小学四年级上第四单元 三位数乘两位数(基于标准的教学设计)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算公开课教案第【1】篇〗教学内容：人教版四年级上册第四单元教科书47页例1及“做一做”。
设计理念：2022版新课程标准指出：学生是学习的主体，学生的学习应该是一个主动的过程，独立思考、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。
教学活动应该注重启发式，激发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情景中发现问题、提出问题，利用观察、计算、推理、验证等方法分析问题和解决问题。
促进学生理解和掌握数学的基础知识、基本技能，体会数学的思想和方法，获得数学的基本活动经验，培养良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养。
“运算的一致性”是2022版课标的一个重要理念，也是一个全新提法。
本节课就是在这种理念的指导下，通过启发式、探究式等教学方式引导学生建立两位数乘两位数笔算与三位数乘两位数笔算的联系，在自主探究、合作交流感悟运算一致性的过程中掌握三位数乘两位数的算法、算理，并类比迁移到多位数乘法的计算中。
教材分析：《三位数乘两位数的笔算》是四年级上册第三单元第一课时内容，属于“数与代数”知识领域。
本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，是整数乘法运算学习的最后一部分知识，具有一定的总结性和概括性，理解三位数乘两位数的笔算算理、掌握计算方法不仅是本单元探究的基础，更能促进学生对整数计算整体和本质的再认识，也为后续学习除数是两位数的除法，混合运算以及小数、分数等的计算积累知识、学习方法和学习经验。
教材以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数。
一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。
关注学生已有经验、突出自主探索，通过小女孩的话提示学生借助两位数乘两位的经验继续探究三位数乘两位数。
又通过提出“第二部分积该怎样写？”的问题引导学生自主思考，理解算理最终归纳145×12的具体步骤。
第四单元三位数乘两位数教案(教案)四年级上册数学人教版
第四单元三位数乘两位数教案（教案）四年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我对于四年级上册数学人教版的《三位数乘两位数》有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面是我根据教材章节和内容，以及我的教学理念和实践，为您准备的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为四年级上册数学人教版第四单元《三位数乘两位数》。
该章节主要介绍了三位数乘两位数的基本方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握三位数乘两位数的基本方法和步骤，能够熟练地进行计算，并培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法和步骤，难点在于如何让学生理解并正确应用这些方法和步骤。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际生活中的例子，例如“小明买了一些苹果，每千克3元，他买了5千克，一共花了多少钱？”来引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我通过多媒体课件和黑板，详细讲解三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，例如“234乘以56”和“789乘以45”，并引导学生一起解答，以此来巩固学生对三位数乘两位数的理解和掌握。
4. 随堂练习：我在课堂上给出了一些随堂练习题，例如“345乘以23”和“678乘以54”，并鼓励学生进行解答，以此来检验他们对三位数乘两位数的掌握情况。
5. 作业布置：我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
六、板书设计我在黑板上设计了一些相关的板书，例如三位数乘两位数的计算方法和步骤，以及一些常见的错误和注意事项，以此来帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，例如“456乘以32”和“890乘以76”，并要求学生在下节课前提交。
最新人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教学设计及教学反思
最新人教版四年级数学上册第四单元三位数乘两位数教学设计及教学反思教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 能力目标：能够灵活运用乘法算法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的数学自信心。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：能够灵活运用乘法算法解决实际问题。
三、教学准备：1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、练习册等。
3. 学具：计算器。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一道三位数乘两位数的题目，引发学生对乘法的兴趣和思考。
2. 讲解乘法的基本概念：通过示意图和具体例子，向学生介绍乘法的基本概念和运算规则。
3. 三位数乘两位数的计算方法：逐步讲解三位数乘两位数的计算方法，包括个位数、十位数和百位数的计算步骤。
4. 练习巩固：设计一系列练习题，让学生通过练习巩固所学内容，并逐步提高解题能力。
5. 拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
6. 总结归纳：让学生总结所学内容，提炼出乘法的基本规律和计算方法。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思：本节课采用了多种教学方法，如讲解、练习、拓展应用等，使学生在学习过程中能够主动参与、积极思考。
