2021版八年级语文下册 第二单元 5大自然的语言(第1课时)导学案 (全国通用版)
部编版八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》导学设计
言》导学设计部编版八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》导学设计《大自然的语言》教学设计一、指导思想与理论依据义务教育《语文课程标准》（2011版）对7-9年级学生阅读的要求是“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”，“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想”。
从说明文的角度上说，这也是读通、读懂说明文最基本的要求：读通说明文，就是要在扫清文章障碍的基础上梳理文章的说明顺序（即结构思路）；读懂说明文，应该能够根据要求，筛选文中的重要信息；读懂说明文，就是要知道文章写了什么，是怎么写的——了解文章所介绍的科学知识，是怎么介绍的，并能运用文中的科学知识去解决实际问题。
而这几点，不仅是说明文科学精神和科学思想的体现，也是说明文学习要解决的重点问题。
二、教学背景分析（一）教材分析言》导学设计部编版八年级语文下册第二单元第5课《大自然的语言》导学设计《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的一篇科普类说明文。
作为一篇说明文，它不仅条理明晰地介绍了物候学的相关知识；同时，其简洁、生动、形象的语言又使它有别于一般意义的说明文。
而本文的这两个特色正是本文学习的两个重点。
所以本文的学习可以处理为三课时，第一课时为处理文章字词，整体感知课文；第二课时梳理文章思路，提取关键信息，能够用文中的知识来解释生活中的现象；第三课时重点赏析文章的语言。
本教学设计为第二课时。
（二）学生情况作为初二的学生，已经具备了一定的筛选、处理信息，并形成解释的能力；同时通过上节课的学习，对说明文相关的知识及特点有一定的了解。
说明文的学习，还应该能够根据文中的知识来解决实际问题，本节课的重点就是让学生通过合作、质疑来解释材料中的物候现象。
在上节课的说明文学习中，已经结合相关文章《学习说明文》重点学习了梳理说明文说明顺序“逐段概括——合并同类项”的方法与技巧。
八年级语文下册第二单元5大自然的语言第1课时教案新人教版
选择课文中几个典型的描述大自然的语言的段落进行分析。
详细介绍每个案例的背景、表达方式和艺术效果，让学生全面了解大自然的语言的多样性。
引导学生思考这些案例对提升观察力和表达力的影响，以及如何运用这些技巧描绘自然之美。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个大自然中的元素，如山川、动植物等，进行深入讨论。
7.拓宽文学视野，了解大自然语言在不同文学作品中的运用，激发学生对文学创作的兴趣和热情。
8.增强环保意识，认识到保护大自然的重要性，将所学知识运用到实际生活中，倡导绿色生活。
板书设计
①知识点：
-大自然的语言概念
-自然元素的语言表达（山川、流水、动植物）
-修辞手法（比喻、拟人）
②关键词：
-美丽景象
-语言表达
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调大自然的语言的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括大自然的语言的基本概念、表达方式和案例分析等。
强调大自然的语言在描绘自然之美、提升写作能力方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。
重点题型整理
1.简答题：
-请列举课文中三种不同的自然景象，并简要描述它们所表现的大自然语言。
-在课文中，作者是如何通过描绘自然景象来表达对大自然的情感的？
答案举例：
-课文中提到的三种自然景象包括山川的诉说、流水的歌声和风的轻吟。山川的诉说表现了大自然的庄严和沉静，流水的歌声展示了大自然的清新和灵动，而风的轻吟则传达了大自然的温柔和多变。
八年级下册第5课《大自然的语言》（第一课时）教案-2020-2021学年部编版语文
《大自然的语言》教学设计（第一课时）◎教学目标：1.浏览课文，找出本文的说明对象，明确事理说明文对象的特点。
2.通过寻找说明对象的环节，对学生进行寻找说明对象的学法指导。
3.通过信息筛选法，掌握本文的说明内容。
◎教学过程：第一课时一、导入新课同学们，你们听过大自然的语言吗？对，你们一定听过，比如那一片秋天的落叶，比如那一片雪花，它们就在告诉你季节的气息，只要你掌握了这些信息，你就一定能更好地听懂大自然的语言。
今天，就让我们一起来学习这篇事理说明文——《大自然的语言》吧，让我们和气象学家、地理学家竺可桢一起，走近物候学，走进科学。
板书课题。
二、抓对象，明方法学习说明文首先要理解这篇文章说明什么，我们上个学期学过事物说明文，知道事物说明文说明的对象就是事物，如《苏州园林》的说明对象就是“苏州一百多处园林”，那么，本课是一篇事理说明文，它的说明对象又是什么呢？下面，先请同学们结合上学期事物说明文的学习，说说在说明文中，说明对象一般在文章哪里找？怎么找？学生思考后回答问题。
师生一起总结方法：判断说明对象，可先看题目，如《苏州园林》《中国石拱桥》《蝉》。
这些文章的题目就表明了要说明的对象。
如果从题目中看不出说明对象，就要抓住首括句和中心句，如《梦回繁华》一文中，“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”“清明上河图是一副写实性很强的作品，画中所绘景物与文献中有关汴梁的记载基本一致”。
这些首括句、中心句都表明了这一段的说明对象。
学生快速浏览课文，结合文章题目，勾画圈点重要语句，找出本文说明的对象。
