多思善想,学习选取立论的角度
多思善想 学习选取立论的角度
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凡尔纳：成功在于不懈努力 妻子：鼓励给人信心促人成功 赫哲尔：从事一项事业需要胆识 凡尔纳与赫哲尔：世有伯乐，然后有千里 马
• 布置作业和疑难解答 • 预习 ①要有自知之明，才能无往而不胜； ②做什么事要扬长避短，方能百战百胜； ③要不断完善自我。
拓展探究
• 19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳， 一生写了104部科幻小说。当初他的第一部 科幻小说《气球上的星期五》接连被15家 出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算 将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他 以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。 经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版， 还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出 版合同。
多思善想 学习选取立论的角度
旧课复习
新课讲授
• 在古希腊神话中有这样一个故事：地 神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒 斯格斗时，只要脚不离大地，便可源 源不断地从母亲那里汲取力量，击败 任何强大敌手。但不幸的是，这个奥 秘被对手发现，安泰被诱骗到空中， 离开大地的安泰因得不到能量而被扼 死。
• （1）从安泰角度分析： • ①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为； • ②决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢； • ③时刻不忘中国母亲的栽培。 • （2）从母亲的角度分析： • ① 适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力； • ②让“安泰”们早些独立； • ③看起来是爱，其实是害。 （3）从敌人赫拉克勒斯的角度分析， • ①知己知彼，百战不殆； • ②出奇才能制胜； • ③要讲究方法。
第一单元 表达交流1 多思善想 学习选取立论的角度
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反向思维的作文一般说来有两种类型。一种是就一般的常
用的观点提出不同的看法，比如对一些名言警句、成语典故提
出自己的不同看法。大凡名人名言、警句成语，都有一定的哲 理或警策性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思 维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。 其实，不少名言警句所论的是事物属性的一个方面，或者是就
牌位。”(正面举例，论证有力)
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这些都是“狂”人啊！他们的狂，构建了中国民族屹 立的傲骨，这种真狂，是时代的顶梁柱，是历史的撑天树，
是一种良知的傲慢！(对事例分析虽简短，但角度准，显得
铿锵有力) 可叹，当代社会，这种狂被名利吞食了，这种“良知 的傲慢”也被风尘遮盖。于是，都变了。(回应上文) 当所有的人都将“大家好，我来了”改成“谢谢大家， 你们来了”时，世上再无真“狂”人，这不是时代的悲哀 吗？(再一次回应上文，扣论点)
4．逆向立论法
就是运用反向思维，把原材料的指向倒过来想一想，从
相反的角度提出见解。针对人们的普遍看法“不可班门弄 斧”，有人逆向立论“何妨班门弄斧”；针对人们“枪打出 头鸟”的普遍见解，有人逆向立论“高飞吧，出头鸟！”。 这些都给人耳目一新的感觉。能否逆向立论，要视材料而定。
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(三)对同一论述方向，可以从不同的论述侧面入手立论
绝。邹世兰因自己的勤劳能干Байду номын сангаас评为市环卫处的先进工作者，
市委大院的人们给了她“贤内助”的美名。 要针对这一则材料写一篇议论文，可供议论的对象很多。 既可以论述张继忠，也可以论述邹世兰，还可以议论那些逢 迎拍马的人。
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(二)对同一论述对象，可以从不同的论述方向入手立论 确定了论述对象之后，下一步就要确定论述方向，有四种 方法可以找到论述方向： 1．正向立论法
《多思善想 学习选取立论的角度》 讲义
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，思考与表达是至关重要的能力。