通过导入新课环节，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
在讲解乘法的基本概念时，通过示意图和具体例子的方式，使学生更加直观地理解了乘法的运算规则。
在讲解三位数乘两位数的计算方法时，采用了逐步讲解的方式，使学生能够循序渐进地掌握计算步骤。
在练习巩固环节，设计了一系列练习题，让学生通过反复练习，提高了他们的解题能力。
在拓展应用环节，设计了一些实际问题，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了他们的应用能力。
通过本节课的教学，学生对三位数乘两位数的计算方法有了更深入的理解，同时也培养了他们的数学兴趣和自信心。
人教新课标四年级上册数学《4三位数乘两位数》教学设计
人教新课标四年级上册数学《 4 三位数乘两位数》教学设计一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教新课标四年级上册数学的重要内容，主要让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，培养学生整数乘法的运算技能。
教材通过实例让学生理解算理，通过练习让学生巩固知识，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，对于新的知识，他们有一定的接受能力。
但学生在运算过程中可能会出现算理不清晰、运算顺序混乱等问题，因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解算理，明确运算顺序。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.培养学生整数乘法的运算技能。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重难点：三位数乘两位数的运算方法。
2.难点：算理的理解，运算顺序的明确。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“实例教学法”和“练习法”，引导学生通过观察、思考、讨论，自主发现三位数乘两位数的运算规律，明确运算顺序，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：三位数乘两位数的运算示例。
2.练习题：针对性的练习题，巩固所学知识。
3.黑板：用于板书运算过程和重点知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何计算三位数乘两位数。
例如：小明有345元，他想买一本23元的书，他需要带多少钱？让学生尝试解答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示三位数乘两位数的运算示例，让学生观察并思考：运算顺序是什么？怎样计算？通过引导学生观察、讨论，明确运算顺序和计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的运算练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的问题。
练习题包括：345×23、234×56、678×98等。
4.巩固（10分钟）学生两人一组，互相检查对方的运算结果，并对出现的错误进行讨论。
教师选取部分学生进行讲评，总结他们在运算过程中出现的问题，并给出正确的解答。
第四单元《三位数乘两位数》(教案)四年级上册数学人教版
第四单元《三位数乘两位数》一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学的知识。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
3. 乘法运算定律的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算定律的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数乘两位数的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示乘法运算定律的应用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 探究法：引导学生探究乘法运算定律的应用。
五、教学过程1. 导入：复习两位数乘两位数的计算方法，引出三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲授：讲解三位数乘两位数的计算方法，包括：（1）将三位数分解成整百数和整十数。
（2）分别与两位数相乘。
（3）将得到的结果相加。
3. 演示：通过实例演示乘法运算定律的应用，让学生理解乘法运算定律的作用。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 探究：引导学生探究乘法运算定律的应用，让学生在实际问题中运用所学的知识。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查练习题的完成情况，了解学生的掌握程度。
3. 课后作业：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
4. 测试成绩：通过测试了解学生的学习成果。
七、教学建议1. 在讲解三位数乘两位数的计算方法时，要注重细节，让学生理解每一步的计算过程。
2. 在演示乘法运算定律的应用时，要结合实际例子，让学生更好地理解乘法运算定律的作用。
3. 在练习环节，要注重题目的难度和数量，让学生有足够的练习机会。
第四单元三位数乘两位数(教案)四年级上册数学人教版
第四单元三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用所学的知识。
二、教学内容本节课主要学习三位数乘两位数的计算方法，包括：1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：三位数乘两位数的计算过程。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数、三位数乘两位数的计算方法。