本环节可分两步走。
第一步：讨论——题目是不是本文所说明的对象？经过讨论，明确：“大自然的语言”是采用了比喻的修辞手法，它把物候现象比作大自然的语言，意在说明大自然可以通过一些物候现象告诉我们什么，但由于它采用了修辞手法，表意不直接，所以不能充当本文的说明对象。
但是，题目也提示了我们，本文要解答的是大自然的物候现象能够告诉我们一些事情的原理，所以，题目告诉了我们寻找的方向。
部编版八年级语文下册5大自然的语言导学案
5 大自然的语言【学习目标】1.学习阅读科普文章，认识简单的物候知识。
2.理清文章的说明序次，研究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.推断语言，领悟本文语言正确慎重、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，激励学生自己着手搞物候观察。
【学习方法】学生自主研究，合作学习，教师适点引导【学习重点】说明序次的合理运用一预习导航1.激趣导入：同学们，词典上说，语言是"人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具 "。
既然语言是 "人类所特有的 "，那大自然怎么也有语言呢？原来春柳的俊逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵的物候现象本质上起着预告农时的作用，从这一点上说，物候现象忧如就是传达信息的 "大自然的语言 " 。
今天我们就来看看竺可桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。
2.简介作者3.给生字注音萌发（）孕育（）载途（）翩然（）三年五载（）草长莺飞（）藏形匿影（）4、讲解以下词语（1）翩然：（2）孕育：（3）序次：（4）载途：（5）藏形匿影：（6）周而复始：（7）草木荣枯：（8）年年如是：二、自主研究1.整体感知(1)什么是大自然的语言 ?什么叫物候学 ?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?(4)研究物候学有什么意义 ?（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。
2、依照上面问题的疏理，你能说出本文的说明序次吗？请列出文章的结构图。
三、研读提升1.品读第二段 ,推断语言(1).哪些词语表现出大自然以它独到的语言在提示我们要干什么事了?(2).用了什么修辞方法 ?有什么作用？2.精读 6--10 自然段。
小组合作，认真解析本段所运用的说明序次。
看哪个小组讲的认真、正确。
（能够列出结构图辅助讲解）提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明序次能否调整? 这四个因素运用了什么说明序次 ?这样安排有什么好处 ?3、片段练习运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。
人教部编版八年级语文 下册 第二单元 5 大自然的语言 导学案(含答案)
人教版八年级语文下册第二单元 5 大自然的语言导学（含答案）【学习目标】事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。
程序性知识：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
【学习重点】说明顺序的合理运用。
【学习难点】理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧。
【自主预习】基础知识文学常识。
作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
知识链接：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。
物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
1、给下列字注音。
翩．然（）孕．育（）农谚．（）簌簌．（）销声匿．迹（）悬殊．（）萌．发（）短促．（）连翘．（）风雪载．途（）2、根据意思写出相应的词语。
①（）：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
这里指昆虫无声无息、无影无踪。
②（）：风雪遍地。
载，充满。
③（）：每年都这样。
是，这。
④（）：形容循环往复，转了一周又一周。
⑤（）：形容江南暮春的景色。
后多用来形容春天美好的景色或生机勃勃、万物复苏的景象。
语文学科八年级下册第2单元 大自然的语言 第1课时导学案
XX中学八年级语文备课组
大自然的语言第一课时
本课学习要点：1、学会筛选主要信息，理解其中阐述的事理。
2、理清文章的说明顺序。
本课学习目标
1. 得言：体会本文生动、典雅、准确的说明语言。
2. 得法：学会筛选主要信息，理清说明顺序。
3. 得意：理清文章阐述的事理。
本课时学习安排
一、课前预习
1.反复朗读课文至少3遍，从文章中筛选出活动一相关问题的答案。
2.阅读《语言经典阅读》P42页《人与雾霾》至少2遍。
3.搜集至少两条物候现象信息（大自然的语言）。
二、课堂学习
活动一：问题抢答（学会提取信息的方法：寻找段落中心句；寻找设问式语句）1.什么是大自然的语言？ 2.什么是物候？ 3.什么是物候学 4.物候观测对农业有什么意义？ 5.影响物候的因素有哪些？6.物候学研究的意义是什么？
活动二：细读全篇，理说明顺序
1.为文章划分结构并理清全文的说明顺序。
活动三：精读，品生动语言
本文综合运用了举例子、作比较、列数字、作引用的说明方法，请从文中分别找出一个句子，并理解其作用。