而如何确立自己的观点，选取恰当的立论角度，更是决定我们思考和表达质量的关键。
一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题或现象提出自己的观点和见解。
它是我们进行讨论、写作、辩论等活动的基础。
一个好的立论，不仅要明确清晰，还要有一定的深度和说服力。
比如，当我们面对“读书是否有用”这个问题时，如果只是简单地回答“有用”或“没用”，这就过于笼统和肤浅。
而如果我们能够深入分析，指出读书可以增长知识、开阔视野、培养思维能力，从而对个人的成长和发展有着深远的影响，这就是一个相对完整和有说服力的立论。
二、为什么要选取立论的角度1、避免观点的单一和片面同一个问题，往往可以从多个角度去思考和分析。
如果我们只从一个固定的角度去看，很容易陷入思维的局限，得出的观点也可能不够全面和客观。
例如，对于“网络游戏对青少年的影响”这个话题，如果仅仅从网络游戏导致青少年沉迷、影响学习这一个角度去立论，就忽略了网络游戏在一定程度上也可以锻炼青少年的反应能力、团队协作能力等积极方面。
2、增强观点的独特性和吸引力在众多的观点中，独特的立论角度往往能够吸引人们的注意力，让我们的观点脱颖而出。
以“成功”为例，大多数人可能会从努力、机遇等常见的角度去论述。
但如果我们从“失败是成功之母”，强调从失败中汲取经验和教训对于成功的重要性，这样的立论角度就会显得更加新颖独特。
3、提高论证的有效性合适的立论角度能够让我们在论证过程中更加有理有据，逻辑更加严密。
比如，讨论“环境保护”，如果从“经济发展与环境保护的平衡”这个角度立论，我们就可以通过分析两者之间的相互关系，以及如何实现共赢，来进行更加系统和有效的论证。
三、如何选取立论的角度1、多角度思考面对一个问题或现象，我们要尝试从不同的方面去思考。
可以从个人、社会、历史、文化、经济、科技等多个角度入手。
比如，“手机对人们生活的影响”，从个人角度，可以探讨手机如何改变了人们的沟通方式、娱乐方式；从社会角度，可以分析手机对社交关系、公共秩序的影响；从科技角度，可以研究手机技术的发展趋势以及带来的变革。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案一、教学目标1. 让学生理解多思善想的重要性，培养学生的思维能力和独立思考的能力。
2. 让学生学会从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。
3. 让学生学会选取合适的立论角度，提高学生的论辩和表达能力。
二、教学重点1. 培养学生多思善想的思维习惯。
2. 引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 教授学生如何选取合适的立论角度。
三、教学难点1. 如何激发学生的思考兴趣，让学生愿意多思善想。
2. 如何引导学生从不同角度思考问题，避免思维的局限性。
3. 如何让学生理解并掌握选取立论角度的方法。
四、教学准备1. 准备相关案例和讨论话题，用于引导学生思考和讨论。
2. 准备相关理论资料，用于引导学生理解和掌握选取立论角度的方法。
3. 准备课堂讨论的环境，鼓励学生积极参与讨论。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考多思善想的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解多思善想的定义和作用，让学生理解为什么要多思善想。
3. 案例分析：通过分析相关案例，引导学生学会从不同角度思考问题。
4. 方法教授：教授学生如何选取合适的立论角度，让学生掌握选取立论角度的方法。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，从不同角度思考并选取合适的立论角度进行讨论。
6. 总结：对学生的讨论进行总结，强调多思善想和选取立论角度的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸2. 邀请专家或学者进行讲座，分享他们在学术研究、工作实践中的多思善想经验，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参加辩论赛、思维导图制作等活动，提高学生的思辨能力和创新思维。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性，以及他们的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生作业中的思考角度、论点阐述和逻辑性。
3. 个人成长记录：鼓励学生记录自己在学习过程中的思考、感悟和收获，定期进行交流分享。
多思善想_学习选取立论的角度
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我们要从乌鸦身上吸取教训： 切勿简单模仿； 人贵有自知之明； 正确定位自己的人生； 做力所能及的事 执着χ
怎样选取立论切入的角度?
