幼儿园教案中班科学活动《滚动》
中班科学公开课教案及教学反思《滚一滚》
中班科学公开课教案及教学反思《滚一滚》
活动目标
1.滚动各种物体，探索能滚动的物体的外形特征。
2.尝试用不同办法把不能滚动的物体变得能滚动。
活动预备
1.玩具城(能滚动和不能滚动的玩具或物品若干)。
2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。
3.以小组为单位，给每组提供操作材料，举行不能滚动变滚动的尝试。
4.幻灯片。
5.笔、纸、双面胶、柜子、幼儿用法的桌子若干。
活动过程
一：幼儿玩玩具，引出滚动。
师：今日我给你们带来了小礼物，希翼小伴侣能喜爱。
(把玩具事先放在幼儿的椅子下面)
师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩!(幼儿玩玩具)。
师：刚才你们的玩具是怎么玩的?(幼儿回答，引导幼儿说出滚动。
幼：皮球可以拍。
师：皮球除了可以拍还可以怎么玩呢?幼：还可以滚?师：你们手中的玩具哪些也是可以滚动的?)
二、围绕滚动和物体外形的关系研究沟通。
师：你们发觉了吗?这些能够滚动的物体它的外形有什么特点?(幼儿回答)
总结：本来这些能够滚动的物体它的外形都有圆形的一面所以能够滚动。
三、幼儿设计标记
幼儿想象用什么标记表示滚动和不滚动，为下个环节铺垫。
师：其他的礼物就是不能滚动的。
;文.章出自屈,教师教.案网]现在请小伴侣帮教师设计标记，你们觉得滚动标记应当怎么来表示呢?(幼
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幼儿园大班《滚动》科学活动教案
幼儿园大班《滚动》科学活动教案教案背景本科学活动适用于幼儿园大班，主题为《滚动》。
通过这个活动，幼儿将通过实际操作和观察，了解滚动现象，并培养他们的科学探究精神和观察能力。
教学目标•能够观察并描述物体滚动的过程•理解滚动现象的原理•培养观察和实验的能力•培养合作意识和团队精神教学准备•不同形状和大小的球•斜面•轮子•水平平面•记录表教学过程第一步：引入活动1.召集幼儿园大班学生，讨论他们对滚动的理解。
2.引入滚动的概念，让幼儿自由发表对滚动的看法。
3.提出本次活动主题：“我们今天要一起来探索滚动的奥秘。
”第二步：实验探究1.给幼儿提供不同形状和大小的球，让他们自由探索滚动的特点，并观察不同球的滚动方式。
2.将球放在斜面上，观察球的滚动过程，探讨斜面对滚动的影响。
3.让幼儿尝试在水平平面上让球滚动，观察结果并记录。
4.引导幼儿思考：为什么球会滚动？滚动的力是如何产生的？第三步：讨论总结1.引导幼儿围绕滚动的原理展开讨论，分享实验中的发现。
2.结合实验结果，总结滚动的基本规律，并将其运用到日常生活中的例子中。
3.鼓励幼儿提出自己的问题和想法，展示他们的探究精神。
拓展活动1.让幼儿设计一个滚动游戏，展示他们对滚动的理解。
2.利用轮子和小车模型，让幼儿制作一个滚动系统，探讨滚动的运动规律。
3.观察并讨论其他物体的滚动特点，比如圆筒、圆环等。
结语通过这个《滚动》科学活动，幼儿将不仅仅是了解了滚动的基本概念，更培养了他们的观察能力和探究精神。
希望通过这样的活动，激发幼儿对科学的兴趣，让他们在玩乐中学习，发现世界的奥秘。
中班科学教案有趣的滚动
中班科学教案:有趣的滚动
一、活动目标：
1. 观察并了解物体的滚动现象。
2. 探索不同形状、材质的物体滚动的特点。
3. 培养观察力、动手能力和科学探究的兴趣。
二、活动准备：
1. 各种形状的物体：球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 不同材质的物体：塑料球、木球、铁球等。
3. 实验记录表。
4. 实验场地：光滑的平面或斜坡。
三、活动过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，引发幼儿对滚动现象的兴趣。
2. 探索不同形状物体的滚动：
（1）将各种形状的物体放在实验场地，让幼儿观察它们的滚动情况。
（2）让幼儿尝试推动不同形状的物体，观察滚动的容易程度和速度。
（3）记录实验结果，让幼儿分享自己的发现。
3. 探索不同材质物体的滚动：
（1）提供不同材质的物体，如塑料球、木球、铁球等。
（2）让幼儿观察和比较不同材质的物体在滚动时的表现。
（3）让幼儿尝试改变实验场地的倾斜度，观察滚动速度的变化。
4. 总结与讨论：与幼儿一起总结实验结果，讨论不同形状、材质的物体滚动的特点和原因。
5. 拓展活动：可以让幼儿设计并制作自己的滚动玩具，进行滚动比赛等。
四、活动延伸：
1. 在日常生活中，引导幼儿观察和发现更多关于滚动的现象。
2. 可以通过阅读相关的科学书籍或观看科普视频，进一步拓展幼儿的科学知识。
五、注意事项：
1. 实验过程中要确保幼儿的安全。
2. 让幼儿充分参与实验和讨论，鼓励他们提出问题和想法。
2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
2024年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
一、课程目标
通过本节课教学，使学生能够: 1. 了解“滚动”的概念及基本特征。
2. 观察并分辨出滚动的物体。
3. 体会滚动物体的运动规律。
二、教学准备
教学资源
•不同大小、形状的球体和轮子等滚动物体。
•图片或动画展示滚动的物体。
教学环境
•幼儿园教室或活动室。
教学器材
•白板、彩色粉笔。
•实验工具：尺子、坡道等。
教学内容
•滚动物体的特征、规律与实例。
三、教学过程
1. 导入
•讲解滚动的概念，引导学生回忆生活中见过的滚动物体，如球、轮子等。
