刘孜琼：儿童的成长靠自己-中华讲师网
养育孩子，亦是一场自我修行
养育孩子，亦是一场自我修行作者：孔祥福来源：《山东青年报·教育周刊学生版上半月》2021年第04期家长都希望孩子有个快乐的童年，希望他们健康成长。
说起孩子，每个父母都有聊不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血和爱，孩子在成长的过程中也带给我们数不清的欢乐。
他们正处在人生发展的黄金阶段，家长是孩子成长的见证者，孩子一天天长大，周围的环境也慢慢地发生变化，渐渐地，我明白了教育的最好方式——你想让孩子成为什么样的人，你就先做什么样的父母。
古往今来，家长就是孩子的第一任老師，比言传身教更有作用的是以身作则。
以前我认为找一所好学校、找位好老师就可以让孩子得到良好的教育，后来通过与老师沟通、交流，我才意识到家长更要积极地参与到孩子的教育中来，只有把学校教育和家庭教育有机地结合起来，才能达到培养孩子的最佳效果。
孩子是我们的镜子，也是我们的影子，他们最大的可能就是复制现在的我们。
倘若我们的家庭氛围是沉迷玩手机、看电视，那么孩子迷恋游戏一点都不奇怪;倘若我们周末宅在家里，不读书也不运动，什么都不做，那么我们的孩子以后也将成为好吃懒做的人;倘若我们很早就失去对新事物学习的热情，得过且过，却将孩子的生活用奥数、钢琴、绘画等填满，那么孩子大抵也难有所成。
家长们有没有想过，孩子们对我们趋之若鹜的辅导班并不是很感兴趣，相反我们的言谈举止和点滴习惯，我们是怎样的一个人，我们如何度过自己的一天，都会深深地映射在他们心里。
所以对于孩子来说，最好的指引者是我们家长自己，好的家长是孩子的“摆渡人”，我们只有自己变得更好，才能托举他们到更高、更远的地方，他们才能更好地在未知的世界里快乐地翱翔。
养育孩子，亦是一场自我修行。
在和孩子一起的世界里，让我们一起携手，寻找、遇见更好的自己。
我坚信，今天我们播种一缕阳光，明天我们必将收获万丈光芒。
心愿墙我希望爸爸能多抽出时间来陪我，给我讲故事，在我不理解问题的时候少发脾气，平时有空帮助妈妈干点家务活。
幼小衔接1
第一、培养自信活泼的性格 第二、培养自理能力 第三，带孩子参观学校。
第四，创造学习环境，营造家庭学习气氛 第五，帮孩子提高学习能力。
、
谢谢
你准备好了吗？
克拉玛依第十九小学 吕芝艳
应该说，孩子一生要经历这样几个教育阶段： 从家到幼儿园，从幼儿园到小学，从小学到初中， 从初中到高中，从高中到大学。从经历的这5个 教育关口的衔接来看，在初始时，孩子或多或少 都会有些阶段上的不适应。但根据教育专家调查 研究发现，在这5个教育关口中，对于孩子来说， 最大的关口，就是孩子从幼儿园毕业到小学。这 是人的学习阶段中最大的一个坎儿，也是当前教 育界很关注的一个教育课题 。
《一年级》的成功之道
《一年级》的成功之道作者：刘桢桢来源：《声屏世界》 2015年第2期刘桢桢《一年级》是湖南卫视2014年10月重磅推出的大型原创校园纪实节目，于黄金档周五晚播出，强势接档火爆荧屏的《爸爸去哪儿》第二季。
节目自10月17日首播后，就吸引了大量的观众，获得了非常好的反响。
作为一档“萌童鲜师炼成记”，其以全新的节目形式真实记录了学生与老师的校园生活。
节目分析节目定位。
尽管《一年级》和《爸爸去哪儿》一样，都以“萌娃”为主标签，但《一年级》定位于“学童鲜师炼成记”，通过一年级新生“萌童”们与两位明星“鲜师”的校园成长故事，聚焦于启蒙教育，引发社会对于一年级甚至小学教育的关注与思考。
作为国内荧屏首次全方位呈现启蒙教育下师生关系的真人秀节目，节目大胆选择了教育话题，真实记录了小学一年级学童从开学到逐步适应各自身份的全部经历，过程中将由明星担任班主任和生活老师陪伴孩子们一学期的成长。
节目策划。
从节目策划的角度来说，湖南卫视算是走在了综艺节目的前沿。
湖南卫视总是能找到综艺与教育的平衡点，比如《变形记》《爸爸去哪儿》分别关注的是青少年、幼儿阶段的教育，而《一年级》也是如此，只不过是把关注点转移到了小学生这个空缺时期。
从节目设计的角度来说，《一年级》是建立在对《爸爸去哪儿》之后的细分市场开拓的基础之上，其延续了已经被观众广泛接受的“萌娃路线”，真实记录了两位明星老师和36位刚刚步入小学一年级的学童之间发生的有趣故事。
《爸爸去哪儿》走的是明星路线，第一季的收视效果确实令人惊艳，但是第二季已经显露出疲态。
模式固定，明星子女的表现也开始表演化了。
因此，找一些既普通而又活泼的孩子，他们的表现也更真实有趣，不仅可以与其他各类明星爸爸节目区别开来，也更有笑点、看点。
《一年级》选取了36位来自不同家庭的小学生，这些孩子大都是草根学童，而这更有利于节目真实记录和展现一年级学生接受教育的状态。
明星老师的角色挑选也很恰当，随着节目的播出，不仅展现了孩童们的成长和进步，也让观众看到了两位实习老师的的成长。
靠自己去成功刘墉给孩子的成长书