2. 练习法：通过大量的练习题，让学生熟练掌握计算方法。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学的知识。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法。
2. 讲解计算方法（1）两位数乘两位数的计算方法以计算23 × 45 为例，讲解计算步骤：步骤一：将 23 乘以 5，得到 115。
步骤二：将 23 乘以 4，得到 92。
步骤三：将 115 与 92 相加，得到 207。
所以，23 × 45 = 207。
（2）三位数乘两位数的计算方法以计算123 × 45 为例，讲解计算步骤：步骤一：将 123 乘以 5，得到 615。
步骤二：将 123 乘以 4，得到 492。
步骤三：将 615 与 492 相加，得到 1107。
所以，123 × 45 = 1107。
3. 练习计算布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的计算方法。
4. 情境教学创设一个购物情境，让学生计算购物小票上的总价。
5. 课堂小结总结本节课所学的内容，强调三位数乘两位数的计算方法。
6. 课后作业布置一些课后作业，让学生回家后继续练习。
六、教学反思本节课通过讲解、练习和情境教学，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的掌握情况，及时发现和纠正错误。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计
《三位数乘两位数》的优秀教学设计数学三位数乘两位数教案篇一学习目标1、理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件学习过程一。
创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1、师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息？生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗？谁来说说？生：尘埃飘(经)过森林时，约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里，最后降落到森林的地面。
森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘。
师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它！2、师：根据你获得的信息，你能你出什么问题？生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？二。
合作探究，解决问题。
1、问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？”怎样列式？生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同？生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
（板书课题：三位数乘两位数）2、估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗？生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗？生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案四篇作为一名老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教案4篇，希望能够帮助到大家。
《三位数乘两位数》教案篇1课题：人教版小学数学四年级上册第49页三位数乘两位数的笔算教学目标：1. 利用学生的迁移能力，总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比、分析和概括能力，发展应用意识。
2. 让学生在探索计算方法和解决问题的过程中激发兴趣，进一步体验学习带来的快乐。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘两位数的算理。
教学过程：一、复习1、口算12×3500×7 15×460×70350×2197×5≈师：大家看这道题的要求是什么?生：估算生：把197看成200来估算，200乘5等于1000，所以197×5约等于1000。
师：通过刚才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我们的笔算掌握提如何，来，做一道吧，请拿出练习本进行笔算。
2笔算：357×6 34×62师：我发现有一部分同学做完了，做完的同学请回忆一下，两位数乘两位数的笔算乘法是如何计算的？生：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，再用第二个因数的十位去第一个因数，最后两次乘得的数加起来。
二、创设情境、探究新知师：看来大家两位数乘两位数的计算方法都掌握了，今天我们继续来研究乘法（板书：乘法）请看大屏幕。
1．引入例1。
（课件出示）例1：李叔叔从北京乘火车去广州用了12小时，火车1小时行145千米。
北京到广州多少千米？读题，理解题意。
师：请列出模式，不用计算。
师：列完式的同学想一想今天我们列的这个算式与以前学的有什么不同。
师：请一个同学告诉我你是怎么列式的？生：145×12（师板书）师：还有不同的列式吗？生：12×145（师板书）师：这两种列式都正确。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真对待数学学习的态度。
二、教学重点与难点
1.重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.难点：能够灵活运用乘法计算，解决实际问题。
三、教学准备
1.教学工具：黑板、彩色粉笔、教材、习题册等。
2.学生准备：课前复习相关知识点，准备好笔和本子。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.讲述三位数乘两位数的概念。
2.引导学生思考如何进行计算。
第二步：讲解计算方法
