
2.分析人物的语言，要抓住最能表现其性格的语言。
如《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。
多乎哉？不多也。
”这种个性化的语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害，迂腐而善良的性格特点。
鉴赏小说中的人物形象
鉴赏小说中的人物形象作者：来源：《作文周刊·高二版》2017年第45期【上山取经】小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造，表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。
因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向，是提高小说阅读鉴赏能力的关键。
怎样鉴赏小说中的人物形象？大致来说，可从以下几个方面入手：一、分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因。
小说的环境描写，分为社会环境描写与自然环境描写两种。
自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要还是社会环境，分析环境描写，要注意两个要点：一是有些环境描写揭示了当时的社会特点，显露出人物性格形成的社会原因。
二是通过环境描写，直接反映人物性格特点。
比如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，特别是对那副对联的描写，把一个没落的封建卫道士的形象展示在我们面前；再如《装在套子里的人》中的别里科夫、《祝福》中的祥林嫂等，他们的性格与命运无不为环境所决定。
二、分析故事情节，把握人物性格特征。
故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
在情节推进中，通过描写人物外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性。
比如铁凝的《孕妇和牛》中，着力安排了孕妇艰难地描画石碑上的字的细节，为的是将来“孩子也问起这碑上的字，她不能够说不知道，她不愿意对不起孩子”，这说明她不仅做事认真仔细，对孩子也很有责任心。
可见，鉴赏人物形象要从情节入手，据情节论人物。
三、分析人物性格的复杂性，把握其全面性。
小说中人物性格往往是复杂的，具有多重性，要多角度地加以分析。
例如《项链》的女主人公玛蒂尔德，是个虚荣而不虚伪的形象，我们既要看到她可笑的一面，也要看到她可敬的一面（即性格中坚韧和能吃苦的一面）。
可以说，十年艰辛最终磨出了她性格的本真、本色，使她形成了全新的人生态度，也使她获得了心灵上的平静和安宁。
四、分析塑造人物的手法，把握人物的性格特征。
人物形象是作者与读者进行情感交流的媒介。
小说人物形象题型鉴赏及解题策略
小说人物形象题型鉴赏及解题策略陈宝友小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中经常涉及的问题，鉴赏人物形象问题，是高考语文命题的热点之一，包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。
一、人物形象的概括与分析人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。
在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。
答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。
【例1】阅读下面的作品，完成下列问题。
南方豪·路·博尔赫斯胡安·达尔曼，是科尔多瓦街市立图书馆的秘书，自认为是土生土长的阿根廷人。
他的祖父是福音会的牧师，他的外祖父是被长矛刺死的作战步兵，在两个格格不入的家世之间，达尔曼选择了浪漫主义死亡的家世。
达尔曼省吃俭用，勉强保住南方的一个庄园，那处产业原是外祖父家族的，他经常回忆的是那些香桉树和那幢已经泛白的红色房子。
也许是琐碎的事务，也许是懒散，将他一直羁留在城市。
年复一年，他满足于以抽象的观念占有这个庄园，确信他在平原的家在等他归去。
一天下午，达尔曼买到威尔版的《一千零一夜》，他迫不及待地想看看，便匆匆走上楼梯，却不想谁油漆了窗子，忘了关上，害他划破了头。
高烧把他折磨得死去活来，《一千零一夜》里的插图在他恶梦中频频出现。
大夫把他送到厄瓜多尔街的一家疗养院拍X光片，他坚强地忍受了那些极其痛苦的治疗，但是当大夫告诉他，败血症几乎让他送命时，达尔曼为自己的命运感到悲哀，失声哭了。
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主题 情节 环境
人物形象的概括分析
典型例题分析
阅读《玻璃》 （2016年全国新课标卷III） ： 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
典型例题分析
人物身份定位 （性别、年龄、职业、时代）
阅读《玻璃》 （2016年全国新课标卷III） ： 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
小说塑造的王有福是一个当代老年人中的老实善良 性格特点概括 的小市民形象。 举例分析 ①性情谦卑，甚至有点窝囊： 见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠： 撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本性善良： 怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
