关于公学教育的若干问题
英国公学的办学模式研究及其启示
英国公学的办学模式研究及其启示英国公学的办学模式研究及其启示摘要：伊顿公学，作为英国特殊的中等教育制度典型，由于其办学模式的特殊性及优秀的教学质量，使得在世界上享有盛名。
它先进的教学理念，独特的课程特色，丰富的课外活动，雄厚的师资队伍等办学模式，对现如今我国民办学校的举办与管理也有着一定的指导与借鉴意义。
关键词：英国公学；伊顿公学；办学模式；民办教育英国公学被称为“教育的活化石”，有着悠久的历史文化传统。
它不同于公立学校，是一种私立学校，它的教育对象主要是贵族子弟和上层阶级的子弟，因此，被称为英国绅士的摇篮，再加之其优质高效的办学模式，更是无能企及。
英国为人称道的公学主要有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。
布莱恩·加德纳曾经说过，“许多学校声称与王室建立了联系，但它们中间大多数却从未得到君王的垂问。
唯有一所学校有幸在其各个方面得到了君王的无微不至的关怀，从而成为英国乃至欧洲历史上最富盛名的学校。
这就是伊顿公学。
”接下来，本文就是对伊顿公学的特有的办学模式进行分析。
一、伊顿公学的办学理念伊顿公学的办学理念经历了从最初为贫穷学生提供免费教育的办学理念转变到了专门“培养绅士”的贵族教育的办学理念，这一转变使得平民子弟对该校望尘莫及。
从此，伊顿公学就开始培养绅士，以精英培养为教学目标。
在校期间，学生成绩都十分优异，也是英国王室、政界经济界精英的培训之地。
例如，诗人雪莱、经济学家凯恩斯、英国王子威廉、亨利·萨尔等，还培养了像军事领袖陆军元帅威灵顿公爵和一大批战士，有36位获得了维多利亚十字勋章。
因此，伊顿被公认是英国最好的公学，也是英才化理念的完美体现。
二、伊顿公学的办学性质英国的教育体制实行的是公、私立教育并行的双轨制，公立中等教育主要是国家进行宏观调控、政策导向、提供建议指导，各州、郡等地方教育当局进行自主管理，而私立中等教育则主要是有社会各界人士集资承办，主要分为盈利性质和非盈利性质，公学就是非营利私立教育的典型代表。
伊顿公学的校规
伊顿公学的校规
【原创版】
目录
1.伊顿公学的简介
2.伊顿公学的校规内容
3.校规的执行与影响
4.校规对学生的教育意义
5.结论
正文
伊顿公学是英国最著名的男子私立学校之一，以其卓越的教育质量和独特的教育理念闻名于世。
学校对学生的教育管理非常严格，其中校规是学生必须遵守的行为准则。
伊顿公学的校规内容非常详细，涵盖了学生在校期间的各个方面。
比如，学生必须按时起床、按时就寝，穿着要整洁大方，不能穿奇装异服。
学生在上课期间必须认真听讲，不能玩手机或做其他与学习无关的事情。
此外，学校还规定了学生的言行举止，比如不能说粗俗的语言，不能有粗鲁的行为等。
伊顿公学的校规执行非常严格，学生一旦违反规定，就会受到相应的处罚。
轻者会被警告，重者会被开除。
这种严格的管理方式，使得学校的教学秩序非常好，学生的学习效果也非常显著。
校规对学生的教育意义非常重大。
首先，校规的执行可以帮助学生养成良好的生活习惯和行为习惯，这对于他们的健康成长非常有益。
其次，校规的执行可以帮助学生形成正确的价值观，使他们明白什么是对的，什么是错的。
最后，校规的执行可以帮助学生培养良好的团队合作精神，使他们明白在团队中，个人行为会影响到整个团队的利益。
总的来说，伊顿公学的校规对于学生的教育和成长起到了非常重要的作用。
伊顿公学的教育魅力
伊顿公学的教育魅力教育的最优化一定要落实到学习的最优化上。
学习的最优化主要是培养学生优秀的学习品质、良好的学习方式、持久的学习耐力和终身学习的习惯。
伊顿公学很好地做到了这一点，值得我们学习和借鉴.我曾经访问过英国一些学校。
这些域外学校的办学经历、教育理念,值得我们理解、考虑、讨论和借鉴.而我特别关注的是他们为学生学习营造的学习环境和学生的学习方式。
在英国伦敦泰晤士河畔，温莎堡对面，有个名叫伊顿的小镇，英国著名的伊顿公学就座落在这里。
伊顿称为“公学"，并非公立,它实际是私立学校。
自1440年,亨利六世为公学奠基以来，伊顿公学已有567年的办学历史。
伊顿公学不仅是最显贵的贵族男校,同时被誉为“世界级精英人才的摇篮”。
英国众多皇家子弟和历史名人曾在伊顿公学读书。
伊顿公学是精英文化教育的典范，是荣誉地位的象征，是男人成才的摇篮。
走进伊顿校园，你会产生如置身于古堡之中的感觉。
校园里有不同年代的建筑，围成一个四合院，沿袭着浓重的中世纪欧洲文化的传统.古老的建筑物、庄重的黑色燕尾校服、各项传统的英式体育活动和优秀的专业师资队伍和高品质的教学制度，无一不表达出伊顿深沉的文化底蕴。
走进伊顿校园,好似走进了人类历史，走进了教育历史，沉甸甸的,有厚重感。
伊顿公学在经历了时代的变迁和君主更迭之后而幸存下来，不仅是公学自身的福气,也是人类教育的福气。
伊顿公学高品质的教学制度有4个鲜明的特点：一是教学哲学-—自由教学.伊顿公学认为,给孩子的知识是他们将来开展的基石，要让学生主动向导师提出问题，让学生将学到的知识在生活中运用。
二是孩子们自己选择.伊顿公学学生不希望老师引导，而是和老师讨论、争论,这样才能最大限度地学到东西.伊顿公学不是在培养孩子们的指导才能,而是培养擅长合作的才能。
他们认为，对于学生的将来，合作才能是最重要的.伊顿公学课程内容是非常丰富的，有戏剧表演、体育竞赛,物理、化学活动，有组装汽车、音乐、英式橄榄球、社团活动(学校有60多个社团）等课程.每周一、三、五上下午上课，周二、四上午上课,下午交给学生自己活动。