刘墉强调了培养孩子独立思考能力的重要性。他写道：“教育孩子，重要的不 是告诉他答案，而是让他发现问题，解决问题。”这句话提醒我们，作为父母， 我们应该鼓励孩子勇敢地面对问题，激发他们的好奇心和求知欲，而不是直接 为他们解决问题。这样，孩子才能逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
第四章“人生的选择”，探讨了选择在人生中的关键作用。刘墉通过分析不同 的人生选择，告诉孩子们要学会明智地做决定。他强调了独立思考和审慎判断 的重要性，帮助孩子们树立正确的人生观。
第五章“成功没有捷径”，讨论了成功之路的不易。刘墉以自身经历为例，告 诉孩子们成功需要付出努力和耐心，没有捷径可走。他鼓励孩子们在追求梦想 的过程中坚持不懈，不怕失败。这一章对于培养孩子们的意志力和抗挫能力具 有积极意义。
在书中，刘墉先生强调了自主性和独立思考的重要性。他告诉我们，人生的路 需要自己去探索，每一次的挫折和困难都是我们成长的垫脚石。他以自己的人 生经验为例，让我们明白，生活中总会有困难和挑战，但是只要我们有足够的 勇气和毅力，就能够克服一切。
同时，刘墉先生也强调了家庭教育的重要性。他认为，父母应该成为孩子的朋 友和引路人，而不是强迫他们走特定的道路。他提倡自由教育和爱的教育，让 孩子在自由的环境中成长，发展出自己的个性和才华。
刘墉强调了培养孩子独立自主的品质。他写道：“让孩子学会自己做决定，自 己承担后果。”这句话提醒我们，作为父母，我们应该适当放手，让孩子自己 面对生活中的选择和决策。通过这种方式，孩子才能逐渐培养出独立自主的品 质和责任感。
刘海静持久的师爱
持久的师爱刘海静教育是需要持续的，而爱的教育更要持久。
应该如何去爱我们的学生，这是我一年来一直在思考的问题。
就班级建设而言，在高一阶段，我认为帮助学生树立远大的人生理想是爱学生，养成良好的行为习惯是爱学生，建立强大的自信心是爱学生，甚至是在学生生病、考试失意时及时送去关心的话是爱学生。
在过去的一年多经过教育引导后，班级学生有几点做得很好：第一、学生讲文明、懂礼貌。
很多学生见到老师能主动问好，同学之间不说脏话。
第二、学生比较守纪律。
上操人数是最齐的，上课听讲状态最好，考场纪律最好。
第三、同学之间和睦相处，彼此珍惜同学情谊。
现在的孩子大多是独生子女，而同班同学之间能够建立兄弟姐妹的情意，是令人羡慕的。
去加拿大读书的袁思桥经常与班级同学联系，去读文科的陈贝力、韩逸航每天都回班级与同学叙旧。
学校培养学生的目标为最懂礼貌、最守纪律、学习最刻苦、心态最阳光，我想我们班学生正在朝着这个目标前进。
爱是相互的，我对学生真情付出，学生也愿意接近我，我们师生和谐，关系融洽。
今天想重点介绍我们班张诺佳的故事。
这是开学之初第一次班会课，同学们在愿望树上贴自己新学期心愿。
她的心愿是：我会越来越美丽，我会睡觉很好，我会好好学习，天天向上。
看到她的心愿，我百感交集，思绪一下子回到一年前。
张诺佳是高一开学后第二个月转来的，她的行为比较古怪，不愿与同学交往。
加上她有轻度抑郁，每天我都很担心她。
她迟到我等她，她不开心，我让同学开导她。
就这样慢慢的她向我敞开心灵，这是我走近她的第一步。
高一暑假之前文理分科报名，她想报文科，但担心自己考不上，所以报了理科。
但在期末考试结束后，已经开始放暑假了，她妈妈给我打电话，说孩子还是想读文科，于是在跟姜老师商量后，顶着三十几度的高温，我陪她来到学校，当时楼门已经锁了，几经周折才找到开楼门的师傅，之后把她的填报表改了过来。
但是因为成绩不够好，后来没被文科录取。
开学后，我怕她情绪波动，一次周五放学后，我主动跟她一起回家。
潜心播音主持教学 与学生共同成长
潜心播音主持教学与学生共同成长全国青少儿播音主持专业委会湖南隆回县培训点教师刘茉莉教师是人类灵魂的工程师，在孩子成长的路上，教师这个引路人的作用无疑是非常重要的。
作为一名青少儿播音主持专业的老师，我觉得不仅要教给孩子们专业的播音主持知识，还要对孩子们进行人际交往能力、性格、习惯等方面的培训。
让孩子们拥有丰富知识的同时也能成长为一个性格开朗，习惯良好的优秀青少年。
从事播音主持专业教学多年以来，逐渐摸索出一套自己的教学经验。
相信很多的播音专业老师都有这样的感触，在播音主持课堂上，鼓励有时候比批评更能“俘获”孩子的心。
鼓励能带给孩子信心，从而使其敢于表达，敢于展现自我。
学习播音主持的基本目的就是让孩子们告别羞怯，敢于说出自己的想法。
所以，播音主持教学应该给孩子们一个轻松愉悦的学习环境。
那么这种轻松愉悦的教学环境如何来营造呢？我的方法就是，努力让孩子们摆脱传统教学的拘束感。
比如，夏天我们经常是席地而坐，学生围成一个圈，老师坐在中间给大家讲课。
教室墙壁上都贴着温馨的墙纸，挂着一些淡雅的山水画。
很多初来乍到的小同学看到教室都会说：“我好喜欢这里，我愿意在这里上课！”对于个别比较排斥上课的小同学，我通常会采用“击鼓传花”的游戏形式来吸引他们的注意，引发他们的兴趣。
对于一些性格腼腆的同学，在课堂中的表达往往声音偏小，或者说话时不敢抬头。
这时候，我会蹲下来拉着他的手对小朋友们说：“同学们，老师觉得他今天真的很不错，之前都不敢和我们说话的，今天他勇敢的来和我们一起表达，老师真的为他骄傲，老师也相信，他可以做得更好！你们说对不对？”这时候其他的同学自然会用掌声给这位同学鼓励，这位同学也会因此增加自信并开始勇敢表达了。
