幼儿园幼儿园中班科学教案：找相反
幼儿园中班科学教案《找相反》
幼儿园中班科学教案《找相反》一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第三章《比较与分类》中的第二节，主题为“找相反”。
详细内容包括：理解“相反”的概念，通过观察、比较、讨论等方式，找出生活中各种事物的相反之处；学习运用语言描述相反的特征。
二、教学目标1. 能够理解“相反”的概念，并找出生活中常见事物的相反之处。
2. 能够用语言描述相反的特征，提高观察和表达能力。
3. 培养幼儿的逆向思维和创新能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解“相反”的概念，并能找出事物的相反之处。
难点：引导幼儿用语言描述相反的特征，培养逆向思维和创新能力。
四、教具与学具准备教具：相反概念卡片、图片、实物等。
学具：画笔、纸张、相反特征记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有黑白色的图片，引导幼儿观察并说出它们的颜色是相反的。
提问：“你们还知道哪些事物是相反的呢？”2. 例题讲解（10分钟）教师出示相反概念卡片，如：大和小、高和矮、胖和瘦等，引导幼儿观察并找出它们的相同和不同之处。
讲解“相反”的概念，让幼儿理解相反事物之间的关系。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分成小组，每组发一张相反特征记录表，让幼儿在教室内寻找相反的事物，并记录下来。
教师巡回指导，帮助幼儿找出更多相反的事物。
4. 语言描述（5分钟）教师邀请几名幼儿分享他们找到的相反事物，引导幼儿用语言描述它们的特征。
鼓励其他幼儿补充，共同完成描述。
引导幼儿思考：除了课堂上找出的相反事物，还有哪些事物是相反的呢？六、板书设计1. 板书《找相反》2. 板书内容：相反概念卡片大和小、高和矮、胖和瘦等相反事物图片幼儿找到的相反事物记录表七、作业设计1. 作业题目：找一找，画一画，家里的相反事物请幼儿回家后，和家长一起寻找家里的相反事物，并画下来。
家长协助幼儿用语言描述这些相反事物的特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了“相反”的概念，并能够找出生活中的相反事物。
幼儿园中班科学教案《找相反》(一
幼儿园中班科学教案《找相反》 (一一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《比较与分类》第三节《找相反》。
主要内容包括：理解相反概念，能够找出事物的相反特性；通过观察、比较、分类等实践活动，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解相反的概念，掌握一些常见事物的相反特性。
2. 培养幼儿观察、比较、分类的能力，提高逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握找相反的方法，能够找出事物的相反特性。
难点：让幼儿理解相反的内涵，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：相反特性图片、相反特性实物、磁性板、卡片等。
学具：幼儿用书、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性板展示相反特性图片，引导幼儿观察并说出它们的相反特性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示相反特性实物，如大球和小球，让幼儿观察并说出它们的相反特性。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放相反特性卡片，让幼儿找出每张卡片上的相反特性。
（2）幼儿分组进行找相反游戏，每组选出一个代表汇报结果。
六、板书设计1. 找相反2. 内容：（1）相反概念（2）找相反方法：观察、比较、分类（3）相反特性实例七、作业设计1. 作业题目：找出家里的相反事物，并记录在作业本上。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了找相反的方法，并能运用到实际情景中。
课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解幼儿对相反概念的理解程度，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
同时，教师可以布置拓展延伸任务，让幼儿在家庭中继续寻找相反事物，提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的明确4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实施6. 板书设计7. 作业设计8. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容的选择应贴合幼儿的认知发展水平，注重趣味性和实践性。
中班找相反教案及反思
中班找相反教案及反思《中班找相反教案及反思》一、教案（一）教学目标1. 认知目标我想让中班的小朋友们能够理解相反的概念，像大与小、高与矮、胖与瘦等。
小朋友们呀，就像在生活中，我们能看到大大的房子和小小的玩具，这就是相反的呢。
2. 技能目标小朋友们要学会找出生活中常见事物的相反之处哦。
比如说，看到长长的铅笔和短短的铅笔，能一下子就说出它们是相反的。
3. 情感目标激发小朋友们对探索周围事物关系的兴趣。
哎呀，小朋友们，这个世界有好多好玩的相反的东西等着我们去发现呢，可有趣啦。
（二）教学重难点1. 重点让小朋友们清楚地理解相反的含义。
这可不容易呢，就像要打开一扇神秘的大门，得让小朋友们真的明白什么是相反。
2. 难点引导小朋友们自己主动去发现事物的相反之处。
小朋友们有时候可能想不到呢，这就需要我这个小老师好好引导啦。