活动四：阅读延伸
1.请从《人与雾霾》一文中筛选出有关“雾霾天气产生的原因及治理雾霾的对策”的信息。
2.思考本文运用了怎样的说明顺序来对人与雾霾的关系进行说明？说明了什么样的道理？
三、课后练习
1.完成《蓉城课堂》A、B层第二课时选择题，第三课时所有；C层第二课时选择题和第三课时的语言运用题。
人教版八年级语文 下册 第二单元 5 大自然的语言 第一课时 教案(表格式)
8’
7’
教学内容及流程教师活动学生源自动二次备课3、检测目标
1、习题检测
2、总结本课
3、作业
1、再读课文，勾画出文章的中专业术语，标注出不理解或质疑之处，全班交流探究
2、朗读课文，进一步理解说明文的写作手法与技巧
学生根据要求，默读课文，边读边作标注
提出困惑，全班交流探讨
教师活动
学生活动
二次备课
2、实施目标
目标导学一：初读课文，整体感知
1、作者作品简介
2、预习检测，夯实字词
3、朗读课文，初步理解
4、文章的说明对象探究
5、专业术语探究：物候，物候学
6、物候学对农业的重要意义
7、决定物候现象来临的因素探究
8、研究物候学的意义
同学们预习本课了吧？关于作者作品信息，请分享一下吧！
教师举例：预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期……
学生自愿举手汇报，交流作者信息：竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（4）本文的说明顺序如何？
请同学尝试回答后，教师讲解：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义
知识补充与强调：常见的说明顺序有三种，即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
小组内讨论层次划分，并选派板示人员，共同组织语言。
学生在教材中读出：草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
部编版语文八年级下册第二单元 《大自然的语言》精品导学案
按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。
2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。
从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。
本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》学案答案一、解释下列词语。
次第：依次。
（一个接一个的）翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，比喻酝酿着新事物。
簌簌：纷纷落下的样子。
销声匿迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
此处指昆虫无声无息、无影无踪。
风雪载途：形容一路风雪弥漫。
载途，满路，有遍地的意思。
载：充满。
二、作者简介。
本文作者竺可桢，浙江上虞人，气象学家，地理学家家。
三、自读课文，梳理行文脉络。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
四、问题探究。
（一）整体感知1.本文的说明顺序是怎样的？逻辑顺序。
描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。
2.什么是物候？什么是物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
利用物候来研究农业生产的科学叫物候学。
3.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
4.决定物候观测的因素有哪些？纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
5.研究物候学有什么意义？预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（二）文本细读。
1.第1--3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来吗？（课后习题二）先描述一年四季的物候现象，接着举三个例子写自然现象同气候的关系，指出这些都是大自然的语言，自然引出什么是物候，什么是物候学。
部编版语文八年级下册5《大自然的语言》导学案
5《大自然的语言》导学案【学习目标】1.积累并理解词语，了解物候的有关知识。
2•掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。
3.品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
4.激发热爱大自然，热爱科学的情，趣。
【重点】1.理淸课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2.训练快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。
【学法指导】1.熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。
査找作者竺可桢的资料。
2.阅读说明文体应从以下方而入手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征；理淸说明的顺序；找出说明方法：体会说明文语言的特点。
3.读课文两適，第一遍，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