此外，很多老师都有对学生注意力不容易集中的困扰。
对此，我发现孩子们下课玩游戏时很喜欢开展竞赛，这时候他们会全神贯注而且具有凝聚力。
所以我就用此方法进行授课，上课时我会说：“这节课我们分成两个学习小组，男生一组，女生一组。
主题家长会《我们的努力+您的关爱=孩子的成功》课件
髙贵祺 李木子 李辉 郭鹏乐 杨如莹 段荣奇 孙东瑶 王继潇
王硕 赵小明 刘思琪 徐淑敏 郑晟昱 刘晓宇 王莹 李宗效
张湘彬 孙向娜 宋然 王金铸 于俊石 宋艳华 莫子萱 韩向铮
髙贵祺 莫子萱 于俊石
宋然
张湘彬 段荣奇 宋艳华
韩向铮
刘思琪 郭鹏乐 徐淑敏
刘晓宇
目前班级情况：
优点：
大部分学生能遵纪守纪；能认真 学习，及时完成作业；有较强的集体 荣誉感；能处理好各种人际关系；热 爱 劳动；有责任心。
缺点 :
1.有决心没有恒心，光说不做；
2.课后和回家后的学习时间没有保证; 回家作业质量差；
3. 缺少自觉学习、复习、钻研难题、 订正错题等好的学习习惯;
4.学习时间利用率不高,没有学会主动 学习。
▪ 让孩子成为敢于搏击风浪 的海燕，而不是温室中的 花朵。
髙贵祺 张湘彬 段荣奇
莫子萱 刘思琪 郭鹏乐
徐淑敏 宋然 韩向铮 孙东瑶 王继潇
杨学如习莹进步孙较东快瑶的同徐学淑:敏
宋艳华 王金铸 赵小明 王硕 宋艳华 李宗效 郑晟昱
上课发言积极者
张湘彬 髙贵祺 段荣奇 宋艳华 王莹 刘思琪 赵小明 王硕 杨如莹 郭鹏乐 李木子 于俊石
莫子萱 韩向铮 徐淑敏 孙东瑶 李辉
上下学要教育儿女注意交通安全。
——
关心集体者
全体学生
专家的建议
▪ 灌输命运要靠自己开拓的思想，让孩子独立面对 世界。
▪ 以宽容大度的心去容纳孩子的幼稚和毛病，再加 以适当的指导，使孩子有一个宽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和谐的环境。
▪ 成功与顺利时，给予称赞，能使他更坚定地走自 己的路。
▪ 失败与逆境时，给予鼓励，能使他看到胜利的曙 光。
向下扎根，才能向上生长
向下扎根，才能向上生长作者：于溟慧来源：《教育家》 2018年第6期基于让孩子们能够从小接触优秀的传统文化，在人一生的黄金记忆时期记诵一些堪称瑰宝的文化精华。
我校开发了一套《经典诵读》。
前半本精选了诗、词、曲、赋、文、联、句、经八个类别，后半本收录了老童谣、儿童诗、经典童话、优秀诗歌、精品散文、创新佳作等。
小时候的记诵是“童子功”，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感了。
我们所选编的内容难易与学段认知水平相匹配，在学习过程中大量地接触，趣味地诵读，多样地展示，巧妙地运用，形式灵活开放，方法自由创生，积累循序渐进，学生喜闻乐见。
开发三种基本课型，各有侧重。
赏析型：以一组内容为主，进行主题赏析。
设计形式多样的交流，集中积累，对比提升。
展示型：通过不同形式将所学所背充分展示出来，获得自豪感，强化动力，突出容量。
如《众里寻春千百度》《千古明月同一轮》。
巩固型：反复背诵，强化记忆。
包括背诵比拼、游戏活动、难点巧记、名句强化等多种形式。
低年级“ 趣味”诵读，花样创新。
我们鼓励孩子们在平时的诵读中，创造自己喜欢的方式，想怎么读就怎么读，只要“ 熟读成诵”，万变不离其宗。
几年来，孩子们自己创新的方式数不胜数。
如拍手歌法、加衬词法、分声部法、变节奏法、快板法、方言法、说唱法、念经法、复读法、表演法、编花篮法、一网捕捞鱼法、歌唱法等几十种。
孩子们在开心的玩乐嬉笑中很快就能背熟经典。
中高年级“ 网络联想”，温故知新。
大量的记诵，遗忘怎么办？前面背着，后面忘了，岂不是白背了？我们创造了一种巩固和强化方法——网络联想，即由一个点，向外围生发若干点，点点相连，构成网络。
有限联想：同字联想、同内容联想、同作者联想。
无限联想：从给定内容开始，调取积累，快速不重复联想。
有一人联想、开火车联想、双方PK联想等。
如从“ 鲤鱼跳龙门”开始，由“ 鱼”想到了“ 江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间”；由“ 叶”想到了“ 叶叶心心，舒卷有余情”；由“ 心”想到了“ 捧着一颗心来，不带半根草去”……如此链接、展开，编织一张“ 大网”。
儿子健康满1岁 刘孜分享“育儿心经”
儿子健康满1岁刘孜分享“育儿心经”才做妈妈不到一年的刘孜便在网上贴出了自己的育儿心经，不难看出，在变为人母之后，刘孜更多精力都花在了记录自己儿子成长每一刻的上面。
无论是自己的新产业还是新戏，都不能成为岔开她和儿子Nemo之间的话题。
刘孜做母亲是去年的事情，不过在过去的一年中，提到自己的儿子，刘孜充满慈爱的心中，还带着一点担忧。
在Nemo出生时，被怀疑有脑损伤，要等到一周岁才有定论，那段时间对刘孜来说如此痛苦，最难熬的时候她去找医生，止不住地哭。
她第一次体会到母子连心的揪扯，险些产后抑郁。