１.一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）
和“反面”（否定）两个角度去审视；
２.多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有 几个审视角度； ３.一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审 视角度。
写作训练
根据下面材料，作多角度立论后选出一个最佳论点。 有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不 动；老太和老头一起拔，也拔不动；来了一个男孩，拉住 了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一 个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不动。小狗看到了， 也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大 萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小 猫的尾巴，也参加到拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起 来了！
第一步：
找出材料中的陈述对象
• 这则材料陈述对象有： 1、教授 2、青蛙 3、动物们
第二步：
找出陈述对象在事件中所产生的结 果
• 1、教授最后被青蛙反驳得哑口无言。 • 2、青蛙把教授给驳倒了。 • 3、动物们反驳教授。
1、教授被驳得哑口无言是因为：
（1）理论与实践脱离
第三步：由果及因，为什么会产生 这样的结果，在此基础上正面提出 中心论点。
6.能蒸发为云，变成雨、雪、雾，或凝结成 晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其 本性的。
再怎么变通，原则不能丢。
7.水经常探求自己的方向的。
人也要不断追问和反省自己选择的道路。
8.舟行水上。
学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代 的弄潮儿。 9.逝者如斯，不舍昼夜。有志者应惜时如金。
多思善想学习选取立论的角度教案设计
多思善想学习选取立论的角度教案设计教师们应该准备怎么样的教案设计才能够使得自己在教学活动过程中井然有序呢?下面是店铺整理的《多思善想学习选取立论的角度》教案设计以供大家阅读。
《多思善想学习选取立论的角度》教案设计一一、课标要求: 人教版必修3表达交流是议论文的写作。
《多思善想学习选取立论的角度》是议论文写作训练的第一单元,重点练习论点的确立，即怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。
要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。
为此，我确立以下教学目标、教学重点和难点。
教学目标：培养学生在写作中多角度分析的能力，引导学生学会选取立论的最佳角度的方法;尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
教学重点：引导学生学会从多种角度中选取立论最佳角度的方法。
教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
二、教学理念：以学生为主体，以训练为主线，以教师为主导。
三、教学方法：讨论法、分析法、讲解法与多媒体相结合。
四、教学过程：(一) 引诗导入，激发兴趣。
(多媒体展示下面三首诗)生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
(李清照《夏日绝句》)胜负兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
(杜牧《题乌江亭》)百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今犹在，肯为君王卷土来?(王安石《题乌江项王庙诗》)提问：请同学们分析三首诗分别从哪个角度来写项羽的?学生自由发言。
若学生抓不住要害，师做一下点拨：1、《夏日绝句》追思楚霸王项羽，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。
2、《题乌江亭》有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。
3、《题乌江项王庙诗》这首诗开篇以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。
教师小结：同一件事可以从多个角度去看，真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。
多思善想 学习选取立论的角度
对待朋友我们要懂得珍惜 ,并且能和它进行心灵的沟通 ,这就 是读书的学问。(2)
(2)这一段包含的意思太多,应该分成小分论点。
升格研讨
单元写作学案
首先,读书时我们要讲究方法取得高效率 ,文章先要通读一 下掌握主旨大意 ,有助于下一步 ,要记住重点 ,能够回忆起来大 体内容。第二步,读书时要精读,并且把一些精美的语句摘抄下 来,并能够背下来 ,相信写作的灵感会有关
技法指导
单元写作学案
2.写法总结 对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？ (1) 一 个 事 物 或 材 料 , 至 少 可 以 从 “ 正 面 ”( 肯 定 ) 和 “ 反 面”(否定)两个角度去审视；
本 课 栏 目 开 关
(2)多人或多物的材料,有几“人”或几“物”就有几个审视 角度； (3)一事多“因”的材料,有几“因”,就有几个审视角度； (4)一个事件,针对不同的背景、 写作目的,审视的角度就不同。 从思维方法的角度来讲,这就是发散性思维。 发散性思维是创 新思维的精髓之一。 发散性思维有多种表现形式,主要有多向思维、侧向思维、反 向思维。
技法指导
单元写作学案
(3)用反其义而行的方法提出新观点。 如“死记硬背”一直是 令人厌恶的学习方法,但对于特殊情况,用死记硬背法又是非 常好的。如果你要记住一个字,何必大伤脑筋去找规律、找技