2. 实验探究
•让学生分组，提供了不同形状和大小的球体和轮子，让学生通过观察和手动操作，感知物体的滚动特征。
3. 教学展示
•展示图片或动画，让学生观察不同物体的滚动情况，并带领学生讨论滚动的规律。
4. 操练活动
•要求学生分析生活中的滚动物体，进行小组讨论或个人表述，加深对滚动概念的理解。
5. 总结
•综合整理学生对滚动物体的认知，巩固学习成果。
四、作业
•收集家中不同物体的滚动情况，写成小结或画成图片。
五、课堂延伸
•可以通过搭建小型轨道，进行滚动物体速度、滚动底盘等更深入的探究活动。
六、反思与评价
•教学过程中应适时引导学生自主探索，让其更好地理解滚动物体的特征和规律。
以上即为本节课《滚动的物体》的教案，通过多种教学方式让学生更深入地认识滚动物体的特征与规律，帮助他们建立科学思维和观察能力。
幼儿园中班科学教案《有趣的滚动》
幼儿园中班科学教案《有趣的滚动》一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实践，了解物体滚动的基本原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和探索精神。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 教具：各种大小、形状、材质的物体（如球、圆柱体、正方体等）、滑道、平衡木等。
2. 教学环境：室内或室外宽敞的活动场地。
三、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一个滚动的物体（如球），引导幼儿观察物体滚动的现象，激发幼儿的兴趣。
2. 操作：教师邀请幼儿一起进行以下活动：（1）让幼儿自由地滚动各种物体，观察它们滚动的速度、方向等特点。
（2）设置障碍物，让幼儿尝试用不同的物体通过障碍物，观察哪些物体更容易滚动。
（3）让幼儿在滑道上放置不同形状、材质的物体，观察它们在滑道上的滚动情况。
（4）让幼儿在平衡木上放置不同重量的物体，观察它们在平衡木上的滚动情况。
3. 讨论：教师引导幼儿分享他们在活动中观察到的现象，让幼儿总结物体滚动的规律。
（1）物体的形状对滚动的影响。
（2）物体的重量对滚动的影响。
（3）物体与地面的摩擦力对滚动的影响。
4. 拓展：教师邀请幼儿思考如何利用这些规律解决生活中的问题，如如何让一个重的物体更容易滚动等。
5. 收尾：教师总结本节课的内容，强调物体滚动的基本原理，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多实践，培养他们的科学素养。
四、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对物体滚动现象的兴趣和好奇心。
2. 通过幼儿的分享和讨论，评价他们对物体滚动规律的理解程度。
3. 通过幼儿在拓展活动中的表现，评价他们运用所学知识解决问题的能力。
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》
2024年幼儿园中班科学教案《什么东西会滚》一、教学目标1.认识物体滚动的特征。
2.观察并分类不同种类的滚动物体。
3.探究什么样的物体会滚动。
4.提升幼儿的观察和分类能力。
二、教学准备1.教师准备：本课程的实验材料、图片或视频资料。
2.学生准备：幼儿园学生可以自带一些滚动物体，如球、轮子等。
3.教室环境：保证课堂环境整洁、安全。
三、教学过程第一步：引入1.用图片或实物展示不同的滚动物体，让幼儿猜猜这些物体有什么共同特征。
2.引导幼儿思考：什么样的东西会滚动？第二步：实验探究1.让幼儿自己带来的滚动物体进行分类。
2.让幼儿在桌子上滚动不同的物体，观察它们的滚动方式。
3.引导幼儿观察和总结：是什么特征决定了物体的滚动？第三步：讨论和展示1.让幼儿分享自己的实验成果和观察结果。
2.组织幼儿合作，讨论为什么有些东西会滚，有些不会。
3.引导幼儿提出问题并互相解答。
四、教学延伸1.给幼儿提供更多不同形状和材质的滚动物体进行实验。
2.让幼儿自己设计一个滚动物体，看看它会如何滚动。
3.给幼儿观看相关科普视频或阅读有关滚动的绘本。
五、课后反思1.教师总结幼儿在实验过程中的表现和思考能力。
2.回顾课程中幼儿的表现，思考下一堂课程的设计方向。
六、教学反馈1.教师对幼儿的实验结果和讨论进行评价和反馈。
2.鼓励幼儿继续探索科学知识，培养其科学思维和探究能力。
本教案旨在通过实验和讨论，帮助幼儿认识物体滚动的特征，引导他们提出问题并通过探究得到解答，培养幼儿的观察和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
希望通过这堂课的教学，幼儿们能更好地理解世界，培养科学素养。
年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》
年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》一、教学目标1.认知滚动的物体，了解滚动的特点。
2.能够简单描述滚动的物体的运动过程。
3.通过实验、游戏等活动，培养孩子动手动脑的能力。
二、教学准备1.教学课件2.不同形状、大小的滚动物体3.实验工具4.游戏道具三、教学过程第一课时1. 导入新知识•老师在黑板上画出一个滚动的圆形，问同学们知道什么是滚动吗？滚动的物体有哪些？请同学们说出自己的看法。
2. 学习滚动的特点•老师向学生介绍滚动的特点，如滚动物体的速度，滚动的方向等。
通过实例让学生更好地理解这些特点。