目前，儿子的健康已经拨云见日，刘孜一家也很惬意地享受着天伦之乐，不过每当回忆那些揪心的岁月，刘孜还是心有余悸。
“后来我就调整自己的心态，既然给了我这个孩子，不管怎么样我都要陪伴他。
朋友鼓励，老公宽慰，自己读儿童心理学的书，难以描述什么滋味，但总算是熬过来了。
终于，Nemo得到了确认，完全没有问题，日子总算回到了天堂。
Nemo一天天成长，我一天天喜悦。
”。
做母亲的人，最快乐的莫过于看到孩子的成长，对于儿子Nemo，刘孜表示最难忘的是儿子咿呀学语时，叫自己妈妈时那种兴奋与激动。
“最难忘，是在海南，给Nemo洗澡，小家伙突然发出一大串‘妈妈妈妈’的音，以前他是管我叫爸爸的，我兴奋了，让Nemo再叫，他又叫妈妈妈妈，那一刻，我有种被确认的感觉。
那个情景我永生难忘。
”在刘孜看来，儿子成长得很快，很突然。
会很突然地和刘孜交流了，突然由匍匐前进到会用手撑起来爬了。
“我担心他不会走，结果见完医生的晚上，他蹭地就站起来了。
”。
刘孜很爱的自己的儿子，在圈内也早有耳闻，但是在刘孜看来，爱并不代表溺爱，在她看来，男孩子应该放养，虽然这样自己心里会有所顾忌和思念。
“我还是不想错过他成长的每个瞬间，如果必须出去工作，我就会把自己的思想和方法告诉带Nemo的人。
”。
对于带孩子，刘孜表示每个人都有一套带孩子的方法，如果不统一，孩子的性格就会比较怪，小孩的心理很微妙，需要花时间去研究。
正能量妈妈!刘孜育儿有妙招!
正能量妈妈！刘孜育儿有妙招！【你对早产儿家庭的理解是什么？】。
刘孜：早产宝贝的出生可能会让爸爸妈妈的有压力或者产生恐惧。
但是同时也会让爸爸妈妈迅速成长，早产宝贝和足月宝贝相比在身体机能上可能会弱一些，但是早产宝贝在爱的呵护下也和其他宝贝一样，可以健康快乐的成长。
所以他们需要我们更多的关爱。
拥有早产宝贝的家庭一定要有坚定的信念。
相信小生命在爱的呵护下可以茁壮成长。
早产宝贝的父母也许付出的会更多，但是我相信他们的收获的喜悦也是加倍的。
【有亲子接触过早产宝贝吗？给您的感觉是什么？】。
刘孜：在这次的封面拍摄中和我合作的是一位很可爱的早产宝贝。
看到小家伙的时候就有想完全拥抱她和保护她的冲动。
虽然看起来可能比足月的孩子小一点，但在爸爸妈妈的呵护下能感觉到很快乐。
我一直都觉得小宝贝可以感受到你对她的爱，在拍摄过程中和宝贝配合的非常默契。
也因为做了妈妈，所以无意识地会观察宝贝的父母，他们对宝贝的那种倍加呵护和关爱，让我觉得她爸爸妈妈的眼睛里和世界里真的只有她，很幸福。
【说起儿子，最想和大家分享的话题？】。
刘孜：其实说起Nemo真的觉得每一个细节都想和大家分享。
因为我每天都能看到他的变化和成长。
觉得好快，无论是他的个头还是他慢慢地会说话，慢慢地懂事。
真的让我不得不得感叹小家伙真的是个生命的奇迹。
他一下子变成了我生活的中心。
我甚至非常享受他的每天一次叫我妈妈的这个过程。
从儿子早上一睁眼到晚上睡觉，我都希望我自己可以一整天陪着她，我会亲自为他洗澡，哄他睡觉。
总而言之，他的任何细节我都不想错过，我就觉得孩子幼儿时期会特别快，其实等他长大以后我希望他独立，所以慢慢地他可能就不需要我为他做一些事情了。
在他幼儿的时期我能为他做这些的时候我希望我能为他多去做一些，去找过他、呵护他。
【希望与孩子建立怎样的亲子关系？】。
刘孜：我和宝贝可以像朋友一样的相处。
但我希望他可以成长得独立、勇敢、坚强。
虽然特别特别疼爱他，但我不会溺爱他，我会教育他。
论教育学07
我是孤独的，我是自由 的，我就是自己的王。
我们越是忙越能强烈地 感到我们是活着的，越能意 识到我们生命的存在。
目录
导论
论自然性教育 论实践教育
导论
随笔式的论述自己关 于教育的看法。
关于教育的理解
人是唯一必须接受教育的被造物。 我们所理 解的教育，指的是保育、规训以及连同塑造在内 的教导。 概括来讲一是保育，二是塑造。前者意味着 父母要采取措施，使孩子不会有害地运用其能力； 后者又包含两部分，一是规训，二是教导。前者 主要指要从儿童身上去除动物性，是一种预防性 的，否定性的；后者指指导儿童的行为，使其在 正确的方向上发展，是一种肯定性的。（本段来 自汪亚琼的博客 /s/blog_671dd0cd0100pm1e.html ）
自然性的教育是关于人和动物共同 方面的教育，即养育。由父母保姆 或者护士来进行。
关于养育具体操作建议：
母乳喂养的重要性，有利于孩子发育。 不要让孩子穿的太暖，反对包裹孩子。 摇篮——让孩子变得麻木不仁。 反对娇养，孩子哭很正常。 孩子不会摔得太重。 ……
指导性观点
自然性教育的肯定方面是培养。 这种培养主要在于心灵能力的培养。 工具只能毁掉人的能力，要充分发 挥孩子的创造力。 在自然性的教育中，要注意它 要么是与意识活动相关，要么是与 感觉器官相关。前一方面是让孩子 能够自助。后者是身体的健全。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关于教育与人性
