机械制图课教学改革探讨

郑德 超 Ｚ ｅ ｇＤｅｈ ｏ 卢 红 阳 Ｌ ｎ ｙ ｎ ｈｎ ｃａ ； ｕＨｏ ｇ ａ ｇ
（ 丹江 大 学 ， 丹江 １ ７ １ ） 牡 牡 ５ ０ １ （ ｄ ｎｉｎ ｎｖｒｉ ， ｄｎｉｎ ５ ０ ， ｈｎ Ｍｕ ａｊ ｇＵ ｉｅｓｔ Ｍｕ ａｊ ｇ１ ７ １ Ｃ ｉａ） ａ ｙ ａ １
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关键 词 ： 机械 制 图课 ； 学 内容 ； 学方 法 教 教
Ｋ ｅ ｒ ：ｍｅ ｈａ ｉａ ｒｗｉ ｌｓ ；ｅ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ；ｅ ｃ ｎ ｔ ｏ ｓ ｙ ｗｏ ｄｓ ｃ ｎｃ ｌｄ ａ ｎｇｃａ ｓ ｔａ ｈｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｔａ ｈｉｇ ｍｅｈ ｄ
中 图 分类 号 ： ４ Ｇ２
摘 要 ： 械 制 图是 高等 院校机 械 类 专业 的一 门重要 的技 术基 础课 ， 学 目的必 须调 整 为 以培养 识 读 、 制 工程 图样 能力 为主 ， 机 教 绘 同时发 展 学 生 适 当的 空间思 维能 改革 进行 论 述 。对 从 事机械 制 图人 员具有 指 导 、 鉴作 用 。 针 借
Ｖａｕｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｌ ｇｎ ｅｉｇ
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机械 制 图课教 学 改革 探 讨
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Ａｂｔａ ｔ ｓｒ ｃ：Ｍｅｈ ｎｃｌ ｒｗ ｎ ｓａ ｍ ｏｔｎ ｒｆｓｉｎ ｌｅ ｈ ｉａ ｏ ｒｅｉ ｎｔｕｉｎ ｏ ｉｈ ｒ ｅｒｉｇ ｔａ ｈｎ ｕｐ ｓｓｍｕｔ ｅａ ｊｓｅ ｃ ａ ｉ ａ ｉｇｉ ｎｉ ｐ ｒａｔｐｏｅｓ ａ ｃ ｎｃｌ ｕｓ ｎｉｓｉ ｔ ｓｆｒｈｇ ｅ ａｎｎ ， ｅｃ ｉｇｐ ｒ ｏｅ ｓ ｂ ｄｕ ｔｄ ａｄ ｏ ｔ ｃ ｔ ｏ ｌ
文献 标 识 码 ： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ （０ ０ ３— １９ Ｏ １０ — ３ ２ １ ）０ ０ ６ 一 １ １ １
１ 教 学 内容 的 改革 挥 机 械 制 图 实践 的作 用 。 次 ， 视 机 械 图 样 阅读 ， 养 学 生 的 阅读 其 重 培 １１淡 化 几 何 作 图 内容 几何 作 图 知 识 因 为 在 中 学 时 已经 学 能 力 ， “ 身 教 育 、 身学 习 ” 种 现 代 教 育 思 想 的体 现 。再 则 ， ． 是 终 终 这 机 过 ， 以不 讲 或 少讲 ， 适 应理 论教 学 课 时减 少 的实 际 。 线 面 是 构 械 制 图阅 读 有 利 于 学 生 个体 的 发 展 。 可 以 点 成 物 体 的 基 本 要 素 ， 教 学 中 可 不 必作 为 重 点 来 介 绍 和 研 究 ， 讲 在 只 ２２机 械 制 图课 件 的 开 发 ． 授其 投 影 特 征 和 投 影 作 图 ， 化 甚 至 放弃 线 线 、 面 、 面 等 之 间 相 淡 线 面 ２２１细 致构思课件脚本。 ＿． 对于讲课用 的演示型课件来说 ， 教材 对位 置 的教 学 。 是 教 学 的基 本 依 据 ， 是 Ｃ Ｉ 件 设 计 的蓝 本 ， 有 把 握 好 教材 内 也 Ａ 课 只 １ ． 化 立 体 表 面 交 线 的教 学 在 讲 授 回转 体 截 交 线 时 ，只 介 容 ， ２简 深刻 理 解 教 材 的知 识 结 构 和 内容 体 系 ， 能 实 施 有 效 的教 学 。 才 动 绍圆柱体 截交线的画法 ， 对于 圆锥体截 交线 ， 可以只介绍有 哪几种 手 制 作 课 件 前 一 定 要 首 先把 握 教 材 的重 点 、 点 ， 难 明确 课 件 中要 重 截 交线 ， 而不 必介 绍它们的画法 ， 至于交线 为抛 物线和双 曲线 的两 点解决的是什么问题 同时 ， 要认真选择合适 的素材 ， 用恰当的表 现 种情况 ， 完全可 以用曲线板来近似作 出。 对于相贯线的内容 ， 在实际 方式来解 决教材 中的问题 ， 即脚 本的制作 。这些工作应当请具 有丰 零 件 当中 ， 出现 得 比较 多 的只 有 圆柱 体 与 圆柱 体 垂 直 相 贯和 圆柱 体 富 教 学经 验 的教 师参 与 ， 点放 在用 传 统 的 教 学 方 式 不 易表 达 清 楚 重 与长 方体 相 贯两 种 情 况 ， 他 的相 贯 线 ， 圆 柱 与 圆柱 偏 交 、 交 等 的 知识 点 上 ， 其 如 斜 以充 分发 挥 多 媒体 教 学 的特 点 。 