3. 实践操作•让学生分组，给每组几个不同的滚动物体，让他们通过观察、比较，找到这些物体的共同特点，并分享给全班。
第二课时1. 复习滚动的知识•让学生回答一些关于滚动的问题，复习前一节课所学内容。
2. 游戏与实验•老师组织游戏，让孩子们在游戏中体会滚动的乐趣。
同时，设置实验环节，让孩子们用不同的滚动物体进行实验，观察和记录实验结果。
第三课时1. 总结归纳•老师与学生一起总结课程内容，回顾滚动物体的特点及相关知识，强化学生对滚动的理解。
2. 拓展延伸•老师提出一个问题：为什么有些物体可以滚动？鼓励学生思考并做出自己的回答。
四、教学反思教学过程中，我发现学生对滚动的认知有所欠缺，下一次教学可以增加更多实际操作和互动环节，让学生更深入地理解滚动的物体。
同时，要注意引导学生发现问题，激发他们的思考能力。
五、家庭作业家长可以帮助孩子在家中找到不同的滚动物体，让孩子观察、描述，加深对滚动的理解。
以上是本次年幼儿园中班科学教案《滚动的物体》的全部内容，希望能够帮助孩子更好地认知和理解滚动物体的特点。
滚动的小球中班科学教案
滚动的小球中班科学教案一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动指导手册》第四单元“物体的运动”，主要围绕章节二“滚动的小球”展开。
详细内容包括：认识小球运动的特点，探索影响小球滚动速度和距离的因素，通过实践操作理解简单机械原理。
二、教学目标1. 了解小球滚动的基本特点，掌握影响小球滚动速度和距离的因素。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，激发幼儿对科学活动的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：理解影响小球滚动速度和距离的因素。
重点：通过实践操作，探索小球滚动的基本特点。
四、教具与学具准备教具：小球、斜面、平面、计时器、尺子、滑轮等。
学具：每组一份小球、斜面、平面、计时器、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个斜面和小球，让小球从斜面滚下来，引导幼儿观察并思考：小球为什么会滚动？2. 例题讲解（10分钟）教师出示不同高度和倾斜度的斜面，让小球滚动，引导幼儿观察小球滚动速度和距离的变化。
讲解影响小球滚动速度和距离的因素：斜面的高度、倾斜度、小球的材质等。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分成小组，每组用斜面、平面、小球进行实践操作，观察并记录小球滚动速度和距离的变化。
教师巡回指导，帮助幼儿理解影响小球滚动速度和距离的因素。
各小组汇报实践操作的结果，交流心得体会。
六、板书设计1. 滚动的小球2. 内容：小球滚动的基本特点影响小球滚动速度和距离的因素七、作业设计1. 作业题目：让小球滚动得更远请幼儿设计一个实验，让小球从同一高度滚下，通过改变斜面的倾斜度、小球的材质等方法，使小球滚动得更远。
2. 答案：实验方案：改变斜面的倾斜度，使小球滚动距离变远。
原理：斜面的倾斜度越大，小球滚动时的重力分量越大，滚动速度越快，滚动距离越远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让幼儿观察和探索小球滚动的特点，达到了预期的教学目标。
但在引导幼儿理解影响小球滚动速度和距离的因素时，部分幼儿仍存在困难，需要进一步巩固。
中班科学活动《滚动》教案
1. 让幼儿观察和了解不同物体的滚动现象。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 滚动现象：让幼儿观察和体验不同物体（如球、圆柱、木块等）的滚动。
2. 滚动速度：让幼儿观察和比较不同物体滚动的速度快慢。
3. 滚动路径：让幼儿观察和探索不同物体滚动的路径变化。
三、教学准备1. 教具：各种形状和大小的球、圆柱、木块等滚动物体；轨道、斜坡等滚动路径；计时器等。
2. 材料：积木、纸筒、绳子等，供幼儿操作和创作。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察和体验不同物体的滚动，引导幼儿关注滚动的现象和特点。
2. 探究：分组让幼儿尝试不同物体的滚动，观察和记录滚动的速度和路径。
3. 创作：提供材料，让幼儿创作自己喜欢的滚动装置，体验创作的乐趣。
4. 总结：组织幼儿分享自己的观察和创作经验，引导幼儿总结滚动的规律。
1. 观察幼儿在探究过程中的参与程度和操作能力。
2. 关注幼儿在创作过程中的想象力和创新能力。
3. 搜集幼儿在活动中的观察记录和作品，进行评价和分析。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过观察、操作和创作，了解不同物体的滚动现象和特点。
2. 教学难点：让幼儿能够观察和比较不同物体滚动的速度和路径变化。
七、教学方法1. 观察法：让幼儿观察和体验不同物体的滚动现象，引导幼儿用语言描述滚动的特点。
2. 实验法：让幼儿分组尝试不同物体的滚动，观察和记录滚动的速度和路径。
3. 创作法：提供材料，让幼儿创作自己喜欢的滚动装置，培养幼儿的动手操作能力。
八、教学步骤1. 导入：邀请幼儿观察和体验不同物体的滚动，引导幼儿关注滚动的现象和特点。
2. 探究：分组让幼儿尝试不同物体的滚动，观察和记录滚动的速度和路径。
3. 创作：提供材料，让幼儿创作自己喜欢的滚动装置，体验创作的乐趣。
4. 总结：组织幼儿分享自己的观察和创作经验，引导幼儿总结滚动的规律。
九、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起观察和寻找生活中的滚动现象，记录下来并与同伴分享。