人性中有很多胚胎，我们现在要做的 就是让自然禀赋均衡的发展出来，让人性 从胚胎状态展开，让人达到其本质规定。 教育一方面是把某些东西教给别人， 另一方面是把某些东西靠其自身发展起 来……人应该将其人性之全部自然禀赋， 通过自己的努力逐步从自身中发挥出来。 人首先发展的应该是“善”。
让生命因教育更美好正稿
“你是怎么鼓动的？” “其实还不是刘老师你教我的，我在班 上说，如果连名都报不满，这比拿不到 名次更加丢人，我们一班同学都将成为 其它同学眼中的孬种！现在，我需要你 们，一班需要你们！”
——-——问题已经解决了。但对学生 而言，老师的这一追问，是重视和 欣赏，是真正的关注！
4、交流时细致观察
5、多客观描述，少主观评判
谢 谢！
1、用心倾听
2、有针对性的回应
（熙凤）又忙携黛玉之手，问： ‚妹妹几岁了？可也上过学？现吃 什么药？在这里不要想家，想要什 么吃的、什么玩的，只管告诉我； 丫头老婆们不好了，也只管告诉 我。‛一面又问婆子们：‚林姑娘 的行李东西可搬进来了？带了几个 人来？你们赶早打扫两间下房，让 他们去歇歇。‛
“你鼓动同学们为班级争光，这 是你对班级的一片热忱，也是你作 为体育委员的一种责任感的体现， 同学们却不像你想象的那样积极， 所以，你的想法是：同学们不关心 集体。那你能确定同学们的心理跟 你想的是一样的吗？”
“那我还是要去了解一下。不过，我 已经觉得很失败了，如果还是没有什 么人报名怎么办呢？”
————自己的感受第一，仍然没有 从同学角度考虑问题的解决办法， 同时明显的信心不够。 ————需要引导他如何看待成功和 失败，激发他挑战困难的自信， 启发他转换角度寻找解决办法。
“如果你发个通知，同学们都纷纷响应， 这确实有一种振臂一呼，应者云集的成 就感，但是，这个成功不是你的成功， 而是这个通知的成功。如果你是通过绞 尽脑汁，调动了自己的智慧，或者是贴 近人心，情感沟通而赢得了支持，解决 了最困难的问题，这不是更有成就感吗？ 比如说用什么样的办法让同学们觉得你 需要他的参与，用什么样的办法让同学 们觉得他在这次运动会中是有价值的？”
让每一个儿童按照自己的节奏成长
让每一个儿童按照自己的节奏成长作者：杨九俊来源：《江苏教育》2020年第11期伟大的思想家、教育家孔子提出“因材施教”的育人理念，距今已经两千五百多年了。
至今，这一教育理念仍然具有蓬勃的生命力，仍然为广大教育工作者共同秉承。
“因材施教”的实质，就是要求教育者要尊重被教育者的差异，个性化施教。
就如连云港师专一附小教育集团陈红老师研究团队主张的：“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己。
”“讓每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，源自关爱儿童的情怀。
萨乔万尼在《道德领导：抵及学校改善的核心》中指出：校长当有校长之心、校长之脑、校长之手，分别指情怀、思想、本领，情怀是第一位的。
教师亦然。
教育者要本着爱生之情怀，在教育教学中钻研、反思。
不能只关注儿童的共性，对儿童统一要求齐步走，一把尺子量到底，更不能动辄给儿童冠以“差生”的名号，给学生的发展带来深刻的负面影响。
“每个儿童都是一个独一无二的世界”，真正的教育爱，是要把爱的阳光播撒到每个儿童的精神世界。
“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要基于儿童差异实施教学。
教育者要根据儿童不同的家庭背景、学习兴趣动机、学习能力、学习风格等，设计“基础课程与选择性课程相结合、共性作业与个性作业相结合、评价从单一化走向多元化”等一系列可操作的教学策略，分析归类出基于儿童个体差异的课堂表征，设计出基于儿童个体差异的课堂学习观察表，建构出基于儿童个体差异的学习流程。
“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要引导儿童自主与文本对话。
教材里的课文，大都蕴含了作者独特的人生体验，而学习在一定意义上就是每一个个体与文本、与作者独特的对话；“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”尽管都是哈姆雷特，但却因读者的多元解读，又具有个性烙印。
教育者要尊重差异，鼓励创新，促进儿童良好个性的发展。
“让每一个儿童按照自己的节奏成长，让每一个孩子成为独特的自己”，要陪伴儿童一起成长。
为学生成长提供丰富的心灵财富
作者： 刘智梅
作者机构： 北京市古城中学
出版物刊名： 北京教育：普教版
页码： 46-46页
年卷期： 2011年 第7期
主题词： 学生成长 财富 心灵 知识与能力 爱国主义情感 语文素质 语文教学 学生健康
摘要：教书与育人是教师的职责。
语文教学在培养学生语文素质的同时，也要建构学生健康的生活态度和完美的人格品质。
由此可见，语文除了工具性之外，它的固有属性——人文性，也使语文教学具有很强的思想性。
语文教育不仅要让学生掌握运用语言的能力，同时也要为学生的成长提供丰富的心灵财富，这样有助于学生树立正确的价值观，养成良好的品格，获得成长的力量，在实现知识与能力、过程与方法等目标的同时，逐渐形成正确的价值观、积极的人生态度、爱国主义情感、高尚的道德情操、健康的审美情趣……这对学生的一生发展，都是至关重要的。