本 课 栏 目 开 关
巧呢,不如干脆直接背下来。因此 ,我们不妨说“死记硬背有 时是必须的”。
升格研讨
单元写作学案
技法指导
单元写作学案
多向思维要求从尽可能多的方面来考虑同一问题 ,即发挥思维 的活力,使思维不要局限于一种模式、一个方面。如从《滥竽充 数》这个典故中,我们仅从人物这个角度就可以得到很多启示：
多思善想 学习选取立论的角度
多思善想学习选取立论的角度思维引导本单元的题目提示同学们“多思善想”将有助于大家在写作时选取恰当的“立论”角度。
反过来，课文也在向我们显示，写作时倘习惯于在选取议论角度上多下功夫，将会使同学们的思维能力得到很好的锻炼，从而表现得更善于思考，更敏锐。
知道“对同一事物，如果从不同的角度去分析思考，就可能获得不同的认识”，这固然是一个很大的进步；但知道如何在不同的议论角度中作出自己的选择，知道如何确立自己恰当的立论角度，则更是一种进步。
而且可以说前者其实是为后者服务的。
就拿“滥竽充数”这则寓言来说吧，课文从“正面思考”“侧面思考”“反面思考”等不同方面，提出了很多可供选择的议论角度，可面对这种提示，同学们其实还很难做出自己的选择，也难以写出自己的文章；这时最好想下去：结合实际，这些议论角度又能给我们以怎样的启示，又能帮我们阐述一个什么问题呢？——倘若由此而联想到我国当前所进行的各种体制改革，想到从齐宣王的喜听三百人吹竽到齐湣王的“好一一听之”是不是也可以看作是一种“体制”的转变呢？——而且正是由于“体制”转变了，原本在旧体制中吃“大锅饭”的南郭先生才不得不另谋出路，而他的另谋出路同时也是给自己带来了一线新的希望。
——同学们倘能沿着这样的思路进行议论，文章自然会显得很有意趣，也很能给人以启发。
同样，当同学们尝试着从不同的角度来思考《祝福》的主题、《项链》的主题时，也应想想：我最有感受的究竟是哪一点，文章给我的丰富联想集中在何处。
这样，结合自身的真实感受来挖掘作品的深意，往往富有个性，也能给人以难忘的印象。
例如有同学议到《祝福》中“我”作为一名知识分子，面对民众的苦难却只知逃避，认为作品是揭示了当时“已觉醒”的知识分子的软弱与苍白。
议到《项链》女主人公时，觉得她的“缺点”似乎都可予以谅解，而不幸却很令人同情，于是认为作品是告诫人们：小缺陷可能导致大不幸。
这都显得很有见识，对读者也都很有启发性。
课文在谈到如何选取“最佳”议论角度时，把上文的意思归纳为两点建议，即一要找新颖的角度，二要找有针对性的角度。
《多思善想 学习选取立论的角度》 讲义
《多思善想学习选取立论的角度》讲义在我们的学习和生活中，写作是一项非常重要的技能。
而在写作中，确立一个清晰、新颖、有深度的论点则是至关重要的第一步。
这就需要我们多思善想，学会从不同的角度去选取立论。
一、什么是立论立论，简单来说，就是针对某个问题或话题提出自己的观点和主张。
一个好的立论应该是明确的、合理的、有价值的，并且能够通过后续的论证得到支持和证明。
例如，如果我们面对“手机对青少年的影响”这个话题，可能会有这样几种立论：“手机对青少年的成长有益”“手机对青少年的成长有害”“手机对青少年的影响既有好处也有坏处，关键在于如何合理使用”。
二、为什么要学会选取立论的角度学会选取立论的角度具有多方面的重要性。
首先，不同的立论角度能够展现我们思维的广度和深度。
如果大家都从一个常见的、单一的角度去立论，文章就会显得千篇一律，缺乏新意和吸引力。
而通过多思善想，选取独特的角度，能够让我们的观点在众多论述中脱颖而出。
其次，恰当的立论角度有助于我们更有效地进行论证。
一个好的立论角度往往能够为我们提供更丰富的论证素材和更清晰的论证思路，使我们的论证更加有力、有条理。
最后，学会选取立论的角度能够提高我们的分析和解决问题的能力。
在思考立论角度的过程中，我们需要对问题进行深入的分析，考虑各种因素和可能性，这有助于培养我们全面、客观、深入思考问题的能力。
三、如何选取立论的角度1、从不同的立场出发我们可以站在不同的立场去思考问题。
比如对于“学生是否应该带手机上学”这个话题，我们可以从学生的立场出发，强调手机对于学习和与家长沟通的便利性；也可以从家长的立场出发，担心手机会影响孩子的学习和身心健康；还可以从学校和老师的立场出发，考虑手机对教学秩序和校园管理带来的挑战。
2、从不同的学科角度分析运用不同学科的知识和方法来思考问题，也能帮助我们找到独特的立论角度。
以“环境保护”为例，从生物学的角度，可以探讨生物多样性的保护；从化学的角度，可以研究污染物质的化学性质和治理方法；从经济学的角度，则可以分析环境保护与经济发展之间的关系。
《多思善想-学习选取立论的角度》上课
立论要符合实际
01
添加标题
立论要符合客观实际，要保证观点的正
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添加标题
确，不要出现与人们对客观世界的认识相违
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添加标题
背的方面，即使是逆向思维，表达的观点也
04
添加标题
要让大多数人接受，并能自圆其说。立论不
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添加标题
要惊世骇俗、故意语出惊人，观点出现偏
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添加标题
颇，要保证论点的正确和材料使用的正确性。
单击此处可添加副标题
从安泰角度分析，失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。据此可以提炼这样的观点： 个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为； 党只有紧密依靠群众，才能立于不败之地； 决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢； 时刻不忘中国母亲的栽培。 从母亲的角度分析，可以提炼出： 适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力； 让“安泰”们早些独立； 看起来是爱，其实是害。
境界新