中班科学有趣的滚动教案及反思
中班科学有趣的滚动教案及反思中班科学有趣的滚动教案及反思活动目的：1、初步理解不同物体有不同的滚动道路。
2、自主探究出三类物体的滚动道路，并尝试记录。
3、在游戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动道路的兴趣。
4、培养幼儿观察才能及动手操作才能。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：1、搜集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。
2、小棒8根。
〔为游戏《赶小猪》而备的赶“猪”棒。
〕3、大记录纸一张，记号笔一支。
活动过程：一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。
1、找一找：“小朋友，这里有些我们平时用过、玩过的东西，请你们把会滚动的东西找出来。
”评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参与活动的积极性。
2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开场有些兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚，玩一玩，那么作为老师，应给予幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着问题去玩。
这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿在玩中发现，玩中考虑，初步感知能滚动物体的特征。
3、说一说：为什么这些东西都能滚动？评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都急于想把自己的观点告诉大家，这时老师及时给予幼儿大胆表达的时机，幼儿自由发表意见，老师适当引导，总结出答案：因为它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。
二、第二次探究：物体滚动的道路是怎样的？1、游戏：滚进球门。
老师介绍游戏玩法：小朋友两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮流进展。
评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观察，共同探究发现不同物体的滚动道路，有助于开展幼儿的合作才能，增加更多的互相交流与协作的时机。
在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观察与倾听，必要时和孩子们一起玩，做幼儿探究活动的`支持者和鼓励者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经历去发现，让幼儿体验发现的乐趣，成功的快乐。
中班科学教案《什么东西会滚》
中班科学教案《什么东西会滚》
科学知识目标：让孩子们了解什么物体会滚动，什么物体不会滚动，以及滚动时的原理。
语言目标：通过观察、实验和讨论，让孩子们表达自己的发现，并学习新的科学术语。
教学用具：饼干、球、书、石头、玻璃球、草帽等。
教学环节：
1. 导入
老师向孩子们介绍滚动的现象，问孩子们都见过什么物品可以滚动。
2. 观察实验
老师将一些物品放在桌子上，让孩子们观察并说出它们是否能滚动。
然后，老师拿起一个球，问孩子们为什么这个球能滚动。
为了让孩子们更好地了解滚动的原理，老师可以给孩子们展示以下两个实验：
（1）将一本书和一张饼干放在桌子上，让孩子们比较它们的
滚动情况。
（2）将一枚玻璃球和一块石头放在桌子上，用手推它们，让
孩子们观察它们的滚动情况，并问孩子们为什么它们的滚动状态不同。
3. 讨论总结
通过观察和实验，让孩子们总结出一些滚动的规律，如“圆形的物品容易滚动”、“光滑的物品容易滚动”、“重物滚动不远”等。
让孩子们分别说出他们观察到的物品的特点以及它们能否滚动。
4. 拓展延伸
为了让孩子们更好地巩固知识和拓展他们的思维能力，老师可以提出以下问题：
（1）为什么汽车、自行车等可以滑行，但不能滚动？
（2）有没有一种形状的物品在斜面上不能滚动？
（3）想象一下如果手推一颗草帽，会发生什么？
5. 结束语
通过这堂科学课，孩子们了解了更多关于滚动的知识，并已经掌握了一些新的科学术语。
老师可以结合孩子们的实际生活，设计更多的相关实验和活动，加深孩子们对滚动现象的认识。
幼儿园关于滚动教案
幼儿园关于滚动教案
一、教育目的
通过滚动游戏的形式，激发幼儿的兴趣，培养幼儿的运动协调能力和平衡能力，促进幼儿身体素质的提高，提高幼儿的观察力和反应能力，同时也可以渗透一些科学知识，如物理学、数学等。
二、适用人群
适用于年龄在3-6岁的幼儿。
三、教学内容
1. 理论内容
先通过图画和实物来向幼儿介绍车轮、轴、轴承等的相关知识。
然后引出滚动
运动的概念，并让幼儿感性认识球、轮子、筒子等物体的滚动运动。
2. 实际操作
为幼儿提供一些球、轱辘、车轮、轴承等物品，让幼儿自由组合，进行滚动游戏。
3. 游戏流程
1.每组选出一名“指挥官”，其他幼儿分成两组，站成两排；
2.指挥官负责发出指令，如“往前滚动5步”、“左转45度滚动”等；
3.幼儿根据指令进行滚动运动；
4.每滚动一次，都会有一位老师记分，根据滚动距离、运动速度、滚动
方向等多个因素进行评分，并根据评分进行排名。
四、注意事项