潜心培养孩子良好的行为习惯
潜心培养孩子良好的行为习惯刘亚宁;姚智慧【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】1页(P39-39)【作者】刘亚宁;姚智慧【作者单位】常德市武陵区育才小学;常德市武陵区育才小学【正文语种】中文行为习惯的教育是中小学教育的重中之重。
孔子倡导雅言、雅行，他认为一个人的语言行为反映了他内在的品德修养。
的确如此，良好的行为习惯与内在的品德修养有着密切的联系，所谓修为就是修心与修身并重的结果。
中小学校必须注重行为习惯的养成教育，唯有如此，才能真正为孩子的终身发展奠基。
持重即行事谨慎稳重、不轻浮的意思。
现在一些孩子就缺少这种品质。
持重应当从观察事物间的真正区别和一些事物的相对价值中去获得。
一些孩子缺失健全的判断能力，不知道追随有价值的事物。
健全的判断应该从小开始练习，到成年时就可以发展成熟。
2011年上半年期末结束，五年级一些孩子考试完后将所用的书籍课本投向空中，以示考完结束，书本也不要了；2012年六年级毕业前夕，一个孩子在教室内用打火机烧掉墙上的课程表，以示接近毕业考试，即将毕业。
这些都是对自己的行为没有清醒认识的表现。
学校应该怎么做呢？我认为应该查清事情原因，引导孩子追求正确的因果，避免无益的判断；要教育孩子作出正确的行为选择，反思自己的失误。
这样，孩子们就会认识到错误，使正确的行为判断变成他们的第二天性。
现在一些孩子缺乏节制，经常出现贪吃、贪睡，看电视、玩游戏上瘾，闲聊无休止，打闹无止静，造成生活上懒散、学习上不求上进的状况。
在这方面，学校要有一条金科玉律：“一切不可过度。
”把这句话经常送进他们的耳中，使他们学会“节制”。
每年，春夏秋冬作息时间更改，我们都会发《致家长一封信》，提出详细的作息时间表，告知家长学校的要求，督促孩子们尽快适应新的作息时间，调整学习、生活节奏，做到受教期间生活有节制。
孩子必须学会敢于正视困难，学会应付劳苦，毫不畏缩，否则他们便会变成遁世的人、厌世的人或懒惰的人。
如何跟孩子有效沟通
指责容易产生的后果
• 致使孩子抗拒父母，疏远亲子关系 • 让孩子觉得自己很糟糕 • 孩子觉得有罪恶感 • 孩子觉得父母不喜欢自己 • ……
唠叨讲理型
如今是竞争的社会， 不好好学习找不到好工 作，找不到好工作就没 有好的前途，没有好的 前途就没法生活得很好。
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.11 .1920. 11.191 0:3210 :32:01 10:32:01Nov-20
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人生不是自发的自我发展，而是一长 串机缘 。事件 和决定 ，这些 机缘、 事件和 决定在 它们实 现的当 时是取 决于我 们的意 志的。 2020年 11月1 9日星 期四10 时32分1 秒Thu rsday, November 19, 2020
唠叨讲理容易产生的后果
• 让孩子觉得自己很无能 • 孩子觉得烦躁 • 孩子会想逃离父母 • ……
打岔逃避型
逃避打岔容易产生的后果
• 让孩子觉得不被关注 • 让孩子觉得不被爱
• ……
3.有效沟通
沟通三要素：
1.关注自己 2.尊重别人 3.照顾情境
与孩子有效沟通的方法
• 尊重、接纳 • 倾听，关注孩子的感受（尊重他人） • 使用“我信息”（关照自己） • 选择合适的时间、地点（情境） • ３Ｒ（方法） • 换个方式——书信（方法）
1.沟通层次
打招呼 讲事实 讲观点 谈感受
谈感受 讲观点 讲事实 打招呼
家长与孩子的沟通的模式，不
仅与建立孩子的自我价值有关系， 也为培养他将来与人交往的能力 有示范和教导的作用。
2.几种效果不良的亲子沟通模式
• 溺爱讨好型 • 粗暴指责型 • 唠叨讲理型 • 打岔逃避型 •
如何在故事中培养幼儿的多种能力
如何在故事中培养幼儿的多种能力
刘芝萍
【期刊名称】《青海教育》
【年(卷),期】2013(000)007
【摘要】童年与故事分不开，故事中错综复杂的情节，正好满足幼儿丰富、天真
的想象与好奇。
大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理。
无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。
【总页数】1页(P91-91)
【作者】刘芝萍
【作者单位】门源县第一幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.在音乐活动中运用多种媒体培养幼儿的创新能力
2.如何在主题活动中发展幼儿的科学探究能力——在《面粉》主题活动中培养幼儿的科学探究能力
3.浅谈如何在
幼儿教育中培养幼儿的语言表达能力4.浅谈如何在幼儿教育中培养幼儿的语言表