情况 ， 由于受制造工艺复杂性影 响， 出现的机 率较 少 ， 在教学 中可以 ２２２准 备丰富的多媒体 素材。 “ ．． 多媒体素材” 是多媒体课件 中 只 介 绍 前两 种 情 况 的相 贯 线 画 法 ， 前 一 种 相 贯 线 又 可 以采 用 近似 用 到 的各 种 听觉 的和 视 觉 的 材 料 。 而 也就 是 多媒 体 课 件 中 用于 表 达 一 的画 法 ； 相 贯 线 教学 中应 把 重 点 放 在 分 析 什 么地 方会 出现 相 贯 线 定 思 想 的 各种 元素 ， 包括 图形 、 画 、 像 、 在 它 动 图 文本 和 声 音 等 。 集 素 搜 上 ， 有 必 要 去 详 细 阐述 各 种 相 贯 线 的 精 确 作 图 方 法 。 没 材 应 根 据 脚 本 的 需 要 来 进 行 ， 材 的取 得 可 以通 过 多 种 途 径 ， 利 素 如 １３灵 活 处理 零件 图 中 技 术 的 要 求 在 机 械 制 图 中 ，零 件 图上 用 扫 描 仪 采 集 图像 ， 用动 画制 作 软 件 生 成 动 画 ， ． 利 用话 筒输 入语 音 ， 的 技 术 要 求主 要 是 表 面粗 糙 度 和 公 差 与 配合 ， 部 分 内容 涉 及 的概 或从各种 多媒体素材光盘中取得。 制图像 、 这 绘 制作动 画、 剪辑 影音需 念 和 术语 比较 多 ， 采 用 “ 可 先标 注 ， 术 语 ” 后 的教 法 ， 即先 引入 标 注 格 要耗费相 当多 的时间。 事实上快捷制作课件素材是提高课件 制作效 式， 再详细介绍各字符 的意义和标注的方法。这样把公差配合课程 率 最 关 键 的一 环 。 中 的 内容 与 制 图 课 有 机地 结合 在 一 起 ， 解决 了课 时 少 的实 际 问题 。 ２２３课 件 的 制作 。制 作 课 件 的教 学 信 息 组 织 形 式 在 大 框 架 上 ＿＿ １ 立体 尺 寸 标 注 力 求 集 中 在 机 械 制 图 中体 现 出 的 尺 寸 标 注 还 是 遵 照 教 材 的组 织 形 式 ， 按 章 ， ， 组 织 ， 由于 超 文 本 技 术 ． ４ 即 节 来 但 内容有 ： 尺寸注法 （ 国标 ）基本体尺寸标注、 、 截断体 和相贯体尺寸标 及 超 文 本 网络 结 构 思 想 的 引入 使其 从 本 质 上 区 别 开来 ， 统 教 材 的 传 注、 组合 体 尺 寸 标 注 、 件 图和 装 配 图 尺 寸标 注 等 。 零 由于 零 件 图和 装 组 织 形 式 是 线 性 的 ，而 本 系统 的教 学信 息 的 组织 形 式 是 非 线性 的 ， 配图尺 寸标注时都要考虑 实际的因素 ， 需单独讲授 ， 其他几种 尺寸 章 节 之 间 可 以 自由 灵 活 的 连 接和 跳 转。 也 就 是 说 ， 件 的 展 示 顺 序 课 标注 ， 可以放到一起集中教学 ， 这样 ， 既能够 充分利用有限的教学课 是 由授课的教师确定 的 ， 而课件本身的顺序 不被 固化。 基于 这一点 ， 时 ， 能够 系统 地 进 行 教 学 ， 又 由简 到 繁传 授 立体 尺 寸标 注 理 论 。 采 用 整 体 并 行 结 构 方 式来 规 划 课 件 的 内部 结 构 。 ２ 教 学 方 法 的 改 进 ２３课 程 设 计 突 出研 究 性 学 习 根 据 机 械 制 图 课 程 的特 点 ， ． 在 ２１逐 句 阅 读 ，提 高 学 生 学 习机 械 制 图 的 能 力 逐 句 阅读 是 人 学 习 了 零件 图 之 后 ， 安 排 绘 制 专业 设计 图。 时 ， 师将 学 生 分成 ． 可 这 教 们汲取知识 的主要手段和认识世界的重要途径之一 ， 是人 类社会生 若 干 小 组 ， 合 生 产 实 际 分 别确 定课 题 ， 广 泛 调 查 研 究 ， 集相 关 结 再 收 话 的一 项 重 要 活 动 ． 强 学 科 阅读 能 力 的 培 养 ， 于 机 械 专 业 的 学 资 料 ， 指 导 学 生 撰 写 设计 方 案 绘 制 图样 。在 研 究 性学 习 中教 师是 加 对 并 生 ， 高 自 己的 学 习 能 力显 得 尤 其 重 要 。 提 组 织者 ， 导 者 ， 充 分发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 指 要 这样 能较 有效 地 激 发 ２１１机 械 制 图 阅读 教 学 的特 殊 性 。 机 械 制 图阅 读 过 程 与 一般 思 维和 创 新 能 力 。 ．． 阅读过程一样 ， 是一个完整 的心理活动过程 。 它包含对语言文字、 机 ２