名词解释公学
名词解释公学
公学（Public School）指的是英国的传统寄宿学校，这些学校通常提供高质量的教育和严格的管教，被认为是英国教育体系中的顶尖学校。
公学的历史可以追溯到中世纪，最初是由宗教机构建立的寄宿学校，为贫穷的学生提供免费的教育和住宿。
随着时间的推移，这些学校逐渐转变为向富裕的家庭收费的寄宿学校，并开始成为英国上层社会孩子们的主要教育场所。
公学的教育体系强调学术和体育的平衡发展，学生们通常接受全面的教育，包括语言、历史、数学、科学、艺术和音乐等学科。
公学的学生通常被寄予厚望，他们不仅要在学术上表现出色，还需要具备领导才能和社交技能。
此外，公学还注重学生的体育锻炼，学生们通常参加各种各样的体育活动，例如足球、板球、橄榄球、赛艇等。
公学的管理方式也与其他学校不同。
公学通常由一个校长和一群学监管理，学生们被分为几个小组或宿舍，每个小组由一名老师负责。
学生们需要遵守严格的规章制度，包括穿制服、规定的就寝时间和学业要求等。
此外，公学还注重学生的领导培养，学生们通常有机会担任学生领袖、运动队队长或其他重要职责。
在英国社会中，公学通常被认为是实现社会进步和成功的重要途径。
许多著名的政治家、商人、艺术家和文学家都是公学的毕业生。
公学也因其贵族礼仪、传统和历史而备受推崇，成为英国文化的一部分。
公学名词解释外国教育史
公学名词解释外国教育史
公学(Public School)是英国传统教育制度之一,指由政府或私人投资、管理和维护的教育机构,旨在为工人阶级、贫苦大众、殖民地人民等提供教育。
公学的历史可以追溯到18世纪,最初是为了弥补工业革命后教育资源不足的问题而建立的。
随着时代的变迁,公学逐渐演变成了一种具有特定历史背景和文化背景的教育制度。
在英国,公学制度涵盖了各个阶级和地区的教育,包括英格兰、苏格兰、威尔士等地区的公立学校、私立学校、贵族学校等。
同时,公学也与其他教育制度相结合,如学徒制、职业技术教育等。
正文:
公学的历史可以追溯到18世纪,最初是为了弥补工业革命后教育资源不足的问题而建立的。
18世纪末,英国政府开始推行“教育国有化”政策,将公学的建设和发展纳入政府的计划之中。
20世纪初,随着工业革命的发展,公学逐渐演变成了一种具有特定历史背景和文化背景的教育制度。
在英国,公学制度涵盖了各个阶级和地区的教育,包括英格兰、苏格兰、威尔士等地区的公立学校、私立学校、贵族学校等。
同时,公学也与其他教育制度相结合,如学徒制、职业技术教育等。
在英国,公学制度的历史可以分为三个阶段:
第一阶段(18世纪末至19世纪初)是公学的初创阶段。
这个时期,英国政府开始推行“教育国有化”政策,将公学的建设和发展纳入政府的计划之中。
公学逐渐成为了工人阶级、贫苦大众和殖民地人民等的教育场所。
第二阶段(19世纪后半叶)是公学的发展阶段。
这个时期,随着教育商业化的
发展,公学的收费逐渐提高,成为了一种贵族学校。
深圳市石岩公学双语中国部有关政策的问答
深圳市石岩公学双语中国部有关政策的问答一、关于石岩公学的办学模式1. 石岩公学为什么选择“一主两翼”卓越发展办学模式？答：是我国民办教育发展对石岩公学提出的必然要求。
民办学校已成为中国教育事业发展的重要增长点、重要力量和各级政府的重要工作。
加大教育的变革，从而促进国家和地区综合实力的提升和满足的人民幸福感需求从未像今天这样强烈，石岩公学作为全国民办学校的先锋学校之一，要充分利用国内和国际教育资源，从比较国际教育中建构“一主两翼”卓越发展教育体系，为学生提供选择性、国际化的学习道路，以有效培养具有“中国心、世界情、现代质”的创新性国际型人才。
是石岩公学实现“高端办学、卓越发展”办学方略的重要途径。
石岩公学是一所体制优势、实力雄厚、名师荟萃、专著品质的国际化大型高端民办学校。
学校实行学前教育部、小学教育部、初中教育部、高中教育部、国际教育部一体化一园制多通道办学模式。
现有147个教学班，5985名学生，645名教职工。
在各级领导和石岩公学董事会的正确领导下，办学38年来取得显著的办学成绩，已成为全国优秀民办校和广东省国家级示范性普通高中。
面对21世纪对人才的要求，石岩公学必须从公办、民办学校的比较中由同质竞争向错位竞争、训导教育向卓越教育、知识性规范型人才向创新性国际型人才以及规模型办学向特色型办学转型升级发展。
是深圳家长和学生选择优质学校的强烈愿望。
改革开放30多年的深圳，全市经济社会和家庭经济实力显著增强，国家对能参与国际事务能力的人才需求越加迫切，深圳学生对自身的国际视野和参与国际竞争能力培养的要求越加强烈，深圳家长对我国现行公办基础教育的优势与不足的认识越加清晰，基于对中国教育历史的反思和自身使命的追求，公学人本着“务真、向善、求美”的价值诉求，创设了“一主两翼”的致力于培养“创新性国际型人才”的教育国际化之路。
2. 石岩公学“一主两翼”办学模式的主要内容是什么？答：以每个人自由而全面发展为指导，培养“创新性国际型人才”为目标，公民办一体化管理优势为依托，0—18岁一站式无缝隙卓越课程体系学习为手段，学习型学校成就学生终身学习能力为主线，“双语中国部”、“IB国际部”为两翼，为国内外学生在中国接受世界一流课程的学习提供条件，为学生升入世界高水平大学进行卓越学习奠定基础，为区域经济社会发展提供高品质的特色教育服务。
公学的概念
公学的概念公学是一种教育理念和教育模式，最早起源于英国。
公学的概念是指一所私立的、有着悠久历史和丰富传统的高等教育机构，其目的是培养学生成为品德高尚、智慧卓越、领导能力强的优秀人才。