从特定的材料入手，使老论题有新意，拓深论题的新境界，使立论深刻、新颖、独特。如论证“勇敢和妥协”，一般认为“勇敢”是值得称赞的，而“妥协”是可耻的，这是正确的观点，这个观点可以从历史的不同阶段得到证明，从这个角度立论是可以的。 我们也可以从“适当的妥协和必须的勇敢”的角度立论，论证“妥协也是一种处世艺术”“退一步海阔天空”“退，是积蓄前进的力量”“勇敢不能莽撞”等，使文章立意翻新，境界全新。
确性的论证形式。立论有时是在破的基础上
添加标题
就是立论。换一个角度来说，立论就是运用
添加标题
进行的，“先破后立”“边破边立”即此意。立论
添加标题
是议论重心，无论写什么样的议论文，都必
添加标题
须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己
多学善思,学习选取立论的角度
五、下面这段材料从多个角度提炼论点，哪 个是最佳角度，试作简要分析。
十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人床上， 叠着洗得发白的军被和一床红花被。 屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书 房里是两张三屉桌，两把椅子，一对旧沙发。 这就是他新婚的全部家当。其中，两把椅子 和两张桌子，是从所里借来的，床和沙发是 结婚那天下午，从寄卖店买来的。陈景润结 婚共花了150元，有人问他：“你结婚为什么 这么省？”他说：“这已经有些过头了。若 不是为了接待外宾，那对旧沙发我也不会买 的。”
1．从安泰角度分析，无敌英雄安泰失败是因为 离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的 来源。据此，可以提炼出这样的论点：
①个人只有紧紧依靠集体，才能有所作为； ②党只有紧密依靠群众，才能永远立于不败之地； ③时刻不忘祖国母亲的栽培。
运用反向求异分析，进行假设推理，假如安泰知 道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对 手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样的论点：
要求上 有明确任务要求
传统材料作文
哲理名言、诗歌、寓 言故事、生活感悟...... 不具有争议性
文体不限
无明确任务要求
辨一辨
阅读下面的文字，按要求作文。 “正能量”本是一个物理学名词。现在，
社会上对这一词的使用频率很高。一切予人向 上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满 幸福的动力和感情，都可称为“正能量”。 你对“正能量”有何联想和感悟?请以“生活 需要正能量”为题，自选文体，写一篇文章。
C
(一)1.引述材料 提出中心论点 诚信很重要
（二）展开议论 2 诚信的意义是什么（举例：张三） 3为什么诚信（举例：李四） 4缺失诚信，怎么办（举例：王麻子） （任务驱动型作文写作要求
多思善想——学习选取立论的角度
多思善想——学习选取立论的角度《多思善想——学习选取立论的角度》教案指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。
在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
教学目标：一、知识与技能学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
二、过程与方法运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
三、情感态度与价值观培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。
更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。
本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学过程：一、导入新课多媒体展示：趣味图片展示即使同是一个鸡蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
达·芬奇的老师佛罗基尔横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
苏东坡今天我们就开始学习“多思善想——学习选取立论的角度”二、文体知识1、议论文对某个问题或某件事表明自己的见解和主张的一种文体。
2、三要素论点——作者提出的见解和主张。
论据——证明论点正确的证据。
论证——用论据来证明论点的过程。
3、立意古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”“意”就是议论文中的论点。
多思善想--学习选取立论的角度(教案》
多思善想学习选取立论的角度【教学目标】１、多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。
２、比较筛选，学习选取最正确的立论角度。
【教学重点难点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度；比较筛选，学习选取最正确的立论角度。
【教学手段】多媒体【教学方法】讨论指导相结合【教学过程】一、导入新课议论文的写作，首先要解决的是论点的问题。
古人云，文以意为先。
意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
可见，立意的选择是多么重要。
今天这一堂课我们就来学习选取立论的角度。
二、立论的定义我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。
而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点〔当然，也可以有几个分论点〕。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
1、提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学答复。
明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，说明自己的态度就是立论。