1.展示示范计算的步骤。
2.让学生模仿跟随一起进行计算练习。
第三步：练习巩固
1.布置一定数量的练习题，让学生在课堂上进行解答。
2.适时纠正学生的错误，加深学生对知识的理解。
第四步：拓展应用
1.提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行计算。
2.引导学生分析问题，找到解决方法。
五、教学总结
1.对本节课所学知识进行总结回顾。
2.强调学生在课后的复习任务，巩固所学内容。
六、课后作业
1.完成习题册上相关题目。
2.总结今天所学知识，写一份学习日志。
通过本节课的学习，相信学生可以掌握三位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学运算能力。
人教版数学四年级上册第四单元三位数乘两位数-教学设计
人教版数学四年级上册第四单元三位数乘两位数-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第四单元“三位数乘两位数”是本册教材中乘法运算的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，本节课将在此基础上，进一步探讨三位数乘两位数的运算方法及应用。
教材通过丰富的情境图片和生动的语言描述，引导学生发现运算规律，探究运算方法，从而提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于整数乘法的基本运算方法已有所掌握。
但学生在进行三位数乘两位数的运算时，可能会出现计算繁琐、错误率较高等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生发现运算规律，优化运算方法，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、探究等过程，培养运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的运算方法及应用。
2.教学难点：理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和生动的语言描述，激发学生的学习兴趣，引导学生发现运算规律。
2.探究式学习：学生通过观察、操作、讨论等探究活动，自主发现运算方法，培养运算能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的教学课件，包括情境图片、动画演示、练习题等。
2.教学素材：准备一些三位数和两位数的卡片，用于学生实际操作和练习。
3.教学场地：教室内的座位安排，以便于学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片和生动的语言描述，引出本节课的主题：三位数乘两位数。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考：如何进行三位数乘两位数的运算？2.呈现（10分钟）通过动画演示，展示三位数乘两位数的运算过程，让学生直观地感受运算方法。
四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计
四年级上册《三位数乘两位数》數學教案設計标题：四年级上册《三位数乘两位数》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。
- 能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过探究和实践，培养学生自主学习和合作学习的能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：- 让学生体验到数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
- 培养学生的耐心和毅力，树立良好的学习态度。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的计算过程。
三、教学过程：1. 导入新课：- 复习旧知：请同学们回忆一下我们之前学习的两位数乘两位数的方法是什么？- 引入新知：今天我们要学习的内容是三位数乘两位数。
2. 新课讲授：- 展示例题，引导学生观察和思考。
- 分步讲解三位数乘两位数的计算方法，强调每一部的操作要点。
- 组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法和步骤。
3. 巩固练习：- 出示练习题，让学生独立完成，并在黑板上展示答案。
- 对错误的答案进行集体订正，加深学生对知识点的理解。
4. 小结与作业：- 回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
- 预习下节课的内容，布置相关作业。
四、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，通过观察和提问，了解学生对知识点的掌握情况。
2. 结果性评价：通过课堂练习和课后作业，评估学生的学习效果。
五、教学反思：教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
人教版数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教案(含教学反思,共6篇)
第4单元三位数乘两位数第1课时笔算乘法（1）教案【教学内容】：教材第47页例1。
【教学目标】：掌握三位数乘两位数的笔算方法，培养类推迁移的能力和计算能力。
【重点难点】：重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
【教学过程】:一、复习引入1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=140×7= 24×5= 210×5= 136×32=教师出示口算卡片，学生开火车口算，口算136×32的学生会有困难，教师顺势引出课题。
2.引入：因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来，如果因数是两、三位数而又不是整十整百的，口算就没有那么容易了，因此我们要学习笔算。
（板书课题：笔算乘法）二、自主探究1.教学例1。
（1）投影出示例1，指名读题。