达能力5.如何在种植活动中培养幼儿的科学探究能力
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爱在无声中悟在细微处
2013年第8期中国人民大学附属中学校长刘彭芝说：“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。
没有爱与尊重这个内核和基础，教育就只能是无本之木，沙聚之塔。
”作为一名中学教师，面对的学生个性千差万别，学习能力有高有低，但每一名学生都是一个鲜活而独特的生命，自由幸福地发展是他们的需要。
如何教育他们，引导他们健康地成长，在平时的教育教学和班级管理中，我的经验是爱在无声中，感悟在细微处。
一、让智慧之爱生根苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。
”师爱是一种充满智慧的爱，教师要用自己的智慧巧妙地将对学生的关爱体现于学习活动中，让学生感受教师无处不在的关心。
教师要用理解、信任去撬起爱的杠杆，促进学生的健康成长。
了解是沟通的桥梁，要做好学生的教育工作，必须从了解学生入手。
我通过谈话、家访、电话等方式了解学生的兴趣爱好以及家庭情况，将留守学生、单亲家庭的学生、特困学生作记载。
了解是“因材施教”的前提，只有足够地了解学生，才能在学生出现问题时有针对性地采用合适的方法开展教育工作。
上学期,班上有一个调皮的男生在校园乱扔垃圾，导致班级管理评分被扣了两分。
同学们都因此而埋怨他，甚至批评他。
我知道，无论是哪个学生在同学面前都有很强的集体荣誉感，都有积极向上发展的愿望，这个男生也一样。
他有很强的责任感，也很好“面子”。
我及时出来帮他“解围”，希望大家原谅他。
放学后我找他谈话，告诉他做错事不要紧，但错了一定要改，要敢于去承担责任。
第二天，他主动在教室拖地，摆放劳动用具，而且坚持了一个月。
信任、了解让我有了意外的收获。
二、让尊重之行发芽我爱我的学生，从他们身上我生发了很多的感悟，在他们面前我蹲下身子，用尊重换来了他们对我的尊重和爱戴。
班上有一部分学生家长外出打工,有些孩子因此长期缺少父母的关爱,性格变得孤僻、内向、任性，自控力差。
面对这些学生，我更多的是充当朋友的角色，和他们交流，了解他们的想法，尊重他们的建议，发掘他们的闪光点。
教育孩子的“一分钟”契机
教育孩子的“一分钟”契机
刘香芝
【期刊名称】《考试：高考文科版》
【年(卷),期】2015(0)4
【摘要】孩子是家长的未来,需因人施教,因时施教,要讲究教育方法的科学有效。
作为父母,如果能抓住教育孩子的契机,用活、用精、用妙生活中的每一分钟,孩子将会收获健康完美的人生!一分钟触摸。
父母的手是托举儿女的手,托举的力越大,儿女所处的位置就越高。
父母要经常摸摸孩子的头和肩膀,握握孩子的手,通过接触来传递父母与子女的亲情。
【总页数】1页(P1-1)
【关键词】教育方法;人生理想;因人施教;使人;会唱
【作者】刘香芝
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G78
【相关文献】
1.孩子多吃深色水果可预防感冒/骑车带孩子安个护脚罩/一分钟教育法助家长教子[J],
2.顺应孩子需求抓住教育契机——一次科学教育活动的实践体会 [J], 余朝肃
3.抓住孩子受挫时的教育契机 [J], 陈晋华
4.教育孩子需要契机 [J], 彭涛
5.善于捕捉教育契机,让孩子在美中徜徉 [J], 张美关
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六大家庭规则 三“尊” 1、尊重自己； 2、尊重他人； 3、尊重环境； 三“不” 1、不伤害健康； 2、不伤害生命； 3、不伤害道德；
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案例：1岁左右的曼曼
幼小儿童的心灵暂时还不受限制。有着友 爱和宽容氛围的家庭就是对儿童的爱！在爱 中，儿童才可以无拘无束，他的兴趣才会不 断涌现，随机产生、变化和扩展
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隐藏在儿童身体里的生命力 儿童的生命力为什么那旺盛？ 婴儿不能自由移动，但他内在有一种内驱 力，这种内驱力帮助他逐渐唤醒身体的每一 部分。这种内驱力我们称为生命力。身体的 每一个细胞都充满驱动儿童身体发展的生命 力。 在生命力上儿童是自已身体的主人。 儿童天然喜欢和植物、动物在一起的原因 究竟是什么？
0-3岁的主题是唤醒身体的每个部位，副主 题是孩子用身体发现、创造出内在的情绪、 感觉、些微的心理和认知，这些被交融在 儿童的身体活动里。成长的过程堪称是一 首生命的交响乐。 对于儿童，身体就是认知、是感觉、是情 绪、是心理、是精神，她们是一体的。
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一、儿童自己创造自己