4.第二遍，圈点勾画，找岀课文中你认为最精彩的词语或句子，在旁边作批注。
（分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度：（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度：）如：（1）“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？（用了拟人的修辞手法；把“大地”人格化，显得亲切动人。
）（2）“燕子翩然归来。
”“翩然” 一词，有什么样的表达效果？（“翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。
）【课前导学】一、预习任务（一）内容感知（快速阅读课文，标岀段序并快速准确地筛选岀所需要的信息。
）1.什么是物候？什么是物候学？2.物候观测对农业有什么重要意义？3.决泄物候观测的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？（二）结构感知1 •划分段落层次，理淸说明顺序第一部分（~ 段）第二部分（~ 段）第三部分（~ 段）第四部分（~ 段）2说明文的说明顺序有哪些？本文的说明顺序是什么？3.6-10段决左物候现象来临的四个因素的说明顺序能否互换？这样安排有什么好处？二、新知认知回顾说明文的有关知识。
①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。
②常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
部编版语文八年级下册第二单元5-大自然的语言导学案
教（学）反思：1．tóng kàng jī yá rǒng zhuó páng bó lín lí jiá s āi shù2．急躁描摹恬静渺小羁绊晦暗干燥蓦然聒噪缥缈湖畔后悔3．（1）疾速大起大落震撼烧灼威逼鲜明惊异消化释放同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。
今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
晦．(huì)暗羁．(jī)绊冗．(rǒng)杂蓦．(mò)然烧灼．(zhuó)戛．(jiá)然而止亢．(kàng)奋辐．(fú)射搏．(bó)击淋漓．．(lín lí) 2．解释下面词语。
【狂舞】纵情地舞动。
【闪射】闪耀。
【火烈】兴旺热烈。
【亢奋】极度兴奋。
【晦暗】这里是迷惘、糊涂的意思。
【羁绊】缠住不能脱身，束缚。
【碰撞】比喻鼓声和观众的心灵相撞击。
【搏击】形容后生们奋力舞动胳膊、腿、全身。
【烧灼】比喻安塞腰鼓强烈地激动着观众、感染着观众。
【奔突】奔驰向前。
【辐射】从中心向各个方向沿着直线伸展出去。
【翻飞】翻动飞扬。
【恬静】安静。
【冗杂】繁杂。
【惊心动魄】形容使人感受很深，震动很大。
【叹为观止】指赞美看到的事物好到了极点。
【戛然而止】形容声音突然中止。
【渺远】同邈远。
遥远。
【忘情】不能节制自己的感情。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生速读课文，思考：1.请根据文中描述,对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)【交流点拨】如“壮阔”“豪放”、“火烈”、“惊心动魄”、“震撼”、、“亢奋”“豪放”、“有力”、“激扬而飞动的”，“充满激情与力量的”，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等2.按照时间顺序将文章分为三部分。
第5课《大自然的语言》导学案2020-2021年部编八年级下册(学生用+教师用)04
第5课《大自然的语言》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《大自然的语言》导学案（学生用）【学习重点】一、学习生动地有条理地说明事物。
二、学习写读书摘要。
三、了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
【学习时间】两课时。
第一课时（一）导入新课。
同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？[学生回答后教师归纳]春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了；从“暗黄色”知道冬天已经降临。
大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给人们解释其中的道理。
（二）通读全文。
讨论下面几个问题：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？下面再通读全文。
先替各自然段标上序号（一至十二），用5分钟时间快读一遍，并思考第一道练习题中的4个小题，填写段的序号。
第1题（至段）；第2题（至段）；第3题（至段）；第4题（至段）。
（三）理清层次，剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。
请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
第1大段（至段）：。
第2大段（至段）：。
第3大段（至段）：。
第4大段（至段）：。
课文中心明确，条理清晰。
请再进一步思考：决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？（四）学习编写读书摘要。
同学们通过几次通读课文和讨论内容、层次，对课文已经大致理解。