1.老师要仔细观察幼儿的滚动过程，特别是一些体型较小的幼儿，在进
行运动时要给予适当的帮助和指导；
2.游戏过程中，要注意幼儿的安全，防止幼儿因私自翻爬和不慎跌倒等
意外发生；
3.在游戏中适时渗透科学知识，如引导幼儿感性认识滚动运动的规律、
探究滚动的因素等。
五、教学效果
在实践中，幼儿通过滚动游戏的形式，激发了他们的兴趣，培养了他们的运动协调能力和平衡能力，促进了他们身体素质的提高，提高了他们的观察力和反应能力，同时也学习到了一些科学知识。
在游戏中，孩子们互相协作，提高了他们之间的沟通和合作能力，提高了幼儿的集体意识。
中班科学有趣的滚动教案
中班科学有趣的滚动教案中班科学有趣的滚动教案中班科学有趣的滚动教案1 活动目的：1、在操作、探究活动中，发现转动的很多有趣现象。
2、积累有关转动的经历，理解转动是运动的一种方式。
3、为自己和同伴的成功而快乐，在活动中获得成功的喜悦。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、玩具汽车、塑料玩具、牙签、圆纸片、风车、线圈、棍子、卷笔刀、各种瓶盖、钟表、纸杯、雨伞等2、录音机、DVD、电视、电脑3、榨汁机、瓶水活动过程：(一)、我首先设计情节来引出转动并提醒课题：1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖翻开?刚刚你是怎样把盖子翻开的?(引出“动”，再引出“转动”。
)2、老师再次演示几样能转动的物体，(伞、钟)让幼儿找找他们的共同点，让幼儿找的同时引出“转动”。
(二)、让幼儿参观“转转转”展览会，(准备：伞、钟、自行车、纸杯、风车、硬纸片、牙签等)，幼儿通过操作、探究，直接感性地获得经历。
但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边考虑问题的习惯。
我设计的题问是：(1)哪些东西可以转动?(2)它们又是怎样转动的?1、幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观察引导。
2、等幼儿操作完后进展交流，请局部幼儿上来说说你是怎么玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿理解转动原理。
3、最后老师进展小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。
(但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。
)(三)、提问：1、生活中有哪些东西运用了转动?引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。
然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。
2、转动给人们带来了哪些好处?(四)、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。
我出示榨汁机，并进展演示，让幼儿品味果汁。
活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应亲密结合幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
幼儿园教案—中班科学活动：《什么东西会滚动》
活动名称：中班科学活动：《什么东西会滚动》重点领域：科学领域活动目标：1、通过操作，了解生活中物体滚动的原理。
（认知）2、在探索中发现，不同的物体滚动的速度、痕迹也不同；能用自己的方式记录自己的发现。
（技能）3、体验探索的乐趣。
（情感）活动重点和难点：重点：了解日常生活中那些物体会滚动。
难点：探索发现不同的物品滚动速度不同，痕迹也不同。
活动准备：球类—玻璃球、泡沫球、金属小球、木珠等；圆柱类—胶水瓶、饼干筒、积木、铅笔、胶带圈，饮料瓶等；圆锥类—积木，纸质锥形帽；平面玩具，其他形状的积木若干；记录单、纸、笔活动过程：（1-3为重点环节，从生活中常见事物中发现问题，指引幼儿去探究）1、情景导入：说说筐中都有什么东西?2、引导幼儿猜测：这些物品哪些可以滚动？教师将幼儿的猜测在黑板上记录下来。
3、幼儿操作活动，探索验证自己的想法，并用图文记录自己的发现。
（1）幼儿实验活动（2）幼儿讲述自己的发现，教师记录。
教师：你发现了什么东西会滚动？它们滚动的样子一样吗？怎么不一样？（3）小结：球型的物体会滚动：有的物体倒下会滚动，如瓶子、铅笔；还有的物体立起来会滚动，如胶带圈、圆形玩具。
（4-6为难点环节，通过猜测-实验-再猜测-再验证等实验的步骤，帮助幼儿掌握实验探究的过程及方法）4、再次探究、观察，物体滚动的痕迹不同。
（1）幼儿探索活动，重点发现滚动时的痕迹。
（2）讲述：你发现了什么秘密？它滚动时是什么样子的？5、第三次探究物体滚动速度的秘密教师：滚动的速度一样吗？为什么会不一样呢？哪个物体滚动得快？哪个物体滚动得慢？6、教师小结：不同的物体滚动的痕迹和速度都是不同的，有的是直线滚动的，有的则是曲线或弧线型滚动：重的、光滑的物体滚动得快，距离远。
较粗糙的、轻的东西滚得慢，距离近。
活动延伸：（1）在家庭中，探索不同材质的物体滚动的秘密；（2）在区域活动中，探索不同的坡度上物体滚动速度的变化；（3）在户外活动中，进一步观察物体滚动时的痕迹为何不同。
幼儿园大班科学教案《滚动》
幼儿园大班科学教案《滚动》教学目标通过本节课的学习，幼儿应该能够：•了解滚动现象；•发现周围环境中的滚动现象；•掌握滚动物体的特点和规律；•培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识；•激发幼儿对科学的兴趣与探究欲。
