精品课件-一波三折写作文写作指导建议课
一波三折写作文课件
一波三折写作文课件我们生活在大自然中，那里树林茂盛，鲜花盛开，风景迷人，且高深莫测。
我们人类靠蝙蝠发明了雷达，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠的超声波，雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。
人类靠鸟儿发明了飞机。
莱特兄弟很想让人们飞上天空，于是他们天天观察凌空翱翔的鸟儿，就发明了世界上第一架飞机。
鸟儿的翅膀就是飞机的机翼，我们人类不能登上高空，不然就会氧气不足，呼吸困难。
蜻蜓的翅膀末端，都有一地比周围略重一些的厚斑点，就是防翅膀颤动的关键，人类又进一步研究蜻蜓的翅膀，又用蜻蜓的翅膀解决了又一个问题。
以前，在大海航行的轮船，总是开不快，后来人们发现圆圆的大头鲸，常常可以轻而易举地超过轮船，原来鲸上有“流线型”，大大提高了轮船航行的速度。
鲁班用稻草发明了尖锐的锯。
有一天，鲁班去砍木头时，不小心摔了一下，发现手被稻草给划破了，看了看稻草，发现稻草有凹凸不平的齿状，因此就发明了锯。
蝴蝶的颜色五彩斑斓、各式各样。
像重月纹凤蝶，褐脉金斑蝶等，尤其是萤光翼凤蝶，它的后翅在阳光下时而金黄，时而翠绿，有时还由紫变蓝。
科学家通过对蝴蝶颜色的研究，为军事防御带来了极大的利益。
在二战期间，德军包围了列宁格勒，企图用轰炸机摧毁其军事目标和其他防御设施。
苏联昆虫学家施万维奇根据当时人们对伪装缺乏认识的情况，提出利用蝴蝶的色彩在花丛中不易被发现的道理，在军事设施上覆盖蝴蝶花纹般的伪装。
因此，尽管德军费尽心机，但列宁格勒的军事基地仍安然无恙。
后来，根据同样的原理，人们还生产出了迷彩服，大大减少了战斗中的伤亡。
大自然是奥妙无穷的，我们人类靠动植物而显示了科技技术，只要我们人类学好本领并积极发明创造，日子就会过得一天比一天好。
她不喜欢秋天，除了爸爸，所有离开她的人都是在秋天走的；她对秋天有说不出的感觉，听那长长的火车的汽笛声，总会莫名其妙的伤感，就像李白见到月亮一样；她又有些喜欢秋天，泪水是渗透着最丰富的感情的回忆…… 上初中二年级的那年秋天，语文老师留了一篇作文：内容要"一波三折".她很小心的交上了作文，因为她写的是亲情.一个人连亲情都可以是一波三折，还有什么幸福可言呢？但她从来都没如此的想过，因为她还有友情.可是另她想不到的是，在几年后的秋天，友情也出现了波折. （一）高一的秋天，她抱着好友从外校寄来的祝福，坐在学校的台阶上，感受着内心深处的伤感，和往年的秋天一样又一群朋友离开了……有一个陌生的脚步走进了她，"你好哇！为什么不和大家一起玩呢？"她不知道怎么回答，这是有很多无法说出的原因的."你呢？"她关心似的反问.于是两个很投缘的人走到了一起，她孤独的心里在凄凉之余有了暖暖的温度. 那个女孩叫叫宝宝，她喜欢宝宝.（先说不是断臂啊。
一波三折——作文指导
“一波三折”记叙文具有情节发展奇的特点。所谓奇是指在情节发展时故 意偏离原定的轨道，接二连三地出现让读者意想不到的发展变化，让文章 跌宕起伏，引人入胜，给读者带来精神上的愉悦。
土时， 少年闰土和“我”的
，借以表达因过多艰辛、痛
苦和精神摧残，一种壁垒森严的等级观念已注入了闰土的头脑，表达
出“我”和闰土已经再也回不到童年的友谊了。这样的方式让故事情
节更具有吸引力。
（三）有效铺陈设置悬念
通过设置悬念可以让记叙文 情节环环相扣，有效激发阅读兴趣，在突出人物形象、文章主旨的同时 达到震人心魄的作用。
莫泊桑的《我的叔叔于勒》就是典型的设置悬念的记叙文。在故事的一 开始，莫泊桑解释了主人公拮据的家庭，然后提出父亲那句亘古不变的 话，“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”然后引发 读者思考，为什么期盼于勒叔叔回来？然后莫泊桑又设置了一个悬念， 菲利普一家人望眼欲穿，但仍不见于勒归来，这又是为什么呢？最后主 人公一家在度假遇到了一个衣衫褴褛的老水手，他很像于勒，可那人究 竟是否是于勒呢？他怎么会在渡轮上卖牡蛎呢？莫泊桑通过一连设置三 个悬念把剧情逐步推向高潮，让整篇文章“一波三折”。