2、举例说明。
以历史名人、文人对《鸿门宴》中项羽的评价为例：〔1〕南宋女词人李清照〔公元１０８４～约１１５１〕所写的一首小诗《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
〔2〕唐代诗人杜牧〔８０３～８５２〕《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
〔3〕宋代王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!小结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。
可谓“仁者见仁，智者见智”。
三、课堂训练〔一〕、请同学们观察一下自己的双手，如果以“手”为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢?学生分组讨论。
大约5分钟。
立意角度参考如下：1〕、默默地为我们劳动从来没有怨言, 由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。
2〕、人们古时候用手走路, 直立行走以后, 会生产并使用工具。
3〕、脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。
4〕、手的用处很大。
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三、课堂小结
送给同学们一句话：学会选取立论的角度作文，你的文章一定精妙；学会选取立身的角度做人，你的人生一定精彩！
出示课件 准确性——立论的生命
问：前边对《鲁人徙越》的立论有不准确的吗？
明确：有，第三个不准确。
3、立论的灵魂——深刻性（深）
论点能反映客观事物的本质，挖掘出事物的生活的底蕴。
深刻性——立论的灵魂
爱因斯坦说过：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底追究问题罢了。”
由“果”溯“因”法：析“因”立论，把握“因果链条”，先立足于原材料所述事件的“果”，再去追溯，列举造成此“果”的种种“因”，然后根据自己的实际___如储存的论据材料和思想认识水平情况——去择其一“因”进行立论。
“直用其事，人皆能之，反其意而用之者，非学者高人，超越寻常拘挛之见，不规规然蹈袭前人陈迹者，何以臻此？
——宋代魏庆之
课堂链接一：反弹琵琶法、旧瓶新酒法。
让学生举例说明
比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、近墨者黑等。
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2、立论的生命——准确性（准）
课堂链接二：鲁迅《立论》中的故事 。 出示课件
声”说的是你么？我的家乡属古云梦泽，南面浩浩荡荡的长江穿境而过，北面东荆河缓缓流淌，境内湖泊众多，河港密布。一部家乡的历史，应该就是一部与水共存的历史。东荆河水，莫非就是我梦中的沧浪之水么？沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。家乡的河滩，满目皆水，到处都是水流的脚印。细细的、柔柔的印痕，细细的、柔柔的脚步。可就是这些看似细小的脚步，踏出了开阔，踏出了欢乐，踏出了一片生命的天地。是的，她们成功了，再坚硬的岩石也不能不在她们脚下俯首称臣。她们或许不是奇迹，但她们却用自己纤细的手指创造出了奇迹！东荆河水对我耳语：我们或许无法改变与生俱来的特性，但是只要有梦，便有希望；只要用力呼吸，便能看到奇迹！
须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从思辨的王国
重在研讨立论角度的最佳化
（1）立论的亮点——新颖性（新）
文章中要表现出新的见解、新的认识。
分两步进行：先从上例中不同的几种立论小结得到；再训练“新颖性”，让学生感知逆向思维。出示课件
横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度(人教版高二必修教案设计)
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2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀
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王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩
王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用
重在研讨立论角度的多向性。
阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？出示课件
有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。却想要不处于困境，能够办得到吗？”
三、 教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
教学过程
一、 导入
看一幅图，导入。出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。）
达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件 横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度
二、教学主体内容：如何选取立论的角度
1、教学铺垫：什么事立论？ 出示课件
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”
一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
说要死的必然，说富贵的说谎。但说谎的得好报，说必然的遭打，你……”
“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！瞧瞧，那么……阿唷！哈哈！hehe!he,hehehehe!’”