教学内容知识点1.滚动的定义和特点；2.示例物品的滚动；3.不同轮子的滚动比较；4.实验探究：滚动和摩擦力。
教学活动1.上课前活动•操场上寻找滚动物品；•与同学交流寻找到的滚动物品及感想。
2.学习活动•教师出示图片，介绍滚动现象的定义和特点；•向幼儿展示滚动动画，让幼儿感知滚动的动态过程；•向幼儿展示示例物品的滚动，引发幼儿探索与发现；•让幼儿互相比较不同轮子的滚动，掌握滚动的规律；•给幼儿提供实验材料，探究滚动和摩擦力之间的关系。
3.活动后总结•问答方式测试幼儿对于滚动现象的理解；•分享实验过程和结果，让幼儿获得成功感；•鼓励幼儿发表个人感悟和体会。
教学资源•教学多媒体：幼儿园滚动科学课件；•实验材料：不同类型轮子、滑轮组、轮轴等；•图片：各种滚动物品的图片，以及滚动运动的演示图片。
课堂设计导入环节1.利用课件展示滚动短片，向幼儿介绍滚动现象；2.向幼儿提问：“你们身边常常能看到什么滚动的东西呢？”鼓励幼儿积极回答。
学习环节1.展示示例物品的滚动，提醒幼儿注意滚动物品的形态及滚动轨迹；2.教师给出不同类型轮子，让幼儿逐一感知其滚动方式，并将滚动轨迹进行比较；3.让幼儿组成小组，探讨不同物品的滚动路线，观察并比较相关规律；4.分发实验材料，引导幼儿进行实验探究。
总结环节1.教师更深入地讲解滚动现象；2.提问：你们还能想到哪些滚动的物品？3.鼓励幼儿主动分享实验结果，让幼儿获得成功感。
小结滚动是幼儿认知物理世界不可缺少的一部分，通过本节课的学习，可以让幼儿更好地了解滚动现象，并通过实验探究，体验滚动与摩擦力之间的关系。
同时，这一课也可以提升幼儿合作意识，培养他们对于科学探究的兴趣。
幼儿大班科学教案《滚动》（2篇）
幼儿大班科学教案《滚动》教学目标：1.了解物体滚动的原理；2.观察、描述和比较不同物体滚动的速度和路径；3.培养幼儿的观察、比较和推理能力；4.提高幼儿的动手操作能力。
教学准备：1.课件：展示不同物体的滚动动画；2.实物：球、车子、铅笔等不同物体；3.磨砂布：提供不同材质的磨砂布，如棉质、塑料等；4.拍照机：用于记录幼儿的观察和发现；5.录音机：录制幼儿观察和发现的声音。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与幼儿一起观察教室中的物体，询问他们有什么发现和想法。
2.引导幼儿回忆上次的科学活动，复习物体的运动方式。
二、呈现（10分钟）1.使用课件展示物体滚动的动画，引导幼儿观察和描述。
2.给幼儿展示球、车子、铅笔等实物，询问他们对这些物体滚动的想法和认识。
三、探究（20分钟）1.将幼儿分为小组，每组提供一种不同的物体和磨砂布。
2.让幼儿自由选择磨砂布和物体，进行观察和比较。
3.引导幼儿回答以下问题：a.不同磨砂布和物体之间滚动有什么不同？b.什么样的磨砂布和物体滚动得快？c.什么样的磨砂布和物体滚动得慢？d.哪种物体滚动得最远？e.为什么有些物体滚动得更远？四、总结（10分钟）1.与幼儿一起回顾并总结他们的观察和发现。
2.使用录音机记录幼儿的发现和解释。
五、拓展活动（10分钟）1.向幼儿介绍滚动轴和滚珠轴承，并进行操作演示。
2.鼓励幼儿提出更多关于滚动的问题，并共同探讨。
六、结束（5分钟）1.与幼儿一起回顾本节课的学习内容，并提问一些相关问题。
2.鼓励幼儿将本节课学到的知识和技能应用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿能够了解物体滚动的原理，观察、描述和比较不同物体滚动的速度和路径。
在探究环节中，幼儿利用实物和磨砂布进行观察和比较，培养了他们的观察、比较和推理能力。
同时，通过引导他们回答问题，加深了他们对物体滚动的理解。
在拓展活动中，幼儿进一步了解了滚动轴和滚珠轴承的作用。
通过课后的提问和鼓励实践，帮助幼儿巩固和应用所学知识。
中班滚动教案
中班滚动教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班科学《什么东西会滚》教案附反思
中班科学《什么东西会滚》教案附反思一、教学目标1.了解生活中常见的可以滚动的物品。
2.通过观察、操作，发现不同物品滚动的方式和特点。
3.培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重难点重点：发现并了解不同物品滚动的方式和特点。
难点：培养幼儿的观察能力和合作意识。
三、教学准备1.物品准备：大小不同的球、圆柱形的木块、方形木块、圆形纸板等。
2.环境准备：宽敞的教室、安全的操作场地。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一个球，引导幼儿观察并提问：“这是什么？它有什么特点？”（2）教师示范将球放在地上滚动，引导幼儿发现球可以滚动。
2.探索活动（1）教师分发大小不同的球、圆柱形的木块、方形木块、圆形纸板等物品，引导幼儿自由探索并发现哪些物品可以滚动。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享各自发现的可以滚动的物品。
（3）教师引导幼儿尝试用不同的方式滚动物品，如推动、拉扯、扔等，观察并记录不同物品滚动的方式和特点。
4.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“滚小球”游戏，引导幼儿将球从一个地方滚到另一个地方，比比谁滚得快。
（2）教师组织幼儿进行“滚木块”游戏，引导幼儿尝试用不同的方式滚动木块，比比谁的方法多。
5.教师小结本次活动中，我们发现了许多可以滚动的物品，如球、圆柱形的木块、圆形纸板等。