公学一词源于古希腊的γυμνάσιον（gymnasium），意为“学习”的场所。
公学作为一种教育模式，在英国得到了广泛的应用和发展。
19世纪初期的英国，教育体系高度分化，私立学校成为上层社会子女教育的主要选择。
这些私立学校通常严格选取学生，并强调绅士风度、卓越的学术表现和领导才能的培养。
公学最早起源于中世纪的修道院学校，后来渐渐发展成为拥有独立管理和负责教育任务的学校。
公学的教育目标主要包括品德培养、学术教育和领导力培养。
公学强调培养学生的综合素质，既注重学术知识的传授，又注重道德品质的培养和领导力的发展。
公学提倡“全人教育”，即注重学生的个体发展和综合能力的培养，鼓励学生通过参与社团活动、运动训练、演讲比赛等方式锻炼自己，培养自信、沟通能力、团队合作精神等。
公学通常鼓励学生自主学习，注重学生的创造力和批判性思维能力的培养，培养学生主动探索知识的能力。
公学的教学模式也有其独特之处。
公学通常采用小班教学，师生比例较低，有利于教师更好地关注每个学生的发展和需求。
公学的教学内容丰富多样，既注重传统的学术科目，如文学、历史、数学等，又注重培养学生的实践技能和综合素质，如体育、艺术、音乐等。
公学注重学生的自主学习和独立思考能力的培养，鼓励学生进行研究性学习和批判性思维。
另外，公学非常注重学生的伦理道德教育，强调学生的责任感、正直品质和公民意识。
公学还重视社团活动和校园文化建设。
公学鼓励学生参加各种各样的社团活动，如戏剧社团、音乐社团、志愿者组织等，通过参与社团活动培养学生的领导才能、团队合作能力和创造力。
公学注重校园文化建设，营造积极向上、道德高尚的学习环境，培养学生的仪表端庄、谦卑有礼和互助友善的品质。
公学的教育模式在英国以外的地区也得到了一定的传播和影响。
外国教育史课后习题及答案
外国教育史课后习题及答案外国教育史课后习题及答案教育是人类社会发展的重要组成部分，而了解外国教育史对于我们理解教育的演变过程以及不同国家的教育体系有着重要意义。
以下是一些外国教育史的课后习题及答案，希望对大家的学习有所帮助。
一、问题回顾1. 请简要描述古希腊的教育体系。
2. 罗马帝国时期的教育有哪些特点？3. 文艺复兴对欧洲教育体系的影响是什么？4. 英国的公学教育起源于哪个时期？5. 德国的大学教育在19世纪有何重要变革？二、问题解答1. 古希腊的教育体系主要包括体育、音乐和文学三个方面。
体育教育注重培养身体素质和军事训练，音乐教育培养人的审美情趣和音乐才能，而文学教育则注重培养人的语言表达能力和思维能力。
2. 罗马帝国时期的教育主要以私人教育为主，贵族子弟接受家庭教师的指导，学习语言、文学、历史和法律等知识。
此外，罗马还设立了一些公共学校，供一般市民子弟接受基础教育。
罗马教育注重实用性，强调培养公民的道德品质和法律意识。
3. 文艺复兴对欧洲教育体系的影响是深远的。
文艺复兴时期，人们开始重视人文主义思想，强调个体的发展和人的全面素质提升。
教育逐渐从宗教教育转向人文教育，学校和大学开始兴起，并注重培养学生的批判性思维和创造力。
4. 英国的公学教育起源于中世纪的修道院学校。
修道院学校是为修道士子弟提供教育的场所，注重宗教教育和拉丁语的学习。
随着时间的推移，修道院学校逐渐发展成为为贵族子弟提供教育的学校，称为公学。
公学教育注重培养学生的领导才能和绅士风度，对英国的社会阶层和政治体系产生了深远影响。
5. 德国的大学教育在19世纪经历了重要变革。
在这个时期，德国的大学开始注重研究和学术自由，成为世界上最重要的学术中心之一。
德国的大学教育强调学术研究和学科专业化，培养学生的独立思考和创新能力。
这种教育模式对于现代大学教育体系的发展产生了深远影响。
三、总结通过对外国教育史的学习，我们可以了解不同国家教育体系的演变过程和特点。
公学的名词解释
公学的名词解释
公学（Public School）是英国一种私立寄宿制学校的统称，学生通常从七岁开始入学，直至十八岁或十九岁毕业。
公学的教育质量在英国被认为是最高的，这些学校培养了许多英国政治家、商业领袖以及知名人士。
公学源于中世纪的慈善学校，旨在为贫困的孩子提供免费的教育。
在16世纪，随着英国教会改革的进行，这些学校转而培养富有的学生，以便他们成为未来的教士和政治领袖。
19世纪中期，公学开始向广泛的社会阶层开放，这些学校对男孩的教育逐渐成为英国社会的一部分。
公学通常具有较为严格的校规和传统的学术课程，包括数学、科学、文学、语言和社会科学等学科。
此外，公学也重视音乐、体育和演讲等综合素质的培养，在这些领域获得成功的学生通常会受到更多的关注和奖励。
公学的入学要求通常较为严格，需要通过入学考试和面试等环节的测试。
学费也相对较高，但是许多公学也提供奖学金和助学金等资助计划，以保证学校的多样性和公平性。
总之，公学是英国一种享有盛誉的私立寄宿制学校，其教育质量世界闻名，培养了许多优秀的英国人才。
伊顿公学的教育理念
伊顿公学的教育理念
英国有一所著名的贵族学校——伊顿公学。
伊顿公学的教育理念是塑造学生的十大品格：独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默和使命感。
其作为贵族男校之翘楚，英式教育之典范，是世界上最著名的中学之一。
伊顿公学的学生，睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天还要接受非常严格的训练。