在写作中，可以巧妙使用
的写作手法， 表达对所描绘的事物或
人的不满，然后通过 一件或几件事情，改变对事情或人物的看法。运
用欲扬先抑的手法，可以很好地表达出充沛的感情，使情节多变，形成波
澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生
的感觉，
留下深刻的印象。
作文中的一波三折 Microsoft PowerPoint 演示文稿
一波三折：原指书法中笔法曲折 多变，后用“一波三折”比如文章 结构、事态发展的变化很多。
以《平分生命》一文为例 学习作文中的“一波三折”式写 法
1 画一个三折曲线图 2 把要用的素材简略成几个短语
3 按照这样的顺序排列起来
把“一波三折”式写法 运用到自己的习作中
已有的要素 时间 ： 一天 地点 ： （学校）教室里 人物： 我 陈明 陈明不小心摔坏了我的小木船 （事情的）起因： 要续写的内容是
（事情的）经过：
（事情的）结果：
1 画一个三折曲线图 2 把要用的素材简略成几个短语
3 按照这样的顺序排列起来
作业
完成今天的文 （运用“一波三折”式写法）
语文一波三折作文方法指导PPT
• 啊！经过这次学游泳，我明白了学什么都要有耐心，俗话说得好心急吃不 了热豆腐嘛！而且站在岸上也不难的名人名言。
2 用一波三折的记事方法写一写自己第一次 学习本领的过程。
三个波折对应三个阶段的动作，神态，语言描写。
握紧车把，控制好方向， 眼往前看，脚放在车蹬子上 面，往前努力蹬
笨拙、踏着踏板缓慢 车就歪了， 摔了个大跟头
慌了神， 一下子摔了下来， 头上磕了一个大包
忽然想起爸爸的话语： “做什么事都要坚持不懈， 不能半途而废。”
成功
我还不想放弃 于是我又爬起来开始骑
早知道这么难 干脆不学了。
我就这样不让爸爸扶，重新站了起来。握紧车把，控制好方向，眼往前 看，脚放在车蹬子上面，往前努力蹬。摔了一次爬起来，再骑，再摔，再 骑……不知摔了多少次，终于能自由自在地骑了。全家人都为我高兴，我也 明白了一个道理：不经历风雨怎么能见彩虹呢？没有人能随随便便成功！
在两篇文章里，你觉得哪篇写得好 呢？为什么？
• 爸爸叫我在水中游10分钟，我根本就不会游，只是在水里乱划而已，爸爸 看了看，跳下来有给我看，并把一些窍门教给我，说“学游泳，要注意将呼 吸、划臂和腿部动作配合起来。腿部动作占整个游泳动作的百分之七十，学 蛙泳，腿部动作更重要。第一，收腿；第二，小腿向上翻；第三，弧形蹬 夹”。我按着爸爸的话去做，有时也会喝上几口水。几天下来，我可以自己 慢慢游了。我学会了蛙泳又开始学仰泳了。经过一段时间的练习，现在我可 以不穿救生衣游泳了
作文指导——“一波三折”写故事ppt课件
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一波三折
原指写字的笔法曲折多 变。现比喻文章的结构起伏 曲折。也比喻事情进行中意 外的变化很多。
3
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习作要求
1.以“西瓜”为话题写一个故事，运用“一 三折”方法将故事内容写生动具体，能表 达出自己的真情实感。
一到西瓜地，我就迫不及待地搬起西瓜来。没想到，
说起来容易做起来难，才搬了没两个，（ ）
五分钟过去了，十分钟过去了……(
)
眼见胜利在望，这时，住在叔叔家隔壁跟我最要好的小
天来了，（
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习作要求
1.以“西瓜”为话题写一个故事，运用“一 三折”方法将故事内容写生动具体，能表 达出自己的真情实感。
2.题目自拟。
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谢谢 指导！