（三）教学方法1. 直观教学法我会拿出好多实物呢，像大大的苹果和小小的苹果。
小朋友们一看就清楚啦，就像看一幅画一样明白。
2. 游戏教学法游戏是小朋友们最喜欢的啦。
我们玩找相反的游戏，那得多好玩呀。
（四）教学过程1. 导入我会带着一个大大的气球和一个小小的气球走进教室。
“小朋友们，看我带来了什么呀？”小朋友们肯定会很兴奋地说气球。
然后我就问：“这两个气球有什么不一样呀？”有的小朋友可能会说颜色不一样，这时候我就引导他们说大小不一样，这就是相反的哦。
2. 新授我会拿出更多的实物，像高的杯子和矮的杯子，胖的玩偶和瘦的玩偶。
一边拿出来一边说：“小朋友们，这个杯子高高的，那个杯子矮矮的，高和矮就是相反的。
”我还会让小朋友们自己摸摸、看看这些东西，感受一下相反的差别。
然后我会问小朋友们：“那你们能在教室里找到其他相反的东西吗？”这时候小朋友们就会开始四处看啦。
有的小朋友可能会发现窗户的大和墙上装饰的小物件的小，那我就会表扬他：“哇，你真聪明，这么快就找到了。
”3. 游戏环节游戏名字就叫“找相反小能手”。
我会把小朋友们分成小组，然后给每个小组一些卡片，卡片上画着各种相反的东西，像长尾巴的小猫和短尾巴的小猫。
幼儿园中班科学教案《找相反》(一
幼儿园中班科学教案《找相反》 (一一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《比较与分类》第三节《找相反》。
教学内容主要包括：引导幼儿观察、发现生活中的相反现象，如大小、长短、高矮、胖瘦等；通过实物操作、图片展示等形式，让幼儿学会用语言表达相反概念；培养幼儿的观察能力和思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、发现生活中的相反现象，并用语言表达出来。
2. 培养幼儿对相反概念的认知，提高他们的思维能力和观察力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用语言表达相反概念。
教学重点：引导幼儿观察、发现生活中的相反现象。
四、教具与学具准备教具：相反概念实物（如大小不同的球、长短不一的铅笔等）、相反概念图片、磁性黑板。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一些相反概念的实物，如大小不同的球、长短不一的铅笔等，让幼儿观察并说出它们的特点。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示相反概念图片，如大和小、长和短等，引导幼儿观察、发现相反现象。
（2）教师用磁性黑板演示如何用语言表达相反概念，如“这个球很大，那个球很小”。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师分发画纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿自己动手制作相反概念卡片。
（2）教师提出一些生活中的相反现象，让幼儿抢答。
六、板书设计板书分为两部分：1. 实物展示区：展示相反概念实物，如大小不同的球、长短不一的铅笔等。
2. 图片展示区：展示相反概念图片，如大和小、长和短等。
七、作业设计作业题目：请小朋友们在画纸上画出自己生活中的相反现象，并用语言描述出来。
答案示例：我画了一个高个子和一个矮个子，高个子是爸爸，矮个子是我。
爸爸很高，我比较矮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、图片讲解、动手制作等方式，让幼儿掌握了相反概念。
在教学中，要注意引导幼儿用语言表达出来，提高他们的观察力和思维能力。
中班科学教案：找相反（2篇）
中班科学教案：找相反【内容分析】我们进行了《找相反》主题探究活动，小朋友都很感兴趣，除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说：“加—减，升—降，好—坏等，这些都是我们平时看到或要掌握的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导，让幼儿更易地接受。
【幼儿分析】中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。
经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。
因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
【设计思路】设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。
根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
【教学目标】1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。
2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。
【教学准备】1、实物：箱子，皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）纯净水瓶（冷热）书（厚薄）秤砣和泡沫（重轻）橡皮泥和石头（软硬）装木珠的饮料瓶（多少）2、图片：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭【教学流程】（一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。
1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。
2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。
皮球（大小硬软粗糙光滑）小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。