伊顿公学教什么呢？不要认为是打高尔夫球，那里没有高尔夫球场，也没有今天热门的工商管理、金融等实用知识。
到贵族学校，不是去学有用的知识，而是学在今天看来没有用的知识，比如说拉丁文，熟读从古希腊、中世纪到近代的各种宗教、人文经典。
到今天还是这样。
世界军事史上非常有名的人物威灵顿将军也毕业于伊顿公学，他在和拿破仑进行决战的时候，曾冒着炮火在前线观察敌情，他的参谋人员多次劝他早点撤下去，因为前线太危险，可是威灵顿就是不动。
参谋人员只好问他，您万一阵亡了有什么遗言？威灵顿头也不回地说：“告诉他们，我的遗言就是像我一样站在这里。
”。
我的生活伊顿公学中外教育差异
我的生活伊顿公学中外教育差异篇一：标题:我的生活伊顿公学中外教育差异正文:伊顿公学是英国最著名的男子私立学校之一,其教育方式被认为与牛津大学和剑桥大学类似。
那么,中外教育有哪些差异呢?下面我将分享一些我的看法和经验。
1. 学习态度在伊顿公学,学生们被要求非常自律和努力。
学校强调自主学习和思考能力的培养,而非仅仅依赖于老师的讲解。
学生需要自己阅读、理解和总结知识,并且在课堂上积极参与讨论和提问。
这种学习态度有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在中国中学中,学习压力相对较大,学生需要完成作业、考试和竞赛,并且需要时刻担心自己的成绩。
老师的作用非常重要,他们会尽力为学生提供帮助和支持,但是学生的自主学习和思考能力也需要得到重视。
2. 社交能力伊顿公学非常注重学生的社交能力和团队合作能力。
学校会组织各种社交活动,例如运动会、文化节和圣诞晚会,帮助学生建立社交网络和培养合作精神。
这种社交能力的培养不仅有助于学生在未来的职场中取得成功,也有助于他们成为真正的领袖和团队成员。
在中国中学中,社交能力通常不是非常重要。
学生需要关注自己的学业和成绩,但是老师也会尽力为学生提供帮助和支持,但是学生的社交能力和团队合作能力可能需要自己在以后的学习和工作中逐步培养。
3. 学科设置伊顿公学非常注重学生的全面发展,包括体育、艺术、音乐和社会科学等方面。
学校的学科设置也非常全面,包括英语、数学、科学、社会科学和人文学科等。
这种学科设置有助于培养学生的综合素质和跨学科思考能力,帮助他们更好地适应未来的社会。
在中国中学中,学科设置通常比较单一,例如语文、数学、英语和物理、化学、生物等。
这种学科设置有助于培养学生的专业知识和技能,但是也可能限制学生的综合素质和跨学科思考能力的发展。
4. 饮食和文化伊顿公学的生活环境非常优越,学生通常吃英国传统美食,例如炸鱼薯条和烤肉。
这种饮食和文化的养成有助于他们更好地适应英国的生活和文化。
在中国中学中,学生通常需要适应中国的饮食和文化,例如火锅、饺子和川菜等。
关于英国公学的思考
关于英国公学的思考
英国公学是英国以及更多英联邦国家（如新西兰和加拿大）的一
种独特的高等教育体制。
英国的公学模式在欧洲领先，在世界也有着
不错的声誉。
公学体制包括传统的公立学校，如牛津、剑桥大学，以
及众多精英性的公立学校，如布里斯托尔公学，南安普顿、考文垂以
及奥林匹亚等等。
公学体制主要是由英国内部的社会精英群体提出并倡导的。
在传
统意义上，公学体制主要以精英社会阶层的孩子为主要享受者。
社会
上相似的家庭，基于收入及社会地位的不同，也会选择不同的学校。
这样的模式，为这些有能力的家庭提供了机会，使其子女比起其他孩
子更加有优势，同时也有助于促进家庭在社会等级中的向上流动。
通过英国公学体制，英国能够把有较强精英素质的学生学习素质
选拔出来，凸显出英国教育的优势。
公学体制由多种实践性的课程，
如历史、地理、语言、数学、物理、化学、经济等课程组成，教师介
入帮助学生联想，更好地掌握知识，以及将学习分享给其他人。
另外，在英国公学体制中的学生，也会受到更加严谨的惩罚规范。
公学体制中，老师们有权利制定一定的规矩，让学生受到良好的纪律
训练，纪律是学校课程中不可或缺的部分，它也是英国公学体制能够
取得世界知名度的一大重要原因。
总而言之，英国公学体制虽然有一定的劣势，但其特点是能够建
立良好的社会生活，有助于促进传统文化，也是英国社会精英提升自
身素质的主要途径。
只要公学体制以正确的方式运作，英国的公学教
育会给世界带来很多有益的影响。
陕北公学的故事
陕北公学的故事摘要：一、陕北公学的创立背景和历史意义二、陕北公学的教育理念和教学实践三、陕北公学培养出的杰出人才四、陕北公学对我国教育事业的影响和传承正文：陕北公学，一所创建于抗日战争时期的革命学府，为我国培养了一大批优秀的人才，对于推动我国教育事业的发展具有深远的影响。
一、陕北公学的创立背景和历史意义陕北公学诞生于抗日战争年代的烽火之中，由毛泽东同志亲自倡导创立。
在那时，我国正面临着严重的民族危机，许多有志青年纷纷投身抗日救亡的事业。
陕北公学的创立，旨在为抗日战争培养一批具有坚定信仰、理论素养和实际能力的革命人才。
自此，陕北公学成为了一所具有鲜明时代特征和伟大历史使命的学校。
二、陕北公学的教育理念和教学实践陕北公学秉承“实事求是”的教育理念，注重培养学生的实际能力。
在教学实践中，学校将理论教育与实践锻炼相结合，让学生在掌握丰富理论知识的同时，锻炼自己的动手能力和组织协调能力。
此外，学校还提倡艰苦奋斗的精神，让学生在恶劣的环境中锻炼意志，培养出一批批不怕困难、勇往直前的革命战士。
三、陕北公学培养出的杰出人才陕北公学在短短的几年时间里，培养出了大量的杰出人才。