完成随堂训练《洗染人生》
1．简要分析概括文中王老板的性格特点。 答案：王老板是三十年代岳州一个染坊的掌柜 子。①辛勤经营洗染店，安分守己；②面对威 逼利诱，不为所动，坚持正当的经商之道；③ 面对社会的纷纭变迁，信守清清白白做人的原 则。（4分。意思对即可）
2．从全文来看，文章刻画甩手爷这一人物有什么作
答题建模归纳
身份定位
＋
性格特点
＋
举例分析
常见的设问方式
(1)结合全文，简要分析人物形象。 (2)某人是一个怎样的人物？请分析。 (3)请简要概括人物的性格特点。
人物形象塑造作用分析
常见的设问方式
（1）小说的主人公是某人，那么另一人物在小 说中有什么作用？请简要分析。 （2）小说中某人对塑造主要人物有什么作用？ （3）小说中塑造的某人物对小说的主题有什么 作用？
——人物形象鉴赏
学 习 目 标
掌握分析概括人物形象特点的方法。 能够准确分析人物形象的作用。
下面这些句子是运用什么方法对人物 进行刻画的？
现世生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神 黛玉纳罕道：“这些人个个敛声屏气，恭 不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎 但我不放心的最是一件，我有一个孽根祸 “ 我真傻，真的。” …… 她像是受了炮烙似 肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无 恶辩护吧，他老是称赞过去，称赞那些从没存在 胎，是家里的“混世魔王”，今日因庙里还愿 的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台， 礼？” ………… 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 过的东西。 即使在顶晴朗的天气出门上街， 去了，尚未回来，晚间你看见便知了。 只是失神的站着。 身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未 也穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉 启笑先闻。 大衣。 ……到家，他第一件事就是从桌子上撤去 瓦连卡的照片，然后躺下，从此再也没有起床。
小说刻画人物的方法有哪些？
语言、动作、神态、外貌、心理等细节描写。
正面描写
文本介绍、人物衬托、环境烘托、第三者介绍 等描写。
侧面描写
高考典例
山东卷
2016年 2013年 2011年 2010年 《琴声何来》节选 《活着》节选 《审丑》 《骆驼祥子》节选
高考典例
地区
江苏
篇目
《会明》
相关题目
第④段中会明为什么逢人就问何时开火？请简要概括。 文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态？请简要分析。 文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。 文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认 识。 “我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理 解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。 小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
典型例题分析
《玻璃》（2016年全国新课标卷III）： “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
人物本身：贯穿、讲述、表现 对情节：推动、关联、叙事 次要人物 对主要人物：服务、突出、对比 对主题：揭示、深化、烘托
主要人物
人物本身/对情节/对主题
典型例题分析
《玻璃》（2016年全国新课标卷）： “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①人物本身：小说故事是由“我”讲述出来的， 真实可信，表现出我贪图小便宜的性格。 ②推进情节：“我”是事件的参与者，由于 “我”的提议，情节得以发展变化。 ③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于 “我”的存在而更加鲜明。 ④烘托主题：突出表现人物性格中善良的一面， 是对社会中诚信的呼唤。
用？ 答案： 对文本：甩手爷是个游手好闲、以坑蒙拐骗为生的地 痞流氓。 对情节：他先是厚颜无耻地对王老板借机敲诈，在世 事变化后又卑躬屈膝地向王老板求情。（2分） 对人物：在文中这一人物对王老板的形象起到了鲜明 的反衬和烘托作用。（2分）（4分。意思对即可） 对主题：进一步深刻地表现了作为社会中的人，面对 社会纷繁的变迁，要坚守住自己底线，清白做人。
山东
《琴声何来》
新课标 新课标
《锄》 《战争》
新课标
《玻璃》
“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。
根据文中画波浪线的部分，用两个词概括母亲劳作的特点。 简析“催，催，催，催；催，催，……”对表现人物的作用。 联系全文，评价母亲这一人物。
浙江《Βιβλιοθήκη 亲》人物