在阅读实践中，为了加深理解，抓住重点，或是为了记录资料，以备日后使用，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。
摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。
2.5 《大自然的语言》(第1课时)(教学设计)八年级语文下册(统编版)
第5课大自然的语言（第1课时）教学目标1．了解事理说明文的有关知识。
2．筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
教学重点筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
教学难点筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
教学过程新课导入教师出示课件中的图片和诗句。
春草的生机，夏荷的婀娜，秋枫的热烈，雪松的挺立。
大自然以这样的语言告诉我们四季的更迭，这就是物候现象。
新知探究一、知人论世走近作者。
【活动内容】学生根据积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流关于作者的相关信息，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。
【设计意图】了解作者竺可桢在物候学方面做出的贡献和取得的成就，增强学生对物候学的学习兴趣。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中事理说明文的相关知识并作讲解。
【设计意图】引导学生了解事理说明文的相关知识，以便更好地掌握本课内容。
三、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。
翩然（）孕育（）簌簌（）销声匿迹（）风雪载途（）草长莺飞（）农谚（）连翘（）萌发：_________________________次第：_________________________翩然：_________________________销声匿迹：_____________________载途：_________________________年年如是：_____________________周而复始：_____________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，读通课文，锻炼学生自主学习的能力。
四、整体感知【活动内容】初读课文，思考问题。
本文主要是讲物候现象，属于事理说明文，与事物说明文相比，事理说明文的说明对象和内容较难把握，教师应提示学生借助抓关键位置词句、找提示语等方法解决问题。
1．什么是物候？什么是物候学？找到与问题相关的段落并阅读，学生从这部分内容中提取信息，自主梳理概括。
八年级语文下册第二单元5大自然的语言(第1课时)导学案新人教版(2021年整理)
陕西省山阳县八年级语文下册第二单元5大自然的语言（第1课时）导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册第二单元5大自然的语言（第1课时）导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省山阳县八年级语文下册第二单元5大自然的语言（第1课时）导学案新人教版的全部内容。
5大自然的语言学习内容第二单元第 5课大自然的语言 (第 1 课时) 课型：新授课学习目标教学目标：1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理.3．激发学生热爱科学、探索科学的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
重点难点:品味本文说明语言的生动、准确。
学习过程【自学指导】一、学会生字1．朗读课文，圈画文中生字词。
竺．可桢．(zhú）（zhēn) 载．途(zài）簌簌．(sù)销声匿．迹(nì）候．鸟(hòu）经．度（jīng）纬．度（wěi) 草长莺．飞(yīng）2、认准字形。
衰．草连天（shuāi）蓑．衣(suō）候．鸟(hòu)连翘．(qiáo) 阻挠．（náo）诸侯．(hóu）纬．度（wěi) 忌讳．（huì）难测．（cè)销．声匿迹(xiāo）悄．然无声（qiǎo）侧．面（cè）3、多音字。
翘连翘．（qiáo) 落丢三落．四(là）翘．尾巴(qiào) 落．枕（lào）一、新课导入“语言是人类最重要的交际工具。
第5课《大自然的语言》教案 2021-2022学年部编版语文八年级下册
部编八下语文第二单元《大自然的语言》教学设计课题5.《大自然的语言》（第一课时）主备人审核人使用人目标1.掌握本文生字词。
2.整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、情景导入二、学习目标三、讲授新课同学们猜一猜下面几幅图分别是什么季节？（多媒体展示图片）鸟语花香，草长莺飞都是大自然在用它独特的语言向我们传递信息，今天就让我们一起来聆听大自然的语言！展示学习目标：1.识记文中重点字词的字音、字形。
2.整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点。
(一)初读，整体感知1、认识作者及其作品竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。
重要作品有《中国之雨量及风暴说》《中国历史上气候的变迁》等。
收束心思，把注意力集中到课堂上来。
齐读目标激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。
