掌握复习方法。提高复习效果

等。
二、充分利 用比较分析
思想品德课 教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法 ，同时又是识 记教 学内容的复习方法。比较，是根据一定的标准 以确定事物异 同的思维过 程 。分 析，是把 事物的整体分解为若干部分或方面 ，把事物整体 的个别特征 或个别 属性分解 出来的过程。具体地讲，比较分析法就是通过对教学 内容 的 相 同点、不同点的对 比，通过对客观事物 的去粗取精 、 去伪存真 、由此及彼、 由表及 里的改造制 作，客观、全面、深刻地认识事物 的方法 。 运用 这种方法， 对客观 事物既能看 到它的正面，也能看到它的反面 ；既看到它 的主体 ，也看 到与它相 联系的外部条件：既分析现象，又能透过现象看到它 的本质 ；既能 认识 它的现 状，又 能比较准确 地预见它的未来。 比较 分析法 是思想品德课复习的重要思维程序 。在复习时 ，一定要注 意 教材 内在 的逻辑联 系，把教材各部分 内容进行分析与比较，使学生从整体上 把握知 识，既会 教材 内容的精神实质，并从其内在联系中加深理解和灵活运 用有关 理论知识 。比较分析法在思想品德课教学中的应用主要体现在各类练 习题 的解 答上，例如 ；比较 题，分析判断题 ， 理解题 ，说 明题等 。在练习中， 训练基 本功，培养 运用理论分析说明实际闯题的能力 。它要求学生具有 一定 的分析 能力，熟悉复习步骤，按照各类习题的解答方式 ，由简单 到复杂 、由 易到难 地进行。必要时，教师应给予正确的诱导和概括性 的结论 。比较 分析 法是 一种 具体的、实用性的复习方法 ，在时间安排上没有 明确规 定，可 同及 时复 习法、小结复习法、总结复习法交叉使用，形成立体复 习网络 。 材 料分析题是在 思想品德学科 中常 见的一种重要题 型， 要求考生应用 一 些基本 原理和基本方法， 分析 与解释一些社会 现象 。 因此要努力掌握观察 、 分 析社会现 象的科学方法—— 把书本的基础知识 、基本理论 同国内外重 大时事
有些英语课堂对于较沉稳班级和较活 跃 班级的同一教材、同一内容采用相 同的导入方法 ，却无法达到 同等的教学 效 果。而有些课堂对同一个班级总是使用几种老套的导入方法 ，让学生感觉 枯燥 乏味。 “ 导”无定法，切忌生搬硬套。 外语的教学 目的在于培养有创新 意 识的外语人才 。英语新课程标准强调 “ 初中英语教学要关注每个学生的情 感 ，激 发他们学 习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和 自信心，使他 们在 学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培 养创 新精神。 ’ ’ 新课程标准切实体现了多重的人文和社会意义。 这种 以人 为本 、 以学生为主体的教学模式正是我们新课程改革的 目的和要求。 课 堂导入因人 因时因地不同，方法多种多样，不拘一格，要根据实际情 况灵 活运用。这里根据 笔者的教学实践和平 日的积累，针对以上所列举的几 大误 区举例探讨一些解救方法。 总之，教学有法，但教无定法。巧妙的教学导入，形式不拘一格，变化 多样 ，针对不同的教学 内容应设计不 同的导入方法 ，其 目的就是调动学生的 积 极性和求知欲 ，集中学生的注意力。学生 由 “ 要他学”变成了 “ 他要学” ， 课 堂教学也定会 收到事半功倍的效果 。因此，课堂教学的导入艺术是很值得 我们研 究探索的。教师应不断提升 自身素质 ，注意反省和更新科学观和教学
注 意力，反而误导学生。 （ 三 ） 生搬硬套， 过于牵 强。