再 见！
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2.题目自拟。
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一个西瓜的 故事6真实想象 Nhomakorabea7
盛夏的一天，骄阳似火，酷暑难当，爸爸便带着我和 妈妈一起回到乡下避暑。
一进叔叔家门，我口干舌燥，忍不住向叔叔嚷道： “叔叔，有西瓜吃没？”叔叔笑呵呵地说：“有呀，不过 在地里，你得去把他们搬回来。”“这还不容易，瞧我 的!”我毫不犹豫地答应了，欢天喜地地跟着叔叔来到了 西瓜地里。
一波三折 ppt
欲扬先抑法
就是为了肯定某人或物，先用曲 解的方法和嘲讽的态度尽力贬低和否 定他（它）的方法。这种方法的特点 是：为扬而抑，先抑后扬。抑的目的 在于扬，抑是为了扬得更高。 例:《阿长与<山海经>》
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环境烘托法
就是通过环境描写展现出生动的 画面，交代环境，渲染气氛，烘托 心情。但必须注意两点：一是写景 不能游离于中心。二是环境描写不 能随意，必须做到“写风写雨笔无 虚设”，即环境描写应与文章的主 要事件、人物、主题有一定联系。
你那印象最深刻的事， 怎样讲才能波澜迭起，扣人 心弦呢？
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情节突转法
是指记叙事件时，顺着一个方 向铺陈渲染，把读者的注意力和情 感愿望吸引到沿这个方向发展的一 种可能性上去，层层推向高潮。达 到顶点时，笔锋陡然一转，通过另 一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
例:《皇帝பைடு நூலகம்新装》
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情节巧合法
俗话说“无巧不成书”，巧合 法是利用生活的偶然事件来安排故 事情节的方法。但在使用时一定要 巧合得真实，让读者感觉既在情理 之中，又在意料之外，切不可漏洞 百出，哗众取宠。 例:《麦琪的礼物》
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③结尾可用情节突转法，写父亲为我准备疗伤药品等细节 凸现父爱，使情节既在意料之外，又在情理之中，强化父爱的 深沉和浓烈。
④原文内容比较单薄，还可以用插叙在文中穿插一件凸现 父爱的童年往事。文字不要太长，但是对表现父爱能起补充烘 托的作用。
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补充提示，正视生活
1、将事件描写得过于复杂曲折，但与中心关系 不大，文字冗长拖沓。 2、情节构思老套，明眼人一眼就能看出事件的 走向，达不到引人入胜的效果。 3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
请你课下用这堂课所学到的兴波澜生变化的方 法再来写写生活中的平凡小事吧。
七年级作文记叙文写作叙事一波三折指导课件
“老张，怎么还在这儿呢？你那宝贝儿子吵着要吃鲤鱼呢！”从旁边走过一 个人来对中年人说。
“给你10块钱，我买了！”中年人边说边拿鱼。
“大爷，俺们刘老师得了种怪病，听说只有吃鲤鱼才能把病治好。这点儿 钱是全班同学凑的，求您把鱼卖给我吧！”小男孩恳求道。
算命的老先生看到她，慈祥的眼睛里立刻盈满了笑意：“姑娘是来 算命的吧?来来来，我给你算上一卦!”说完，老先生便摆出道具，又是 为凌儿看相，又是抽签，忙活了一阵后，老先生意味深长地点了点头 ，凌儿连忙问：“怎么样?怎么样?”老先生说：“你将来定是一个作家， 好好把握自己的未来吧，命中注定你是一个作家，你努力吧!”