（2）怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12=（3）讨论：怎样计算145×12呢？学生讨论中可能会有以下几种情况：A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用计算器计算：145×12=1740。
C.用笔算：1 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0（4）说一说笔算的方法和步骤，教师根据学生的汇报，板书笔算的过程，完成答题。
（5）议一议。
A.计算中“5”为什么同十位对齐？B.计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：A.第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。
B.计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。
2.教材第47页“做一做”。
指名板演，余者练习，然后集体订正。
3.师生共同小结：三位数乘两位数怎样计算呢？（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐；（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐；（3）然后把两次乘得的结果加起来。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案(优秀5篇)
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案（优秀5篇）小学数学三位数乘两位数教案篇一教学目标：1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。
2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。
3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。
教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。
教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入课件出示：售房信息滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？生：86894师：你打算怎样算呢？生1：直接计算。
生2：估算。
课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？A、我在准备房款的时候B、房主在收房款的时候师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。
（板书课题）首先我们来研究果园里的估算问题。
二、探究新知1、出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？列式：647482、独立估算，汇报估算方法。
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生1：第一种好算生2：第二种接近师：两种方法都可以。
4、即时练习：① 4471932024 21878②用估算的方法判断下面算式的积是几位数68948 19623③用估算的方法判断58538的积应该是( )A、2230B、222305.45496怎样估算呢？① 、独立思考后估算。
四年级上册《三位数乘两位数》教学设计
四年级上册《三位数乘两位数》教学设计一、教学目标1.能够理解三位数与两位数相乘的概念。
2.能够掌握利用竖式进行三位数乘两位数的计算方法。
3.能够解决与三位数乘两位数相关的实际问题。
4.培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学内容1.三位数与两位数相乘的概念。
2.竖式计算法解决三位数乘两位数。
三、教学重点1.掌握三位数与两位数相乘的概念。
2.掌握利用竖式进行三位数乘两位数的计算方法。
四、教学步骤步骤一：引入•教师出示一个脑筋急转弯题目：如果小明有3本书，每本书有32页，他一共阅读多少页？•学生思考并回答，教师引导学生思考一个更简单的方法来计算。
步骤二：概念讲解•教师引导学生思考：如果小明有32本书，每本书有32页，他一共阅读多少页？接着，教师出示两个三位数相乘的例子进行计算，并引导学生总结得出三位数与两位数相乘的规律。
•学生进行讨论，教师点评和引导。
步骤三：竖式计算法•教师出示一个三位数乘两位数的竖式计算问题，并引导学生逐位相乘，然后进行进位和相加。
•学生进行仿照练习，并与同桌交流和讨论。
步骤四：练习•教师出示一系列三位数乘两位数的计算题目，学生独立完成并核对答案。
•学生可以利用竖式计算法也可以利用心算以及其他方便的计算方法。
步骤五：实际问题•教师提供一些实际问题，要求学生运用所学的知识解决。
•学生分组讨论并给出解决方案，然后向全班汇报。
五、教学评价1.学生参与度：通过观察学生的互动和回答问题的情况来评估学生的参与度。
2.学业进展：观察学生在课堂练习和实际问题解决中的表现来评估学生的学业进展。
3.课堂氛围：通过观察学生在课堂上的表现和互动来评估课堂氛围的积极程度。
六、教学反思本节课设计了一系列活动和练习，通过引入、概念讲解以及实际问题，全方位地帮助学生理解和掌握了三位数与两位数相乘的概念和计算方法。
整个教学过程注重了学生的参与和思考，通过互动和讨论，激发了学生的学习兴趣和自信心。
本节课的设计充分考虑了学生的学习特点和实际需求，使学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文
四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案范文
一、教学目标
1.了解三位数和两位数的概念并能够进行简单的分类和比较；
2.掌握三位数与两位数相乘的方法，能够正确地进行计算；
3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点和难点
1.三位数与两位数相乘的方法；
2.运用所学知识解决实际生活中的问题。
三、教学准备
1.课本、课件；
2.白板、彩笔。
四、教学过程
1. 导入新课