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人的成长都是将从身体开始，经历情绪、 感觉上升到心理、认知，然后由精神升 华——这是人内在的不同存在层面。这些 奇妙的内在部分协助儿童自己创造出一个 独一无二的自我。
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《儿童的成长靠自己》
主讲：刘孜琼
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刘孜琼 讲师
国际家庭教育指导师 秦皇岛对农故事广播教 育在特邀亲子教育专家 母亲大学专家型妈妈 母亲大学讲师
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“儿童活动就是在锻炼身体”、“要求儿童安 静地听和思考”这样的想法并不符合儿童的实 际情况。这不是儿童的状况，而是成人各种内 在功能独立之后的行为模式。 童年时期对自己内在环境剥离得不好或者辨识 不清，那么成年后就会在各方面与他人共生， 也就是依附于他人，并迷失自己，失去内在的 独立和稳定。这样与他人建立的关系仍然会像 婴儿与母亲的关系一样，附属于他人并被他人 掌控，也就无法获得一种真正意义上的与他人 的独立而和谐的关系。共生 是童年期的一种 生命特征，如果成年后还残留这种共生，就表 明个体仍未发展成熟，此时个体内在的环境就 会不稳定而无法平衡，也会和其他人产生混淆， 成人的痛苦或许就源于此
找讲师，就上中华讲师网 中国最大的培：协调和联合身体的 所有功能，全面地发现和创造自己的世界。协 调本身就变成了儿童生命中的一种成长的能力， 为其后心理、认知以及其他部分的协调整合奠 定了更为复杂和高级的基础。 到了7-12岁，儿童形如对有意识地协调自己的 动作有了极大的兴趣。但真正的体育运动出现 在12岁之后，那时他们才会有体育中的精神激 情。
案例：3岁的贝贝可以自由地支配自己身体 的任何部分。 反复地活动四肢，让身体自由，这就是儿 童的第一个自由。这一个阶段，四肢的活 动就是快东，就是生命，就是成长，就是 一切
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儿童生命的禁锢从身体的禁锢开始
人的生合是在自己我学习中完整起来的， 而最早的学习环境常常是父母有意或无意打 造的。
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规则建立
七大校园规则 1、粗野、粗俗的行为不可以； 2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有， 并有权利自由支配； 3、从哪里拿的东西请归位到哪里； 4、谁先拿到谁先使用，后来者请等待； 5、不可以打扰别人； 6、学会道歉，并且有权利要求他人道歉。儿童拥有 保护自己的权利； 7、学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。学会 说“不”。
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7岁以后，儿童基本完成了分离的过程，已 经发展出了其他部分，为自己创造了一个 内在的环境后，可以用发展出来的意识支 配身体了，没有了浑然一体的状态，身体 反倒不再像7岁前那么自如了。 儿童在6岁以前，年龄越小，其身体活动越 不受限制，他想怎么做就怎么做，自然天 成。但7岁后变化就悄悄到来了。
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二、儿童是自己身体的主人
唤醒身体
婴儿必须感觉到自已的身体，发现身体，让身体 醒来，他才能够使用自己的身体。 案例：40天大的婴儿 手被感觉到了，接着，手就跟随意愿。意愿也开 始萌芽。手就在重复和不断的使用中被 支配和使用 了。用手可以达到目的或者实现一种愿望。 皮亚杰认为，这是儿童最早的智力萌芽。
建立规则的注意事项
1、在生活中，在爱中帮助孩子建立规则； 2、告诉孩子正确的做法； 3、给孩子建立明确的权利意识，会使孩子明确、有力、 有责任感和道德感； 4、建立规则的目的是帮助孩子学会对自己负责任； 5、规则是有弹性的； 6、建立规则意识，不是建立规则本身； 7、当孩子有情绪时先照顾孩子的情绪，再处理问题； 8、发生纠纷时让孩子在存在感和尊严感中解决问题； 9、倾听全过程，问清原由； 10、明辨是非（建立一生的道德概念） 11、将事情和纠纷的所有内容一层层剥离马到功成，每一 层先处理完再处理下一层。
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精神的身体 我们的身体是人真正“存在”的处所，是 一个人情绪、感觉、心理、认知、精神和心 灵的家园。 0-6岁的孩子通常要一直活动到自己困了累 了，才会躺下。
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