初中生的作文侧重提高学生记叙文的写作能力，而记叙文分写人为 主的记叙文和写事为主的记叙文。无论侧重写人的记叙文，还是侧重写 事的记叙文，都不得少不了写事件。对于事件的叙述如果一泻无余，那 就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来没有情趣；“文似看山 不喜平”，叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦。引人入胜，获取 评卷老师的高分。
怀着激动的心情，凌儿被女孩推出了大门，那扇门仿佛被施了魔法 ，跨过去时，凌儿变得快乐了，振作了。
多年以后，已出版十几部长篇小说的作家凌儿向母亲提起那件往事 ，母亲只是淡淡地说：“哦，其实那个女孩是老先生的女儿，他们是我 雇来的。”
凌儿突然读懂了母亲的心。
【解析】 这篇文章有两个突出的优点：一是起伏跌宕的情节， 出人预料的结尾。这种结尾，不仅能给读者带来艺术上的满足，还能 激发他们去深刻地思索文章的含义。二是对母爱的生动表现。在读者 疑惑的情节中，彰显了伟大的母爱。
【写作方法指导】
四、抑扬法。
这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是 先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔，说鲁 迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等。文章往下的回忆， 则逐一解除了先前的这种误解，推翻了听来的别人的议论。原来，鲁迅对青年平 易近人，亲切热情，从不使用教训口吻；而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学 者等，那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样，文章前后抑扬的呼应， 形成了覆盖全文的波澜，增强了表达效果。
作文：一波三折写故事 PPT课件(共13张)
看文字故事，想想这个故事的“波折”在哪里？ 学会画故事情节图。
一波（事情）：卖白菜。 三折： 一折：母亲要卖掉最后三棵白菜，我不乐意。 二折：母子带着白菜赶集，我挨了母亲一巴掌。 三折：老太太挑拣白菜，我多算她一毛钱。 四折：白菜没有卖成，母亲流泪教育我。
聊故事：
1、每一个孩子都应该是一本故事书，轻轻地打开它，里 面藏有好多精彩的故事，有欢乐的，有悲伤的，有智慧的， 有傻气的。让我们一起来分享吧！ 温馨提醒 1）我要分享一个怎样的故事？先给故事拟个好题目。 2）我的故事“波折”在哪里？再画一张故事情节图。 3）我会问“为什么”“怎么样”吗？尝试着问一问。
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激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
作文
一波三折写故事
苏仙中学：罗祥兵
学习目标：
1、通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材 料，并学会画故事情节图。 2、通过多个故事的训练，能够多问“为什么”“怎 么样”，写出比较精彩的故事。
关键语：
故事重点写事,不重点写人,这是故事和小说的区别 之一。人物、物品、事件、感情、主题、情节，情节是 第一位的。语言要用精炼的口语。故事是大众文化,老 百姓的文化。故事中的人物形象通过情节来体现。
一波三折记叙文作文指导课件 PPT课件(共37张)
—其马将胡骏马而归 ——堕而折其 髀 ——此独以跛之故，父子相保
如何在叙事中兴起波澜
运用抑扬
铺陈误会
制造悬念
着力突转
设计巧合
例文一
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，妈 妈说“你不要叫我妈妈了！”她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷， 热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸 遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主 人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边， 就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是， 可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼 她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么 想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就 这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女 孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲， 正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色： “你这个坏孩子，赶快过来吧。饭早就做好了，你再 不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了 下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”， 却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 思考：文章的转折在何处？文章用了什么手法？我们 写哪类文章也可以用这种手法？
写出事件的波澜
巧用抑扬掀波澜
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。写文章 时，对人和事物的褒贬不径直道出， 而是在褒贬中求变化。
例文二
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一 节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老 兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓” 声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索 地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。
作文指导课件-“一波三折”写故事