教师介绍本节课的学习内容，简单讲解三位数和两位数的概念，让学生明确所学内容。
2. 学习新知
（1）三位数与两位数相乘的方法
教师在白板上讲解三位数与两位数相乘的方法，分布式、竖式相结合，便于学生理解。
要让学生多做计算题，巩固所学知识，并及时纠正学生的错误。
（2）运用所学知识解决实际问题
教师让学生通过实际生活中的问题运用所学知识进行解决，例如：某超市进了120盒装的巧克力，每盒有38颗，共有多少颗巧克力？同时让学生自主提出类似问题，锻炼学生的解决问题的能力。
3. 学生练习
让学生在课堂上完成课本上的小题和选择题，巩固所学知识。
4. 课堂讨论
让学生发表对所学知识的看法和想法，以及对于实际问题的解决方法等等，让学生的思维得到拓展和提升。
五、教学反思
本节课我采用分布式、竖式相结合的方法进行讲解，便于学生理解和记忆。
同时，针对学生在学习过程中容易出现的错误，及时进行纠正，巩固所学知识。
通过实际问题的解决，使学生在课后能够灵活运用所学知识解决实际问题。
总之，本节课让学生在思维方式和方法上得到了拓展和提升。
《三位数乘两位数》基于标准的教学设计
《三位数乘两位数》基于标准的教学设计教材来源：人教版课程标准试验教科书
内容来源：小学四年级《数学（上册）》第四单元第1课时
主题：三位数乘两位数
课时：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：郑航附小刘瑞芳
目标确定依据
1.课程标准相关要求
能正确计算三位数乘两位数。
2．教材分析
教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系做准备。
3．学情分析
学生已经学习了两位数乘两位数的笔算方法和三位数乘一位数的口算乘法的方法，本节课在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。
教学目标
1.掌握一个因数是两位数的乘法的计算顺序和积的定位。
2.理解和掌握三位数乘两位是的乘法法则，并能正确地进行计算。
评价任务
任务1：课堂提问，说一说三位数乘两位数的笔算方法。
任务2：巩固练习，完成课本P47做一做、数学医院判断正误、解决实际问题。
精心整理，仅供学习参考。
四上数学第四单元《三位数乘两位数》教学设计
第四单元：三位数乘两位数
单元计划
一、教材分析：
本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学，根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的数数计算只要求是“三位数乘两位数”，因此本单元主要内容有:笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及积的变化规律。
教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，帮助学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
二、单元教学目标：
1．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出三位数乘两位数的笔算方法。
2．知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
3．掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
三、单元教学重、难点：
1根据两位数乘两位数的笔算方法，推出三位数乘两位数的笔算方法。
四、单元课时安排：6课时
1．三位数乘两位数的笔算…………………………………………………1课时2．因数中间或末尾有0的乘法……………………………………………1课时3．积的变化规律……………………………………………………………1课时4．单价×数量=总价…………………………………………………………1课时5．速度×时间＝路程………………………………………………………1课时6．练习九……………………………………………………………………1课时。
小学四年级数学三位数乘两位数的教案
小学四年级数学三位数乘两位数的教案运算能力的核心要素包含正确运算、理解算理和寻求合理算法。
如何更好地提升学生运算能力是教师所关注的问题。
这篇下面就是小编给大家带来的小学四年级数学三位数乘两位数的教案，希望能帮助到大家!数学三位数乘两位数教案一(一)教学目标1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
(二)教材说明和教学建议教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。
即本单元的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系──速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。
这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有下面几个特点：1.创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。
《数学课程标准》指出：在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢?面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。
这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。
因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。
一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。
2.注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。
三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
《三位数乘两位数》教学设计
人教版小学数学四年级上册第四单元《三位数乘两位数》教学设计【教材分析】《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容，这是在学生掌握了三位数乘一位数（三上）。