（ 一 ） 时间过长，喧宾夺主 。 英语课堂导入花费时间过多，使导入显 得 冗长，从而影响整节课的进程 。毕竟，各种课堂导入方式的 目的只是想方 设法 让学生快速 集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣。同时创造愉快 的学 习氛围，使他们 “ 愿意学 ” 、“ 乐于学” 。 如果过 分地渲染 导入部分，只会浪费 后 面教学主要部分的时间。教学过程的结构也是一个系统。导入 、呈现 、理 解 、巩固和结尾 五者是一个整体，缺一不可。时间安排也有重有轻 ，如果只 重视 课堂导入，而忽视其它环节．那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想 的结果。反而有点头重脚轻的味道 。直观教学不仅有助于学生直接理解所学 英语 ，而且视听结合，易于加深印象，强化记忆 ，同时还能激发学生的学 习 热情 和兴趣。充分利用各种教学媒体和教材中的插 图或网络图片导入新课 ， 既可以扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，开启他们 的求知欲 ， 吸 引学生的注意力，从而使他们更快地进入角色 ，融入到课堂 中来，而且学 生从中也受到了美的熏陶。 （ 二 ） 偏离重点，中心不明。有些英语课堂没有针对性 ，只是为 了 “ 导 入 ”而 “ 导入新课 ” 。这样就使得这节课一开始就中心不明，无法引起学生 的
观。
掌握复习方法 。提高复习效
孙艳梅 河 北 省 大 名 县
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思 想 品 德 是 中 学 教 学 的 重 要 内 容 ， 也 是 中 考 的 必 考 科目 之 一 。 如 何 做 好 中 考 科 目 的 复 习 工 作 ， 是 全 体 初 中 任 课 教 师 热 心 关 注 的 问 题 ， 也 是 全 体 初 中
相 国
提 高教学效果关键在课堂。课堂教学是师生共 同配合 的合作项 目；课堂 教学是－ －ｆ ］ 艺术；课堂教学是一项复杂的系统工程 。如果教师在课堂导入这 第一环节赢得了学生的注意力、学习热情和兴趣 ，他们便获得 了课堂教学成
功的一半。 二、英语课堂导入的误区
教 法 交 流 ２ ０ １ ４ 年１ 月第 １ 期（ 下） ２ ０ １ ４， Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ， Ｎ Ｏ ． １ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
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结合起 来， 注意其交叉 点。 要重视平时 的时事政治学习。 关心国内外 大事， 关注 社会 ， 关心生活 。如通过解读 “ 嫦娥 一号”升天， 来理解实施科教兴国和人才 强国战略的重大意义 ； 通过 学习党的 “ 十七届四中全会精神 ”， 理解我们党对 世情 、党情和国情深刻变化的清醒认识， 着 力解决民生问题 ， 落实科学发展观
思想品德 复 习 效果
教 师应积极探讨的问题。
全面复习．突出重点，沟通联系。 由于中考思想品德试题注重尽可能全面覆盖初中思想品德知识点 ，根据 重 点知识重点考 查的原则，因此试题中对于与基础知识、基本技能、基本方 法相 关的重点知识，出现的频率就更高．试题还将加强在运用知识中对基本 思想 品德思想及 能力的考查， 可见 ， 考前复 习必须坚持立足课本及 教学大纲， 全面 复习，突出重点，加强能力的培养和提高．要在复习中突 出重点 ，提高 能力 ， 就应该注 意各部分 知识及方法 ， 特别是重大课题跨学科 的基本联 系． 沟 通知 识及方法之间的联系。 思想品德的备考 应考要 以课本 为依据进 行全面复 习， 对所学 知识进行归 类 、排 队， 逐个整理这些知识要 点。达到既 能准确地把握概念， 又能简 明扼要 地表述 ， 然后进一步理解各个知识点之 间的纵横关系 。 我在教学 中指导学生利 用“ 目录 ” 来学习， 例如， 九年级思想品德分五个单元， 第 四单元讲“ 情系祖 国” ， 由此 主题 ， 联系党 的正确领 导、 科学的行动指南 、 党的基本路线 、 我 国的国家 性质 、 政治制度及初级阶段 的基本经济制度等 问题， 然后把这些 问题形成一个 紧 密联系的组合体。以此类推， 采取 “目 标记忆理解法 ”进行全 面复习， 夯 实 基础 。这样有利于学生理解、记忆、运 用所学知识。