他们分布在我国的政治、经济、文化、科技等各个领域，为国家的建设和发展做出了巨大贡献。
如著名革命家张闻天、军事家杨成武、文学家贺敬之等，都是陕北公学的杰出代表。
四、陕北公学对我国教育事业的影响和传承陕北公学在我国教育事业史上具有重要的地位。
它为我国教育事业发展提供了宝贵的经验，即坚持实事求是的教育理念，注重培养学生的实践能力，培养具有坚定信仰和伟大情怀的人才。
这种精神在当今社会仍具有很强的现实意义。
可以说，陕北公学是我国教育事业的宝贵财富，其精神将永远传承下去。
总之，陕北公学是我国抗日战争时期一所具有伟大历史使命和深远影响力的学校。
她为我国培养了一大批优秀的人才，推动了我国教育事业的发展。
上海的中国公学的学制
上海的中国公学的学制
上海的中国公学是一所位于上海的历史悠久的学校，其学制也历经多次调整和改革。
目前，中国公学共有小学、初中和高中三个阶段，其中小学为6年制，初中为3年制，高中为3年制。
学校实行“7+3+3”教育模式，即小学7年，初中3年，高中3年，共计13年。
学生在完成小学和初中学业后，可选择升入高中继续深造，也可以选择离开学校。
此外，学校还开设了国际部，提供国际课程的教学。
国际部的学制与国际通行的教育体系相同，小学为6年制，初中为3年制，高中为2年制，共计11年。
学校实行的教育体系以培养学生的综合素质为目标，强调学生的学习能力、实践能力和创新能力的培养。
学校注重培养学生的语言能力和交际能力，为学生提供了广阔的国际交流机会。
总的来说，上海的中国公学的学制和教育体系都有一定的特色和优势，为学生提供了广阔的发展空间和机会。
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当今英国公学的办学模式
当今英国公学的办学模式英国公学（Public School）的办学模式源于16世纪的英国，最早是为富裕家庭的子弟和有前途的贵族子弟提供教育服务的。
如今，这种教育方式成为英国主流教育之一，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
本文将从学校结构、课程设置、师资和招生等几个方面，来介绍当今英国公学的办学模式。
一、学校结构英国公学以男校和女校相分属，大多数公学都是男子中学，只有少数是女子中学。
一些男子中学和女子中学合并成混合校，但仍然保留了公学的传统风格和文化。
公学一般都是寄宿制学校，学生在校内生活，培养独立性和自理能力，同时也为学生提供了社交和团队合作的机会。
学校通常会分为教学楼、学生住宿区、图书馆、体育场所等区域，并且配备了先进的教学设施和宿舍设施。
二、课程设置英国公学的课程设置严格、精细，涵盖了学术、文化、体育和社会责任等多个方面。
公学课程通常由艺术、人文、社科、科学和数学等基础课程组成，同时也注重学生的兴趣和选修课程。
学校设有许多学科竞赛和活动，以鼓励学生参与学科和社会活动。
此外，公学还注重学生的文化素养和批判性思维，通过文学、艺术和音乐等领域的课程来培养学生的人文气质。
三、师资英国的公学以优质的师资队伍而著称，许多老师都拥有高学历和教育经历。
公学教师通常被视为学生的导师和朋友，使学生更容易接受他们的教育。
老师们更注重学生个性的发展和学术能力的提升，会定期与学生接触，了解学生在学校和生活中的情况，并为学生提供支持和建议。
四、招生英国公学在招生方面比较严格，要求学生需要通过面试和学科测试才能进入这些学校。
这些面试和测试主要是为了评估学生的智力和才能，并确保学校的学生水平统一。
招生要求通常为学生成绩优异、具备学习动力和潜力，以及家庭的财务状况等严格条件，以确保学校内学生的高质量。
总结：随着时代的发展，英国公学的教育方式虽然有了一些变化，但基本上仍然保持着自己的传统和特色。
公学教育注重学术与实践相结合、人文素质与科学背景兼备，重视学生的个性与才能的发展，并致力于建立一个优良的教育环境，来培养英国的未来领袖。
公学名词解释
公学名词解释公学是一种非营利性的学校体制，它旨在提供高质量的教育和培养学生的综合素质。
公学通常在英国等国家地区较为常见，是一种私立学校的形式。
公学的特点之一是它们的历史悠久。
很多公学可以追溯到中世纪或文艺复兴时期，这些学校的初衷是培养贵族子弟。
随着时间的推移，公学逐渐成为培养中产阶级子弟的学校，也吸引了来自世界各地的学生。
公学的教育注重学术知识和综合素质的培养。
学术方面，公学提供广泛的课程，涵盖了科学、数学、语言、艺术等领域。
学生在学习这些学科的同时，也会注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
此外，公学还注重培养学生的专业技能，如体育、音乐、舞蹈等。
公学非常注重培养学生的领导能力和责任感，许多学校会推行学生自治的制度，让学生自己管理学校事务。
公学还有一项重要特点是它们的校风严谨和纪律性。
学生需要遵守严格的规章制度，包括着装要求、学习规定、宿舍生活等。
这有助于塑造学生的自律和纪律性，为他们的未来职业生涯做好准备。
公学的学费较高，因此属于私立学校。
学费的高昂代表着学校能够提供高品质的教育资源和设施。
很多公学拥有宽敞的校园、图书馆、实验室、艺术工作室和体育设施等，为学生提供良好的学习环境。
此外，公学还非常重视学生的社交和人际交往能力，学校会组织各种社交活动和学术研讨会，以促进学生之间的相互交流和合作。
总的来说，公学是一种富有传统和优质的学校体制，注重学术和综合素质的培养。
公学侧重学生的领导力、文化修养和社交能力的培养，为学生提供了良好的教育资源和学习环境。