（二）、游戏“找朋友”。
幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。
中班科学《找相反》幼儿园优质教案
中班科学《找相反》幼儿园优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《比较与分类》，详细内容为“找相反”。
通过活动让幼儿观察、比较、分析，发现日常生活中物体的对立面，培养幼儿的逆向思维和观察能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解“相反”的概念，并能找出生活中的相反现象。
2. 培养幼儿的观察、比较、分析能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识，发展语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“相反”的含义，并能找出生活中的相反现象。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析的能力。
四、教具与学具准备教具：图片、卡片、实物等。
学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一张图片，上面有一只大熊猫和一只小熊猫，引导幼儿观察并说出它们的区别。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片、卡片、实物等，让幼儿找出它们的相反之处，如大小、长短、高矮等。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸、彩笔、剪刀等学具，让幼儿分组合作，找出教具中的相反物品，并动手制作相反卡片。
每组幼儿展示自己的作品，大家共同找出相反之处，并进行点评。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织“找相反”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书找相反2. 板书内容：大小长短高矮轻重上下前后七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起找出家里的相反物品，并记录下来。
2. 答案示例：大小：爸爸的鞋子和小明的鞋子长短：妈妈的围巾和爸爸的围巾高矮：桌子上的花瓶和水杯八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿能够积极参与，找出生活中的相反现象。
但在游戏环节，部分幼儿对“相反”概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中继续寻找相反现象，并与家人、朋友分享。
同时，教师可在下一节课中引入“相同”的概念，让幼儿进行比较学习。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和适宜性。
示范幼儿园中班科学教案教学设计：找相反
一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够理解相反的概念，能够找出生活中常见的相反事物。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的合作精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解相反的概念，能够找出生活中常见的相反事物。
难点：让幼儿能够运用相反的概念，自主发现生活中的相反事物。
三、教学准备：1. 物质准备：反义词卡片、图片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿出示反义词卡片，引导幼儿说出卡片上的反义词。
2. 主题活动：教师展示图片或实物，引导幼儿找出图片或实物中的相反事物。
3. 实践活动：教师组织幼儿进行“找相反”的游戏，让幼儿在游戏中巩固相反概念。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的收获，让幼儿分享自己在活动中的感受。
五、作业设计：1. 家庭作业：让幼儿在家长的帮助下，找出家庭中的相反事物，并用照片或画笔画出来。
2. 课后反思：教师及时总结课堂教学效果，针对幼儿的表现进行调整教学策略。
六、教学策略：1. 直观演示法：通过展示图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和掌握相反概念。
2. 游戏教学法：通过组织幼儿参与趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度。
3. 情境教学法：创设生活情境，引导幼儿在实际情境中找出相反事物，培养幼儿的实践能力。
七、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿出示反义词卡片，引导幼儿说出卡片上的反义词。
2. 展示图片或实物：教师展示图片或实物，引导幼儿找出图片或实物中的相反事物。
3. 组织游戏：教师组织幼儿进行“找相反”的游戏，让幼儿在游戏中巩固相反概念。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结今天的收获，让幼儿分享自己在活动中的感受。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、回答问题的情况等，了解幼儿对相反概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查幼儿的家庭作业，了解幼儿在家庭中应用相反概念的能力。
幼儿园中班科学领域活动教案：找相反教学设计