欢迎参加本次作文指导课程！本课程将教授如何通过“一波三折”的写作技巧 来编写精彩的故事。从起承转合到角色塑造，你将掌握一切必要的技巧。
起承转合
起点
给故事一个引人入胜的开始，激发读者的兴趣。
承接
渐进性的情节展开，让读者更加沉浸在故事中。
转折
给故事增加戏剧性，让读者保持好奇心。
高潮与结尾
通过高潮与结尾将故事完美收官，给读者留下深刻 印象。
角色的塑造和发展
主角
塑造一个独特、有趣和容易产生共鸣的主角。
配角
为故事增添颜色，增强故事情节的发展。
反派
让反派具有鲜明的个性和引人注目的特点。
故事情节的设计与展开
1
冲突发展
2
引入冲突，加强故事紧张感与悬疑感。
3
分散与解决
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
解决冲突，让故事走向结局。
结尾的处理和总结
1 情节回顾
简洁地回顾故事情节，巧 妙地呼应起承转合。
2 主题总结
总结故事的主题或道义， 给读者留下深刻影响。
3 引发思考
提出一个令人深思的问题 或留下一个悬念。
提高写作技巧的建议
有限时间写作
给自己设定时间限制，提高写 作效率。
模仿经典
研究经典故事，借鉴他们的技 巧。
多样角度思考
5
起始设定
为故事设定一个引人入胜的背景。
高潮展开
推动故事达到高潮，让读者紧张兴奋。
结尾总结
总结故事，给读者留下深刻的印象与思 考。
情感的渲染和表达
表达情感
通过细腻的描写和行动来传达角色的情感。
烘托氛围
利用场景和描写来增强故事的情绪。
一波三折写作文市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
例文： 钥匙
我转课时间不长，已经感到压力了。这里旳同学都很注重 成绩：学得好旳受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力， 语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。
眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最 棒旳同学帮助我复习。她旳语文不怎么好，我们俩正能够相互 帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很 文雅。她有个习惯──爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听 我说笑话旳时候。
写作时，跌宕起伏旳变化能让情节愈加吸引 人。
在写事过程中，有意让事情旳发展一次次出 现多种波折，伴随情节旳变化，文中人物或 和读者旳心情起伏且富有变化。
一片文章以3—4个波折为宜，太多显得琐碎， 太少则缺乏变化。
写作时应注意防止旳问题：
１、将事件有意描写得繁复波折，与突出中心 旳关系不大，使文字显得冗长拖沓。
一位老太太做寿，她旳子孙请来唐伯虎为她题诗。 全家大小及亲朋挚友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊）
九天仙女下凡尘（喝彩）
儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 这就叫做──事件旳波澜。
１、什么是写出事件旳波澜？
写出事件旳波澜就是写出事件旳波折变化。
“好吧，我能够把实情告诉你，我到这里来办 事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安 全。这曾到过几家金库，想租他们旳保险箱，但租 金都很昂贵。我懂得贵行旳保安很好，所以就将这 些票据以担保旳形式寄存在贵行。况且借款利息很 便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱旳人是幸运旳， 他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑旳人 则是不幸旳，因为他们旳头脑被金钱所支配。
“没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。” 我们上车了。大约是两个人就伴儿旳缘故吧，说说笑笑旳就到了 。估计但是是五六站旳路。 这里是一片新建旳住宅区，一栋栋高大旳楼房挺立着，真神气。 我忍不住问：“你家在哪栋楼？” 她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“究竟是哪 个呀？” “嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身略带粉红 色，“真好看。你住几层？” 她又微微一笑。“你猜猜？” “一层？……二层？……嗯，四层？……怎么还不对呀？”
一波三折的记叙文课件(一)
一波三折的记叙文课件(一)一波三折的记叙文课件教学内容•认识和理解记叙文的基本概念•掌握一波三折的记叙文的写作技巧和特点•分析和欣赏优秀的一波三折的记叙文作品教学准备•电脑和投影仪•记叙文相关的教材和教辅资料•一波三折的记叙文作品的选段或例句•小组讨论的题目和活动设计教学目标•知识目标：了解一波三折的记叙文的特点和写作技巧，能够分析和欣赏一波三折的记叙文作品。
•能力目标：通过学习一波三折的记叙文，提高学生的写作能力，锻炼其想象力和逻辑思维能力。
•情感目标：培养学生对文学的欣赏兴趣，激发学生的创造力和思辨精神。
设计说明•采用多媒体展示方式，结合教材和教辅资料进行讲解•利用小组讨论和活动设计，促进学生的互动和合作•引导学生分析、欣赏和写作一波三折的记叙文，提高其写作水平和文学素养教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引导学生回忆记叙文的定义和特点，通过提问激发他们的思考。
2.提出一波三折的记叙文的概念，并带入下一个环节的学习。
步骤二：讲解（15分钟）1.通过多媒体展示，解释一波三折的记叙文的定义和特点。
2.结合教材和教辅资料，介绍一波三折的记叙文的写作技巧和常用手法。
3.分析和欣赏一波三折的记叙文的经典作品，解读其中的一波三折结构。
步骤三：小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论一篇一波三折的记叙文作品。
2.提供给每个小组一个讨论问题和分析指导，引导学生深入思考作品的特点和结构。
3.每个小组派一位代表分享小组的讨论结果。
步骤四：思考写作（10分钟）1.引导学生根据所学的一波三折的记叙文的特点，思考并讨论如何写一篇一波三折的记叙文。
2.提供给学生一些写作题目或引导性问题，帮助他们展开写作思路。
步骤五：展示和评议（15分钟）1.学生自愿分享自己的一波三折的记叙文作品。
2.全班评议并给予建设性意见和反馈，帮助学生进一步提高写作水平。