尽管公学的学费较高，但许多公学通过奖学金计划和慈善基金会等方式，为学生提供机会，使其能够接受高质量的教育。
中国公学简介
中国公学简介中国公学，是一所位于中国的顶尖私立学校，以其优秀的教育质量和卓越的学术成绩而闻名。
学校的历史可以追溯到19世纪，至今已经有超过100年的办学经验。
中国公学的办学理念注重培养学生全面发展，注重知识与道德的培养。
学校秉承着“创新、卓越、责任”的教育理念，致力于培养未来的领导者和社会责任感强烈的公民。
学校的校园占地面积广阔，绿树成荫，环境优雅，设施一流。
学校拥有现代化的教学楼、实验室、体育馆、图书馆等。
学生不仅可以在良好的学习环境中获得知识，还可以参与各种艺术、体育和社会活动。
中国公学注重培养学生的学术能力和实践能力。
学校提供丰富多样的学习课程，包括人文科学、自然科学、社会科学等。
学校还开设了各种选修课程，以满足学生的个性化需求。
教师团队由一流的教育专家和学者组成，他们激发学生的学习兴趣，引导学生进行独立思考和创造性思维。
中国公学非常注重国际教育交流。
学校与许多国际知名学校建立了合作关系，定期进行学术交流和文化交流。
学生不仅可以参观外国学校，还可以与外国学生交流，增进对其他文化的理解和尊重。
学校还注重培养学生的品德和社会责任感。
学校举办各种社会实践活动和志愿者活动，鼓励学生参与社区服务，关心社会问题，培养学生的公民意识和领导能力。
中国公学在国内外都享有声誉。
学校的学术成就在全国范围内都得到了广泛认可。
学生毕业后，他们被世界一流的大学和企业所青睐。
在中国公学的教育下，学生们不仅在学术上取得了优异的成绩，还具备了全面发展的素质。
毕业的学生们热衷于公益事业，积极参与社会活动，用自己的才华和知识为社会的发展做出贡献。
总之，中国公学是一所注重学术质量和全面发展的顶尖私立学校。
学校的优秀办学理念、卓越的教师团队和优质的教育环境，使得学校成为培养未来领导者和有社会责任感的公民的摇篮。
公学名词解释中外教育史
公学名词解释中外教育史
公学，又称“公立学校”，是指由政府或地方政府资助的非营利性教育机构。
公学的目标是提供高质量的教育，使学生在学术、社交和个人发展方面得到全面培养。
本文将从中外教育史的角度解释公学的含义。
在中国教育史上，公学最早可以追溯到古代的国子监。
国子监是由中央政府设立的官办学校，培养士人和官员。
这些公学注重经典文化和礼仪道德的传承，通过严格的选拔和培训，培养出了许多优秀的文人和官员，对中国古代教育产生了深远影响。
在西方教育史上，公学的发展可以追溯到中世纪的拉丁文教育。
这些公学以培养神职人员和贵族子弟为主要目标，教授拉丁文和基础科学知识。
英国的伊顿公学和哈罗公学就是典型的例子。
这些公学在培养学生的学术能力和领导才能方面取得了显著成就，为后来的大学教育奠定了基础。
随着近代教育观念的变革，公学在中外教育体系中的地位逐渐发生改变。
中国的公学制度逐渐被西方的学制所取代，现代的公立学校开始承担起普及教育的责任。
西方的公学则逐渐发展成为现代中学，注重培养学生的综合素质和创新能力。
总的来说，公学是一种重视学术和全面发展的教育机构，在中外教育史上都有着重要的地位。
无论是古代的国子监还是现代的公立学校，公学都致力于培养学生的知识、道德和能力，为社会的进步和发展做出了重要贡献。
而在今天，公学仍然在不断发展和演变，为培养未来的人才做出积极努力。
因此，公学作为一种教育制度和教育理念，具有着丰富的历史底蕴和重要的现实意义。
通过了解公学在中外教育史中的发展，我们可以更好地理解教育的本质和目标，为我们对教育的改革和发展提供有益的启示。
英国公学独立自主的管理体系
英国公学独立自主的管理体系英国公学（Public School）是指独立、私营和走寄宿式教育路线的学校，这些学校在英国教育体系中占据着重要地位，因其严格的教学质量、优秀的学生素质和自主的管理体系而备受瞩目。
本文将重点介绍英国公学的管理体系。
管理结构英国公学通常是由董事会和学校领导团队共同管理的。
董事会是非营利性组织，通常由董事长、董事、监事和学校领导人组成。
董事会的职责是监督学校的经济和财务状况，确保学校能够保持独立性和长期发展。
与此同时，学校领导团队由校长、副校长、行政人员和教师组成，他们更密切地与学生和家长打交道。
校长是学校领导团队的核心，他担任学校最高行政职务，负责学校的发展方向和教育质量。
副校长则负责管理日常事务，如招收学生、宣传、财务管理和资源管理等。
除了董事会和学校领导团队之外，英国公学还设立了一系列人员机构和行政职能部门，如学生事务部、招生办公室、教务处、财务办公室等，这些机构和部门通过紧密合作构成了学校的整个管理体系。
管理方式英国公学的管理方式以独立自主为特色。
这意味着学校拥有很高的自主权，不受国家政府或教育主管部门的控制。
学校可以自由地制定教育计划、选取教材、聘请教师、设置学科等，为学生提供个性化的教育服务。
在这个体系下，学校的管理方式主要包括三个方面：学习方式英国公学呈现出一种“轻松严肃、悠闲自由、充满人文气息”的学习氛围。
学生不会受到单一的学科限制，他们可以根据自己的兴趣和潜力选择自己喜欢的学科，并进行个性化探索。
同时，学校注重人文教育，在课堂教育之外，还会组织学生参加社会实践、艺术体验、户外活动等，培养学生的多元化兴趣和才能。
社交环境英国公学非常注重学生的社交教育。
在寄宿制管理下，学生们都住在学校内部宿舍或者家庭式寄宿家庭内，将生活共同体与学习共同体联系在了一起。