立论先要正确——没有错误，符合时代精神，符合民族传统美德。而立论的准确性是指合乎试题要求，不偏题，不离题，不走题。同时要有针对性，针对不良社会风气和倾向性矛盾，针对偏颇乃至错误思想，运用正面引导和批评论辩的方式对症下药。
出示课件正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2） 做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必
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一、 教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
二、 教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。
四、 布置作文训练题
五、 以上面的材料为题，选择一个角度、一个侧面作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。
附板书设计 多向性：正面、反面、侧面、全面
学习选取立论的角度 立论的亮点——新
最佳化 立论的生命——准
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪 ”说的是你么？水能载舟，水亦能覆舟。这话真是道尽了自然界物质的水和社会中平头百姓的特质。善待自然，善待百姓，真是一个道理。百姓逼急了会起来造反，自然逼急了也会反抗的。这些年来，世界各地的海啸、地震、天气变暖而引发的水灾，还少么？你让我懂得了什么是气势磅礴！
“随风潜入夜，润物细无
教师朗读范文《坚硬的水》出示课件
轻轻地，柔柔地，从岁月的隧道流过，如一支幽远的古曲；淡淡地，悄悄地，从沉寂的心头掠过，如一声如雷的钟磬。因为找寻，你升腾为一片四处漂泊的云；因为守候，你凝结成一滴清晨沉睡的雾；因为坚持，你消瘦成飞瀑下的一线涧水。
水！坚硬的水！
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”说的是你么？一片汪洋，望之不尽，不似天空遥不可及，不似险峰高不可攀。每天，只是匆匆、匆匆地向前飞奔。面对着这种博大与从容，人不能不暗叹自己的微不足道。还能有什么言语呢？唯有敬畏而已。在这里，黄河以一个强者的姿态告诉我：真正的胜利者，不是站在前台指指点点的人，不是自以为是、不可一世的人，而是面对世间的纷繁，勇往直前、永不退缩的人。
4、教学板块三：自信地写，敞开思索的大门
出示课件 要求学生讨论 ：这个材料可以从几个角度立论？你认为最佳立论是什么？并说明理由。
道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考“水”。
以学生讨论为主，学生相互点评，教师适时点拨。
5、教学板块四：自得地听，引入思绪的佳境
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”说的是你么？百米之外，即闻水声如雷。近看，即见水滴千万奔腾而下，激起银浪无数。一阵风过，身边便如细雨纷飞，使人不禁生疑：莫非来自天边？一路所见，尽是奇观异彩，唯她，洁白晶莹，不染纤尘，一改先前所见的柔媚。与彩霞携手，借高山深涧，只为一展水之力量、水之玄妙。这时，瀑布的声音告诉我：只要有心，柔弱亦可化为刚强；只要有志，平凡亦可化为奇迹。
我梦见自己正在小学校的课堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼睛圈外斜射出眼光来，看着我说：“我告诉你一件事——
一家人家生了一个男孩，合家高兴透了。满月的时候，抱出来给客人看。——大概自然是想得一点好兆头。
一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收到几句恭维。
立论的灵魂——深
课堂活动
请以“手”为例，体会立论深刻性的特点。
课堂链接三
：讲解歌剧《白毛女》创作的起因，正因为具有深刻性才会吸引人。
出示课件 上个世纪三四十年代，有人在一座破庙看见一个鬼，长着长长的白头发。就有人报告给了当地政府，于是派人抓住了这个鬼——原来是一个人。她因地主逼租，常年生活在山上。这时山上没东西可吃的了就下山来找吃的。本来就这样一个故事，剧作家们一加工，主题成了：旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人。