我们还学会了用不同的方式滚动物品，发现圆形的物品最容易滚动。
五、教学反思1.本次活动中，幼儿对滚动的物品表现出浓厚的兴趣，积极参与探索和操作，达到了教学目标。
3.在游戏环节，幼儿能够积极参与游戏，尝试用不同的方式滚动物品，提高了动手操作能力。
4.本次活动不足之处在于，部分幼儿在操作过程中，对物品的滚动方式理解不够深刻，需要教师进一步引导和指导。
5.在今后的教学中，教师应多关注幼儿的操作过程，及时发现并解决幼儿在操作过程中遇到的问题，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
6.教师应继续丰富教学内容，引导幼儿发现更多有趣的科学现象，激发幼儿对科学的热爱和好奇心。
2024年中班科学教案滚动转动滑动
2024年中班科学教案滚动转动滑动一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动手册》第四章“物体的运动”，详细内容为“滚动、转动、滑动”的教学。
本章通过具体的实践活动，引导幼儿观察和探索不同物体在运动过程中的特点，帮助幼儿理解滚动、转动、滑动的概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握滚动、转动、滑动的概念，能正确区分这三种运动方式。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿主动探索、合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解滚动、转动、滑动的本质区别，并能运用到实际操作中。
2. 教学重点：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿的实践操作技能。
四、教具与学具准备1. 教具：小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。
2. 学具：每组一份小球、圆柱体、方形积木、轮子、滑板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教具，猜测它们的运动方式。
（2）邀请幼儿上台演示，实际操作教具，体验滚动、转动、滑动的感觉。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示，讲解滚动、转动、滑动的概念。
（2）分析每种运动方式的优点和特点，引导幼儿观察、比较、分析。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组讨论，探讨教具的运动方式。
（2）每组选代表进行汇报，分享观察和发现。
（2）邀请幼儿举例说明生活中常见的滚动、转动、滑动现象。
六、板书设计1. 《滚动、转动、滑动》2. 内容：（1）滚动：物体沿着一个方向滚动，如小球、圆柱体。
（2）转动：物体围绕一个中心点旋转，如轮子、风车。
（3）滑动：物体在水平面上平稳移动，如方形积木、滑板。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的滚动、转动、滑动现象，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、观察、讨论等方式，让幼儿掌握了滚动、转动、滑动的概念，但部分幼儿在区分这三种运动方式时仍存在困难，需要在今后的教学中继续巩固。
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活动名称：科学
活动内容：《滚动》
活动目标：
1. 让幼儿初步感知滚动。
2. 激发幼儿探索事物的兴趣。
3. 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备：
1.常规至关重要，要能收能放。
2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程：
第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。
“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”
（第一次散花）
1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重点：“滚动”。
（从回答中找出）“滚着玩”。
“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”小皮球、易拉罐会——滚动。
（用好听的词）
第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。
A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”
1.提问（1）“所有的玩具都会——滚动吗？”
（2）“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”
2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
B 进行分类。
1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。
过程框架：
第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。
第二，（1）撒花操作，发现滚动的条件；（2）进行滚与不滚动的初浅分类；