两位数乘两位数（三下）笔算方法的基础上学习的。
在三下学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法。
这些都为学生基于旧知探索发现新知做好了铺垫和准备。
学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算打好基础。
【学情分析】因为在第一学段，在学完两位数乘西位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。
所不同的，仅仅是运算数据增大一些。
根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
【教学目标】1、知识与技能目标：理解三位数乘两位数的算理；掌握合理的笔算方法，能正确进行竖式计算。
2、过程与方法目标：经历过竖式计算的推导，初步培养类比推理能力，能用所学知识解决简单的实际问题。
3、情感态度价值观目标：养成积极动脑、认真笔算的良好学习习惯。
【教学重难点】重点：掌握合理的笔算方法，能正确进行竖式计算。
难点：理解三位数乘两位数的算理。
【教学方法】讲授法、提问法、讨论法、练习法等。
【教学工具】课件第一课时【教学过程】一、复习导入通过让学生复习两位数乘两位数的知识，建立三位数乘两位数的基础和联系。
[设计意图]：通过复习导入建立与课题的联系。
二、探究新知1、让学生试着解决“李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？”这一问题，小组讨论探究145×12的结果和计算方法。
2、让学生总结讨论结果，并能够用自己的话讲述。
[设计意图]：通过情境、讨论、分析、探究等活动，让学生小组合作探究答案，培养学生的交流能力以及思考探究能力。
三、巩固练习做练习题进行巩固。
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第四单元三位数乘两位数学习目标：1．使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2．使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3．使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。
4．使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。
学习重难点：重点：笔算三位数乘两位数；速度、时间和路程的关系；以及乘法的估算。
难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。
学习时间：三位数乘两位…………………………………………………………6课时第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级数学（上册）教学主题：《笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）》课时：第一课时授课对象：四（1）设计者：郑州市二七区全垌小学王哲[目标确定的依据]1.课程标准相关陈述课标陈述：能计算三位数乘以两位数的乘法。
2.教材分析本节课是在学生掌握两位数乘以两位数的基础上学习的。
生活中三位数乘以两位数的乘法广泛存在，对三位数乘以两位数的乘法的认识，是学生掌握最基础的数学知识之一。
3.学情分析在学习本课之前，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法。
在日常生活中也碰到三位数乘以两位数的乘法，具有一定的学习基础，但三位数乘以两位数的乘法对于学生来说有一定的难度。
[学习目标]1. 使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和口算的能力学习重难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法[评价任务]1、通过旧知牵引及观察、发现、总结，达成目标1；2、通过教师提问和学生回答及课后练习，达成目标2；3、通过数学活动，达成目标3。
学习准备：课件。
[学习过程]一、导入新授笔算下面各题并说一说两位数乘两位数的计算方法是什么。
45×12=540 44×59= 2596 63×52=3276这节课我们在此基础上继续学习笔算乘法二、探索发现1、出示例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？（板书教学内容补充：三位数乘两位数）145×12估计一下大约是多少？（指名回答）1500怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。
（小组讨论并汇报）提问：（1）先算什么？（先算2乘145的积是290，得数的末位和因数的个位对齐）（2）再算什么？积的书写位置怎样？（1乘145的积是145）（3）最后算什么？注意第二步个位上的0不写。
板书：145×12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0和45×12比较，你发现了什么相同点？小结：两位数乘法笔算的方法是什么？师生归纳两位数乘法，先用一个因数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个因数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固发散1.P47 做一做134×12=1608 176×47=8272 425×36=15300 237×82=19434 322×24=7728 145×27=3915 679×13=8827 286×35=10010四、评价反馈说一说你有什么收获。
五、板书设计笔算乘法145×12=17401 4 5× 1 22 9 01 4 51 7 4 0六、教学反思：本节课是在学生掌握两位数乘以两位数的基础上学习的。
生活中三位数乘以两位数的乘法广泛存在，对三位数乘以两位数的乘法的认识，是学生掌握最基础的数学知识之一。
强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学习得到不同的发展这个教学理念来开展教学活动。