一、活动目标1. 让幼儿认识和理解相反的概念，能发现和指出事物的相反属性。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力，提高他们的科学素养。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的沟通能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索未知世界的欲望。
二、活动重难点1. 活动重点：让幼儿认识和理解相反的概念，能发现和指出事物的相反属性。
2. 活动难点：让幼儿能够主动发现生活中的相反现象，并运用相反的概念进行简单的推理和判断。
三、活动准备1. 物质准备：相反图片、卡片、实物等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿专注地参与活动。
四、活动过程1. 导入：通过一个简单的相反现象，引起幼儿对相反概念的兴趣。
如：展示一张图片，一边是白天，一边是黑夜，让幼儿说出它们的相反属性。
2. 基本环节：（1）教师向幼儿介绍相反的概念，让幼儿理解相反属性。
如：高与低、胖与瘦、快与慢等。
（2）幼儿分组进行观察和找出相反现象的活动。
如：每组发放一套相反图片，让幼儿找出相同点和不同点。
（3）教师带领幼儿进行实物操作，让幼儿亲身体验相反属性。
如：拿出一把剪刀，让幼儿说出剪刀的相反属性（开合、长短、正反等）。
3. 拓展环节：让幼儿自由发挥，找出生活中的相反现象，并与同伴分享。
如：幼儿园里的相反现象、家庭中的相反现象等。
4. 总结环节：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿复述相反的概念和相反属性。
五、活动延伸1. 家庭延伸：让家长协助幼儿在生活中找出更多的相反现象，并拍照记录，下次活动分享。
2. 环境延伸：在活动室布置相反主题的展示区，让幼儿继续探索和发现相反现象。
3. 教学延伸：开展相反主题的科学小实验，让幼儿在实践中掌握相反概念。
六、教学方法1. 游戏法：通过有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习相反概念。
2. 直观演示法：通过实物展示和操作，让幼儿直观地理解相反属性。
3. 引导发现法：教师引导幼儿主动观察和发现生活中的相反现象，培养幼儿的观察力和思维力。
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幼儿园中班科学教案：找相反
作者：史彦丽来源：寿光市文家街道西城幼儿园
【内容分析】
我们进行了《找相反》主题探究活动，小朋友都很感兴趣，除了认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性，更重要的是让幼儿积极去发现，大胆的想象哪些东西具有相对的关系，例如：我让幼儿找一找相反词，幼儿马上就活跃起来，连忙说：“加—减，升—降，好—坏等，这些都是我们平时看到或要掌握的知识，一切来源于生活，幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导，让幼儿更易地接受。
【幼儿分析】
中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期，语言表达不是很完整，也没有什么主见。
经过教师的引导和帮助，他们也能将事情做的很好。
因此，在活动时，为他们提供一些蕴涵教育目标的，适合他们的材料，让孩子主动参与、积极探索，通过活动，发展孩子的思维，鼓励他们从不同角度思考问题。
【设计思路】
设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说相反。
根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。
我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。
【活动目标】
1、引导幼儿积极思维，理解相反的含义。
2、体验游戏的愉悦感，发展幼儿口语表达能力。
3、能准确找出意义相反的事物，感知生活中有很多事物的特征是相反的。
【活动准备】
1、实物：箱子，皮球（大小）棍（粗细）线绳（长短）纯净水瓶（冷热）书（厚薄）秤砣和泡沫（重轻）橡皮泥和石头（软硬）装木珠的饮料瓶（多少）
2、图片：白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭
【活动流程】
（一）、通过实物引导幼儿理解相反的含义。
1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。
2、通过箱子中的实物，幼儿观察发现其不同，并积极用语言表述。
皮球（大小硬软粗糙光滑）
小结：像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。
（二）、游戏“找朋友”。
幼儿每人从箱子中摸一件物品，通过看、摸、掂等比较方式自主探索，自己发现藏在其中的相反面，找出与自己手中所拿物品相反的另一幼儿成为好朋友，并大胆积极的运用语言表达出来。
如：我有一瓶热水，我有一瓶冷水，我的书薄，我的书厚……。
（三）、图片游戏“找相反”
启发幼儿观察大图片，自己思考选出哪两个是反着的，并用身体部位适当表现。
（四）说相反：
“请小朋友想一想，在我们的周围，我们的生活中还有哪些事物是相反的？”（延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢？如把噪音变成好听的乐音，引导幼儿向积极方面进行换位思维）
四、师幼互动游戏“说相反”，体验语言交流的乐趣。
【结束活动】
孩子们听音乐变换方式出活动室（如：脚步轻重、快慢、等等）。
【活动反思】
根据孩子们的思维特点，我从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。
孩子们从中找出了一对相反的物品，孩子们的思维也由此得到了锻炼，在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。