（3）发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
第三，（1）球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。
纪录。
（2）球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。
纪录。
提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？
活动准备：
1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。
玩具筐三个。
（操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速）
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。
幼儿已善于在玩中发现玩中学习。
（尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度）
过程剖析：
第一部份：集体分散玩教具。
找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
玩前：设置情景，引入课题。
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
（并请回答问题的幼儿师范玩法）
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类（1）滚动与不滚动物体（2）随意与不能随意滚动的物体。
玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？
集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。
（1）请两位幼儿来检查。
（2）找出、发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
（提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何？”
教师操作，解答问题。
总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。
）
2.二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样
不能随意滚动的放在一起。
”集体检查。
第三部分：操作实验——
1.不同高度，滚落速度不同。
提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一<BR><P></P>起玩。
请你们认真看，看
你们能从中发现什么？”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：不同高度的滚动速度不同。
高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。
2.不同平面条件，滚动速度不同。
提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？”
“你们觉的球会在哪块板上滚的快？”
请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。
总结：平面的快，不平面的慢。
结束部分
提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先
滚下来？”
“下节课我们一起来揭开谜底！”
B一次分类——（1）能滚动与不能滚进行分类。
（2）请两位幼儿来检查。
（3）发现易拉罐与球的不同之处。
提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？”
总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。
二次分类——（1）随意滚动与不能随意滚动进行分类。
（2）再请两位幼儿来检查。
第三部分：
1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。
纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。
注意强调球体大小、路面质量、外力
一样。
“你们也去试试看，好，开始！”
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么？”
总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）
幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。
2球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。
纪录。
玩前：教师边讲述边操作实验过程。
注意强调球体大小、高度一样，外力
一样。
“你们再去试试看，好，开始！”
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你从中发现了什么？”
总结：纪录图（兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图）
幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。
结束部分：提出问题，结束课程。