明确学习任务2.识记字词萌（méng）发风雪载（zài ）途翩（piān）然衰（shuāi）草连天孕（yùn）育销声匿（nì）迹连翘（qiáo）周而复始：一轮一轮循环往复。
3.默读课文，思考下列问题：（提示：先独立思考，在文中圈点勾画；再小组讨论）（1）说明文，说明对象是“物候”和“物候学”（2）本文说明了哪几个问题？A.什么是物候和物候学。
（草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
）B.物候观察对农业的意义。
（物候观测的数据反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。
可以广泛地运用在农业生产上。
）C.物候现象的决定因素。
（①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异。
四个因素按由主到次的顺序排列，不能颠倒。
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版）
时）导学案（全国通用版）
学习
内容
第二单元第5课大自然的语言(第 1 课时) 课型：新授课
学习目标教学目标：
1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理
地说明事理。
3．激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实
证的科学态度。
重点难点：
品味本文说明语言的生
动、准确。
学习过程【自学指导】
一、学会生字
1．朗读课文，圈画文中生字词。
竺．可桢．(zhú)(zhēn) 载．途(zài) 簌簌．(sù)
销声匿．迹(nì) 候．鸟(hòu) 经．度(jīng)
纬．度(wěi) 草长莺．飞(yīng)
2、认准字形。
衰．草连天(shuāi) 蓑．衣(suō) 候．鸟(hòu)
连翘．(qiáo) 阻挠．(náo) 诸侯．(hóu)
纬．度(wěi) 忌讳．(huì) 难测．(cè)
销．声匿迹(xiāo) 悄．然无声(qiǎo) 侧．面(cè)
3、多音字。
翘连翘．(qiáo) 落丢三落．四(là)
翘．尾巴(qiào) 落．枕(lào)
差差．异(chā) 差．劲(chà)
差．遣(chāi) 参差．(cī)
二、学会生词
一、新课导入
“语言是人类最重要的
交际工具。
”(列宁语)语言服
务于学习、工作、生活，我
们人类通过语言输出信息，
获取信息，人类社会得以生
存和发展。
大自然也有“语
言”吗？它告诉我们人类什
么？有什么意义？
二、指导学生结合注释
通过工具书，完成生字词。
三、点拨指导
1、【交流点拨】
“花香鸟语，草长莺飞，都
是大自然的语言。
2、第一部分(1－3段)：引出
版）
1、解课文中重点词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
销声匿迹：本意是不再公开讲话，不再公开露面。
文中指昆虫无声无息、无影无踪。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
2、选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂得多，(B)得多。
A．灵验B．灵敏C．灵活D．灵便
②为了便利山区的农业发展，开展山区物候(B)是必要的。
A．观察B．观测C．预测D．观望
③月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，(A)了这些重大历史事件发生的时间。
A．决定B．制定C．确定D．肯定
3．作者链接
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、合作与探究
(一)整体感知
1．“大自然的语言”在文中指什么？
2．本文可以分为几个部分？如何划分？什么叫物候和物候学。
第二部分(4－5段)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6－10段)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11－12段)：说明研究物候学的意义。
3、【交流点拨】
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。
利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
4、【交流点拨】
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。
应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。
5、【交流点拨】纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
6、【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；
版）
(二)速读课文，思考：
3．什么叫物候和物候学？
4．物候观测对农业有什么重要作用？
5．决定物候现象来临的因素有哪些？
6．研究物候学有什么意义？
五、拓展延伸
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
1．谈谈你对这首诗意思的理解。
2．联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗中的物候现象的理解。
安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
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