课后反思通过这堂课的教学，学生对一波三折的记叙文有了更深入的理解。
一波三折(写作文写作指导课)ppt课件
，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归
路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了
回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思
考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺
在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
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“六层。”她说。
“那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇 摆
着花的吗？”她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？”她还 是 摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默 认了。
我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？” “嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。” 哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她， 我不禁拉着她的手，上楼──倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书 包找什么东西。 我问：“怎么啦？” 她又翻了翻书包后面的 夹层，终于抬起头来，苦笑着说： “真对不起，我忘带钥匙了。” 我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能 进去，一定很寂寞，就想陪她一最新会版整儿理pp。t 她半急半笑着让我走，13
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
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④ 抑扬交错法：
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司
答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧
而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经
理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着
一波三折的课件
蒲公英教育作文备课本六年级班2014 年09 月26 日主讲老师刘淑晴课次辅导要求作文辅导重点范文推荐篇目上课形式教具准备让学生学会运用对比的写作方法，了解近代史上耻辱的历史1、知道“受委屈”、“委屈或亏欠别人”、“特智慧的事”、“童年糗事”、“很多动物的故事”是最典型的“一波三折”类的故事。
2、能借鉴课文对“一波三折”时的情境描写，写自己的“一波三折”的故事。
《画杨桃》讲授、讨论范文，搜集一波三折的故事引入新课板书作文题目基地作文题自拟基地题目分析题眼范围对象体裁啼笑皆非的生活经历记叙文同类作文题《画杨桃》课本作文题创造材料一、导入：人常说：“文似看山不喜平。
”的确，群山高高低低，才能引人无限遐想；叙事曲折有致，才会扣人心弦。
如何把看似平淡无奇的事叙述得波澜起伏，曲折有致呢？今天我们就共同来探讨这个问题。
二、一波三折的解释【解释】：原指写字的笔法曲折多变。
现比喻文章的结构起伏曲折。
也比喻事情进行中意外的变化很多。
三、教学目标：1、知道“一波三折”的写作手法2、回忆、整理自己经历的“一波三折”的故事3、使用“一波三折”的构思手法写作4、部分学生能鉴赏文章中“一波三折”的写作手法。
四、指导写作：1、写作目的：引导构思列写提纲：①开头方法提示：开门见山、环境渲染、先声夺人③重点段强调：主体部分④修辞手法选用：比喻、排比、拟人⑤结尾方法提示：议论式、抒情式板书设计题目自拟1、开头：先声夺人2、主体：1、误会的产生到解决2、故事不平顺，波澜起伏3、故事的发展意料之外，但又在情理之中。
3、结尾：议论，抒情小结审阅。
如何让叙事一波三折课件
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼， 偷得蟠桃献母亲。
如何让叙事一波三折
B、小狗
D、名贵
F、伶俐
奥 楚 蔑 洛 夫
是将军 的狗 见风使舵 媚上 不是将 军的狗
（态度） 欺下 趋炎 附势 装
让情节改变方向
所谓“一波三折”：指记叙事件时，达到 一个点时，事情的发展方向发生转折，掀 起波澜，一波未平，一波又起，形成一波 三折。这种转变，或表现为喜事变成悲事， 或表现为人物从顺境突然转为逆境。
注意要点：要合情合理，切忌胡编乱造、 胡乱跳跃。
尝试构思
试卷改完了
画出你设计的情节转向图
试卷改完了
尝试构思
↘老师叫我去（怕）↗表扬（喜） ↘得意忘形（挨批） ↗朋友安慰，记住教训
试卷改完了↗高分，（同学羡慕、恭维）↘算 错分（同学讥笑） ↗挣扎告知真相（老师表 扬，同学佩服）
试卷改完了↗听说分数高90分（喜）↘其实83 分（悲）↗比周围人都高（喜） ↘比别班平 均分低（悲）
写作的素材
上学的路上（放学的路上） 排队（商场、学校饭堂、等车、看医生） 爬树 旅游 过节 ……
作业
记叙一件事情，生动地写出波折，中心明确。 题目：1）上学路上、放学路上 2）别样的课堂 要求：列提纲：画出情节波折图， 要求设计2-3 个波折 课堂上完成
《考卷发回以后》
（节选） 卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似 乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。 这次考试的成绩，关系到分班。大家都静静的盯着老师 手中的试卷。但在这紧张时刻，只有白悠远悠闲的摇着凳子， 似乎胜券在握。因为早就有耳报神告诉他说他考了90分。 卷子到了他的手中，83分！他的心往下一沉，这是怎 么回事？他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。“我 这个成绩应该不算太差吧，他有些得意地把椅子又晃了起来。 “同学们，”老师的语气很缓也很重，“这次我班的成 绩很不理想，A班的分数线是85分……” “噔！”白悠远的摇椅定格了，他惊呆了。