学生的生活中也常常会发生一些别样的事情，例如目击坏人的情节或地下世界的通道等，似乎创造出了一个更生动、更饱满的教育体验。
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教育评论/2006年第4期●原青林 英国公学是英国特有的一种教育现象,或曰特有的一种中等学校。
其不同于公立学校,是一种私立学校;不同于接受政府资助的学校,一般不接受政府资助,因而不受政府制约,享有很高的办学自主权;不同于地方性文法学校,而是面向全国招生;也不同于营利性私立学校,不以营利为目的。
公学的历史可以追溯到1382年创建的第一所公学———温切斯特公学和1440年创建的著名公学———伊顿公学。
公学历经600年左右而不衰,以其特有的教学模式为英国社会培养了一批批各行各业的领袖人才和精英人才,被人们誉为“教育的活化石”和“英国精英的摇篮”。
作为一种独特的教育现象,公学的办学模式无疑具有很高的研究价值和借鉴意义。
一、公学教育为谁而办?英国早期的教育是与宗教交织在一起的,以培养圣职人员为目的。
但在当时,许多有前途且致力于神职工作的人皆出身于贫困家庭,难以承受教育费用。
为此,威廉・威克姆于1382年创办温切斯特公学,这是一所招收来自各地的贫穷而优秀的学生、牧师学习神学、教法和民法的学校。
1440年,英王亨利六世以温切斯特公学为蓝本创办了伊顿公学,只是其办学规模远远大于前者,也比前者的影响更大。
14世纪至15世纪,基督教会及其各种机构开始衰微, 16世纪的宗教改革运动又导致各修道院的关闭。
富人、王权和同业工会接管了教会的职责。
这一时期学校的基本特征是,早期招收贫穷儿童的惯例正在成为一种慈善义务。
为此,一些学校的章程规定,招收的学员必须是贫穷儿童。
然而,这时的“贫穷儿童”已经升格,他们不再是英国社会最底层的贫穷儿童,而是不太富裕的中产阶级子弟。
从16世纪开始,英国贵族的生活发生了变化。
贵族从蔑视知识、沉溺于打猎、娱乐和战争,逐步变成受教育的阶层。
贵族和绅士屈尊就读文法学校,学习当时颇为时髦的古典文学、历史和考古学。
贵族和绅士的儿子常被送到文法学校学习,有些被送到伊顿等寄宿公学去体验集体生活。
17世纪30年代,伊顿公学的自费生中已有11名贵族之子和若干名骑士之子。
①大约在40年代,威斯敏斯特公学也变成了一所时髦的“贵族学校”。
越来越多的贵族子弟开始占据文法学校的学额。
从14世纪到17世纪,英国公学为来自不同社会阶层的子弟提供了良好的和免费的教育,是名副其实的“公学”。
这类学校的师资水平和教育质量皆高出一筹,以圣职人员的标准培养人才,以拉丁文、希腊文等古典学科为主要教学内容,使毕业生大多通向当时较高社会地位的宗教圣职。
因而,公学本身的社会地位也不断攀升。
然而,公学毕竟是少数,并不能像初创之时所定位的那样面向所有人。
为此,公学在17世纪末18世纪初已大部分实行收费制,且随着其社会声望的提高,学费也一再上涨。
1611年以前成立的“九大公学”,到18世纪都已变成地道的收费学校。
公学在进入18世纪后,贵族学生不断增多,贫困学生日益减少。
到18世纪下半叶时,公学已全部变成令英国贫困家庭咋舌的“贵族学校”。
②值得注意的是,公学的办学初衷并不是为贵族等社会上层服务。
其办学章程明确规定,每年必须招收一定数量的贫困学生作为资助生,另外可以招收少量的自费生。
所以,最初入学的主要是一些立志致力于神职工作的贫穷子弟。
直至如今,公学一直执行着办学章程的这一规定。
例如,伊顿公学每年招收70名资助生,并通过设置奖学金和助学金等途径,使一些不太富裕的自费生得到资助。
如果说,公学教育的存在客观上加深了英国社会的两极分化,那么公学的上述做法便是为了缩小这种分化而做出的主观努力。
这一点,对于我国近十几年来创办的号称“贵族学校”的私立中小学无疑具有启发意义。
二、公学是如何对学生进行品格陶冶的?我们知道,在一个人的成长过程中,中学阶段是一个关键期。
其中,由于这是从,、自觉,这是一个半幼稚半成熟的时期。
高中阶段也叫青年初期或者学龄晚期,这是一个开始走向独立生活的时期,独立思考能力已经具备,注意范围已经达到一般成人的水平。
这就是说,中学阶段是学生性格养成的关键时期,往往将这种养成的性格直接带入大学阶段。
如果一个学生没有在中学里养成好的性格,到了大学极难补救。
在英国,诸凡出身于公学的社会各界精英,之所以具备了精英的品格,在很大意义上归功于公学的培养。
公学正是抓住了学生的性格形成期,在向学生传授知识和技能的同时,也对他们进行绅士品格的培养,使学生得到了真正意义上的全面发展。
英国公学陶冶学生品格的一个重要秘诀,便是实行封闭式的寄宿制管理,这也是寄宿公学大都设在远离城市的僻静之地的缘故,优美的环境和古朴典雅的建筑构成了重要的教育因素。
寄宿公学集学生和教师(舍监)的生活与学习于一体,形成一个机能完整的小社会。
教师既要开展传道授业的教学工作,又要送去嘘寒问暖的关怀。
师生的朝夕相处,使学生在心理上逐渐接纳教师,并对他们产生依赖和信任。
教师爱生如子,视校为家;学生把教师当作亲人和朋友,把学校当作自己的第二家庭。
这是一种典型的亲情化管理模式,大大增强了学校的教育功能。
学生们生活在一起,既是这里的“公民”,又是这里的“管理者”。
为维护宿舍的正常管理,需要建立一套完备的自上而下的组织管理制度,并赋予每一层的管理者相当的自治权力。
学生们行使其管理权力,履行其服务职责,开展竞选演说、辩论,接受同学的评审,在纪律的约束之下,公共道德意识、自由与秩序相统一的意识、权利和义务相一致的观念,就会在学生的头脑中逐渐形成。