第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学四年级数学（上册）教学主题：笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）课时：第一课时授课对象：四（1）设计者：郑州市二七区全垌小学王哲[目标确定的依据]1.课程标准相关陈述课标陈述：能计算三位数乘以两位数的乘法。
2.教材分析本节课是在学生掌握两位数乘以两位数的基础上学习的。
生活中三位数乘以两位数的乘法广泛存在，对三位数乘以两位数的乘法的认识，是学生掌握最基础的数学知识之一。
3.学情分析在学习本课之前，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法。
在日常生活中也碰到三位数乘以两位数的乘法，具有一定的学习基础，但三位数乘以两位数的乘法对于学生来说有一定的难度。
[学习目标]1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
[评价任务]1、通过旧知牵引及观察、发现、总结，达成目标1；2、通过教师提问和学生回答及课后练习，达成目标2；3、通过数学活动，达成目标3。
学习准备：课件。
教学过程：一、导入新授1.口算40×72=2880 600×300= 180000 30×23= 69053×30=1590 20×700= 14000 40×22= 88020×20= 400 40×90= 3600 502× 7= 3514608×5=3040 908× 4=3632 400×50= 200002.笔算并说一说笔算的方法是什么？708×6=4248 790×8=6320 54×278=15012 这节课继续学习笔算乘法板书教学内容：笔算乘法二、探索发现1、出示例2怎样计算160×30=4800能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。
学生独立进行计算。
（1）请不同算法的学生说一说口算的过程。
总结：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0；或16×3=48，再在积的末尾添写2个0（2）写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（指名板演，其他学生在本上完成。
）小组讨论交流计算的过程用自己的话说一说计算的过程。
使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法掌握竖式的简便写法160×30=48001 6 0 1 6 0× 3 0 × 30 0 0 4 80 04 8 04 8 0 02、独立计算106×30=学生反馈讨论：（1）竖式的简便写法，为什么不写成 1 0 6× 3 0（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？不可以106×30=31801 0 6× 3 03 1 8 0小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0三、巩固发散教材P48 做一做1、2 独立完成指名板演四、评价反馈说一说你有什么收获。
五、板书设计笔算乘法160×30=4800 106×30=31801 6 0 1 0 6× 3 0 × 34 8 0 03 1 8 0六、教学反思：学生在学习了因数中间和末尾没有0的乘法后学习了本节课的内容，掌握的还算可以。
大部分都能正确的算出来，只有少数会忘记乘中间的0或者忘记添加末尾的0.下去应该多加强调，多加练习。
第3课时练习课教学内容：教材P49—P50页练习八教学目标：1、巩固三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过练习，提高学生的计算能力。
能准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
3、培养学生认真计算的习惯。
教学重难点：准确熟练地进行三位数乘两位数的运算。
教学准备：课件教学过程：一、基本练习1、P49——3 独立完成后指名订正。
2、P49——6 独立完成后指名订正3、P50——8 独立完成后指名订正，说一说错误的原因。
4、P49——1 独立完成后指名板演订正二、指导练习1、P49——5 独立完成后指名订正教师指导：注意单位换算2、P50——9 独立完成后指名订正教师指导：此题有两种思路，方法一：分别求每种3套的价钱再加起来；方法二：先求每种各买一套总共花多少元，再求买三套的总价。
3、P50——11 独立完成后先小组交流再汇报教师指导：此题有简便方法，因为15×200=3000，因此最后一款电话机15×210＞3000不能购买，而200-128=72 200-108=92 200-198=2 因此只要再用多出来的钱分别乘15，即可求出还剩多少钱。
4、P50——12 独立思考后小组交流方法再汇报教师指导：写出乘积最大算式的方法是：先确定两数的最高为5、4；然后依次确定下面的数字，把剩下的最大的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：3、2；剩下的0按题目要去放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是520×43=22360。
思考：如果乘积最小，又该如何？教师指导：先找出两数的最高为2、3；然后依次确定下面的数字，把剩下的最小的数字放在被乘数上（从左数起第二个因数）：0；剩下的4、5放在乘数上（从左数起第一个因数）；所以答案就是345×20=6900。
三、检测评价1、P49——7 独立完成后指名汇报2、P49——2 独立完成后指名汇报3、P49——4 独立完成后指名汇报4、P50——10 独立完成后指名汇报四、板书设计练习课第4课时积的变化规律教学内容：课本P51页例3教学目标：1.理解积的变化规律，会运用积的变化规律进行简便计算。
2.通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳积变化规律的过程。
3.在探索、归纳积变化规律的过程中，感受数学思考的条理性。
教学重难点：引导学生自己发现并总结积的变化规律。
教学准备：课件教学过程：一、导入新授学生完成下列两组计算，想一想发现了什么？6×2=12 6×20= 120 6×200= 1200二、探索发现1、组织小组交流2、归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。