集体生活使他们学会宽容大度,体育比赛使他们学会协同作战,管理工作使他们学会领导与服从。
这一切,为他们日后步入社会奠定了牢固基础。
寄宿公学将学生的课外活动置于控制之下,统一组织学生的体育竞赛、社会实践和各种娱乐活动,客观上杜绝了不良风气的侵入,有利于养成积极向上的精神风貌。
它们是一个被净化的小社会,社会上的各种污秽和糟粕都被过滤出去,而有利于青少年成长的良好的社会风气得到强化。
学生们生活在这个小社会里,在积极健康的校园文化中耳濡目染,基本不受外界环境的负面影响。
学生在这种人为创设的、不受外界影响的环境中,养成了服从与合作的意识,吃苦耐劳的精神,坚韧不拔的毅力和沉着冷静的性格,为日后成为各行各业的领袖人物奠定了牢固基础。
这一点,是走读生所无法媲美的。
教育学原理告诉我们,儿童后天的发展主要决定于环境和教育的作用,这两种作用的方向是否一致,将直接影响到儿童的健康成长。
环境与教育的方向越趋于一致,就越有利于儿童的健康成长,反之亦然。
因此,提高教育效能的关键,在于最大限度地减少外界环境的负面作用。
寄宿制即为促成外界环境与教育功能方向一致的理想管理模式,它一方面尽量避免外界不良风气的侵入,另一方面又将社会生活的有益成分吸纳进来,既净化了学生的生活环境,又能保证习得必要的生存能力和人生观。
总之,以亲情化和自治性管理为基础的寄宿制值得推广,它可以保证学校对学生正面影响的连续性和完整性,促使学生健全人格的养成。
当然,寄宿制还不是一种十分完美的管理模式,它的弊端也是显而易见的,如缺乏家庭温暖与影响,可能导致学生的情绪问题;脱离家庭环境,缺乏校外朋友,可能造成学生与家庭、社区格格不入;集体生活没有隐秘,至感不惯;学生的时间过分受到支配,思想与行为须处处符合要求,不利于培养学生的独立思维能力和创新能力等。
但是,这些弊端经过努力是可以克服或减少的。
至少对那些有寄宿需要或要求的中学生来说,它不失为一种有效的管理模式。
在我国,一般不重视学校宿舍的管理工作,看不到宿舍管理的重要性。
教育专家和教育工作者常常关注和研究班级的管理,重视班主任的作用,却很少谈及宿舍管理的话题,更谈不上对之进行认真研究。
负责宿舍管理的往往是一些没有经过专门训练的无业人员,有的甚至是丁字不识的文盲,他们的文化水平与校园清洁工没什么两样。
学生回到宿舍就是休息和放松,甚至打闹。
学校和班级活动鲜有以宿舍为单位组织、开展。
结果,学生一般只有班集体的意识,没有宿舍集体的意识。
英国公学通过寄宿制和宿舍管理,对学生进行品格陶冶,这在我国的大多数中学基本上被完全放弃。
看来,若要培养学生的良好品格,就必须重视寄宿制和宿舍管理工作,尤其是培养精英的学校。
三、公学是如何促进学生全面发展的?在促进学生全面发展方面,公学最为显著的特点是各种课外活动的开展,其目的在于培养完满人格和具有良好素质的公学人。
具体而言,培养学生的公平竞争意识、集体合作意识和坚韧顽强的精神,这些品质是公学英才教育的核心组成部分。
(一)大力开展体育运动,增强学生的体格与毅力体育运动是英国公学中最为重要的课外活动,也是公学的一大传统。
拉格比公学校长托马斯・阿诺德曾经把体育看作是向邪恶宣战,即通过体育运动陶冶学生的心灵和德性。
个人项目的比赛能够锻炼“勇敢”、“坚强”的意志,集体项目的比赛可以培养“协作”和“团体”意识。
在团队精神的鼓舞下,学生们可以做到克己奉公。
板球等项目的公平比赛,将遵守规则及公认的行为方式的重要性铭刻在学生的脑子里。
从这个意义上来讲,体育比赛的真正魅力不在于比赛结果,而在于比赛过程。
③对公学来说,开展体育运动的目的在于培养学生的公平竞争意识、集体合作意识和坚韧顽强的精神。
这些品质是绅士或精英人才所不可缺少的。
开展丰富多彩的体育运动一直是公学的最大特色,这包括板球、橄榄球、足球、篮球、羽毛球、网球、回力网球、手球、水球等球类项目,以及划船、帆船、游泳、射击、射箭、马术、柔道、空手道、体操、田径、围棋等活动。
为了保证体育运动的正常进行,学校提供了各种体育器械和设施,并要求所有学生参加主要的体育比赛,且要达到规定的标准。
除此以外,学生还可以根据自己的爱好和能力选择相关项目,充分发挥学生参与体育运动的积极性,达到体育强身的目的。
大多数公学都有自己的运动队,如哈罗公学一直拥有名震全国的板球队、网球队、击剑队等,聘请专业教练训练,参加校内外的各类比赛。
他们甚至走出国门,前往瑞士、爱尔兰、葡萄牙、澳大利亚、南非、日本、韩国、美国等国家参加比赛。
④一般说来,寄宿公学的体育运动都有具体的时间安排。
冬季有橄榄球和足球等,夏季有板球和划船等,每周占用3个下午至4个下午。
在夏季,参加板球比赛的学生一周内几乎每天要花费约6个小时。
对校队队员来说,时而还要参加在校外进行的为期两天的赛事。
学校在体育方面对学生的期望远不止此,每周还要求抽出一个下午进行级别较低的体育比赛,包括高尔夫球、软式墙网球或游泳等个人项目,或者篮球、曲棍球或水球等团体项目。
大多数这样的体育项目的比赛,都是以学校和宿舍为单位而组织的。
比赛项目的种类如此之多,以至于一位优秀运动员会发现自己几乎每天都在为自己的宿舍参加这样或那样的体育比赛。
由于每个宿舍的人手不足,这使得那些不特别喜欢或不擅长体育的学生,也不得不参与到体育赛事中来。
公学的体育运动种类齐全,蔚然成风。
近年来,由于出现追求学术质量的倾向,公学学生把更多的精力投注于提高自己的学业成绩,致使体育运动热较之以往有所降温,但体育运动仍然是学生的主要课外活动,是没有列入课表的必修课。